一年級數(shù)學(xué)下冊教案大全(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)下冊教案，希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案1
上課日期
教
材
分
析
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2.過程與方法：探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計(jì)算方法的過程。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的口算方法。
難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的算理。
教學(xué)方法
教法：講授法、觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)具、實(shí)物
導(dǎo)學(xué)共樂
1.課件出示習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流。
2.揭示課題。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的知識。（板書課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法）
自學(xué)共思
課件出示教科書P48例8情境圖。
1、從圖中你知道了些什么？
2、整包的就有30本，另外還有2本單本的，根據(jù)這些信息能提一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？
合學(xué)共研
1.探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。
師：求一共有多少本寫字本，要怎樣列式？
師：30+2=32，你是怎樣想的？
�。�1）．3捆小棒加2根小棒，一共32根小棒。
�。�2）1包是十本，3包就是3個(gè)十本，3個(gè)十和2個(gè)一加起來就是32。
�。�3）用個(gè)位0+2＝2，再把十位上的3落下來，所以30+2＝32。
師：30+2=32，那么2+30等于多少？你是怎樣想的？
利用數(shù)的組成2個(gè)一和3個(gè)十合起來是32。
因?yàn)?0+2=32，所以2+30＝32。
教師板書：30+2＝32 2+30=32
課件出示口算題，學(xué)生迅速搶答。
師：這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相加，不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個(gè)十加上幾個(gè)一，結(jié)果都是幾十幾。
2.探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法。
師：我們接著來看圖，現(xiàn)在我們知道，老師買了32本寫字本，如果老師拿走2本，還剩多少本？如果老師拿走30本，還剩多少本？應(yīng)該怎樣列式計(jì)算？先獨(dú)立算一算，然后和同桌說說自己的想法。
師：誰來說說你是怎樣算的.？
�。�1）利用數(shù)的組成想。32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一，還剩3個(gè)十，就是30。
32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉3個(gè)十，還剩2個(gè)一，就是2。
�。�2）根據(jù)加減法之間的關(guān)系計(jì)算。因?yàn)?0+2=32，所以32－2=30，32-30=2 。
教師板書：32-2=30 32-30=2
展學(xué)共享
歸納小結(jié)。
課件出示。
師：這樣的算式的計(jì)算方法有很多，怎樣計(jì)算比較快？
延學(xué)共促
1.完成教科書P48“做一做”。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)小組內(nèi)交流訂正。
2.完成教科書P49“練習(xí)十一”第1題。
師：觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
(1)學(xué)生獨(dú)立寫出算式得數(shù)，填在教科書上。
(2)訂正得數(shù)，說說自己是怎樣算的，再豎著一組一組讀讀算式。
3.完成教科書P49“練習(xí)十一”第2題。
師：要看55瓶礦泉水夠不夠，應(yīng)該怎么想？
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)指名學(xué)生匯報(bào)交流。
檢學(xué)共長
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練（我會(huì)算）
30＋2＝（） 3＋10＝（）87－7＝（）
20＋4＝（） 3＋20＝（）77－7＝（）
10＋6＝（） 6＋30＝（）67－7＝（）
5＋20＝（） 9＋40＝（）57－7＝（）
2.能力提升
40＋8＝48 6＋２０＝２６
8＋（）＝（）６＋（）＝（）
48－（）＝（）２６－（）＝（）
48－（）＝（）２６－（）＝（）
1.思維拓展
�。叮常剑叮埃ǎ福埃剑ǎ�
６５＝（）＋５（）－７＝４０
�。担担剑担埃ǎ罚埃剑ǎǎ�
�。玻梗剑ǎǎ常埃剑ǎǎ�
板書設(shè)計(jì)
課后反思
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級
一年級
總序
主備人
曹鷹
審核人
劉亞萍、黃鳳暉
課型
練習(xí)
課題
練習(xí)十一
單元
一年級數(shù)學(xué)下冊教案2
【教材簡析】
本節(jié)教學(xué)是關(guān)于元、角的減法計(jì)算。通過模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣和100以內(nèi)數(shù)的知識解決一些簡單的加、減法計(jì)算問題，并且力圖通過解決以上問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭的購物活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1. 初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算。
過程與方法：
1. 通過本節(jié)課的活動(dòng)，讓學(xué)生在購物活動(dòng)中應(yīng)用人民幣和100以內(nèi)數(shù)的知識解決實(shí)際問
題，并從中體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1. 培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
2. 讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)，在過程中培養(yǎng)合作、探究及與人交往的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)較簡單的元、角、分的加、減法計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
綜合應(yīng)用知識解決實(shí)際問題。
【教學(xué)方法】
談話發(fā)、討論法、探究法等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1. 我們買東西要用( )，人民幣的單位( )。
2. 口算
1元=（ ）角 1角=（ ）分
10角=（ ）元 10分=（ ）角
80分=（ ）角 50角=（ ）元
13角=（ ）元（ ）角 1元7角=（ ）角
二、探究體驗(yàn)、獲取新知。
教學(xué)例6
小朋友們剛才大家都說出了許多小商品-氣球，那你想買什么？（讓學(xué)生說一說教材上的三個(gè)問題，然后獨(dú)立列算式并計(jì)算答案）
你還能根據(jù)這幅畫提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（學(xué)生提出問題，請其余學(xué)生回答，說明解題思路、計(jì)算方法。）
三、購物實(shí)踐活動(dòng)
1. 看圖列式計(jì)算
8角 + 9角 =
1元2角 + 9角 =
2. 指導(dǎo)學(xué)生購物和出售，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并處理，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)作出評價(jià)。
四、教學(xué)效果測評。
1. 一共多少錢？
2. 教材做一做。讓學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”，可直接寫在書上。
3. 購物。
(1)買一本練習(xí)本和一塊橡皮，一共用( )錢。
(2)買上面3種物品，一共用（ ）錢。
(3)張剛買上面3種物品，付給售貨員2元錢，應(yīng)找回（ ）錢。
4. 找回錢的練習(xí)。在應(yīng)找這一欄應(yīng)寫上算式
五、小結(jié)
說說這節(jié)課的收獲？
【板書設(shè)計(jì)】
人民幣的簡單計(jì)算
1元=（ ）角 1角=（ ）分
10角=（ ）元 10分=（ ）角
80分=（ ）角 50角=（ ）元
13角=（ ）元（ ）角 1元7角=（ ）角
5角+8角= 1元-6角= 1元+3元1角=
8角 + 9角 = 1元2角 + 9角 =
一年級數(shù)學(xué)下冊教案3
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊6—7頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1．通過觀察、操作、討論理解上下位置的相對性。
2．在具體情境中用上下描述物體的相對位置。
3．從不同的角度觀察事物，用上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。
能力目標(biāo)：
1．增強(qiáng)學(xué)生的空間方位感。
2．提高學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用上、下描述物體的相對位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解上、下位置的相對性。
教學(xué)媒體：
掛圖，歌曲“彎彎的月亮”。
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)生聽歌曲
生：彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河。
生：小河上面有一條彎彎的小船。
