心理健康教育教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編整理的心理健康教育教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
心理健康教育教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo);
1.什么是價值和價值觀?
2.價值觀的導(dǎo)向作用是什么?
3.意識的正確與否判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
二、教學(xué)過程
1、在我們內(nèi)心深處有一個藏了十幾年的夢,這個夢,這個愿望讓我們歡欣鼓舞,為了這個夢,我們在汗水中走過十幾載春秋。夢沒有變,擺動著的只是我們不停前進的腳步,舞動著的只是我們美麗的流蘇,在通向?qū)W習(xí)的旅程中,誰能說得清什么是苦,什么是甜,但是如果認(rèn)準(zhǔn)了前進的目標(biāo),就讓我們義無反顧,持之以恒。為了學(xué)習(xí),咱拼了!
2、荀況在《勸學(xué)》中這樣講道:“鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤”,在我們學(xué)習(xí)的.道路上,又何嘗不是這樣呢?我們只有做到鍥而不舍才能獲取勝利的果實。踏上第一千步的時候,仍然可能遭到失敗,但成功或許就躲在第一千零一步;蛟S我們只要再前進一步,勝利之花就屬于我們啦!也許這最后一步走起來真的很難、很苦、很累,但只要我們有恒心,有永不言棄的信念,持之以恒,我相信這一步不會阻礙我們夢的起飛,因為我們一直都知道“帶棘的玫瑰往往更紅,雨后的天空往往更藍”。
3、人生只有走出來的美麗,沒有等出來的輝煌,在學(xué)習(xí)的路不是一帆風(fēng)順的,更不是順流而下的航程。它是一部跌宕的交響樂,是一條荊棘密布的險途,是波濤洶涌的大海。在這段旅程中,當(dāng)我們面對風(fēng)雨急驟的天空,面對波濤洶涌的大海,面對坎坷,面對不幸,讓我們高呼“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”讓我們謹(jǐn)記“夢想有多遠,我們就能走多遠”。讓我們用恒心去戰(zhàn)勝高考途中的每一道坎坷,讓我們用恒心去描繪生命最美的樂章。命運掌握在我們自己手中,相信自己,我們是最棒的。
4、有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;苦心人,天不負,臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。即使有落寞的失意,我們也不輕言放棄,為了年少純真的夢境,我們一起努力。完美的結(jié)局,或許有點遙不可及,只是夢還在心依舊,沿著努力學(xué)習(xí)的軌跡,我們攜手并進。
心理健康教育教學(xué)設(shè)計2
輔導(dǎo)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生形成開朗,樂觀,堅強的性格,形成正確的挫折觀。
2、幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對挫折,學(xué)會正確面對人生中的艱難困苦。正確認(rèn)識挫折,勇于挑戰(zhàn)困難,從而形成能夠經(jīng)受考驗的健康心理。
3、讓學(xué)生知道挫折是人生的正常現(xiàn)象,學(xué)會戰(zhàn)勝挫折的方法,邁向人生的成功。輔導(dǎo)重點:
能夠正確面對自己遇到的挫折,學(xué)會戰(zhàn)勝挫折的方法。
輔導(dǎo)難點:
正確認(rèn)識挫折,勇于挑戰(zhàn)困難,形成能夠經(jīng)受考驗的健康心理。
輔導(dǎo)對象:
四、五年級
輔導(dǎo)課時:
一課時
輔導(dǎo)過程:
一、熱身游戲,引出挫折
游戲:進化論
1、師開場白:“同學(xué)們,今天我們來做一個有趣的小游戲,看我們是怎樣從一個雞蛋成長為鳳凰的。”
2、課件出示游戲方法:全體同學(xué)先蹲下作為雞蛋,而后相互找同學(xué)進行猜拳(用“剪刀、石頭、布”的形式)。贏者進化為小雞,而后猜贏者找同是小雞的同學(xué)再猜拳,猜贏者進化為大雞,而后再找同是大雞的同學(xué)猜拳,猜贏者進化為鳳凰,猜輸者退化為雞蛋。以此類推。
3、全班開始游戲活動,活動結(jié)束后記住自己的身份。
4、師采訪成功進化為“鳳凰”的學(xué)生:“在游戲中,你的感受是什么?”
5、師分別采訪還是“雞蛋”、“小雞”“大雞”的學(xué)生:“在游戲中,你的感受是什么?”
6、小結(jié)引出:在游戲中,我們并不是一帆風(fēng)順,有的同學(xué)進化成功,有的同學(xué)進化失敗。同樣,在我們的學(xué)習(xí)和生活中,也不可能是一帆風(fēng)順的,有成功,也有失敗,有順境,也有逆境。這些失敗,這些逆境,也就是挫折(板書:挫折)。
二、主題活動,認(rèn)識挫折
1、師:在學(xué)習(xí)和生活中,我們隨時都可能遇到挫折,那遇到挫折是好事還是壞事呢?請看小明、小剛、小紅三位同學(xué)遇到挫折后的表現(xiàn)。(出示課件:挫折是壞事?
小明:期中考試成績退步5名,從此一蹶不振;
小剛:競選班長失敗,從此自暴自棄經(jīng)常違反紀(jì)律。
小紅:是奶奶一手帶大的,她對奶奶的感情特別深,奶奶的去世她無法接受。她不上學(xué),不出家門。)
2、對于小明、小剛、小紅三人來說,挫折是壞事。那遇到挫折會是好事嗎?請看屏幕
(出示課件:挫折是好事?
被人譽為樂圣的德國作曲家貝多芬,一生中屢遭磨難,尤其是耳聾對他的打擊最為慘重。
創(chuàng)作出氣勢雄偉,舉世聞名的命運交響曲。)
3、貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的'情況下還創(chuàng)作出了舉世聞名的命運交響曲,挫折對于貝多芬來說,變成了好事。大家對于美國總統(tǒng)林肯也是比較熟悉的,他的一生也遇到了很多挫折,讓我們一起來看《林肯的挫折》。(出示課件:林肯的挫折)你發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)一數(shù)林肯經(jīng)歷了多少次失敗才獲得成功的?林肯經(jīng)歷了哪些挫折?
4、小結(jié)引出:課件出示:挫折既可以使弱者倒下去,也可以使強者站起來。強者面對挫折和失敗,不是手足無措、被動等待,而是積極總結(jié)經(jīng)驗。我們是強者,我們不怕挫折。(板書:我們不怕)
三、指導(dǎo)行為,戰(zhàn)勝挫折
1、請學(xué)生講講自己的心路歷程
師:如果說人生是一條路,我敢說沒有一個人的人生之路是平坦大道,每個人的人生之路都是充滿坎坷的,這些坎坷就是我們所經(jīng)歷的困難和挫折。
(點擊出示課件)在我們的生活中,讓我們回憶一下,A、你曾經(jīng)遇到過怎樣的困難?遭受過怎樣的失敗?承受過怎樣的挫折?當(dāng)時你心中的感受是什么?你是怎么做的?
B、用小紙條寫下來。
2、從同學(xué)們的講述中,我們發(fā)現(xiàn)了很多面對挫折的好方法,請說一說。
老師根據(jù)學(xué)生的回答進行小結(jié),出示課件:面對挫折的好方法:
A、找自己信賴的人傾訴
B、適當(dāng)發(fā)泄:如運動式發(fā)泄打沙袋、打球
剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等
C、補償轉(zhuǎn)移:如聽音樂、跳舞、畫畫、做運動等等
D、幽默對待:幽默對待自己及發(fā)生的事情
E、升華:加倍努力,戰(zhàn)勝挫折,提升自己
師:對于挫折,我們有能力面對,讓我們把剛才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩
在腳下,讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)喊倒計時:三,二,一,踩!
