三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案15篇（精）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案，希望對大家有所幫助。
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案1
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)〈人教版〉四年級上冊第71～72頁的例1
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握口算方法
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)課
師：同學(xué)們，為了迎接下個月的活動，學(xué)校準(zhǔn)備了一些氣球和彩旗，認(rèn)真觀察，說說看你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生匯報：
1、有80面彩旗
2、每個班分20面
3、有150個氣球 ......
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些用除法計算的問題呢？
學(xué)生匯報（邊匯報邊列式）
1、有80面彩旗，每個班分20面， 可以分給幾個班？誰來列式？
列式：80 ÷ 2 0 ＝
2、 有150個氣球，每個班分50個， 可以分給幾個班？誰來列式？
列式：150 ÷ 50 ＝
師：仔細(xì)觀察這些式子，說說看有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？
生：除數(shù)是整十?dāng)?shù)，被除數(shù)有的是整十?dāng)?shù)，有的是幾百幾十的數(shù)
師：對，第一個是整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，第二個是幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)，
這就是我們今天要具體研究的口算除法，
板書課題：口算除法
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：會口算整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)。
老師相信大家一定能學(xué)好，有信心嗎？
�。ǘ�、民主導(dǎo)學(xué)
學(xué)校任務(wù)一：
1、任務(wù)呈現(xiàn)
師：現(xiàn)在我們一起來研究80 ÷ 2 0 ＝的問題
請大家拿出任務(wù)單，開始吧。
學(xué)習(xí)任務(wù)一：有80面彩旗，每個班分20面， 可以分給幾個班？
80 ÷ 2 0 ＝ （個）
自主學(xué)習(xí)：
我是這樣想的 課本是這樣說的
同學(xué)是這樣講的 我們組準(zhǔn)備這樣展示
(二)、 自主學(xué)習(xí)
2、自主學(xué)習(xí)
3、展示交流
師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的很用心，真不錯。哪個小組愿意來展示呢？
學(xué)生以組進(jìn)行班內(nèi)交流，可能出現(xiàn)以下方法：
組1、80÷20=4，我是這樣想的：因?yàn)?0×4=80，所以80÷20=4
你們同意我們的想法嗎？
你們還有補(bǔ)充或評價嗎？
�。ㄟ呎f邊講邊板書）
組2、我們組有不同的方法：
80÷20=4 。因?yàn)?÷2=4，所以80÷20=4
生質(zhì)疑：你們?yōu)槭裁匆?的末尾沒有1個0呢？
組：因?yàn)?0表示8個十，20表示2個十，8個十除以2個十就是4.
你們同意我們的想法嗎？
你們還有補(bǔ)充或評價嗎？
師小結(jié)：剛才我們找到了2個解決問題的辦法，第一種方法是用乘法做除法，第二種方法是用表內(nèi)除法做除法。你認(rèn)為哪種方法會算的又對又快呢？請大家用你認(rèn)為又快又準(zhǔn)的方法口算下面各題，并與小對子組的成員交流。
大屏幕出題
60 ÷ 20 ＝
150 ÷ 50 ＝
學(xué)生在組內(nèi)一個一個的說，其他人聽。
師：你是用哪種方法呢？
生匯報后，師：老師平常也是這樣算的。
學(xué)習(xí)任務(wù)二
師：你會做嗎？好，那咱們一起試試。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：
學(xué)習(xí)任務(wù)二：
估算：
83÷20≈ 想：把（ ）看作接近的整十?dāng)?shù)（ ）
80÷19≈ 想：把（ ）看作接近的整十?dāng)?shù)（ ）
122÷30≈ 想：把（ ）看作接近的`整十?dāng)?shù)（ ）
120÷28≈ 想：把（ ）看作接近的整十?dāng)?shù)（ ）
師：請同學(xué)們先獨(dú)立完成，再在組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、自主學(xué)習(xí)
3、展示交流
師：哪個組愿意來展示呢？組來匯報：算式加算法生生評價
師：誰來和大家共同分享你的估算方法呢？
生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會的口算方法算出商。
師：到現(xiàn)在為止，我們今天要研究的內(nèi)容已經(jīng)完成的很好了，從大家的表現(xiàn)和交流的話語中老師發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)我們都已經(jīng)學(xué)會了，能不能經(jīng)得起檢測呢？
讓我們一起走進(jìn)檢測樂園
五、檢測導(dǎo)結(jié)
1、目標(biāo)檢測：
2、結(jié)果反饋：
師：答案已經(jīng)在大屏幕上了，請同學(xué)們同桌交換，認(rèn)真批閱
3、反思總結(jié)
師，這節(jié)課你們有什么收獲呢？讓我們一起寫一句話總結(jié)自己這節(jié)課的收獲。
今天我們學(xué)習(xí)的是口算除法，以后我們還會研究兩位數(shù)除以兩位數(shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)等很多的內(nèi)容，老師相信這些內(nèi)容一定會和我們班這群勤于思考，善于動腦的孩子們交上朋友。
教學(xué)反思：
1、重視計算的過程，允許學(xué)生計算方法的多樣化。
理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時，我注意讓學(xué)生主動探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。在說算理的過程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過程。說時引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，兩種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。
2、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充分的時間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學(xué)都有機(jī)會去說。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂。接著，讓學(xué)生自主分120個氣球，有哪些不同的分法。
3、一堂課引起我的再次思考： 在學(xué)生碰到困難時，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰？怎樣設(shè)計練習(xí)更實(shí)效？怎樣把新知識和學(xué)生的原有知識更緊密的聯(lián)系起來，一堂課下來，如何輕松的讓學(xué)生接收新知識。 通過這節(jié)課口算教學(xué)讓我更深刻地認(rèn)識到備課中學(xué)生的重要因素，以及思維的訓(xùn)練才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重點(diǎn)。同時涉及的都是計算題，應(yīng)該讓學(xué)生多一點(diǎn)訓(xùn)練。我們作為指導(dǎo)者就可以了。
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算．
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．
【教學(xué)重點(diǎn)】理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法．
