語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)簾，女等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)女、太等6個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文。
3．在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1．鞏固字詞的課件。
2．文中的兩幅插圖。
3．《烏鴉反哺》的故事資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、抓住字眼，談話質(zhì)疑
1．看到課題你有哪些疑問(wèn)?(根據(jù)學(xué)生疑問(wèn)教師梳理：月亮的心愿是什么?它為什么會(huì)有這樣的.心愿?實(shí)現(xiàn)心愿了嗎?)
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1．感知。
(1)輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。
(2)同桌互相檢查讀文，沒(méi)讀好的句子多讀幾遍，再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
2．識(shí)字。
(1)小組內(nèi)組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)翹舌音裝，后鼻音另、病。
(2)組內(nèi)自主交流：這些生字中哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?是怎么記住的?(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁，猜字謎，聯(lián)系生活等)
(3)檢查字詞(帶拼音讀、去音讀、環(huán)境中讀)。
3．書(shū)寫(xiě)。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)女。(了解女字和女字旁在書(shū)寫(xiě)上的區(qū)別：太寫(xiě)豎撇時(shí)要先豎后撇，氣寫(xiě)好最后一筆，彎處要像一張弓，鉤處要有力)
(2)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師生共同評(píng)價(jià)，交流展示。
三、精讀課文，自主探究
1．讀議。
(1)默讀思考：自己提的問(wèn)題哪些能解決?哪些還有困難?
(2)組內(nèi)交流讀書(shū)收獲，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2．交流月亮開(kāi)始的心愿：（出示圖一）
(1)邊觀察邊讀找一找：月亮為什么會(huì)有這個(gè)心愿?(找相關(guān)句子讀一讀)
(2)理解自言自語(yǔ)，仿照說(shuō)一句話。
(3)應(yīng)怎樣讀這句話?試著讀一讀。(指名讀，生生評(píng)價(jià)，自己評(píng)價(jià))
(4)明天有個(gè)好天氣意味著什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出孩子們可以高高興興地郊游，想象著當(dāng)時(shí)情景說(shuō)一說(shuō))
四、課后小結(jié)，留下思考
1．教師小結(jié)孩子們?nèi)缙谌チ藛?我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。
2．布置作業(yè)鞏固生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8月亮的心愿
↓
(圖一)明天有個(gè)好天氣
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
1．出示詞卡，讀準(zhǔn)字音。
背包天氣裝著照顧另一家(背字是多音字，應(yīng)強(qiáng)調(diào))
離開(kāi)生病太累醫(yī)生悄悄地
2．集體抽讀，鞏固記憶。
3．導(dǎo)入：月亮讓明天有個(gè)好天氣的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。
二、深入體會(huì)，角色朗讀
1．師，月亮看到小女孩準(zhǔn)備好了行裝，就決定明天有個(gè)好天氣，它的心愿發(fā)生變化了嗎?(出示圖一，回顧上節(jié)課內(nèi)容)打開(kāi)書(shū)找一找，讀一讀。
2．細(xì)讀二──八自然段。
(1)讀懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到這一幕，它會(huì)想什么?(指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，啟發(fā)說(shuō)出小女孩的心愿是照顧媽媽；大膽想象月亮的想法)
3．朗讀母女對(duì)話。
(1)你覺(jué)得應(yīng)怎么讀?
(2)同桌練讀，互相評(píng)價(jià)。
(3)指名讀──分角色讀。(說(shuō)一說(shuō)讀得怎么樣?)
三、精讀課文，熏陶情感
1．輕讀課文，想想月亮的心愿為什么前后不一樣?
