實(shí)用的語文教案(實(shí)用3篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,就有可能用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的語文教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
【教學(xué)目的】
1、培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力。理清文章思路,是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的好方法。有益于學(xué)生在閱讀文章時逐漸養(yǎng)成自覺思維的習(xí)慣,理清思路,就是理清文章的脈絡(luò),亦就是一般所說的語脈。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會概括文章的要點(diǎn)。概括要點(diǎn)包括:文章內(nèi)容的概括,對文章主旨的把握和領(lǐng)會等。
3、學(xué)習(xí)、領(lǐng)會寓情于景、借助自然景物抒寫對世事人生感悟的能力!抖熘馈非妍惲鲿、委婉親切,詩情畫意中透示出高尚的人生志趣。
【難點(diǎn)和重點(diǎn)】
1、如何理清思路,是學(xué)習(xí)這兩篇散文的難點(diǎn)之一。
葉圣陶先生就很重視“思路教學(xué)”。他認(rèn)為,“一番話一篇文章,思路從什么地方出發(fā),怎樣一步一步往前走,最后達(dá)到這條路的終點(diǎn),都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚”。只有迅速、準(zhǔn)確地摸清文章的思路,才能駕馭整篇文章,進(jìn)而迅速準(zhǔn)確地概括文章的要點(diǎn)、領(lǐng)會文章的主旨。一般說來,不同的文體,具有不同的思路特征。所以,從文體這個角度切入,有助干更好地理清文章的思路。兩篇課文,都是寓情于景的散文,作者心境的變化,隨著時間的推移和空間的變化不斷變化并逐步升華。《冬天之美》作者的心境則是由厭惡虛榮到向往樸實(shí)、自然、和諧的田園生活,感到其中所包含的生命的樂趣。
2、概括要點(diǎn)。
在理清思路的基礎(chǔ)上,概括要點(diǎn)就具備了必要的前提和條件。理清思路是過程,概括要點(diǎn)就是結(jié)果。概括要點(diǎn)分為兩個主要內(nèi)容:①對文章內(nèi)容的.概括。②對文章主旨的把握!抖熘馈穬蓚自然段,重心在第2段。寫鄉(xiāng)村冬天之美。
文章的主旨:《冬天之美》向往樸實(shí)、和諧、自然的田園生活,從中感受到真正的人生樂趣。
【教學(xué)過程】(教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué))
一、整體感知。
要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)快速閱讀,對文章的基本內(nèi)容有一個大致的把握。
問題設(shè)計(jì):
、購恼n文中找出反映作者感情變化的語句。
②整理出作者的感情線索。
二、概括要點(diǎn)。
通過解決問題①啟發(fā)學(xué)生整理出文章的思路,概括文章的主要內(nèi)容。
三、在完成l、2的基礎(chǔ)上,處理本篇課文的難點(diǎn):把握主旨。
這兩篇課文都體現(xiàn)了散文寓情于景的特點(diǎn)。作者的寫作主旨,有的是通過景物的色調(diào)來暗示的,有的是通過感情的宣泄直抒胸臆的,有的是由議論抒情句直接告訴讀者的,而有的則需要對閱讀材料進(jìn)行一番歸納概括乃至提煉。
《冬天之美》可以利用該文的主旨句進(jìn)行歸納概括!拔覐膩頍釔坂l(xiāng)村的冬天”,“大家親切地聚集一堂,甚至?xí)r間似乎也聽從我們使喚。由于人們能夠沉靜下來思索,精神生活變得異常豐富”。即是點(diǎn)明全篇主旨的語句。
附錄:
《世間最美的墳?zāi)埂肪毩?xí)題