【教學(xué)難點(diǎn)】理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入新課
1．口答
�。�1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？
（2）42個十，90個十各是多少？
2．口算：
36÷3 24÷2 30÷3 60÷6
48÷4 84÷4 80÷2 90÷3
二、教授新課：
出示主題圖：
根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？
你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？
1．3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？
你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。
小組匯報：解題思路
（1）想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=30
�。�2）20×3=6060÷3=30
（3）把60平均分成3份，每份是20。60÷3=30
第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題
2．王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？
你是怎樣計算的'？小組里面說說。
600÷3=200（箱）
3．李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？
240÷3=
這題如何考慮？
4．小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。
二、課堂練習(xí)：做一做
知識介紹：除號的由來
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讓學(xué)生自主探索用一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。
2．能正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。
3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能正確進(jìn)行口算。
難點(diǎn)：掌握除法口算的思維方法，理解算理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，每小組準(zhǔn)備60根小棒
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1．復(fù)習(xí)
�。�1）口算。
6÷2＝8÷2＝4÷4＝
10÷5＝9÷3＝8÷4＝
（2）口答。
①70里面有幾個十？500里面有幾個百？
�、诎�6根小棒平均分成3份，每份是多少根？
2．導(dǎo)入
師：老師這里有60張彩色的手工紙，請你幫老師分一分。（板書課題：口算除法（1））
二、新課講授
1．教學(xué)例1
�。�1）課件出示例1，分析題意。把60張彩色手工紙平均分給3人，求每人得到多少張，就是把60平均分成3份，求一份是多少，用除法計算，列式為60÷3。
�。�2）探究60÷3的口算方法。
如果用小棒代替彩紙，你打算怎樣分？（學(xué)生實(shí)踐操作，在小組里交流一下自己的計算方法，再匯報算法）
根據(jù)學(xué)生的匯報，依次出示三種思維過程：
方法一：利用數(shù)的組成計算。
60是6個十，6個十平均分成3份，每份是2個十，即20。因此60÷3＝20。
方法二：利用表內(nèi)除法計算。
先算6÷3＝2，6后面有一個0，就在商2的后面添一個0。
因?yàn)?÷3＝2，所以60÷3＝20。
方法三：利用口算乘法推導(dǎo)出商。
因?yàn)?0×3＝60，所以60÷3＝20。
�。�3）三種計算方法的比較。
比較三種方法，方法二直接利用表內(nèi)除法計算，更簡便、快捷。
2．口算：600÷3
師：剛才我們解決了“60÷3”的問題，誰能計算“600÷3”？
學(xué)生嘗試口算，并請學(xué)生說出600÷3的口算方法。
3．引導(dǎo)學(xué)生歸納一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的'口算方法：（1）用表內(nèi)除法計算。用被除數(shù)左起第一個0前面的數(shù)除以一位數(shù)，求出商后，看被除數(shù)的末尾有幾個0，就在商的末尾添幾個0。（2）想乘法，算除法。看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù)，乘的數(shù)就是所求的商。
【課堂練習(xí)】
完成教材第11頁“做一做”。
【課堂小結(jié)】
今天大家一起學(xué)習(xí)了口算除法，你有什么收獲？還有什么疑惑？
【板書設(shè)計】
口算除法（1）
例1：
60÷3＝20
600÷3＝200
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案4
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第12頁例2、例3及“做一做”，練習(xí)三第3、4、7、8題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1。讓學(xué)生在交流討論活動中理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的方法，并能運(yùn)用方法熟練地進(jìn)行口算。
2。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：熟練掌握用一位數(shù)除的口算方法。
難點(diǎn)：提高一位數(shù)除法的口算能力。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1�？谒�。
80÷4？40÷2？6000÷2？90÷3
2。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。
二、探究新知
1。教學(xué)例2。
（1）課件出示例2。
（2）學(xué)生獨(dú)立列式，提示：120÷3等于多少呢？
學(xué)生先獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流。
教師巡視指導(dǎo)，也可以讓學(xué)生先用小棒擺一擺。
�。�3）反饋學(xué)生的計算方法。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下三種算法：
�、�40×3=120，120÷3=40。
�、�12÷3=4，120÷3=40。
③通過擺小棒看出：把120根小棒平均分成3份，每份是40根。
教師結(jié)合擺小棒的過程引導(dǎo)學(xué)生理解算理。
2。教學(xué)例3。
�。�1）課件出示例3。
�。�2）鼓勵學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流，也可以讓學(xué)生用小棒擺一擺。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種算法：
�、�60÷3=20，6÷3=2，20+2=22。
�、谕ㄟ^擺小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆（每捆10根）和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆（20根）；再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起來就是22根。
三、鞏固練習(xí)
1。完成教材第12頁“做一做”。
先讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成，再指名匯報，指名匯報時讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，然后引導(dǎo)學(xué)生比較每組中上下兩題的異同，看能夠發(fā)現(xiàn)什么。
2。完成練習(xí)三第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，按從上到下的順序計算，進(jìn)一步鞏固口算方法，熟練口算技巧。
3。完成練習(xí)三第4題。
4。完成練習(xí)三第7、8題。
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
