語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、 引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā),了解科學(xué),認(rèn)識科學(xué)。
2、 引導(dǎo)學(xué)生以“教育歷程”為重點,探討其中表現(xiàn)的思想工作內(nèi)涵。
3、 引導(dǎo)學(xué)生思考、探討文中體現(xiàn)的科學(xué)精神,培養(yǎng)科學(xué)興趣,堅持探究的精神。
教學(xué)重點
1、 教育學(xué)生科學(xué)就在身邊,從生活出發(fā),了解科學(xué),認(rèn)識科學(xué)。
2、 培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和探究精神
教學(xué)方法:自主合作探究法 教學(xué)課時:1課時 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在我們小的時候,常常會談及未來的理想,那時候我們常常無畏地說:“我要做一名科學(xué)家”,可是隨著年齡的增長,我們很少有人再說了,這是為什么呢?因為我們逐漸明白成為一名科學(xué)家是極其艱難的。那么怎樣才能成為一名科學(xué)家呢? 今天我們就通過著名的理論物理學(xué)教授加來道雄的文章《一名物理學(xué)家的教育歷程》得到點啟發(fā)吧!
二、作者簡介
加來道雄,美籍日裔物理學(xué)家,畢業(yè)于美國哈佛大學(xué),獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位,后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有《超越愛因斯坦》(與特雷納合著)《量子場論》《超弦導(dǎo)論》。
三、題解
中心詞為“教育歷程”,“歷程”暗示說明順序為時間順序,那么“一名物理學(xué)家”指誰呢?加來道雄。那么本文就是一片自傳性質(zhì)的文章。
他的“教育歷程”怎樣?作者是不是從他的童年(幼兒園)、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)一路寫來的?(引導(dǎo)學(xué)生了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu))
四、整體把握
1、本文的基本結(jié)構(gòu)
文章的題目是“一名物理學(xué)家的教育歷程”,因此,敘述的順序主要是歷時性的。但是,作者開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力,并且引導(dǎo)我走上成為一個理論物理學(xué)家的歷程!倍巴甑膬杉な隆弊鳛槲恼碌闹饕獌(nèi)容,又是共時性的敘述。
這樣的結(jié)構(gòu)安排,使文章既脈絡(luò)清楚,又重點突出。 第一部分(第1段):交代童年的兩件趣事,( 兩件趣事,一是對鯉魚世界的遐想,一是對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往。) 極大地豐富了作者對世界的理解力,并且引導(dǎo)作者走上成為一名理論物理學(xué)家的歷程。第二部分(第2—11段):主要敘述作者對鯉魚世界的遐想。第三部分(第12—18段):主要介紹了作者對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往。
2、本文的基本內(nèi)容
、偃巳硕紝ψ匀桓械胶闷,都以自己喜愛的形式尋求自然的“謎底”,但是大多數(shù)人一般直接探尋自然本身,而作者卻由人的觀察角度,反思人類對宇宙的認(rèn)知?此谱髡呱倌陼r的思維超出同齡人,其實只是他充分發(fā)揮了自己的想象力,并且保持了這樣奇特的想象力,由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎(chǔ)。
、谧髡呱倌陼r接觸到愛因斯坦的“未竟事業(yè)”,激發(fā)了他的探究興趣。他之所以感到“激動人心”,是因為他把愛因斯坦的理論當(dāng)成一個“偵探故事”來閱讀、探究,這非常符合少年的心理。另外,“我決定要對這一秘密刨根問底”,也表現(xiàn)了他有毅力有恒心的.性格,這是成為科學(xué)家的基本素質(zhì)。
、鄹咧袝r代,本應(yīng)“在棒球場或籃球場玩!,享受青春年華,但作者卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫,裝配必需的硬件設(shè)備”,在“學(xué)校的足球場中纏繞22英里長的銅線”,自己動手建設(shè)實驗室,驗證愛因斯坦理論,探究反物質(zhì)。作者進(jìn)行這樣艱苦枯燥的工作,體現(xiàn)了他對科學(xué)的熱愛,以及踏實的性格,顯露出一個科學(xué)工作者的潛能。由①②到③,我們可以清楚地看到作者的“教育歷程”和“教育內(nèi)容”。
3、語言特點
作者借助于想象,采用了擬人化的筆法,讓“鯉魚科學(xué)家”們會看會想,會提出問題會說話,這樣就使深奧的科學(xué)道理變的淺顯易懂。
作者講究選詞,講究用恰如其分的詞句來表達(dá)周蜜嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊馑肌?/p>
五、合作探究
1.本文在材料處理上有什么特點?
