五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案
作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編收集整理的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案,歡迎大家分享。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、理解太陽(yáng)路的深刻含義,樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀。
2、體味象征手法的作用。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。
能力目標(biāo):
。保龑(dǎo)學(xué)生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
。玻毩(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感目標(biāo):懂得奶奶講的太陽(yáng)路的含義,樹(shù)立百折不撓地向光明攀登的決心。
教學(xué)重點(diǎn):
。保斫庹n文內(nèi)容,分清主次。
。玻迕鐑荷L(zhǎng)和太陽(yáng)路的關(guān)系,懂得奶奶講的太陽(yáng)路的含義。教學(xué)難點(diǎn):課文最后一段奶奶講的話。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
太陽(yáng)路的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投x、錄音
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們小時(shí)侯是否夢(mèng)想過(guò)登上月球?那么有沒(méi)有夢(mèng)想過(guò)登上太陽(yáng)?為什么?可是有一群孩子卻真的有過(guò)這樣的夢(mèng)想——找到一條能登上太陽(yáng)的路,而且非常執(zhí)著,這群孩子里就有作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸,一起去他的童年探訪他的理想。
二、生字、多音字正音。
繩兒系著癡一溜眉豆噌噌莫名其妙
三、整體感知:
1、學(xué)生自由讀書(shū),運(yùn)用學(xué)習(xí)方法勾畫(huà)圈點(diǎn)。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑
x文章為什么以“太陽(yáng)路”為題?孩子們最終找到“太陽(yáng)路”了嗎?
x奶奶說(shuō):“正是這種攀登中,是莊稼的才能皆結(jié)出果實(shí);是花草的才能開(kāi)出花絮,是樹(shù)木的才能長(zhǎng)成材料。”你如何理解其中含義?
x孩子們找到太陽(yáng)路的過(guò)程
3、課文梗概:夢(mèng)想太陽(yáng)路——尋覓太陽(yáng)路——觀察太陽(yáng)路——理解太陽(yáng)路。
四、分小組讀書(shū),讀通、讀順。
五、看來(lái),“太陽(yáng)路”并非真的`是登上太陽(yáng)的路途,而是人們追尋自己的夢(mèng)想的人生歷程。這時(shí)它的含義有了更深一層的轉(zhuǎn)變。下一節(jié)課,我們繼續(xù)討論。
六、課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)第二、三段,理解課文內(nèi)容,懂得奶奶說(shuō)的話所蘊(yùn)含的意思,分清主次,練習(xí)朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)
。保(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙
。玻n文第一段主要寫(xiě)的是什么?有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)第二段
。保(tīng)了奶奶的話我們?cè)鯓尤フ姨?yáng)路呢?引讀相關(guān)的自然段。
。玻熬尤弧笔鞘裁匆馑?為什么這里用“居然”而不用“果然”呢?“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思?在這里表示什么?
。常ǔ鍪境槔秞,教師邊演示邊講述)你們看,種子發(fā)芽了,先是一個(gè)嫩尖,接著就分開(kāi)兩個(gè)小瓣,像什么?作者運(yùn)用比喻的手法形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫(xiě)出了種子發(fā)芽時(shí)的樣子。
。矗粗约河H手種的種子發(fā)芽,心里當(dāng)然很高興,奶奶又讓我們?cè)鯓幼龅?讀11、12自然段,讀到這里你們有什么問(wèn)題嗎?
三、學(xué)習(xí)第三段
。保鐑号c太陽(yáng)路有什么關(guān)系呢?我們一點(diǎn)兒也不明白,又去問(wèn)奶奶。她是怎么說(shuō)的呢?我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
。玻∶鐑号c太陽(yáng)路的關(guān)系我們一點(diǎn)兒也不明白,奶奶是怎樣說(shuō)明它們之間的關(guān)系的呢?請(qǐng)大家輕聲讀15-24自然段,相互討論奶奶說(shuō)的話的意思。
。常ㄈ嘤懻摚┠棠陶f(shuō)的話,我們聽(tīng)懂了嗎7(板書(shū):聽(tīng))
(出示)(1)苗兒五天長(zhǎng)高了一截,一截就是一個(gè)臺(tái)階。苗兒順著臺(tái)階往上走,不就能走到太陽(yáng)上去了嗎?把反問(wèn)句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思?這句話是什么意思?
(出示)(2)原來(lái)草呀樹(shù)呀,都各自有一條支太陽(yáng)的路,滿世界到處都有通往太陽(yáng)的路,可誰(shuí)也看不見(jiàn)。這段話中有兩個(gè)“去太陽(yáng)的路”,意思一樣嗎?(第一個(gè)“去太陽(yáng)的路”指植物向上生長(zhǎng)、向太陽(yáng)攀登的過(guò)程。第二個(gè)“去太陽(yáng)的路”指的是通向進(jìn)步、通向光明的路。)
。ǎ常槭裁礉M世界到處都有通往太陽(yáng)的路,可誰(shuí)也看不見(jiàn)呢?(通向太陽(yáng)的路又陡又長(zhǎng),得用一生的努力去攀登)
(4)世界上凡是有生命的東西,都在這條路上攀登,為什么有的走得長(zhǎng),有的走得短。你能舉出例子來(lái)說(shuō)明嗎?
4.我們走的是怎樣的路呢?(出示奶奶說(shuō)的最后一段話)。
。幔棠陶f(shuō)了幾句括?每句話是什么意思?
b.想想這段話是什么意思呢?(人生的路又陡又長(zhǎng),要做一個(gè)有用的人就要不怕艱難困苦,勇敢地盡自己的努力去攀登,這樣才有希望取得成功,實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。)
。悖毩(xí)朗讀奶奶說(shuō)的這段話。
。担笇(dǎo)有感情地朗讀第三段。
。叮x到這里,你明白了嗎?奶奶說(shuō)的太陽(yáng)路是真的通向太陽(yáng)的路嗎?(板書(shū):明)
。罚x了課文,你懂得了什么?