【板書設(shè)計】
口算除法（2）
例2：方法一：40×3=120？？方法二：12÷3=4
120÷3=40？120÷3=40
例3、66÷3=22
60÷3=20
6÷3=2
20+2=22
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我把握了以下兩點(diǎn)：
算法的多樣化。算法多樣化是計算教學(xué)改革的一個新的理念，探索口算方法的過程，體會從不同的.角度思考問題。另外，無論是用哪一種方法計算，對學(xué)生后面的學(xué)習(xí)都是有用的，所以教學(xué)時特意對學(xué)生說明，計算時要用自己喜歡的方法。課堂上，學(xué)生學(xué)得輕松，又通過傾聽和交流得到了能力上的提高。
多方面的評價。本節(jié)課我從計算的方法、計算的速度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動的積極性等方面，都適時地對學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u價，使每個學(xué)生都能獲得成功的喜悅，充分感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會口算用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法。
2、利用已有的經(jīng)驗(yàn)想出多種計算方法，并能熟練的進(jìn)行計算。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究并掌握用一位數(shù)除的`口算方法。
難點(diǎn)：弄清用一位數(shù)除的算理。
學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)。
1、口算
8÷4 35÷5
9÷3 42÷7
24÷6 5÷5
2、60里有（）個十。
240里有（）個十。
600里有（）個百。
3600里有（）個百。
二、情境引入。
1、從圖片中獲得信息。
趙伯伯用三輪車3次能運(yùn)完60箱黃瓜。
李阿姨能用小卡車3次能運(yùn)完240箱辣椒。
王叔叔用大卡車3次能運(yùn)完600箱西紅柿。
2、提出問題。
趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱黃瓜？
李阿姨平均每次運(yùn)多少箱辣椒？
王叔叔平均每次運(yùn)多少箱西紅柿？
3、學(xué)生自己列算式。
4、自主探究：60÷3等于多少呢？
5、分析：60里面有幾個十？（6個十）
60÷3可以看成什么？（6個十除以3）
6個十除以3等于多少？（2個十）
6、學(xué)生討論并回答結(jié)果。
7、同理。
240÷3
600÷3呢？
三、口算。
40÷2
500÷5
8000÷2
四、小結(jié)。
整十，整百，整千數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千，計算出的結(jié)果就是相應(yīng)個的十、百、千。
板書設(shè)計
口算除法
1、趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱黃瓜？
60÷3=20（箱）
2、李阿姨平均每次運(yùn)多少箱辣椒？
240÷3=80（箱）
3、王叔叔平均每次運(yùn)多少箱西紅柿？
600÷3=200（箱）
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案6
一、學(xué)前準(zhǔn)備：
1、口算，教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。
10÷2 24÷8 30÷3 2 5÷5
48÷6 81÷9 20÷5 36÷6
2、口答。
60里面有幾個十？800里面有幾個百？240里面有幾個十？
3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？
二、探究新知：
（一）出示主題圖：
1、 根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？
你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？
2、提問：一共有多少張紙？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少張？用什么方法計算？怎樣列式？你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你。
小組匯報：解題思路
�。�1）想口訣 二三得六
2×3=6 6÷3=2
60÷3=20
（2） 20×3=60 60÷3=20
�。�3）把60平均分成3份，每份是20。
教師板書：60÷3
3、學(xué)習(xí)600÷3=
�。�1）板書：600÷3=
師：這道題應(yīng)怎樣想呢？
�。�2）嘗試口算600÷3=
教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，指名反饋。
全班交流時，引導(dǎo)學(xué)生說清算理：6個百除以3是2個百，就是200。
�。�3）教師追問：6000÷3等于多少？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生概括：整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，幾個百，幾個千，計算出的結(jié)果就是多少個十，百，千。
4、完成教材第11頁的做一做。
5、學(xué)習(xí)教材第12頁例2。
�。�1）教師：一共有幾個班上手工課？一共用去多少張彩色手工紙？怎樣理解求平均每班用了多少張，怎樣列式？
板書：120÷3
�。�2）觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。
�。�4）說一說思考的過程。
6、完成教材第12頁做一做。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，通過觀察，比較，交流，讓學(xué)生明白：除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍或100倍，商也擴(kuò)大到原來的10倍或100倍。
三、鞏固擴(kuò)展：
1、完成教材第13頁“練習(xí)三”第1題。
組織學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰算得又對又快。
2、完成教材第13頁“練習(xí)三”第2題。
通過交流引導(dǎo)學(xué)生明確：把90人圍成3個相同的圓圈，也就是把90平均分成3份。匯報時，要求學(xué)生說說自己的口算過程。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們應(yīng)用除法解決了很多問題，在解決問題的'過程中，你學(xué)會了哪些知識？
今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除整十、整百、整千，一位數(shù)除幾百幾十幾的口算方法。在計算一位數(shù)除整十、整百、整千時，可以把整十、整百、整千數(shù)看成幾個十，幾個百，幾個千除以一位數(shù)，計算出的結(jié)果就是多少個十，百，千。
板書設(shè)計：
口算除法
一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算
6÷3=2
60÷3=20
600÷3=200
6000÷3=20xx
一位數(shù)除整十、整百、整千時，可以把整十、整百、整千數(shù)看成幾個十，幾個百，幾個千除以一位數(shù)，計算出的結(jié)果就是多少個十，百，千。
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案7
【教學(xué)內(nèi)容】：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第5單元第一課口算除法P78—79 。
【教材及學(xué)情分析】：
這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，同時學(xué)生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。對于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)行口算，第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生作了鋪墊。同時掌握口算除法的方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過程中試商的重要基礎(chǔ)。