學(xué)生興致盎然的觀察，并向大家分別匯報(bào)：小河的上面有一條小船；小船的上面有一條小橋；小橋的上面有一個(gè)小朋友；小橋的左面有房子；房子的前面有一口井；
……
�。ň涂磮D自由發(fā)言）
教師投影播放一首美妙動(dòng)聽的歌曲《彎彎的月亮》。請小朋友們邊聽邊想，歌曲中都有什么畫面？
對發(fā)言不能要求過高，能說就是最好了。
歌詞中的情景究竟什么樣，老師也想像了一翻，大家看。（出示看圖說話掛圖）請小朋友觀察后說情景中都有什么？
教師認(rèn)真傾聽，不要對學(xué)生的發(fā)言多加限制，只要語句簡練，就要給予肯定，當(dāng)然最好能應(yīng)用，上、下、左、右、前、后的位置關(guān)系。
生活中除左右前后應(yīng)用廣泛，“上下”也是必不可少的。
板書：上下
通過一首美妙動(dòng)聽的歌曲，把學(xué)生的注意力引到讓他們在歌詞所描繪的美麗景色中 感受上下
讓學(xué)生在描述具體的情景中，將左右、上下、前后的位置關(guān)系自然地綜合起來，這符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語言表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、體驗(yàn)感悟
學(xué)生先同桌互相說一說，然后匯報(bào)：
書在玩具的上面；
玩具在書的下面；
食品也在書的下面；
鐘表在書的右面；
（這樣說也可以）
它們是分類擺放的；
……
學(xué)生按教師的要求進(jìn)行操作，同學(xué)之間互相檢察，擺放情況。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥子上的物體的擺放情況，讓學(xué)生說一說他們的發(fā)現(xiàn)？
教師在學(xué)生說的過程中，不要刻意要求用位置關(guān)系來描述，說分類擺放也可以。
這一環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生充分的描述自己的發(fā)現(xiàn)。
游戲：擺放物品。
請把數(shù)學(xué)書放在語文書的上面；
把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面；
再把數(shù)學(xué)放在語文書的下面；
……
通過引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥子中書、玩具、食品的擺放情況，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)信息，交流信息，體會(huì)多層物體之間上下位置的相對性，從而豐富學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對上下位置關(guān)系的.認(rèn)識，同時(shí)也綜合運(yùn)用了左右等來描述物品的相對位置。
三、實(shí)踐應(yīng)用
學(xué)生小組商量后，描述本組的發(fā)現(xiàn)：
1．地球儀在寫字臺(tái)的上面；
2．香焦在蘋果的上面；
……
學(xué)生自主發(fā)表意見
1．出示教科書的前兩幅圖：房間和水果架。
請每小組任選一幅圖說一說圖中物體的位置。
教師對每組發(fā)言進(jìn)行評價(jià)。
2．出示“給小動(dòng)面物分房子”圖，請大家想一想，這些動(dòng)物，分別應(yīng)住在哪個(gè)房子里？
請描述我的教室
練習(xí)的設(shè)計(jì)有利于進(jìn)一步鞏固學(xué)生對上下關(guān)系相對性的理解，而且把左右、前后、上下綜合起來 描述物品的位置。綜合性較強(qiáng)
根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了給動(dòng)物分房子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于再次激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的思維，但本題會(huì)因?qū)W生考慮的角度不同而出現(xiàn)多種分配方案，利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維方式
一年級數(shù)學(xué)下冊教案4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第19、20頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過擺一擺、折一折、搭一搭、畫一畫、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，加深對長方形、正方形、三角形和圓4種平面圖形的認(rèn)識，感受圖形間的聯(lián)系。
2、通過動(dòng)手操作，體會(huì)并能用自己的語言描述圖形的特征，豐富識別圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的比較、推理能力。
3、通過操作、實(shí)踐等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.樂趣，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)主動(dòng)與同學(xué)交往、合作的意識。
教學(xué)重難點(diǎn):
能夠主動(dòng)尋求靈活多樣的操作方法
教學(xué)準(zhǔn)備:
長方形正方形三角形和圓的紙片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
談話：我們已認(rèn)識了一些平面圖形，誰能說一說我們學(xué)過了哪些平面圖形？今天我們繼續(xù)研究它們，上一節(jié)練習(xí)課。
二、練習(xí)
1、擺一擺（練習(xí)四1）
我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形，能不能擺出一些圖形呢？請大家拿出6根小棒擺出題中的圖形。
操作后交流。
2、折一折（練習(xí)四2）
要求學(xué)生沿著圖中的虛線折一折，說說折出了什么圖形？展開，說一說折出的圖形哪些是你認(rèn)識的？
3、畫一畫（練習(xí)四3）
要求學(xué)生在方格紙中畫出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形
4、折一折（練習(xí)四4、5）
�。�1）、你能用一張長方形紙折成兩個(gè)的三角形嗎？
先讓學(xué)生獨(dú)自折一折，集體交流，反饋。
�。�2）、你能用一張長方形紙折出一個(gè)正方形嗎？
先讓學(xué)生獨(dú)自折一折，請學(xué)生扮演，交流，反饋。
三、找規(guī)律
照樣子接著滑下去（練習(xí)四6）
學(xué)生觀察圖形排列規(guī)律，自己試著畫一畫。
小結(jié)：在這些動(dòng)手實(shí)踐中你對學(xué)過的圖形有了哪些更深刻的體會(huì)和認(rèn)識？
四、啟發(fā)思維，隱身拓展
1、完成思考題
讓學(xué)生看圖，明確沒副圖下面的填寫要求。
引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，結(jié)合交流適當(dāng)指導(dǎo)。
2、組織“動(dòng)手做”
讓學(xué)生說說課本上用學(xué)過的圖形拼成的格式什么圖案。
引導(dǎo)：你能拼成怎樣美麗的圖案？在小組里試一試，互相交流。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識。
�。ǘ┻^程與方法
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)有序思考。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具：書籍封面的圖片紙。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解題意
1、出示情境。
教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的.零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買。”玲玲這下有點(diǎn)犯愁了，該買哪兩本書呢？同學(xué)們快來幫幫她吧！
2、理解題意。
出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？
教師：誰來讀一讀？
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。
學(xué)生2：突出“正好”。
教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字，那么“正好”是什么意思呢？
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。
學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。
3、揭示課題。
教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個(gè)問題。
板書課題：解決問題。
�。ǘ┨骄繂栴}，尋求策略
1、在嘗試解決問題中獲得方法。
教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨(dú)立完成。
學(xué)生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。
教師監(jiān)控：
如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13，說明有剩余；6+8>13，說明超出了13元，只能等于13元。
教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對的。例如：
在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。
《認(rèn)識人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
《認(rèn)識人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
《認(rèn)識人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（2）
《認(rèn)識人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（2）
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生依據(jù)單價(jià)找書的名稱；依據(jù)總價(jià)找到缺失的書價(jià)錢，并找到書的名字，最后修復(fù)賬單。
小結(jié)：在解決問題時(shí)，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。
