語(yǔ)文教案（優(yōu)秀7篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.感悟課文內(nèi)容，了解四種動(dòng)物尾巴的功能，感受動(dòng)物尾巴的妙用。

　　2.分角色朗讀課文，背誦課文，感悟兒童詩(shī)歌體裁語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.掌握應(yīng)該認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字的讀音;應(yīng)該會(huì)寫的6個(gè)字的字形。

　　2.感悟課文內(nèi)容。了解各種小動(dòng)物尾巴的功能是不一樣的，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　組織學(xué)生在小組合作中進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)所用實(shí)物投影儀。

　　生字卡片等。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)激發(fā)情趣，接觸課文。

　　1.教師板書(shū)帶拼音的“功能”詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

　　2.教師結(jié)合學(xué)生的'理解對(duì)“功能”進(jìn)行解釋。

　　3.引出課題：無(wú)論是動(dòng)物還是人，每一個(gè)器官都有著自己特殊的作用，幫助我們生活，促進(jìn)我們成長(zhǎng)。那么，讓我們來(lái)看看動(dòng)物的尾巴有什么功能。

　　(二)激活思維，感悟課文。

　　1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　(1)借助拼音讀一讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，自己練習(xí)多讀幾遍。

　　(2)對(duì)照著插圖，標(biāo)畫(huà)出每一個(gè)小節(jié)的節(jié)號(hào)。(共6小節(jié))

　　(3)在老師或?qū)W生的帶領(lǐng)下認(rèn)讀12個(gè)字，讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)習(xí)方法：

　�、俪鍪驹~語(yǔ)，集體齊讀，注意帶下劃線的字的讀音

　　shuǎi ɡǎn tuǐ bǎo wǔqì huī

　　甩動(dòng) 趕虻蠅 當(dāng)條腿 保平衡 武器 揮舞

　　wú qiónɡ xiǎnɡ xī línɡ qiǎo

　　無(wú) 窮 響尾蛇 可惜 靈 巧

　�、趯W(xué)生自己練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

　�、郯醋衷~的順序進(jìn)行認(rèn)讀。

　�、艽騺y順序進(jìn)行認(rèn)讀。

　　(4)自由讀課文。(意圖：給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，在語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)讀準(zhǔn)字音。)

　　(5)指名讀課文。(意圖：了解學(xué)生對(duì)字音掌握情況。)

　　2.品讀課文，了解內(nèi)容。

　　(1)問(wèn)：通過(guò)讀課文，你知道課文中介紹了誰(shuí)的尾巴?

　　(牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇)

　　(2)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　�、僮x后回答：這一小節(jié)共有幾句話?(兩句)這兩句話都是誰(shuí)講的?(第一句是一個(gè)小朋友在問(wèn);第二句是牛在回答。)教師板書(shū)：讀一讀、找一找。(意圖：為指導(dǎo)小組合作做準(zhǔn)備。)

　　②找兩位學(xué)生，分角色讀一讀這兩句話。問(wèn)：你聽(tīng)出什么來(lái)了?(是一問(wèn)一答的對(duì)話。小朋友想知道牛兒尾巴有什么用處，牛兒的尾巴可以趕虻蠅。)

　�、劢忉屧~語(yǔ)：“虻”一種小蟲(chóng)子，吸人、畜的血。

　　④找一找這一節(jié)中有幾個(gè)“我”，表達(dá)的意思一樣嗎?(第一個(gè)“我”指問(wèn)話的小朋友;第二個(gè)“我”指的是牛兒。)

　�、輬D文結(jié)合，感知牛兒尾巴是什么樣的，可以讓學(xué)生用手勢(shì)表示“甩動(dòng)”，然后再讀文。(意圖：理解詞語(yǔ)，進(jìn)行朗讀。)

　�、抟龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的方法。即：讀一讀;找一找;演一演;想一想。

　　(3)在小組中學(xué)習(xí)第二～四小節(jié)。

　　分組方法：前后的四位同學(xué)為一個(gè)小組。

　　請(qǐng)同學(xué)們看黑板，聽(tīng)老師提出學(xué)習(xí)的要求：

　�、貯生讀一讀文，其他人聽(tīng)一聽(tīng)是否讀準(zhǔn)字音了。

　�、诿總�(gè)人都找一找小節(jié)中有幾句話。由B生回答。

　�、鄯纸巧�再讀一讀文由B、C同學(xué)完成。

　�、芟胍幌肽銖倪@一節(jié)中知道了哪些知識(shí)。由D生主說(shuō)，其他人補(bǔ)充。

　　每個(gè)小組只選學(xué)其中的一節(jié)。

　　(意圖：運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行具體的分工，培養(yǎng)分工合作的意識(shí)，使小組學(xué)習(xí)有實(shí)效。)