教材的編排：例1出示情境圖分氣球，讓學(xué)生探究解決問題的方法，80÷20=4得出方法多樣化。延伸，對于被除數(shù)跟除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)。例2進(jìn)行拓展，讓學(xué)生探究一百幾十除以整十的算法。同時也對被除數(shù)和除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)�？傮w來說，教材的特點(diǎn)主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法過程，得出方法多樣化，最后優(yōu)化方法。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索交流的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過程，同時掌握正確口算除法的方法。
2、能對被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪�，能運(yùn)用于口算除法中。
3、在探索算法的過程中，提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握口算除法的算法
【教學(xué)難點(diǎn)】
經(jīng)歷探索口算除法算法的過程
【課時安排】：
1課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、回顧舊知
1、出示口算練習(xí)：（開火車報答案）
20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9
400×5 500×7 110×6 200×9 150×3
2、提問：指出150×3 70×8 400×5你是怎么算的？
3、總結(jié)：整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法
【設(shè)計意圖】：
讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的乘法算法，并對算法技能進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用。同時為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，展開討論
�。ㄒ唬┥钋榫常�
1、出示課本情境圖：學(xué)校要準(zhǔn)備開運(yùn)動會了，在入場儀式上每個班級都要拿著氣球入場，最后一起放飛氣球，慶祝運(yùn)動會開始�，F(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球。這時，林老師出了一個問題考他們：
這里還剩80個氣球，每個班分20個，還有幾個班沒有領(lǐng)到氣球？
2、提問：你們能幫他們解決這個問題嗎？請列出算式80÷20
3、揭題：口算除法（板書）
【設(shè)計意圖】：
提供生活情境，為運(yùn)動會做準(zhǔn)備，讓學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題。
（二）、自主探究，展示各種算法
1、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、各組匯報：80÷20=4
說一說，是怎么想的？
學(xué)情預(yù)設(shè)：a.由20×4=80，想乘法算除法，得出80÷20=4
b.8÷2=4，則80÷20=4（引導(dǎo)學(xué)生說出80看成8個10，20看成2個10，從而讓學(xué)生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學(xué)的.難點(diǎn)。）
c.80—20—20—20—20=0，這里有4個20。所以80÷20=4
3、學(xué)生展開評價，你認(rèn)為哪種方法最好？說說你的理由。
【設(shè)計意圖】：
對于學(xué)生的各種算法，我先不急著進(jìn)行評價哪種算法好，要讓學(xué)生自己進(jìn)行評價，自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因?yàn)樵诤竺娴膸装賻资哉目谒阒袑W(xué)生自己會體會到用b種方法為最好。這里尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了教學(xué)的民主性。
4、拓展進(jìn)行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個班？
學(xué)情預(yù)設(shè)：a.學(xué)生進(jìn)行估算，83看成80，得出83÷20≈4
b.83÷20=4……3（對于這種方法肯定，但是不進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)檫@是接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）
變式練習(xí)：改成有80根，每班19根呢？分幾個班？
5、小結(jié)：對于整十除以整十的口算的方法：是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算。對于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的，要進(jìn)行估算，把除數(shù)與被除數(shù)估成整十。
【設(shè)計意圖】：
提供實(shí)際情境學(xué)生進(jìn)行估算，讓學(xué)生體會到不是為了估算而估算。而是為了解決實(shí)際問題進(jìn)行估算。
�。ㄈ﹪L試練習(xí)，進(jìn)行鞏固
60÷20= 90÷30= 80÷40=
60÷20≈ 90÷30≈ 80÷40≈
要求學(xué)生能正確地計算這里提供評價：如果全做對的同學(xué)可以獎勵3顆星星，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、鞏固新知，拓展應(yīng)用
1、創(chuàng)設(shè)情境：運(yùn)動會開幕式不僅要?dú)馇颍�要彩旗，為運(yùn)動會添彩。現(xiàn)在劉老師那里有120面彩旗，每班要30面，可以分給幾個班？
2、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考：120÷30=
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生會能夠運(yùn)用剛剛學(xué)過的知識，進(jìn)行知識的遷移，進(jìn)行口算。
a.12÷3= 4則120÷30= 4（把120看成12個10，30看成3個10。這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說一說他的算法過程是怎么想的，落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）
b.30×4=120，則120÷30= 4
3、想一想：122÷30≈ 120÷28≈
【設(shè)計意圖】：
對于幾百幾十除以整十，學(xué)生的計算技能倒不是問題，主要是讓讓他們能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行遷移，自主學(xué)習(xí)新知識，同時又鞏固了口算除法的算法。
4、嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固
180÷30= 240÷40= 420÷60=
184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈
【設(shè)計意圖】：
這里讓學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練口算與估算，同時要讓學(xué)生體會到等被除數(shù)較大時，進(jìn)行口算的話，用前面提到的b種方法好，把幾百幾十看成兩位數(shù)，進(jìn)行口算，更簡便，同時也不容易出錯。
四、練習(xí)鞏固、提高應(yīng)用
1、要求口算：
90÷30= 150÷30 360÷40=
143÷70≈ 632÷90≈ 240÷77≈
2、解決問題：練習(xí)十三第2題
每包有30本書，一共要郵寄240本書，要捆多少包？
4、練習(xí)十三第5題：
小紅在看故事書，這本書一共有120個小故事，我每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？
