語文教案優(yōu)選(3篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的語文教案3篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、教材分析
本課共四段,內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家,他主張的“有教無類”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評價學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時謙虛地表示自己的不足,需要不斷地學(xué)習(xí)。最后一段講后人對孔子的評價。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字新詞,有感情地朗讀課文。
2、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。
3、激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情并結(jié)合自身樹立正確學(xué)習(xí)觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解“有教無類”“因材施教”的含義。
2、孔子的教育思想對學(xué)生的影響。
四、教學(xué)手段:多媒體電腦、課件
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你認(rèn)識這個人嗎?(課件展示孔子畫像)你是怎么認(rèn)識他的?(在書上、電視上、掛圖、走廊的名人相框中……)看來咱同學(xué)的視野還挺開闊的,那你還知道有關(guān)孔子的哪些信息呢?(學(xué)生交流),師補(bǔ)充:孔子不僅是我國春秋時代的大教育家、大思想家,他還是儒家文化的創(chuàng)始人,孔子的思想及其言行被他的弟子收入《論語》中,后人為紀(jì)念孔子還專門修建孔廟,孔廟被列入世界文化遺產(chǎn),孔子這樣一個偉大的教育家,你們想知道他是怎樣教育學(xué)生嗎?
(二)初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,提出閱讀要求。
、僭谖闹腥Τ霾欢膯栴}。
、谒伎迹嚎鬃邮且粋 的人,我從文中、、、地方看出來的。
2、學(xué)生質(zhì)疑
老師聽說過一句話:“問號是開啟智慧大門的鑰匙”“讀書貴有疑”,剛才同學(xué)們在自讀課文時,我發(fā)現(xiàn)有的的同學(xué)在文中標(biāo)示出自己的疑問,還有的同學(xué)甚至向孔子提出自己的疑惑,老師覺得同學(xué)們讀書的境界提高了很多,我很欣賞你們。
(學(xué)生可能會對文中的生詞和難理解的句子提出疑問,如“有教無類”“因材施教”“和顏悅色”等,引導(dǎo)學(xué)生在理解這些詞語時可將四個字逐字拆開理解字面的意思,再考慮放在語境中的意思,比如“和顏悅色”引導(dǎo)學(xué)生說出四個字的字面意思,“溫和的容顏,高興的臉色”放在此語境中也是指一個態(tài)度和藹)
3、學(xué)生釋疑
孔子是一個 人,我從文中、、、地方看得出來。
綜合學(xué)生們的意見,老師隨機(jī)板書:
孔子是個有愛心、偉大、謙虛、受人尊敬、了解學(xué)生、不貪財(cái)、善于教育、因材施教的人。
同學(xué)們的詞匯真豐富,由此我們對大教育家孔子有了更深刻的印象了,孔子身上有這么多品質(zhì),那么他的哪種品質(zhì)給你印象最深,對你的感染最大呢?(孔子的謙虛,那讓我們一起來感受一下孔子的謙虛好嗎?
(三)品味賞析,朗讀感悟
1、品讀第二段
下面請同學(xué)們同桌搭檔分角色朗讀第二段,同學(xué)們要注意讀出人物的語氣。
、偻瑢W(xué)們自愿分角色朗讀。
、谄渌瑢W(xué)點(diǎn)評
師總結(jié)大家意見,讀孔子時語氣應(yīng)舒緩,讀出虛心;子夏的語氣要讀出疑惑。
、墼僬2個同學(xué)分角色朗讀
這次他們讀的`怎么樣?對兩個人物感情把握得都很到位,老師我在這里另有疑惑:你說孔子和子夏在對話時會有怎樣的動作和表情呢?請大家插上想象的翅膀,展開聯(lián)想,等會我們來個“孔子論學(xué)模仿秀”怎么樣?誰愿意演繹孔子?子夏呢?(掌聲雷鳴)太精彩了!想不到咱班同學(xué)們不僅是課堂上學(xué)習(xí)的小精靈,更是舞臺上的明星,不愧為21世紀(jì)的才子才女呀!我們再次用掌聲感謝剛才兩位同學(xué),讓我們目睹了春秋時期孔子論學(xué)場面。
孔子是一個德高望眾的老師,他敢在學(xué)生面前,說出自己的不足,他的謙虛的確令人佩服,難怪孔子的這一品質(zhì)可以影響到那么多同學(xué),其實(shí)孔子的品質(zhì)更深深地感染著我,同學(xué)們想知道是什么呢?就是孔子作為教育家,他對自己的學(xué)生行為觀察細(xì)致,對學(xué)生的性格了解深刻,我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,所以老師以后也要向孔子學(xué)習(xí)呢,那讓我們大家共同來賞析這一段好嗎?