四、總結(jié)升華,笑對挫折
1、師:面對挫折,強者站起來,弱者倒下去。(點擊課件出示)挫折帶來的不同結(jié)果完全取決于一個人面對挫折的不同態(tài)度。
2、欣賞詩歌《笑對挫折》。(課件出示)
面對失敗與挫折,一笑而過是一種樂觀、自信,然后重整旗鼓,這是一種勇氣。面對誤解和仇恨,一笑而過是一種坦然,寬容,然后保持本色,這是一種達觀。面對贊揚和激勵,一笑而過是一種謙虛、清醒,然后不斷進取,這是一種力量。面對煩惱和憂愁,一笑而過是一種平和,釋然,然后努力化解,這是一種境界。
3、同學(xué)們,失敗和挫折是暫時的,只要我們勇于微笑,只要我們笑對挫折,我們就會驅(qū)逐憂傷的陰霾,快樂起來。請欣賞《學(xué)會快樂》。出示課件《學(xué)會快樂》。
五、師總結(jié):
同學(xué)們,當(dāng)我們遇到挫折時,要變挫折為動力,做生活的強者。在一個人漫長的生命歷程中,沒有人能永遠成功。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹?只要我們以積極健康的心態(tài)去面對困難和挫折,就可以做到“不在失敗中倒下,而在挫折中奮起”。
(播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》)
課后延伸:
1、收集名人、偉人戰(zhàn)勝挫折,取得成就的事例。
2、收集有關(guān)抗挫的名人名言,讀一讀,熟記于心。
心理健康教育教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。
2.提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水平。
3.讓學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀。
4.培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
1.培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
2.幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。 3.學(xué)生熟知并掌握一定的心理健康調(diào)節(jié)方法。
教學(xué)過程
一、小學(xué)生心理健康教育的重要性和必要性。
小學(xué)生是民族的希望,祖國的未來。你們的心理是否健康,關(guān)系到我們民族的整體素質(zhì)能否提高,關(guān)系到國家的未來與興衰,應(yīng)引起整個社會的關(guān)注。
聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織曾經(jīng)提出過一個響亮的口號,“健康的一半是心理健康!辈⒔忉專航】挡粌H是指一個人沒有疾病的癥狀和表現(xiàn),而且是一個人的良好身體和精神以及社會的適應(yīng)狀態(tài)。
據(jù)調(diào)查了解,當(dāng)今中學(xué)中有部分學(xué)生缺乏遠大理想,缺乏自立能力,缺乏奉獻精神,利己主義嚴(yán)重。且由于他們處于生長期,心理、生理都不成熟,學(xué)習(xí)、生活諸多煩惱積壓在心內(nèi),產(chǎn)生了不必要的焦慮,孤僻,自暴自棄等心理問題。
在實施素質(zhì)教育的今天,這樣的心理狀況,怎能適應(yīng)未來社會的生存發(fā)展,怎能成為合格的跨世紀(jì)的一代建設(shè)者和繼承者,對此感到憂慮。
二、如何讓學(xué)生的心理更加健康。
心理健康教育是針對當(dāng)前小學(xué)生出現(xiàn)的種種心理問題,提出的一種積極的教育思想和方法。在實踐中,我們應(yīng)從以下幾方面入手:
1.培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
我們經(jīng)常聽見有小學(xué)生抱怨“老天不公”,悲嘆自己“命孬”、“運氣不好”、“處境不佳”沒有遇到什么值得快樂,令人高興的事,相反的,卻經(jīng)常遇到一些令人煩惱的事,倒霉的事。于是乎成天悶悶不樂,精神不振,意志消沉,虛度光陰。面對這樣的學(xué)生,我們就應(yīng)從生命的意義這一角度入手進行教育,讓他們明白每一個人的生命都是一個極其偶然的存在。這個存在在茫茫的宇宙中,與漫漫的歷史長河相比,就象電光那樣短暫易逝。因此,我們要珍惜它、熱愛它。讓人的一生具有價值,具有意義,讓有限的生命為人民大眾作出無限的貢獻,閃爍出絢麗的光芒。當(dāng)然,人生道路上要經(jīng)歷無數(shù)風(fēng)雨、坎坷,這是誰都避免不了的,但是,只要我們始終堅持自己的信念,追求自己的目標(biāo),積極地去努力,去奮斗,去拼搏。就會發(fā)現(xiàn)人生的天空如此廣闊,青春的鮮花如此美麗,活在世上真是一種幸福。
2.提高道德修養(yǎng)水平。
道德修養(yǎng)影響一個人的健康及壽命的長短。孔子曰:“仁者壽!本驼f明了人的`道德品質(zhì)與健康長壽的關(guān)系。明代名醫(yī)張景岳說:“欲壽,唯其樂。欲樂,莫過于善!币馑际钦f要想長壽,就必須要樂觀;要樂觀,莫過于樂善好施。古人還說:“有德則樂,樂則能久!币裁鞔_指出有高尚的道德,才可能有快樂的心態(tài);有快樂的心態(tài),才可能健康長壽,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)、心理學(xué)也證明了:道德高尚多做好事經(jīng)常滿腔熱忱地幫助人,扶持人,愛護人,援救人,人們會投桃報李,給以熱情地回報。愛人者,人便愛之;助人者,人必助之;敬人者,人亦敬之。這種良性的反饋,必然使人產(chǎn)生欣慰,受到鼓舞,使人愉快,獲得歡樂,從而保持良好的情緒狀態(tài),促進身心健康。正如古人所說:“善者善,祛病而得后福!
因此,我們應(yīng)教育學(xué)生在生活中要講究道德修養(yǎng),勤于付出,樂善好施,見義勇為,多做好事,這樣可以使他們保持良好的情緒狀態(tài),獲得歡樂,有益于身心健康。
3.樹立正確的名利觀。
處于人生關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期的小學(xué)生,要想保持良好的情緒狀態(tài),維護和增進心理健康,要想健康地成長,就必須學(xué)會正確地對待名利。如果一味地追名逐利,整天處心積慮,挖空心思,食不甘味,夜不能寐,必然會產(chǎn)生消極的不良情緒,嚴(yán)重影響人的身心健康,甚至?xí)斐杀瘎。因此,我們要教育學(xué)生,在日常學(xué)習(xí)和生活中,一方面爭先進,創(chuàng)一流。另一方面,不計較功名得失,相信付出終有回報,淡于名利,知足常樂。有了這樣的名利觀,他們就不會因自己的條件不如別人而自卑,也不會因個人的得失而斤斤計較,心理平衡了,身心自然也就健康了。
4.培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
讀書學(xué)習(xí)能使人掌握知識,提高素質(zhì),懂得人生的真諦,使人熱愛生命,熱愛生活,具有積極的人生態(tài)度,樹立正確的人生觀,價值觀,使人能正確地認(rèn)識和對待挫折,正確地對待名利,正確地對待人生和前途,始終斗志昂揚,樂觀向上。然而,我們必須正視的事實是:在現(xiàn)實生活中,小學(xué)生普遍存在著厭學(xué)情緒。他們把讀書學(xué)習(xí)視為一種痛苦、一種負擔(dān)、一種壓力,對學(xué)習(xí)沒有熱情,毫不感興趣。他們反感、厭惡、甚至憎恨學(xué)習(xí)。這種強烈的厭學(xué)情緒使有些小學(xué)生自暴自棄,破罐破摔,悲觀厭世,道德倫喪,甚至產(chǎn)生反-社-會的攻擊行為,很容易被社會上的壞人所利用,走上犯罪的道路。因此,我們必須解決學(xué)生的厭學(xué)問題,努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們能向健康的軌道上發(fā)展。
三、形成性練習(xí):回答下列問題。
1.什么是心理健康?如何讓你的心理更加健康?
2.心理健康教育的常用方法有哪些?
3.心理健康教育的重要性是什么?
4.怎樣判斷你的心理是否健康?
板書設(shè)計:
心理健康教育讓心理更加健康的方法:
1.培養(yǎng)積極的人生態(tài)度
2.提高道德修養(yǎng)水平
3.樹立正確的名利觀
4.培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣
心理健康教育教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】理解、掌握挫折的概念并
【過程與方法】看課件和錄像、講故事、討論等方式,理解挫折對人們的影響具有“雙重性”的特點
【情感、態(tài)度和價值觀】認(rèn)識到"每個人在成長中都會經(jīng)歷挫折、成功,正確看待追求與挫折
教學(xué)重難點
【重點】追求與挫折的辯證關(guān)系。
【難點】聯(lián)系實際、聯(lián)系自我,建立起正確的“挫折觀”。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人:播放“命運交響曲”簡介貝多芬的追求與挫折
二、講授新課
1、了解關(guān)于"追求與挫折"的基本知識:
1.提問:用自己的語言說出“什么是追求,挫折”
2.電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念。追求是指用積極的行動,爭取實現(xiàn)某個目標(biāo);挫折是指人們在造求某種目標(biāo)的活動中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。
2、追求與挫折的關(guān)系
1.觀看錄像:"我們的桑蘭"(帶著問題觀看思考)
2.同學(xué)討論"桑蘭的追求與挫折",出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折",討論歸納"追求與挫折"的關(guān)系
3.出示電腦幻燈片一-成長必須追求:挫折往往會伴隨著追求;不怕挫折,勇于追求。
3、面對挫折
1.觀看錄像"同學(xué)的故事"
2.小記者談采訪感受
3.電腦幻燈出示:對我們的啟示"追求往往隨著挫折的`戰(zhàn)勝而實現(xiàn)"
4、挫折的影響
1、配樂幻燈"一封沒有發(fā)出的信"
2.討論寫信人遇到什么挫折?帶給她什么影響?如何幫助她擺脫消極的影響?
3.配樂幻燈一一當(dāng)今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》
4.為"挫折"作新的詮釋
5、總結(jié)升華
1.電腦幻燈:"首席科學(xué)家"一一嚴(yán)純?nèi)A
2.小結(jié)全課
1.電腦幻燈一一勇于追求,不怕挫折!敢于追求,戰(zhàn)勝挫折!不斷追求,挑戰(zhàn)挫折!
2.mtv十電腦幻燈一一歌曲"未來的未來"
3.伴隨著歌聲,滾動播放
課后作業(yè)
作文:"心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折(重點:遇到挫折時的想法、采取的對策、產(chǎn)生的影響)
心理健康教育教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解什么是創(chuàng)新思維。
2、通過實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3、讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)造思維的重要性,幫助學(xué)生學(xué)會攻破思維定勢,在以后的生活中注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點
讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)造力思維的重要性
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,團體活動材料
教學(xué)課時:
1課時
教學(xué)過程:
一、熱身活動:(2-3分鐘)
師:同學(xué)們好!在開始上課之前呢,我們先來做一個小游戲,叫做“大-小西瓜”。
游戲規(guī)則是這樣的,當(dāng)我說出大西瓜的時候,你們的手就要相應(yīng)的擺出小西瓜的形狀,當(dāng)我說小西瓜時,你們的兩只手必須擺出抱著一個大西瓜的形狀。做對的同學(xué)就坐下,做錯的同學(xué)繼續(xù)做,同組的人互相監(jiān)督。游戲開始!
誰想來分享一下你在做這個游戲時的感受呢?