本文布局謀篇重點突出,詳略得當(dāng)。在整體上,作者并沒有從童年到小學(xué)到初中到高中,按時間順序敘事,而是通過童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例,突出他成長為一名“物理學(xué)家”的“教育歷程”,并不旁及其他成長的經(jīng)驗;
在局部上,如高中階段,作者看了許多統(tǒng)一場理論方面的書,并常常去斯坦福大學(xué)的物理圖書館,相關(guān)的理論書籍是怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)他研究的,這里肯定有許多精彩的故事,但是作者只是一筆帶過,重點放在制造“自己的原子對撞機(jī)”上,其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡,讓人體會到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的性格,以及內(nèi)在的成為物理學(xué)家所需要的基本素質(zhì)。
2.本文體現(xiàn)了怎樣的科學(xué)精神?
本文三個主要部分,并不是簡單地敘述成長的故事,而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵,可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要。
(1)想象力:科學(xué)是需要想象力的,想象力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想像中,認(rèn)識到人類觀察空間的局限性,間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想像上升到理性的創(chuàng)造,體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和探索精神。
(2)樂趣:科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的,而是應(yīng)該充滿樂趣的。探尋自然的奧秘,對真正的科學(xué)工作者來說,是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”,也是人生的“境界”!坝螒颉笔顾麄儤反瞬黄#錆M激情,不受外界的誘惑和干擾;而“境界”使他們不顧功利,不畏強(qiáng)權(quán),只求真理。
(3)實驗精神:丁肇中說過:“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實地的探察,就是我們現(xiàn)在所謂的實驗!薄翱茖W(xué)發(fā)展的歷史告訴我們,新的知識只能通過實地實驗而得到,不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的!(《應(yīng)有格物致知精神》)有了想象力,有了樂趣,那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素,不去踏踏實實地做實驗,就不能得到基本數(shù)據(jù),假說就不能確立。一味地空想,不去做基礎(chǔ)工作,不可能達(dá)到真理的彼岸。作者從事的高維空間理論,雖然還停留在紙面上,但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實驗工作,努力使理論得到證明。即使如科學(xué)家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論,也要有數(shù)學(xué)和天體物理學(xué)的實驗基礎(chǔ),也不是空想出來的。
3.“鯉魚科學(xué)家”對“世界”的認(rèn)識是怎樣的?
主要有以下幾點:(1)“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義!(2)“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\動而困惑不解”——它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。(3)“鯉魚科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認(rèn)為是“奇跡”,是“可怖的事情”,而不肯去探究原因。(4)“鯉魚科學(xué)”的“傳奇故事”,真實地證明另一個世界的存在,而它們卻認(rèn)為“胡說八道”,荒謬絕倫,違背它們的“自然規(guī)律”。
4.作者對鯉魚世界的遐想意義:作者對鯉魚世界是怎樣遐想的?
作者猜測鯉魚是怎樣觀察它們周圍的世界的,由此作者想象出有“鯉魚科學(xué)家們”,它們的思想以及它們有過奇妙的經(jīng)歷等等。這種遐想給予作者的意義是充分挖掘了他的好奇心和發(fā)揮了想象力,并且他保持了這樣奇特的想象力,也由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎(chǔ)。
5.作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對世界的認(rèn)識說明什么?
說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。(1)人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”,只要“超出我們的理解力” 的自然存在,他們就“拒絕承認(rèn)”。(2)“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念”,是因為他們只愿意承認(rèn)“那些看得見摸得著的事物”,不肯改變思考問題的方 式。(3)“不能在實驗室里便利地驗證”的理論,他們就加以“鄙視”,表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。
6.作者建立實驗室的事例,對我們現(xiàn)實生活有怎樣的意義?
