二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇（精品）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
課本第33--34頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的乘法口訣。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)乘法口訣解決實(shí)際問題的能力
3、進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、
（1）背一背5的乘法口訣
�。�2）你能背出1～5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戲
老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
二、練習(xí)
1、第2題
出示練習(xí)二第2題圖
教師引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，同桌之間交流完成。
2、第3題
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。
3、第4題
學(xué)生以比賽形式完成，交流錯(cuò)誤較多的在哪里？集體訂正。
4、第6題
出示第6題主題圖，找一找：圖中都有些什么？根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題？四人小組討論。
5、第7題
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成，集體交流訂正。
6、第8題
出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？
學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。
7、第9題
學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。
8、第10題
出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？
學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。
9、指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。
三、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)反思：
通過多種形式的復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加牢固地掌握學(xué)過的乘法口訣。結(jié)合具體問題的解決，使學(xué)生感受到利用乘法解決問題更簡便。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，培養(yǎng)他們的.歸納能力，同時(shí)學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人。學(xué)生在觀察思考的過程中運(yùn)用學(xué)過的乘法口訣解決問題，在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲取新知識(shí)，感受成功的喜悅，體會(huì)成長提高的快樂。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解“幾倍”及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
2.會(huì)用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
3.通過觀察、操作、討論等活動(dòng)，提高問題解決的能力。
4.通過同桌合作探究、小組交流等形式，提升合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的交流、傾聽習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“幾倍”及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
教學(xué)過程：
一、情境引入
今天，小胖他們?nèi)デ镉瘟耍纯此麄內(nèi)チ四?你看到了什么?
二、探究新知
1、根據(jù)信息，提出問題
根據(jù)這些數(shù)量信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
根據(jù)回答出示三個(gè)問題：小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍?大象的頭數(shù)是長勁鹿的幾倍?大象的頭數(shù)是大獅子的幾倍?
揭題：其實(shí)，這就是我們今天要一起探究的數(shù)學(xué)問題--“幾倍”。
2、同桌合作，解決問題
同桌合作，用圈一圈、擺一擺的方法解決第一個(gè)問題。
全班交流：
圈一圈：說說你是怎么想的?(根據(jù)回答媒體演示)
擺一擺：你能上來擺給大家看嗎?一邊擺，一邊說想法。
有沒有小朋友能用一個(gè)算式來解決的呢?(根據(jù)回答板書算式6÷2)
3、理解算式的含義
(1)為什么要用除法來計(jì)算?你是怎么想的?
小結(jié)：要求小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍，也就是要求6是2的幾倍，或者說6里面有幾個(gè)2，所以用除法算式6÷2來計(jì)算。
(2)6÷2等于幾?(完整算式)算式里的6、2、3分別表示什么?
(3)“倍”并不是一個(gè)單位名稱，它表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，所以算是后面不寫單位。
4、用除法算式解決求“幾倍”的問題
同桌兩人各選一題，先說算式，再說算式中各數(shù)字表示什么。
(1)交流問題2。這里是把什么看作了一份?老師再用圈一圈來驗(yàn)證。誰來說怎么圈?
(2)交流問題3。說一說你是怎么想的?
5、歸納總結(jié)
現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們觀察一下黑板上的三個(gè)問題和算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
總結(jié)：其實(shí)剛才我們提的這三個(gè)問題，都是在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的.幾倍，要用除法來計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1、老師統(tǒng)計(jì)了上海市9月的天氣情況(晴天18天，多云9天，下雨3天)。
�、偾缣斓奶鞌�(shù)是多云天數(shù)的幾倍?
�、诙嘣频奶鞌�(shù)是下雨天數(shù)的幾倍?(獨(dú)立完成)
全班交流。
自評(píng)：兩題都對(duì)得☆，書寫端正的得。
除了這兩個(gè)問題，你還能再提一個(gè)類似的問題嗎?怎么列式?