我們這個活動運用的是逆向思維,今天我們一起來體驗一下創(chuàng)新思維的樂趣。歡迎同學(xué)們來到今天的《創(chuàng)意集市》。
設(shè)計意圖:通過設(shè)計“大-小西瓜”游戲這個環(huán)節(jié),活躍課堂氣
氛,同時利用游戲中的逆向思維,導(dǎo)入新課內(nèi)容—創(chuàng)新思維。
二、創(chuàng)意集市第一站:創(chuàng)意解題
1、每人手中的白紙上有3x3排列的9個點。請用四條連續(xù)的直線連接九個點。
先獨立思考,若3三分鐘后還不能解決,可以小組內(nèi)相互交流。
2、展示結(jié)果:請成功連接9個點的同學(xué)向全班展示結(jié)果。
3、分享:你找到問題的答案了嗎?揭開這道題的關(guān)鍵是什么?請成功的同學(xué)分享一下你的感受;請沒有成功的同學(xué)分享一下你的感受。
師總結(jié):面對在框內(nèi)連線的題目,我們都會有先入為主的想法——所畫的線不能超出框的范圍。這其實就是一種慣性思維,只有利用與之相對的創(chuàng)新思維去突破它,我們才能解開這個謎題。
那么,怎樣才能提高自己的創(chuàng)新能力呢?心理學(xué)家說,創(chuàng)新能力雖然是與生俱來的,但也離不開后天的訓(xùn)練。希望下面這些形式多樣的活動,能幫助你掌握打破慣性思維的方法。
設(shè)計意圖:通過對學(xué)生的討論的總結(jié),引出本課核心內(nèi)容——創(chuàng)新思維。
三、創(chuàng)意集市第二站:百變回形針活動規(guī)則:
(1)請在3分鐘內(nèi)想出盡可能多的回形針的用途;
(2)想法最多、最新奇的小組獲勝。注意:
1、做活動中不要有任何批評意見,只考慮想法,不考慮可行性;
2、想法越古怪越好,鼓勵異想天開;
3、所要求的的是數(shù)量而不是質(zhì)量;
4、可以尋求各種想法的組合和改進小組討論:
1、你在活動時有什么樣的顧慮?看到別人的創(chuàng)意后,你有什么想法?
2、為什么組內(nèi)小組成員會有如此多的創(chuàng)意,他的積累源自何處?
3、看到組內(nèi)成員的分享和經(jīng)驗之談,你又有和感觸?你覺得這次活動的最大收獲是什么?
設(shè)計意圖:通過學(xué)生自主探究,合作分享,讓學(xué)生交流創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的方法,教師依據(jù)小組分享梳理創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的方法。
四、創(chuàng)意集市第三站:創(chuàng)意小屋
有兩個房間,在A房間里有三盞燈,這三盞燈的開關(guān)都在B房間里(每一個開關(guān)只能控制一盞燈),另外,只有進入A房間才能看到里面的`三盞燈是否亮著,F(xiàn)在假設(shè),你只能進一次A房間,請問你有什么辦法可以判斷出三個開關(guān)分別控制哪三盞燈?(最多
給學(xué)生3分鐘時間思考)
請成功的同學(xué)分享一下你的感受;請沒有成功的同學(xué)分享一下你的感受。
教師講解:平時我們都習(xí)慣于認(rèn)為,燈就是用來照明的,那么自然就會想到“看”它是否亮過,再沿著這一思路去找解決方法。但是,如果我們能夠跳出這一思維定勢,聯(lián)想到燈不但會發(fā)光還會發(fā)熱,那么問題就迎刃而解了。如果你以后成為一名偵探,這樣的思維方式會不會很有用呢?
設(shè)計意圖:在老師的提示下,能運用創(chuàng)造性思維解決問題。五、創(chuàng)意集市第四站:創(chuàng)意大比拼
根據(jù)老師發(fā)給每個小組的材料,要求每組在15分鐘之內(nèi)用所發(fā)的材料建造一個外形美觀,富有創(chuàng)意的物體。給這個物體命名。各小組完成后,進行作品展示和評比。
小組討論:
。1)在活動中,組員們表現(xiàn)如何?
。2)在活動中,你做了那些工作?
。3)參加本次活動你有何感受?每組選一名學(xué)生上臺分享活動收獲。
設(shè)計意圖:發(fā)揮團隊創(chuàng)造力,培養(yǎng)團隊協(xié)作精神,并把這種精神遷移到學(xué)習(xí)生活中。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這堂課你們表現(xiàn)很出色,老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)
新人才的素質(zhì),你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新思維,還有創(chuàng)新意識。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿,老師堅信,通過努力,你們中間也許會出現(xiàn)第二個愛迪生,第二個阿基米德,你們相信嗎?
創(chuàng)意集市
學(xué)情分析
中學(xué)生思維已由具體形象思維發(fā)展到以抽象邏輯思維為主,并由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向理論型。辯證思維能力的增強,讓他們看問題不再那么絕對化,思維的創(chuàng)造性也在迅速發(fā)展。但是,七年級學(xué)生創(chuàng)造性思維水平發(fā)展相對不成熟,存在思維定式、功能固著等現(xiàn)象。本節(jié)課旨在鼓勵學(xué)生換一種方式、換一個角度處理問題,逐漸提高創(chuàng)造性思維能力。
《創(chuàng)意集市》效果分析
本節(jié)課講授七年級上冊第七課《創(chuàng)意集市》。本節(jié)課的教學(xué)效果:
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過設(shè)計“大-小西瓜”游戲這個環(huán)節(jié),活躍課堂氣氛,同時利用游戲中的逆向思維,導(dǎo)入新課內(nèi)容——創(chuàng)新思維。
二、活動開始讓學(xué)生體驗思維定勢帶來的解題困惑,通過老師提示,學(xué)生逐步體會到了創(chuàng)新思維的樂趣,從而引出本節(jié)課的核心內(nèi)容——創(chuàng)新思維。
三、通過學(xué)生的自主探究,合作分享,是創(chuàng)新思維的訓(xùn)練達到高潮。教師依據(jù)小組分享梳理補充創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的方法。
四、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,創(chuàng)造性的解決了一個開始看來不可能的問題。
心理健康教育教學(xué)設(shè)計6
一、活動目的:
1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法,使學(xué)生知道應(yīng)該笑對學(xué)習(xí)中的不如意,做一個快樂的人。
2、學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己,使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。
二、活動重點:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱,找到快樂的真諦。
三、活動難點:引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。
活動過程:
一、視頻進入情境:
1、先請同學(xué)們來觀看一段視頻,用心去看,用心去感受。(課件)
2、觀看這段視頻時,你有什么樣的感受?心情如何?
3、童年能帶給我們快樂,人人都想和快樂在一起,天天快樂,時時快樂。但是,在我們的生活、學(xué)習(xí)中,總會遇上讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情。同學(xué)們,在你的學(xué)習(xí)中,遇到令你不快的事情嗎?這節(jié)課,老師和同學(xué)們共同來探討一個問題《傾聽學(xué)習(xí)的`煩惱》(課題)
二、學(xué)生互動,傾訴煩惱:
1、趁機引導(dǎo),回憶煩惱:誰都難免會遇到不愉快的事,請大家拿出小紙片,寫出最近學(xué)習(xí)中遇到的令你煩惱的事。
2、教師導(dǎo)語:生活中人人有煩惱,有了煩惱怎么辦?請大家來聽一個故事:《國王長了一只兔耳朵》。(課件)
2、請生朗讀故事
3、教師引導(dǎo),打開話題:有了煩惱,讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱!
4、我口說我心:引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。
三、交流方法,心理疏導(dǎo):
1、學(xué)生表演心理小品,評析是非:
小品一:(內(nèi)容概要:表弟在踢足球,不小心摔了一跤,丹丹正想去扶他,媽媽走了過來,說是丹丹把弟弟弄倒了,就批評丹丹沒照顧好弟弟。丹丹氣憤地跑進房間,大哭起來,媽媽來叫吃飯也不去吃。)
小品二:(內(nèi)容概要:班級每個月要評比一次課代表。10月份,玲玲沒評上語文科代表,12月份評上了周記科代表。玲玲跟老師說她想做語文課代表,老師不肯。玲玲很生氣,在學(xué)校把氣壓在心里,放學(xué)了,在回家的路上,她邊走邊摘樹葉出氣。)
2、教師導(dǎo)語:我們看了同學(xué)生氣時的各種表現(xiàn),請大家討論,他們這樣做對嗎?為什么?看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
3、教師導(dǎo)語:大家遇到的問題中,有許多煩惱其實是可以排解的,可以感受快樂的。
4、情境游戲:《猜一猜》
情節(jié)設(shè)計:丁丁上前,做悶悶不樂狀,委曲地自言自語:作文課,我認(rèn)真地寫,滿懷信心地給老師看,老師說不行;而同桌這么死板的作文,老師卻說好多了。
教師引導(dǎo)(1):你能猜出此時丁丁在想些什么嗎?(老師處理事情不公正;同桌會拍馬屁;老師看不起我)
情節(jié)設(shè)計:老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句,丁丁眉頭舒展開來。
教師引導(dǎo)(2):猜一猜老師剛才對丁丁說了什么?(請換一個角度想問題)
情節(jié)設(shè)計:丁丁跳著,笑著回到了座位上。
教師引導(dǎo)(3):請同學(xué)們猜一猜,丁丁為什么這么高興?她是怎么想的?(老師覺得我的作文水平比同桌高,應(yīng)該寫得更好;老師對我嚴(yán)格是為我好。)
6、心理體驗,多媒體出示:小紅買了一件新衣服,自己挺滿意。可是,鄰居李芳說:“太難看了!”
小紅這樣想:她覺得特別傷心。
小紅這樣想:她覺得還可以。
小紅這樣想:她覺得很快樂了。
7、師小結(jié):要知道,一個人遇到不順心或不公正的對待時,他并不是世界上最倒霉、最不幸的人,世界上很多事,取決于我們的想法,有時候換個角度想問題,能讓我們擺脫煩惱,增強自信,找到快樂。
四、分享經(jīng)驗,體驗快樂:
1、過渡:我們知道,生活中有快樂就有煩惱,有幸福就會有痛苦,請你說說你遇到不開心的事情時,是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的?
2、在小組交流會后全班交流:做自己喜歡的事;聽聽音樂,唱唱歌;看看漫畫……
3、教師點撥:怎樣才能做一個快樂的人?大家的辦法真多!這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐,讓我們擺脫煩惱,忘記不快,高興起來。現(xiàn)在,讓我們來準(zhǔn)備一份“心理快餐”,把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上,放在快餐盤里。“做”好的同學(xué),請放在“自助餐桌”上。(配樂,學(xué)生制作心理快餐)
4、享用“心理快餐”:
教師導(dǎo)語:1.現(xiàn)在,大家行動起來,一起來享用美味的心理佳肴吧!