2、品讀第三段
、俜纸巧首x
這次分角色朗讀老師也想?yún)⒓右环菪袉?那你們希望我讀哪個角色呢?(孔子)那好,今天我就來當(dāng)回孔子,誰愿意扮演我的學(xué)生子夏呢?好,我們來個師生使用。
、趯W(xué)生點(diǎn)評
謝謝同學(xué)們對老師朗讀的肯定,其實(shí)老師覺得我的語速處理得不如子夏,以后我們要互相學(xué)習(xí)好嗎?
、蹎栴}探討:“子夏點(diǎn)頭稱是,他明白這也是老師對自己的教育”一句中,老師對子夏的考評是什么?
(此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的分析情況,由個人思考到同桌交流再到小組合作探究)
同學(xué)們,子夏經(jīng)過孔子的指點(diǎn)深受啟發(fā),那你呢?
下面我們小組再來次互動,分別說:各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
(四)拓展升華
哪個同學(xué)最有勇氣能開誠布公地說出自己的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)
(學(xué)生交流)
老師相信他敢于說出自己的優(yōu)缺點(diǎn)以后就敢于去面對,他會做得更好!
(學(xué)生交流……)
(此環(huán)節(jié)當(dāng)有的學(xué)生否認(rèn)自己有優(yōu)點(diǎn)失去自信時,我隨機(jī)調(diào)動全班同學(xué)用放大鏡尋找他的優(yōu)點(diǎn),以為其樹立自信心)
我真高興,大家都敞開了心扉,說出了自己的心理話,那你們知道彼此的優(yōu)缺點(diǎn)后,會怎樣做?
大家說得非常棒!我看到了同學(xué)們不斷改進(jìn)自己,虛心學(xué)習(xí)的身影了,孔子也有一些看法和你們說的一樣,他是這樣說的“三人行,必有我?guī)熝,擇其善者而從之,其不善者而改之?將孔子名言齊讀,男生讀,女生讀,背誦)
(五)小結(jié)及收獲
這節(jié)課我們一起走近了孔子,知道了他在教育學(xué)生方面是位了不起的老師,他的思想、他的人格深深地影響了他的學(xué)生,影響了他學(xué)生的學(xué)生,以至影響了中國的教育,被世人尊稱為“萬世老師”(板書)
假如時光可以倒流,你遇見了孔子,你有什么話對他說呢?