　　匯報(bào)：匯報(bào)的內(nèi)容與形式同小組學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　(4)學(xué)習(xí)第五～六小節(jié)。

　�、冽R讀這兩個(gè)小節(jié)�；卮穑哼@兩個(gè)小節(jié)與前邊的幾節(jié)相比有什么不同?(第五小節(jié)是問(wèn)，第六小節(jié)是答。)

　�、诎茨信�生分成兩種角色再讀課文。

　�、壅f(shuō)一說(shuō)，小朋友為什么也想有一根尾巴呢?(因?yàn)樾��?dòng)物的尾巴太有意思了，各有各的形狀，各有各的功能;小朋友覺(jué)得尾巴很神奇，很有趣，所以他才會(huì)這樣講。)

　�、苄�動(dòng)物又是怎樣看待小朋友的哪?(它們認(rèn)為：人是“小機(jī)靈”，手腦比尾巴靈巧多了。它的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了動(dòng)物的尾巴。)

　　(三)教師點(diǎn)撥，學(xué)生品味課文。

　　1.教師小結(jié)：你們都是很會(huì)思考，很會(huì)動(dòng)腦筋的學(xué)生。

　　2.請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀一遍課文，想一想，這篇課文與前邊學(xué)過(guò)的課文從寫作方法上有什么不同嗎?你喜歡這種寫法嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。

　　(詩(shī)歌很美，讀起來(lái)順口，像唱歌一樣。每一行的字?jǐn)?shù)都相同，有特點(diǎn)，引人愛(ài)讀……)

　　3.分角色朗讀課文。

　　4.背誦課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　牛 兒 趕虻蠅 讀一讀

　　袋 鼠 尾巴的功能 保平衡 找一找

　　非洲鱷 是武器 演一演

　　響尾蛇 引鼠、蟲(chóng) 想一想

　　第二課時(shí)

　　(一)朗讀課文，在文中鞏固字音。

　　(二)學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的6個(gè)字。

　　1.復(fù)習(xí)字音：尾、有、無(wú)、響、聽(tīng)、更。

　　2.復(fù)習(xí)與本課要寫字有關(guān)的熟字：毛、月、元、向、斤。

　　3.啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形：

　　(1)比較法。

　　記憶“無(wú)”要與“元”比較什么地方不同，怎樣記。

　　(2)組合法。

　　響：左右結(jié)構(gòu)，這是個(gè)形聲字。左邊“口”要寫得小一點(diǎn)。右邊“向”幫助記字音。

　　(3)部件分析法。

　　聽(tīng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊“口”右邊“斤”，書(shū)寫時(shí)注意要左窄右寬。

　　尾：半包圍結(jié)構(gòu)，外邊是“尸”字，里邊是“毛”，書(shū)寫時(shí)注意要把毛字藏在里邊。

　　有：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“ナ”，下邊是“月”，書(shū)寫時(shí)注意要上寬下窄，字要寫緊湊。

　　(4)筆畫(huà)記憶法。

　　更：先進(jìn)行筆畫(huà)的書(shū)空練習(xí)，再讓學(xué)生說(shuō)怎樣記。

　　(三)學(xué)生進(jìn)行嘗試，練習(xí)寫字。

　　1.先在課本上進(jìn)行描寫。

　　2.再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格的什么位置。

　　3.然后練習(xí)寫好每個(gè)字。

　　要求寫字時(shí)盡量不用橡皮，一行寫好后查一查，寫的是否正確;在同一個(gè)生字中，哪個(gè)字寫得最漂亮。教師進(jìn)行巡視，并注意表?yè)P(yáng)學(xué)生，利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫，鼓勵(lì)學(xué)生寫好字。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線中的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫梅花的用意。

　　情感目標(biāo)：憑借課文語(yǔ)言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　難點(diǎn)