2.播放節(jié)奏感很強的音樂,跟著音樂做運動;
3.齊唱《幸福拍手歌》,邊唱邊拋開煩惱,跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳
5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂,發(fā)泄不良情緒的辦法:(課件)
(多媒體動畫演示文稿:讀有趣的書;至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好;經(jīng)常與家人、同學(xué)、朋友在一起,談心、玩耍;照鏡子,與鏡中的人說說話;到?jīng)]有人的地方大聲喊叫;在勞動創(chuàng)造中體會快樂……)
教師過渡:這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好,生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了!
6、教師贈言:面對復(fù)雜的生活,我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒,使自己永遠快樂。
7、課后同學(xué)們把剛才寫煩惱的那張卡紙折成飛機,下課后把它放飛,就讓你的煩惱隨著紙飛機飛走吧!
心理健康教育教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo):
1、知道個人是集體的一員,初步體會個人和集體互相依存的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)集體生活原則:有事多商量,互相配合,按決定行事。
3、愿意在集體中生活,感受集體生活的快樂,愛護班級榮譽,愿意為集體做事。
教學(xué)過程:
一、我是集體的一員
1、欣賞圖片。
今天老師給小朋友帶來了幾幅美麗的圖畫,想看嗎?
(出示星空)畫面上的是什么呢?
是呀,一顆、兩顆、三顆、四顆……無數(shù)顆星星組成了耀眼的星空。
讓我們一起來說:一顆顆星星組成了耀眼的星空。(課件)
(出示大海)小朋友再來看,一滴滴水匯成了什么呢?
是呀,一滴滴水匯成了浩瀚的大海。我們一起來說。
(出示森林)一棵棵樹又組成了什么呢?茂密的森林,我們一起來說。
(出示沙漠)一粒粒沙子聚成了什么?一望無際的沙漠,(出示集體)一個個同學(xué)組成了一個個班集體。
2、咱們這個班集體就是玉山小學(xué)三年級,我們40多個活潑可愛的同學(xué)都是玉山小學(xué)三年級這個集體中的一員。讓我們一起來讀讀這句話。(出示課題)
3、你們看!我們班這個集體就象這一棵大樹,現(xiàn)在這棵大樹光禿禿的,好看嗎?它缺少了什么呀?
其實,我們(40多個活潑可愛的)小朋友就象生長在這棵大樹上的一片片綠葉,有了綠葉,這棵樹就變得更茂盛,更有生命力了,有了我們這些活潑可愛的小朋友,我們的班集體才會更快樂,更有活力。我們就象這一片片小綠葉一樣,都是集體的一員。(師拿葉)
讓我們拿出這一片小綠葉,寫上你的`名字,貼到這棵班級樹上,讓我們的班級之樹更加茂盛,更加美麗。
互動:
(艾,你已經(jīng)寫好了,你叫什么名字呀?老師已經(jīng)記住了,你是哪個班中的一員,叫…趕快把你的樹葉貼到班級樹上)
(好,有那么多小朋友都寫好了,請寫好的小朋友從這邊上來,把你的小樹葉貼到班級樹上,然后從這邊下去。)
貼時組織紀(jì)律:(看看我們班哪一位小朋友最熱愛班集體,最遵守紀(jì)律)
(老師發(fā)現(xiàn)你們班的小朋友非常遵守紀(jì)律,許多小朋友都安安靜靜的坐到了位置上,老師覺得你們特別的熱愛集體,能為集體爭光,你們可真棒呀!)
4、過度:你們看,有了我們一個個可愛的小朋友,我們的班級樹更美了,你們說是嗎?
二、人多力量大
1、過渡:是呀!班級是我們學(xué)習(xí)、生活的園地,老師像父母一樣在關(guān)心著你們,還有小朋友一起學(xué)習(xí),共同游戲,這是一件多么開心的事啊!
小朋友們,你平時都和小伙伴玩些什么游戲呢?老師也拍攝了一組開心的畫面帶給大家看看,這些活動有趣嗎?
今天我們也來玩一個有趣的游戲.老師這兒有一張?zhí)貏e沉重的桌子,要從這邊搬到那邊,咱們班哪個同學(xué)力氣?
2、同學(xué)們給他加加油,好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?
(搬到一半,停住了,)你怎么了?(很累)剛才老師看到你咬緊牙關(guān),臉都漲紅了,你是班級中力氣的同學(xué),還有那么多同學(xué)給你加油,可是你還是覺得那么累,看來一個人的力量是有限的,咱們再請一名同學(xué)幫幫你,你點一個好嗎?
3、采訪:現(xiàn)在兩個人搬比剛才一個人搬,感覺怎么樣?(輕松多了)是的,兩個人的力量就比一個人的要大。
4、但還是有點累是吧?我們再請兩個人來幫忙,你點2個。
那么快就搬過來了,謝謝,請你們下去。
5、小朋友,從剛才的游戲中我們已經(jīng)看到了(兩個人的力量比一個人大,四個人的力量比兩個人大)是呀,在一個集體中,我們?nèi)硕嗔α坎艜䦶姶?板書:人多力量大)
6、請一個小朋友讀一讀,我們?nèi)鄟碜x一讀。你們看,一個人的聲音不是很響亮,全班的聲音就非常響亮了,這真是人多力量大啊!
三、團結(jié)力量大
1、那么單單人多就力量大嗎?我們再來做一個游戲,還是請剛才四個同學(xué)來抬桌子,剛才他們很輕松的抬過去了,這一次又會怎樣呢?咱們仔細看:
2、說四個方向,預(yù)備,開始
3、小朋友們,你發(fā)現(xiàn)了什么?你們猜猜這是為什么呢?
4、我請這四位同學(xué)來揭開謎底
5、現(xiàn)在你們知道他們?yōu)槭裁刺Р粍恿藛?
6、那現(xiàn)在你們還認(rèn)為只要人多就力量大嗎?
7、對呀,我們要勁往一處使,心往一處想,這就是團結(jié)。
板書:團結(jié)力量大
心理健康教育教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目的:
1、通過學(xué)生考試緊張心理自測,使學(xué)生懂得對待考試會有適度緊張心理,但要注意消除過度緊張心理。
2、結(jié)合實際,從內(nèi)部因素分析成因,并且采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行調(diào)控。
教學(xué)重難點
找出出現(xiàn)考試焦慮的原因,掌握消除考試焦慮的方法。
教學(xué)過程:
一、做游戲,初步體驗
1、師:同學(xué)們,我們先來做個“過平地獨木橋”的游戲(學(xué)生過獨木橋)
。1)老師:讓獨木橋升高些。我們再過一次橋。(學(xué)生過升高的獨木橋)
。2)讓同學(xué)們談體會。問:第一次過獨木橋和第二次過橋心里有什么不同感受?學(xué)生自由回答
。3)小結(jié):第一次過橋,大家很順利地過了,第二次過橋,獨木橋升高了,有的同學(xué)緊張得心亂跳,還有的同學(xué)的腳也在發(fā)抖,因為大家都害怕掉進河里,越緊張,越容易掉進河里。由于大家過度緊張,因此影響了大家正常水平的發(fā)揮。
2,講故事:小凡學(xué)習(xí)一直很刻苦,在班上是數(shù)一數(shù)二的好學(xué)生,為了讓父母高興,他每次都力爭考第一,F(xiàn)在課程增多了,難度也加大了,每到考試,他總是吃不下飯睡不著覺,整天憂心忡忡,害怕考試失敗。
師:你是否有過與小凡類似的“心事”?你認(rèn)為這種“心事”對考試會有什么影響?
3、引導(dǎo)學(xué)生:老師:其實,生活中常常會出現(xiàn)緊張的情緒,老師第一次站在講臺上給同學(xué)們上課也非常緊張。我的眼睛不敢朝大家看,心怦怦亂跳,就是現(xiàn)在我也有些緊張,這是非常正常的。
。1)問:同學(xué)們,平時你在哪些情況下會出現(xiàn)緊張的情緒?出示:考試。
(2)問:你們在考試前、考試時、考試后會有哪些緊張的.表現(xiàn)?學(xué)生:出汗、頭昏、肚子痛……
二、我們怎樣克服這些過度緊張的情緒呢?
1、兩種途徑:
一是自我調(diào)節(jié)
。1)老師介紹:有三種減輕緊張情緒的簡便技術(shù)。
出示:
A、迅速同時拉緊縮所有的肌肉,然后立即解除,緊張,反復(fù)多次。
B、把練習(xí)的重心放在呼吸上,做6次慢速的深呼吸,想象所有的緊張隨著呼吸離開了肌體。
C、自我暗示:“冷靜,放松”并與深呼吸協(xié)調(diào)進行。
。2)做自我調(diào)節(jié)操
放輕音樂,閉上眼睛,松松頭頸,松松肩。操練時身體要放松,閉目,呼氣和吸氣要充分
二是分散注意力
。1)聽故事,明理
A、放錄音,聽故事(故事內(nèi)容略)
B、討論:演說家采取什么方法克服過度緊張的情緒?
C、小結(jié),過渡,蒙悉尼斯第一次演講時特別緊張,結(jié)果影響了他們演講,被別人趕了下臺,第二次演講時,由于他一次次練習(xí),已做好了充分的準(zhǔn)備,顯得格外自信,他克服了過度緊張的情緒,博得觀眾的喝彩,同學(xué)們,你們看,克服過度緊張的情緒是非常重要的。
2、那么,我們怎樣在考試期間克服過度緊張的情緒呢?
A、注意學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。
B、學(xué)會自我調(diào)節(jié)。
C、考試增加自信心。
3、明確指導(dǎo)
師:假如明天有一場考試,為了考出好成績,你要為考試做哪些準(zhǔn)備?
