丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>二年級語文教案>二年級語文下冊教案

二年級語文下冊教案

時間:2024-05-15 09:19:14 二年級語文教案 我要投稿

二年級語文下冊教案集合(15篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的二年級語文下冊教案,歡迎閱讀與收藏。

二年級語文下冊教案集合(15篇)

二年級語文下冊教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)“撒”等9個生字,會寫“勺”等12個生字。

  2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解張衡之所以能成為著名的天文學(xué)家,是因為他從小就愛好天文,善于觀察和思考,具有刻苦鉆研的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點:識字和寫字

  教學(xué)難點:分角色正確、流利、有感情地朗讀課文

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、錄音

  授課類型:新授課

  課時劃分:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們知道古時候我國有哪些著名的科學(xué)家嗎?

  2、教師簡介“張衡”。

  3、導(dǎo)入新課板書課題。

  這節(jié)課,教師就給你們講一個關(guān)于張衡小時候的`故事。你們想聽嗎? (板書課題),多音字:數(shù)(shǔ、shù)。

  二、初讀課文,識字學(xué)詞

  1、自由讀課文,圈出生字,自讀,正音。

  2、出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,檢查生字認(rèn)讀情況。

  3、開火車式認(rèn)讀生字:口頭組詞,練習(xí)用詞說一句話。

  三、讀通課文,初步感悟

  初讀感悟:

 、僖贿吢犱浺舴蹲x,一邊畫出自己喜愛的句子。

 、诜磸(fù)朗讀自己喜愛的句子,并讀給同學(xué)聽。

 、鄯纸巧懈星榈乩首x課文。

  這個數(shù)星星的孩子名叫張衡,是漢朝人。正因為他從小愛好天文,長大后又刻苦鉆研天文,所以在天文方面表現(xiàn)了非凡的才能,創(chuàng)造了世界上矚目的渾天儀和地動儀。

  第二課時

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們知道了《數(shù)星星的孩子》講的是張衡小時候善于觀察,肯于動腦,長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰愿意把這個小故事講給同學(xué)和老師聽?

  1、指名學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

  2、口頭完成課后“我會填”的練習(xí)題。

  二、復(fù)習(xí)詞語

  出示生字、詞語卡片,讓學(xué)生讀。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、字形分析、范寫。

  重點指導(dǎo):“組、睡、珍珠、鉆研、距”都是左窄右寬的字

  “數(shù)”:左右結(jié)構(gòu),左右均。

  “離”:上窄下寬。

  2、學(xué)生先書寫,再臨摹。

  同學(xué)們,你們想更多地了解張衡嗎?你們想了解更多的科學(xué)家嗎?請讀讀課后的“我知道”,還可以到書中或網(wǎng)上查找資料。

二年級語文下冊教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)給句子換說法,句意不變。

  2、鞏固本單元所學(xué)詞語。

  3、左中右結(jié)構(gòu)的字的田字格寫法。

  4、古詩積累背誦。

  5、學(xué)寫留言條

  6、查字典識字。

  教學(xué)重難點:

  1、學(xué)給句子換說法。

  2、規(guī)范書寫左中右結(jié)構(gòu)的字。

  3、學(xué)寫留言條。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:課件

  學(xué)生:田字格本

  課時安排:1課時。

  教學(xué)過程

  一、溫故知新

  1、復(fù)習(xí)舊知識還會有新的收獲,今天,我們首先到積累與運用(三)溫故知新里去看一看。

  2、請同學(xué)們自由讀課文“溫故知新”里面的兩組話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、抽學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。(每組句子里面的兩句話的意思居然是一樣的。)

  4、學(xué)生反復(fù)朗讀體會。

  5、你能對下面句子換個說法,句意不變嗎?出示課件(小狐貍在樹林里追趕一只小灰兔。____________________________________)

  6、小組完成課件句子變換。組內(nèi)討論后,教師檢查。

  7。評價。

  二、你還認(rèn)識我嗎

  1.學(xué)生自由讀,再與同桌比比誰還認(rèn)得本單元學(xué)過的生字,互相幫助檢查、指導(dǎo)。

  2.出示課件,抽讀自己認(rèn)為讀得最好的詞,其余同學(xué)跟讀。

  3.小組成員互讀,提醒大家注意易讀錯的字、不好記的字;請學(xué)生提出不懂的詞語。

  4.匯報,互相幫助,初步理解詞義。

  5.開火車比賽讀詞語,齊讀。

  三、練一練

  1、課件出示:田字格筆順示范:樹。

  2、學(xué)生討論此字的結(jié)構(gòu)部件。小組內(nèi)討論,組間討論。(左中右結(jié)構(gòu))

  3、問:那左中右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫的更好看?更規(guī)范呢?學(xué)生自由發(fā)言。

  4、學(xué)生組內(nèi)總結(jié),最后教師總結(jié)(書寫左中右結(jié)構(gòu)的字,各部分之間要寫得緊湊。)

  四、讀讀背背

  1、借助拼音,自讀詩句。

  2、教師范讀,學(xué)生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。

  3、采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。

  4、鼓勵學(xué)生詩文結(jié)合,嘗試著去理解詩的大意,能理解多少算多少。

  5、生一邊聽教師描述古詩內(nèi)容,一邊展開想象,在頭腦中形成一個活的畫面。

  6、師生賽讀、配樂讀,直至讀出詩的韻味,在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生當(dāng)堂背誦詩句。

  五、學(xué)寫留言條

  1、激趣導(dǎo)入:讓學(xué)生讀情景短文,告訴學(xué)生什么叫留言條,什么情況下寫留言條以及留言條在現(xiàn)實生活中的作用。

  2、讀媽媽寫給胖胖熊的留言條,再采用小組討論、指名回答、教師點撥的程序,讓學(xué)生掌握寫作方法。

  ①先寫稱呼,要頂格寫,稱呼后用冒號。

 、谠賹懶枰嬖V對方的事,要另起一行,空兩格寫。注意要把事情寫清楚、明白,包括事件中應(yīng)具備的'時間、地點。

  ③最后寫留言人的姓名及日期,寫在右下角。

  3、再讀胖胖熊想的內(nèi)容,按照寫留言條的要求,幫胖胖熊給媽媽寫留言條。先抽優(yōu)生講,給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生起示范作用。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫,寫完后引導(dǎo)學(xué)生自我檢查是否正確。

  4、升華小結(jié):讓學(xué)生總結(jié)怎樣才能寫好留言條,教師可再創(chuàng)設(shè)一個情景讓學(xué)生練習(xí)寫。

  六、自學(xué)生字讀短文

  1.請學(xué)生自由讀文,圈出不認(rèn)識的生字。

  2、查字典,把生字的音節(jié)抄下來。

  3、交流評議。指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字。

  4、同桌合作,再讀短文。

  5、抽學(xué)生讀,評議。齊讀。

  6.看這篇短文講的是什么內(nèi)容?你還有哪些疑問嗎?

  課后反思

  這節(jié)課主要是根據(jù)積累與運用(三)的題目練習(xí)來確定教學(xué)內(nèi)容的。結(jié)合學(xué)生的生活實際,使比較難操作的問題形象化,便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,充分利用小組合作探究的優(yōu)勢,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達到最優(yōu)化。

  從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看,這幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)孩子們都很感興趣。大部分學(xué)生都能夠自主的進行學(xué)習(xí),并且能夠巧妙地運用學(xué)習(xí)方法,這是很重要的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我明白了,教給學(xué)生知識的同時,教師還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),這樣才能夠從根本上提高學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力,這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是很重要的。這節(jié)課讓我看到,孩子們的學(xué)習(xí)過程就是自主的活動、參與過程,老師的作用就是指導(dǎo)、幫助,只有孩子真正成了學(xué)習(xí)的主人,課堂才是精彩的、高效的。老師的講解、表演時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。更意想不到的是關(guān)于便條,沒想到學(xué)生們寫的都挺好,大大超出了我的預(yù)料。

二年級語文下冊教案3

  一、授課時間:

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)“既”等6個生字,會寫“拎”等9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說話時的語氣。

  3、懂得要孝敬父母的道理。

  三、教學(xué)重點:培養(yǎng)聽讀欣賞的能力,寫正確、美觀的字。

  四、教學(xué)難點:懂得要孝敬父母的道理。

  五、教學(xué)類型:新授課

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。

  2、學(xué)生詢問自己的父母,了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。

  3、學(xué)生采訪班里的同學(xué),了解父母平時對他們的`評價。

  4、老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。

  七、課時安排:2課時

  八、教學(xué)過程:

  第一課時

  談話導(dǎo)入

  1、交流課前詢問和采訪中的收獲。

  2、交流在家里為父母做了哪些事,有什么感受。

  自主讀通課文

  1、出示“我會讀”圖標(biāo),學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)生字,自己覺得難讀的句子,做個記號。

  2、多讀幾遍沒讀通的句子,再聽聽同桌是怎么讀的。

  3、出示帶生字的句子,讓學(xué)生選擇讀。

  a、我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。

  b、我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。

  c、三個媽媽打了水,拎著水桶回家去。

  d、水直晃蕩,三個媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

  e、另一個孩子跑到媽媽眼前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

  自主識字

  1、學(xué)生保持出生字卡,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽

  要求:看清字形,讀準(zhǔn)字音

  2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。

  3、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。

  朗讀課文

  1、創(chuàng)設(shè)情境,小組且分角色反復(fù)朗讀課文,讀出人物的不同語氣。

  2、在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論,老師巡視點撥。

  3、全班匯報交流

  4、如學(xué)生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡,老師可組織討論,重點理解;如學(xué)生沒提到這個問題,老師可隨機提問,讓學(xué)生討論:

  這“一個兒子”是指誰?老爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹?/p>

  指導(dǎo)寫字

  出示“我會寫”圖標(biāo),指導(dǎo)寫字,并組織展示。

  指導(dǎo)重點:

  1、注意別忘了“拎”的最后一點,“膊”的左上一點。

  2、前面六個左右結(jié)構(gòu)的字,老師可重點范寫,指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。

  3、“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點,使整個字顯得勻稱。

  4、“晃”、“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字,“晃”字要寫得上窄下寬,老師可范寫指導(dǎo)。

  小結(jié):

  第二課時

  鞏固識字

  出示帶生字的詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  編寫課本劇

  1、有感情地朗讀課文。

  2、小組合作,根據(jù)課文情節(jié),環(huán)境和人物的語言、行為、表情情緒等進行合理想象,把課文改編成課本劇。

  3、確定各人所扮演的角色。

  4、設(shè)計場景的布置

  排練課本劇

  各小組演練,老師巡視,隨機點撥

  課本劇表演并評議

  1、以小組為單位表演課本劇。

  2、引導(dǎo)學(xué)生評議。

  a、人物的語氣。

  b、人物的動作。

  c、人物的表情。

  課后拓展

  把本課的故事講給家人聽

  九、課后小結(jié):

  十、作業(yè)布置:

  十一、板書設(shè)計:

二年級語文下冊教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字詞,能正確、流利地朗讀課文;

  2、理清課文脈絡(luò),知道課文講了“栽花賞花”“寫信教子”兩件事;

  3、初步感受高爾基對兒子的愛和愛的藝術(shù)。

  教學(xué)重、難點:

  1、正確、流利地朗讀課文;

  2、理清課文脈絡(luò),知道課文講了“栽花賞花”“寫信教子”兩件事。

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、名言導(dǎo)入:

 。1)談話:第一次和五(7)班的同學(xué)上課,劉老師給大家?guī)砹诵《Y物。想看看嗎?