1、第一自然段共有八句,每句都已給了標(biāo)號。下面是對該段思路的分析和圖解,正確的一項(xiàng)是(3分)
A.全段先敘述參觀過程(順敘),再交代墓地的經(jīng)過(轉(zhuǎn)入插敘),共分兩層:(a)(b)(c)(d)→(e)(f)(g)(h)
B.全段先總述,再介紹墳?zāi),然后從樹的來歷入手,引出托爾斯泰的愿望,共分三層:(a)→(b)(c)→(d)(e)(f)(g)(h)
C.全段先說明墳?zāi)箤⒂肋h(yuǎn)對后代產(chǎn)生巨大影響(將來),再介紹墳?zāi)沟默F(xiàn)狀(現(xiàn)在),又追述選擇墓地的經(jīng)過(過去),共分三層:
D.全段以說明托爾斯泰埋骨樹下的愿望為最終目標(biāo),由大到小,層層遞進(jìn),共分五層:(a)→(b)→(c)→(d)(e)(f)(g)→(h)
2、“就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵那樣不留名姓地被人埋葬了”的意思是(2分)
A.(他的一生)曾像流浪漢一樣遭遇坎坷,曾像士兵一樣戰(zhàn)斗。
B.(他)終于與流浪漢、士兵那樣的社會底層民眾融為一體。
C.(他)就像倒斃的流浪漢、無名的陣亡士兵一樣在世上消失。
D.(他的聲名)像流浪漢、士兵等勞苦大眾那樣被社會吞噬。
3、“風(fēng)兒……和暖的陽光……冬天,白雪……”這段景物描寫在全文中起什么樣的作用?下面分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
A.在不容大聲說話的地方,描寫自然景物的動態(tài),反襯出墓地的寧靜。
B.象征偉人將與大自然一樣永世長存,更顯示了他人格的崇高。
C.由于沒有奢華裝飾,描寫自然景物更顯示墳?zāi)沟臉闼亍?/p>
D.在莊嚴(yán)肅穆的氛圍中,活潑的景物可增添一點(diǎn)生氣和溫暖的情調(diào)。
4、作者用拿破侖、歌德、莎士比亞的墳?zāi)箒磉M(jìn)行比較,這樣寫起到什么作用?下面分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
A.可以顯示出三人與托爾斯泰思想品格的差異,從而表明托爾斯泰才真正偉大。
B.從墳?zāi)沟腻娜徊煌娘L(fēng)格,可以反襯出托爾斯泰墓的逼人的樸素。
C.三個人都聞名世界,只有偉人與偉人相比較,才能使人體會到這幽暗小土丘的“宏偉”。
D.前文雖提到托爾斯泰墓與其他偉人墓不同,但較籠統(tǒng),以這三人的墓為例,讀者才能得到具體而深刻的印象。
5、作者說托爾斯泰墓“劇烈震撼每一個人內(nèi)心深藏著的感情”,從文中找出兩個具體描寫參觀者這種崇敬之情的句子,把它們分別寫在下面的橫線上。(2分)
①
、
6、如果要簡述托爾斯泰墓的環(huán)境和形狀,下面的語句中哪四項(xiàng)是必不可少的?(3分)
A.完全按照托爾斯泰的愿望
B.這個小小的、隆起的長方形
C.就在自己莊園的某塊地上
D.沒有十字架、沒有墓碑,沒有墓志銘,連托爾斯泰這個名字也沒有
E.遠(yuǎn)離塵囂、孤零零地躺在林蔭里
F.埋骨于那些親手栽種的樹木之下
G.世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)?/p>
H.風(fēng)兒低吟,甚至全無人聲
I.圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的
7、作者用哪兩個字來形容托爾斯泰墓的基本特征?(2分)
答:
8、作者為什么說“特殊的日子”?(2分)
答:。
練習(xí)答案:
1、B(3分)2、C(2分)3、B(3分)4、A(3分)
5、(2分)
、龠@里,逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情,并且不容許你大聲說話。
、诔砂偕锨У剿蚕⒌貋淼娜酥虚g沒有一個有勇氣,哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘一朵花留作紀(jì)念。
答對一句得1分,句子不完整不給分,摘錄時中間用省略號刪節(jié)也算對。
6、BDEI(3分)答對兩個得1分,三個得2分,全對得3分