出示:
A、復(fù)習(xí)時的重點:已經(jīng)熟悉的內(nèi)容一帶而過,及時補習(xí)生疏的地方。
B、看看自己整理的筆記,考卷等。
C、檢查考試必備的學(xué)習(xí)用品,保證充足睡眠。
D、比平時提前半小時起床,吃好早飯,檢查帶的學(xué)習(xí)用品,信心百倍走向考場。
E、保持心情輕松,相信自己能考得很好。
F、預(yù)備鈴響后,休息一會,或閉目養(yǎng)神保證頭腦清醒。
三、考場模擬:
情境一:今天,數(shù)學(xué)期末考試,老師剛發(fā)下試卷,同學(xué)們都有些緊張。
甲:緊張是正常的,我只要正常發(fā)揮就行了。
乙:我一定要超過他,爭取考第一名。
情境二:一個小時過去了,同學(xué)們普遍覺得試卷難度很大。
甲:哇,這次考試卷子看起來有點難,不過沒關(guān)系,我感覺難,別人也會覺得難。就當(dāng)平時做練習(xí),能做多少就做多少吧!
乙:真糟糕,這卷子怎么這么難?平時遇到這種題目我大都會做!今天怎么都想不出來了?完了,這次肯定會考砸的!
師:甲和乙相比,誰能更好地發(fā)揮自己的水平?為什么?
四、小結(jié):
老師相信,只要同學(xué)們做到自我調(diào)節(jié)考前做好準(zhǔn)備,考試時相信自己一定能行,一定能克服緊張情緒。
五、分享屋:
老師和大家分享一些應(yīng)對考試的小技巧。
六、實踐:
與同學(xué)交流、搜集應(yīng)對考試方法,想一想有哪些方法可以借鑒。
七、總結(jié):
通過本節(jié)班團課的活動,讓學(xué)生學(xué)會了克服過度緊張情緒的方法,同學(xué)們可以用學(xué)到的方法,在學(xué)習(xí)中進行嘗試,克服過度緊張的情緒,發(fā)揮自己的最佳水平和潛能。
心理健康教育教學(xué)設(shè)計9
教育目標(biāo):
1、充分認(rèn)識安全工作的重要意義。
2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全,飲食安全,交通安全等。
3、進行預(yù)防災(zāi)害,防“H1N1”流感的教育。
教育內(nèi)容:
家庭、學(xué)校、社會安全
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:新的學(xué)期又開始了,我們將一起開始快樂而有緊張的學(xué)習(xí)生活,在開學(xué)之初,我們首先要提的就是安全,因為不論是國家還是家庭,都希望你們安全的`生活和學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生應(yīng)注意安全的地方:
1、學(xué)生討論。作為學(xué)生,我們應(yīng)從哪些方面注意安全?
2、集體歸納。
。1)人身安全,在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧;不在樓道內(nèi)做游戲;上下樓梯靠右行;勞動時,不揮舞勞動工具,以免誤傷他人;不與社會上不三不四的人交往,特別是吸毒者;課外不玩火,不玩火……
。2)交通安全,在公路上不追逐打鬧,自覺遵守交通規(guī)則,交叉路口要注意行人車輛,騎自行車寧慢勿快,上、下坡要下車,通過公路要做到一停二看三通過。
(3)飲食安全,不飲生水,不吃不衛(wèi)生的食品,不吃有病的雞肉、豬肉等,飯前便后要洗手,不吃霉變或過期食品。
三、交流對“H1N1”的了解。
導(dǎo)語:最近有一種病毒在全世界肆虐,你知道這是什么病毒嗎?
。1)交流對“H1N1”的了解。
。2)說說如何預(yù)防這種病。
四、學(xué)生自查哪些方面未做好,今后要加強注意。
心理健康教育教學(xué)設(shè)計10
第一課時 學(xué)習(xí)苦樂辯
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)效果的影響。
2.明確學(xué)習(xí)態(tài)度正確與不正確的區(qū)別。
3.通過比較鑒別,端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、課前準(zhǔn)備
1.收集學(xué)習(xí)態(tài)度正確與不正確的事例。
2.收集有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度方面的格言和典故。
3.制作掛圖、幻燈片或錄像片。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入:
師:學(xué)習(xí)是學(xué)生的中心任務(wù),也是學(xué)生心理能否保持健康的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的道路坎坷不平,同學(xué)們對學(xué)習(xí)活動的體驗也各不相同。舉例:
1.小學(xué)生周小敏,立志要成為一名科學(xué)家。上課時他聚精會神聽講,勤學(xué)好問,對自己沒聽懂的問題從不輕易放過;放學(xué)回家跟爸爸媽媽打過招呼之后,立即坐在書桌前,打開書本,認(rèn)認(rèn)真真地寫作業(yè),寫完作業(yè)以后,再把第二天要講的內(nèi)容預(yù)習(xí)好,做好聽課的準(zhǔn)備。小敏同學(xué)總是有計劃安排自己的學(xué)習(xí)和課外活動,他學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,連續(xù)評為三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊員。
2.陳小虎同學(xué)貪玩,不愿上學(xué),每天都是在爸爸媽媽的催促下不得不到校上課。課堂上他總盼著下課,聽不懂就不聽,不停地擺弄文具,做小動作;放學(xué)后回到家,書包一丟就去看電視、玩電子游戲或者到室外踢球。做作業(yè)馬馬虎虎,不管對不對,做完了事,遇到難一點的題,不是喊媽媽幫忙,就是丟下不管。期末考試,成績不及格,他滿不在乎,心想不及格有什么了不起,等長大了照樣賺大錢!
2、討論:按照老師的要求,分成八人小組。
1。擺事實講道理,積極參加小組辯論 每組選派一名代表,參加全班的集體辯論。根據(jù)自己的真實想法,分別為正方和反方同學(xué)加油!在“學(xué)習(xí)是苦還是樂”的辯論中,你得到的最大收獲是什么?
3、擂臺賽 分組朗讀兒歌
4、在日記中建議記下參加本次活動的感受。
5、總結(jié)
教師小結(jié),說明業(yè)精于勤的道理,以及學(xué)習(xí)中苦與樂的相互關(guān)系。把自己的感受告訴家長,聽聽家長的看法。
第二課時 學(xué)習(xí)的方法
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃。
2.掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。
3.自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、課前準(zhǔn)備
1.收集幾份有代表性的小學(xué)生制定的學(xué)習(xí)計劃。
2.編制一份學(xué)習(xí)方法習(xí)慣調(diào)查表和改進表。
3.做復(fù)印件或投影片。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入:這節(jié)課讓大家聽兩個故事。
。ㄒ唬、故事一:《尷尬的朗讀》一生講
師:預(yù)習(xí)也叫超前學(xué)習(xí),是指在教師上課之前,對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前進行學(xué)習(xí)和理解的過程。預(yù)習(xí)既是有效的學(xué)習(xí)方法,也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2預(yù)習(xí)的方法是對第二天要講授的內(nèi)容認(rèn)真閱讀,仔細思考,把新的知識和以往學(xué)過的知識聯(lián)系起來,看看哪些懂了會了,哪些不懂不會,從而明確聽課的重點、難點和疑點,克服課堂學(xué)習(xí)過程中的被動性和盲目性,提高主動性和自覺性,以利于提高學(xué)習(xí)效果。
2、小調(diào)查 你預(yù)習(xí)了嗎?
有多少同學(xué)對各門功課都能預(yù)習(xí)? 有多少同學(xué)對某門功課能預(yù)習(xí)? 有多少同學(xué)從不預(yù)習(xí)任何功課?
3、想一想:預(yù)習(xí)有什么作用?怎樣預(yù)習(xí)效果更好?
。ǘ、故事二:《溫故而知新》
1、小組討論:、復(fù)習(xí)主要有哪些作用? 師總結(jié):
復(fù)習(xí)是指對學(xué)過的知識重新學(xué)習(xí)的過程。復(fù)習(xí)包括課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)兩種。
課后復(fù)習(xí)的主要目的在于理解和鞏固當(dāng)天學(xué)到的知識。系統(tǒng)復(fù)習(xí)的主要目的是對周、月、學(xué)期或?qū)W年學(xué)過的知識進行全面深入的復(fù)習(xí),目的在于融會貫通,理解和掌握學(xué)科知識的體系。系統(tǒng)復(fù)習(xí)本質(zhì)上是對前段學(xué)習(xí)的知識進行相對集中的再加工的過程。
2、怎樣復(fù)習(xí)效果好? 課后復(fù)習(xí)的方法包括:
(1)回顧教師課堂講授的內(nèi)容及其過程,目的在于弄清哪些完全理解了,哪些沒有理解,使進一步的復(fù)習(xí)具有鮮明的針對性和目的性;(2)復(fù)習(xí)課本,目的在于深化;
。3)整理筆記,對課堂記得不完整或不準(zhǔn)確的地方加以補充和修正,使之更加系統(tǒng)、完整,便于復(fù)習(xí);
。4)對課本中不懂、不會的難點問題,查閱工具書或參考書,力求弄懂弄通,實在弄不明白的,問教師或與同學(xué)研究解決。
3、自己有哪些復(fù)習(xí)的方法或經(jīng)驗可供其他同學(xué)參考?
4、總結(jié):幾種學(xué)習(xí)方法
第三課時 磨刀不誤砍柴工
一、目的要求
1.學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃。
2.掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。
3.自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、課前準(zhǔn)備
1.收集幾份有代表性的小學(xué)生制定的學(xué)習(xí)計劃。
2.編制一份學(xué)習(xí)方法習(xí)慣調(diào)查表和改進表。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入:交流搜集的格言
仔細傾聽各學(xué)習(xí)小組代表宣讀的學(xué)習(xí)格言。
★書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟!镏R就是力量!锴趭^是無價之寶。
★只有從小刻苦勤奮,長大才能接受種種挑戰(zhàn)!镄判氖浅刹诺幕]有信心的人,將一事無成。
★世界上沒有不學(xué)習(xí)的'人,知識是無邊無際的,我們要活到老,學(xué)到老。
★學(xué)習(xí)的路上不可能一帆風(fēng)順,當(dāng)你遇到挫折的時候,不要灰心喪氣。只要你是一個有心人,去努力,那么,你就會克服一件件難事。
★知識很多,就像茫茫無邊的大海,只有堅持不懈,不斷獲取知識,才會成為有學(xué)問的人!锸澜缟蠜]有天生聰明的人,要想變聰明,就要用勤奮和努力去換取。
2、這些學(xué)習(xí)格言對自己的學(xué)習(xí)有哪些作用?