六、作業(yè)
《我與孔子的對話》
板書設(shè)計(jì):
孔子和學(xué)生
孔愛心萬
了解學(xué)生世
謙虛先
子因材施教師
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
。保斫庠姷膬(nèi)容,能用自己的話說出詩意。
。玻w會作者借對梅花凌寒獨(dú)放品格的贊美來表白自己堅(jiān)貞不屈、不怕挫折的心境。
。常痴b并默寫古詩。
重點(diǎn)及難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):要求1;教學(xué)難點(diǎn):要求2。
教學(xué)日期:
教學(xué)流程:
1.初讀詩句,了解主要內(nèi)容。①讀題,簡介作者后,檢查學(xué)生對“凌”字字形掌握的情況。②先指幾名朗讀能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo),之后學(xué)生自讀詩句,邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點(diǎn)。
2.細(xì)讀詩句,理解詩意。第一、二句。①首先讓學(xué)生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過去學(xué)習(xí)古詩的方法,對每個詞加以理解后,適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~,再調(diào)整一下順序把意思連起來。②指幾名語言表達(dá)能力稍差的學(xué)生說說,再幫其訂正,直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止。③啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“數(shù)枝”中體會出梅花“形孤”的特點(diǎn);從“凌寒”、“獨(dú)自”中體會出梅花“姿傲”的特點(diǎn)。④朗讀體會。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,之后再讀,深入體會。第三、四句。①參照注釋試著說說詩意,再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn),雖然不是雪,卻像雪一樣潔白。②輕聲自由讀詩句,體會梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。③感情啟發(fā),朗讀體會。
。常僮x詩句,體會作者的心境。①把整首詩的意思連起來說一說。②說說這首詩寫了梅花的哪些特點(diǎn),并分析從哪些詞句中可以體會到。③啟發(fā)想象,體會意境。請學(xué)生認(rèn)真地想象并體會:詩句描繪了一個怎樣的畫面?這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受?思考好之后用自己的話說說。④再讀詩句,邊讀邊思考,從“凌寒”等詞語中體會,作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放,實(shí)際上是在表白什么心境?(可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B)需要注意的是,對詩人心境的體會是個難點(diǎn),只要有所體會即可,不必深究。⑤朗讀詩句,邊讀邊體會作者的感情。
作業(yè)布置:完成課后練習(xí)。
板書:
梅花宋·王安石
墻角數(shù)枝梅,(形孤)
凌寒獨(dú)自開。(姿傲)
遙知不是雪,(色潔)
為有暗香來。(香幽)
表達(dá)了“堅(jiān)貞不屈、不怕挫折”的心境。
教學(xué)反思:
《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前搜集鄭燮的故事,有關(guān)竹的詩句
2、小黑板或課件
教學(xué)日期:
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1 看圖:圖上有什么?(板書:竹石鄭燮說到詩人,他還有一個比他的名“燮”更有名的號——板橋)
2 你知道鄭板橋的故事嗎?學(xué)生交流,老師適時補(bǔ)充
。1)江蘇興化人,揚(yáng)州八大怪之一……
。2)寫過“難得糊涂”(原意是“一粥一飯,當(dāng)思來處不易”)
(3)早年家貧,中進(jìn)士,曾任山東范縣、濰縣知縣,后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官(辭行前,百姓跪請挽留,板橋當(dāng)即題詩:“烏紗擲去不為官,囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹,秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了,表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫)
。4)故事:一天,鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山,風(fēng)景優(yōu)美,栽了許多竹子。于是他每天逛竹林,攤開紙作畫,畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥,枝葉扶疏,配上一兩塊清奇古怪的石頭,題上幾句妙趣橫生的詩文,讓人耳目一新。共5頁,當(dāng)前第1頁12345
3 鄭板橋人稱“詩書畫三絕”,特別是他畫的竹蘭、山石,形象逼真,姿態(tài)萬千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞
今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩,生讀讀古詩。
二、學(xué)詩
1 學(xué)習(xí)古詩,我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容,體會詩人所表達(dá)的思想感情,還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩,賞析祖國語言文字之美
2 學(xué)生說說學(xué)古詩的有效方法。
3 學(xué)生自瀆,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩意。合作學(xué)習(xí)、自我體會均可。
4 反饋:抓住哪些字眼來理解?你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神?
。ā耙А弊謽O為有力,充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格)
根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書:咬定 千磨萬擊
堅(jiān)勁
立根 東西南北風(fēng)
三、體情
1 合作表演竹與石的對話。
2 詩人喜歡竹子嗎?他是怎樣表達(dá)的?再讀古詩,體味詩人寫竹,是寫什么?
。ò鍟涸佄锩髦荆
借物喻人,表明詩人剛正不阿的品性,不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。
把自己想象成鄭燮,說說自己看到竹石的心情、感悟
3 懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩(對讀、指名讀、齊讀)
4 你喜歡竹子嗎?你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)?