7、(2分)樸素
8、(2分)托爾斯泰誕生一百周年(由寫作日期可知)
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。
2、研讀品味,體悟詩的表現(xiàn)手法。
3、反復(fù)閱讀,領(lǐng)會作者意志和情趣。
4、了解五首詩的創(chuàng)作背景及不同的藝術(shù)風(fēng)格
教學(xué)重難點(diǎn)
1、整體把握和感悟詩的表現(xiàn)手法。
2、語感的培養(yǎng)和詩歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時:
4課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《飲酒》和《己亥雜詩》
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì):我國的詩歌源遠(yuǎn)流長,從《詩經(jīng)》算起,至今已有兩千多年的歷史了。漫步在古詩苑中,那豐富多彩的感情、博大精深的思想,深邃幽香的意境,精煉優(yōu)美的語言,深深地吸引著我們,。每一首詩,就是一幅色彩鮮明的畫,就是一支美妙動聽的歌,就是一顆執(zhí)著跳動的心,就是奔涌的熱血,就是一張菱角分明的臉龐,從今天起,我們將繼續(xù)欣賞五首古詩,相信這邊風(fēng)景獨(dú)好!
二、學(xué)習(xí)《飲酒》其五
三、1、請學(xué)生回憶陶淵明的有關(guān)情況
2、介紹寫作背景:《飲酒》詩寫作時間大約是作者棄官歸隱的第20年(417年)寫成的一組五言詩。為酒后即興之作。大多直抒胸臆,揮灑真情。實(shí)際上是借飲酒的題目,寫對世事人生的感慨。這組詩共二十首,以這一首最為閑雅有致。此詩寫他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活,通過對眼前景物的敘寫,說明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理,表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。
三、研習(xí)課文
1、整體把握,理清思路。
(1)聽《飲酒》錄音,聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍及重音之處等等,然后學(xué)生對照課文注釋自讀一遍,再聽第二遍錄音,學(xué)生默默地跟讀。
(2)指導(dǎo)朗讀。(3)理解大意
全詩有兩個層次:開頭四句為一層。是說作者雖然生活在人來人往的環(huán)境里,卻聽不到車馬的喧鬧聲,如何能做到這樣呢?原來是心靈遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏,那么所居的地方自然也就好像清靜起來了。就好像心靜自熱涼一樣
“采菊東籬下”以下六句為第二層次,承接“心遠(yuǎn)地自偏”而寫下來。是說對美好的自然景物的欣賞,能獲得無限的意趣。沿著這樣的理解去讀背,就能比較容易地背出。
。4)課文研討。
、偌热簧钤谌藖砣送沫h(huán)境中,為何“而無車馬喧”呢?
明確:這里的“車馬喧”并非指平時老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲,而應(yīng)指“上層人士之間的交往”!岸鵁o車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客,看淡了權(quán)力、地位、財(cái)富、榮譽(yù)之類了。
、凇坝迫灰娔仙健钡摹耙姟庇械陌姹咀鳌巴,能說說兩種版本的優(yōu)劣嗎?
明確:“見”是漫不經(jīng)心地看一下,而“望”卻是眼睛有意盯住看。這就是說“望”是有意識的注視,“見”是無意識的瞥見。用“見”正符合作者“悠然”的情趣,用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以蘇東坡也說:如果是“望”,這詩就變得興味索然了。
、廴绾卫斫狻按酥杏姓嬉猓嬉淹浴边@兩句的詩意?