2．小組合作交流。
3．月亮是怎樣讓每個(gè)孩子都開(kāi)心的?(讀最后一自然段)
4．再讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡文中的誰(shuí)。請(qǐng)你夸一夸。
四、課外拓展，活動(dòng)實(shí)踐
1．故事《烏鴉反哺》，《烏鴉愛(ài)媽媽》。(要學(xué)生清楚烏鴉在媽媽老的時(shí)候，能處處照顧媽媽，多令人感動(dòng)啊!自己也應(yīng)體貼照顧家人)
2．為他人再許個(gè)心愿。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8月亮的心愿
↓
圖1：明天有個(gè)好天氣
↓
圖2：還是下雨吧
(照顧媽媽)
語(yǔ)文教案 篇2
一、導(dǎo)入
板書(shū)“生命”兩字。問(wèn)：同學(xué)們，看到生命兩字，你們立即會(huì)聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)、景物、或者句子。
那有沒(méi)有看到過(guò)關(guān)于生命的一些感人畫(huà)面呢？（講解電影《可可西里》藏羚羊的被獵殺畫(huà)面，營(yíng)造有關(guān)生命的沉重氛圍）
師：所以說(shuō)，生命自古就是一個(gè)深刻的話題。歷代文人墨客都會(huì)談到生命，認(rèn)為它是一種偉大而又神秘，豐富而又奇妙的東西。不同的人可以用不同的方式來(lái)闡釋它的內(nèi)涵。那么，生命的奧秘到底是什么呢？今天，讓我們一同走進(jìn)世紀(jì)老人冰心先生的散文《談生命》（說(shuō)話時(shí)故意把重音放在“先生”兩字上，引起學(xué)生質(zhì)疑）
二、教學(xué)過(guò)程
1、朗讀課文，感受冰心散文的優(yōu)美。（齊讀）
2、圈劃幾個(gè)重點(diǎn)字詞，強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)并解釋意思：
巉巖 驕奢 挾卷 休憩 梟鳥(niǎo) 蔭庇 芳馨 怡悅 清吟 云翳
�。ǚ治龊笳�(qǐng)學(xué)生把每個(gè)詞語(yǔ)齊讀兩遍）
3、明確目標(biāo)：分四個(gè)步驟學(xué)習(xí)文章
4、首先，初讀，感受文章的美感
師問(wèn)：文章美不美？你能說(shuō)一說(shuō)美在哪里嗎？用這樣的句式，比如。。。。。。美，從哪些句子看出來(lái)的？
�。ㄗ寣W(xué)生自由回答）
5、思路引導(dǎo)：找出作者在文中把生命比成了什么？可見(jiàn)有生動(dòng)的比喻。那除了有比喻這一修辭以外，還有其他修辭嗎？并找出相關(guān)例句。可見(jiàn)全文運(yùn)用到了多種修辭，多處修辭，最大的作用使語(yǔ)言達(dá)到什么效果？（語(yǔ)言生動(dòng)形象，具有美感）
6、思路引導(dǎo)：作者具體描寫(xiě)生命像一江春水的時(shí)候整個(gè)流動(dòng)的過(guò)程就是一副完美的圖畫(huà)，寫(xiě)像一顆小樹(shù)的時(shí)候，樹(shù)的成長(zhǎng)歷程又經(jīng)歷了不同的景色，情景交融，又是一副畫(huà)面。這種畫(huà)面的效果在文學(xué)上叫作什么？（意境美）
7、最后，比完江水，比完樹(shù)，冰心又怎么樣了呢？談?wù)摿俗约簩?duì)生命的看法和感悟，這是講道理，講自己的人生觀。而這種深刻的道理叫什么？（哲理美）
8、歸納全文的三大美：語(yǔ)言美、意境美、哲理美。第一步教學(xué)完成
9、按以上三大美得特色把全文劃分三個(gè)層次。然后重點(diǎn)品味“生命像一江春水”。（學(xué)生齊讀）
10、提問(wèn)：感受“一江春水”的生命歷程，喻示著人生命歷程的哪些階段？（逆境、逆境中的奮斗、順境、以及困難過(guò)大或環(huán)境過(guò)于安逸時(shí)想放棄但仍堅(jiān)持前進(jìn)，永不止步等階段）
引導(dǎo)學(xué)生挖掘語(yǔ)句進(jìn)行品味。品中讀，讀中品
11、最后，“一江春水”由“一滴水”匯成奔流入海，完成了整個(gè)人生的旅程，那么它歸入大海后的這幾句話有說(shuō)明了什么？
12、這就是人生的過(guò)程，曲曲折折，生生死死。那么這一江春水的生命歷程你可以看出作者對(duì)生命本質(zhì)有著怎樣的認(rèn)識(shí)？
(生命是由無(wú)到有，由小到大，最后消亡。其中有順利與挫折，有幸福與痛苦。生命就是一個(gè)不斷進(jìn)取、勇于斗爭(zhēng)、永不停息的過(guò)程)
13、第二步教學(xué)完成，引導(dǎo)學(xué)生按以上的方法和思路自讀品味“生命像小樹(shù)”，感受這又是一個(gè)怎樣的生命歷程？（從出生、少年、中年、老年到最后落葉歸根的過(guò)程，表明生命是一個(gè)痛并快樂(lè)的過(guò)程）
14、思考：那么，小樹(shù)在最后死亡的時(shí)候，作者也用到了一個(gè)句子：“大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)。。。�！睘槭裁赐瑯拥木渥右貜�(fù)兩遍呢？（強(qiáng)調(diào)豐富多彩的生命過(guò)后，面對(duì)死亡的冷靜與坦然）
15、較閱讀：讓學(xué)生思考“一江春水的生命歷程”與“一棵小樹(shù)的.生命歷程”之間有什么異同？
16、適時(shí)表?yè)P(yáng)，鞏固賞析。第三步教學(xué)任務(wù)：既然冰心老，比喻句來(lái)詮釋一下，你對(duì)生命的理解。
17、齊讀文章結(jié)尾部分冰心對(duì)生命的感悟，體會(huì)幾個(gè)富有哲理的句子。像“要記�。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒�，不流動(dòng)的便成了死湖；。。。。�！�、“愿你生命中有過(guò)多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏”。
