實用的語文教案(精)
作為一名無私奉獻的老師,通常需要準備好一份教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的語文教案3篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標:
1、了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛,學(xué)習(xí)作者真實具體的表達方法,體會課文蘊含的感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
3、有感情地朗讀課文。
4、抓住重點詞句,體會作者怎樣把貓的特點寫具體的。
教學(xué)重點:通過語言文字的學(xué)習(xí),了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。
教學(xué)難點:抓住重點詞句,體會作者怎樣把貓的特點寫具體的。
主線:貓的性格特點
訓(xùn)練點:抓住重點詞句,體會作者怎樣把貓的特點寫具體的。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)準備:貓的圖片
教學(xué)過程:
一、引入新課,整體感知。
導(dǎo)語:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)《貓》這一課。
板書:大貓古怪、
小貓?zhí)詺?/p>
二、深入理解課文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分
1.講讀第1自然段
。1)“古怪”是什么意思?(指跟一般情況不同,讓人難以琢磨。)
(2)都哪幾自然段寫的是大貓的性格古怪?
。3)現(xiàn)在先請你有感情的朗讀一下第一自然段,邊讀邊思考:大貓的古怪具體表現(xiàn)在哪兒?(板書:老實——貪玩——盡職)
(4)為什么它老實、貪玩、盡職就說它的性格古怪?
。5)那課文是怎樣抓住重點詞句,把貓老實、貪玩、盡職的特點寫具體的呢?我們先來看看課文是怎樣描寫貓老實的`,讀一讀,想一想,從哪可以看出貓老實?
(從成天睡大覺、什么事也不過問可以看出貓老實)
a.為什么從那里就能體現(xiàn)貓很老實呢?
b.請你讀一下這句話,邊讀邊想像貓老實的樣子。
c.我們都來讀一讀,讀出你剛才的感受。
用上剛才的方法,現(xiàn)在再請你讀讀課文,邊讀邊想一想貓的貪玩與盡職又是從哪里看出來的?
(抓住“任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來”,讓學(xué)生邊想象邊體會貓的貪玩)
a.問:都有誰呼喚?他們是怎么呼喚的?你體會到了什么?
b.把你體會到的通過朗讀告訴我們。
c.同學(xué)們也來讀一讀,邊讀邊想像貓貪玩時的樣子。
貓的“盡職”又表現(xiàn)在什么地方,哪位同學(xué)愿意讀一讀?
。ㄗプ 伴]息凝視”,體會貓的盡職。)
a.問:什么叫“盡職”?(指盡到責任。)
b.“屏息凝視”什么意思?(指控制住呼吸并專注地看。)
c.為什么貓“屏息凝視”就體現(xiàn)了它的盡職?
d.想像貓“屏息凝視”的樣子再來讀讀這句話。
e.帶著你的感受請你再來朗讀一下這句話。
小結(jié):貓的性格就是這么古怪,帶著你的感受,想象著貓的樣子請你再來讀讀第一自然段,讀出貓性格的古怪。
下面,請你自己朗讀第二、三自然段,邊讀邊想一想:文中是通過哪些詞句寫出貓的溫柔可親與勇猛的,然后用曲線把那些詞句標在文中
你們讀懂了哪句話或哪個詞語?請舉手。
(抓住“蹭”,抓住“豐富多腔”,體會貓的溫柔可親;抓住不要說見著小蟲和老鼠,就是與上蛇也敢斗一斗,體會貓的勇猛)
讀出你的感受。
貓時而溫柔可親,時而一聲不出,既膽小又勇猛,它的性格是多么古怪呀,但是老舍還是那么的喜愛它,先在請你再來重讀一下這兩段,看看哪里體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛?(作者把貓的腳印比作“小梅花”,把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”,可見作者是多么喜愛貓。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分
1.大貓的性格古怪,而我們的小貓又是多么可愛呀,現(xiàn)在請你挑選第四自然段中最能說明小貓可愛的句子讀一讀
2.為什么你覺得這句最能體現(xiàn)小貓可愛
3.這么淘氣的小貓,老舍先生是怎樣評價它的?(生氣勃勃、天真可愛)
4.你們現(xiàn)在對小貓有一種怎樣的感情?(喜愛)讀一讀,注意讀出自己的感情。