3、集中精力聽同學(xué)講述“磨刀不誤砍柴工”的故事。
4、為什么阿智用的力氣少,卻比阿力砍柴多?
5、分組朗讀兒歌
第四課時 學(xué)習(xí)習(xí)慣“義診”
一、目的要求
1、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。 邊聽邊思,會評價。
2、學(xué)會正確地使用鉛筆或鋼筆,掌握正確的書寫姿勢,注意用筆衛(wèi)生。 培養(yǎng)廣泛閱讀的的興趣和習(xí)慣。
3、培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生了解自己的壞習(xí)慣。
2、了解小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入:
討論“生活角”的內(nèi)容,說出昆昆有哪些壞習(xí)慣。
2、三位“學(xué)習(xí)醫(yī)生”走上講臺,面向全體同學(xué)就座。 自己有沒有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要請“學(xué)習(xí)醫(yī)生”診治?
仔細傾聽同學(xué)們列舉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,把它記在個人的筆記本上。
3、認(rèn)真觀看小實驗——“忽冷忽熱”。 通過“忽冷忽熱”小實驗,你明白了什么道理?
4、分組朗讀下面的兒歌
5、制度一份克服個人不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的計劃。 請同學(xué)或家長監(jiān)督,幫助自己克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
心理健康教育教學(xué)設(shè)計11
動目標(biāo):
1、引導(dǎo)孩子逐步養(yǎng)成進取、樂觀的生活態(tài)度。
2、理解情感上的快樂有益于健康。首先,學(xué)習(xí)消除不愉快情緒的正確方法。
3、學(xué)習(xí)消除不愉快情緒的正確方法。
4、培養(yǎng)孩子熱愛生活、幸福生活的良好情感。
重點和難點分析:
學(xué)習(xí)消除不愉快情緒的正確方法。
活動準(zhǔn)備:
四個木偶和一個快樂枕頭
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生想他人之所想,急他人之所急。
2、讓學(xué)生學(xué)會推己及人,將心比心。
教學(xué)方式:
專題教育
教學(xué)重難點:
讓學(xué)生想他人之所想,急他人之所急。
教學(xué)手段:
圖片、課件
教學(xué)過程:
一、觀察島
出示圖片
看到圖中小狗和小貓的遭遇,你會想到什么?
二、活動營
活動一:妙手撕紙
每人準(zhǔn)備一張紙,按要求進行撕紙游戲。游戲結(jié)束后打開各自手上的紙,相互看一看。每個人撕完之后的形狀一樣嗎?為什么同一張紙、同樣的'游戲規(guī)則,會有不同的結(jié)果?
撕紙步驟:
1、將紙對折。
2、再次對折。
3、對折后撕掉左上角的一個小小的三角形。
4、把手中的紙再次對折,然后撕掉左上角的一個小小的扇形。
活動二:一人分飾兩角
請上臺表演情景里的不同角色。準(zhǔn)備兩張椅子,當(dāng)你坐在椅子A上時,就扮演自己;當(dāng)你坐在椅子B的時候,就扮演童童,并自己設(shè)計對話。
扮演不同的角色時,你分別有什么感受?
三、分享屋
當(dāng)我做了錯事,我希望別人指責(zé)我嗎?不希望!我希望被原諒!
當(dāng)我遇到挫折,我希望別人冷嘲熱諷嗎?不希望!我希望被理解、被幫助!
當(dāng)我不開心時,我希望別人漠視我嗎?不希望!我希望被關(guān)心、被安慰!
心理健康教育教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo):
1、與同學(xué)一同分享自己的成長歷程。
2、認(rèn)識自己、了解自己,為自己制定成長藍圖。
3、通過拼圖游戲懂得“做人要認(rèn)清目標(biāo),做事才能容易成功”的道理。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識自己、了解自己。
2、與同學(xué)一同分享自己的'成長歷程。
教學(xué)難點:
懂得“做人要認(rèn)清目標(biāo),做事才能容易成功”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
每組準(zhǔn)備一盒拼圖。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,我們每個人都有自己的成長歷程,你能把自己從出生到現(xiàn)在最有代表性的照片展示給大家看看嗎?好讓大家都來了解你的成長歷程。
2、學(xué)生以四人小組為單位展示照片,與同學(xué)分享自己的成長歷程。
二、活動坊。
1、成長階梯。
規(guī)則:
(1)請學(xué)生對下列幾種不同的情況按個人想法依照優(yōu)先次序加以排列,者在最上面,最無關(guān)重要者在最下面,排成階梯式。
、偬岣邔W(xué)習(xí)成績。
②結(jié)交更多朋友。
、蹖W(xué)習(xí)改變自己。
、苁棺约焊煽、更信任別人。
、莞淖冏约旱钠。
⑥使生活更充實。
、弑M快適應(yīng)學(xué)校生活。
(2)學(xué)生排好個人優(yōu)先次序后,老師在地板上畫一階梯。然后把每個項目分別念出。學(xué)生依照自己排列的這項次序站在階梯上,彼此看看別人的位置,并各自說明自己這樣排的理由
2、設(shè)計師。
規(guī)則:
(1)以六人小組為單位進行拼圖游戲。
(2)拼圖分兩次進行:先用背面拼裝,即在沒有圖象提示的情況下拼裝。老師看每組同學(xué)在固定時間內(nèi)拼裝得怎樣。再用正面來拼裝,即在有圖象提示下拼裝。最后比較前后兩次的拼裝情況,看哪一次更容易些。
通過活動讓學(xué)生明白:圖象就如理想和目標(biāo),能認(rèn)清目標(biāo),做起事來才容易成功。
三、小結(jié)。
成長是一個過程,要走好每一步。
心理健康教育教學(xué)設(shè)計13
理論分析:
中學(xué)生人際關(guān)系包括師生關(guān)系、親子關(guān)系、同伴關(guān)系等等。其中,同伴關(guān)系是中學(xué)生人際交往的主體,也是其之后能否適應(yīng)社會生活和順利成長的關(guān)鍵和人格、性格形成的前提。初一的學(xué)生剛剛脫離小學(xué)單一而直接的同伴交往,轉(zhuǎn)到初中相對復(fù)雜而多變的人際交往狀態(tài)。在此過程中,許多學(xué)生由于環(huán)境不適應(yīng),容易引發(fā)同伴交往不適應(yīng),進而影響其生活、學(xué)習(xí)。
在進行個別輔導(dǎo)的過程中,我遇到了多例初一學(xué)生關(guān)于同伴交往問題的案例,在進行總結(jié)、分析的前提下,我對初一學(xué)生的同伴交往問題提出以下幾點看法:
初一學(xué)生的同伴交往現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,而造成同伴交往中人際關(guān)系不良的成因有以下幾點:
1.性格因素:以自我為中心,性格過于內(nèi)向、敏感,性格中的“完美主義”,對朋友要求苛刻。
2.缺乏交往技能。
3.學(xué)業(yè)負擔(dān)的影響:學(xué)業(yè)太差,自卑的包袱過重,其突出的特點就是畏縮、怕受傷害,不愿與人交往。而成績優(yōu)異的學(xué)生心高氣傲,也容易“鶴立雞群”,“知音”難覓。
4.社會偏見的影響:由于家庭背景、社會地位的差異,使有些學(xué)生產(chǎn)生了很強的偏見,交朋友挑三揀四,有很強的小團伙意識,也限制了自己的活動范圍。
鑒于以上因素,我設(shè)計并實施了本次心理輔導(dǎo)活動課,針對初一學(xué)生的同伴交往問題進行交往意識的培養(yǎng)和技巧訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo):
(一)認(rèn)知
使學(xué)生認(rèn)識同伴交往的重要性;
知道幾種同伴交往的技巧。
(二)情感
能夠樂于、主動地與同伴進行交往;
體驗有效溝通帶來的樂趣、成就感和愉悅感。
(三)行為
學(xué)會認(rèn)識并分析自己同伴交往存在的問題;
能夠掌握幾種同伴交往的技巧。
教學(xué)重難點:
學(xué)會分析他人和自身同伴交往所存在的問題,掌握幾種同伴交往的技巧。
教學(xué)方法:
游戲、心理劇、討論。運用多媒體教學(xué)手段。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教室內(nèi)學(xué)生位置按照預(yù)先安排好的6*8的分組排位就坐。
多媒體課件。
放置案例的信封。
教學(xué)過程:
一、暖身活動:心有靈犀
1.指導(dǎo)語:
你試過與別人之間“心有靈犀”的感覺嗎?你跟朋友之間有過異口同聲的默契經(jīng)歷嗎?今天,我們就首先來看看你與朋友間的默契程度。
要求:
與搭檔面對面坐好,左手置于身后,右手四指勾握,大拇指頂住,閉上雙眼,不準(zhǔn)出聲。當(dāng)教師說停止交流的時候,也要保持這樣的狀態(tài)。
2.教師導(dǎo)語:
現(xiàn)在請用大拇指來交流確定,雙方哪位為帽子,哪位為襪子。給大家5秒的時間予以確定。
交流
3.結(jié)束語:
停止交流,現(xiàn)在請大家將雙手置于身后,同樣不可以說話和睜開眼睛,現(xiàn)在請認(rèn)為自己是左的同學(xué)舉手。
雙手不要動,睜開眼睛。
看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
請學(xué)生回答
4.分享:
剛才游戲進行時,你有怎樣的感覺?
游戲中,你們是怎么溝通的?