18、以上冰心對(duì)生命感悟的語(yǔ)句，體現(xiàn)了冰心對(duì)人生的一種怎樣的態(tài)度？（堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、積極進(jìn)取的人生態(tài)度）
三、延伸積累
讓學(xué)生任選其一，完成練習(xí)：
19、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊瑢W(xué)完課文后關(guān)于人生觀、價(jià)值觀的一些收獲。
20、如此優(yōu)美的散文，你能否從中找一找自己喜歡的詞語(yǔ)或者句子�？梢詮亩喾矫婕右渣c(diǎn)評(píng)，也可以不點(diǎn)評(píng)，背下來(lái)，做語(yǔ)句的積累。
四、總結(jié)
師：學(xué)完這篇課文，其實(shí)我們得到的是一種至美的藝術(shù)享受。生命是珍貴而又短暫的。在我們的人生中，快樂(lè)與痛苦相輔相成。但需要我們奮斗不息，才能成就美好的人生。就像現(xiàn)在的你們，十幾歲的生命如此年輕，還有大半的生命要走。為了讓以后的生命燦爛。請(qǐng)珍惜和把握好現(xiàn)在吧。好好奮斗，同學(xué)們。最后，八個(gè)字送給你們“酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都有收獲！”
《談生命》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的觀念
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟、理解能力。
3、熟讀、背誦精美的篇段。
教學(xué)重點(diǎn)：
樹(shù)立珍愛(ài)生命的觀念
教學(xué)難點(diǎn)：
品味、探究精妙語(yǔ)言的內(nèi)涵
語(yǔ)文教案 篇3
一、學(xué)習(xí)要求，小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練3——識(shí)字能力。
1．識(shí)字?jǐn)?shù)量要求
學(xué)會(huì)常用漢字2500個(gè)左右
2．識(shí)字質(zhì)量要求
�。�1）會(huì)讀�？吹阶中尉湍茏x準(zhǔn)字音。
�。�2）會(huì)解。能懂字的意思懂得字在詞中的意思。
�。�3）會(huì)寫(xiě)。能認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�4）會(huì)用。能用大部分學(xué)過(guò)的字組詞，造句、說(shuō)話、寫(xiě)話、作文。在語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。
3．識(shí)字能力要求
識(shí)字能力，主要指獨(dú)立識(shí)字。遇到一個(gè)生字，能做到以下三點(diǎn)：
�。�1）獨(dú)立識(shí)字音。會(huì)運(yùn)用漢語(yǔ)拼音、準(zhǔn)確，快速地準(zhǔn)字音。
（2）獨(dú)立記字形。運(yùn)用掌握的漢字及分析字形的方法，找出字形的難點(diǎn)，獨(dú)立記住字形。
�。�3）獨(dú)立解字義。運(yùn)用查字典的'方法及結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義的方法，獨(dú)立讀懂字義。
二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1．了解識(shí)字的意義
識(shí)字是一個(gè)人學(xué)文化的開(kāi)始，只有識(shí)了字，才能可能學(xué)詞、學(xué)句、讀段、寫(xiě)篇。可以說(shuō)識(shí)字是一個(gè)人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的奠基工程。
兒童從小首先發(fā)展的是口頭語(yǔ)言，然后再發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言。識(shí)字是由口頭語(yǔ)言過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)言的橋與船。識(shí)字有利于發(fā)展學(xué)生的思維。識(shí)字要建立音、形、義三因素的聯(lián)系，是復(fù)雜的思維過(guò)程，漢字的象形會(huì)意形聲的規(guī)律使學(xué)習(xí)漢字形成了一種獨(dú)特的思維摸式，利于智力發(fā)展。識(shí)了字，掌握了書(shū)面語(yǔ)言，就能更廣泛接受信息。書(shū)面語(yǔ)言就成為了繼續(xù)學(xué)習(xí)及認(rèn)識(shí)的工具，視野會(huì)更開(kāi)闊，對(duì)陶冶情感，培養(yǎng)品質(zhì)，發(fā)展個(gè)性都會(huì)帶來(lái)積極作用。
2．學(xué)會(huì)識(shí)字方法，提高識(shí)字能力
每個(gè)漢字，都應(yīng)該包括音、形、義三個(gè)因素，這三者緊密不可分。學(xué)每個(gè)漢字也就要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。因此了解這三方面的識(shí)字知識(shí)與學(xué)習(xí)方法。
（1）讀準(zhǔn)字音，注意同音字的比較。漢字有幾萬(wàn)個(gè)，常用漢字2500個(gè)左右，而普通話的基本音節(jié)僅有400多個(gè)。這就產(chǎn)生了大量的同音字，它既是祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富之處，也為學(xué)習(xí)帶來(lái)困難，如“風(fēng)、封、豐、瘋、楓、峰、鋒、蜂等字都讀fēnɡ，但它們的字形與字義都不同，如亂用，就出現(xiàn)錯(cuò)別字，影響表情達(dá)意。