�。ㄈ┗仡櫩偨Y(jié)
1、這節(jié)課上，什么知識給你留下了最深刻的印象？
2、今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢？我們通常會(huì)逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙，這個(gè)過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案6
教學(xué)內(nèi)容：
上和下
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)辨認(rèn)上、下方向，體會(huì)學(xué)習(xí)上、下方向的必要性，會(huì)用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會(huì)上、下方向的相對性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。
3、體會(huì)所學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)辨認(rèn)上、下方向，會(huì)用這些方向詞來描述物體的相對位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入多媒體課件出示下面的圖片。
教師：我們在前面學(xué)習(xí)了前和后，你能用你學(xué)過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎。學(xué)生的介紹略。
教師：小朋友們會(huì)用前和后來介紹圖中小朋友的位置了，下面老師再讓你來介紹一下這些小動(dòng)物的位置。教師把例2的參觀動(dòng)物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來。
教師：你還能用你們學(xué)過的前后方向來介紹這幅圖中的各個(gè)動(dòng)物的方位嗎。讓學(xué)生意識到不能僅僅用“前、后”方向詞來介紹這些動(dòng)物的方位。
教師：為什么。讓學(xué)生意識到前、后位置是在一個(gè)水平面上的，而這幅圖卻豎立了起來，有些在一個(gè)面上的，沒有前、后的區(qū)別。
教師：你準(zhǔn)備用什么詞來介紹這些動(dòng)物的位置呢。
要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來思考，作出用“上、下”來介紹這些動(dòng)物位置的決定。
教師：為什么要用上、下來介紹。要求學(xué)生這樣想，這張圖是豎立起來的，因此有些動(dòng)物在上面，有些在下面。
教師：這節(jié)課我們就來認(rèn)識上和下。
二、新課
教師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的。
需要用上、下這些方向詞來介紹。學(xué)生討論后回答，比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。
教學(xué)隨學(xué)生的回答用多媒體課件出示下圖。
教師：對了，像樓房、書柜這些豎立的物體，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。
你家住的是樓房嗎。你能不能用“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居。指導(dǎo)學(xué)生用“我家的樓上住著×××，樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。
教師：同學(xué)們都會(huì)用上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居，現(xiàn)在請同學(xué)們看一看老師手中這幅豎立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎。
學(xué)生：像。
教師：那么你會(huì)用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎。
指導(dǎo)學(xué)生說出“大熊貓的上面是羊”，“大熊貓的下面是大象”，教師隨學(xué)生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭（如上圖所示），用箭頭來幫助學(xué)生更好地理解上和下。
教師：現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎。
用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎。
學(xué)生：是的。
教師：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請你用上、下來說一說其他動(dòng)物的位置。學(xué)生自由地說。
如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗�、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。 教師：剛才我聽到這樣一句話，“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗�，剛才我們不是說“大熊貓的下面是大象”嗎。
怎么又變成了上面了呢。
讓學(xué)生理解這兩句話是一個(gè)意思，有了“大熊貓的下面是大象”的現(xiàn)象，就可以反過來說“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗薄?/p>
教師：請同學(xué)們像這樣用兩句不同的話來說一說兩只動(dòng)物的上下位置。指導(dǎo)學(xué)生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來描述兩只動(dòng)物的位置。
[點(diǎn)評：這個(gè)教學(xué)片斷有這樣幾個(gè)特點(diǎn)，一是用豎立的圖板讓學(xué)生更加直觀地理解物體的上下關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)啟動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程；二是把課內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生首先意識到自己住的樓房也是豎立著的，也能用這節(jié)課學(xué)習(xí)的`知識來介紹樓上或樓下鄰居的位置，然后用學(xué)生自己介紹的方式，讓學(xué)生感受所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)；三是引導(dǎo)學(xué)生用不同的話來描述兩只動(dòng)物的上下位置，使學(xué)生感受位置的相對性，并從中發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。]
三、鞏固練習(xí)多媒體課件出示書柜圖。
教師：剛才同學(xué)們會(huì)用上和下來介紹小動(dòng)物的位置了，現(xiàn)在你能用上和下來介紹柜子里的書嗎。
指導(dǎo)學(xué)生用上和下來介紹書柜里的書。
教師：兒歌上面有哪些書。謎語下面呢。
學(xué)生回答略。
教師：下面同學(xué)們按老師的要求放書和本子。
把數(shù)學(xué)作業(yè)本放在數(shù)學(xué)書的下面，把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面，語文書的上面是語文作業(yè)本。
學(xué)生按老師的要求放。
教師：放好了嗎。首先檢查你們放的幾本書是豎著疊放的還是平著擺放的。
學(xué)生：是豎著疊放的。
教師：為什么要豎著疊放而不平著擺放呢。
學(xué)生：因?yàn)榻處熞笊�、下擺放，上、下擺放的物體應(yīng)該是豎著疊放的。
教師：現(xiàn)在你知道放在最上面的是什么。
放在最下面的是什么。再用上和下說一說各種書和各種本子所在的位置。
學(xué)生相互說后，抽學(xué)生匯報(bào)。在黑板上貼出如右圖所示的樓房圖。
教師：最近新修了一幢樓，老師買的是2樓2號（教師在2樓2號寫上自己的名字），王大爺買的房子在老師買的房子的下面，張大叔買的房子在老師買的房子的上面，請你在這幢樓中找出王大爺和張大叔的房子，并說一說你是怎樣找的。
學(xué)生回答略。
四、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)你知道些什么。
教學(xué)反思：
“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，也必須植根于現(xiàn)實(shí)”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，可以使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值、體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。如：教學(xué)上下的時(shí)候，出示大橋的情景，同時(shí)讓學(xué)生看看教室的上面是什么，教室的下面是什么，當(dāng)有學(xué)生說出有垃圾的時(shí)候，又可以進(jìn)行講衛(wèi)生的教育。教學(xué)前后，通過排隊(duì)的情境，既能讓學(xué)生感受到前后的相對性，又能進(jìn)行社會(huì)公德教育。
但是，這節(jié)課雖然學(xué)生說得很好，講的流暢，學(xué)的歡快，卻也有很多不如意的地方:
1、參照物的概念要講嗎。在本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)上，要讓學(xué)生初步感受到位置的相對性，但是這感受是什么程度呢。但教師提問，為什么火車一會(huì)在上面一會(huì)在下面的時(shí)候，學(xué)生是很難講出來參照物不同的，我覺得只能讓學(xué)生在活動(dòng)情境中體會(huì)到相對性就可以了，不用加以總結(jié)。
2、為什么上課講得頭頭是道，而練習(xí)卻錯(cuò)誤百出呢。在教學(xué)前后的時(shí)候，鞏固練習(xí)中，動(dòng)物游泳比賽，有部分學(xué)生填了上下。說明上下前后的位置關(guān)系并沒有完全理解。而在樓層問題中，學(xué)生的第
幾層的概念沒有發(fā)展完善，最高的一層有部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為是第一層。
特別在誰的上面，在誰的下面對學(xué)生來說也是難點(diǎn)。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
2、體會(huì)數(shù)位的意義。