四、總結(jié)課文,落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)
。保焖倌x全文,總結(jié)中心思想。
。玻髡邍@中心思想寫(xiě)了“我們向奶奶打聽(tīng)去太陽(yáng)的路”,奶奶讓我們種園子,奶奶告訴我們苗兒和太陽(yáng)路的關(guān)系。你們覺(jué)得哪一個(gè)內(nèi)容作者是具體寫(xiě)的?為什么要這樣寫(xiě)?我們?cè)陂喿x時(shí)要能夠分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容,抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會(huì),深刻領(lǐng)會(huì)中心。
五、課堂練習(xí)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
2、太陽(yáng)路
聽(tīng)——奶奶的話
看——苗兒的走
想——進(jìn)步、光明的路
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀“攝”等4個(gè)生字新詞;正確讀寫(xiě)“抵”等9個(gè)字和“寸草不生”等9個(gè)詞語(yǔ),并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2、默讀課文,能梳理課文條理,把握內(nèi)容要點(diǎn),說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)。
3、能找出太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)作用的有關(guān)句段,用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)的作用。
4、讀指定的句子,結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)運(yùn)用哪些方法介紹太陽(yáng),以及這樣寫(xiě)的好處,初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法。
重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo)4。
難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo)3、4。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡,教學(xué)課件。
學(xué)生:每人一套“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬╅喿x單元導(dǎo)讀,明確單元主要教學(xué)目標(biāo)
1、出示任務(wù):默讀單元導(dǎo)讀的兩段話,借助背景圖,聯(lián)系課文,想一想,這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文?這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些?分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。
2、反饋指導(dǎo)。(課件出示單元導(dǎo)讀)
預(yù)設(shè):
這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是說(shuō)明性的課文。
這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有:一個(gè)是閱讀的目標(biāo),閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章,了解基本的說(shuō)明方法;一個(gè)是習(xí)作的目標(biāo),搜集資料,用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法把某一種事物介紹清楚。
3、小結(jié):對(duì)了。這個(gè)單元是習(xí)作學(xué)習(xí)的單元,要學(xué)習(xí)的課文都是說(shuō)明性的課文,學(xué)習(xí)這些課文,我們不但要了解基本的說(shuō)明方法,還要運(yùn)用這些說(shuō)明方法介紹說(shuō)明一種事物。
。ǘ⿲(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)
1、導(dǎo)語(yǔ):那么,我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí),看看我們要學(xué)習(xí)的第一篇說(shuō)明性課文要向我們介紹什么事物,好嗎?
板書(shū)課題:16太陽(yáng)
2、齊讀課題。
3、釋題。
提問(wèn):同學(xué)們,通過(guò)課題,我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎?(指名回答。預(yù)設(shè):通過(guò)題目,我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽(yáng))
4、明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
導(dǎo)語(yǔ):通過(guò)課題,我們知道課文向我們介紹的事物是太陽(yáng)。那么,是怎樣向我們介紹太陽(yáng)的呢?讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,了解了課文內(nèi)容,進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練就都知道了。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
(一)布置預(yù)習(xí)
出示預(yù)習(xí)任務(wù):
。1)輕聲朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,拼讀字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
。2)讀完課文后,把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫(huà)出來(lái),借助拼音,把生字詞讀準(zhǔn)。
。3)朗讀課文,注意做到讀準(zhǔn)、讀通順課文。
。ǘ┓答佒笇(dǎo)
1、課件出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞(注音)。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè):“攝”“殖”。
3、課件出示會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌”,復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
提示:會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫(xiě)的字詞中紅色的字,學(xué)習(xí)完課文,就要求正確書(shū)寫(xiě)。
4、指名分自然段朗讀課文,評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順。
三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容,把握課文內(nèi)容要點(diǎn)
。ㄒ唬┦崂碚n文條理,了解課文內(nèi)容
1、出示任務(wù):默讀課文,思考:課文從哪些方面介紹了太陽(yáng),然后用“‖”把課文分成三個(gè)部分,概括各部分主要意思個(gè)體操作,同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解,理解中讀的策略進(jìn)行)
預(yù)設(shè):
第一部分:第1—3自然段;主要意思:太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),它很大,是個(gè)大火球,溫度很高。(板書(shū):距離遠(yuǎn)體積大溫度高)追問(wèn):概括地說(shuō),這一部分講了太陽(yáng)的什么?(指名回答。預(yù)設(shè):這一部分講了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)。)(板書(shū):特點(diǎn))
第二部分:第4—7自然段;主要意思:太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。
第三部分:第8自然段;主要意思:沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。追問(wèn):這一部分最后的這句話的含義是什么?(指名回答。預(yù)設(shè):這句話的含義是說(shuō):太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切)這是從哪個(gè)角度說(shuō)太陽(yáng)與我們的關(guān)系的?(指名回答。預(yù)設(shè):這是從反面的角度說(shuō)太陽(yáng)與我們的關(guān)系的)
。ǘ┌盐照n文內(nèi)容要點(diǎn)
1、導(dǎo)語(yǔ):梳理了課文條理,概括了課文各個(gè)部分的主要意思,你能說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的.嗎?
出示任務(wù):說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的。
個(gè)體操作,同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
課文先從太陽(yáng)與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)這方面介紹:講了太陽(yáng)與地球距離遠(yuǎn),它體積大和溫度高。然后從太陽(yáng)與我們的關(guān)系十分密切這方面介紹:先從正面講與我們關(guān)系非常密切,再?gòu)姆疵嬲f(shuō)與我們關(guān)系密切。
四、認(rèn)識(shí)了解基本的說(shuō)明方法
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)例子認(rèn)識(shí)了解
1、導(dǎo)語(yǔ):我們梳理了課文的條理,概括了各部分的主要意思,知道了課文是從與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)和與我們關(guān)系密切兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)的。那么,課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的呢?我們先看幾個(gè)例子。
出示任務(wù):(課件出示兩組句子)讀讀這兩組句子,結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)作者兩組中的B句運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的,說(shuō)說(shuō)用上這樣的說(shuō)明方法的好處是什么。
第一組:
A、太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
B、太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。
第二組:
A、太陽(yáng)非常非常大。
B、約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
個(gè)體操作,四人小組交流。
2、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解,理解中讀的策略進(jìn)行)
預(yù)設(shè):
第一組:(課件出示圖片)
說(shuō)明方法:
列數(shù)字和舉例子。
好處:
列數(shù)字:約有一億五千萬(wàn)千米的距離長(zhǎng)度;三千五百年,用具體的人走路的時(shí)間,和二十幾年,用飛機(jī)飛行的時(shí)間,用這樣的數(shù)字準(zhǔn)確具體寫(xiě)出了太陽(yáng)離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)。
舉例子:用人走路和飛機(jī)飛行的例子,就把太陽(yáng)離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)具體形象地寫(xiě)了出來(lái),讓讀者一讀就清楚明白。
第二組:(課件出示圖片)
說(shuō)明方法:
列數(shù)字、作比較。
好處:通過(guò)約一百三十萬(wàn)個(gè)的球與一個(gè)太陽(yáng)的數(shù)字比較,能讓讀者很直觀地感受到太陽(yáng)的大。
。ǘ┩ㄟ^(guò)其他句子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解
1、導(dǎo)語(yǔ):我們通過(guò)具體的例子認(rèn)識(shí)了解了一些基本的說(shuō)明方法:列數(shù)字、舉例子和作比較,初步知道了用這些說(shuō)明方法說(shuō)明介紹的好處。課文中還有用這樣的方法進(jìn)行說(shuō)明介紹的,你能找出來(lái),說(shuō)說(shuō)用了什么說(shuō)明方法以及這樣寫(xiě)的好處嗎?出示任務(wù):默讀課文,找一找用上基本的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明介紹的語(yǔ)句,做上記號(hào)。然后想一想,這些語(yǔ)句各用了什么說(shuō)明方法?用上這樣的說(shuō)明方法有什么好處?