　　1、結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)作者寫梅花的用意。

　　2、通過(guò)魯迅先生的事實(shí)，教育學(xué)生要時(shí)時(shí)早，事事早。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利的朗讀課文，初步感知課文大意。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話：大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)魯迅這個(gè)名字？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的課文。

　　2、板書(shū)課題：13早，生齊讀課題。

　　3、質(zhì)疑：這篇文章主要寫了什么？為什么用早作課題？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、帶著上述問(wèn)題自讀課文。

　　要求：標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞以及認(rèn)為難讀的地方。

　　2、自學(xué)生字新詞。

　　3、提出文中不理解的詞語(yǔ)，共同解決。

　　4、快速閱讀課文，回答：這篇課文主要寫了什么？

　　三、指導(dǎo)分段

　　1、這篇課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　2、按照游覽三味書(shū)屋的先后順序給課文分段。

　　3、班級(jí)交流。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、提出難讀之處。

　　2、教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生練讀。

　　3、指名讀。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、仔細(xì)觀察字型以及間架結(jié)構(gòu)。

　　2、提出難寫的字。

　　3、師指導(dǎo)書(shū)寫。

　　4、生臨寫。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情的`朗讀課文。

　　2、練習(xí)寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1、根據(jù)文中介紹，了解三味書(shū)屋的陳設(shè)，并能口述。

　　2、體會(huì)作者寫梅花的用意，并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去訪問(wèn)三味書(shū)屋。

　　二、精讀指導(dǎo)

　　1、總體感受。

　　自由朗讀課文，回答：課文為什么用早作課題？

　　2、第一部分

　　(1)指名讀，質(zhì)疑：從這節(jié)中你知道了什么？

　　(2)齊讀本節(jié)。

　　3、第二部分

　　(1)過(guò)渡：三味書(shū)屋到底是什么樣子？它有哪些特別之處？

　　(2)自讀24節(jié)，想一想：每節(jié)都告訴了我們什么？

　　第2節(jié)

　　①自由朗讀，你知道了什么？

　　②一進(jìn)門就聞到了一股清香，當(dāng)時(shí)，作者心里是怎樣想的？

　　過(guò)渡：是呀，這是哪兒散發(fā)的香氣，不是桂花，又不是蘭花，看來(lái)只能是書(shū)香了。到底是不是？等我們觀賞了三味書(shū)屋后，答案自見(jiàn)分曉。

　　第3節(jié)

　　①指名讀，其余同學(xué)劃出描寫方位的詞語(yǔ)。

　�、谧杂勺x16句，根據(jù)插圖找到正確的方位。集體辨位，教師指導(dǎo)看圖，

　　提問(wèn)：作者是按從哪到哪的順序?qū)懙模?/p>

　�、圩杂删毩�(xí)介紹三味書(shū)屋的擺設(shè)。

　�、茏杂衫首x第3節(jié)后半部分，思考：壽鏡吾老先生是怎樣的一個(gè)人？

　　第三部分

　　過(guò)渡：臘梅是怎樣的一種花？讓我們走進(jìn)后園去看看？

　　1、讀課文，邊聽(tīng)邊劃出描寫梅花樣子的詞語(yǔ)句子。

　　(1)指導(dǎo)朗讀。

　　(2)是呀，梅花太美了！除了美麗之外，梅花還能帶給大家什么？齊讀第5節(jié)的最后兩句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的？

　　2、自讀6、7節(jié)。

　　(1)指名述說(shuō)早的由來(lái)。

　　(2)分組討論：從這些事中，可以看出魯迅是個(gè)什么樣的人呢？這一個(gè)小小的早字對(duì)他有什么作用？

　　3、真沒(méi)想到，這么一個(gè)字對(duì)他的一生都起到了作用。此時(shí)此刻，你有什么想法？

　　4、讓我們把所有的決心都放到最后一句話中吧！齊讀最后一節(jié)。

　　三、總結(jié)

　　自由瀏覽全文，找出給自己印象最深的句子，讀一讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1、朗讀全文。

　　2、摘抄你喜歡的句子。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)理解梅花和魯迅之間的關(guān)系。

　　2、繼續(xù)練習(xí)口述三味書(shū)屋的陳設(shè)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、自由朗讀課文，理清層次以及作者得寫作順序。