3、能對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)位寫數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：
十位和百位的意義
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器一個(gè) 計(jì)數(shù)圖印制（每生四幅） 小棒每生100根（生用）
每生10個(gè)牛皮筋 黃豆2斤
教學(xué)程序：
1、 讓學(xué)生說說收集到的生活中的數(shù)
2、 猜一猜，誰最準(zhǔn)
一人抓一把余人猜，數(shù)一數(shù)，大家寫數(shù)。相互輪流玩。
數(shù)豆子，寫數(shù)
討論寫法。小棒兩捆加6根，看圖選數(shù)（206、26、62），說說為什么。
3、 報(bào)數(shù)寫數(shù)�？磾�(shù)擺小棒。加深對數(shù)位的理解，概括數(shù)位的意義。
4、 用計(jì)數(shù)器表示數(shù)。游戲啞謎。一生看數(shù)（34）用動(dòng)作表示，另一生猜一猜中引用計(jì)數(shù)器。
5、 用小手表示或在計(jì)數(shù)器圖上畫一畫。
6、 說說你對這個(gè)數(shù)的理解。匯報(bào)交流。
7、 學(xué)數(shù)位。強(qiáng)調(diào)從右往左數(shù)，第一位是（ ），第二位（ ），第三位是（ ）。
最大的.兩位數(shù)是（ ），最小的兩位數(shù)是（ ），最大的一位數(shù)是（ ），最小的一位數(shù)是（ ），最小的三位數(shù)是（ ）。
練習(xí)：
填空：
1、從（ ）向（ ）數(shù)，第（ ）位是個(gè)位，第（ ）位是百位，第（ ）位是十位。
2、28表示有（ ）個(gè)十，（ ）個(gè)一；35表示有（ ）個(gè)一，（ ）個(gè)十。
3、7個(gè)十和2個(gè)一組成（ ）；4個(gè)一和6個(gè)十組成（ ）。
4、最小的三位數(shù)是（ ）。最小的兩位數(shù)是（ ）。最小的一位數(shù)是（ ）。
最大的兩位數(shù)是（ ）。最大的一位數(shù)是（ ）。
看圖寫數(shù)，看數(shù)畫珠。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)以十作為計(jì)數(shù)單位，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，并初步能正確讀寫。
2、初步學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的組成，并會(huì)在位值表中正確地填寫。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，并在位值表上表示。
難點(diǎn)：十位和個(gè)位數(shù)位表的認(rèn)識及讀、寫法。
教學(xué)媒體：教學(xué)平臺(tái)、計(jì)數(shù)器。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)書
教學(xué)過程：
一課前準(zhǔn)備：
集體復(fù)習(xí)11~20數(shù)的組成。1個(gè)十和1個(gè)一是11~~2個(gè)十是20。
二引入新知：
師：(出示課件)在遠(yuǎn)古的時(shí)候，我們的祖先以畜養(yǎng)牲口為生。那時(shí)候幾乎每個(gè)人都有自己各自的任務(wù)，比如我放羊，你喂豬，他養(yǎng)牛┉而且都有一定的數(shù)量，并要確保計(jì)數(shù)正確。人們?yōu)榇讼氤隽瞬簧俚暮梅椒▉磉M(jìn)行計(jì)數(shù)。(學(xué)生看書，同桌討論古人是怎么做的)
師：用刻痕來表示數(shù)
師：小朋友你們能用什么方法數(shù)？
生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)
兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)
十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)
師：說得真好，今天我們就要來學(xué)習(xí)《十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)》（板書）
三探究新知
1.出示表格
圈(十只)單只26
學(xué)生在書上進(jìn)行圈畫，并將圈畫與單只個(gè)數(shù)寫在表格中（交流反饋，引入寫法）
(師小結(jié)：十個(gè)一圈，圈數(shù)就是十的個(gè)數(shù)，寫入“十位”欄內(nèi)，單個(gè)的個(gè)數(shù)寫入“個(gè)位”的欄內(nèi))
十位個(gè)位26
介紹位值表，右起第一位是個(gè)位，右起第二位是十位；個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一，個(gè)位上滿十向十位進(jìn)一；十位上的'數(shù)表示幾個(gè)十。
2.引入讀法：
(1)明確2和6各自表示的意思：2寫在左邊，表示2個(gè)十，6寫在右邊，表示6個(gè)一。
先讓學(xué)生嘗試說，后全班學(xué)生齊說
(2)學(xué)習(xí)連貫的讀法：2個(gè)十，6個(gè)一是二十六(全班齊讀，同桌互說)
2個(gè)十和6個(gè)一是26
20 +6=26
3、試一試：教師出示23根小棒
師：同桌合作，擺一擺，放一放
十位個(gè)位23
說一說：十位上的2表示什么？個(gè)位上的3表示什么？
交流反饋：20是哪里來的？(2個(gè)十是20)3是哪里來的？(3個(gè)一是3)23呢？(20和3的和)
4、完成書上練習(xí)：35 、 57 、 54 、100
指導(dǎo)：計(jì)數(shù)、寫法、讀法和列式計(jì)算
交流反饋（100：滲透百位的認(rèn)識）
四、拓展新知
1、第15頁第4題（圈、數(shù)）
（1）師：讓我們先猜猜青蛙大概有幾只？然后再用圈來數(shù)一數(shù)并完成旁邊的表格�？纯醋约翰碌脤Σ粚Γ�
�。�2）交流寫法、讀法和列式計(jì)算.(20+7=27)
2、第
15頁第5題第1小題（圈、數(shù)）
(1)師：你是否準(zhǔn)備給媽媽送上一束花來表示你對媽媽養(yǎng)育你的感激之情呢？
(2)學(xué)生計(jì)數(shù)完成表格(3)交流
(4)師：如果十朵裝一袋的話，可以裝幾袋？又會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？如果是20朵一袋呢？50朵一袋呢？(小組討論)
3、第15頁第5題第2小題
(1)師：小巧在摘果子，準(zhǔn)備裝箱，而且有個(gè)小小的要求，那就是一百個(gè)一箱，你們準(zhǔn)備怎么辦？
(2)交流討論結(jié)果：70+2=72 (完成書上的表格)不能裝一箱
(3)如果要裝滿一箱應(yīng)該有些什么辦法可以解決？(學(xué)生討論方法)
(4)交流
五、全課總結(jié)
師：小朋友，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？還有什么問題？
檢測目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
一、在□里填數(shù)
40由□個(gè)10組成6個(gè)10是□ 70由□個(gè)10組成
100由□個(gè)10組成100由□個(gè)1組成
二、圈一圈、數(shù)一數(shù)、寫一寫
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎
十位個(gè)位
=_______________________
表示_________個(gè)十和_________個(gè)一
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
十位個(gè)位
_________個(gè)十和_________個(gè)一是_________
_________+_________=_________
三、比較大�。�
80○50 70○60 100○90 30○40 50○10 20○30
板書設(shè)計(jì)：
二、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)
十位個(gè)位
寫2 6
2表示2個(gè)十；6表示6個(gè)1
讀二十六
教學(xué)反思：
一年級數(shù)學(xué)下冊教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形、
2、發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力、
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、
教學(xué)重點(diǎn)
通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形、
教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力、
課前準(zhǔn)備
每人準(zhǔn)備一套七巧板、
教學(xué)過程
活動(dòng)一：設(shè)計(jì)情境。
師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，七巧板王宮對外開放了，你們愿意隨我一起去參觀游玩嗎？【演示課件“動(dòng)手做（四）”】
小博士：小朋友們好！歡迎來到七巧板王宮，快隨我來認(rèn)識一下王宮的外觀圖吧、【繼續(xù)演示課件“動(dòng)手做（四）”】
小博士：這是一副七巧板，它是由七個(gè)圖形組成的、在七巧板王宮里，這七個(gè)圖形就代表著七個(gè)不同的房間，里面充滿了智慧和快樂，快隨你們的老師一起去感受吧！
師：那就讓我們先進(jìn)入第一個(gè)房間吧，看看里面有什么奧妙？
活動(dòng)二：你問我答�！纠^續(xù)演示課件“動(dòng)手做（四）”，點(diǎn)擊三角形2】
1、看七巧板圖，3號圖是平行四邊形，5號圖是_____，______號圖是三角形、
2、七巧板是由______種圖形組成，其中有______個(gè)正方形，______個(gè)三角形、
3、哪些圖形比較大，哪些圖形比較��？
4、哪兩個(gè)圖形一樣大？
小博士：小朋友，你們能向我提出一個(gè)問題嗎？
〖設(shè)計(jì)目的：發(fā)散學(xué)生的思維，也可以借用問題為下一問題做鋪墊、〗
活動(dòng)三：我說你拼。【繼續(xù)演示課件“動(dòng)手做（四）”，點(diǎn)擊三角形3】
1、你們能用手中的七巧板拼出一個(gè)正方形嗎？
方法一
方法二：
說一說是由哪幾個(gè)圖形拼成的？
2、你還能拼出一個(gè)三角形嗎？
方法一：
方法二：
3、你還能拼出哪些圖形呢？小組合作、交流、
師：同學(xué)們，剛才我聽小博士對我說，在三號房里有幾幅非常漂亮的畫，你們愿意去看看嗎？
這些都是用七巧板拼成的，選出自己喜歡的圖案拼一拼，并想一想這些圖形像什么？
師：讓我們帶著自己的智慧，一起進(jìn)入下一個(gè)房間吧！