個(gè)體操作,同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
。1)太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有五千多攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成氣體。
說(shuō)明方法:列數(shù)字、舉例子。
好處:用五千多攝氏度這樣的數(shù)字,以及鋼鐵碰到變成氣體的例子,把太陽(yáng)溫度高這個(gè)特點(diǎn)具體清楚并形象地寫(xiě)了出來(lái),讓讀者一讀就清楚明白。
(2)寫(xiě)太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的語(yǔ)句(太多了不一一例出)。
說(shuō)明方法:舉例子。
好處:通過(guò)具體的事例把太陽(yáng)和我們關(guān)系密切具體形象寫(xiě)出來(lái),讓讀者一讀就清楚明白。
五、小結(jié)
列數(shù)字,就是通過(guò)列出數(shù)字來(lái)介紹說(shuō)明;作比較,就是通過(guò)把要介紹說(shuō)明的事物與另一個(gè)大家比較熟知的事物相比進(jìn)行介紹說(shuō)明;舉例子:顧名思義,就是通過(guò)具體的事例進(jìn)行介紹說(shuō)明。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字
課件出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,齊讀。
。ǘ⿵(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容
提問(wèn):上一節(jié)課我們給課文《太陽(yáng)》劃分了部分,概括了各部分的主要意思,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各部分的主要意思?課文在介紹說(shuō)明太陽(yáng)與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)時(shí)用了什么說(shuō)明方法?在介紹說(shuō)明太陽(yáng)與我們關(guān)系密切時(shí),用了什么說(shuō)明方法?(以上問(wèn)題指名回答并形成板書(shū)。預(yù)設(shè):見(jiàn)上一課教學(xué)過(guò)程。)
二、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切
1、導(dǎo)語(yǔ):上一節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)和了解了一些基本的說(shuō)明方法,這節(jié)課我們要進(jìn)行說(shuō)話的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。
出示任務(wù):默讀課文第二、三部分,想一想:為什么說(shuō)太陽(yáng)和我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系非常密切?給有關(guān)句段做上記號(hào),然后用上課文的內(nèi)容,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。注意做到盡量用自己的話說(shuō),內(nèi)容完整符合原意,語(yǔ)句通順連貫。
個(gè)體操作,同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
先匯報(bào)有關(guān)語(yǔ)句,然后才說(shuō)話。
有關(guān)語(yǔ)句:
有了太陽(yáng),……埋在地層底下變成的。
追問(wèn):這個(gè)句段寫(xiě)了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預(yù)設(shè):這個(gè)句段寫(xiě)了植物、動(dòng)物,我們吃的、穿的和用的方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切)(板書(shū):植物動(dòng)物吃的穿的用的)
地面上的水被太陽(yáng)……就變成雨或雪落下來(lái)。
太陽(yáng)曬著地面,……成為風(fēng)。
追問(wèn):這兩個(gè)句段寫(xiě)了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預(yù)設(shè):這兩個(gè)句段寫(xiě)了氣候方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切)(板書(shū):氣候)
太陽(yáng)光有殺菌的作用……治療疾病。
追問(wèn):這個(gè)句段寫(xiě)了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預(yù)設(shè):這個(gè)句段寫(xiě)了預(yù)防和治療疾病方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切)(板書(shū):預(yù)防治療)
說(shuō)話:指名兩三個(gè)學(xué)生說(shuō),用以上三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議;評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說(shuō),再反饋指導(dǎo)。
三、“初試身手”審題明要求
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)喚醒
1、提問(wèn):通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道課文運(yùn)用了一些基本的說(shuō)明方法,把太陽(yáng)的特點(diǎn)和與我們?nèi)祟?lèi)的密切關(guān)系、這些抽象復(fù)雜的事物說(shuō)得清楚明白。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)知道了哪些基本的說(shuō)明方法?舉例說(shuō)說(shuō)。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
列數(shù)字;例句:太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米。
作比較;例句:約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
舉例子:例句:就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成氣體。
。ǘ⿲忣}明要求
1、導(dǎo)語(yǔ):在閱讀單元導(dǎo)讀的時(shí)候,我們已經(jīng)知道了這個(gè)單元是學(xué)習(xí)習(xí)作的單元,通過(guò)課文的學(xué)習(xí)了解基本的說(shuō)明方法,并運(yùn)用這些基本的說(shuō)明方法介紹說(shuō)明一種事物。現(xiàn)在,我們學(xué)習(xí)了單元的第一篇課文,就要準(zhǔn)備嘗試運(yùn)用基本的說(shuō)明方法學(xué)習(xí)介紹說(shuō)明事物了。請(qǐng)翻開(kāi)課文70頁(yè)。
出示任務(wù):閱讀“初試身手”的兩個(gè)題目,想一想,題目分別要求我們寫(xiě)什么?有些什么具體要求?