 。2)分別出示2句名言,指名讀:

  A、愛自己的孩子,這是連母雞也會做的事,但如何教育好他們,卻是一門藝術(shù)。

  B、你要記住,永遠(yuǎn)要愉快地多給別人,少從別人那里拿取。

  (3)知道是誰說的嗎?(高爾基)伸出你的手,和老師一起來寫一寫他的名字。(板書:高爾基)

  2、簡介高爾基:

 。1)出示高爾基圖片:通過課前的查閱資料,你認(rèn)為高爾基是一個怎樣的人?

 。2)書上有一張關(guān)于高爾基的“作家卡片”(出示“作家卡片”),指名讀,說說高爾基還是一個怎樣的人。

  (3)小結(jié):高爾基是一位偉大的作家,他把自己的一生都獻給了無產(chǎn)階級革命事業(yè)。

  3、揭示課題:

 。1)今天,讓我們走近高爾基,共同學(xué)習(xí)一篇和他有關(guān)的課文,題目是——高爾基和他的兒子。(板書:和他的兒子)

  二、整體感知:

  1、放聲讀文:

 。1)課文寫了高爾基和他兒子之間發(fā)生的什么事呢?請同學(xué)們放開聲音讀課文,努力把課文讀正確、讀流利。遇到讀不通順的地方可以多讀幾遍,直到滿意為止。

 。2)哪些詞語,哪些句子比較難讀,要提醒大家注意的?指名讀。(圍繞“讀正確、讀通順”指導(dǎo))

  2、同桌互讀:

  (1)過渡:把我們剛才交流的詞語、句子送到課文中。

  (2)同桌分小節(jié)讀書。一個人讀,另一個人聽,有讀錯的、讀不通順的地方提醒他糾正一下。

  3、全班展示讀:

 。1)過渡:同學(xué)們讀得認(rèn)真,合作默契,F(xiàn)在,劉老師非常想聽一聽你們讀書的聲音。

  (2)要求:把你最喜歡的`一段讀給大家聽聽。(讀完后問問為什么喜歡?)

 。3)結(jié)合學(xué)生讀、說,相機解決以下內(nèi)容:

  ▲第2節(jié):A、理解“休養(yǎng)”,簡介高爾基來島上休養(yǎng)的原因;

  B、理解“探望”(高爾基妻兒從俄國到意大利,千里迢迢專程來看望);

  C、教學(xué)生字“妻”:出示生字,提問:把這個字寫正確、寫美觀要提醒大家注意些什么?描紅。

  ▲第3節(jié):認(rèn)識“镢頭”:一種刨土的農(nóng)具,出示圖片。

  ▲第4節(jié):“姹紫嫣紅”:還想到了哪些寫花美的詞語?

  ▲第5節(jié):比較“龐”“寵”。

  (結(jié)合學(xué)生回答,理清課文脈絡(luò),相機板書:“栽花賞花”“寫信教子”)

  4、小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)能把課文讀正確、讀通順,也知道課文寫了兩件小事(指板書)——栽花賞花、寫信教子。學(xué)到這里,你能說說對高爾基又有什么新的認(rèn)識嗎?

  三、質(zhì)疑留韻:

  1、 “學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進!弊肿秩肽,句句入心地默讀課文,還有哪些地方你讀不懂或者有疑問,可以做上記號。

  2、全班交流:

  (相機解決最后三小節(jié)的引號:A、兩處半引號表示引用了信中的自然段,最后一節(jié)在信中也是一個自然段,但因為引用結(jié)束,所以是全引號;B、在引用的句段里,還有引用的內(nèi)容,里面引用的內(nèi)容用單引號。)

  四、課堂作業(yè):

  1、出示要求:摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語或句子。

  2、學(xué)生抄寫,教師巡視(提醒寫字姿勢)

  五、配樂賞讀:

  抄寫完的同學(xué)可以把摘抄的內(nèi)容再輕輕地讀一讀。老師給你們配上音樂。

二年級語文下冊教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識7個漢字,會寫9個字,學(xué)習(xí)新的偏旁部首,正確讀寫有關(guān)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、體會人類生活與自然的關(guān)系,樹立保護環(huán)境的意識。

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)識7個漢字,會寫9個字,學(xué)習(xí)新的偏旁部首,正確讀寫有關(guān)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點:

  體會人類生活與自然的關(guān)系,樹立保護環(huán)境的意識。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、課文導(dǎo)入:在遠(yuǎn)古時候,我們的祖先生活在原始森林里,他們以天為蓋,以地為席,與果木為伴,與日月為友……

  2、你有這樣的體驗嗎?小組之間或同學(xué)之間交流。

  3、今天這堂課,咱們共同學(xué)  二、初讀課文,整體感知

  1、觀察一下這篇課文和前面學(xué)到的課文有什么地方不一樣?(不是自然段的結(jié)構(gòu),而是從中間空行斷開。每斷開一次就是一個小節(jié)。)認(rèn)識小節(jié)。

  2、學(xué)生嘗試找出課文一共有幾個小節(jié),并在每一個小節(jié)前面標(biāo)出序號。

  3、引導(dǎo)學(xué)生明確課文結(jié)構(gòu)有4個小節(jié)組成。

  4、朗讀詩歌,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。

  5、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

  6、教師逐小節(jié)檢查學(xué)生對詩歌的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

  7、讀一讀課文,思考:我們的祖先是怎樣生活的?

  8、努力把詩歌讀流利,有感情地朗讀。

  三、生字認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音

  1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了,現(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來了,你還認(rèn)識它們嗎?

  2、出示生字指讀。

  3、注音領(lǐng)讀。

  4、重點認(rèn)讀:祖、掏、逗、薔、薇、逮、憶。

 。1)比較認(rèn)知“薔”和“薇”:兩個字都是上下結(jié)構(gòu),比較容易識記。

  (2)“憶”字強調(diào)偏旁是“忄”,左右結(jié)構(gòu)。想一想還見過哪些“忄”的字呢?(預(yù)設(shè):驚、懷……)

 。3)“逮”字強調(diào)讀音為三聲。在田字格里書寫時要注意占格要均勻,把字寫好看。(結(jié)合圖片,拆解漢字掌握識記。)

  5、出示組字方法,進行識記“憶”

  6、找一找“祖、組、租”的不同。

  7、開火車讀準(zhǔn)字音。

  四、情景朗讀,感知文本

  1、爺爺說:

  那原始森林

  是我們祖先的搖籃。

  真有意思,

  這是多大的搖籃啊!

  那濃綠的樹蔭

  一望無邊,

  遮住了藍天。

 。ㄕJ(rèn)真讀,讀出詩歌的韻律美。感嘆句要讀出驚嘆、贊美的語氣。)

  2、我想——

  我們的祖先,

  可曾在這些大樹上?

  摘野果,

  掏鵲蛋?

  可曾在那片草地上?

  和野兔賽跑,

  看蘑菇打傘?

  (生活很有趣。)

  3、那時候,

  孩子們也在這里

  逗小松鼠,

  采野薔薇嗎?

  也在這里

  捉紅蜻蜓,

  逮綠蟈蟈嗎?

 。ㄗx出詩歌的韻律感。)

  4、風(fēng)兒吹動樹葉

  “沙沙,沙沙!”

  那回憶

  多么美好,

  又那么遙遠(yuǎn)……

  。

  蒼蒼茫茫的原始森林,

  我們祖先的搖籃!

  (用深情、贊嘆的語氣來讀。)

  5、結(jié)合情景,讀好課文。

  五、課堂展示

  小組推薦優(yōu)秀小選手比賽讀詩歌。

  六、學(xué)寫生字

  課文同學(xué)們讀得真美,現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。

  1、出示生字:祖、啊、濃、望、藍、摘、掏、賽、憶。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法,板書筆順。

  3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫法。

  重點學(xué)習(xí):“祖、望、賽、憶”的注意要點。(預(yù)設(shè):祖:不要多一點;

  “望”:不要多一點;賽:不要少一橫;憶:“乙”只有一筆。)

  4、學(xué)生臨寫生字。

  七、鞏固練習(xí)

  1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練——《祖先的搖籃》”,一起來闖關(guān)吧!

  2、完成配套練習(xí)冊。

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、出示本課生字,學(xué)生認(rèn)讀,進行猜謎語練習(xí):“逗”和“憶”。

  2、給生字組詞,開火車組詞。出示詞語,開火車讀詞語。

  3、出示詞語,大家搶讀,美讀,大聲讀,體會語言的美好。

  4、復(fù)習(xí)生字,出示形近字(祖、組、租),找不同并組詞。

  5、讀一讀,記一記。

  摘野果采蘑菇挖野菜

  逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈

  看夕陽賞明月數(shù)星星

  6、學(xué)習(xí)生字,讀一讀,記一記。

  二、課文賞讀

  導(dǎo)學(xué):我們的祖先在原始森林的生活是怎樣的?一起來學(xué)習(xí)《祖先的搖籃》吧。

  (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  爺爺說:

  那原始森林

  是我們祖先的搖籃。

  真有意思,

  這是多大的搖籃!

  那濃綠的.樹蔭

  一望無邊,

  遮住了藍天。

  1、“搖籃”是什么意思?

  2、在這里指什么?

  3、濃綠:原始森林樹木生長茂盛。

  4、“一望無邊”說明了什么?

 。ǘ┬〗M展示。

  句子仿寫:真有意思,這是多大的搖籃!

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第2—3小節(jié)。

  我想——

  我們的祖先,

  可曾在這些大樹上

  摘野果,

  掏鵲蛋?