同音字有兩類(lèi)：一類(lèi)是音相同字形不同的字，如“工”與“公”，要結(jié)合詞句從字義和字形上區(qū)別用法。一類(lèi)是音相同形相近的字，如“密”與“蜜”，不僅要從字形上比較，找出它們的細(xì)微差別，更要將它們放到語(yǔ)言環(huán)境中去辨析，如從“大象的四條腿像四根大柱子一樣粗”來(lái)區(qū)別“像”與“象”。
（2）多音字要掌握據(jù)詞定音。一字多音也是漢字的一大特點(diǎn)。可以采用組詞練習(xí)，如“數(shù)shù（）（）shǔ（）（）”、“喝hē（）（）hè（）（）”�？梢詫⒍嘁糇志幦胍痪浞治�，如“河面上漂（piāo）著一條漂（piào）亮的船�！薄氨常╞èi）上背（bēi）孩子。”還有的可以根據(jù)詞性區(qū)別，如“磨”mú（鉛～，銅～兒，～子，～板，～具，～樣）都是名詞；mó（～擦，～蹭，～合，～煉，～滅，～損，～牙）都是動(dòng)詞。
附部分多音字
�。敛�
1.阿
①ā阿羅漢阿姨
�、讪グ⒏桨⒛z
2.挨
�、侉挨個(gè)挨近
�、讪挨打挨說(shuō)
3.拗
①ào拗口
�、趎iǜ執(zhí)拗
�。虏�
1.扒
①bā扒開(kāi)扒拉
�、趐á扒手扒草
2.把
①bǎ把握把持把柄
�、赽à印把刀把話把兒
3.蚌
①bàng蛤蚌
�、赽>>
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析：本課選的古詩(shī)，是南宋詩(shī)人范成大的《四時(shí)田園雜興》中的兩首。反映農(nóng)村生活，是范成大
詩(shī)歌的重要內(nèi)容。第一首詩(shī)描寫(xiě)了一幅男耕女織的勞動(dòng)場(chǎng)面，及勞動(dòng)帶給人們的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感是難點(diǎn)。
班級(jí)情況：本班學(xué)生雖不是很活躍，但在詩(shī)歌的朗讀方面還是很不錯(cuò)的，這有助于理解，更何況農(nóng)村的孩子
學(xué)習(xí)這首古詩(shī)有一種親切感，較易突破難點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興一》
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者的感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)流程
一導(dǎo)言
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴�！扒閯�(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
二教授新課
�。ㄒ唬┎牧辖涣�
１介紹作者：范成大(1126～1193) 南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。詩(shī)歌成就 范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。
�。蔡飯@詩(shī)歌：古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容；而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè)，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人（僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）
�。辰忸}：〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。
�。丛�(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。
�。ǘ┰�(shī)歌朗誦
１詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音）
�。怖收b詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的`意境。
�。ㄈ┱w感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的感情？
第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂(lè)趣的感情。
�。ㄋ模┙涣魈骄�
�。痹�(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
小組內(nèi)討論探究
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
�。踩�、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？
小組內(nèi)討論探究
明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。
�。吃�(shī)歌的寫(xiě)法（1）正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象（2）語(yǔ)言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三，練習(xí)
�。�。小組朗讀背誦詩(shī)歌
�。�。默寫(xiě)詩(shī)歌。
四
�。保膶W(xué)常識(shí)
�。怖收b知識(shí)
�。吃�(shī)歌的內(nèi)容及感情
五作業(yè)
�。崩斫�、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。
�。步柚ぞ邥�(shū)或者絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。
板書(shū)設(shè)計(jì)
男耕女織 勤勞
兒女當(dāng)家