個(gè)體操作,同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
(1)題目1:
嘗試寫(xiě)的內(nèi)容:寫(xiě)身邊的一個(gè)事物;具體要求:試著運(yùn)用多種方法說(shuō)明它的特征。
追問(wèn):要初試身手寫(xiě)好身邊的一個(gè)事物,在寫(xiě)之前要做什么呢?(指名回答。預(yù)設(shè):要通過(guò)觀察,了解這個(gè)事物的特征。)
(2)小結(jié):對(duì)了,要介紹說(shuō)明清楚一個(gè)事物,首先就要通過(guò)觀察,從一些方面了解這個(gè)事物的特征,這樣才有材料寫(xiě)。
。3)題目2:
嘗試寫(xiě)的內(nèi)容:把課文《白鷺》的第2—5自然段改寫(xiě)成一段說(shuō)明性文字;具體要求:要查找資料來(lái)改寫(xiě),然后體會(huì)兩種寫(xiě)法的不同。
追問(wèn):要根據(jù)什么來(lái)查找白鷺的資料呢?(指名回答。預(yù)設(shè):要根據(jù)課文《白鷺》第2—5自然段的內(nèi)容來(lái)查找白鷺的資料。)
。4)小結(jié):要改寫(xiě)好,關(guān)鍵是要根據(jù)第2—5自然段的內(nèi)容,來(lái)查找白鷺相關(guān)的資料。無(wú)論是第1題的觀察,還是第2題的查找資料,都要適當(dāng)做好筆記,好記性不如爛筆頭。
四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記
。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正
。ǘ┱J(rèn)字評(píng)價(jià)(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)
。ㄈ┱n件示詞語(yǔ)表詞語(yǔ),自由讀記
。ㄋ模┓答?zhàn)x記(注:關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)
五、寫(xiě)字教學(xué)
(一)字形教學(xué)
1、課件示會(huì)寫(xiě)的字,讀一遍。
2、觀察字形,思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆,同桌說(shuō)一說(shuō)。
3、反饋指導(dǎo)。
指名說(shuō)并板書(shū),然后讀一讀:
例:殖(繁殖) 植(植物) 糧(糧食) 娘(大娘) 菌(殺菌) 茵(綠茵茵)
。ǘ⿲(xiě)字指導(dǎo)
1、觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置,筆畫(huà)的變形、退讓、延伸等。
2、各寫(xiě)一個(gè),反饋評(píng)議。
3、按評(píng)議對(duì)照修改,然后每個(gè)字再寫(xiě)兩個(gè)。
六、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn),具體見(jiàn)教學(xué)過(guò)程)
七、寫(xiě)字練習(xí)和抄寫(xiě)詞語(yǔ)表詞語(yǔ)
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、把自己說(shuō)的太陽(yáng)和我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系非常密切的話寫(xiě)下來(lái)。
2、觀察身邊的一個(gè)事物和查找白鷺的有關(guān)資料,準(zhǔn)備初試身手。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“炫耀、價(jià)格不菲、誘惑、嘉獎(jiǎng)”等詞語(yǔ)。
2.把握課文主要內(nèi)容,受到感染,樹(shù)立誠(chéng)實(shí)的意識(shí),努力做到做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)和改正。
3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會(huì)句子中的一些詞語(yǔ)的意思,主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
把握課文主要內(nèi)容,受到感染,樹(shù)立誠(chéng)實(shí)的意識(shí),努力做到做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)和改正。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會(huì)句中詞語(yǔ)的意思。
知識(shí)鏈接
人誰(shuí)無(wú)過(guò)?過(guò)而能改,善莫大焉。——出自《左傳·宣公二年》
賞析:大意是誰(shuí)能不犯錯(cuò)誤呢?犯了錯(cuò)誤而能改正,沒(méi)有比這更好的事情了!蹲髠鳌愤@句話源自一個(gè)歷史故事。春秋時(shí)期,晉靈公無(wú)道,濫殺無(wú)辜,臣下士季對(duì)他進(jìn)諫。靈公當(dāng)即表示:“我知過(guò)了,一定要改。”士季很高興地對(duì)他說(shuō):“人誰(shuí)無(wú)過(guò)?過(guò)而能改,善莫大焉。”遺憾的是,晉靈公言而無(wú)信,殘暴依舊,最后終被臣下刺殺。
歷史上確有能改過(guò)而終成大業(yè)的君主,楚莊王初登基時(shí),日夜在宮中飲酒取樂(lè),不理朝政,后來(lái)臣下用“三年不鳴”的故事啟發(fā)他,并以死勸諫,終于使他決心改正錯(cuò)誤,認(rèn)真處理朝政,立志圖強(qiáng)。楚國(guó)終于強(qiáng)大起來(lái),也位列“中原五霸”之一。
學(xué)習(xí)過(guò)程(3課時(shí))
預(yù)習(xí)檢測(cè)
1.讀拼音,把詞語(yǔ)寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀。
chāo piào xuán yào
。ǎǎ
yòu huò jiàgébùfěi
()()
bān fā shùn jiān
。ǎǎ
jiā jiǎng chúchuāng
()()
2.聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)理解下列詞語(yǔ)的意思。
炫耀:
誘惑:
焦灼:
懊悔:
價(jià)格不菲:
3.辨字組詞。
炫()揪()
弦()鍬()
誘()證()
銹()怔()
菲()灼()
韭()釣()
廚()拆()
櫥()折()
[熟讀課文,標(biāo)自然段,圈讀生字、詞。利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音,理解生詞。自主完成檢測(cè),同桌互查。]
“導(dǎo)入感知
1.本文講述的是家境貧寒的由于經(jīng)不住,撿起了
的錢(qián),犯了。用巧妙的辦法幫助他用特別的方式。長(zhǎng)大后,成了一名出色的的事。贊揚(yáng)了丹尼斯的爸爸,也贊揚(yáng)了庫(kù)伯是個(gè)的好孩子。
2.按事情發(fā)展順序給課文劃分段落,并說(shuō)說(shuō)大意。
[談話激趣,導(dǎo)入新課;板書(shū)課題,讀題;感知課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。]
精讀感悟
1.犯錯(cuò)(1~3)。
。1)庫(kù)伯犯了一個(gè)什么錯(cuò)?為什么要犯錯(cuò)?