  可曾在那片草地上

  和野兔賽跑,

  看蘑菇打傘?

  那時候,

  孩子們也在這里

  逗小松鼠,

  采野薔薇嗎?

  也在這里

  捉紅蜻蜓,

  逮綠蟈蟈嗎?

  1、找一找比喻修辭的句子。

  2、說一說這個比喻句的意思。

  3、說一說作者的想象。

  4、人們生活在這里很和諧自在。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)。

  風(fēng)兒吹動樹葉

  “沙沙,沙沙!”

  那回憶

  多么美好,

  又那么遙遠(yuǎn)……

  !

  蒼蒼茫茫的原始森林,

  我們祖先的搖籃!

  1、這是現(xiàn)實。

  2、與第一小節(jié)呼應(yīng)。

 。ㄎ澹┙涣鞣窒。

  1、作者對原始森林里的生活有哪些想象?

  2、在原始森林里,我們的祖先還有過哪些活動?

  3、句子仿寫:

  我想——

  我們的祖先,

  可曾在這些大樹上

  摘野果,

  掏鵲蛋?

  可曾在那片草地上

  和野兔賽跑,

  看蘑菇打傘?

  4、日積月累。

  關(guān)于森林的詩句:

  蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽。

  深林人不知,明月來相照。

  三、課堂展示

  有感情地朗讀課文,看誰讀得通順、流利、有感情!

  四、鞏固練習(xí)

  打開“閱讀訓(xùn)練——《祖先的搖籃》”,一起來闖關(guān)吧!

  五、作業(yè)布置

  1、用自己的話說一說原始森林里的活動。

  2、把積累的詩句寫到小本本上。

二年級語文下冊教案6

  【課前透視】

  本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見所聞,間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔,以對話貫穿全文,融地質(zhì)知識于課文之中,字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué),探索自然的意識。

  對小學(xué)生來講,這篇課文的內(nèi)容極富吸引力,同時以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個顯著特點。因此教學(xué)中,教師應(yīng)加強對學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo),特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話,引導(dǎo)學(xué)生在對話中發(fā)現(xiàn),體會,在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究、探索的愿望。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)10個生字,會寫12個字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。

 。、體會川川對大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。

  【教學(xué)重點】

  認(rèn)字寫字,有感情地讀好人物的對話。

  【信息資料】

  1、生字卡片。

 。、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識的文字、圖片資料。

  【教學(xué)時數(shù)】

  兩課時。

  第一課時

  切入舉偶

 。、依題激疑:你們讀過書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?(板題)課題中的“書”為什么加上引號?你們想知道這個問題的答案呢?

 。、展示激趣:教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料,啟發(fā):你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來的呢?今天我給大家?guī)硪槐尽皶,看看這本“書”是怎樣介紹的!(板題)

  對話平臺

  一、初讀

  1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順,識字生字。

  出示“我會認(rèn)”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進行識字交流,可以采取組內(nèi)交流的形式,說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪些字,是怎樣認(rèn)識的?同時交流記字的方法,如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生個性化的記字方法。同時把自己不懂的詞語作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進行交流。

 。、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文,互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

 。场⒔處煶鍪旧挚ㄆ,開火車讀,相機引導(dǎo)學(xué)生交流識記重點字的方法。同時,教師強調(diào)重點字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如:“冊”是平舌音;“質(zhì)”讀第四聲;“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”;“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

  識字能力是培養(yǎng)是一個循序漸進的過程,教師要有意識地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

  二、寫字

 。、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”。

 。病⒁龑(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。組織學(xué)生進行交流,教師相機強調(diào)。

  如:“厚”字上下都無點,“寶”字下邊是“玉”不是“五”,“印”字右邊是單耳,不能寫成雙耳。

 。场ⅰ疤魬(zhàn)難點字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字,師生評議。

  4、學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo),同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。

  觀察、交流是寫好字的一個重要前提,引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫難點字,激發(fā)學(xué)生寫字的積極性,培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試,向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評議,促進了學(xué)生欣賞水平的提高。

  三、質(zhì)疑

 。、快速讀文,思考:你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問題考考大家?

 。病⒔M織交流,解決疑難。

  這一環(huán)節(jié),可有效地發(fā)展學(xué)生的問題意識,培養(yǎng)讀書能力。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,及時地了解了學(xué)生對于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場解決,其他涉及課文內(nèi)容的問題,可以簡略處理,為下節(jié)課作準(zhǔn)備。

  第二課時

  對話平臺

  一、回顧

 。、聽寫(指讀)詞語:

  地質(zhì)隊員勘探巖石波痕煤炭認(rèn)真

  奇怪閃光透明寶藏足跡創(chuàng)根問底

 。、接讀課文,引導(dǎo)學(xué)生回顧課文,進一步檢查學(xué)生的讀文情況。

  二、研讀

  針對上節(jié)課提出的問題,讓學(xué)生在讀中感悟,在交流互動中有所得。

  問題假設(shè):

 。薄⑽念}中的“書”為什么要加上引號?

 。、這本書里有什么?有字嗎?有圖畫嗎?

 。场⒆x了這本書,我們能知道什么?

 。础⑦@本書有什么作用呢?

  引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書活動,看看從讀中能解決哪些問題。如:自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進行交流,互相補充,教師相機點撥。在交流中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來深入理解。如:寶藏、刨根問底等。

  閱讀是學(xué)生個性化行為,引導(dǎo)學(xué)生讀中思考,讀中探究,讀中感悟,加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗。突出了學(xué)生的主體地位。

  三、演讀

 。、小組合作演讀課文。

  角色選定。

  熟讀對話。

  分角色朗讀,熟悉人物的語言特點。

  創(chuàng)編動作。

  2、朗讀展示,師生共同評議,加強對話的朗讀指導(dǎo)。

 。、猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你有什么樣的感想?

  結(jié)合文章以對話為主要敘說方式的特點,組織學(xué)生進行角色扮演,進而深入體會當(dāng)時的場景和人物的心理,促進了學(xué)生閱讀能力的提高。同時通過“演、創(chuàng)、猜”活動,也培養(yǎng)了學(xué)生的'創(chuàng)新意識和理解能力。激發(fā)了學(xué)生們探索自然的興趣,發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。

  四、寫字

  1、出示“我會寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織學(xué)生觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點。

 。、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點字。邊寫邊強調(diào)注意的問題。

 。、學(xué)生練寫,師生評議。

  五、拓展

  1、通過課外的閱讀和收集,你還知道其他相關(guān)的資料嗎?組織學(xué)生交流展示。

 。、布置課外收集活動,準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。

  課內(nèi)外結(jié)合,有效地促進了學(xué)生興趣地培養(yǎng)和良好個性的發(fā)展。

  【伴教錦囊】

  詞語解釋

  勘探:查明礦藏分布情況,測定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。

  寶藏:儲藏的珍寶或財富,多指礦產(chǎn)。

  刨根問底:追究事情的底細(xì)。

  相關(guān)鏈接

 。薄⒅袊W(wǎng):

 。、古生物化石:

  古生物是地質(zhì)歷史時期中曾生活于地球上的生物,一般將全新世以前的生物稱為古生物,全新世以后的生物稱今生物或現(xiàn)生物。大部分古生物已經(jīng)滅絕,僅有少數(shù)古生物仍延續(xù)至今,稱為活化石。古生物死亡之后由于自然作用保存在地層中的遺體或遺跡稱為化石。

 。、化石與地層

  構(gòu)成地球表層成層的巖石,叫做地層。地層本來是一層一層地沉積而成的,一般來說,先沉積的地層在下面,后沉積的地層在上面,所以下層地層的年代比上層的古老。但是,由于地球表面不斷運動,地層也會隨著上升、下降、扭曲等,使地層順序發(fā)生某些變化。

  不同生物化石的出現(xiàn)和地層的形成,有著平行的關(guān)系。也就是說,在越古老的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越簡單,分類地位越低等。在距今越近的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,分類地位越高等。

  地層一層層地重疊,像書頁一樣,保存著地球上生命世界的歷史記錄,化石就像這巨大歷史書中的文字。人們根據(jù)地層中的巖石,可以分析出地層形成的年代,而其中的化石,就是推斷當(dāng)時生命世界的根據(jù)。

二年級語文下冊教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容,并學(xué)會運用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。

  2、練習(xí)積累。

  3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化。

  教學(xué)時間:三課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字,第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字,兩個詞的意思不一樣。

  2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,前一個表示活動(動作),后一個表示完成活動(動作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相機”,“灑水”要用“灑水車”,“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語,前一個表示物品(東西),后一個表示場所。

  3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上,可以作一些拓展練習(xí),如:

  游泳____火車____

  洗衣____服裝____

  二、日積月累

  1、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過反義詞的形式,認(rèn)識九個生字,同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作:

 。1)學(xué)生讀讀認(rèn)識的字,并借助拼音讀讀不認(rèn)識的字,看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。

 。2)運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。教師有針對性地指導(dǎo),比如,“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

 。3)可分男女或同桌之間進行對比讀。

  (4)去掉兩個中間的破折號,看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞語,熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”,并適當(dāng)運用。

 。5)啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個生字。

  2、“我會填”是搭配詞語的練習(xí),讓學(xué)生在運用中積累詞語。對詞語的意思,不必作過多的解釋。

 。1)回憶所學(xué)課文,找出可以搭配的詞語。

  明亮的(教室)絢麗多彩的(廣告)

  繁華的(城市)川流不息的(汽車)

  茂密的(枝葉)風(fēng)光秀麗的(公園)

  (2)啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語,大家認(rèn)為正確后,再填在括號里。

  (3)用線連接可以搭配的詞語。

  明亮的市場絢麗多彩的日月潭

  繁華的森林川流不息的舞臺

  茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人

  3、“我會讀”,目的是積累古詩詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

 。1)學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

 。2)看插圖,感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

 。3)學(xué)生自由朗讀,再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。

  (4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進一步體會詩的意境。

  第二課時

  三、口語交際

  1、激趣導(dǎo)入。

  播放歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。師:同學(xué)們,你的家鄉(xiāng)在哪里?你熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎?愿不愿意把你的家鄉(xiāng)介紹給大家?今天咱們要開個小小的聯(lián)歡會,主題就是《夸夸我的家鄉(xiāng)》。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備。