三、課堂練習(xí),鞏固知識點。
1.貓的性格實在有些古怪。說它()吧,但是它又();說它()吧,但是它又();真是讓人捉摸不定。
2.它要是高興,比誰都(),它要是不高興,就();它(),但是它又()。
四、總結(jié)談話,升華主題。
一篇簡潔的文字,一段充滿感情的描寫,給我們展現(xiàn)了一群活潑可愛的貓兒,字里行間流露的是對貓深深的喜愛。這正說明了在我們身邊,處處都有美好的事物,這需要你長期細致的觀察,帶著一顆充滿愛的心,熱愛生活,用心去感受,我們不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。
板書設(shè)計:
貓
老實貪玩盡職
古怪溫柔可親一聲不出
膽小勇猛
可愛、淘氣喜愛之情
語文教案 篇2
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計一
學(xué)習(xí)目標
1.了解標點在句子中的作用。
2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字,在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字,積累詞語,并了解二十四個節(jié)氣。
3.感知動物的奇妙,能把自己了解的動物講給同學(xué)聽,并能把說的內(nèi)容寫出來。
4.通過課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習(xí)慣。
課前準備
1.有關(guān)二十四個節(jié)氣、動物世界的音像或。
2.制作語文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。
3.自然界的虛擬網(wǎng)站制作。
教學(xué)設(shè)計
我的發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。文字相同的兩句話,由于標點不同,句子的意思也不同,使學(xué)生了解標點的用處。教學(xué)環(huán)節(jié):
1.學(xué)生自讀書中的句子,同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。
2.全班交流發(fā)現(xiàn),交流后歸納出:同樣的內(nèi)容,標點不同,句子的意思就不同。
3.拓展。進一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標點標在不同的位置,句子的意思也不同。如:
下雨天,留客天,留我不?留。
下雨天留客,天留我不留。
日積月累
本部分包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字,準確運用詞語,了解我國農(nóng)歷的二十四個節(jié)氣,在讀背和運用詞語中鞏固識字,積累語言。
1.讀讀認認。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。
b.小組交流識記10個生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識字方法。
d.變序抽取字卡,以競賽的形式認讀、擴詞。
2.我會連。
a.明確。
b.動手連一連。
c.同桌交換,互相訂正。補充練習(xí):
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財富
寶貴的 天空
3.讀讀背背。
a.看或文字補充材料,了解二十四個節(jié)氣。
b.讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。
c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。
d.背誦“節(jié)氣歌”。
口語交際
本次口語交際的話題是:奇妙的動物世界,感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,展現(xiàn)對動物世界的認識與熱愛。
1.進入動物王國。
播放《動物世界》的片段,讓學(xué)生談想法。
2.學(xué)做解說員。
a.示范引導(dǎo):我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……
b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動物,想想它的生活習(xí)性、可愛之處,以及自己和這個動物之間發(fā)生過的一些趣事,準備發(fā)言。