(如:竹是空心的,很謙虛;竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記;竹不開花,樸素,保持本色;竹扎根很深,打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)……)
四、拓展
“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹,“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子!
交流誦讀我們課外搜集的竹的典故,竹的詩句。
典故:宋代文與可畫竹“胸有成竹”
詩句:王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里,彈琴復(fù)長嘯。深林人不知,明月來相照!
王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留!
蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無肉,不可居無竹。無肉令人瘦,無竹令人俗。”
李白《慈老竹》“里竹攢石生,含煙映江島。翠色落波深,虛聲帶寒早!
鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶!
五、鞏固
在畫的空白處題寫《竹石》,要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。
竹 石
鄭燮
板書:
咬定 千磨萬擊
堅(jiān)勁
立根 東西南北風(fēng)
詠物明志
教學(xué)反思:
《菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)古詩《菊花》,了解詩中所描寫的景物,理解詩句的意思,體會作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。
2、學(xué)習(xí)詩中生字,理解詞句意思,有感情地背誦并默寫。
教學(xué)重難點(diǎn):理解詩句的意思,體會作者愛菊的原因。
教學(xué)過程:
一、出示課題,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都觀賞過菊花嗎?你是什么時間觀賞的?揭題《菊花》。共5頁,當(dāng)前第2頁12345
二、檢查預(yù)習(xí)情況,介紹作者,學(xué)習(xí)生字詞。
1、師生共同介紹作者:元。779—831),字微之,唐代詩人。河南府(今河南省洛陽市)人。九歲能詩,十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開創(chuàng)淺切的新詩風(fēng),世評“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩為救世之工具,共同致力于諷諭詩。其詩樸質(zhì)深切,反映了廣泛的現(xiàn)實(shí)生活。與此同時,他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩。有《元白長慶集》。
2、小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報。
菊( j* )——菊花。
秋叢——秋天的菊花叢。
舍 ( sh8 )——房屋。(組詞:宿舍、校舍)
陶( t2o )——本詩中指姓陶的家,即陶淵明家。(陶淵明是晉朝著名詩人,最喜愛菊花)
偏( pi1n )——偏愛,在幾個人或幾件事中特別喜愛其中的一個或一件。
此( c! )——此花,這個花。
盡( j@n )——完。開盡:開完。
籬( l0 )——籬笆。
三、學(xué)習(xí)古詩 (看視頻,屏幕出示《菊花》全文字幕)
( 1)自由讀:結(jié)合課后注釋,試著小聲說說詩句的意思和表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
。 2)互助學(xué)習(xí):在小組里每位同學(xué)說說詩句的意思,不懂的地方請同學(xué)、老師幫助。
。 3)各小組推舉一位同學(xué)匯報學(xué)習(xí)情況。
“秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜!边@句詩的意思是:一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開放,仿佛到了陶淵明的家。詩人圍繞著開滿菊花的籬笆流連觀賞,以至不覺中太陽已西斜。這兩句詩是寫景,寫菊花之多,使觀賞者留連忘返,不知時間流逝。
“不是花中偏愛菊,此花開盡更無花!边@兩句詩的意思是:不是人們偏愛菊花,是因?yàn)檫@種花開完后,就沒有別的花再比的上它。(菊花是百花中最后凋謝的)這兩句寫了作者偏愛菊花的原因。表達(dá)了詩人熱愛菊花的深情,也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。
四、再讀古詩,體會意境及表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
1、同學(xué)之間互相讀。
2、互相交流,談?wù)勗娭斜磉_(dá)的意境和詩人怎樣的思想感情。
《菊花》一詩,詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因,表達(dá)了詩人熱愛菊花的深情,也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。
五、指導(dǎo)朗讀
秋菊繞舍 / 似 / 陶家,遍繞籬邊 / 日 / 漸斜。
不是花中 / 偏 / 愛菊,此花開盡 / 更 / 無花。
前兩句賞花,用緩慢輕松的語調(diào)讀出詩人清高自豪的情感。后兩句詩人直白內(nèi)心想法,朗讀的語氣肯定,干凈利落,表達(dá)對菊花的情有獨(dú)鐘。
六、背誦古詩
1、自己讀一讀,試著背一背。
2、同學(xué)之間互相背一背。
教學(xué)反思:
快樂讀書屋三《黃山松》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):認(rèn)識黃山松的形象及品格。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對于詩歌的感悟能力。
3.德育目標(biāo):體會詩人昂揚(yáng)的革命豪情,樂觀自己的生活態(tài)度。
4.情感目標(biāo):體會詩歌熾熱飽滿的情感。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識黃山松的形象及品格.