�。ㄒ獙W(xué)生說出題目當(dāng)中隱含的條件：一個月大約30天。這道題目放在課堂上訓(xùn)練，對于優(yōu)秀學(xué)生可以進(jìn)行提高訓(xùn)練，同時還針對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在課堂上幫忙指導(dǎo)，以便他增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。）
【設(shè)計意圖】：
對于練習(xí)的設(shè)計體現(xiàn)了層次性，靈活性。不僅有技能訓(xùn)練，又有解決問題。練習(xí)的難度也逐步提高，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1、今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，對你的生活有什么幫助？
2、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)》第x頁，書上練習(xí)十三第3題
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
2、使同學(xué)初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的'除法估算方法。
3、通過借助小棒學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、主動探索等活動培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識以和觀察考慮、合作的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
難點(diǎn)：估算的方法和步驟，掌握取哪一個數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
203=750＝63＝205＝49＝
24÷6＝8÷2＝12÷3＝42÷6＝90÷3＝
二、創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)校要最近舉行運(yùn)動會，打算裝扮學(xué)校。（出示主題圖）
（1）有80個氣球，每班20個。（可以分給幾個班？）
（2）有120面彩旗，每班30面。（可以分給幾個班？）
根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問題，并列出算式嗎？
引出意義：為什么這兩道題都用除法計算？（都是把一些物體平均分成若干份）
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法；能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
2、在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
重點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。
難點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備：
圖片
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
�。�1）口算
80÷20xx÷1060÷30160÷80
100÷50250÷50360÷60390÷30
�。�2）上節(jié)課我們留了一道口算題：540÷60=？
同學(xué)們，這道題應(yīng)該如何口算呢？
復(fù)習(xí)可以起到知識遷移的作用，以利于學(xué)生后面新知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生看到新舊知識的'聯(lián)系。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課
1．學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立計算
2．交流口算的方法，只要有道理，就給予肯定，但是也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會吸收別人的好方法，選擇最合適的。
如：60×9=540所以540÷60=9
或者540÷6=90所以540÷60=9
又或者54個十除以6個十等于9，所以540÷60=9
�。▽W(xué)生已經(jīng)有了用口訣求商和第一個紅點(diǎn)的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生自己算，并進(jìn)行方法的交流。）
3。質(zhì)疑：問題口袋
我們剛才學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，你能說說口算方法是什么么？
你還有沒有什么問題？可以舉例提問？
�。總�紅點(diǎn)問題后都有問題口袋，鼓勵學(xué)生學(xué)會新知后質(zhì)疑，提己的問題，解決問題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。）
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1．口算
840÷60=480÷30=750÷50=
630÷30=600÷30=720÷60=
1、自主練習(xí)第四題：口算。集體訂正。找出兩組說明算理。
2、第五題。要選擇哪份工作，主要看什么？（每小時多少錢）怎么辦，計算？獨(dú)立完成。集體交流。
3、第六題：第一問由學(xué)生自主完成。（三人板演）第二問班中交流，集體根據(jù)學(xué)生的問題，口頭列式解答。
2．人體的血液1小時可以在人體內(nèi)循環(huán)180周。
�。�1）血液平均每分鐘在人體內(nèi)循環(huán)幾周？
（2）血液循環(huán)一周大約需要多少秒
師：平均每分循環(huán)幾周？而已知是1小時循環(huán)180周，應(yīng)怎么辦？每分循環(huán)3周，求一周約用多少秒應(yīng)先做什么？怎么列式？
3．飛機(jī)每小時飛行720千米，火車每小時行駛90千米。
�。�1）飛機(jī)的速度是火車的多少倍？
�。�2）你還能提出什么問題？
�。ㄋ模┱n堂
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？在計算的時候要注意什么？（的時候注意培養(yǎng)學(xué)生時刻注意計算要驗(yàn)算，養(yǎng)成養(yǎng)好習(xí)慣。）
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，商是整十、整百、整千數(shù)的除法的口算方法。
2、會進(jìn)行相關(guān)的除法口算。
3體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)與關(guān)鍵：
重點(diǎn)：掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法。
關(guān)鍵：理解除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的算理。
學(xué)習(xí)過程：
一、自我檢測
1、口算
4÷2= 6÷2=
8÷2=
9÷3=
2.60里面有（）個十。
600里面有（）個百。
8000里面有（
�。﹤�千。
二、探究與交流
自學(xué)課本第11頁例1，完成下列題目。（學(xué)法指導(dǎo)：先獨(dú)立完成，自己解決不了的'再與同桌或小組內(nèi)成員交流）
1、獨(dú)立思考：這一題為什么用除法解決？從哪兒看出來？
2、同桌交流：口算60÷3=（）應(yīng)怎樣想？
3、全班交流：有幾種算法？分別是什么？
4、比較這幾種算法，你認(rèn)為哪種方法更好？為什么？
三、自我挑戰(zhàn)
1、比一比，看誰做的對
400÷2=
600÷2=
90÷3=
5000÷5=
2、去年陽光小學(xué)三年級學(xué)生共植樹400棵，去年植樹的棵樹是今年的4倍。今年共植樹多少棵？
3、今年陽光小學(xué)三（1）班學(xué)生共植樹80棵，今年植樹的棵樹是去年的2倍。去年共植樹多少棵？
四、自我反思：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，我會用_______________________________。
五、反思：