  分小組準(zhǔn)備節(jié)目(如歌舞、相聲、小品、現(xiàn)場作畫等)、家鄉(xiāng)風(fēng)光圖片、特產(chǎn)及其他道具。

  3、節(jié)目表演。

  學(xué)生依次表演節(jié)目。主持人現(xiàn)場采訪“觀眾”,評論表演情況。

  4、拓展能力。

  讀“寫一寫”一題中學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生用幾句話寫一寫家鄉(xiāng)的美麗景色或夸一夸家鄉(xiāng)有名的特產(chǎn)。

  四、展示臺

  1、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,讓我們一起走進“歡樂40分”,這節(jié)課我們要進行的是詞語接龍游戲和節(jié)目表演。

  2、制訂規(guī)則。

  教師指導(dǎo)學(xué)生共同制訂游戲規(guī)則,每組推薦一名評委。

  3、詞語接龍。

  將學(xué)生分組,由組長組織進行詞語接龍比賽,并由評委計分。

  4、節(jié)目表演。

  學(xué)生利用課前收集到的家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片、小故事及其他資料,進行節(jié)目表演,贊美家鄉(xiāng),要突出家鄉(xiāng)的變化。評委予以點評,并計分。

  5、活動總結(jié)。

  評委和老師共同評定優(yōu)勝組及優(yōu)秀演員等。

  第三課時

  五、寬帶網(wǎng)

  1、自學(xué)“寬帶網(wǎng)”,初步感知內(nèi)容。

 、僮宰x“寬帶網(wǎng)”上的內(nèi)容。

 、谙胍幌雰啥挝淖指髦v的`是什么。

  2、知識競賽。

 、俦卮痤}:

  a、我國有多少個民族?

  b、我國有多少個直轄市和特別行政區(qū)?

  c、我國有多少個省、自治區(qū)?

 、趽尨痤}:

  a、你知道一些少數(shù)民族的生活習(xí)慣和服飾特點嗎?

  b、我國有哪些民族?請說出它們的名稱。

  c、請說出我國四個直轄市、兩個特別行政區(qū)的名稱。

  d、請說出我國省、自治區(qū)的名稱。

  ③風(fēng)險題:

  限時從地圖上找出四個直轄市、兩個特別行政區(qū)、自己所在省或自治區(qū)。

 、芡卣诡}:

  學(xué)生互相出類似的題目。

  3、宣布結(jié)果。

  教學(xué)后記:

  學(xué)生的思維太窄,在說話練習(xí)中,往往是仿效前一個同學(xué)的句子去說,這就需教師去引導(dǎo),向多個方面去練習(xí)說。

  對于學(xué)生的指定話題進行口語交際的訓(xùn)練我很困惑。平時感覺他們挺能言善辯的,可是一指定話題,就出現(xiàn)了無話可說的情況。往往是只能說一句或者幾句,大家都這樣,反而感覺還不錯,好像是在互相補充一樣。我還是缺乏引導(dǎo)的方法,所以也沒有枉自打擊這些學(xué)生的積極性。好在還有幾個伶牙俐齒的學(xué)生做引導(dǎo),其他孩子也就自然的學(xué)習(xí)起來,說得越來越好了?磥硎痉蹲饔煤苤匾,我有時候是不是也應(yīng)該多示范一下呢?不過適合的引導(dǎo)更為重要的。

二年級語文下冊教案8

  一、課文簡析。

  這篇課文講述了小動物們都說大象的耳朵耷拉著是有病了,導(dǎo)致大象以為耳朵真的是有毛病,就用竹竿把耳朵豎起來。小蟲飛進大象的耳朵眼兒里,弄得他又頭痛有心煩最后,大象還是讓自己的耳朵耷拉著,做回了自己。

  這個故事告訴我們我們:每個人都有自己的特點,要正確對待別人的看法,不要為了迎合別人而盲目改變自己。

  二、生字及筆畫

  (要求會書寫、組詞、注音,知道筆順、偏旁)。

  三、二類字組詞

  (要求認(rèn)識、會注音)。

  四、詞語解釋。

  耷拉:意思是松弛地下垂;松弛地向下掛著。

  散步:指為了鍛煉或娛樂而隨便走走。

  生來:天生,從小時候起;從來。

  不安|bian不安定;不安寧。例句:他打碎了

  竹竿|zhu gan砍下來的削去枝葉的竹子。

  心煩|xin fdn心里煩躁或煩悶。例句:他整

  五、近義詞。

  耷拉——下垂、散步——漫步、生來——天生、不安——忐忑、經(jīng)!3

  六、反義詞。

  不安——安心、經(jīng)!紶。

  七、多音字。

  1、似:

  [ sì ]相似、類似、似乎。

  [ shì ]似的。

  2。扇:

  [ shàn ]扇子、電扇。

  [ shān ]扇風(fēng)、扇動。

  八、段落大意。

  第1自然段,寫大象的耳朵耷拉著。第2~5自然段,寫小兔子遇到大象,說大象的耳朵有病。第6~7自然段,寫好多小動物都說大象的耳朵有病。第8自然段,寫大象開始懷疑自己的耳朵真的有毛病,決定讓它豎起來。第9~10自然段,寫大象用竹竿把耳朵撐了起來。第11自然段,寫大象把耳朵撐起來后,煩惱也跟著來了。第12自然段,寫大象把耳朵放了下來。第13自然段,寫大象明白了自己的耳朵就是和別人的不一樣。

  九、課文提問。

  1、畫出課文中大象的話,說說大象的想法是怎么改變的。大象的話:“我生來就是這樣啊。”

  “他們都這么說,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來。”

  “我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我!

  大象開始覺得自己的耳朵生來就是這樣的`,小兔子的話,他并沒有在意(堅定)。后來小羊、小鹿、小馬,還有小老鼠都說他的耳朵有病,他開始懷疑自己的耳朵有問題,便想辦法讓耳朵豎起來(動搖、不安)。但耳朵豎起來后,煩惱也來了(改變)。最后大象還是覺得讓耳朵耷拉著好(再次堅定,做回從前的自己)。

  2、“人家是人家,我是我!苯Y(jié)合生活實際,說說你是怎么理解這句話的。

  這句話的意思是每個人都有自己的特點,要正確看待別人的看法,不要為了迎合別人而盲目改變自己。也從側(cè)面告訴大家,要正確看待別人的特點,正因為每個人都有自己的特點,所以我們的外貌、性格才不一樣,更容易讓大家分辨出來。

二年級語文下冊教案9

  【教具準(zhǔn)備】

 。、本課生字卡片。

 。病⒅谱 powerpoint (注意:全部用楷體字)。

  讀一讀,想一想,括號里該填哪個字?

  慢 漫

 、 老爺爺()地走。

 、 水滿了,從魚缸里()出來。

 、 發(fā)大水了,河水()過了小橋。

  提 題

  ⑴ 小明()著一桶水。

 、 小紅在做數(shù)學(xué)()。

 、 小華回答老師()的問()。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄J(rèn)“朗、志”等10個生字,會寫“另、志”等9個字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、培養(yǎng)善于動手實踐,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。

  環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動

  一、初讀課文感知大意(5分鐘)

 。、小朋友們,老師的話你們相信嗎?

 。、好。那我說:天一冷,你們連自己的名字也寫不出來了。小朋友,你們相信嗎?

 。、為什么你們不信老師的話了呢?

 。础⒑呛,你們都和伊琳娜一樣,是了不起的孩子

  (板書:“伊琳娜”并領(lǐng)讀兩遍)我想小朋友們一定都讀過課文了,老師寫出了伊琳娜,你們一定會告訴我另一個人的名字,他就是法國的大科學(xué)家──

  (板書“朗志萬”并領(lǐng)讀兩遍)

 。、現(xiàn)在,請小朋友一起讀讀課文,不認(rèn)識的字就請課文下面的拼音朋友幫忙。讀完后說說,你最喜歡課文的哪句話。

 。、誰說說你最喜歡哪句話呢?

  (板書課題:動手做做看)小朋友,你最喜歡的是這句話嗎?

 。贰⒄l能說說這句話是什么意思呢?

  1、相信

  2、不可能。(寫自己的名字)

 。、因為老師說的不對。

 。、朗志萬。

  5、自由讀書。

 。丁邮肿鲎隹。

 。、發(fā)表自己的看法。

 。ㄒ鄤邮,不要盲目相信別人的話,對權(quán)威人士也不要盲目聽從。)

  二、精讀課文讀出感情(8分鐘)

 。、小朋友們真聰明,這么難的'問題也這么快讀懂了。如果老師不教你們,你們能把課文讀好嗎?

 。、這樣吧,請大家分成兩個小組,互相幫助讀,先把課文讀正確,再把課文讀得有感情。最后,你們就可以分角色朗讀,F(xiàn)在開始吧。

 。、大家學(xué)得非常認(rèn)真,可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎?

  4、誰愿意當(dāng)朗志萬?誰愿意當(dāng)伊琳娜?誰當(dāng)“一個小朋友”和“另一個小朋友”?可不要小瞧這兩個角色,過一會兒有很難的問題等著你回答!誰當(dāng)媽媽?剩下的一個小朋友讀敘述的部分。

  5、(當(dāng)讀到“……把水喝下去了”時)請停一下。請問,你們這兩個小朋友回答的對嗎?為什么會說出兩個錯誤的答案?

  6、好的,請繼續(xù)朗讀。

 。、(當(dāng)讀到“你動手做做看”時)對不起,請停一下。請問,您為什么要對女兒說這句話呢?

  8、(全文讀完后)伊琳娜笑完會說什么呢?不忙說,這次,老師想請大家先想想,再寫下來,然后讀給大家聽。開始寫吧!

  9、誰愿意和大家交流自己寫的話?

 。、(齊)能!

 。、分小組合作學(xué)習(xí)。

 。场ⅲR)可以了。

  4、分角色朗讀課文。

 。、不對。因為我們對大科學(xué)家朗志萬沒有一點懷疑。

 。、朗讀課文。

 。、“媽媽”回答。

 。、寫話。

 。埂⒗首x自己寫的話。

  三、識寫結(jié)合鞏固識字(3分鐘)

 。、課文讀得這樣好,生字一定都認(rèn)、識了。誰愿意接受老師的考查?都愿意,好。∠旅嬲埓蠹易x卡片上的生字,看誰讀的快又準(zhǔn)。

 。病F(xiàn)在我們開火車!

 。、我們一起做一個填字游戲。請看大屏幕。

 。、“慢漫”辨析及書寫。

 、 填空:

 、 老爺爺(慢慢)地走。

  ② 水滿了,從魚缸里(漫)出來。

 、 發(fā)大水了,河水(漫)過了小橋。

  (出示圖標(biāo)“我的發(fā)現(xiàn)”)你發(fā)現(xiàn)什么了?