。2)庫(kù)伯是小偷嗎?為什么?找出相關(guān)語(yǔ)句劃”——“線,做好批注。
庫(kù)伯小偷,因?yàn)椤?/p>
。3)研讀以下重點(diǎn)句:
、賻(kù)伯立即朝教室門(mén)口的丹尼斯叫了一聲。但是,只顧著跟同學(xué)打鬧的丹尼斯沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。庫(kù)伯又叫了一聲,依然沒(méi)有回應(yīng)。庫(kù)伯張開(kāi)嘴,剛要叫第三聲,一個(gè)念頭忽然從腦中閃過(guò)。
從......等詞語(yǔ)中,我們發(fā)現(xiàn)庫(kù)伯原本沒(méi)有的想法。可見(jiàn)他的本質(zhì)。
、诳梢蛔叱鼋淌遥瑤(kù)伯就后悔了。他竭力說(shuō)服自己,那只是從地上撿到十美元;但是,另一個(gè)聲音總是不斷提醒他:那不是撿的,是偷!整整一個(gè)下午,庫(kù)伯一直非常不安。
作者采用了描寫(xiě),從” “和” “可以看出庫(kù)伯此時(shí)內(nèi)心非常,也說(shuō)明他開(kāi)始意識(shí)到了。
、圩詈螅瑤(kù)伯決定找個(gè)機(jī)會(huì),神不知鬼不覺(jué)地把鈔票還回去。
“神不知鬼不覺(jué)”意思是,可以用“
“代替。庫(kù)伯想在的情況下把錢(qián)還回去,說(shuō)明他是個(gè)有
的孩子,也說(shuō)明他決心。
2.改錯(cuò)(4~9)。
。1)觀察文中第一幅圖,抓住庫(kù)伯的神態(tài)、動(dòng)作等寫(xiě)一段話,表現(xiàn)他此時(shí)的心情。
。2)丹尼斯的爸爸是怎樣巧妙地給庫(kù)伯改錯(cuò)的機(jī)會(huì)的?劃出相關(guān)語(yǔ)句。
、俚つ崴沟陌职诌@樣做的目的是什么?
②此時(shí)如果你是庫(kù)伯,看到丹尼斯的爸爸這樣的做法,你會(huì)怎么想?
、勰阌X(jué)得丹尼斯爸爸的這個(gè)辦法怎么樣?
。3)研讀以下重點(diǎn)句段:
、僦挥袔(kù)伯嚇得心里亂跳,手掌出汗,生怕丹尼斯的爸爸一個(gè)箭步?jīng)_過(guò)來(lái),像老鷹抓小雞似的把他這個(gè)”小偷“揪出來(lái)。
這句話是作者對(duì)庫(kù)伯的描寫(xiě),同時(shí)用的修辭手法,把丹尼斯爸爸比作,把庫(kù)伯比作,表現(xiàn)了庫(kù)伯的心情。”小偷“用上引號(hào)指。
②即便長(zhǎng)大后的丹尼斯偶爾提起,警察父親也只是淡然一笑——說(shuō)起來(lái),十美元真是件小事,重要的是那個(gè)犯錯(cuò)的孩子用特別的方式承認(rèn)了。
“淡然一笑”可以用“ “替換,從這個(gè)詞中我體會(huì)到。這句話也道出了丹尼斯爸爸處理這件小事的目的是。句中破折號(hào)的作用是。
3.成才(10~12)。
。1)長(zhǎng)大后,庫(kù)伯成了一名。他,偵破了多起,獲得了總部。
。2)信封里的小太陽(yáng)與庫(kù)伯成為警察有關(guān)系嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
(3)研讀以下重點(diǎn)句段:
丹尼斯的.爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō):“憑我的經(jīng)驗(yàn),第一眼就知道是你。但我從你的眼睛里看見(jiàn)了焦灼和懊悔,那不是真正的小偷的眼神,所以我必須給一個(gè)犯錯(cuò)的孩子改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)!
這是作者對(duì)丹尼斯爸爸的描寫(xiě)!皯{我的經(jīng)驗(yàn),第一眼就知道是你!边@句話與前文“ “照應(yīng)。雖然丹尼斯爸爸一開(kāi)始就知道事情真相,但他并沒(méi)有庫(kù)伯,而是用幫助庫(kù)伯既,又維護(hù)了他的?梢(jiàn),丹尼斯爸爸是一位和的人。
[指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀,采取教師引導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式,小組討論和全班交流的方法,品詞析句,理解意思,把握庫(kù)伯和丹尼斯爸爸的性格特點(diǎn),體會(huì)字里行間表達(dá)的作者的思想感情。]
總結(jié)提升
1.課文為什么以”裝在信封里的小太陽(yáng)“為題?
2.學(xué)了課文,你領(lǐng)悟到了什么?
3.有感情地朗讀下面一段話。
學(xué)習(xí),因?yàn)檎\(chéng)信而進(jìn)步;
工作,因?yàn)檎\(chéng)信而成功;
生活,因?yàn)檎\(chéng)信而精彩;
社會(huì),因?yàn)檎\(chéng)信而和諧;
讓我們用心靈呼喚誠(chéng)信;
讓我們從誠(chéng)信走向明天。
[解讀課題,總結(jié)歸納,領(lǐng)悟道理,深化主題。]
“達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、選擇加點(diǎn)字正確讀音,劃”√“。
1.那些裝在信封里的(dí de)小太陽(yáng),的(dí de)確一模一樣。
2.小明給(gěi jǐ)予了鄰居奶奶許多幫助,每年都會(huì)給(gěi jǐ)她送許多吃的、用的。
3.他曾游說(shuō)(shuō shuì)財(cái)政部增加經(jīng)費(fèi),但最終沒(méi)有說(shuō)(shuō shuì)服他們,遭到了拒絕。
二、快樂(lè)結(jié)對(duì)子。
例:高對(duì)矮成功對(duì)失敗
弱小對(duì)()寬敞對(duì)()
獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)()崎嶇對(duì)()
熟悉對(duì)()老實(shí)對(duì)()
優(yōu)點(diǎn)對(duì)()正直對(duì)()
三、將下列詞語(yǔ)按感情色彩分類(lèi)。
炫耀嘉獎(jiǎng)?wù)\實(shí)空想
煽動(dòng)鼓舞學(xué)習(xí)面貌
行為正直焦灼好奇
褒義詞:
貶義詞:
中性詞:
四、給句子重新排序。
()同學(xué)們都向她投去敬佩的目光。
。ǎ┌。∧鞘俏迥昙(jí)的李媛,她冒著大雨把國(guó)旗降了下來(lái)。
。ǎ┻@時(shí),我看見(jiàn)一位女同學(xué)飛快地朝操場(chǎng)東頭奔去。
()第二天,她受到了老師的表?yè)P(yáng)。
。ǎ┮惶,天爺爺一直陰沉著臉。
。ǎ┘t領(lǐng)巾在她胸前飄動(dòng),就像一束飄動(dòng)的火苗。
()下午放學(xué)時(shí),同學(xué)們正在準(zhǔn)備回家,天突然下起雨來(lái)。
五、閱讀短文,完成練習(xí)。
有一天,一位幼兒園老師帶著一群孩子在花園里玩,饒有興致地說(shuō)道:“小朋友們!今天我們來(lái)看花,并回答一個(gè)問(wèn)題,花兒為什么會(huì)開(kāi)?”