明確:這兩句顯然是全詩的總結(jié):在這當(dāng)中,可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦,可是想要把它說出采,卻又不知該怎么說了。實(shí)際是說,此種真諦用抽象概括的邏輯語言是不足以體現(xiàn)的。
。2)說說這首詩表達(dá)上的特色。
明確:總體上說,這首詩語言是較為淺顯的,結(jié)構(gòu)上是精妙的,意境是高遠(yuǎn)的,所含的哲理也是深刻的。
(5)欣賞品味。 、(1)名句品味。
、佟安删諙|籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還。”這四句是寫景名句。王士稹在《古學(xué)千金譜》中說:“山花人鳥,偶然相對,二片化機(jī),天真自然,既無名象,不落言筌,其誰辨之?”
、凇皢柧文軤,心遠(yuǎn)地自偏”“此中有真意,欲辨已忘言”都屬值得一品的名句。
。2)詩的最后兩句在結(jié)構(gòu)上的作用。
明確:此詩的最后兩句在全詩的結(jié)構(gòu)上顯得非常重要。它既提示了整首詩的形象所要表達(dá)的深層意義,同時又把讀者的思路引回到形象,值得體會、咀嚼。
(1)當(dāng)堂背誦《飲酒》。(讓學(xué)生再次整體感悟這首詩。)
。2)逐步把握欣賞詩詞的方法。
明確:欣賞,先要弄懂詩詞字面上的意思;其次運(yùn)用聯(lián)想和想像再現(xiàn)詩句所要描述的畫面或形象;接著把握詩所創(chuàng)造出的意境。同時從內(nèi)容、表達(dá)方式、寫作技巧等方面加以欣賞,以獲得自己的感悟。
這首詩主要寫陶淵明自己在鄉(xiāng)村里悠然自得的歸隱生活。他離開了污濁的官場,心里覺得十分清靜,因?yàn)樾闹羞h(yuǎn)離了塵俗的牽纏了。他自由地種種花采采菊,偶爾抬頭看到南山的美景,感到生活過得非常悠閑和舒適,充分表達(dá)出他對官場生活的厭惡,對農(nóng)村淳樸生活的熱愛
二、學(xué)習(xí)《己亥雜詩》
1、簡介作者:龔自珍(1792—1841),清代浙江仁和(今杭州)人。近代思想家、文學(xué)家。道光九年(1829)進(jìn)士。由于力主改革弊政,受當(dāng)局排擠,48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長,并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫,自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格,于蘊(yùn)藉中洋溢著激情,于客觀描述中寄托著深意,詩歌瑰麗奇肆,成就尤大!都汉ルs詩》共315首。多詠懷和諷喻之作,寫于己亥年,即道光十九年(1839)。這一年,作者憤然辭官南歸后,后又北上接迎眷屬,往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩,統(tǒng)名日《己亥雜詩》,此選其一。
2、朗讀全詩
3理解大意:此詩前兩句寫景:望著夕陽西下,牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨,這離別之愁不僅是離別家眷,更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指,東往天涯海角,可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想,亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。后兩句抒情運(yùn)用比喻,把落紅比作辭官,春泥比作平民百姓,花比作朝廷,言外之意是自己雖然辭官、但仍會關(guān)心國家的前途命運(yùn)。景中寓情,情中有景,情景交融。
第二課時
內(nèi)容:學(xué)習(xí)《行路難》
1、回憶李白的有關(guān)情況。2、簡介寫作背景
《行路難》是樂府《雜曲歌辭》舊題。這首詩是李白在天寶三載(744)離開長安時所作。其時,作者應(yīng)召入長安已二年,未能受到重用,“濟(jì)蒼生、安社稷”的愿望無法實(shí)現(xiàn),悲憤而寫了這組詩。共三首。詩中寫世路艱難,反映了政治上遭遇挫折后,詩人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、抑郁和不平;同時,又表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和對理想的執(zhí)著追求,展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大精神力量。
3、齊讀詩歌,探究學(xué)習(xí)。
。1)《行路難(其一)》詩中,哪些動作反映了作者當(dāng)時的內(nèi)心情感?