　　2、指名回答。

　　二、體會(huì)文章寫的作用

　　1、瀏覽課文內(nèi)容，劃出文中描寫梅花的句子。

　　2、小組交流。

　　(1)有感情的朗讀這些句子。

　　(2)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：文中為什么要寫梅花？

　　3、班級(jí)交流。

　　(1)指名讀有關(guān)梅花的句子。

　　(2)梅花給你留下什么印象（美麗、早、香、冰清玉潔、暖）？相機(jī)指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀，結(jié)合圖片整體讀；

　　(3)交流文人墨客寫下的許多關(guān)于梅花的詩(shī)篇（堅(jiān)強(qiáng)、冰清玉潔、不畏嚴(yán)寒）；

　　(4)你想對(duì)梅花說(shuō)寫什么嗎？

　　4、自由讀所劃句子，體會(huì)它的作用。

　　(1)人們說(shuō)魯迅是一朵梅花，一朵永不凋謝的梅花，你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

　　學(xué)生用筆寫話；

　　(2)、學(xué)生小組交流

　　三、介紹三味書(shū)屋的陳設(shè)

　　1、自由讀第3節(jié)前半部分，找出描寫的事物與相應(yīng)的位置。

　　2、指名回答。

　　3、根據(jù)投影練習(xí)介紹。

　　現(xiàn)在咱們來(lái)到了三味書(shū)屋，就缺少一名介紹員，誰(shuí)愿意擔(dān)當(dāng)此重任？在介紹之前先練習(xí)一下，注意自己的語(yǔ)氣。

　　4、指名到臺(tái)前作介紹。

　　5、學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　四、布置作業(yè)

　　搜集有關(guān)梅花的文章或詩(shī)詞，摘抄在讀寫筆記上。

　　板書(shū)

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：

　　1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　2．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。

　　3．揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　能力培養(yǎng)點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)多種感官細(xì)致觀察景物的方法。

　　2．體會(huì)作者借景抒情的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　情感體驗(yàn)點(diǎn)：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生存空間、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

　　2．熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情和為理想而努力奮斗的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．反復(fù)朗讀課文，感知內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

　　2．揣摩詞語(yǔ)，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　�、賹W(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確注音、解釋（查字典或詞典）。

　�、趯W(xué)生課外搜集、摘抄有關(guān)春的古詩(shī)文句（備用）。

　　③老師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、投影儀等。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1．學(xué)習(xí)朗讀課文的.方法，整體感悟課文內(nèi)容。

　　2．研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、聽(tīng)課文朗讀錄音，要求：

　　1．注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

　　2．學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：

　　本文主要寫了什么內(nèi)容?

　　文中具體描繪了哪五幅春景圖?

　　抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受?

　　你覺(jué)得春天還像什么?你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎?

　　3．聽(tīng)讀之后，學(xué)生默讀課文，找出自己不懂的詞句。

　　4．學(xué)生自由朗讀，討論、明確上面的問(wèn)題 。

　　三、熟讀課文，整體感知內(nèi)容，然后理清本文寫作的思路：

　�。▽W(xué)生討論、發(fā)言，教師啟發(fā)學(xué)生歸納）

　　第一部分(第1段)：盼春 第二部分(第2－7段)：繪春

　　第三部分(第8－10段)：贊春

　　四、研讀與賞析：

　　1．學(xué)生齊讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解

　　2．四人小組合作討論學(xué)習(xí)課文第1－3段的內(nèi)容，思考：

　�、俚�1、2段總寫了哪些景物?

　　②第1、2段在文中起什么作用?

　　③第3段寫出了春草的什么特點(diǎn)? 用了哪些形象生動(dòng)的詞語(yǔ)進(jìn)行描寫的？有什么好處？

　　④春草圖中為什么還要寫人的活動(dòng)?

　　3．全班交流后小結(jié)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1．你最欣賞文中哪些段落? 請(qǐng)說(shuō)出理由來(lái)。

　　2．熟讀課文，背誦課文第1－3段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1．研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。

　　2．品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，拓展延伸。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

　　1．全班齊聲朗讀課文。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生背誦1－3段。

　　二、研讀與賞析：

　　1．學(xué)生自學(xué)第4—7段， 學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法，精讀課文，品味語(yǔ)言。

　�、僬f(shuō)說(shuō)自己最喜歡的圖畫(huà)，并說(shuō)明原因。

　　②比較與春草圖的異同之處。

　　(可從特征、順序、寫法、語(yǔ)言、修辭方面比較)

　�、塾�春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系?