學(xué)生回答
二、女生小陽的故事
1.過渡語:
看來,我們有時候總會與自己的朋友意見相左,甚至各執(zhí)己見,有時候也難免出現(xiàn)矛盾和不愉快。
前幾天,女生小陽就遇到了一件令她郁悶至今的事情。(配音樂)
女生小陽的故事:
我是女生小陽,雖多愁善感卻善良可愛,小學(xué)時,我每天都過著無憂無慮的生活。因為大家都愿意來找我聊天,我也從來都不用愁沒有朋友。
時間過得很快,快樂的童年已離我越來越遙遠了。現(xiàn)在,我已經(jīng)是位初中生了。在新的時期里,我也希望自己有一個新的開始,可是事情卻沒有我想象地那么順利。由于我不會主動交往,所以一個學(xué)期結(jié)束了,我還是形單影只。同學(xué)們成群結(jié)隊地從我面前走過,我卻只能用羨慕的`眼光注視他們遠去,仿佛我是生活于另一個世界之中。
最近,我感覺大家都用奇怪的眼光看我,他們似乎在說我的什么事情。當(dāng)我想加入的時候,他們卻根本無視我的存在。而我也不知該怎樣去面對他們。
這幾天,因為這件事情,我一直很郁悶。盡管外面艷陽高照,可是我的世界卻陰雨綿綿。早上醒來,想到又要去學(xué)校面對這些,我想到的只有:逃??
(音頻播放)
2.分享:
小陽怎么了?
她為什么會這樣?
3.方案討論:
如果你是小陽,你會怎么做?
小組討論
代表發(fā)言
4.追問:
如果我們身邊出現(xiàn)這樣的同學(xué),作為同學(xué),你會怎么做?
個別發(fā)言
三、人際攻略
過渡語:
小陽在大家的幫助下,已經(jīng)理出了問題的頭緒,可是在人際交往的路上,她還只是一個蹣跚學(xué)步的嬰孩。所以,她今天同時也希望向大家請教一些同伴交往的技巧。
每個小組拿出信封里的紙,請大家根據(jù)紙上所提供的人際交往情境,想一個解決的辦法,然后用合適的方式進行表達,可以表演或者說明分析。準(zhǔn)備:
每個小組一個信封,每個信封內(nèi)裝有一個情境。各組根據(jù)情境實際內(nèi)容進行排演,再到臺上進行表演。
情境:
1.(贊美——真誠)運動會上,小A奪得了100米跑的冠軍,并且打破了學(xué)校的記錄。周一回到學(xué)校,同桌的小B很想贊美一下小A,可是卻不知道該怎么說。
2.(道歉——關(guān)注)昨天小A誤會小B把他的書藏起來,當(dāng)時還說了幾句重話。今天小A發(fā)現(xiàn)書原來就在自己的抽屜里,他想跟小B道歉,卻不知該怎么說?
3.(關(guān)心——真誠)小A這次期中考試沒有考好,他坐在自己的座位上傷心的哭了。旁邊的小B看了也高興不起來了,他該怎么辦呢?
4.(傾聽——關(guān)注)小A今天心情很不好,總是悶悶不樂,善良的小B終于看不下去了,他該怎么辦呢?
5.(微笑——真誠)小A轉(zhuǎn)學(xué)來到了一所新的學(xué)校,一個星期過去了,他也漸漸認(rèn)識了班里的同學(xué)。今天,走在大街上的他忽然看到一位班里一位不是很熟的同學(xué)小B正迎面走來,怎么辦呢?
6.(善意的提醒——關(guān)注)小A以前的學(xué)習(xí)成績很差,行為習(xí)慣也不怎么好,經(jīng)常違反紀(jì)律。最近,他努力改變自己,學(xué)習(xí)成績?nèi)〉昧撕艽蟮倪M步,可是還是經(jīng)常違反紀(jì)律。小B是他的好朋友,很想幫助他,提醒他,那么他要怎么說呢?
7.(提出合理的要求——自我表達)小A平時十分愛看書,最近小B買了一本新書,這本書剛好是小A很想看的。他很想向小B借,可是又怕小A不愿意借,他該怎么向小B提出借書的請求呢?
學(xué)生討論
技巧展示
(當(dāng)一個小組表演或者說明之后,教師請其他同學(xué)來回答這是什么交往技巧,請學(xué)生歸納。最后一個情境全班一起討論,解決。)
過渡語:
剛才大家展示的這些技巧都很實用,那這七個情景都體現(xiàn)了哪些溝通技巧呢?
請學(xué)生回答
接下來,讓我們來揭開他們神秘的面紗!
展示歸納
四、真心力量
小結(jié):
在我們的生活和學(xué)習(xí)中,與朋友之間良好的溝通具有無窮的力量。要成為真心朋友,就要從溝通做起。你知道朋友之間哪些溝通可以帶來無窮的力量嗎?
學(xué)生回答
屏幕呈現(xiàn)
溝通的無窮力量來自于朋友之間的真誠與關(guān)注!
用真誠與關(guān)注架起溝通的橋梁,釋放真心的力量,因為橋的另一端是你的伙伴!
結(jié)束語:
最后,讓我們一起來朗誦一首名為《朋友》的詩歌,體會真心朋友的幸福。
朋友
朋友是春寒料峭中的新綠給我?guī)砩鷻C和活力
朋友是酷夏的清涼茶
給我開啟一份清涼與快樂
朋友是秋風(fēng)瑟瑟中的披風(fēng)為我送來默默的守護與關(guān)懷
朋友是冬雪迷漫時的暖陽給我浸入溫暖和希望
朋友
你是我四季中的調(diào)劑生命旅途中的圣者因為有你
我能笑著面對生活因為有你
我能躍過溝壑
走向光明
朋友
我親愛的朋友!
心理健康教育教學(xué)設(shè)計14
[活動目標(biāo)]
1、通過聯(lián)想、討論、小組交流等活動,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識情緒的種類及不良情緒的影響。
2、要讓學(xué)生學(xué)會控制和調(diào)節(jié)自己的不良情緒,學(xué)習(xí)達到某一目標(biāo)的具體實施方法。
[活動重點]
1、認(rèn)識不良情緒及影響。
2、掌握控制和調(diào)節(jié)不良情緒的方法。
[活動準(zhǔn)備]
1、角色扮演《母女之戰(zhàn)》、心理劇《抄作業(yè)》
2、歌曲:《歌聲與微笑》
3、氣球、白紙、筆[活動過程]
一、課前活動《繞口令》挑戰(zhàn)自我
。ㄗ煺f腿,腿說嘴,嘴說腿愛跑腿,腿說嘴愛賣嘴。光動嘴不動腿,光動腿不動嘴,不如不長腿和嘴。)
二、教師導(dǎo)入
同學(xué)們,大家覺得是不是很開心?是!“人非草木,孰能無情”喜怒哀懼,恐怕我們自己都記不清有過多少這樣的體驗了。它們讓我們的生活變得多姿多彩,給我們平添了很多情趣。但是也正是因為它們,讓人們控制不住自己,做錯了很多事,甚至走上犯罪的道路,讓我們共同欣賞角色扮演《母女之戰(zhàn)》。
教師:看了這個小品,同學(xué)們有什么感想呢?(生感想)教師:是的,這正是由于不良情緒即心情壓抑、憤怒而引起的悲劇,情緒可以為人們帶來偉大的成就,也可以使人走向極端,情緒實際上是個人心態(tài)的反映,而心態(tài)是我們可以組織、引導(dǎo)和完全掌控的對象,同學(xué)們想成就偉大的事業(yè)嗎?想做一個身心健康的人嗎?那么就讓我們當(dāng)情緒的舵手,向生活的海洋大膽暢游吧。
三、學(xué)生暢談生活體驗(課件顯示)學(xué)生根據(jù)談話內(nèi)容做出答案
四、小組討論
在生活中有哪些積極情緒哪些消極情緒?(課件顯示內(nèi)容)
五、教師
我們要提倡的是積極情緒還是消極情緒呢?當(dāng)然是積極情緒了,因為積極情緒能使我們成功,而消極情緒會產(chǎn)生不良的影響,會產(chǎn)生哪些影響呢?(小組討論交流)(課件顯示內(nèi)容)
六、喔,不良情緒對人的影響的確太大了,當(dāng)有了不良情緒我們該如何處理呢?下面讓我們欣賞心理劇《抄作業(yè)》
七、看了這個小品,同學(xué)們,你們說,小紅的`做法恰當(dāng)嗎?曉嵐該不該宣泄她的不良情緒?她該如何宣泄呢?(學(xué)生討論交流)(課件顯示問題)
八、教師:大家想出了這么多調(diào)適情緒的方法,讓我們來聽一聽心理學(xué)博士的看法吧!
。ㄕn件顯示內(nèi)容:積極的情緒帶動你,消極的情緒拖累你,就像自己身體里面的一個天使和一個魔鬼。兩者并存,誰也沒辦法消滅誰,就看兩者抗?fàn)幍臅r候誰暫時占領(lǐng)先地位了,人一輩子都生活在自我的掙扎里很矛盾,人總不可能一輩子和機器人一樣運作“活力四射”,身體需要休息,心靈需要蔚籍,在生活中讓積極情緒占主動就好啦!先戰(zhàn)勝了自己才能挑戰(zhàn)更強更多的東西。學(xué)習(xí)需要拿出的是百分百的積極態(tài)度,不容消極的,可以改變學(xué)習(xí)的方法激發(fā)積極的態(tài)度。)
九、同學(xué)們,我們有沒有過不良情緒的體驗?zāi)?現(xiàn)在就讓我們交流一下并找到合適的調(diào)適方法好嗎?(同學(xué)們以小組為單位,把你曾經(jīng)有過的不良情緒寫下來,貼在氣球上互傳,大家共同解決)。
十、看來大家真的掌握了很多不良情緒的調(diào)適方法。
在這里,我很想為大家講一個“悲觀者與樂觀者”的故事。(教師講故事)同學(xué)們,你愿意做一個怎樣的人呢?