小結(jié)：看來，我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，一定要找到相對(duì)應(yīng)的信息，才能正確地列出算式。
2、老師還想帶大家去面包房里找找關(guān)于幾倍的數(shù)學(xué)問題。
出示：蛋撻(6個(gè))草莓蛋糕(3個(gè))面包(9個(gè))
20元/盒15元/盒5元/盒
①看懂價(jià)格信息。
�、谔嵋粋�(gè)求幾倍的問題，并把算式寫在學(xué)習(xí)單上。
�、坌〗M內(nèi)交流。(出示交流要求)
�、苋嘟涣�。
小結(jié)：我們不僅能根據(jù)相關(guān)的價(jià)格信息，找出價(jià)格之間的倍數(shù)關(guān)系，還能根據(jù)每種商品的數(shù)量，找出個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
⑤小組評(píng)價(jià)：說得正確、完整得☆，聽得認(rèn)真得。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課，你有什么收獲?你對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎?
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用直尺畫角。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
談話引出課題。
出示：三角形正方形長方形
提問：你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)圖形嗎？
指三角形，問：為什么把這個(gè)圖形叫做三角形？請(qǐng)同學(xué)指一指三角形的角。
提問：正方形和長方形有角嗎？指出來
提問：在日常生活中，我們見過紅領(lǐng)巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？
教師說明：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板題。
二、新課
1、出示課本主題圖。
提問：這是一幅什么圖？
從校園里你看到了什么？
提問：做操學(xué)生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么？（角）
提問：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？
2、認(rèn)識(shí)角及角的各部分名稱。
�。�1）課件出示實(shí)物。
提問：從張開的剪刀，吸管，自來水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？
教師對(duì)學(xué)生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。
（2）認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。
教師出示活動(dòng)角，并把它拉成不同的角。
提問：這里面有角嗎？你能說說角有什么特征？（角的各部分名稱）
范教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和由這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條邊組成的。（板書：畫角并標(biāo)出各部分名稱）
讓學(xué)生指出其余兩個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。告訴學(xué)生：指角時(shí)，必須從頂點(diǎn)開始向斜線方向指。
�。�3）教師演示活動(dòng)角，請(qǐng)同學(xué)們觀察：角的大小有沒有變化？邊的長短有沒有變化？
小結(jié)：角的大小發(fā)生變化，邊的長短沒變，說明角的大小與邊長沒關(guān)系。
�。�4）折一折。
請(qǐng)同學(xué)拿出一張紙，師生共同動(dòng)手折角，對(duì)照自己折的角指出頂點(diǎn)和兩條邊。鼓勵(lì)同學(xué)你能折出和其他同學(xué)不一樣的角嗎？
可折大小不同的角，再一次證實(shí)角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。
�。�5）找一找身邊哪些物體表面上有角。
3、學(xué)畫角。
�。�1）看書本例2，你知道怎樣畫角嗎？
�。�2）討論怎樣畫角？
教師說明：畫角的'過程（邊說邊演示）。
第一步：先點(diǎn)一個(gè)“點(diǎn)”這個(gè)點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)。
第二步：從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫一條直線。（實(shí)際上應(yīng)叫射線）
第三步：再從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，向不同方向再畫一條直線。然后標(biāo)明角的各部分名稱。
�。�3）學(xué)生動(dòng)手畫角，畫完后標(biāo)明角的各部分明稱。
三、練習(xí)
1、P42練習(xí)八N1
教師說明：一個(gè)角必須有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線；第三幅圖兩條相連的地方不是一個(gè)“點(diǎn)”而是彎曲的線，所以它們不是角。
2、N2
范教師說明：數(shù)角時(shí)，指角的動(dòng)作要準(zhǔn)確，最好標(biāo)出角的符號(hào)。
3、N3可以讓學(xué)生用三角板上的角比一比。