　　④找出你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，體會(huì)作者的思想感情。(結(jié)合課后“研討與練習(xí)二”賞析好詞佳句)

　　學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論交流，明確上述問(wèn)題。

　　2．略讀第8—10段，體會(huì)這三段在文中的作用。（學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要言之有理，教者即給予肯定。）

　　3．課堂小結(jié)：

　　①抓住特點(diǎn)寫景。

　　名 稱 特 征

　　春草圖（草報(bào)春）：嫩綠、多、軟

　　春花圖 (花爭(zhēng)春)： 繁茂、艷麗、芳香

　　春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：溫暖、柔和

　　春雨圖（雨潤(rùn)春）：多、輕盈、細(xì)密

　　②分層次寫出春景圖。

　　名稱 角 度(順序) 寫 法 修 辭

　　春草圖： 由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人

　　春花圖：樹(shù)上—花下—遍地由高到低 虛實(shí)結(jié)合 排比、比喻、擬人

　　春風(fēng)圖：觸覺(jué)—嗅覺(jué)—視覺(jué)—聽(tīng)覺(jué)多感官描寫 擬人、比喻

　　春雨圖： 由物到人 由近到遠(yuǎn)動(dòng)靜結(jié)合 排比、比喻

　　4．學(xué)生聲情并茂地朗讀課文，體會(huì)作品的意境和風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美。

　　5．學(xué)生質(zhì)疑交流：

　�、匍喿x了本文，你的感受是什么? ②面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么?

　�、勰氵�有哪些問(wèn)題沒(méi)解決?

　　學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，也可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。

　　三、拓展延伸：

　　學(xué)生將自己搜集的關(guān)于春的古詩(shī)文句互相交流，并加以整理、積累。

　　四、布置作業(yè)：

　　請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)春天的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特色的景物寫出來(lái)，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

　　2.能力目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.情感目標(biāo)

　　讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　讀懂含義深刻的`句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)媒體

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　沙塵暴時(shí)風(fēng)沙肆虐，如果我們不能及時(shí)治理就會(huì)導(dǎo)致更大的災(zāi)難�！肚嗌讲焕稀愤@篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

　　二、初步感知，朗讀課文

　　1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

　　2.通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。

　　3.思考下列問(wèn)題：

　　(1)這片土地上都有些什么景色?

　　(2)這片土地在美改造之前是什么樣子?改造之后又是什么樣子?

　　(3)老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行?

　　(4)如果我們放棄這片土地后果會(huì)怎樣?

　　4.提出不懂的問(wèn)題。

　　5.全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況

　　三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，思考下列問(wèn)題

　　1.老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福?

　　2.為什么老人說(shuō)“保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù);有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土”?

　　3.“青山是不會(huì)老的�！蹦闶侨绾慰创�這句話的?

　　四、寫一寫

　　抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

　　五、作業(yè)

　　1.會(huì)寫本課的4個(gè)生字

　　2.寫一寫你對(duì)青山的感受。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用紙盒及多種材料制作一棟小屋。

　　2、教、能說(shuō)出小屋里住著誰(shuí)，他喜歡做什么。

　　3、小組或全班同學(xué)將作品擺放在一起、組成一個(gè)莊園、城堡或村落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、是否敢于想象。

　　2、是否敢于使用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、師生一起收集一些各種各樣的紙盒。

　　2、教師準(zhǔn)備一些“童話里的小屋”的圖片或錄象資料。準(zhǔn)備若干擺放學(xué)生作品的場(chǎng)景。

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、彩筆、漿糊等材料。

　　教時(shí)數(shù)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　1、師生問(wèn)好！

　　2、檢查繪畫(huà)工具準(zhǔn)備情況。

　　二、導(dǎo)入回憶、討論、交流你最喜歡哪個(gè)童話故事，喜歡童話故事中的哪個(gè)角色，他又住在怎樣的屋子里？

　　三、講授新課：

　　小朋友們，你想成為一名小小的建筑師嗎？你想擁有一套漂亮精致的小房子嗎？就讓我們自己動(dòng)手來(lái)做一做吧！瞧！我們做的房子有多棒：有幾十層的摩天大廈，也有精致典雅的花園別墅，有古老的歐洲城堡，也有現(xiàn)代的高科技小區(qū)，居民公寓等，它們色彩鮮艷、造型豐富、配上各種小巧的環(huán)境布置，真是太有意思啦�。�看其它學(xué)生的作品）