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識黃山松的形象及品格.
教學(xué)方法:研體式
教學(xué)日期:
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課:黃山是享有盛名的旅游勝地,那里的松樹更是一道絕世的風(fēng)景,黃山“七十二峰”高聳入云,在浮動的云海中,一棵棵黃山松昂首挺立,像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”,今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》。共5頁,當(dāng)前第3頁12345
二、 自主學(xué)習(xí):
1、讀標(biāo)準(zhǔn)音:
峰峰皆(jiē)到 寒徹(chè)骨 閃爍(shuò) 勁(jìng)枝 迸(bèng)
2、寫規(guī)范字:
雷tíng( ) 夾xí( ) luǒ( )露 不屈不náo( )
3 作者簡介:張萬舒是我國當(dāng)代詩壇一位著名的詩人,《黃山松》一詩是他的代表作。
4、 有感情的朗讀課文。
三、 合作學(xué)習(xí):
1、用高度凝練的語言描繪黃山的形象
。鞔_:“挺的硬,扎的穩(wěn),站的高,劈不歪,砍不動,轟不倒”。)
2、詩中寫“谷里的陰風(fēng),高山雪冷,紫色的巖”等形象的目的是什么?
。鞔_:用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。)、
四、 合作探究:
黃山松具有怎樣的品格?
。鞔_:頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神,堅(jiān)毅不拔的拼搏精神;百折不撓的進(jìn)取精神)
五、 回顧與反思:
1、你從黃山松身上感受到什么?
感受到了黃山松“挺的'硬,扎的硬,扎的穩(wěn),站的高,劈不歪,砍不動,轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。
2.這首現(xiàn)代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達(dá)作者怎樣的感情?
。裕
板書設(shè)計(jì):
頂風(fēng)傲雪(自強(qiáng))
堅(jiān)毅不拔(拼搏)
百折不撓(進(jìn)。
教學(xué)反思:
能說會寫
我最喜歡的詩文
教材簡析
本課是口語交際教學(xué)。此次口語交際是本學(xué)習(xí)了本單元幾篇描寫植物的詩文后,安排學(xué)生說一說自己喜歡的描寫植物的詩文,說出喜歡的理由,并和同學(xué)們交流感受,表達(dá)自己對讀過詩文的體會,從而達(dá)到學(xué)會欣賞詩文,提高語文素養(yǎng)和審美情趣的目的。
設(shè)計(jì)理念
本課教學(xué)遵循“語文教學(xué)要為學(xué)生提供經(jīng)常的、具有挑戰(zhàn)性的聽說訓(xùn)練,提高他們的聽說能力,養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度”的教學(xué)理念,課前安排學(xué)生選出自己喜愛的詩文并收集有關(guān)材料,課上讓學(xué)生采取獨(dú)白、會話兩條線交叉進(jìn)行的方式相互交流,引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中去敘說、去傾聽、去評價,促使他們想說、樂說、會說,提高學(xué)生敘說、交流和評價的能力,以提高他們的語文素養(yǎng)和審美情趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.能用普通話與他人交流,表達(dá)自己內(nèi)心對讀過詩文的感受。
2.能在交流中認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言,了解他人講話的內(nèi)容。