能充分反映作者內(nèi)心情感的動作,主要在詩的前四句。第一、二兩句寫的是美酒佳肴。這樣的美酒佳肴誰見了都會產(chǎn)生食欲,更何況是以飲酒出名的作者呢!但是作者卻是端起酒杯又推開,拿起筷子又放下,拔出佩劍,舉目四顧,使他感到一片茫然。這“停、投、拔、顧”四個前后連續(xù)的動作,反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。
(2)李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實(shí)嗎?作者為何會有這種感受的?
“欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山”在詩中不是寫實(shí)。這兩句詩是承上句而來的。當(dāng)時作者的心情非?鄲炓钟,自己受詔入京,有幸接近了皇帝,仕途漸現(xiàn)生機(jī)之時,卻不能被皇帝繼續(xù)任用,被“賜金還山”,遭受打擊之大,無以復(fù)加。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿,無法可渡;想登太行山而大雪封山無路可登。因而“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義,象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻,象征前途渺茫,令作者痛苦萬分。
4、探討“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄!钡纳顚雍x。(相信盡管前路障礙重重,但總有一天會乘長風(fēng)破萬里浪,橫渡滄海,到達(dá)理想的彼岸。表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和對理想的執(zhí)著追求。
第三課時
一、研析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
1、解題。此詩作于上元二年(761)八月。茅屋,即成都草堂,是杜甫入蜀后,在成都浣花溪邊蓋的'一座茅屋。詩中描繪了秋風(fēng)破屋,長夜沾濕的情景,表現(xiàn)了作者憂國憂民的情感。
2、朗讀詩歌,注意正音,讀出七言詩的節(jié)奏、重音,讀出詩歌所表達(dá)的感情。
3、理解大意 4、全詩段意。
。1)秋風(fēng)破屋——慘 (2)群童抱茅——悲 (3)長夜難眠——哀 (4)廣廈庇寒—一愿
5、思想內(nèi)容:描寫自己飽經(jīng)離亂、困苦凄涼的生活,體現(xiàn)自己要讓天下寒士得到安樂的情懷,由己及人,感人至深。
6、賞析。
這首詩可分為四節(jié)。第一節(jié)五句,寫秋風(fēng)破屋的情景!芭枴睂戯L(fēng)勢之大,“卷”“三重”寫受害之重!叭亍辈皇谴_數(shù),是“多重”的意思。下面“飛”“灑”“掛胃”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等動詞細(xì)致地寫出了風(fēng)吹茅草的情狀,讀者不難體味出詩人焦灼、苦痛的心情。
第二節(jié)五句,寫對“群童抱茅”的感嘆!澳洗迦和畚晡夷昀象w衰,竟然忍心在我面前做盜賊!公開地抱著茅草鉆進(jìn)竹林離開,直至喊得唇焦口燥仍不奏效,只好歸來倚仗自嘆息”!姓套試@息”不僅可以想像出詩人氣喘吁吁的情形,也可窺視到詩人悲嘆群童抱草,屋破難修的無可奈何的心情。此五句寫兒童由心理到行動,寫自己又從行動到心理,寥寥數(shù)語,使人物形象形神俱備。