　　（1）想一想畫(huà)出你想要的房子的外形、結(jié)構(gòu)。

　　1、房子的身體是什么形狀的：方的、圓的，三角形的？還是不規(guī)則的.……

　　2、屋頂是什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的？或者瓦楞形的……

　　3、門和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門、雙扇門、或是旋轉(zhuǎn)門、卷簾門……各是什么形狀的？安裝在什么的地方？門窗是不是需要打開(kāi)？從哪里打開(kāi)？

　　4、其他部分：是否需要設(shè)計(jì)陽(yáng)臺(tái)、閣樓？房子的裝飾等。注意點(diǎn)：各部分的比例要協(xié)調(diào)，設(shè)計(jì)一組房子時(shí)要大小高低搭配和諧。

　�。�2）做一做

　　1、先做房子的身體，畫(huà)好門窗后先剪制門窗，再粘貼身體。

　　2、根據(jù)房子身體的形狀大小來(lái)制作屋頂。

　　3、添加其余部分或裝飾房屋。

　　4、最好選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。

　　5、有興趣還可以給房子周圍布置一些小設(shè)施，組成一個(gè)社區(qū)。

　　四、布置作業(yè)：

　　制作一棟童話里的小屋生：自由選擇工具和材料進(jìn)行制作學(xué)生作畫(huà)、老師巡回輔導(dǎo)作業(yè)完成后，督促學(xué)生收拾工具和材料，桌面，保持教室環(huán)境衛(wèi)生。五、講評(píng)：學(xué)生欣賞以“童話的小屋”為主體的錄象、圖片資料。學(xué)生自由討論：你最喜歡哪種類型的小屋，喜歡怎樣的門、窗，怎樣的色彩？學(xué)生制作學(xué)生互評(píng)并布置下節(jié)課的要求，將每組同學(xué)制作的小屋組合成一個(gè)社區(qū)，城堡……

語(yǔ)文教案 篇6

　　語(yǔ)文園地五

　　課型

　　精講

　　課時(shí)

　　2課時(shí)

　　課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）

　　1、通過(guò)“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

　　2、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

　　3、 通過(guò)“日積月累”中“我會(huì)讀”的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外短文，提高朗讀能力，增加語(yǔ)言積累。

　　4、 通過(guò)“口語(yǔ)交際”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力；結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)，練習(xí)寫話，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。

　　通過(guò)“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。

　　教學(xué)重點(diǎn)與

　　難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生口語(yǔ)交際和寫話能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)方法與

　　手段

　　由于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，增進(jìn)樂(lè)趣，體會(huì)方法，發(fā)展能力。“我會(huì)連”是兩組“詞語(yǔ)搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語(yǔ)都是學(xué)生熟知的，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作，自主完成。教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累，擴(kuò)展，豐富學(xué)生的語(yǔ)言�！白x讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)氣等相關(guān)知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。

　　使用教材的

　　構(gòu)想

　　《奇妙的動(dòng)物世界》，是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)“熱愛(ài)自然，了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的健康情感�？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體，要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中，真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，相機(jī)引導(dǎo)，激活學(xué)生的思維，拓寬交際思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

　　課 時(shí) 教 學(xué) 流 程

　　教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

　　課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)，再各說(shuō)一句話，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。

　　感嘆號(hào)：同學(xué)們，我是感嘆號(hào)。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰(shuí)也沒(méi)有我重要！

　　問(wèn)號(hào)：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問(wèn)號(hào)。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問(wèn)題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn)，怎能引起讀者的思考？

　　句號(hào)：我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒(méi)有了我，話就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。

　　2.自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。

　　3.組內(nèi)讀句子，比比誰(shuí)讀得好。

　　4.說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。

　　5.游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽，倆人背對(duì)背，師指句子，一人讀，另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字。要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字財(cái)、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租，除嚨、攪外，都和已學(xué)過(guò)的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對(duì)于已有一定獨(dú)立識(shí)字能力、會(huì)用換偏旁識(shí)字法識(shí)字的.二年級(jí)學(xué)生來(lái)講，認(rèn)識(shí)這些生字不算困難。