3.學(xué)會欣賞詩文,提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)表達(dá)欲望
同學(xué)們,你們喜愛詩嗎?老師可是一個詩迷。我喜愛李白詩中“欲上青天攬明月”的豪邁飄逸;喜愛杜甫詩中“朱門酒肉臭,路有凍死骨”的辛辣尖銳。我時?畤@于“高堂明鏡悲白發(fā)”的年華消逝,也常激動于“怒發(fā)沖冠”的壯懷激烈。
這節(jié)課,我們就來說說自己最喜愛的詩文。(板書課題)
(在充滿詩意的講述中,引導(dǎo)學(xué)生不知不覺地進(jìn)入到古詩優(yōu)美的意境中,以創(chuàng)設(shè)口語交際的具體情境,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,互動交流
1蔽鹿手新,生成口語交際的要求。
(1)自由說。
同學(xué)們,我們剛剛學(xué)了四首描寫植物的詩,誰來說說你喜歡哪一首,為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生從敘說剛學(xué)過的詩入手,使學(xué)生既感到親切,又有話可說,也可調(diào)動學(xué)生樂于參與的積極性。)
這幾位同學(xué)說出了自己喜愛的詩文,還說出了自己的喜愛之情,同學(xué)們,你們想知道龍龍和文文最喜歡的是哪一篇詩文嗎?請大家把書翻到44頁,看看他們是怎么說的。
(2)指名說。
預(yù)設(shè):
①龍龍最喜歡的詩文是《竹石》,因?yàn)樯L在巖縫里的竹子具有頑強(qiáng)的生命力。
、邶堼堊钕矚g的詩文是《竹石》,他說:“一個‘咬’字把竹子寫活了。作者用擬人的手法,表現(xiàn)了生長在巖縫里的竹子具有頑強(qiáng)的生命力!惫5頁,當(dāng)前第4頁12345
、畚奈淖钕矚g的詩文是《梅花》,因?yàn)槊坊ㄓ胁晃窅毫迎h(huán)境而開放的堅(jiān)強(qiáng)個性。
④文文說她最喜歡的詩文是《梅花》,詩文通過“凌寒”“獨(dú)自”“暗香”等詞語,寫出梅花不畏惡劣環(huán)境而開放的堅(jiān)強(qiáng)個性。
在學(xué)生的表述中生成并出示口語交際的要求:表明態(tài)度,說明理由,交流感受。
(教師站在旁聽者、建議者的角度提示學(xué)生在表達(dá)中怎樣才能把理由說得充分、具體、感人,學(xué)生更容易認(rèn)同其課堂主人的地位,有利于其發(fā)揮主動性,明確了從詩文的字、詞、句中表達(dá)喜愛之情的話題,滿足學(xué)生想說的欲望,充分表達(dá)自己對詩文的感受。)
2焙獻(xiàn)鶻渙鰨生生互動。
(1)根據(jù)本節(jié)口語交際課提出的要求,自由練說自己最喜歡的詩文,要說清楚喜歡的理由和感受。
(2)指2~3名同學(xué)說自己最喜歡的詩文,要說清喜歡的理由和感受,大家注意傾聽、評價。
(3)剛才幾位同學(xué)在敘說中,分別從詩文的字、詞、句中說出了自己喜愛的原因。老師感到,很多同學(xué)都在躍躍欲試,想一吐為快,F(xiàn)在就請同學(xué)們在小組內(nèi)進(jìn)行交流,并評一評,誰說得最好,為什么好?
3鼻榫吃儐鄭提升能力。
同學(xué)們在自主交流中一定有很大的收獲。那你們愿不愿意把自己的感受與大家共享,讓大家也從中得到愉悅呢?
各小組推薦代表進(jìn)行敘說,其他同學(xué)圍繞剛才生成的口語交際的要求進(jìn)行評價。同時,老師把準(zhǔn)備好的幾首古詩的情境和音樂輕柔地播放出來。
(在學(xué)生自說的基礎(chǔ)上,進(jìn)行學(xué)生間的自主交流,讓學(xué)生互說、互評,展開互動,并在具體的情境和音樂中,讓學(xué)生體驗(yàn)敘說的樂趣,享受審美樂趣,提高欣賞詩文的能力。)
三、課外延伸,拓展空間
同學(xué)們,在剛才述說的過程中,大家共同欣賞了優(yōu)美的詩文,受到了美的熏陶。那么,你們想不想評選出幾篇優(yōu)秀的作品來,再深入地感悟一下詩文所蘊(yùn)涵的哲理呢?