4、P43N7先讓學(xué)生找出各個(gè)圖形中分別有幾個(gè)角，教師加以指點(diǎn)提示，注意重疊的角和對(duì)著的角。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握 100 以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
鞏固估算方法，解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、題卡練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、口算下面各題。
4 + 26 35 - 7 35 + 6
45 - 20 68 + 9 70 - 8
二、算出每條線上 3 個(gè)數(shù)的和，填在（ ）里。（出示P5第3題）
1、指名說出題意。
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、指名回答并集體評(píng)議。
三、解決問題。（出示P5第4、5題）
1、學(xué)生認(rèn)真讀題。
2、指名回答，從題中你知道了什么信息？
3、集體回答，問題是什么？
4、學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生，并指名板演。
5、組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說想法。集體評(píng)議（注意答題格式）
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的.學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
教學(xué)反思：
引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)方面，提供把學(xué)生置于問題情境的機(jī)會(huì)，在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的情境與空間。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過圈圖理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
2、體驗(yàn)圈一圈、擺一擺的操作活動(dòng)，經(jīng)歷倍的概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力。
3、在具體情境中感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：能在具體情境中正確說出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
1、復(fù)習(xí)乘法口訣，教師引導(dǎo)按順序背，選背。
2、看圖說一說。
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○1每份有( )個(gè)○，圖中有( )份，一共有( )個(gè)○。我們也可以說( )個(gè)( )是( )。
○2有( )個(gè)○，每( )個(gè)○分一份，一共分成了( )份。我們也可以說( )里面有( )個(gè)( )。
3、4個(gè)5是( )，32里面有( )個(gè)8。
同學(xué)們，我們前面學(xué)過了把幾個(gè)物體分成一份，其實(shí)這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的“倍”。(板書課題——倍的"認(rèn)識(shí))
二、學(xué)一學(xué)、議一議。
1、讓學(xué)生自學(xué)P50例1，初步感知“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。
讓學(xué)生看書上P50例1的圖，閱讀相關(guān)的文字。思考以下問題：
○1圖上畫了幾種蘿卜?數(shù)數(shù)各種蘿卜各有多少?
○2兩個(gè)兩個(gè)地圈，不帶葉的胡蘿卜圈了幾次?紅蘿卜和白蘿卜圈了幾次?
2、學(xué)生自學(xué)，并和同桌交流。師畫出三種蘿卜。
3、學(xué)生匯報(bào)，師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
生：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根。
4、指著胡蘿卜和紅蘿卜，讓學(xué)生上來圈一圈。
我們?nèi)α藥状?說明可以圈出3個(gè)兩根，我們說紅蘿卜的根數(shù)里面有3個(gè)胡蘿卜那么多，也就是說：紅蘿卜的.根數(shù)是胡蘿卜的3倍。(板書在圖下方)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。同學(xué)們，你們是這樣圈的嗎?
5、學(xué)生試著圈一圈白蘿卜，感知“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”
白蘿卜有10根，畫黑板上，那10根白蘿卜有幾個(gè)2根呢?先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說說你準(zhǔn)備怎樣圈?
打開書，請(qǐng)大家用鉛筆在書上圈一圈那10根白蘿卜，并完成下方的填空。同桌互相檢查，同時(shí)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上黑板圈一圈，集體訂正。
從上面可以看出白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。
6、議一議。
根據(jù)你圈的情況，比較一下，你準(zhǔn)備把哪種蘿卜看作“1倍的量”?其他兩種蘿卜都與它相比，分別是它的幾倍呢?
三、做一做、練一練。
1、自己完成做一做1,綠圓片有幾個(gè)?黃圓片有幾個(gè)?黃圓片每3片為一堆可以圈出幾堆?請(qǐng)你圈一圈，說說黃圓片的個(gè)數(shù)是綠圓片的幾倍?你能圈出藍(lán)圓片是綠圓片的幾倍嗎?