c.分小組交流,在交流中聽的同學(xué)可以提高,可以表達自己的感受。
d.小組推薦代表比賽交流。
寫話
寫一寫自己熟悉的一種動物,然后在小組里交流,讓同學(xué)評一評自己寫得怎么樣。
展示臺
這是一個內(nèi)容豐富的展示臺,既可以展示收集的諺語,又可以展示自己查閱的有關(guān)自然知識的資料,還可以介紹自己收集的動植物標本。學(xué)生既動口,又動手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示,體現(xiàn)自主性,發(fā)揮創(chuàng)造性。
1.在教學(xué)有關(guān)課文時,鼓勵學(xué)生查詢、積累資料。
2.布置動物、植物展示天地。(教室中可懸掛諺語,桌子上擺放標本、資料卡片等)
3.學(xué)生從不同方面展示才能。
百科知識問答、諺語擂臺賽、標本解說員、《我與動物趣事》講演等。
寬帶網(wǎng)
教學(xué)這部分內(nèi)容,有條件的可帶學(xué)生到電腦房上課,培養(yǎng)學(xué)生主動收集和處理信息的能力。
1.自讀書中的短文,說說從中了解的知識。
2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現(xiàn)象。
3.進入虛擬寬帶網(wǎng),去“自然界”遨游。內(nèi)容包括:
a.動物、植物的圖片資料。
b.有關(guān)的文字資料。
c.人類仿生學(xué)的一些淺顯例子。
1.把自己從中了解到的感興趣的內(nèi)容說給家長聽。
2.建議學(xué)生到動物園、植物園、圖書館參觀學(xué)習(xí),了解更多的知識。
建議這次語文園地教學(xué)用4課時,其中口語交際和寫話用1~2課時。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計二
“經(jīng)紀人”在行動
──人教版小語第四冊語文園地五寫一寫教學(xué)設(shè)計
浙江省紹興縣實驗小學(xué) 葉傅
設(shè)計理念:
世界是多元的、五彩的,我們的思維應(yīng)當是開放的、多維的、創(chuàng)新的'。學(xué)生是獨立的人,他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會生活,應(yīng)該培養(yǎng)他們的實踐能力與創(chuàng)新意識;開發(fā)“獲取、篩選、分析、重組、輸出信息”的信息素質(zhì)功能。
蘇霍姆林斯基說過:在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需求,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者,而在兒童世界中,這種需求特別強烈。滿腔熱情地創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學(xué)生說寫欲望,不吐不快的氛圍,讓學(xué)生放開手腳,大膽想象,寫他們“夢幻生活”的同時,初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言文字的意識,交往實踐的情感調(diào)節(jié)能力、自控能力,獲得成功的心理體驗,懂得寫話的意義,明白寫話的基本要求,增強社會責任感。
課前準備:
提早兩三天請學(xué)生自由寫一篇關(guān)于動物的日記,以便教師了解學(xué)生寫話基礎(chǔ),掌握學(xué)生對動物喜愛率及熟悉度,確定課堂“特寫鏡頭”的動物選。
導(dǎo)學(xué)過程:
第 一 課 時
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)說話欲望。
1.聽歌釋疑“經(jīng)紀人”。(聽歌曲《老鼠愛大米》)歌名是什么?你知道是誰唱紅了這首歌?聽說這首歌最先不是楊臣剛唱的,而是另一個叫王啟文的歌手唱的,當這首歌被大家所接受、傳唱時,王啟文站出來告楊臣剛侵權(quán),楊臣剛忙著唱新歌,沒時間處理此事,就由他的經(jīng)紀人──賈璇出面處理這事?伎寄,你覺得經(jīng)紀人是干什么的?
2.談話激情:(觀看雞、狗、貓、鴨等動物明星的照片)是呀!經(jīng)紀人對于歌手們而言,是非常重要的合作伙伴。這不,你看,這些可愛的動物明星都想去參加?xùn)|芝動物園即將舉行的首屆“可伶可俐”杯動物歌手大獎賽,但到目前為止,它們還沒找到合適的經(jīng)紀人幫自己處理參賽事項呢!聽說咱們二(9)班的小朋友個個都能說會道,足智多謀,就委托我在咱們班公開招聘“經(jīng)紀人”,愿意做他們的經(jīng)紀人嗎?愿意給自己一次機會嗎?