科學(xué)是建立在基礎(chǔ)實驗之上的,科學(xué)理論要經(jīng)過實驗的檢驗才能得到論證。實驗不是簡單的操作,要有理論指導(dǎo),要有實驗的設(shè)計,要有策 劃組織能力,要有耐力和恒心等等,實驗考驗的是實驗者的綜合能力。
而我們當(dāng)前存在的問題是,重視理論,輕視基礎(chǔ)實驗,表現(xiàn)為動手能力和實踐能力差,思想上 浮躁,急功近利。對教育而言,重知識,輕能力的現(xiàn)象很普遍。這些都是一名理論物理學(xué)家重視實驗給我們現(xiàn)實生活的啟迪。
總結(jié):童年的兩件趣事之所以引導(dǎo)作者走上成為一名理論物理學(xué)家的歷程,是因為作者在這其中的一些基本科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)能力得到了充分地挖掘、培養(yǎng)和鍛煉。它們是:好奇心、想象力、探究能力、實驗?zāi)芰、不怕挫折、質(zhì)疑求真的科學(xué)精神,尊重事實和實事求是的科學(xué)態(tài)度等。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1. 理解課文內(nèi)容,體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。
2.能有感情地朗讀課文。
3.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。
教學(xué)難點:
揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。
課時安排:
1課時
教學(xué)流程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、談話:同學(xué)們,在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中,狐貍是一種什么樣的動物?(學(xué)生簡單談對狐貍的印象。)
那么,通過昨天對24課的預(yù)習(xí),狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請用一兩個詞或一句話說一說。
2、是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化?我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。
二、初讀課文,整體感知
1.小聲自讀課文及閱讀提示,讀準(zhǔn)字音,讀通語句,了解故事大意,并勾畫出重要提示。
2.匯報初讀情況。
(1) 本文主要講了什么事?
(2) “閱讀提示”對我們提出了哪些要求?嘗試擬訂自學(xué)提綱。(相機(jī)板書關(guān)鍵詞)
預(yù)設(shè)提綱:1.快速閱讀課文,思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?2.交流讀后的感受。
(3) 說說你還有什么問題?
預(yù)設(shè)可能提出的問題:“我”為什么要幫助救狐貍?課文結(jié)尾及題目有什么含義?……
補(bǔ)充提綱3.解決同學(xué)提出的問題;4.思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。
三、自主探究,討論交流
1.根據(jù)自學(xué)提綱獨立思考,勾畫圈點作批注;思考完畢可與小組同學(xué)交流。
2.集體討論交流:
。1)狐貍為了救小狐貍都做了些什么?(老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍;老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。)
老狐貍營救小狐貍的過程中,哪些情景最讓你感動?(通過交流,朗讀,體會動物之間生死相依的濃濃親情,歌頌愛的'偉大。)
(2)狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?
課文的這一部分中,哪些地方給你感受最深,有何感受?
。3)課文為什么以“金色的腳印”為題?引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。
“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下,印在雪地上狐貍的腳印。深層次看,“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西,在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚,又開始了它們美好的生活;這腳印,不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善,也包含著人類對其他生命的珍重與愛護(hù)。
3.教師小結(jié):動物是可愛的,友好的,更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時,它們會全力報答人類對它們的愛護(hù)和尊重。當(dāng)動物對人類流路感情時,一點也不亞于人類對人類流露的感情,而這份感情更讓人感動和珍惜。
四、課外延伸,升華主題
1.你能說說自己還知道哪些人與動物的故事?
(海豚奧利納;海龜救人的故事;丹頂鶴的故事;小獅子愛爾沙;昆索潑的猴子學(xué)校……)
2.課外練筆:(二選一)①你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段;②課文情節(jié)生動,有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間,可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如:正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去,失去了知覺,他是怎樣被救的呢?正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人,能把它寫具體嗎?
語文教案 篇3
第一課時
教學(xué)目的:
1、學(xué)會正確讀寫本課生字新詞。
2、朗讀課文,整體感知課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點:
學(xué)習(xí)生字詞,整體感知課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
玻璃是我們?nèi)粘I钪谐R姷臇|西,但是玻璃的種類不僅僅是我們見到的最普通的那種,還有許多新型的玻璃,你知道有哪些嗎?它們又有什么用途呢?今天我們就學(xué)習(xí)幾種新型玻璃。
二、板書課題
提問:“新型”是什么意思?
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、注意讀音:殊、即
2、字形:碎。
3、形近字同音字:
4、教師結(jié)合課文,理解文中的詞語:陳列、博物館、企圖、犯罪、特殊、即使。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,整體感知課文。
學(xué)生自讀課文。思考:這一課介紹了哪幾種新型玻璃?