2、圈一圈，填一填。
△ △ △
○ ○ ○ ○ ○ ○
□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □
○1( )個(gè)( )個(gè)地圈，△圈了( )次，○圈了( )次，○是△的( )倍。
○2( )個(gè)( )個(gè)地圈，△圈了( )次，□圈了( )次□，□是△的( )倍。
○3想一想：( )個(gè)( )個(gè)地圈，○圈了( )次，□圈了( )次□，□是○的( )倍。
四、全課總結(jié)。
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了“倍”。說一說你學(xué)到了什么新知識(shí)?用自己的話說說什么是倍?課后和爸爸媽媽交流一下，哪些地方用到了倍的概念。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)生活中的角的觀察和探究，初步建立角的概念，并知道角的各部分名稱。
2、認(rèn)識(shí)直角，并能用直角尺測(cè)定和判斷直角。
3、通過動(dòng)手制作直角加深對(duì)直角的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)角與直角。
2、動(dòng)手制作直角。
教學(xué)過程：
引入：
1、師：今天我們的課堂里來了4位生活中的好朋友，他們都說自己的身上有我們今天要學(xué)的知識(shí)。你看，他們藏在這里。
2、師：這些圖形有的大，有的小，有的朝上，有的'朝下，但他們有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是尖尖的，直直的）
師：像這樣的圖形我們稱之為角（板書）
3、老師在黑板上也來畫三個(gè)圖形，看看它們是不是角？（板書）
新授
1、認(rèn)識(shí)角
�、賻煟哼@個(gè)尖尖的點(diǎn)，直直的線在角中有特殊的名稱。自學(xué)課本65頁，告訴大家，角的各部分名稱�？匆豢茨膫�(gè)小朋友學(xué)得又快又好。（頂點(diǎn)、邊）
②匯報(bào)
師：你的自學(xué)能力真強(qiáng)，像這樣由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直邊所組成的圖形叫做角。角有一個(gè)記號(hào)，畫上角的符號(hào)。（圓�。�
師：看另外兩個(gè)角，說一說這是角的頂點(diǎn)，這是角的兩條邊。所以我們說角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直邊。（板書）
2、辨別角
師：你看一群圖形來了，要我們幫忙把其中的角找出來，并說明理由。Ppt （練習(xí)一）
師：我們找到了4個(gè)角，想不想我們自己也畫一個(gè)角？閉上眼睛想一想：怎樣畫角？角有一個(gè)頂點(diǎn)兩個(gè)直邊。
拿出練習(xí)紙，把你腦海里的角畫出來和你的同桌分享，畫在練習(xí)紙反面。
3、特殊角
師：其實(shí)啊，在角這個(gè)大家族里面有一類特殊的角，你看，像這樣方方正正的角我們叫做直角（板書），他有屬于自己的直角符號(hào)。
師：伸出手我們一起來畫一畫這個(gè)直角符號(hào)。橫豎
4、探究直角
師：小博士聽說我們的小朋友學(xué)得很棒，所以就想來考考大家了。你聽，問題一、你能在學(xué)具、桌面上找到直角嗎？
師：用手來比一比，我找到的直角在這里……
師：老師也找了一下，你看
拿出我們的三角尺，捏住直角，和我一起轉(zhuǎn)動(dòng)三角尺，現(xiàn)在直角在哪里，捏住他……
師：小博士又來了，聽，問題二，黑板上的直角、數(shù)學(xué)書上的直角、三角尺上的直角一樣大嗎？
師：你覺得可以怎么比較？
先驗(yàn)證黑板和三角尺上的直角（播放PPT）
師小結(jié)：點(diǎn)點(diǎn)重合，一邊重合，看另一邊
用這個(gè)好方法讓我們動(dòng)手驗(yàn)證一下數(shù)學(xué)書上的直角和三角尺上的直角一樣大嗎？
師：看來直角是個(gè)乖寶寶，所有的直角都是一樣大的。
師：回顧一下，剛才測(cè)定直角的過程。（點(diǎn)點(diǎn)重合，一邊重合，看另一邊）
問：他是直角嗎？（播放PPT）
師：那讓我們一起來看看老師黑板上畫的角中有沒有直角，你們說我來做。（是直角的畫上直角符號(hào)）
師：想不想自己動(dòng)手試試��？（練習(xí)紙）
匯報(bào)，媒體演示
師：量一量一開始自己畫的那個(gè)角是不是直角？
師：直角在我們生活中隨處可見，我們的練習(xí)紙上就有4個(gè)直角，那如果是這樣的一張紙，它還有沒有直角了？（沒有）
師：你聽，問題三，如果什么工具也沒有就一張紙，如何折出一個(gè)直角？同桌合作討論
請(qǐng)學(xué)生講，老師媒體播放
師：將我們折的直角打開，數(shù)一數(shù)一個(gè)有幾個(gè)直角，并用直角符號(hào)標(biāo)出來。
小結(jié)
師：和大家一起分享一下今天你的收獲吧。（課堂知識(shí)梳理）
留下疑問
動(dòng)手操作，角的大小和什么有關(guān)？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第P23例4用數(shù)學(xué)
教學(xué)目的：
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和解決問題的能力
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、思考問題、解決問題的能力
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)
1、口算：
3+74+95+67+812+6
13-727-836-547-263-5
2、計(jì)算：
45+4956-27
二、新授
1、教學(xué)例4
出示掛圖
問：你看到了什么？請(qǐng)你仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
師指出：對(duì)評(píng)比牌前面的.灌樹擋住了，你有辦法知道每個(gè)班紅旗獲得情況嗎？
2、小組討論