第一個(gè)孩子說(shuō):“花兒從夢(mèng)中醒了,她想看看太陽(yáng)。”
第二個(gè)孩子說(shuō):“花兒玩累了,她一伸懶腰,就把花骨朵給頂開(kāi)了!
第三個(gè)孩子說(shuō):“花兒想跟小朋友比比,看誰(shuí)穿得更漂亮。”
第四個(gè)孩子說(shuō):“她想看看,小朋友會(huì)不會(huì)把她摘走!
第五個(gè)孩子說(shuō):“花兒伸長(zhǎng)耳朵,想聽(tīng)聽(tīng)小朋友唱歌呢!”
……
孩子們你一言,我一語(yǔ),暢談著各自對(duì)花開(kāi)的感受。
忽然,一個(gè)孩子說(shuō):“老師,你說(shuō)呢?”
幼兒園老師想了又想,才說(shuō):“ “
孩子們笑了,那一張張笑臉比花兒更好看。
1.給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。
。1)饒有興致()
A.豐富,多B.饒恕,寬容
。2)把花骨朵頂開(kāi)了()
A.面對(duì)著,迎著B(niǎo).從下面拱起
2.給短文加上題目。
3.本文中有一處是空著的,請(qǐng)把下面最滿意的一句寫(xiě)進(jìn)去,并聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么要選這句話。
、僖?yàn)榇禾靵?lái)了。
②花兒特別懂事,她知道小朋友喜歡她,就仰起她的小臉,笑了!
理由:。
4.對(duì)于短文中孩子的回答,你有什么看法?
5.如果你是幼兒園老師,你怎么向孩子們回答這個(gè)問(wèn)題?為什么?
6.概括短文的主要內(nèi)容。
六、日積月累。
1.知錯(cuò)就改的成語(yǔ)。
痛改前非迷途知返棄惡從善
浪子回頭負(fù)荊請(qǐng)罪洗心革面
懸崖勒馬脫胎換骨亡羊補(bǔ)牢
2.知錯(cuò)就改的名言警句。
▲錯(cuò)誤是不可避免的,但是不要重復(fù)錯(cuò)誤。——周恩來(lái)
▲人間最大的智慧,在于洞悉自己本身的弱點(diǎn)!▏(guó)諺語(yǔ)
▲浪子回頭金不換。
▲知錯(cuò)就改,永遠(yuǎn)是不嫌遲的!勘葋
七、相關(guān)課外讀物推薦。
詩(shī)歌《我們的錯(cuò)誤》
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案4
教學(xué)目標(biāo):1.獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。3.領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入激趣1.讀了上節(jié)課的內(nèi)容,你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。2.學(xué)文之前,你想知道什么呢?學(xué)生質(zhì)疑:牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?王母娘娘酒醒后會(huì)怎么樣?民間為什么會(huì)流傳這個(gè)故事?它寄托著人們的什么思想?
二、自學(xué)課文,體會(huì)感情。
1.牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?(1)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。(2)學(xué)生匯報(bào):兩人婚后男耕女織,你勤我儉,日子過(guò)得很美滿!懊罎M”是圓滿美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手,日子不僅過(guò)得富足了,而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。(3)學(xué)生匯報(bào):織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講故事時(shí),作者采用了排比句的修辭方法,襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。
2.王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣?(1)讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。(2)學(xué)生匯報(bào):王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們,然后又派天兵天將查找織女的下落,準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心,預(yù)示著織女回來(lái)后的悲慘命運(yùn)。(3)學(xué)生匯報(bào):“她尤其恨織女,竟敢留在人間不回來(lái),簡(jiǎn)直是有意破壞她的門(mén)風(fēng),損害她的尊嚴(yán)!庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛(ài)面子而又自私的人,為了挽回自己的面子,不惜破壞自己親人一生的幸福,為了顯示自己的尊嚴(yán),狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開(kāi),這是多么可惡而又自私的人呀!(4)“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰,不肯死心,一定要跟牛郎過(guò)日子,共同生活”這句話說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人,是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3.教師引導(dǎo):你們喜歡這則故事嗎?為什么?(因?yàn)榕@煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱,民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。)
4.請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法?(因?yàn)槿藗兌枷M@珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子,寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生活的美好愿望。)
三、結(jié)合《資料袋》,學(xué)習(xí)古詩(shī)詞1.讀課后《資料袋》。2.學(xué)習(xí)《乞巧》《秋夕》《鵲橋仙》四、召開(kāi)故事會(huì)1.組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事,可以加上自己合理的想象。2.有興趣的.同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì):男耕女織
牛郎織女(二)痛失老牛夫妻離散鵲橋相會(huì)
教學(xué)反思:
1.在上一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,再深入走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的民間故事。體會(huì)故事表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求,同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的專制者的憎恨,感受到作者對(duì)善良的人們的深深同情。
2.在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。牛郎折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中男性吃苦耐勞的品德,織女折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢(shì)力,折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是通過(guò)故事情節(jié),引發(fā)對(duì)價(jià)值觀的正確判斷,樹(shù)立正確的人生觀。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。
2.理解課文內(nèi)容,了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
3.初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1.了解太陽(yáng)的特點(diǎn),掌握有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
2.體會(huì)課文中作者是怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
教學(xué)用具
教學(xué)過(guò)程
一談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,請(qǐng)看投影(出示太陽(yáng)圖片的投影),它與我們共同生活,與我們是形影不離的朋友,它是誰(shuí)?(太陽(yáng))
2.你們對(duì)太陽(yáng)有哪些了解呢?(太陽(yáng)是個(gè)大火球,很圓。太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。沒(méi)有太陽(yáng),地球就會(huì)變成一片漆黑。)