  ⑵ 請大家把這個字寫兩遍,一邊寫一邊在心里說:哦,這個字和水有關(guān)。

 。怠ⅰ疤帷迸c“題” 辨析。

  ⑴ 填空:

 、 小明(提)著一桶水。

 、 小紅在做數(shù)學(xué)(題);

  ③ 小華回答老師()的問()。

  ⑵ 如果要把這兩個自寫好看,應(yīng)該注意什么?

 。丁⒄埓蠹野堰@兩個字各寫兩遍。寫完這兩個字后再把其余的幾個字也寫寫。寫完后就可以下課了。

二年級語文下冊教案10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“更、以”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復(fù)述這個童話。

  3、感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識,使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1、猜謎語:

  腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。

  2、板書課題,指導(dǎo)讀題:

  松 sōng 是平舌,鼠 shǔ 是翹舌。

  3、看了課題,你有什么問題嗎?想知道什么呢?

  二、熟讀課文,初步感知

  1、聽老師讀:

  同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么?

  2、學(xué)生自由朗讀課文,要求:讀通讀順。

  教師巡視,相機指導(dǎo)。

  3、朗讀反饋指導(dǎo)。

  三、自讀感悟

  1、練讀自己最喜歡的部分。

  2、匯報交流:

 、 指名讀第一段:

  說說讀這段時是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。

 、 誰喜歡第二段?指名讀:

  注意讀出思考的語氣。

 、 誰喜歡第三自然段?

  說說讀第三自然段時是什么心情:

  用擔(dān)心的語氣朗讀課文。

  生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練習(xí)──指名讀──齊讀。

 、 指名讀第四、五、六自然段:

  指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語氣。

 、 其實每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。

  四、實踐活動──“畫未來”

  1、學(xué)了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?

  2、小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹,請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

  五、教學(xué)反思

  在上課之前,我以一個松鼠的謎語導(dǎo)入,再書寫板書的過程中,我順勢講了“松”是平舌音,“鼠”是翹舌音,我覺得及時解決一個問題比后來單獨拿出來講效果會好些。之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題,再把有價值的'問題寫在黑板上。接著我讓他們自由朗讀課文,看一看在課文中能不能找到解決問題的答案,要學(xué)生自己去尋找自己提出的問題,學(xué)生會比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中,我讓學(xué)生邊聽朗讀邊劃出生字詞,在朗讀前必須對學(xué)生提出要求,讓他們有目的性地去聽朗讀,而不是盲目為之。

  第二課時

  一、認(rèn)字

  1、初步感知:

  ⑴ 出示生字詞:

  聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后

 、 自由認(rèn)讀:

  不會的看拼音,也可問同學(xué)。

  ⑶ 同桌之間檢查。

  2、鞏固練習(xí):

 、 給帶點字交個朋友,組成新的詞語。

  ⑵ 認(rèn)讀生字練習(xí):

  全體同學(xué)把卡片擺放好,老師或?qū)W生讀生字,全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。

 、 游戲:

  ① 編、猜字謎。

 、 “智慧博士送信”:

  先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生,老師語言描述,拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師)

  二、寫字

  1、示范引導(dǎo):

  ⑴ 出示6個要求會寫的生字,引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。

 、 教師范寫:

  學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。

 、 講解要點:

  “心字底”要注意不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”。

  “意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

  “更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”,一定要先“豎”后“撇”,而且要從豎中線起筆,穿過日字開始拐彎。

  “以”字的第二筆點在豎中線上,最后一筆是點,不是捺。

  “后”字中出現(xiàn)了兩個撇:“平撇”和“豎撇”,平撇要寫平,豎撇要先豎后撇。

  2、學(xué)生臨寫,教師巡視:

  ⑴ 要求學(xué)生臨一遍、對照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準(zhǔn)后再臨寫。

 、 教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。

  三、教學(xué)反思

  這節(jié)課我個人自我感覺最好的環(huán)節(jié)便是游戲鞏固的環(huán)節(jié),這節(jié)課上我設(shè)計了兩個游戲,我在黑板上貼上所有的生字,再找兩個學(xué)生,讓他們以比賽的方式在游戲的過程中鞏固,我說一個字,讓學(xué)生盡快在黑板上找到,學(xué)生的積極性就特別高,后來的一個游戲便是“智慧博士送信”,我讓學(xué)生聽我說的詞語,并把相應(yīng)的卡片送還給我,氣氛顯得特別高漲。

二年級語文下冊教案11

  設(shè)計說明

  《村居》和《詠柳》都是以春天為題材的古詩。寥寥數(shù)語,勾畫出兩幅生機勃勃的“樂春圖”“贊春圖”。本課教學(xué),堅持“以讀代講,讀中悟情”的教學(xué)理念,重點引導(dǎo)學(xué)生在識字的基礎(chǔ)上,通過多種形式的讀,多層次的讀,感知詩意,感悟詩情,受到美的熏陶。

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識與技能】

  1、會認(rèn)11個生字,會寫8個生字。

  2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、理解古詩含義,想象畫面,用自己的話說說詩句中春天的美景。

  【過程與方法】

  1、讓學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀、自主識字,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識字。

  2、借助畫面理解詞語和詩句的意思,小組合作朗讀、想象、體會。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

  重點難點

  重點

  有感情地朗讀古詩句,背誦古詩。

  難點

  1、想象畫面,用自己的話說說詩句中春天的美景。

  2、感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

  課前準(zhǔn)備

  制作多媒體課件及字卡、詞卡。(教師)

  2、預(yù)習(xí)課文,完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、插圖引入,激發(fā)興趣

  1、話題引入:美麗的春天悄然來臨,在這樣一個美好的季節(jié)里,你們都喜歡做哪些活動?當(dāng)時的心情怎么樣?

  2、學(xué)生自由交流。

  3、課件出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面,說清楚畫面上的時間、地點、人物、事件,并猜測他們當(dāng)時的心情。

  4、引出課題:清朝詩人高鼎目睹了這一畫面,有感而發(fā),作了一首詩。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《村居》。(板書課題)

  5、學(xué)生朗讀課題,并按自己的想法說說“村居”是什么意思。(“村居”就是在農(nóng)村居住。)

  6、引入新課:這首詩所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時所看見的。那么,作者看到了什么景象,又是怎樣描寫所看到的景物的呢?讓我們一同走進課文去看一看吧!

  設(shè)計意圖:借助插圖,初步感知詩歌描繪的畫面,為后續(xù)的理解做鋪墊。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、課件繼續(xù)出示《村居》插圖,教師范讀課文,學(xué)生一邊觀察插圖,一邊認(rèn)真傾聽?匆豢,這首詩描繪的是什么內(nèi)容?

  2、學(xué)生借助拼音,自由朗讀《村居》,畫出這首詩中的生字,多讀幾遍。

  3、組織學(xué)生展開小組合作,利用生字卡片集體識字。

  (1)讀一讀:組長當(dāng)小老師,教同學(xué)讀會“鶯、拂、堤、柳、醉”。

  (2)找一找:“鶯、拂、堤、柳、醉”和我們認(rèn)識的哪些字長得很像?

  (3)說一說:分別用“鶯、拂、堤、柳、醉”組詞語, 并用組好的詞語說一個完整的句子。

  4、課件出示放風(fēng)箏的背景圖,將“黃鶯、拂面、堤岸、柳樹、喝醉”等詞語寫在風(fēng)箏上,指生認(rèn)讀,認(rèn)讀正確,生詞對應(yīng)的風(fēng)箏就會飛上天空。 5、指名朗讀古詩,集體糾正不正確的讀音。 6、學(xué)生自由朗讀古詩,然后齊聲誦讀古詩。

  設(shè)計意圖:二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力,小組合作有利于優(yōu)勢互補,提升識字實效。

  三、多層朗讀,感悟詩情

  (一)學(xué)習(xí)前兩句詩。

  1、指名朗讀前兩句詩,其他同學(xué)一邊聽,一邊想:這兩句詩寫了春天里的哪些景物?(草兒、鶯兒、楊柳、春煙。)

  2、課件播放與這兩句詩相對應(yīng)的動畫,請學(xué)生仔細(xì)觀察。春天里,草兒、鶯兒、楊柳、春煙等具有哪些特點?

  3、學(xué)生交流的過程中,教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語: 草長鶯飛:指小草吐綠,鶯兒飛翔,形容春天的景象。 二月天:指春天。 拂:撣去,輕輕擦過。 春煙:春天的水汽,霧氣。 醉:沉迷,過分地愛好。

  4、教師配樂范讀這兩句詩,請學(xué)生閉目想象:這兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面?

  5、學(xué)生交流:早春二月,小草長出了嫩綠的芽兒,黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤岸旁邊的楊柳長長的枝條,輕輕地拂著堤岸,仿佛在春天的霧氣里醉得直搖晃。 6、指導(dǎo)朗讀:如此讓人如醉如癡的畫面,該怎樣朗讀才能表達出我們的情感呢?

  (二)學(xué)習(xí)后兩句詩。

  1、指名朗讀后兩句詩,其他同學(xué)一邊聽,一邊想:這兩句詩描寫了什么內(nèi)容?

  2、學(xué)生交流:孩子們放學(xué)回來得早,趁著刮起的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。

  3、學(xué)生自由朗讀后兩句詩,一邊讀,一邊想:“散學(xué)”和“紙鳶”是什么意思?

  4、指導(dǎo)朗讀:小伙伴們在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏,形成了一幅美麗的畫卷,詩人以此寫了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧!

  設(shè)計意圖:借助插圖,聯(lián)系生活經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生了解詩中描繪的畫面與活動。這種建立在體驗基礎(chǔ)上的理解是深刻而豐富的。 四、觀察指導(dǎo),練習(xí)寫字

  1、學(xué)生仔細(xì)觀察寫字表中“詩、村、童”三個字,將容易寫錯的筆畫圈出來,并給同桌講一講圈畫的理由。

  2、怎樣才能寫好圈畫的筆畫呢?和同桌商議一下。

  3、課件利用動畫演示3個會寫字的筆順和書寫,學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點,嘗試完成寫字表中的練寫內(nèi)容,寫好后再對照范字改一改。

  4、投影儀展示學(xué)生書寫成果,集體進行評議:哪個地方寫得好?你有什么好的建議?