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀看條件
3、小組匯報(bào)
如：二（2）班16-3=13
注意：強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行計(jì)算
4、問：誰知道二（1）班、二（2）班得幾面紅旗呢？
小組討論，師生共同總結(jié)出：沒辦法知道。因?yàn)楸粯鋼踝×恕?/p>
問：那他們可能得幾面紅旗呢？
你是在怎么知道的？
三、練習(xí)
1、P23做一做
2、練習(xí)四第1-4題
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。
2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單的實(shí)際問題。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。
2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教學(xué)掛圖
[教學(xué)過程]
一、 估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍
出示教學(xué)掛圖，引出人造衛(wèi)星繞地球一圈的時(shí)間，接著提出人造衛(wèi)星繞地球2圈、5圈21圈的時(shí)間計(jì)算問題。
在學(xué)生列出算式后，組織學(xué)生估一估這個(gè)算式的得數(shù)。學(xué)生可以把114看作100來估算，也可把21看作20來估算。估算時(shí)讓學(xué)生說說估算的方法，并組織全班進(jìn)行交流。
二、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法
讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試豎式計(jì)算，然后討論交流，并總結(jié)方法。
做試一試中的四道題，請(qǐng)4人板演。
做練一練中的第2題，森林醫(yī)生，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤，并改正。
三、運(yùn)用乘法解決生活中的簡單的實(shí)際問題
做練一練第4題：本題是一道綜合性的問題。在學(xué)生解答時(shí)可分幾步呈現(xiàn)：
1、 出示情境圖，讓學(xué)生說一說情境中的'信息，然后請(qǐng)學(xué)生自己提出一些問題。
2、 出示商店從工廠批發(fā)的數(shù)量，討論按批發(fā)的數(shù)量，原來可以買多少錢，現(xiàn)在降價(jià)后只能買多少錢。
3、 出示問題（1），討論提出的問題。
4、 出示問題（2），討論提出的問題。
做練一練第5題：本題是一道提高估算能力的教學(xué)游戲題。本題的策略可從以下幾方面考慮。
1、根據(jù)積的位數(shù)來考慮是否符合條件。
2、在積是五位數(shù)的算式中，看兩乘數(shù)的最高位相乘的得數(shù)約是幾。
3、對(duì)接近3萬或5萬的算式再具體地算一算。
學(xué)生在思考時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)他們有規(guī)律地思考，即從右往左或從上往下，以免出現(xiàn)遺漏。
[板書設(shè)計(jì)]
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、圓、長方形和正方形。
2、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：動(dòng)手實(shí)踐操作。
教學(xué)過程：
一、欣賞圖案
1、出示圖案：
風(fēng)車兔子萬花筒青蛙
2、引導(dǎo)觀察
3、小組討論：
每人分別選一個(gè)圖案指出這個(gè)圖案是由哪些圖形組成的'。
4、匯報(bào)交流
5、小結(jié)評(píng)議
6、介紹圖案的作用
二、練一練
1、想一想，涂一涂
看清題意，動(dòng)手畫一畫。
2、擺一擺
�。�1）用3根小棒可以擺一個(gè)三角形，擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒？擺3個(gè)呢？
（2）用10根小棒能擺出幾個(gè)正方形？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目的：
1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。
2、掌握4的乘法口訣，能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
開火車口算卡片
二、學(xué)習(xí)新課
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
出示小熊請(qǐng)客圖。
師：今天小熊家來了許多客人，小熊采了許多紅果，要把它們串成糖葫蘆請(qǐng)客人們吃，我們一起來算一算小熊準(zhǔn)備了多少紅果吧。
2、自主探究，獲取新知。
貼出一串糖葫蘆圖和表格。
師：小熊想把4個(gè)紅果串成一串，那么2串有多少個(gè)紅果呢？3串、4串9串分別有多少個(gè)呢？你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？
�。ǹ上日�(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的"學(xué)生說出42=8或24=8，再編出口訣。）
（1）獨(dú)立思考，填寫表格。
（2）小組交流填表結(jié)果和自己的思路。
（3）小組派代表匯報(bào)結(jié)果。
板書算式和口訣。
�。▽W(xué)生通過前面5、2、3的`乘法口訣的學(xué)習(xí)，已對(duì)此類新知的學(xué)習(xí)過程及方式有了一定的了解，可以放手讓學(xué)生自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的工作。）
（4）學(xué)生齊讀口訣。
三、運(yùn)用新知，解決問題。
1、記憶口訣。