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.通過結(jié)合具體情境，經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2．通過獨(dú)立思考和小組合作等探究活動，學(xué)會兩位數(shù)乘位數(shù)、幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算乘法方法，解決簡單的實(shí)際問題。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力、演繹推理能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算乘法方法。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）口算競賽。
40×4＝ 60×5＝ 300×7＝ 200×8＝
6×200＝ 3×800＝ 3×30＝ 4×50＝
（2）搶答。
�。�1）3個十是（ ）？30是（ ）個十？
�。�2）300是（ ）個百？60是（ ）十？
�。�3）9個十是（ ）？3個30是（ ）？
二、導(dǎo)入新課。
剛才口算的這些題目是我們以前學(xué)習(xí)過的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的內(nèi)容，今天這節(jié)課我們就要運(yùn)用這些知識來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容--口算乘法。（板書課題。）
三、互動解疑
（一）探究例1
1．審清題意
師：從圖中，你獲得了哪些信息？
生：每筐裝15盒草莓，買3筐。
師：你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？
生：每筐裝15盒草莓，買3筐。3筐有多少？
2．獨(dú)立思考并列出算式：15×3=
3．研究口算的'方法。
(1)小組討論：利用手中的學(xué)具，擺一擺，想一想。怎樣算出得數(shù)？15×3= 預(yù)設(shè)：第一種：10×3=30 5×3=15 30+15=45
第二種：列豎式的方法。
(2)學(xué)生匯報：
�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答，板書：10×3=30 5×3=15 30+15=45
�、谥该麉R報口算方法。
(3)匯報小結(jié)：
先將十位與第二個因數(shù)相乘，再將個位與第二個因數(shù)相乘，然后把它們的積相加。
4．想一想：150×3=
學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流計算方法。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識技能，尋找出計算方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
�。ǘ┙虒W(xué)例2。
1.觀察主題圖。
引導(dǎo)學(xué)生觀察：用自己的話敘述一下主題圖向我們提供了哪些信息。
(1)橙子每盒6個，10盒有多少個7？
(2)列出算式：6×10=
(3)獨(dú)立探究口算方法：（可能會有以下幾種）
第一種方法：因?yàn)?×9=54，54+6=60，所以，6×10 =60
第二種方法：6×10，也就是6個10，也就是60。
第三種方法：6×1等于6，然后在6的后面加上一個零。
師：第三種方法是一個好辦法。為什么呢？
(4)全班交流。
2．出示口算練習(xí)：5×10 9×10 15×10 18×10生進(jìn)行口算比賽，并說說自己的想法。
3．探究例2(2)：每盒有12個蘋果，20盒有多少個蘋果？
師：請用學(xué)具擺一擺，然后算一算，說一說自己的想法。
生：兩盒是：12×2=24（個），20盒就是10個兩盒，也就是十個24是多少？24×10 =240所以，24×10=240(個)。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識技能，尋找出計算方法。通過獨(dú)立探究口算方法和全班交流兩個環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供探究時間和交流的機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程。
四、拓展應(yīng)用
1．做一做：
12×30 31×30 14×20 32×20
120×30 310×30 14×200 32×200
2．口算。43頁2題。同時說自己的想法。
五、總結(jié)評價
這節(jié)課你學(xué)會了什么？學(xué)生談收獲。
板書設(shè)計
口算乘法
15×3=45(盒)
150×3=450(盒)
6×10=60(個)
12×20=240(個)
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案12
教學(xué)題目：第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法《口算除法》教案
教學(xué)內(nèi)容：教材第11-12頁例題1-2
學(xué)情分析：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中對除法有了初步的認(rèn)識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定了知識基礎(chǔ)。所以本單元內(nèi)容在整套教材中有很重要的作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生本節(jié)課時要注重培養(yǎng)，提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
一．知識與技能：
掌握被除數(shù)是整十，整百，整千數(shù)（首位能被整除）的除法的口算除法。掌握被除數(shù)是兩位數(shù)，每一位都能除盡的口算除法。
二．過程與方法：
通過理解算理，初步學(xué)會口算除法的過程和方法，并能口算簡單的`除數(shù)是一位數(shù)的除法。
三．情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和認(rèn)真檢查，正確計算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握被除數(shù)是整十，整百，整千數(shù)的除法的口算除法。掌握被除數(shù)是兩位數(shù)，每一位都能除盡的口算除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用一位數(shù)除整十，整百，整千數(shù)的算理，理解每一位都能除盡的口算除法的算理，并正確進(jìn)行口算。
課型課時：新課第一課時
教學(xué)方法：
教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。
學(xué)法：觀察發(fā)現(xiàn)，探究分析，歸納概括
教學(xué)手段：多媒體課件，插圖
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們還記得我們已經(jīng)學(xué)會了用乘法可以做出除法嗎？我們現(xiàn)在來回顧一下，大家回答一下答案。根據(jù)一道乘法算式寫出兩道除法算式。
二、探索新知。
師：老師用課件出示情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說一說從圖中得到的數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生可能說出：
生1：趙伯伯3次運(yùn)60箱水果。
生2：王叔叔3次運(yùn)600箱水果。
生3：李阿姨3次運(yùn)240箱水果。
師：太棒了，沒想到大家都這么快就說出來了！那老師再考考大家，誰能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學(xué)問題？
生：學(xué)生提出問題。（趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱水果？）
1.教學(xué)例題1
(1)師：老師這里有一道數(shù)學(xué)問題，你們能不能解決？怎樣列式？（老師課件出示問題）
趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱水果？
在小組里合作做一做并匯報
根據(jù)學(xué)生的回答板書：60÷3=
(2)探究60÷3的口算方法
�、俳M織討論，理解算理。
�、诒容^算法，根據(jù)學(xué)生的回答板書口算過程。
第一種：20×3=60.60÷3=20
第二種：6÷3=2，60÷3=20
第三種：把60平均分成3份，每份是20.