分小組進(jìn)行評選。
(在學(xué)生評選過程中,再一次為學(xué)生創(chuàng)造交流和表達(dá)的機(jī)會,以此培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,并把這種能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文結(jié)合起來,使學(xué)生明白學(xué)以致用的道理,幫助他們到生活實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、實(shí)踐知識。)
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確地朗讀課文。讀準(zhǔn)10個生字的字音。聯(lián)系課文理解本"悄悄"、"歡樂"、"歡快"的意思。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn),并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀準(zhǔn)字音。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn),并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學(xué)難點(diǎn):
理解"悄悄"、"歡樂"、"歡快"
板書:
18、四季的腳步
春天 夏天 秋天 冬天
溪水唱 金蟬叫 落葉飄 北風(fēng)吹
小草綠 雪花舞
鮮花開
教學(xué)過程:
一、前提測評:(3分鐘)
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的大自然可神奇啦。你們看,它給我們帶來了什么?(貼圖:桃花、荷花、菊花、梅花)你們認(rèn)識它們嗎?知道它們是在什么季節(jié)開放的嗎?
2、揭示課題:春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的優(yōu)美的詩歌。
3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵,還帶來了哪些奇妙的景象呢?我們一塊兒伴隨著司機(jī)的腳步去看看吧。
二、認(rèn)定目標(biāo):(1分鐘)
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):(26分鐘)
初讀課文,整體感知。
1、你們聽(教師配樂朗讀)。你好像看到了什么,聽到了什么?
2、大自然多美!請同學(xué)們自己讀讀這首詩歌,遇到不認(rèn)識的字,借助拼音多讀幾遍,把它讀準(zhǔn)。
3、一年四季中,你最喜歡哪個季節(jié)?你想給它取個什么名字?(或:你把春天叫什么?)
品讀課文,讀中感悟。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、現(xiàn)在,請你輕輕地閉上眼睛,注意聽:"春天的腳步悄悄,悄悄地,她笑著走來--"你們聽到了誰的腳步聲了?它是怎樣走來的?(悄悄地、笑著)
指導(dǎo)朗讀:春姑娘輕輕地向我們走來,讀的時候就要把"悄悄地"讀慢些,"笑著走來"它多高興啊。會讀嗎?誰來試一試?
2、你們看,春姑娘為我們帶來了什么?(演示課件:春天的圖片)你看到了什么?聽到了什么?春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒,帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊,你會唱嗎?(指名讀"丁冬、丁冬")請一個同學(xué)后三行詩。
3、哪位同學(xué)來讀讀第一節(jié)詩?
4、(配樂朗讀)我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌。
學(xué)習(xí)2--4節(jié)。
1、春天多美啊!春姑娘的腳步是悄悄的,笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的?秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢?(指名說)指名讀夏、秋、冬的腳步。
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地,她笑著走來的,他們給我們帶來了哪些歌聲呢?(指名說)
你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎?能學(xué)給大家聽聽嗎?
你能模仿落葉的聲音嗎?
北風(fēng)怎樣吹的`?誰來學(xué)一學(xué)?
3、請大家自己讀一讀這三小節(jié)詩,你喜歡誰的歌兒就讀那個小節(jié)。
4、指名讀:你喜歡誰的歌?請你地一讀。
5、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
6、朗讀全文。小結(jié)談話:四季給我們帶來了這么多美麗的景象,你們喜歡四季嗎?你想對他們說些什么?
四、達(dá)標(biāo)測評:(10分鐘)
1、認(rèn)讀生字詞。
2、分小組講件四季的特點(diǎn)。
3、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀。
作業(yè):
讓學(xué)生把課文讀給家長聽。
《四季的腳步》第一課時” 《四季的腳步》第一課時”
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