  設(shè)計意圖:以學(xué)生自主練寫為主,教師點撥為輔,實現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的有機結(jié)合。

  五、拓展延伸,布置作業(yè)

  1、小組交流:自古以來,人們都喜歡春天,珍惜春光。除了《村居》,還有很多詠春的詩句,把你積累的詩句和小組同學(xué)交流交流。

  2、課件出示詠春的詩句,學(xué)生朗讀并摘抄在積累本上。 雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開!旄洞河魏 等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春!祆洹洞喝铡 草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。——韓愈《晚春》

  3、布置作業(yè):你在春天里最喜歡做什么?用筆畫一畫,再給家人講一講。 設(shè)計意圖:以實踐活動激發(fā)學(xué)生積累的興趣,實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)課內(nèi)與課外的融合。

  第二課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、(課件播放不同地點的柳樹圖片)導(dǎo)入:春姑娘已邁著輕盈的腳步,悄悄來到了我們的身邊,看——(出示柳樹圖,學(xué)生欣賞)

  2、自由交流:欣賞后,你的心情怎樣?有什么感受想和大家交流?

  3、教師小結(jié):我們喜歡柳樹、贊美柳樹,這種情感可以用兩個字來概括——詠柳。(板書課題)

  4、學(xué)生自由朗讀課題,齊讀課題,說說題目的意思。

  5、課件出示賀知章的人物圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流自己了解到的與作者相關(guān)的資料,或者朗誦自己知道的賀知章寫的詩。

  設(shè)計意圖:借助柳樹插圖,引發(fā)學(xué)生對柳樹的贊美之情,既有利于學(xué)生理解詩題,又有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌整體的情感基調(diào)。

  二、朗讀全詩,初知大意

  1、課件播放《詠柳》朗讀動畫,引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞畫面,一邊傾聽。

  2、學(xué)生自由讀古詩,想一想:哪些詩句與剛才看到的畫面描述的內(nèi)容是一樣的?

  3、指名朗讀:

  (1)要正確、流利地朗讀每一個句子,尤其要讀好生字的字音。

  (2)這首古詩應(yīng)該按怎樣的節(jié)奏來讀?試一試,再勇敢地展示給大家。

  設(shè)計意圖:《詠柳》是一首耳熟能詳?shù)墓旁,大部分同學(xué)都有誦讀基礎(chǔ),甚至能準(zhǔn)確背誦。此環(huán)節(jié)設(shè)計,尊重了學(xué)生已有的學(xué)情,在基礎(chǔ)中提升,提高教學(xué)實效。

  三、質(zhì)疑問難,交流朗讀

  1、引言:古詩有其獨特的韻味,每讀一遍,它都能帶給我們無盡的享受。

  2、請同學(xué)們默讀古詩,找出能體現(xiàn)柳樹美的詞句,多讀幾遍,體會一下,看看你能讀懂什么,讀懂的畫直線,讀不懂的畫波浪線。

  3、小組交流:

  (1)和同伴說一說自己讀懂的內(nèi)容。

  (2)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言,同學(xué)交流后,可以根據(jù)同學(xué)的'表達補充自己的發(fā)言。

  (3)和同伴說一說自己不理解之處,如果同學(xué)能夠為你解答,就認(rèn)真聽清楚他的想法。

  4、全班交流匯報,相機引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下方面進行理解:

  第一句詩——抓住“碧玉”“妝”“一樹”體會詩句的意境,體會柳樹生機勃勃的特點。

  (1)課件播放與“碧玉妝成一樹高”相對應(yīng)的畫面,引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察,一邊思考:“碧玉”指什么?(用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉,寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點,讓人感覺柳樹的顏色很美。) (2)指名朗讀第一句詩。

  (3)讓學(xué)生運用自己的語言描述課件中的畫面。(一棵高高的柳樹長滿了翠綠的新葉,看上去就像用碧綠的玉石裝扮成的。)

  第二句詩——抓住“萬條”“綠絲絳”體會詩意,感受柳枝的茂密、柔軟、隨風(fēng)搖曳、婀娜多姿的美。

  (1)課件播放與“萬條垂下綠絲絳”相對應(yīng)的動畫,學(xué)生仔細(xì)觀察并思考:畫面中柳樹具有哪些特點?

  (柳條隨風(fēng)飄動,顏色翠綠,輕柔美麗讓人覺得它的樣子很美。)

  (2)課件播放綠色的絲帶,教師點明“絲絳”就是絲帶的意思。

  (3)教師誦讀這句詩,學(xué)生閉上眼睛想象春天里柳樹的樣子。

  (4)指名有感情地朗讀這一句。

  第三、四句詩——抓住“裁”“似”“剪刀”等詞體會詩意。

  (1)課件播放與最后兩句相對應(yīng)的畫面,學(xué)生仔細(xì)觀察,想一想:詩中的“剪刀”指的是什么?

  (2)拓展交流:春風(fēng)是美的創(chuàng)造者,它既然能裁剪出細(xì)致勻稱的柳葉,自然也能裁剪出其他的。請同學(xué)們想一想:它還能裁剪出什么?

  5、(師板書總結(jié))詩人一連用了三個比喻句,用碧玉來比喻柳樹的枝和葉,寫出了柳樹的顏色美,又用絲絳來比喻柳枝,寫出了柳枝的樣子美,然后展開大膽的想象,將二月春風(fēng)比作剪刀,勾勒出一幅生機勃勃的春景圖。

  6、請大家輕輕閉上眼睛,邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境,想象一下生機勃勃的春景圖。

  7、學(xué)生交流:誰能把你腦中的畫面用語言描述出來?

  8、指導(dǎo)朗讀:多么美的遐想,多么美的春天!現(xiàn)在,你們想不想也做一回詩人,來吟誦一下這首詩呢?

  9、背誦全詩。

  設(shè)計意圖:借助動畫,引導(dǎo)學(xué)生真切地體驗詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這更有利于學(xué)生體驗柳樹的美感。

  四、集中識字,指導(dǎo)書寫

  1、小組合作,借助生字卡片,逐一認(rèn)讀“詠、妝、絲、絳、裁、剪”,遇到讀不準(zhǔn)的字音,請小組同學(xué)教一教,并商議識記的好辦法。

  2、課件出示“詠——泳、妝——裝、絳——條、裁——栽、剪——煎”,引導(dǎo)學(xué)生觀察,找準(zhǔn)每組中兩個字的不同點,并組詞加以區(qū)別。

  3、課件出示田字格,并以動畫的形式逐一展示“碧、妝、綠、絲、剪”等字的書寫筆順,學(xué)生一邊觀察一邊書空。

  4、課件集中出示“碧、妝、綠、絲、剪”等字,請學(xué)生再次觀察,找出每個字容易寫錯的地方,“碧、絲、剪”書寫時要上大下小,“妝”和“綠”都是左窄右寬的字,多書空幾次。 5、學(xué)生完成課后臨寫和練寫。

  設(shè)計意圖:在識字的重點、難點處下功夫,讓書寫指導(dǎo)更有針對性和實效性。

  五、選讀詩歌,布置作業(yè)

  1、課件出示《早春呈水部張十八員外》《春日》《新柳》等,學(xué)生朗讀。

  2、布置作業(yè):你還知道哪些描寫春天的古詩,可以抄寫在積累本上,還可以和家人一同誦讀。

  設(shè)計意圖:歸類整理,幫助學(xué)生建立頭腦中的“古詩體系”,同時豐富學(xué)生的知識積累,實現(xiàn)量與質(zhì)的同時提升。

  板書設(shè)計

二年級語文下冊教案12

  妙析教材

  這個童話故事貼近兒童生活,為學(xué)生構(gòu)建了一個理想中的世界,寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店,由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋矶疾幌裎覀兿氲哪菢雍唵巍?/p>

  學(xué)情分析

  二年級的學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)后,在識字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內(nèi)容生動、故事性強,自然容易激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。

  教學(xué)建議

  1.通過自主、合作、探究等方式,引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的生字新詞。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中大膽發(fā)言,發(fā)揮想象,續(xù)編故事。

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識與技能】

  1.會認(rèn)15個生字,會寫9個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,根據(jù)示意圖講一講這個故事。

  3.展開想象,續(xù)編故事。

  【過程與方法】

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;采用游戲識字詞、故事大王評選等方式,讓學(xué)生愛學(xué)字,敢于編故事、講故事。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  讓學(xué)生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。

  重點難點

  重點

  1.會認(rèn)15個生字,會寫9個生字。

  2.朗讀課文,根據(jù)示意圖講故事。

  難點

  1.展開想象,續(xù)編故事。

  2.讓學(xué)生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:生字詞卡,多媒體課件。

  學(xué)生:搜集有關(guān)蜘蛛的資料。

  課時安排

  2課時

  第一課時

  一、課時目標(biāo)

  1.學(xué)會本課生字新詞。

  2.朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  二、重點難點

  重點

  1.學(xué)會本課生字新詞。

  2.朗讀課文。

  難點

  了解課文內(nèi)容。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  出示兒歌:小蜘蛛, 拉銀絲, 織個網(wǎng), 絲連絲, 捉到蟲子它就吃。

  1.師引生齊唱,邊唱兒歌邊做動作。

  2.談話揭題:同學(xué)們,今天我們要認(rèn)識一只無聊的小蜘蛛,他突發(fā)奇想,要開商店,會發(fā)生什么事情呢?我們一起來看看吧!(板書課題,齊讀課題)

  四、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞

  1.播放課件聽朗讀,注意生字的讀音。

  2.初讀課文,要求:

  (1)自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

  (2)在文中畫出課后要求會認(rèn)的字,自己讀幾遍,讀準(zhǔn)確。

  (3)給每個自然段標(biāo)上序號。

  3.檢查自學(xué)情況。

  (1)檢查字音:同桌互讀,指名讀,“開火車”讀,齊讀。教師相機糾正,注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。

  (2)指名讀詞語,課件出示詞語:

  飛蟲 決定 商量 木屋 圍巾 星期

  (3)齊讀詞語,注意讀準(zhǔn)確、讀流利。

  (4)把生字詞送回課文中,再讀課文,把課文讀通順。

  (5)播放音樂,分自然段指名讀課文。

  五、再讀課文,了解課文內(nèi)容

  1.自由朗讀課文,想想課文講了一件什么事。

  (一只無聊的蜘蛛開了家商店,他先賣口罩,再賣圍巾,后來又改賣襪子。)

  2.文中的蜘蛛分別賣了什么?(師相機板書:賣口罩 賣圍巾 賣襪子)

  3.蜘蛛開店時遇到了哪些顧客?(指名說)

  六、指導(dǎo)寫字

  1.課件出示生字,“開火車”認(rèn)讀。

  2.在課文后田字格里自主描紅,書寫生字,每個生字寫一遍。

  3.全班交流:哪些字比較難寫?你是怎樣把這些字寫漂亮的呢?