獨(dú)立背誦4的乘法口訣；同桌互背；師生對(duì)口令；小組選代表比賽對(duì)口令，看誰說得又對(duì)又快。
2、說一說。
可采用小組接龍游戲，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來記憶口訣。
3、練一練第1題連一連。
學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成，指名說說自己的想法。
4、練一練第3題。
此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨(dú)立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。
5、數(shù)學(xué)游戲
先算出每個(gè)算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。
四、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有什么收獲？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
第8課時(shí) 解決問題
【教學(xué)內(nèi)容】：課本P23 例4
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)”的問題。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)生學(xué)會(huì)解決“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)”的問題。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題的意識(shí)和能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：實(shí)物投影、主題圖
【教學(xué)過程】：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作探究
�。ㄒ唬�、教學(xué)例4
1、出示題目，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。
2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。
3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的.思路。學(xué)生匯報(bào)。
�。ǘ⑼瓿傻�24頁做一做。
觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個(gè)提問進(jìn)行解答。全班交流并說出解答思路。
（三）、小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]：在操作中掌握方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題，說說計(jì)算方法。
2、完成練習(xí)四第1題學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說明解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗(yàn)解答的過程。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)
【教學(xué)反思】：
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
課本第23頁的練習(xí)四第1—4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘號(hào)，掌握乘法算式的讀、寫，理解乘法算式的含義。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。
★ ★ ★ ★ ★ ★
★ ★ ★ ★ ★ ★
一共有（）個(gè)3。
加法算式：（）+（）+（）+（）=（）
乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）
2、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。
5×4=20 6×2=12 3×8=24
3、導(dǎo)入新課：
上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法。
二、課堂練習(xí)
1、練習(xí)四第1題
學(xué)生獨(dú)立操作，教師適當(dāng)引導(dǎo)，展示學(xué)生擺法，集體討論交流。
2、練習(xí)四第2題
出示第2題圖，學(xué)生根據(jù)圖意獨(dú)立填空，寫出一道加法算式和兩道乘法算式，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體交流訂正。
3、練習(xí)四第3題
出示第3題的`圖，學(xué)生觀察后問：橫著看，每行有幾個(gè)花片，有幾行，是幾個(gè)幾相加；豎著看，每列有幾個(gè)花片，有幾列，是幾個(gè)幾相加？然后由學(xué)生獨(dú)立填空，完成后交流：兩次填出的結(jié)果有什么相同和不同的地方？
4、練習(xí)四第4題
�。�1）出示第4題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加？
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第4題，集體交流。
三、課堂總結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)四
乘法：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。
乘數(shù)×乘數(shù)=積
教學(xué)反思：