活動(dòng)四：課外擴(kuò)展、【繼續(xù)演示課件“動(dòng)手做（四）”，點(diǎn)擊三角形4】
小博士：親愛的小朋友，歡迎來到智慧加油站，今天我要給大家介紹有關(guān)七巧板的知識、你知道嗎？七巧板也叫“七巧圖”，是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史啦！因設(shè)計(jì)科學(xué)，構(gòu)思巧妙，變化無窮，能活躍形象思維，特別是啟發(fā)兒童智慧，所以深受歡迎、傳到國外后，風(fēng)行世界，號稱“唐圖”，也就是“中國的'圖板”、希望同學(xué)們也能廣泛地收集材料，向我一樣做一個(gè)小博士、
活動(dòng)五：小小設(shè)計(jì)師、【繼續(xù)演示課件“動(dòng)手做（四）”，點(diǎn)擊三角形5】
師：同學(xué)們，發(fā)揮你的想象力，用七巧板拼出一個(gè)你最喜歡的圖形，也可以將所拼的圖形畫在紙上、
讓我們帶著自己的作品，一起來到六號房間吧！
小博士：同學(xué)們，這里是智慧的延伸站，這里是快樂的升極點(diǎn)，只要你勇于展示，敢于表達(dá)，你會(huì)得到一種全心的感受，你會(huì)體驗(yàn)到成功的樂趣、讓我們比一比、賽一賽，看誰是一位最佳設(shè)計(jì)師、
展示學(xué)生作品【繼續(xù)演示課件“動(dòng)手做（四）”，點(diǎn)擊三角形6】
活動(dòng)六：小結(jié)、【繼續(xù)演示課件“動(dòng)手做（四）”，點(diǎn)擊三角形7】
師：我們不知不覺就來到了七號房間——留言廳，在離開七巧板王國前，不知道你們學(xué)會(huì)了什么，有什么不同的感受呢？
師小結(jié)：今天，我們用自己的雙手，用自己的智慧，感受到了七巧板的奧妙，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂趣、讓我們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、勇于實(shí)踐的學(xué)生吧！
一年級數(shù)學(xué)下冊教案10
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)一數(shù)
課型：
新授課
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況。
重點(diǎn)：了解學(xué)校生活
難點(diǎn)：數(shù)數(shù)活動(dòng)
教學(xué)準(zhǔn)備：2-3頁的教學(xué)掛圖，1-10數(shù)字卡一套。
教學(xué)過程：
一、談話引入
小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識是很有用的，學(xué)會(huì)它你就能增長本領(lǐng)，會(huì)解決許多生活中的'問題。你們會(huì)從1數(shù)到10嗎？與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)�？磮D數(shù)數(shù)。
二、激發(fā)興趣。
1、出示教科書2-3頁彩圖。小朋友們，你們看，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。大家看看這里都有一些什么呢？
2、數(shù)圖中的數(shù)量。
(1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國旗？用數(shù)字幾表示。
(2)生答有一面國旗，一位老師可以用數(shù)字“1”表示。
3、認(rèn)讀1-10各數(shù)。10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)。
4、數(shù)教室里的實(shí)物。這幅圖上有這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的`事物能不能用這些數(shù)來表示呢？
三、小結(jié)：
今天我們一起數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀，紅旗呀，花和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門窗，鉛筆等事物，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。
四、請用火柴棒從1擺到10。
五、作業(yè)：
開心數(shù)數(shù)
六、板書：
數(shù)一數(shù)
一年級數(shù)學(xué)下冊教案11
第一課時(shí) 認(rèn)識人民幣
【教學(xué)內(nèi)容】
教材30～31頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識人民幣的過程。
2、認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。
3、感受人民幣在生活中的作用，接受愛護(hù)人民幣的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確地進(jìn)行“換錢”。
【教學(xué)類型】
新授課。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、教學(xué)圖片。
【教學(xué)方法】
小組合作、交流研討、動(dòng)手操作。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
情境創(chuàng)設(shè)
學(xué)生自由發(fā)言。
教師談話引入，創(chuàng)設(shè)購物情景圖：
小朋友在干什么？
他們會(huì)用到什么？
課前你們對錢還有哪些了解？
我們國家的錢叫什么？
師小結(jié)：這節(jié)課我們就一塊兒來認(rèn)識人民幣
貼近兒童生活，自己獲取信息，課內(nèi)外資源有機(jī)結(jié)合。
探究與體驗(yàn)
學(xué)生拿出自己手中的人民幣，認(rèn)識它們。小組內(nèi)討論交流。
小組內(nèi)討論分的標(biāo)準(zhǔn)，再動(dòng)手操作。
組內(nèi)討論后到前面說結(jié)果。投影反饋，一一展示。
生答：元、角、分。
生數(shù)一數(shù)有多少，得出什么結(jié)論？
學(xué)生用各種方法和老師換錢。10個(gè)1角、2個(gè)5角的、5個(gè)2角的，分別投影演示。
生答：10角。
小組內(nèi)討論交流，后回答。
1、要求學(xué)生拿出課前自己準(zhǔn)備的人民幣，給大家介紹拿的是什么、你是怎么看出來的。
師小結(jié)：我們可以通過人民幣上的數(shù)字、漢字和漢語拼音來認(rèn)識它。
2、分一分
師：你會(huì)把小組內(nèi)的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？
教師巡視。
3、人民幣的單位。
師：剛才我們認(rèn)識了好多的人民幣，誰說說人民幣都用什么做單位？
板書：元、角、分。
4、元、角、分之間的關(guān)系
師：這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢？
�、俜峙c角。
出示10個(gè)1分硬幣。
�。娔X逐一演示）
總結(jié)：10個(gè)1分是1角。
思想教育：一分錢雖然很少，如果我們把零錢都積攢起來，就會(huì)越來越多了。
②角與元。
師問：誰會(huì)用你們手里1角1角的錢和老師換1元錢？
師：無論哪種換法，都要湊夠幾角？
總結(jié)、板書：1元＝10角
�、墼c分。
師：咱們一起研究了元與角之間的關(guān)系，研究了角與分之間的關(guān)系。你還想知道誰和誰之間的關(guān)系？（元與分）
猜猜元與分之間有什么關(guān)系？
用課件演示此推導(dǎo)過程。
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的“眼光”觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”美。
通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象。
從觀察到操作，感悟有規(guī)律的排列。
從直觀到抽象，使生明白10個(gè)1分是1角。
學(xué)生每種換法，教師都要給予表揚(yáng)。
讓學(xué)生在大量的體驗(yàn)與感悟中得出1元＝10角的結(jié)論
實(shí)踐與應(yīng)用
生小組合作、討論后每組派代表去和師換錢。
生充分思考后說出方法。
1、換錢游戲
師拿出1張1元、1張10元、
1張50元的紙幣，讓生來換錢。
后出示p31練一練第一題，獨(dú)立完成。
2、出示制成課件的練一練第二題。
師注要求：從下面的人民幣中湊出一元錢。
說出各種做法，師隨機(jī)演示。
采用靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們即鞏固了所學(xué)的知識，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'樂趣。
布置作業(yè)：課本第31頁練一練。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識人民幣
1元=10角 1角=10分 1元=100分
【反思】
本節(jié)課通過模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的活動(dòng)中，積極主動(dòng)的參與探究性學(xué)習(xí)過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，如利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)個(gè)人民幣分類等激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)的情境，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教育滲透。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。
新冀教版一年級下冊數(shù)學(xué)第四單元《認(rèn)識人民幣》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思這篇教案共4838字，適合用于一年級下冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)學(xué)習(xí)。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案12
本冊共安排8個(gè)單元。