  4.師在黑板上范寫,學(xué)生跟著書空。

  5.學(xué)生觀察字的重點筆畫在田字格中的位置。

  6.學(xué)生在第二個田字格內(nèi)臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

  7.展示學(xué)生書寫的字,寫得好的給予表揚。

  七、梳理板書

  蜘蛛開店

  店 決 定 商

  夫 終 完 換 期

  第二課時

  一、課時目標(biāo)

  1.朗讀課文,根據(jù)示意圖講一講這個故事。

  2.展開想象,續(xù)編故事。

  二、重點難點

  重點

  根據(jù)示意圖講一講這個故事。

  難點

  展開想象,續(xù)編故事。

  三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1. 復(fù)習(xí)生字詞。

  2. 這節(jié)課我們一起來講講這個故事,想想后面會發(fā)生什么故事呢?

  四、精讀課文,學(xué)習(xí)講故事

  1.“開火車”讀課文。

  2.細(xì)讀課文,弄懂蜘蛛換招牌的原因。

  (1)找出文中描寫蜘蛛換招牌的句子,畫上“——”。

  ◇第二天,蜘蛛的招牌換了。

  ◇第二天,蜘蛛的招牌又換了。

  (2)指導(dǎo)朗讀上面兩句話。

  (3)小組探究,蜘蛛為什么換招牌?你覺得他這么做好嗎?

  (4)指名回答。

  (5)教師總結(jié)。

  因為蜘蛛覺得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡單,就不停地?fù)Q招牌。

  3.同桌互讀課文。

  4.根據(jù)示意圖講故事。

  (1)根據(jù)示意圖,和同桌合作,嘗試講一講。

  (2)舉行故事大王比賽,每組推選一名講得精彩的學(xué)生在全班講,其他同學(xué)當(dāng)小評委。

  (3)每組被推薦的同學(xué)講故事,由小評委為講故事的同學(xué)打分。

  (4)根據(jù)小評委的打分,評選故事大王,老師予以獎勵。

  五、展開想象,續(xù)編故事

  1.師:剛才大家的故事講得可真好。老師想請你們幫個忙。老師讀這篇課文呀,總覺得沒有結(jié)尾,蜘蛛后來又怎樣了呢?他的店到底有沒有開成功呢?不知道同學(xué)們能不能幫老師給故事續(xù)編個結(jié)尾?

  2.講方法:

  可以在練習(xí)本上寫下故事的大綱,再根據(jù)大綱往里面添加內(nèi)容。

  3.學(xué)生思考,小組討論。

  4.全班交流。

  5.全班評選續(xù)編故事大王。

  六、課堂總結(jié)

  聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)剬W(xué)完課文后的.收獲。

  七、梳理板書

  蜘蛛開店

  蜘蛛很無聊

  ↓

  開口罩編織店:河馬來了,難

  ↓

  開圍巾編織店:長頸鹿來了,累

  ↓

  開襪子編織店:見到蜈蚣,跑了

  八、教學(xué)感悟

  好的開端是成功的一半,在本課的教學(xué)中,根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點,我以兒歌導(dǎo)入新課,既引起了學(xué)生的興趣,又增添了教學(xué)的情趣。同時,我注重學(xué)生的自我體驗,把識字、寫字的主動權(quán)交給學(xué)生,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。故事大王的評選為學(xué)生敢于表達、發(fā)揮想象提供了平臺,讓他們勇于張口、大膽表達。在續(xù)編故事這一環(huán)節(jié),我由扶到放,提高了學(xué)生續(xù)編故事的速度。

二年級語文下冊教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、抓住重點語句體會人物性格。學(xué)習(xí)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí),通攀科學(xué)高峰,為國爭光的事跡,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、認(rèn)識10個生字,會寫9個生字。

  教學(xué)重點:

  會寫9個生字。

  教學(xué)難點:

  1、抓住重點語句體會人物性格。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)時間:

  二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、疑問激趣,揭示課題

  同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是一位科學(xué)家為國爭光,為國爭氣的事,你們想不想知道這位科學(xué)家是誰呢?他又是怎樣為中國人爭了氣呢?

  今天,我們一起來學(xué)習(xí)《一定要爭氣》(板書:一定要爭氣)

  二、 初讀課文,整體感知

  1、請同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,把要認(rèn)的字圈出來,認(rèn)為難讀的字,詞或句子可以多讀幾遍。

  2、指名讀課文,師生共同評議,糾正讀音。

  3、指名說說文章寫了一件什么事,師生共同總結(jié)。

  三、細(xì)讀課文,重點體會

  1、請自由讀課文,邊讀邊思考以下問題,畫出有關(guān)語句。

 、 童第周為什么要為中國人爭氣?

 、 是怎樣爭氣的?

  2、請各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。

  3、童第周為什么為中國人爭氣?誰來說一下。

  4、童第周面對這么難的實驗,他又是怎么想的?怎么做的?

  誰能把童第周“暗下決心,刻苦鉆研的精神”有感情的讀出來。

  5、童第周為國爭了光,教授是怎樣說的?

  誰能把教授的'話在感情的讀出來。

  四、聯(lián)系實際,拓展延伸

  在我們這個世界上,有許許多多的童第周一樣的人(課件:愛迪生、華羅庚……)在他們的童年時代,智商并非有過人之處,甚至被眾人認(rèn)為是低能兒,可是他們立大志,有自信,努力拼搏,終于取得了舉世矚目的成績!他們不僅為自己爭了光,也為祖國爭了氣。

  五、實踐活動

  請同學(xué)們課后收集這些人物的有關(guān)材料,做一期手抄報。

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、深入體會,概述全文

  1、自由讀課文后,請同學(xué)講一講童第周是怎樣為國爭光的。

  2、學(xué)生講述后互評。

  3、師評。

  二、認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)生自讀要求認(rèn)識的生字。

  2、指名讀生字。

  3、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字,并相互交流自己的識字方法。

  4、指導(dǎo)書寫“舊、跟、敗、爭、術(shù)、苦”等字。

  5、學(xué)生書寫,教師巡視。

  6、獨立完成課后第二項練習(xí):選擇詞語填空

  7、獨立完成“自選詞語”

  三、總結(jié)拓展,布置作業(yè)

  1、同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)《一定要爭氣》一課,我們也要像童第周一樣有志氣,有信心,再難做的事都會做成。

  2、請同學(xué)們把自己感想寫下來。

二年級語文下冊教案14

  課題:

  部首查字法

  課時:

  一課時

  課型:

  學(xué)用字詞句

  教學(xué)時間:

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)部首查字法,掌握根據(jù)不同情況提取部首的方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識、不理解的字詞時,通過查字典解決的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典、主動識字的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點、難點

  1、學(xué)會部首查字法,掌握提取部首的方法。

  2、會從一個字的多個義項中選擇正確的義項。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、與本課相關(guān)的多媒體課件。

  2、每組一張作業(yè)紙。

  教學(xué)流程

  輔助手段

  教師活動預(yù)設(shè)

  學(xué)生活動預(yù)設(shè)

  設(shè)計意圖

  一、激趣揭題

  多媒體映示卡通猴畫面

  1、教師激情介紹。

  小朋友,你們認(rèn)識他嗎?

  他聰明又好學(xué),可喜歡讀書了,因此大家又叫他博士猴

  2、動畫導(dǎo)入。

  小朋友,很高興認(rèn)識你們。昨天,我借了一本童話書,里面遇到好幾個字不認(rèn)識,(出示:腔糧酣敲)字上面又沒注音,真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎?

  3、揭示課題。

  要想幫小猴解決這個難題,我們只有學(xué)會一種新的查字典方法--部首查字法。

  看圖說話

  學(xué)生討論解決問題的方法

  洛克說:“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時機是他們興致高,心里想做的時候。”興趣是最好的老師,良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,這樣的學(xué)習(xí)才會最有效,最主動。一上課,教師就采用學(xué)生最喜愛的卡通畫與大家見面的方式明確了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生無負(fù)擔(dān)地、很樂意地投入到新知的學(xué)習(xí)中,且表現(xiàn)得興致盎然。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、掌握提取部首的方法。

  ⑴學(xué)習(xí)對話。

  師生分角色朗讀。

 、祁I(lǐng)悟方法。

  學(xué)生交流師生對話的主要內(nèi)容--提取部首的兩個知識點。

 、僖粋字中哪部分是部首就到哪個部首里去查。

 、谌绻粋字的兩個部分都是部首,就按照取左不取右,取上不取下,取外不取內(nèi)的方法來提取部首。

  ⑶反饋練習(xí)。

  出示“葦、取、困”,讓學(xué)生找出它們的部首并說明理由。

  學(xué)生自讀對話內(nèi)容。

  交流

  總結(jié)

  自主練習(xí)查找部首

  課程標(biāo)準(zhǔn)提出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。課堂上,教師摒棄繁瑣的說教,還學(xué)生學(xué)習(xí)的主人地位,讓學(xué)生在多種形式的朗讀對話之后,暢談學(xué)習(xí)收獲,感知提取部首的基本方法。

  2、學(xué)習(xí)用部首查字法查找漢字。

  卡通猴:我的難題就要解決了,我們快來找一找吧!

 、沤處熓痉。

  重點指出用部首查字法查字時,在找到要找的部首項后,有的字典要數(shù)生字的總筆畫數(shù),而我們用的《新華字典》是數(shù)除部首外幾畫,然后在相應(yīng)的筆畫數(shù)中就可找到我們要查的字的頁碼了。

 、茖W(xué)生練習(xí),完成書上的表格。

 、羌w交流

  3、學(xué)生選擇正確的義項。

  卡通猴:字是認(rèn)識了,可我還不懂得它們的意思,你們能給我講講嗎?