通過多種形式的復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加了解乘法的含義和乘法與加法的聯(lián)系。結(jié)合具體問題的解決，使學(xué)生感受到可以用加法或者乘法算，同時(shí)感受到加數(shù)相同時(shí)用乘法計(jì)算更簡便。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，培養(yǎng)他們的歸納能力。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)內(nèi)容：
課本第39-40頁復(fù)習(xí)1～7。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的含義，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。
2、使學(xué)生熟記1～6的乘法口訣，并且能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生熟記1-6的乘法口訣并能熟練計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出身邊用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、口算卡片，1～6的乘法口訣表。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
這一單元我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。
二、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)第1題
出示題圖，學(xué)生獨(dú)立觀察完成，集體交流訂正。
2、復(fù)習(xí)第2題。
�。�1）出示1～6的乘法口訣表：這是我們學(xué)過的1～6的'乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨(dú)立填寫，集體訂正）
�。�2）學(xué)生對(duì)照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時(shí)的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，……一行一行排到6的乘法口訣。
請(qǐng)小朋友一行一行背一遍。
�。�3）豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
小結(jié)：豎著看，每一行中口訣的第一個(gè)數(shù)相同，第二個(gè)數(shù)從小到大排列，也就1個(gè)幾1行、2個(gè)幾1行……這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。
請(qǐng)小朋友豎著一行一行背一遍。
�。�4）拐彎看（要說明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯(lián)系？
小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。
請(qǐng)小朋友齊著拐彎試背一遍
�。�5）師生共同對(duì)口令。
3、復(fù)習(xí)第3題。
競賽的形式同桌同學(xué)兩人一組，比比誰先過河；比兩次，使每個(gè)同學(xué)都能練習(xí)到兩組題。
4、復(fù)習(xí)第5題。
在寫出得數(shù)的算式里填寫運(yùn)算符號(hào)，先讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？
5、復(fù)習(xí)第6題。
填方框里的乘數(shù)，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時(shí)填1～6個(gè)數(shù)，要求學(xué)生說出所填乘數(shù)，所得的積并說說用了哪句口訣？（第一題可按橫著背的6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。）
6、復(fù)習(xí)7。
引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，交流后獨(dú)立解答，集體匯報(bào)訂正。
三、課堂總結(jié)：
通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲呢？與同學(xué)一起分享一下吧。
乘法口訣
板書設(shè)計(jì)：
1×2＝2 一二得二 2×2＝4 二二得四
1×3＝3 一三得三 2×3＝6 二三得六
3×3＝9 三三得九 1×4＝4 一四得四
2×4＝8 二四得八 3×4＝12 三四十二
4×4＝16 四四十六 5×1=5 一五得五
5×2=10 二五得十 3×5=15 三五十五
4×5=20 四五二十 5×5=25 五五二十五
1×6=6 一六得六 2×6=12 二六十二
3×6=18 三六十八 4×6=24 四六二十四
5×6=30 五六三十 6×6=36 六六三十六
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)完本單元，學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，在這節(jié)課進(jìn)行回憶，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。注意檢查學(xué)生對(duì)乘法的含義是否都清楚，乘法口訣是否記熟，有效督促學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)鞏固。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉平時(shí)學(xué)過的圖形。
2、發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)各種平面圖形
教學(xué)難點(diǎn)：用不同的`方法進(jìn)行拼圖。
教學(xué)過程：
一、借助七巧板，認(rèn)識(shí)平行四邊形。