教師板書:
夾絲防盜玻璃,夾絲玻璃,變色玻璃,吸熱玻璃,吃音玻璃。
提問:
課文的`主要內(nèi)容是什么?
教師總結(jié):
全課介紹了五種新型玻璃及它們的作用。
第二課時
一、檢查學(xué)生朗讀課文。
二、學(xué)生自學(xué)課文,思考
課文共介紹了哪幾種新型玻璃,它們的特點,作用是什么?在文中畫出。
三、學(xué)生分小組交流,并填表。
四、全班交流并展示圖表
五、結(jié)合表格內(nèi)容,讀課文,概括段意。練說幾種新型玻璃的自述。
六、練習(xí)朗讀一至五段。
七、學(xué)習(xí)第六段,理解“正在、將會”兩個詞。
八、提問:
這句話你怎樣理解?對全文起什么作用?
九、教師總結(jié)全課。
學(xué)習(xí)了本課我們應(yīng)在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的情況下,努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,以后為科技事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法
2、掌握文中重點字詞的用法,各種不同的句式
3、抓住體現(xiàn)文中人物性格的言行,分析人物形象
4、體會文中故事的主旨,培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)
教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點:理解課文中的疑難詞句,弄懂文章大意,理解“誠信是為人處世的重要原則”
教學(xué)難點:課文的翻譯及翻譯文言文的基本方法,通過朗讀,背誦等,培養(yǎng)閱讀文言文的.語感
課時安排:
一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、從《世說新語》二則的《期行》導(dǎo)入,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到做人要言而有信, 為課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、明確學(xué)習(xí)文言小說的一般步驟方法。
二、上課形式
1、讀,對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,掃除讀音障礙,爭取熟讀成誦。
2、譯,借助課文注釋及工具書疏通文意,把握文章大意。
3、復(fù)述,用自己的話復(fù)述故事。
三、質(zhì)疑探究
1、這則短文主要寫了幾個人物?用了什么寫作手法?
2、從兩人兩次行為,看出二人性情如何?
3、作者創(chuàng)作這個故事,目的是要讓我們明白一個什么道理?
四、拓展延伸
1、評價華歆與王朗誰優(yōu)誰劣?
2、通過《割席絕交》這個故事再評華歆。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.理解古詩內(nèi)容,體會詩人的情感,感悟意境。
2.誦讀古詩,在品詞析句中感受古詩詞的藝術(shù)魅力,提高欣賞水平。
教學(xué)重點:理解詩意,體會詩情
教學(xué)難點:品詞析句,提高對古詩的欣賞水平
教學(xué)方法:以讀促悟,悟中品讀
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集相關(guān)的背景資料
教學(xué)過程:
一、延伸導(dǎo)入
課前同學(xué)們背了那么多古詩,背得那么投入,老師真為你們感到驕傲。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首七言詩,也是杜集中一篇別具風(fēng)神的佳作--《聞官軍收河南河北》
二、初讀古詩,了解背景
1.請同學(xué)們看書或看大屏幕自己出聲讀一讀這首詩。
2.交流初讀后的感受,提出疑問。
3.結(jié)合題目了解背景。
。ㄔ婎}寫到了當(dāng)時的一個歷史事件,關(guān)于這一事件的時代背景以及詩人所處的境地,大家有必要了解一下。課前誰搜集資料有所了解,請給大家講一講。)
三、自由讀詩,引發(fā)思考
1.學(xué)生自由讀詩,讀通讀順,試著讀出詩人高興、喜悅的心情來。
2.指名朗讀,評價促思。
(聽了剛才同學(xué)的朗讀,大家都感到這首詩的內(nèi)涵沒有讀出來,有什么好辦法把這首詩讀好呢?)