  ⑴教師講解示范。(通過教師講解讓學(xué)生明白一個字往往有幾個義項,必須根據(jù)這個字所在的`詞語或句子的意思從字典上找出正確的義項。)

 、茖W(xué)生實踐練習(xí)。

 、侨嘟涣鳌

  學(xué)生練習(xí)

  交流

  實踐練習(xí)(人人動手查字典,同桌共同討論生字的意思。)

  傳授正確的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生在最短的時間內(nèi)取得最大的收益。部首查字法是學(xué)生以前未涉及的知識領(lǐng)域,教師有必要向?qū)W生示范講解。另外,學(xué)生練習(xí)、同桌合作練習(xí)的方式都給了學(xué)生實踐鍛煉的機會,體現(xiàn)了語文教學(xué)的實踐性本質(zhì)。

  三、鞏固拓展

  1、小組合作完成作業(yè)紙

  2、全班交流。

  3、評出優(yōu)勝小組。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,補充了教材中沒涉及到的訓(xùn)練內(nèi)容,它不僅讓學(xué)生鞏固了提取部首的方法,更讓學(xué)生探究了一字多音時該選哪個音的方法,拓展了學(xué)生的知識面,增強了學(xué)生實踐應(yīng)用的能力。同時,培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

  四、課外延伸

  卡通猴:小朋友真了不起!通過今天的學(xué)習(xí)我們又學(xué)會了一種新的本領(lǐng)。大家以后要勤查字典哦!這樣,我們可以學(xué)更多的知識了。

二年級語文下冊教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會寫8個字,會認(rèn)6個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、通過課文的學(xué)習(xí),初步了解樹木種子的傳播方式,激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)重難點:

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過體會大樹傷心高興自豪的情感歷程來朗讀課文,并了解樹木種子的傳播方式。

  2、閱讀課文時,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的感悟進行個性化的朗讀。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,讀準(zhǔn)字音;學(xué)習(xí)第1一第4自然段;學(xué)寫棵、流、砍、沿4個生字。

  教學(xué)過程:

  一、興趣導(dǎo)入,激發(fā)探究欲望

  1、你們瞧,人和動物自由自在,想到哪兒就帶哪兒,四處都留下他們的足跡。樹木沒有腳,沒有翅膀,可它的孩子為何也能四處安家,把祖國裝扮得那樣美麗呢?大家想知道嗎?讓我們一起來讀讀童話故事《大樹的孩子》吧!

  2、板書課題,齊讀課題。

  二、自主合作,識字讀文

  1、學(xué)生一邊讀課文,一邊用自己熟悉的符號圈出要求學(xué)會的字和要求會認(rèn)的字,在拼音的幫助下,讀準(zhǔn)每個字的字音。遇到難讀的就多讀幾遍。

  2、小組合作交流。這些生字你認(rèn)識幾個?在什么地方看到過這些生字?做小老師教同學(xué)們讀一讀,把字音讀準(zhǔn)。

  3、通過小樹快快長的游戲,鞏固生字認(rèn)讀。

  同桌間互相抽讀不帶拼音的生字卡片,讀對一個字,就將這張卡片放在桌上,代表小樹長高一格。以此方式,就將第二張讀對的卡片擺在第一張的上面,小樹越長越高。全班比比誰的小樹長得快。

  4、教師采用抽讀卡片和開火車等形式,練讀本課生字,加深對生字的印象。

  5、指名讀課文,學(xué)生評議,指導(dǎo)將句子讀通順。

  三、學(xué)習(xí)課文的14自然段

  1、自由讀課文的'14自然段,說說你知道了什么?

  2、指導(dǎo)朗讀,讀出小鹿、鳥兒的快活,讀出大樹的悲傷。

  3、采用各種形式朗讀。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、出示生字卡,上面寫有棵、流、砍、沿四個字,問學(xué)生:說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會記哪個字?

  2、這四個字都是左右結(jié)構(gòu),而且是左窄右寬,教師范寫流。

  3、學(xué)生描紅,教師巡視,并評議。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)寫后面的四個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、通過學(xué)習(xí)課文的512自然段,初步了解樹木種子的傳播方式,激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、動情描述,創(chuàng)境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們還記得我嗎?我呀,就是住在河邊的那棵大樹,小朋友們,你們好啊!哎,你們看,森林里的小鹿跑來跑去,鳥兒飛來飛去,它們多自由,多快活呀!就連風(fēng)和河水,也是那么自由?墒俏抑荒茉谝粋地方呆著多枯燥,多單調(diào)呀!這真是讓我太傷心了。

  二、走入童話,盡情體驗

  1、角色體驗,自主閱讀第5一第8自然段。

  咦,這時候,誰來幫助我了?讓我們一起去聽聽。

  教師配樂范讀第5一第8自然段。你們知道誰來幫助我了?

  指名學(xué)生回答,教師適機板貼小鹿、小鳥、風(fēng)、河水的圖片。

  它們都來幫助我了,那你愿意做小鹿、鳥兒、風(fēng)還是河水呢?愿意做誰,就找到那個自然段讀一讀吧!學(xué)生自由讀第5第8自然段,教師巡視。

  (1)角色表演,自主學(xué)習(xí)第4自然段。

  正在我傷心的時候,小鹿來了。誰愿意做小鹿呢?(出示句子大樹大樹,你不要傷心。)我正傷心呢,你來安慰安慰我吧!指名讀,教師點評。

  那你們同座倆也互相讀讀,比比誰最會安慰我。

  指名讀句子,小組讀。大家站起來吧,一起來安慰我這棵傷心的大樹吧!齊讀句子。

  教師托起種子:你們看,這是我的種子,誰來當(dāng)小鹿,把我的種子帶向遠(yuǎn)方呢?

  指名表演。那你們猜猜,小鹿會把我的種子帶到哪去了?指名回答,教師點評。

  (出示句子小鹿帶著大樹的種子,把它帶向遠(yuǎn)方。)指名學(xué)生讀。好心的小鹿可幫了我大忙了!我們一起把第5自然段讀讀。

  (2)角色互動,自主學(xué)習(xí)第5自然段。

  過了不久,一只可愛的小鳥飛來了,它也來幫我了。你們都來做做小鳥,幫幫我吧!自己讀讀第6自然段。

  指名讀,教師適機評價:你沒有啄我的種子,而是輕輕地叼著它。(教師貼詞卡叼)

  把它帶走了,謝謝你啊!好心的小鳥。

  過渡:小鳥給我的種子插上翅膀,把它帶到更遠(yuǎn)更遠(yuǎn),我從沒去過的地方了。

  教師引讀:鳥兒對大樹說了什么?學(xué)生接讀。

  小鳥是怎么做的?學(xué)生接讀。

  (3)個性體驗,自主學(xué)習(xí)第6、第7自然段。

  小鹿和小鳥是我的好朋友,在我傷心的時候,他們都幫助了我。你們聽,這時候,誰又來了?

  (描放幾種不同類型的風(fēng)聲)指名讀詞卡颯颯颯。你們聽,還有誰來了?

  (描放幾種不同類型的河水聲)指名讀詞卡嘩嘩嘩。

  風(fēng)和河水都趕來幫我了,那就請女生做風(fēng),男生做河水,自己試著讀讀。

  (出示句子不要傷心.不要傷心。)

 、俳處熞x,女生接讀:

  一陣輕柔的風(fēng)吹來了,好像在說這時,一陣急匆匆的風(fēng)吹來了,好像在說

 、诮處熞x,男生接讀:

  水緩緩地流過來了,好像在說

  一陣歡快的河水流過來了,好像在說

  是啊!風(fēng)吹過來了,(教師板書吹),河水流過來了。(教師板書流)他們真有辦法,把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、第8自然段吧!

  (4)指名四個小組分角色讀第5第8自然段。

  2、活動體驗,自主閱讀第9一第12自然段。(出示動畫大樹變老圖)

  師描述:很多很多年過去了,我已經(jīng)變得很老很老。一天,一個人砍下了我,把我做成了一條船,然后我們一起去旅行。我的愿望終于實現(xiàn)了,我自由了?!我沿著河盡情地漂游!(出示句子現(xiàn)在,大樹,不,用大樹做成的船.沿著河盡情地漂游。)你們也一定替我高興吧,自己讀讀。指名讀,邀伴讀。

  大家一起分享我的快樂、我的自由吧!全班齊讀句子。

  那我就邀請你們一起去旅行。(出示拖動的風(fēng)景圖)

  師描述性引讀:我順流而下,不停地看著。哎呀!我看到了,看到了,還看到了

  那你們猜猜,我還會看到什么沒見過的景色呢?指名說。

  原來世界不僅僅是一片小小的樹林,它真大呀!

  (出示句子啊,世界是多么大呀!)女生讀、男生讀、全班齊讀。

  不對呀,我的孩子可是一顆顆小小的種子呀,怎么會是這些大樹呢?你能告訴我嗎?指名答。情境互動。

  師:我的孩子,你是被誰帶來的?

  (出示句子河兩岸,是一片片茂密的樹林。大樹看到了,那就是很久很久以前,被風(fēng),被河水,被小動物們帶到遠(yuǎn)方去的它的孩子們。)這一大片一大片的樹林都是我的孩子呀,我看到了。教師范讀句子。讓人又驚又喜啊!你們自己也讀讀。

  師生示范輪讀、同座輪讀、指名兩個組對讀、男女生對讀。

  感謝風(fēng)、河水、小動物們,它們讓我的孩子們走向了大地的每個角落。

  我們一起讀讀,配樂讀第12自然段。

  三、教師小結(jié)

  1、是啊!我曾是那么的傷心!但大家真誠的幫助,使我的孩子們在大地的每個角落都茁壯成長,F(xiàn)在,我感到由衷的幸福和自豪,這一切多神奇啊!

  請你們和身邊的小伙伴一起讀讀這個神奇的故事吧1

  2、配樂讀全文。

  四、自主學(xué)寫生字

  1.出示4個生字想、那、由、能,學(xué)生齊讀。

  2、怎樣才能記住這4個生字寶寶的樣子呢?你們和同座說一說,記一記吧!

  3、你會記哪個字就說哪個字吧!學(xué)生反饋。

  4.教師范寫那、能,并講解書寫要點。

  5.請你們拿出小鉛筆,認(rèn)真地寫一寫。

  6.學(xué)生練寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

  五、課外延伸,拓展知識

  1、同學(xué)們,你們知道嗎?在我的周圍,還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢!我們一起去看看吧。(課件播放配樂錄音(植物媽媽有辦法))

  2、我相信,只要留心觀察,你們一定能發(fā)現(xiàn)許多植物媽媽的好辦法。

【二年級語文下冊教案】相關(guān)文章:

二年級語文下冊教案教案05-13

二年級語文下冊教案01-20

二年級語文下冊教案07-15

語文二年級下冊教案01-09

語文下冊二年級教案03-07

二年級下冊語文《語文園地七》教案04-08

二年級語文下冊語文園地五教案01-30

小學(xué)語文下冊教案01-07

二年級下冊語文教案05-27

二年級下冊語文《亡羊補牢》的教案02-03