3.提出“應(yīng)聘”要求:從同學(xué)們一副摩拳擦掌的樣子,看來對做經(jīng)紀人很感興趣,你準備做誰的經(jīng)紀人?(指名說)動物明星說:“成為他們的經(jīng)紀人很簡單,只要對自己的委托人的長相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解,就行!”能說說你對它的了解嗎?(聽同學(xué)說,投影出現(xiàn)相應(yīng)動物相)
二、 特寫鏡頭,定格動物明星。
1.確定人選。(從課前調(diào)查的動物喜愛率中選取,例如貓)我想做明星“貓”嘟嘟的經(jīng)紀人,這是我準備寄給嘟嘟的材料,咱們一起看看。ㄓ^看片斷,內(nèi)容包括樣子、習(xí)性、小插曲等方面)
2.回憶片斷。大家覺得我準備的材料,能取得嘟嘟的認可,成為她的經(jīng)紀人嗎?哪些地方需要改進?(樣子介紹要有順序、習(xí)性要有特色)
3.接觸“順序”。被大家這么一說,我才發(fā)現(xiàn)問題可真不少。怎么辦?誰能幫幫我。ㄍ饷病⒘(xí)性的修改秩序隨意確定)(選擇小貓頭部特寫鏡頭定格)我該從哪入手介紹?
A.指名說 B.同桌互說 C.指名說,評議 D.小結(jié):哦,我明白了,要讓人家聽得明白,介紹別人的長相時,一定要有順序。(板書)
4.了解“習(xí)性”。?片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想?
5.談?wù)劇叭な隆。我和嘟嘟算是不“碰”不相識,但片中沒有提及我是怎么認識它的?你能猜到嗎?
三、 自由發(fā)揮,“經(jīng)紀人”大比拼。
1.動員:準備好做“經(jīng)紀人”了嗎?請大家行動起來,選擇一位自己感興趣的動物明星,給它畫個相,有條件的,可以拍段DV,配上美美的文字寄出去應(yīng)聘“經(jīng)紀人”吧。
2.溫馨小貼士:“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”當你創(chuàng)作遇到“瓶頸”時,別忘了找你的好友商量商量,找爸爸、媽媽指點指點。下節(jié)課咱們來個“經(jīng)紀人”應(yīng)聘大比拼,好嗎?
第 二 課 時
一、 成果展示
將學(xué)生的作品在黑板上展出,播放DV作品,自由觀賞。
二、 合作評議
1.給你認為會取得“明星”認可的經(jīng)紀人投一票。
2.請獲勝“經(jīng)紀人”現(xiàn)身說法。
。1)談?wù)劔@勝的感受,請伙伴們再次欣賞自己的作品。(讀作品)
(2)你還想知道關(guān)于明星的哪些事?向“經(jīng)紀人”現(xiàn)場問一問。
3.小組合作,組內(nèi)互讀,互問。(即同伴互改)
三、 激勵進取
1.小結(jié):祝賀大家,都成功應(yīng)聘為動物明星們的小“經(jīng)紀人” !“一個籬笆三個樁”,還記得大家對我的幫助嗎?要是沒有你們的幫助,我可能沒那能順利地成為嘟嘟的經(jīng)紀人,一起看看咱們共同付出的成果?(看DV,聽教師下水作文)
2.總結(jié):本次應(yīng)聘“經(jīng)紀人”的活動雖然結(jié)束了,看大家這么起勁,這么用心,繼續(xù)努力,說不定十多年后,你已經(jīng)成為一名出色的“經(jīng)紀人”了!等著聽大家的好消息!