�。�3）進(jìn)行優(yōu)化
你覺得這三種方法哪一種是最簡單？（認(rèn)同第二種方法最簡單。）
（4）學(xué)生自主完成算式600÷3，集體訂正。
2.教學(xué)例題2
李阿姨平均每次運(yùn)多少箱水果？
老師組織學(xué)生在小組里合作交流，解決問題。最后集體訂正。
240÷3=80（箱）
3.歸納小結(jié)
小結(jié)被除數(shù)是整十，整百，整千數(shù)的除法和被除數(shù)是兩位數(shù)，每一位能除盡的口算除法：
�。�1）利用數(shù)的組成計算。
�。�2）利用表內(nèi)除法計算。
�。�3）相乘法算除法。
三．鞏固練習(xí)
教材第11頁12做一做
組織學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
8÷4＝9÷3＝60÷2＝
80÷4＝90÷3＝600÷2＝
800÷4＝900÷3＝6000÷2＝
15÷5= 280÷7=
150÷5= 2800÷7=
四、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了口算除法，大家都會了嗎？生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學(xué)到的知識，同學(xué)們要做一個有心人，下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識還能解決哪些生活中的實(shí)際問題。
板書設(shè)計：
第二單元：除數(shù)是一位數(shù)的除法
口算除法
例題1
60÷3＝20（張）60÷3＝20
6÷3＝2 600÷3＝200
60÷3＝20
答：趙伯伯平均運(yùn)了20箱水果。
例題2
240÷3=80（箱）
24÷3=8
240÷3=80
答：李阿姨平均運(yùn)了80箱水果.
布置作業(yè)：
做練習(xí)三的第一第二題
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案13
第二單元
除數(shù)是一位數(shù)的除法
教材分析：
本單元有著承上啟下的作用：
1、它是在二年級的表內(nèi)乘、除法及三年級的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
2、它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎(chǔ)。
學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個小節(jié)：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。
教學(xué)內(nèi)容：
1、口算除法
2、筆算除法
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗(yàn)算除法。
3、使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生會口算商是整十、整百、整千的'數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。
口算除法
第一課時
一位數(shù)除整十、整百數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
13-15頁圖示和例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過分木棍的實(shí)踐操作活動，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9
2、口答
�。�1）70里有幾個十？500里有幾個百？
（2）25里有幾個十和幾個一？39里有幾個十和幾個一？
3、教師談話收入課題。
二、教學(xué)例1
1、出示第13頁主題圖，教師：問根據(jù)圖你能提出什么問題？怎樣運(yùn)算？
2、出示例1。
�。�1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？
觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3呢？ 結(jié)合學(xué)生匯報
5、教師板書： 這樣算 6÷3=2 60÷3=20
6、試一試。（學(xué)生獨(dú)立完成） 80÷4 60÷2
�。�1）口算寫出結(jié)果。
�。�2）說說口算方法。
三、教學(xué)例1第二個問題
1、出示第二個（2）問題 600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗(yàn)證并板書
這樣算 6÷3=2 600÷3=200
3、試一試。
360÷6 640÷8
四、教學(xué)例1第三個問題
1、出示第三個問題 240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？ 先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗(yàn)證并板書： 這樣算 24÷3=8 240÷3=80
五、鞏固練習(xí)
1、口算下列各題，并說說口算的方法。
40÷5 640÷8
2、課堂小結(jié)
在這堂課上你學(xué)會了什么？你有什么收獲？
六、作業(yè)
17頁1.2
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案14
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第12頁的例3及“做一做2題”，練習(xí)三第6、7題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解和掌握幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2、通過觀察、操作、交流等活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過程，滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在探索的過程中獲得成功的體驗(yàn)
3、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
加強(qiáng)知識間的聯(lián)系與對比，體會轉(zhuǎn)化的思想方法即“先分后合——化難為易”將新知識轉(zhuǎn)化為已掌握的口算知識解決問題的方法，通過手工紙或小棒的操作，課件的直觀演示，組織好學(xué)生的合作交流活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表能力，從而加深對口算算理算法的理解和掌握。重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，重視口算方法的總結(jié)和概括，有意培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和歸納推理的能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
掌握幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能準(zhǔn)確口算。
難點(diǎn)：
幾十幾除以一位數(shù)的口算算理。掌握除法口算的思維方法，理解算理。
五、教學(xué)具準(zhǔn)備
微課、白板課件，手工紙、小棒等。
六、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)引入
1、想一想、填一填。
�。�1）84里面有（ �。﹤�十和（ �。﹤�一
�。�2）46里面有（ �。﹤�十和（ ）個一。
�。�3）62里面有（ ）個十和（ �。﹤�一。