數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域安排五個(gè)單元，分成三部分。第一部分是認(rèn)數(shù)，一個(gè)單元，即第二單元認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)；第二部分是計(jì)算，三個(gè)單元，即第一單元教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，第四、六單元教學(xué)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。在這兩個(gè)單元里還要教學(xué)求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題；第三部分是常見的量，一個(gè)單元，即第五單元認(rèn)識人民幣。本冊數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與原教材相比在內(nèi)容編排上作了較大幅度的調(diào)整。把原一年級上冊教學(xué)的20以內(nèi)的退位減放到本冊作為第一單元，把原二年級上冊教學(xué)的兩位數(shù)的加、減筆算提到本冊，把原一年級下冊教學(xué)的乘法的初步認(rèn)識和1～6的乘法口訣兩個(gè)單元推到二年級上冊。這次調(diào)整是在對實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)狀況進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查、廣泛聽取實(shí)驗(yàn)教師意見并作深入分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。調(diào)整的原因主要有三點(diǎn)。一是20以內(nèi)的退位減法與20以內(nèi)的進(jìn)位加法不宜同步進(jìn)行。兩種算法的思路不同，加、減交叉安排不利于學(xué)生掌握加法思路和減法思路，在加法不熟練的情況下，也難以利用加減的互逆關(guān)系進(jìn)行想加算減的思考。所以把原來一年級上冊安排的20以內(nèi)加減法的一個(gè)單元分為兩個(gè)單元。又考慮到許多學(xué)前教學(xué)薄弱的地區(qū)在一年級上學(xué)期教學(xué)任務(wù)太重，需要對學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)、自主學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以把20以內(nèi)的退位減法推遲教學(xué)。二是兩位數(shù)的加減筆算與兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算有著密切的聯(lián)系，口算時(shí)對算理產(chǎn)生的感悟可以順利地遷移到筆算中去，所以把不進(jìn)位、不退位的口算和筆算編排在一個(gè)單元里，把進(jìn)位和退位的有關(guān)口算和筆算編排在另一個(gè)單元里，這是一種合適的整合。三是雖然用口訣計(jì)算乘法比兩位數(shù)的加減筆算容易，但一年級學(xué)生理解乘法的意義確有困難，所以推遲教學(xué)。
空間與圖形領(lǐng)域安排一個(gè)單元，即第三單元認(rèn)識圖形，認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形。遵照兒童觀察物體由整體到部分，由粗略到細(xì)微的認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球之后認(rèn)識基本的平面圖形是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排一個(gè)單元，即第七單元統(tǒng)計(jì)，教學(xué)用作記錄的方法收集和整理數(shù)據(jù)，繼續(xù)認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表，重點(diǎn)仍放在數(shù)據(jù)的收集和整理上。在一年級上冊學(xué)過用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集整理數(shù)據(jù)之后，本冊如此安排也是合乎邏輯的。
最后一個(gè)單元安排期末復(fù)習(xí)。本冊教材還安排了三次實(shí)踐活動(dòng)，分別是“我們認(rèn)識的數(shù)”“小小商店”“假日小隊(duì)”。主要是讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，從而培養(yǎng)應(yīng)用意識、合作意識，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極情感。
各單元教材分析
第一單元減法
一、教學(xué)內(nèi)容
20以內(nèi)的退位減法。
教材分三段安排：
1．十幾減9（p1～4）；2.十幾減8、7（p5～8）
3.十幾減6、5、4、3、2（p9～12）
最后還安排了復(fù)習(xí)（p13～15）
二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議
1．精心創(chuàng)設(shè)情境。
按照課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，計(jì)算教學(xué)一般是先創(chuàng)設(shè)情境，從中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法。本單元的三道例題都是按照這樣的理念編排的。例1是小猴賣桃小兔買桃的情景，解決剩幾個(gè)桃的問題，例2是計(jì)算剩下的軍號的把數(shù)，例3是小兔采蘑菇的情景，根據(jù)蘑菇的總個(gè)數(shù)和一種蘑菇的個(gè)數(shù)，求另一種蘑菇的個(gè)數(shù)。例1、例3是兒童喜歡的童話情境，例2是兒童熟悉的生活情境，這些情境對兒童來說是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有挑戰(zhàn)性的，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更要注意的是，在創(chuàng)設(shè)的情境中提供了能幫助學(xué)生探討計(jì)算方法的直觀材料，這些直觀材料對計(jì)算方法的思考能起到支撐和導(dǎo)向作用。以例1為例，由于13個(gè)桃，有10個(gè)放在盒子里，3個(gè)放在盒子外，當(dāng)思考如何減去9個(gè)時(shí)，學(xué)生就有可能看著圖想到9個(gè)桃都從盒子里拿走，或先從盒子外拿走3個(gè)，再從盒子里拿走6個(gè)。這種基于直觀材料和生活經(jīng)驗(yàn)的思考便會(huì)引發(fā)計(jì)算方法的探究。
2．提倡算法多樣化。
“提倡算法多樣化”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)要求，是這次課改中遇到的突出的問題，也是個(gè)很有爭議的問題。下面我從五個(gè)方面來談對這個(gè)問題的認(rèn)識。
�。�1）為什么提倡算法多樣化？
算法多樣化是采用學(xué)生自主探索這種學(xué)習(xí)方式后必然出現(xiàn)的`現(xiàn)象。由于學(xué)生的知識儲(chǔ)備不同，生活經(jīng)驗(yàn)不同，看事物的著眼點(diǎn)不同，思考方式不同，在不受他人影響的情況下，產(chǎn)生不同的算法是一種必然的現(xiàn)象，不是教材或教師強(qiáng)加給學(xué)生的。承認(rèn)算法多樣化才能承認(rèn)學(xué)生的自主探索。
（2）本單元教材中是怎樣呈現(xiàn)算法多樣化的？
有兩種呈現(xiàn)方式：一種方式是例舉學(xué)生可能產(chǎn)生的算法。13－9呈現(xiàn)了四種算法：第一種是一個(gè)一個(gè)地減去，通過操作得到結(jié)果；第二種是破十減，先從10個(gè)里減去9個(gè)，再把盒子外的1個(gè)和盒子里的3個(gè)合起來得到結(jié)果；第三種是平十減，先減去盒子外的3個(gè)，平了10，再減盒子里的6個(gè)得到結(jié)果；第四種是做減法想加法。15－8呈現(xiàn)三種算法，分別是平十減、破十減和做減想加。另一種方式是只提出問題讓學(xué)生思考。例3就是這樣的，只提出“和同學(xué)說說你是怎樣算的”這個(gè)問題。這里還要特別注意一個(gè)問題：學(xué)生的思路除了破十減、平十減、做減想加外，還有一種就是利用過去學(xué)過的根據(jù)一幅圖列兩道減法算式的體驗(yàn)，即利用兩道相關(guān)減法算式的聯(lián)系，由一道算式想到另一道算式。例如，例題在算出11－5＝6之后，就應(yīng)該據(jù)此得到11－6＝5。這一段的運(yùn)算絕大多數(shù)都可以采用這一種思路，p10②就是強(qiáng)化這種思路的練習(xí)，這條思路又很簡潔，所以它是一種很
一年級數(shù)學(xué)下冊教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、知道讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位開始的，并能知道數(shù)位的順序，知道各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的含義。
3、通過讀數(shù)和寫數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解數(shù)位的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、小棒、小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、10個(gè)一是( )，10個(gè)十是( )。
2、6個(gè)十和3個(gè)一組成( )。
3、78里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
4、從右邊起，第一位是( )位，第二位是( )位。
二、講授新課
㈠教學(xué)例4
1、師出示24根小棒，問：同學(xué)們，你們看老師這里一共有多少根小棒呢?(生答有24根)，那么24里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢?(指名回答)
2、在計(jì)數(shù)器上表示24。
師出示計(jì)數(shù)器，問：那么要在計(jì)數(shù)器上撥珠子來表示24，應(yīng)該怎樣撥珠子呢?(指名說，并指名撥珠子，師適時(shí)引導(dǎo))
師：24里面有2個(gè)十，所以就在十位上撥2個(gè)珠子;有4個(gè)一，所以就在個(gè)位上撥4個(gè)珠子。
3、24的寫法。
師：那么24這個(gè)數(shù)又該怎么寫呢?(指名回答)
師引導(dǎo)說出：十位上有2個(gè)珠子，就在十位上寫2，個(gè)位上有4個(gè)珠子，就在個(gè)位上寫4。
4、24的讀法。
師：好了，這個(gè)數(shù)同學(xué)們會(huì)讀嗎?