1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。
2、5號(hào)圖是什么形？————號(hào)圖是三角形。
3、3號(hào)圖是平行四邊形
4、說說七巧板是由哪些圖形組成的
5、這些圖形中有幾個(gè)正方形，幾個(gè)三角形，哪些圖形比較大，哪些圖形比較小，哪兩個(gè)圖形一樣大？
二、拼一拼
1、剪下附業(yè)頁中的七巧板，完成七巧板的制作。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼圖。
�。�1）拼出正方形
�。�2）拼出三角形
3、你還能有不同的拼法嗎？
三、練一練
1、拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么？
2、講“守株待兔”的故事，并拼一拼。
3、你還能拼出哪些有趣的圖形。
四、小結(jié)
這節(jié)課你覺得有趣嗎？七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容：滬教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)P69-70。
教材分析：《長方體的初步認(rèn)識(shí)》是滬教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元《正方體、長方體的初步認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)的內(nèi)容，屬于“空間與圖形”的內(nèi)容，從教材來看，“空間與圖形”主要研究現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換。由于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接觸最多的是各種各樣的物體，所以教材在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)使學(xué)生從直觀上初步認(rèn)識(shí)了一些物體的形狀，如：長方體、正方體，圓柱等，這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開端，對(duì)學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它立體幾何知識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念起著舉足輕重的.作用。
學(xué)情分析：從學(xué)生方面來分析，二年級(jí)的學(xué)生思維比較活躍，已具備了一定的探究能力和小組合作意識(shí)，但他們的抽象思維能力的發(fā)展水平還不高，空間想象力還不夠豐富。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解長方體的特征 ，認(rèn)識(shí)長方體的面、棱、頂點(diǎn)。
2、能動(dòng)手搭長方體框架。
3、在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于動(dòng)手、樂于合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的探究能力、歸納能力以及空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：了解長方體的特征，認(rèn)識(shí)長方體的面、棱、頂點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、長方體的12條棱不都相等。
2、搭長方體框架，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、長方體模型、小球，小棒。
教學(xué)過程：
一、引 入
1、出示長方體模型：生舉例生活中 還有哪些物體是長方體。
2、揭示課題 師：關(guān)于長方體有許許多多的奧秘，你們 想知道嗎？這節(jié)課我們就一起探索長方體的一些奧秘。（板書：長方體的初步認(rèn)識(shí)）
二、初步感知長方體的特征
1、初步認(rèn)識(shí)長方體的面、棱、頂點(diǎn) 師：小組合作，仔細(xì)看一看，用手摸一摸，說一說你們手中的長方體是怎樣的？ （生回答）
1）認(rèn)識(shí)面
�、匐娔X演示
②思考：
a、長方體有幾個(gè)面？
b、長方體的每個(gè)面是什么形狀？
c、哪些面是完全相同的？
�、凵卮�
�、苄〗Y(jié)
2）認(rèn)識(shí)棱
①電腦演示
�、谒伎迹�
a、長方體有幾條棱？
b、每條棱的長度都相等嗎？
c、哪些棱的長度相等？
③生回答
�、苄〗Y(jié)
3）認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)
①電腦演示
�、谒伎迹�
a、一個(gè)頂點(diǎn)與幾條棱連在一起？
b、一個(gè)長方體有幾 個(gè)頂點(diǎn)？
③生回答
�、苄〗Y(jié)
4）小結(jié)長方體的特征：一個(gè) 長方體有6個(gè)面，12條棱，8個(gè) 頂點(diǎn)。
三、搭一搭
1、準(zhǔn)備工作：搭一個(gè)長方體要幾個(gè)小球，幾根小棒？小棒應(yīng)怎樣選擇？（生回答）
2、動(dòng)手搭一搭。
3、師生交流。
出示：有8條棱相等的長方體框架，觀察比較，有何異同？（生回答，教師補(bǔ)充板書）
四、運(yùn)用新知，解決問題
1、填空
2、判斷
(1)一個(gè)長方體有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。 （ ）
(2)長方體的6個(gè)面一定都是長方形。 （ ）
(3)長方體的12條棱都不相等。 （ ）
3、動(dòng)腦筋：要搭一個(gè)完整的長方體框架，還需要幾個(gè)小球？幾根小棒？
五、總結(jié)
1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、課件演示回顧
六、板書設(shè)計(jì)
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