第三節(jié)八句,寫屋破又遭連夜雨的苦況!岸眄暋倍洳粌H濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象,也烘托出詩人凄惻愁慘的心境。“布衾”二句,寫布被使用多年,已變得t冷似鐵”了,又被嬌兒踏破!按差^”二句,寫大雨給詩人全家造成的災(zāi)難!鞍捉(jīng)”二句,表明從安史之亂以來,詩人因憂國憂民,早已難以入眠,更何況“長夜沾濕”,又怎么能挨到天亮呢?詩人徹夜難眠,浮想聯(lián)翩,由此時聯(lián)想到喪亂以來,由風(fēng)雨飄搖的茅屋聯(lián)想到國家和人民,為下文作好鋪墊。
第四節(jié)六句,直抒感慨,表達(dá)了詩人美好的愿望和高尚的情操。詩人在屋破漏雨的困苦情境中,由已及人、由近及遠(yuǎn)、由小及大,一想到飽經(jīng)喪亂、顛沛流離的“天下寒士,,在此風(fēng)雨如磐的困苦中煎熬,他便泯滅了“小我”,為天下受苦受難的人們振臂高呼,發(fā)出了黃鐘大呂般的強(qiáng)音!皬V廈”“千萬間”“大庇”“天下”“俱歡顏”“風(fēng)雨不動安如山”何等粗獷有力的筆鋒,何等壯闊深達(dá)的形象,何等鏗鏘雄壯的聲音。三句蟬聯(lián)而下,形成奔騰洶涌的氣勢,恰切地表現(xiàn)了詩人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸懷。詩人至此意猶未盡,又于回環(huán)往復(fù)中遞進(jìn)一層,把由己及人升華到舍己救人:“嗚呼!何時眼前突兀見此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足!”多么深切的期望!它把詩人舍己為人,至死無悔的高尚情懷表現(xiàn)得淋漓盡致。這是全詩主旨所在,也是最動人,感召力最強(qiáng)之處。
7、藝術(shù)特色。全篇重在揭露現(xiàn)實(shí),結(jié)尾閃耀理想之光芒,是現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合的名篇。
8、歸納總結(jié):全詩作者根據(jù)切身的生活現(xiàn)實(shí),如實(shí)寫來,使讀者真切地感到詩人的痛苦。組織材料時,層層深入,情不自禁地說出自己的愿望,畫龍點(diǎn)睛,水到渠成。
第四課時
學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》
1、解題。
2、研習(xí)課文。
(1)聽錄音朗讀,辨別節(jié)奏。
。2)師生朗讀,明確節(jié)奏。
。3)研讀:以4人為一小組,相互交流,記下疑難之處。
。4)師生共同解讀,討論糾正,掃除詞語障礙。
。5)品味鑒賞。
、佟昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來,千樹萬樹梨花開!睘槭裁凑f這兩句詩是詠雪的千古名句?
學(xué)生討論后教師小結(jié):“忽如”兩句寫雪后美景,飛雪奇大,一夜之間,雪壓枝頭!昂觥弊诛@出邊塞氣象變幻的神奇,傳出詩人賞雪時驚喜的心聲。以春花喻冬雪,貼切動人。雪壓枝頭,猶如雪白的梨花,不僅是一朵一朵,而且是一團(tuán)一團(tuán)的,壓枝欲低。一片銀白的世界,在作者眼里,幻化為一片明麗的春光,給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人稱“妙手回春”,正是詠雪的千古名句。
、凇帮L(fēng)掣紅旗凍不翻”寫出了邊塞怎樣的情景? ’
學(xué)生討論后教師小結(jié):送客送出軍門,時已黃昏,又見大雪紛飛,看到一個奇異景象:盡管風(fēng)刮得挺猛,轅門上的紅旗卻一動也不動——它已經(jīng)被冰雪凍結(jié)了。這一生動而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出了天氣奇寒。而那白雪背景上的鮮紅一點(diǎn),那冷色基調(diào)的畫面上的暖色反襯得整個境界更清白,更寒冷?梢娨磺卸硷@示這里是冰天雪地的邊塞。
、圻@首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情?