學(xué)種瓜 快樂(lè)
課堂習(xí)題設(shè)計(jì)：
一，解釋《四時(shí)田園雜興一》中劃線的詞的意思，再寫(xiě)出詩(shī)句的意思。
晝出耘田（ ）夜績(jī)麻（ ），村莊兒女各當(dāng)家（ ）。
童孫未解 （ ）供（ ）耕織，也傍（ ）桑陰學(xué)種瓜。
詩(shī)句的意思：
二�！端臅r(shí)田園雜興一》的作者是（ ）描寫(xiě)了一副
�。� ）表達(dá)了詩(shī)人（
�。�
自問(wèn)自答:這堂課通過(guò)實(shí)踐教學(xué)效果如何?
整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛很好，達(dá)到了
預(yù)期的目的。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1，正確，流利地朗讀這幾篇課文。背誦《三字經(jīng)》節(jié)選。
2，會(huì)認(rèn)至少十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
過(guò)程與方法：在讀文中理解課文，利用插圖理解課文。
情感，態(tài)度，價(jià)值觀：了解課文的大概意思，懂得一些道理。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時(shí)候先學(xué)習(xí)什么呢對(duì)，是漢語(yǔ)拼音。古時(shí)候的孩子們剛上學(xué)時(shí)首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書(shū)，比如《三字經(jīng)》，《百家姓》，《千字文》等等，今天我們就來(lái)看看這幾本書(shū)的節(jié)選。
（二）通讀古文：教師給出充足的時(shí)間讓學(xué)生們自由通讀這組文章。要求：正確，流利。
�。ㄈ┙涣髡w感受：讀了這組文章，你有什么感受想說(shuō)些什么
（四）品析賞讀：你最喜歡那一篇文章這篇文章的哪個(gè)地方給你留下了深刻的印象
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)體會(huì)，整合感悟：學(xué)生帶著各自對(duì)文章的感受，再次通讀本組文章。
�。┳中蔚挠洃浥c書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
1，在這組文章中，你又認(rèn)識(shí)了哪些字
2，出示本課的`六個(gè)生字，讓學(xué)生分析字形，然后說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住的。如：非字，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：非字像個(gè)梯子，把梯子一分為二，再反過(guò)來(lái)拼裝而成。
（七）總結(jié)與延伸：我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個(gè)片段，同學(xué)們課下有時(shí)間的話，可以繼續(xù)誦讀。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
在讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。并能按照田字格里的范字寫(xiě)字，把字寫(xiě)端正。學(xué)習(xí)生字的音、行、義、用。學(xué)習(xí)字族識(shí)字。會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和字族兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字,能按照田字格里的范字寫(xiě)字，把字寫(xiě)端正
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
在正確讀文的過(guò)程中學(xué)習(xí)堯字族的生字，自主識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫(xiě)字
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些生字家族的小朋友？（青字族、方字族等）
2、舉例字，如：清、請(qǐng)……
3、今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的生字家族的'小朋友，是什么家族呢？快打開(kāi)書(shū)！
二、自主讀書(shū)，尋找字族字
1、自己讀，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀音節(jié)
2、請(qǐng)兩名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他們是否讀準(zhǔn)字音了
3、讀生詞生字：
堯、破曉、富饒、澆田、纏繞、燃燒、撓一撓、踩高蹺、向上翹
4、讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確
你找到堯字家的朋友了嗎？畫(huà)出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)堯字族的生字
出示：
堯、曉、饒、澆、燒、
1、觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1）、請(qǐng)你和同桌說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣記住這些字？（同桌討論）
2）、全班討論：（課件）
結(jié)合偏旁記生字，了解字義。（建立偏旁和字義之間的聯(lián)系）
2、字義練習(xí)：（課件）
1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