十一、教師小結(jié):同學(xué)們,生活的海洋中沒有一帆風(fēng)順的,只要我們樂觀地面對生活,懷著一顆真誠友善的心去對待生活中的每一個人、每一件事,相信生活會回報給我們更加燦爛的笑容,讓我們在人生的海洋中好情緒的舵手,乘風(fēng)破浪,揚帆遠航!(課件顯示內(nèi)容)愿>伴隨我們健康成長!大屏幕播放>(師生齊唱)
心理健康教育教學(xué)設(shè)計15
【活動設(shè)計的背景】
根據(jù)中小學(xué)心理健康教育活動課指南的指導(dǎo),情緒心理是五年級階段學(xué)生的心理健康教育學(xué)習(xí)內(nèi)容。這里面的情緒心理包括了解情緒、控制情感;改變不合理想法、走出情緒低谷;我的情緒我做主。這節(jié)課是情緒心理學(xué)習(xí)的第一課時,主要是通過一些活動游戲討論讓學(xué)生了解情緒,懂得情緒對我們的影響,并悅納自己的情緒,還有就是初步了解如何調(diào)控情緒。
【授課對象】
五年班
【授課時間】
十四周一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、懂得喜怒哀樂是人之常情,悅納自己的情緒。
2、讓學(xué)生懂得合理的情緒不合理情緒對我們身心健康的影響。
3、初步了解如何妥善調(diào)控的情緒。
【教學(xué)重難點】
了解、悅納情緒
認(rèn)識情緒對我們身心的影響
【教學(xué)方式】
游戲、故事分享、小組討論啟發(fā)
【課前準(zhǔn)備】
ppt課件、圖片資料、故事資料
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課
(一)、圖片導(dǎo)入
(1)同學(xué)們喜歡看運動會嗎?為什么喜歡?
(2)剛剛結(jié)束的亞運會給我們留下了很多精彩的瞬間、深刻美好的印象。現(xiàn)在我們再來回顧一下亞運會中的一些精彩、動人的場面。
(3)看到這些照片,你想說什么?這就是運動會的魅力。比賽場上形勢千變?nèi)f化,觀眾和運動員的什么也跟著變化?
師:情緒真是一種奇妙的東西。不同的人對同一件事有不同的情緒,同一個人在不同時候也有不同的情緒。今天我們就一起來走進這個《豐富多彩的情緒世界》。(齊讀課題)
設(shè)計意圖:以身邊最近發(fā)生的熱點時事馬上吸引學(xué)生的注意力,提起學(xué)生的興趣,自然導(dǎo)出課題。
二、思辨探知,初步了解情緒的特點
活動一:猜猜我是誰
步驟:
1、把同學(xué)分成小組,每組由教師發(fā)給兩個寫有情緒詞匯的卡片。
2、請小組派代表根據(jù)詞匯上臺表演此詞匯所表現(xiàn)的情緒。
3、其他小組同學(xué)競猜該同學(xué)所表演的是何種情緒。
4、學(xué)生歸納情緒的`特點:情緒是多樣的;最基本的情緒有喜、怒、哀、懼四種。(課件顯示)
教師講解:喜、怒、哀、懼這四種情緒經(jīng)過不同的調(diào)和,就有了形形色色的情緒,如驚喜、悲憤、悲喜交加、又恨又怕等。
設(shè)計意圖:猜情緒這個活動設(shè)計得非常妙,它有趣好玩,抓住學(xué)生愛表演的個性,通過猜情緒詞語的活動讓學(xué)生更深切地明白情緒的是多種多樣的,甚至有些情緒之間還可以交匯一齊產(chǎn)生第三種情緒。老師把這些情緒詞語貼在黑板上,清晰地呈現(xiàn)出來,初步給情緒歸類。
活動二:畫一畫我的情緒彩帶
同學(xué)們,在上一周有沒有些事情或人讓你覺得開心、傷心、難過或者生氣甚至憤怒的?如果,紅色代表喜,綠色代表恐懼,藍色代表哀傷,黃色代表發(fā)怒,你能用這些顏色畫出你上周的各種情緒嗎?請大家拿起手中的彩筆,描繪出你的情緒吧!
步驟:
1、回憶上一周你的情緒是怎樣的。
2、把每一種情緒用一種顏色來代表,把你體驗到的情緒按順序畫成一條情緒彩帶。
3、畫完之后在班上展示,并說出情緒彩帶的特點。
教師歸納:情緒是多樣的,又是不斷變化的,有的情緒還具有明顯的穩(wěn)定性。
設(shè)計意圖:當(dāng)學(xué)生初步了解到情緒的多樣性,知道情緒的分類后,通過畫自己上周情緒,讓學(xué)生更準(zhǔn)確地把握自己的情緒。對情緒的了解更進一層。
三、自我建構(gòu)
(一)明白調(diào)整情緒的必要性
1、觀察漫畫圖
在我們的學(xué)習(xí)和生活中,有些事情會使我們產(chǎn)生各種相應(yīng)的情緒,有高興的,有傷心的,有害怕的……這些情緒是合理的嗎?不同的情緒伴隨著我們,它們會給我們帶來什么影響呢?請大家看圖
2、課堂討論。
(1)王紅落選后的不高興,與小剛聽到要去春游的消息后特別高興,是正常的情緒嗎?
(2)他們?yōu)槭裁炊急焕蠋熍u了呢?
在討論中,教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生明白:適度的情緒是人們心理活動的正常反應(yīng),是合理的;但任何過度(超出正常范圍)的情緒,都會給人帶來不良影響,特別是消極情緒。對于消極情緒要會控制和調(diào)節(jié),要學(xué)會做自己情緒的主人。
3、不合理的情緒會給我們帶來什么影響?
設(shè)計意圖:初步了解情緒后,讓學(xué)生就自己身邊發(fā)生的情緒做分析,看看情緒對我們會有怎樣的影響,漫畫的形式呈現(xiàn),會讓教學(xué)方式顯得豐富多樣,學(xué)生更感興趣。漫畫的具體內(nèi)容也很貼切學(xué)生的實際生活,容易引起學(xué)生的共鳴。
(二)、如何調(diào)節(jié)情緒
消極情緒會給我們帶來不良影響。它不但會使我們學(xué)習(xí)后退,而且會影響與同學(xué)、老師之間的關(guān)系。可見不良情緒的危害性多大。那么,我們應(yīng)該如何擺脫不良情緒,走出情緒的深淵,做自己情緒的主人呢?
1、故事啟發(fā)
從前,有一個老太太,她有兩個兒子,大兒子賣草帽,小兒子賣雨傘。兩個兒子都很孝順,照理說老太太應(yīng)該很開心?墒撬齾s每天愁眉苦臉,為什么呢?原來,雨天的時候,她愁大兒子的草帽賣不出去;晴天的時候,她愁小兒子的雨傘賣不出去,于是她晴天也愁,雨天也愁。后來有一個人告訴她,你可以這樣想,晴天的時候,你就想太好了,大兒子的草帽有人買了;雨天的時候你就想:太好了,小兒子的生意一定不錯。后來他總是這樣想。從此以后老太太就過著快樂的生活。
同學(xué)們,從這個故事中你受到了什么啟發(fā)?
不錯,快樂與不快樂只是一念之差,換一個角度看問題,往往是海闊天空。
2、調(diào)節(jié)情緒的方法
以四人小組為單位討論調(diào)整情緒的方法
匯報、總結(jié)
設(shè)計意圖:在學(xué)生已經(jīng)明白了積極情緒和不良情緒的影響后,以一個故事讓學(xué)生明白“快樂與不快樂只是一念之差,換一個角度看問題,往往是海闊天空”,激發(fā)學(xué)生讓自己多擁有積極的情緒的動力。這時,再通過小組討論來交流、分享一些調(diào)整情緒,讓自己擁有積極情緒的方法。
(三)、總結(jié)再升華
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家掌握了不少調(diào)節(jié)情緒的方法。
同學(xué)們,我真心希望在我們的集體中,人人都是快樂的天使,而且要做為別人排憂解難的天使。不但要自己保持快樂的情緒而且要留心身邊的人,并給他們帶去快樂。愿同學(xué)們永遠快快樂樂。
活動流程:
1、感受快樂
拍手進入現(xiàn)場,進行一場快樂觸控游戲。
2、幸福與煩惱
1)你剛才玩得很開心。你還遇到過其他什么快樂的事情嗎?
2)當(dāng)你快樂的時候你會做什么?(以行動表示)
3)除了快樂的事情,我們還會遇到一些不快樂的事情。誰能說出你遇到了什么不愉快的事情?
4)當(dāng)你不快樂時,你會做什么?(以行動表示)
5)你喜歡快樂的自己還是不快樂的自己?
小結(jié):不快樂就是憤怒。憤怒不僅不會讓人喜歡,還會對我們的身體產(chǎn)生不良影響。憤怒時,人們吃不下、睡不好,他們的健康越來越差。因此,我們應(yīng)該盡量不生氣,消除生氣的壞習(xí)慣。
3、讓自己快樂
1)介紹快樂枕頭。
2)傳遞快樂,讓每個孩子用“擁抱”和“親吻”;“快樂枕頭”。
3)您覺得拿著快樂枕頭?
4)給別人一個快樂的枕頭,讓別人感到快樂。
4、解決不愉快
1)憤怒商店:誰知道什么是憤怒商店?
2)讓我們看看誰來脫氣店?
3)依次給小動物看,讓孩子們幫他們找到一條路!
4)你覺得去脫氣店好嗎?為什么?
5)如果你生氣了,你會想什么方法讓自己平靜下來?
總結(jié):每個人都很生氣。當(dāng)你生氣時,你可以唱歌、跳舞、玩玩具、看電視或大聲哭泣,這樣你就可以平靜下來,讓自己快樂。
【心理健康教育教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
心理健康教育的教學(xué)設(shè)計心理健康教育教學(xué)設(shè)計與實施04-20
心理健康教育教學(xué)設(shè)計01-19
小學(xué)心理健康教育教學(xué)設(shè)計02-22
中學(xué)心理健康教育教學(xué)設(shè)計12-23