3.你們對(duì)太陽(yáng)還是有一定的感性了解的`,但是我們對(duì)太陽(yáng)還要有更深一步的認(rèn)識(shí),了解它與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)明文《太陽(yáng)》。(板書(shū)課文題目)
二初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字、新詞
1.出示自學(xué)提示。
(1)自由朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的生字、新詞多拼讀幾遍。 (2)借助字典弄清生字的偏旁部首和筆順、筆畫(huà)。
(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。
(4)標(biāo)出自然段序號(hào),畫(huà)出課文中介紹的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.匯報(bào)交流自讀情況。
(1)出示生字、新詞卡片。
攝shè氏shì度莊zhuānɡ稼jia生存cún繁fán殖zhí蔬shū菜比較jiào預(yù)yù防殺shā菌差chà不多抵dǐ得上溫wēn度鋼ɡānɡ鐵
(2)認(rèn)清字形。
①找出相同結(jié)構(gòu)的生字。
上下結(jié)構(gòu):蔬殺繁左右結(jié)構(gòu):抵稼殖較預(yù)
半包圍結(jié)構(gòu):差莊存麻獨(dú)體字:氏
、凇笆摺弊笙虏康墓P順:。
、邸胺薄弊笊喜俊懊俊钡谒墓P是。
(3)學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。
、俨灰賹(xiě)一橫的字:差殖獸
②不要少寫(xiě)一點(diǎn)的字:抵蔬預(yù)
、鄄灰鄬(xiě)一點(diǎn)的字:氏莊
(4)用生字組詞。
麻棉麻麻煩心亂如麻存生存存在殺殺害捕殺
(5)理解詞語(yǔ)意思。
攝氏度:攝氏溫標(biāo)的單位。估計(jì):根據(jù)某些情況,對(duì)事物的性質(zhì)、數(shù)量、變化等作大概推斷。
繁殖:生物產(chǎn)生新的個(gè)體以傳代。治療:用藥物、手術(shù)等消除疾病。
(6)全文共有八個(gè)自然段。
4.總結(jié)自學(xué)生字、新詞的方法。(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě),用字組詞,理解詞義。)
三再讀課文,理清文章的層次
1.自由朗讀課文,想想每個(gè)自然段的意思,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下。
第1自然段:太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。
第2自然段:太陽(yáng)實(shí)際上很大。
第3自然段:太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球。
第4自然段:太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。
第5自然段:太陽(yáng)和云、雨、雪的關(guān)系。
第6自然段:太陽(yáng)和風(fēng)的關(guān)系。
第7自然段:太陽(yáng)光可以用來(lái)預(yù)防和治療疾病。
2.課文可以分成兩部分。
第一部分(第1~3自然段):講太陽(yáng)的特點(diǎn)。
第二部分(第4~8自然段):寫(xiě)太陽(yáng)與我們的關(guān)系非常密切。
3.文中有一個(gè)過(guò)渡句,你能找出來(lái)嗎?(第4自然段的第一句話:太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。)
點(diǎn)撥:句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)(雖然……但是……),它是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的,在文中起到了承上啟下的作用,很自然地引出另一部分內(nèi)容,因此把它稱為過(guò)渡句。如果是一個(gè)自然段,稱為過(guò)渡段。
3.分段朗讀課文,感受太陽(yáng)與我們的關(guān)系。
四引出課下思考題
太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)?作者是用什么方法進(jìn)行介紹的?
第8自然段:太陽(yáng)給地球送來(lái)光明和溫暖。
殺菌:用日光、高溫、過(guò)氧乙酸、酒精、抗生素等殺死病菌。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案6
《太陽(yáng)》課文原文
有這么一個(gè)傳說(shuō),古時(shí)候,天上有十個(gè)太陽(yáng),曬得地面寸草不生。人們熱得受不了,就找-個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面上才不那么熱了。其實(shí),太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?
我們看到太陽(yáng),覺(jué)得它并不大,實(shí)際上它大得很,一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了,所以看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有五千五百攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成氣體。
太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽(yáng),地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉開(kāi)花、結(jié)果;鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才能生存、繁殖。如果沒(méi)有太陽(yáng),地球上就不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類(lèi),穿的棉、麻、毛、絲,都和太陽(yáng)有密切的關(guān)系。埋在地下的煤炭,看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系,其實(shí)離開(kāi)太陽(yáng)也不能形成,因?yàn)槊禾渴怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的。
地面上的水被太陽(yáng)曬著的時(shí)候,吸收了熱,變成了水蒸氣?諝馍仙龝r(shí),溫度下降,其中的水蒸氣凝成了無(wú)數(shù)的小水滴,飄浮在空中,變成云。云層里的小水滴越聚越多,就變成雨或雪落下來(lái)。
太陽(yáng)曬著地面,有些地區(qū)吸收的熱量多,那里的空氣就比較熱;有些地區(qū)吸收的熱量少,那里的空氣就比較冷?諝庥欣溆袩,才能流動(dòng),成為風(fēng)。
太陽(yáng)光有殺菌的能力,我們可以利用它來(lái)預(yù)防和治療疾病。
地球上的光明和溫暖,都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng),地球上將到處是黑暗,到處是寒冷,沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露,沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸,自然也不會(huì)有人。一句話,沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解與太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
3.了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課的生字,理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
出示謎語(yǔ):有個(gè)老公公,天亮就出工。哪天不出工,準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。
提問(wèn):“它是誰(shuí)呀?”——太陽(yáng)公公
大晴天的時(shí)候,我們都能看到太陽(yáng)。可是你知道關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)嗎?這節(jié)課就向大家介紹一下
板書(shū):太陽(yáng)
二、初讀課文,整體感知(出示課件2)
1.學(xué)生齊讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字生詞:
(1)齊讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
(2)教師指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字:殖蔬
3.用自己喜歡的方式讀課文,把句子讀通順。
三、細(xì)讀課文,交流收獲
1.我們可以把課文分成幾部分?請(qǐng)概括每部分的段意。
生總結(jié),匯報(bào)
課文可以分成兩部分。
第一部分(1—3)介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)
第二部分(4—8):講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。
2.我們來(lái)讀第一部分。思考,這部分介紹了太陽(yáng)哪些特點(diǎn)?