　　教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，使其嘗到獨(dú)立識(shí)字取得成功的快樂(lè)�？梢龑�(dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對(duì)比，體會(huì)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機(jī)會(huì)，提高識(shí)字效果。最后可設(shè)計(jì)游戲鞏固認(rèn)字，增加趣味性，檢查認(rèn)字效果。比如，找朋友（用偏旁和部件拼字）、送信（給部件加偏旁成新字）。

　　2、我會(huì)連是詞語(yǔ)搭配的練習(xí)。

　　所列詞語(yǔ)學(xué)生都學(xué)過(guò)。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯(cuò)誤。之后根據(jù)學(xué)生的情況可安排以下練習(xí)。

　　1）.展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語(yǔ)。并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運(yùn)用。

　　2）.擴(kuò)展練習(xí)。打開(kāi)（ ） 茂密的（ ） （ ）的烏云辨別（ ） 滿天的（ ） （ ）的空氣尋找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝葉

　　3、讀讀背背中給出一首《節(jié)氣歌》，四行詩(shī)歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣。

　　節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來(lái)講很生疏，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識(shí)的興趣，通過(guò)讀使學(xué)生對(duì)節(jié)氣的初步的認(rèn)識(shí)就可以了，不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等。可先熟讀《節(jié)氣歌》，說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)知道的節(jié)氣，再讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱，讓學(xué)生對(duì)比起來(lái)探究，看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷，具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

　　第二課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　目標(biāo)：這次口語(yǔ)交際的話題是根據(jù)本單元熱愛(ài)自然，了解自然的專題而安排的。通過(guò)此次口語(yǔ)交際活動(dòng)，既可以鍛煉口語(yǔ)交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)在交際的過(guò)程中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)流程

　　一、情境導(dǎo)入，感知?jiǎng)游锏钠婷?/strong>

　　1.教師引用書(shū)中的第一段話導(dǎo)入。

　　2.播放動(dòng)物世界的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。

　　3.交流看后的體會(huì)。

　　二、師生交際。

　　1、交流互動(dòng)我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

　　2、你了解哪種動(dòng)物的習(xí)性？和哪些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)有趣的事？講給小朋友聽(tīng)好嗎？

　　三、組內(nèi)交際。

　　1、生生互動(dòng)選定自己比較了解的動(dòng)物，在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。

　　2、同學(xué)講時(shí)要用心聽(tīng)，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，講的同學(xué)要給予說(shuō)明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

　　四、全班交流。

　　大家補(bǔ)充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽(tīng)，大家提問(wèn)和補(bǔ)充。

　　五、由說(shuō)到寫，實(shí)現(xiàn)遷移。

　　小朋友都想來(lái)講講，可是時(shí)間有限，把要說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，大家互相傳閱。既可以寫動(dòng)物可愛(ài)的樣子，有趣的生活習(xí)性，也可以寫你與這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。

　　六、寫后再說(shuō)，互相促進(jìn)

　　傳閱寫話內(nèi)容，相互交流，聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，再修改。

　　七、展示臺(tái)

　　引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識(shí)。在本組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容。為使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與展示，要先以小組為單位進(jìn)行展示，各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于展示臺(tái)專欄上，供小朋友在課上、課下互相學(xué)習(xí)、交流、這個(gè)活動(dòng)可定期組織開(kāi)展，既可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，又可以展示過(guò)程中鍛煉交際能力；既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，又有利于使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

　　八、寬帶網(wǎng)

　　通過(guò)閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的視野，了解到動(dòng)植物的多樣性、趣味性，從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。教學(xué)中除引導(dǎo)閱讀外，開(kāi)展評(píng)選小博士活動(dòng)，讓學(xué)生在組內(nèi)講講其他的有趣的動(dòng)植物。號(hào)召學(xué)生都來(lái)爭(zhēng)做小博士，在讀書(shū)或看電視進(jìn)留心觀察了解動(dòng)植物。

　　課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 尾 頁(yè)

　　板 書(shū) 設(shè) 計(jì)

　　作 業(yè) 設(shè) 計(jì)

　　教 學(xué) 后 記

語(yǔ)文教案 篇7