老師板書：讀作：二十四
學(xué)生齊讀。
5、師：2在什么數(shù)位上?那么它表示什么意思呢?4又在什么數(shù)位上?它又表示什么意思呢?(指名回答)
�、娼虒W(xué)例5
1、學(xué)習(xí)例5第1行3道題。
⑴師：好了，現(xiàn)在同學(xué)們把數(shù)學(xué)書翻到34頁，你們看到中間的例5，例5有6幅圖，每幅圖畫的都是計(jì)數(shù)器。
⑵師：現(xiàn)在你們先看到第1橫排的3幅圖，你們先自己試著寫出這3幅圖所表示的數(shù)，你們試著寫一下，寫好了后再把你寫的數(shù)讀給同桌聽一聽。(教師巡視)
指名板演，訂正。
�、侵该x前2個(gè)數(shù)，齊讀第3個(gè)數(shù)，同時(shí)板書。
2、學(xué)習(xí)例5第2行3道題。
�、藕昧�，現(xiàn)在同學(xué)們又看到書上，你們看到例5的第2橫排的3幅圖。
�、颇銈兿瓤吹�2橫排的`第1幅圖，第1幅圖的十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)珠子也沒有，那么這個(gè)數(shù)又該怎么寫呢?(指名回答)
師強(qiáng)調(diào)：這幅圖十位上有4個(gè)珠子，就在十位上寫4，個(gè)位上一個(gè)珠子也沒有，就寫0，要用0去占位。所以就寫作： 40。
師：那么這個(gè)數(shù)怎么讀呢?(指名讀，老師板書)
�、菐煟汉昧�，剩下的兩幅圖同學(xué)們自己在書上寫一寫，然后再把你寫的數(shù)讀一讀。
指名板演，訂正。
⑷指名讀第2個(gè)數(shù)，齊讀第3個(gè)數(shù)，同時(shí)板書
�、蓭煆�(qiáng)調(diào)：寫數(shù)的時(shí)候，十位上有幾個(gè)珠子，就在十位上寫幾，個(gè)位上沒有珠子就要寫0，要用0去占位，不能不寫0。
�、缃虒W(xué)例6
1、老師出示10捆小棒。師：同學(xué)們，你們看老師這里有很多捆小棒，來我們數(shù)一數(shù)有多少捆。那么老師這里有多少個(gè)十呢?(10個(gè)十)10個(gè)十是多少呢?(10個(gè)十就是100)那么要在計(jì)數(shù)器上撥珠子來表示100，該怎么表示呢?(指名撥)
2、師：好了，同學(xué)們你們會(huì)寫100嗎?(指名板演)
老師強(qiáng)調(diào)：十位和個(gè)位上的0不能丟了。
3、學(xué)生齊讀100，師板書：讀作：一百。
4、師：好了，現(xiàn)在同學(xué)們觀察老師的計(jì)數(shù)器，你們看從右邊起，第一位是什么位?第二位是什么位?第三位是什么位?(老師板書)
5、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們回憶一下，我們剛才在讀這些數(shù)和寫這些數(shù)的時(shí)候，我們是從哪邊開始的呢?(學(xué)生自由討論，指名匯報(bào))對了，我們讀數(shù)和寫數(shù)都是從左邊開始的，我們讀數(shù)是先讀的十位，再讀的個(gè)位，是從高位讀起的;我們寫數(shù)也是先寫的十位，再寫的個(gè)位，也是從高位寫起的�？傊覀冏x數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。
三、鞏固練習(xí)
1、做一做第2題。
2、讀出下面各數(shù)。
28 40 63 80 98 72
四、小結(jié)
好了，今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)，那么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了些什么呢?(學(xué)生自由匯報(bào))
一年級數(shù)學(xué)下冊教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷有體到面的抽象過程，體會(huì)平面圖形源于相應(yīng)物體的面，感知長方形、正方形、三角形和圓的主要特征，直觀認(rèn)識相應(yīng)的圖形，知道這些圖形的名稱，并能識別和區(qū)分這幾種圖形。
2、在畫一畫、認(rèn)一認(rèn)、圍一圍等數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)圖形的抽象過程，初步積累認(rèn)識形體的一些經(jīng)驗(yàn)，感受相關(guān)形體間的聯(lián)系，形成相應(yīng)圖形的空間表象。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。初步體會(huì)這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓
教學(xué)難點(diǎn)：
把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，釘子板，水彩筆，適量的積木
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)激趣
談話：上學(xué)期我們學(xué)過哪些立體圖形，你能來介紹下它們嗎？
二、搭一搭，畫一畫
1、出示情境圖
談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每組的同學(xué)一起搭
一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？
學(xué)生分組活動(dòng)。
全班交流：每組匯報(bào)用了哪些形狀的積木。（教師適時(shí)把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個(gè)在黑板上）
2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個(gè)面？
全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。（學(xué)生把圖形貼在相對應(yīng)的立體圖形的后面）
3、揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認(rèn)識這些圖形。（板書課題：認(rèn)識圖形）
二、摸一摸，認(rèn)一認(rèn)
1、認(rèn)識長方形。
教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這
樣的圖形嗎？請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。
學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說一說、摸一摸。
提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長方形）
2、認(rèn)識正方形和圓。
教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣
的圖形嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。
提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書：正方形、圓）
3、認(rèn)識三角形。
教師指著貼在三棱柱后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的'積木畫出來的？在積木的面上還能找到這
樣的圖形嗎？請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。
學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說一說、摸一摸。
提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：三角形）
三、辨一辨，說一說
1、出示一些畫好的長方形、正方形、三角形和圓，讓學(xué)生說說它們的名稱。
2、教師說圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。
3、想想做做1
�。�1）出示圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圓。
學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。
�。�2）提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形？
學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。
四、練習(xí)鞏固
1、完成“想想做做”第2題。
（1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個(gè)長方形、正方形和三角形，再全班交流。
（2）提問：在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎？請大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。
（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學(xué)生體會(huì)長方形和正方形的邊是直的，能
圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）
3、完成“想想做做”第3題。
學(xué)生先說一說打算怎樣涂色，再獨(dú)立完成，填空每種圖形的個(gè)數(shù)，然后反饋。
展示一個(gè)學(xué)生的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？
（使學(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時(shí)，只管形狀，不管位置）
4、完成“想想做做”第4題。
�。�1）出示題目并提問：這個(gè)小朋友正在做什么？
�。�2）學(xué)生自己用一個(gè)長方體畫長方形和一個(gè)正方體畫正方形。
�。�3）小組討論：比比畫出的長方形和正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�4）全班交流：指名說一說。
五、課堂總結(jié)，課外實(shí)踐
課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？
課外實(shí)踐：請同學(xué)們課后細(xì)心觀察，看哪些地方有長方形、正方形、三角形和圓形。把你看到的和你身邊的人
說一說。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識圖形
一年級數(shù)學(xué)下冊教案15
教學(xué)內(nèi)容
教科書第119，121，122，123，124頁上的部分內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1蓖ü復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對100以內(nèi)加減法計(jì)算方法的理解，提高學(xué)生對100以內(nèi)加減法計(jì)算方法的掌握水平。