生總結(jié)、匯報(bào)
板書(shū):特點(diǎn):遠(yuǎn)大熱
3.作者先給我們講了一個(gè)傳說(shuō)。你知道介紹傳說(shuō)的作用嗎?
生總結(jié)、匯報(bào)
師:介紹神話傳說(shuō),增加文章的神秘感,引起閱讀興趣。
4.找出第一部分與第二部分之間的過(guò)渡句,說(shuō)說(shuō)過(guò)渡句的作用
生總結(jié),匯報(bào)
生:“雖然……但是……”用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文,引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以,這是過(guò)渡句,起到承上啟下的作用。
板書(shū):關(guān)系密切
5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
生總結(jié)、匯報(bào)
第二部分是總分總的結(jié)構(gòu),文章先說(shuō)“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”,緊接著就分段告訴我們動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng),雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽(yáng)的殺菌能力和給我們送來(lái)光明和溫暖。最后用“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”來(lái)結(jié)束。前后呼應(yīng)。
四、作業(yè)超市
1.抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ)兩遍。
2.熟讀課文,進(jìn)一步把握課文內(nèi)容,上網(wǎng)查找說(shuō)明方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。
2.了解作者說(shuō)明事物的.方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?
二、學(xué)習(xí)1---3自然段,品味說(shuō)明方法。
自主學(xué)習(xí),合作探究
1.課文是用什么方法來(lái)介紹太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的特點(diǎn)呢?在前三個(gè)自然段中找出相關(guān)的句子。
生交流、匯報(bào)
師出示句子
(太陽(yáng)離我們……也要飛二十幾年。)
思考:A用了什么說(shuō)明方法?
B用自己喜歡的方式讀這個(gè)句子,讀出“遠(yuǎn)”,讀出感情。
師總結(jié):這段話采用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法,使說(shuō)明對(duì)象更具體,更準(zhǔn)確,更容易理解,突出了“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。
2.課文是怎樣寫(xiě)太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)呢?生找句子,并匯報(bào)
出示句子
(我們看到太陽(yáng)……所以我們看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。)
A用了什么說(shuō)明方法?有什么好處?
B有感情地朗讀。
板書(shū):作比較。
3.體會(huì)描寫(xiě)“熱”的句子:
A找出描寫(xiě)“熱”的句子,說(shuō)說(shuō)用了哪種說(shuō)明方法,好處是什么。
生總結(jié),匯報(bào)
出示句子
(太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球……)
板書(shū):列數(shù)字。
B讀一讀,讀出“熱”的特點(diǎn)
4.小結(jié)說(shuō)明方法。
師:在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)的時(shí)候,作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。這些說(shuō)明方法的運(yùn)用,使抽象的事物更形象,更易于理解。
三、學(xué)習(xí)4---8自然段,認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
1.體會(huì)第四自然段第一句的作用。
2.默讀5---7自然段,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切在哪里。
A指名答,根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示相關(guān)資料圖片。
B請(qǐng)學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落,展示自己的朗讀,并做出評(píng)價(jià)。
板書(shū):動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng)形成雨雪形成風(fēng)殺菌
C出示最后一自然段,反復(fù)朗讀,體會(huì)太陽(yáng)作用之大。標(biāo)出中心句。
D想象一下,如果沒(méi)有太陽(yáng),世界將會(huì)變成什么樣子?
四、布置作業(yè)。
上網(wǎng)查找關(guān)于太陽(yáng)的其他知識(shí)。
上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關(guān)知識(shí)。
五年級(jí)《太陽(yáng)》教學(xué)反思
《太陽(yáng)》一課為說(shuō)明文,課文較為枯燥,學(xué)生不易產(chǎn)生興趣,因此在教學(xué)中我注意了幾下幾點(diǎn):
1、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的情趣。新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體,成為課堂學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我感知、感受、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,每節(jié)課要有充分的讀書(shū)時(shí)間。課上在老師的指導(dǎo)下,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景,通過(guò)多種形式的讀,激發(fā)了學(xué)生的情趣,在讀中感悟。課堂中體現(xiàn)了師生互動(dòng),生生互動(dòng),生師互動(dòng)的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。
2、聽(tīng)說(shuō)讀的能力有機(jī)結(jié)合,促語(yǔ)文能力協(xié)調(diào)發(fā)展。本節(jié)語(yǔ)文課不是單一的說(shuō)與讀,而是讀說(shuō)結(jié)合,在讀中感悟,并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受,并與他們交流,正確表達(dá)自己的體會(huì),讓讀與說(shuō)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力得以發(fā)展與提高。
3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在課件的使用上,運(yùn)用太陽(yáng)圖片和太陽(yáng)活動(dòng)錄像,使學(xué)生更深刻地體會(huì)到太陽(yáng)的大、熱、遠(yuǎn)這些特點(diǎn),使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽(yáng)與地球的關(guān)系,文中表述的較概括,學(xué)生不易理解,這時(shí)多媒體的運(yùn)用,使文字具體化、形象化、生活化,使學(xué)生切實(shí)感受到太陽(yáng)對(duì)地球的重要性。
4、知識(shí)的拓展激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。課外知識(shí)的適當(dāng)介入,使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限于書(shū)本,而是與生活實(shí)際和自己所了解的內(nèi)容相聯(lián)系,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然探究的興趣,使學(xué)生的目光由課內(nèi)投向課外。
以上四點(diǎn)的體現(xiàn),使學(xué)生學(xué)得容易,教師教得輕松。
【五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案】相關(guān)文章:
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案:太陽(yáng)11-24
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案:太陽(yáng)13篇11-25
部編版五年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案11-18
五年級(jí)《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案01-22
語(yǔ)文番茄太陽(yáng)教案02-16
太陽(yáng)語(yǔ)文教案02-10