2、搶答。（口算卡）
80÷2= 300÷6= 90÷3=
800÷4= 500÷5= 270÷3=
280÷7= 5600÷7= 6000÷6=
【設(shè)計意圖】由于知識之間是有聯(lián)系的，通過復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會運(yùn)用知識遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法。
3、師：今天，我們來學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。（板書課題）
（二）探索新知
1、探索66÷3的口算方法。（課件出示例3）
把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？
�。�1）讀題審題。
學(xué)生自由讀例3，再指名大聲讀題。
說一說：這道題告訴了我們什么信息？需要解決什么問題？怎樣列式？（板書：66÷3＝）
�。�2）獨(dú)立思考。
想一想：66÷3應(yīng)該怎樣口算呢？先自己獨(dú)立想想，可以小聲說一說，也可以用小棒擺一擺、分一分；還可以畫圖圈一圈。
�。�3）合作交流。
讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。
（4）小組匯報。
師：哪組來說說你們是怎樣算的？
生1：我是這樣想的，66張就是6沓加6張。將6沓分成3份，每份是2沓，再將6張分成3份，每份是2張，合起來就是22張。
生2：我是想22乘3等于66，所以66除以3等于22。
生3：先把66分成60和6，分別除以3后，得20和2，再相加得22。（板書：60÷3＝20，6÷3＝2，20＋2＝22）
�。�5）引導(dǎo)小結(jié)。
老師也把這部分知識做成了微課，同學(xué)們結(jié)合剛才你們的`活動過程看一看、聽一聽、想一想，今天學(xué)的口算方法是什么？
�。ㄈ┬〗Y(jié)算法
96÷3＝46÷2＝
先算（）÷（）=（）先算（）÷（）=（）
�。ǎ拢ǎ�=（） （）÷（）=（）
再算（）+（）=（）再算（）+（）=（）
用一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法：
�、傧劝褍晌粩�(shù)分解為幾十和幾；
�、谠儆脦资蛶追謩e除以一位數(shù)；
�、圩詈蟀褍纱嗡玫纳碳悠饋�。
【設(shè)計意圖】這是兩位數(shù)除以一位數(shù)，每一位都能除盡的例題。學(xué)生通過邊分手工紙或小棒操作，邊說出口算步驟，讓學(xué)生充分理解算理。它采用的是“先分后合——化難為易”，將新問題分兩部分轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法來解決問題。為了降低難度，教師以板書分步算式來解釋口算方法，這樣能更好地提高學(xué)生的口算能力，為筆算除法打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1、書第14頁第6題。（課件出示）
2、（課件出示）
3、把得數(shù)相同的算式連一連。（課件出示）
4、書第14頁練習(xí)三第7題。（課件出示）
5、小明和小亮在練習(xí)打字。小明3分鐘打了69個字，小亮4分鐘打了84個字。誰打字的速度快？
【設(shè)計意圖】練習(xí)時要求學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)來解決問題，促進(jìn)學(xué)生探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)簡便的口算方法，正確口算出結(jié)果，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算和反思的習(xí)慣。
�。ㄋ模┤n總結(jié)
師：今天我們一起學(xué)習(xí)了口算除法，你有什么收獲？回家后把你的收獲分享給爸爸媽媽吧！
三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案15
教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁例1、12頁例2及相應(yīng)的做一做，練習(xí)三有關(guān)練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷幾十、幾百除以一位數(shù)的口算和幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法的探究過程。
2、使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學(xué)會正確、熟練地進(jìn)行計算。
3、引導(dǎo)學(xué)生將掌握的`口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算方法，并能正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握口算除法的思維方法，理解算理。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、口算。（看誰都能算正確）
多媒體出示口算題
6÷3＝15÷5＝
8÷4＝30×3＝
24÷6＝500×4＝
2、想一想，填一填
80里面有（）個十。300里面有（）個百。240里面有（）個十。3600里面有（）個百。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第11頁例1。
（1）教師出示例1，你從題中可以得到哪些信息，問題是什么，怎么列式？
指名回答，教師板書：60÷3=
為什么要用除法？
�。�2）嘗試解答60÷3
�。�3）交流探討計算方法。
�。�4）動手操作。
請同學(xué)們拿出6捆小棒，分一分。
（5）說說誰的方法最簡單，你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算。
�。�6）同桌交流60÷3的口算過程。
（7）指名在全班匯報
說說你是怎么想的？
2、學(xué)習(xí)600÷3=
�。�1）板書：600÷3=
師：這道題應(yīng)怎樣想呢？
�。�2）嘗試口算600÷3=
（3）提問：誰能說出600÷3的口算方法。
3、探究第12頁例2。
（1）獨(dú)立學(xué)習(xí)。
出示例2，指名讀題。
說一說你知道了什么信息？需要解決的問題是什么？怎樣列式？
板書：120÷3
�。�2）觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。
�。�4）交流探討。
指名說一說思考的過程。
三、鞏固運(yùn)用
1、算一算，說一說。（教材第11頁、12頁的有關(guān)“做一做”。）
8÷4 9÷3 15÷5 24÷6
80÷4 90÷3 150÷5 240÷6
800÷4 900÷3 150÷5 2400÷6
�。�1）獨(dú)立完成。
�。�5）說說你是怎么算的？
2、解決問題
一共90人，先排成人數(shù)相同的9列，再圍成人數(shù)相同的3個圓圈.
�。�1）每列多少人？
（2）每個圓圈多少人？
生獨(dú)立完成，交流匯報。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了幾十、幾百或幾百幾十除以一位數(shù)的口算除法，誰來說說你有哪些收獲？
五、作業(yè)：
練習(xí)三第1題、第3題、第4題。
六、板書設(shè)計
二、除數(shù)是一位數(shù)的除法
1、口算除法
例1、60÷3=20（張）（6個十除以3是2個十，就是20。）
答：每人得到20張。
例2、120÷3=40（張）（12個十除以3是4個十，就是40。）
答：平均每人用了40張。
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