2蓖ü復(fù)習(xí)，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成對加減法計(jì)算方法整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3痹詬聰骯程中掌握一些知識的方法，養(yǎng)成自覺進(jìn)行知識的和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
加深學(xué)生對100以內(nèi)加減法計(jì)算方法的理解，提高學(xué)生對100以內(nèi)加減法計(jì)算方法的掌握水平。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
教學(xué)過程
一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容
教師：同學(xué)們在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法時(shí)，學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
指導(dǎo)學(xué)生說出100以內(nèi)的加減法包括整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)；進(jìn)位加、退位減和連加、連減、加減混合。
教師隨學(xué)生的回答板書：100以內(nèi)的加減法100以內(nèi)的加法整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)
兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)
兩位數(shù)加兩位數(shù)
進(jìn)位加法
100以內(nèi)的減法整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)
兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)
兩位數(shù)減兩位數(shù)
退位減法
連加、連減、加減混合
教師：這節(jié)課我們從這樣幾個(gè)方面復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法。板書課題。
二、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法
教師：請同學(xué)們完成第121頁第9題。
學(xué)生獨(dú)立完成，完成后抽學(xué)生的作業(yè)在
上展出，要求學(xué)生對照自己做的題說一說自己是怎樣算的，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出加減法的計(jì)算方法。
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的加減法了，并且掌握了它們的計(jì)算方法，下面我們一起來把100以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法填在表中。
出示下表，教師引導(dǎo)學(xué)生填表。
學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生對加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行歸納。
如果學(xué)生不能找到加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，教師可以作以下的引導(dǎo)：
教師：我們在計(jì)算加法時(shí)，要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加，想一想在減法計(jì)算中，也需要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減嗎？
學(xué)生意識到也是要對齊相減的。
教師：所以把相同數(shù)位上的數(shù)對齊后再計(jì)算，就是加減法計(jì)算方法相同的地方。除此之外，它們在計(jì)算方法上還有相同的地方嗎？
引導(dǎo)學(xué)生把加減法計(jì)算方法的第二條進(jìn)行比較，很容易發(fā)現(xiàn)這一條也是相同的。
教師：還有哪些地方不同呢？
學(xué)生說出兩種計(jì)算方法的不同點(diǎn)。
教師隨學(xué)生的回答完善
中的內(nèi)容。相同點(diǎn)不同點(diǎn)100以內(nèi)的加法100以內(nèi)的減法相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減從個(gè)位加減起個(gè)位上的數(shù)滿十，向十位進(jìn)1個(gè)位上的數(shù)不夠減，從十位退1作10，再減
教師：我們在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，就要這樣的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，凡是計(jì)算錯(cuò)誤，可能是粗心，也可能沒有按計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。我們看看這樣幾道題。
在表下面出示。
38
+6
9872
-16
6638
+27
5598
-6
38
教師：這些題錯(cuò)在什么地方？你們掌握的加減法的計(jì)算方法來衡量一下，看能不能找出問題在哪個(gè)地方？
學(xué)生說錯(cuò)誤的原因，第1，4題是沒有把相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減，第2題是退位后在十位上的數(shù)相減時(shí)沒有還借的1，第3題是十位相加時(shí)沒有加上進(jìn)上來的'1。
教師：上面這些錯(cuò)題都很有代表性，同學(xué)們計(jì)算時(shí)要注意按加減法的計(jì)算方法正確地進(jìn)行計(jì)算。
要求學(xué)生獨(dú)立完成第121頁第10題和第122頁第11題，完成后集體訂正。
三、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法口算方法
教師：前面我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算計(jì)算方法，下面復(fù)習(xí)100以內(nèi)加減法的口算方法，先請同學(xué)們想一想，生活中什么時(shí)候要到口算呢？
指導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算比較簡單的計(jì)算題時(shí)，一般采口算的方法進(jìn)行計(jì)算。
教師：對了�？谒惚容^方便，計(jì)算起來也比較快，但是口算只適于比較簡單的計(jì)算題。哪些是比較簡單的計(jì)算題呢？對每一個(gè)同學(xué)來說理解得不一樣，有些基礎(chǔ)好的學(xué)生，比較難的題目他也認(rèn)為比較簡單，對于一些基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)來說，這些題目就比較難了。所以，同樣一道題，有的同學(xué)選擇口算，有的同學(xué)選擇筆算，這是正常的。不過基本的口算方法每個(gè)同學(xué)都要掌握。怎樣才能又快又對地進(jìn)行口算呢？我們還是在練習(xí)口算過程中來口算方法，請同學(xué)們完成第119頁第5題。
學(xué)生做題，教師做必要的指導(dǎo)。
教師：都做完了嗎？你認(rèn)為這些口算題可以分成幾類？
引導(dǎo)學(xué)生把這些口算題分成整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)三大類。
教師：也就是說，這本書要求整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)都要求口算。下面想一想，20+40，80-30怎樣口算的？你能說一說整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣口算嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出20+40，80-30的計(jì)算方法以后，把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法歸納為想一位數(shù)加減一位數(shù)，口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。如計(jì)算20+40時(shí)，想2+4=6，所以20+40=60。
教師：兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)又該怎樣口算呢？以9+35和84-80為例，說一說這兩類題的口算方法。
引導(dǎo)學(xué)生說出口算9+35時(shí)，想9+5=14，14+30=44；口算84-80時(shí)，想80-80=0，所以84-80=4。
教師：怎樣口算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的算式呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出口算方法是先想一位數(shù)或整十?dāng)?shù)加在兩位數(shù)上的哪一位，然后再按一位數(shù)加減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的口算方法進(jìn)行口算。
出示第123頁第15題，引導(dǎo)學(xué)生口算的方法進(jìn)行口算。
四、復(fù)習(xí)連加、連減、加減混合
教師：請同學(xué)們計(jì)算23+28+19，93-27-18，35+28-44。
學(xué)生計(jì)算后，要求學(xué)生說一說連加、連減、加減混合的算式應(yīng)該怎樣計(jì)算，讓學(xué)生說出這些計(jì)算要分兩步，第一步算出前兩個(gè)數(shù)加減的結(jié)果，再這個(gè)結(jié)果與第三個(gè)數(shù)相加減。
教師：這種連加、連減和加減混合的計(jì)算在我們的生活中應(yīng)得非常普遍，請同學(xué)們翻開書第124，125頁，完成書上第16，17，18題。
學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在
上展出，全班集體訂正。
五、課堂
教師：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？
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