設(shè)計反思:
兒童的內(nèi)心世界是豐富多彩的。寫話是兒童邁向習(xí)作的通行證,它是種展示生命、反映生活、與人交流的活動。寫話教學(xué)的課堂,應(yīng)關(guān)注兒童的心理需求,讓每個孩子都擁有“家”的感覺。為此,在本次寫話教學(xué)設(shè)計中,我主要作了以下努力:
1.營造氛圍,誘發(fā)創(chuàng)作熱情。
創(chuàng)新心理學(xué)研究表明,學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,必須要有良好的氛圍環(huán)境。為此,教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段,采取生活再現(xiàn)、實物演示等方式,用生活話題與充滿情感的教學(xué)語言,營造民主、平等、和諧的氛圍,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,讓所有學(xué)生進入“我要寫”、“我能寫好”的精神狀態(tài)。
2.放膽表達,拓展思維空間。
兒童剛起步寫話,不宜用太多的框框束縛學(xué)生的思維,讓學(xué)生在寫話時考慮較多不該是寫話方法,而是他們自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放膽表達是在教師提供一種或幾種范圍,“授之以漁”后放手讓學(xué)生自己選材立意,不規(guī)定字數(shù)、時間,學(xué)生愛寫什么就寫什么,學(xué)生愛怎么寫就怎么寫,讓他們的寫話個性得到充分張揚。
3.交流合作,噴射思維火花。
從面向全體學(xué)生這個基點上考慮教學(xué)方法,想方設(shè)法調(diào)動所有不同層次的同學(xué)都參與說寫實踐。除了在教學(xué)過程中注意迂回提問外,還采用生生之間、師生之間、小組之間的合作,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而集思廣益,就像“給人一個蘋果是一個蘋果,給人一種思想就不僅是一種思想”那樣,讓他們減少對寫話的“畏懼”心理。
蘇霍姆林斯基說過:“對學(xué)生來講,最好的教師是在教學(xué)活動中忘記自己是老師,而把自己的學(xué)生視為朋友,志同道合者的那種教師。” 教師如果蹲下身,與學(xué)生站在同一線上教學(xué)寫話,就會發(fā)現(xiàn)原來“寫話”并不復(fù)雜,并不神秘!
語文教案 篇3
教學(xué)目標:
★認識9個生字,會寫出10個字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中蘊含的情趣和道理。
★借插圖識字、了解課文內(nèi)容。
★感受按時間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴別人的習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)重點:
了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)難點:
初步感受課文按時間順序進行記敘的方法。
教具準備:
教具準備:小黑板、生字卡片,教學(xué)掛圖。
教時安排:
2課時
教學(xué)過程:
【第一課時】
教學(xué)目標:
認識9個生字,會寫出10個字,初步感知課文的內(nèi)容。
教具準備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程:
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,看了這個題目你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)
二、識字寫字。
1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準字音。
2、結(jié)合生活實際識字:光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。
3、讀句子識字。
。1)你們輪流當“萬獸之王”,每個動物當一個星期。
(2)第一個上任的是貓頭鷹。
(3)每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。
。4)獅了見了,笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子是萬獸之王了!”
4、固識字:朗讀課文,檢查識字效果。
5、寫字指導(dǎo):重點指導(dǎo)“之”,點不宜太大,捺要寫平,“第”竹字頭要寫小些。“輪”的車字旁要寫窄一些。
三、初讀課文。
初步了解課文的內(nèi)容。
四、板書設(shè)計。
之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭
【第二課時】
教學(xué)目標:
了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得要尊重別人的`生活習(xí)慣,要尊別人。
教具準備:
圖片、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
自讀課文,與學(xué)習(xí)伙伴交流體會。
二、朗讀感悟。
1、出示圖片:獅子在開頭結(jié)尾分別宣布了兩個決定,讀一讀獅子說的話,看看兩個決定有什么聯(lián)系。
2、學(xué)生讀后說出:前面說“每個動物當一個星期”,后面卻說;“不用再往下輪了”,這是因為他認為小猴子已經(jīng)做得最好,并且已經(jīng)得到了動物的擁護。找一找,有哪些大小寫字母完全一樣。
3、第二、三、四自然段:小組合作學(xué)習(xí),任選一段,讀一讀,體會一下角色的特點,讀出語氣。
4、朗讀四自然段:說說為什么小猴子的話音剛落,大伙立刻歡呼起來。(小猴子尊重別人的生活習(xí)慣。)一記,哪些大小寫字母相近。
6、如讓你當“萬獸之王”,你準備怎樣做?
四、板書設(shè)計。
從現(xiàn)在開始
貓頭鷹:白天休息,夜里做事
選萬獸之王 袋鼠:跳著走路 尊重別人
小猴子:照自已習(xí)慣方式日子
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