2）選詞填空
3）、詞句連線
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
堯的上邊別寫(xiě)點(diǎn)。
感悟堯與另一部件的避讓。
4、自己練習(xí)：
�。�1）描寫(xiě)
�。�2）練習(xí)寫(xiě)一個(gè)
四、擴(kuò)展：你還知道有哪些堯字族的字？
五、作業(yè)：必做：抄寫(xiě)生字各2個(gè)并組詞
教學(xué)反思：本節(jié)課主要是利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的識(shí)字知識(shí)，自主學(xué)習(xí)。二年級(jí)的學(xué)生有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，對(duì)于形聲字已經(jīng)有過(guò)大量的接觸，對(duì)于“形旁”和“聲旁”能夠很好的區(qū)分。所以老師在這里就可以放手讓學(xué)生大膽的進(jìn)行猜測(cè)和分析。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、堯字歌
堯、曉、饒、澆、燒、
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)兒歌，會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。在讀的過(guò)程中自主識(shí)字。能按田字格里的范字寫(xiě)字，把字寫(xiě)端正。能正確讀文寫(xiě)字。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫(xiě)字
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入：
師：我想講一個(gè)小故事，你們想聽(tīng)嗎？
（故事：傳說(shuō)，古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng)，他們每天都爭(zhēng)著炙考著大地，花草樹(shù)木和莊稼都被他們烤死了，人們熱的無(wú)處可逃，根本沒(méi)法再
生活下去，怎么辦呢？當(dāng)時(shí)的皇帝堯就派了一個(gè)神箭手后羿射下了其中的九個(gè)太陽(yáng)，然后又帶領(lǐng)人們開(kāi)鑿江河，引水澆地，這樣，地上的植物又茁壯的生長(zhǎng)起來(lái)，人們從此過(guò)上了幸福的生活。但是，沒(méi)過(guò)多久，他們生活的地方又遭受了洪水的侵襲，房屋被沖毀了，樹(shù)木被沖倒了，人們無(wú)家可歸，看到這些，堯又想了很多辦法，他帶領(lǐng)人們治理洪水，重建家園，他為人民盡心盡力，人們都說(shuō)：“堯是個(gè)好皇帝，他的本領(lǐng)真高！”課件同時(shí)出示：“堯”的畫(huà)像）。
師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你想對(duì)“堯”說(shuō)些什么？（給思考的時(shí)間，指名對(duì)堯說(shuō)：“你真……！堯的本領(lǐng)真高呀！請(qǐng)你讀讀文中的句子，讀句子：相傳古代有位堯，他是帝王本領(lǐng)高。）（指導(dǎo)朗讀，重讀“高”字。）
師：這么有名的帝王，你們會(huì)寫(xiě)他的名字嗎？（指名書(shū)空領(lǐng)寫(xiě)，課件演示“堯”的筆順，同桌互相提醒讀讀句子：堯字一共有六筆，請(qǐng)你一定要記牢。）
二、讀課文，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，讀了課文，你知道了什么？
三、指導(dǎo)朗讀，要讀出節(jié)奏，讀出韻味。
相傳/古代/有位堯，
他是/帝王/本領(lǐng)高。
……
四、學(xué)習(xí)生字：
1、出示：破、尾、巴、燃
2、指名讀：
3、觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。▽W(xué)生用自己學(xué)過(guò)的方法記字形）
師指導(dǎo)結(jié)合生活實(shí)際理解。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
�。�1）觀察田格：找到關(guān)鍵筆畫(huà)
�。�2）描寫(xiě)一個(gè)
（3）比較、練寫(xiě)
五、引向課外，生活中識(shí)字
六、作業(yè)：必做：抄寫(xiě)生字各2個(gè)并組詞
選做：抄寫(xiě)詞語(yǔ)
興趣：收集一些堯字族的字
教學(xué)反思：在這次課中，我深深地體會(huì)到在識(shí)字教學(xué)中興趣至關(guān)重要，應(yīng)該通過(guò)各種方法，各種途徑，設(shè)置各種情景，發(fā)揮漢字自身所具有的魅力，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生在探索的環(huán)境中，經(jīng)過(guò)主觀的努力獲得知識(shí)，只有經(jīng)過(guò)自己的思考，熟練地掌握所學(xué)的生字，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁＷ寣W(xué)生能夠獨(dú)立地探索、大膽地想象，猜測(cè)，去想各種各樣的巧妙辦法去記憶生字。這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡學(xué)生字，教學(xué)才能做到“以人為本”，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和潛能。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、堯字歌
破尾巴燃
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