3.學(xué)生交流獨特的學(xué)習(xí)方法,教師加以肯定和點撥。
四、研讀古詩,品評賞析
1.請同學(xué)們深入詩歌中細(xì)細(xì)讀一讀,品一品,對哪一兩句感興趣,就重點研讀一下這兩句。
2、自由研讀,匯報交流。
(引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟,悟中讀,讀后評,評促悟的學(xué)習(xí)過程中,加深對詩文的感悟和體驗。鼓勵學(xué)生讀出自己的個性,讀出自己的`理解,不斷提高古詩的欣賞水平。)
五、課外研讀,提高積累
同學(xué)們學(xué)詩的興致這樣高,老師為大家再推薦杜甫寫的另外一首詩歌《春望》,希望同學(xué)們運用剛才的學(xué)詩方法,好好研讀一下,作為課外積累。
六、板書設(shè)計
聞官軍收河南河北
杜甫
喜極而泣
欣喜若狂
忘乎所以
歸心似箭
語文教案 篇6
教學(xué)設(shè)想:
本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的散文,通過描寫生活中細(xì)微的聲音,品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽,并且在聽的成長過程中學(xué)會選擇、學(xué)會思考、學(xué)會感受,就一定能聽見這個奇妙無窮的有聲世界。
因此本文有兩個教學(xué)重點:
一是通過反復(fù)地朗讀、涵詠,品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動形象的文字。
二是激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界,用心傾聽,感受有聲世界的美好,并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達(dá)出來。
圍繞教學(xué)重點,在課堂教學(xué)中,我設(shè)計了六大板塊,即無聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結(jié)聲篇,來開展教學(xué)活動。
具體設(shè)計思路如下:
一、無聲篇
師:請同學(xué)們一起玩一個游戲:用力堵住耳朵,聽不到聲音最佳,合住嘴,不能發(fā)出任何聲響。
持續(xù)一分鐘后,與學(xué)生交流感受:此時,在我們生活中的哪些具體的聲音沒有了?你有什么感受?
師:此時,生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、說話聲等各種聲音都消失了,在這樣的世界里,我們感受不到絲毫生氣,只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界,感受美妙動聽的各種聲音。(多媒體演示:流水聲、笛聲、鈴聲、鳥叫聲等等多種自然界的.聲音。)引出課題:你一定會聽見的。
二、感聲篇
1、聽課文錄音,整體感知課文。
2、請學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺。(可從課文的語言、主題、結(jié)構(gòu)等多方面來談)
三、讀聲篇
。、學(xué)生大聲朗讀課文,勾畫出自己喜歡的語句,并說說喜歡的理由。
。、指名朗讀喜歡的語句,簡單陳述理由,并請其他同學(xué)作評價。
3、精彩段落賞析。
。ǘ嗝襟w出示課文前三段)
學(xué)生齊讀、男女生分組讀后,再請同學(xué)試就這三段文字來總結(jié)文章的語言特點。
師:文章語言美,美在優(yōu)美風(fēng)趣、此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)活潑形象;美在用排比的句式,增強(qiáng)語氣;美在不斷地向讀者提問,引發(fā)讀者思考,使人倍感親切。
四、聽聲篇
。、聽音樂《苗嶺的早晨》
要求:
①閉上眼睛,發(fā)揮想象,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
②聽完后,用語言描繪出聽到了音樂中的景象。
。、學(xué)生聽后,先同桌交流,然后全班發(fā)言。
五、述聲篇
。薄煟荷钪羞有許許多多被我們忽視的聲音,請四人一組交流同學(xué)們在“找尋生活中的聲音”中的收獲,每小組派一名代表上臺來為我們再現(xiàn)他找尋的聲音,并說說這聲音帶給你的感受。
。ㄕn前布置學(xué)生找尋生活中那些帶給自己不同感受的聲音,課內(nèi)主要是交流、展示活動的成果)
。、學(xué)生紛紛上臺來再現(xiàn)聲音,暢談感受。教師對學(xué)生的發(fā)言予以鼓勵和肯定。
六、結(jié)聲篇
師:平時,我們不妨多問問自己:我們是否對周圍奇妙無窮的聲音已經(jīng)麻木了呢?我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿愛意的聲音了呢?我們又是否有著自己對聲音的獨特感悟呢?生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活,你就一定能聽見這個豐富多彩的世界,你就會發(fā)現(xiàn)每一天對于我們來說都充滿著新奇與驚喜。
七、課外學(xué)習(xí)自助餐
。薄⒄n文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲,選擇其中的一種,試著把感覺記錄下來。
2、模仿課文前三段的寫法,觀察、傾聽生活中的聲音,寫一組排比段。
3、收集古代詩詞或其他文學(xué)作品中描寫聲音的佳句。
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案11-05
語文的教案01-09
語文的教案08-05
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
語文《語文園地一》教案03-19
語文教案小學(xué)語文04-06
語文《語文園地六》教案04-05
小學(xué)語文語文園地教案11-19
《語文天地》教案08-08