討論明確:這首詩氣勢飛動、描寫逼真、氣魄宏大,描寫了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光,抒發(fā)了詩人因朋友離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情。在詩人筆下,冰天雪地的邊塞,奇寒難忍,愁云慘淡,令人怨悵。
3、學(xué)生朗讀全詩,并背誦。
語文教案 篇3
一、 課題:《瀑布》
二、 教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識并會寫“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字,能用這些生字組詞造句,同時認(rèn)識“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語;
2.讓學(xué)生能正確流利地朗讀全詩,做到有感情地朗讀課文,注意讀出詩的節(jié)奏、韻律,體會到瀑布雄偉壯麗的畫面,并背誦全文;
3.幫助學(xué)生理清寫作順序,劃出文中不理解的句子,提出不懂的問題;
4.理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思,體會比喻修辭手法的妙處;
5.讓學(xué)生知道按照一定順序觀察事物的方法,并能自主的靈活運(yùn)用;
6.引導(dǎo)學(xué)生按照課后提示用自己的語言說出瀑布的美,能用自己的話把這首詩改成一篇文章。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會生字,讀懂課文,了解瀑布的特點(diǎn),做到感情朗讀全詩,理解文中重點(diǎn)詞句的意思;
2.教學(xué)難點(diǎn):體會修辭手法的運(yùn)用,掌握多方面觀察事物的方法,并通過朗讀全詩體會瀑布的壯麗奇異,增強(qiáng)熱愛大自然,熱愛祖國山河美的感情。
四、教學(xué)方法:主要有講授法、談?wù)摲、演示法,還包括了讀書指導(dǎo)法、課堂討論法、陶冶法等。
五、教具準(zhǔn)備:生字卡片、配樂朗讀音帶、瀑布錄象、多媒體課件。
六、教學(xué)時間:兩個課時
1.第一課時:
、伲虒W(xué)目標(biāo):
A、認(rèn)識并會寫“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字,能用這些生字組詞造句,同時認(rèn)識“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語;
B、理清寫作順序,劃出文中不理解的句子,提出不懂的問題;
C、正確流利地朗讀全詩,練習(xí)有感情地朗讀課文,注意讀出詩的節(jié)奏、韻律,初步理解課文內(nèi)容,感受詩歌語言之美,韻律之美。 體會到瀑布雄偉壯麗的畫面,并背誦全文;
②.教學(xué)重難點(diǎn):
A、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識并會寫生字詞語,讀出詩的韻律美;
B、教學(xué)難點(diǎn):在語言環(huán)境中理解詞義,把握全文總體意思。 ③教學(xué)準(zhǔn)備:演示文稿(字詞卡片、瀑布錄象、配樂朗讀音帶)
2.第二課時:
、伲虒W(xué)目標(biāo):
A、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文;
B、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思,體會比喻句的好處;
C、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法;
D、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面,獲得美的熏陶,體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情;
E、引導(dǎo)學(xué)生按照課后提示用自己的語言說出瀑布的美。
、冢虒W(xué)重難點(diǎn):
A、教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文,感情朗讀全文,并理解文中重點(diǎn)詞句的意
思,感受瀑布的雄偉壯麗,增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情;
B、教學(xué)難點(diǎn):體會比喻句的好處,學(xué)會按照一定順序觀察事物的方法,并用自己的話再現(xiàn)瀑布之美。
、劢虒W(xué)準(zhǔn)備:演示文稿(字詞卡片、瀑布錄象、配樂朗讀音帶)
七、教學(xué)過程:
1.第一課時:
。1)、預(yù)習(xí)安排:請同學(xué)們課前自己先按照拼音認(rèn)識生字生詞,讀熟文章,再根據(jù)自己的所知找到一些有關(guān)瀑布的資料,可以是圖片可以是視頻,也可以是有關(guān)瀑布的.詩詞文章。
。2)、導(dǎo)入課文:
、、板書課題――《瀑布》,提問:什么是瀑布?同學(xué)們在哪兒見過瀑布,是什么樣的?(抽兩至三名學(xué)生回答,把他們形容瀑布的詞語寫在黑板上);
、凇⒄n件PPT上出示李白的《望廬山瀑布》――日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
提問:
A.詩中重點(diǎn)描寫的是景物是什么?(瀑布)
B.作者是站在什么角度觀察瀑布的?(遠(yuǎn)望瀑布)
C.在作者看來瀑布是什么樣子的呢?(像一條銀河)
。ǔ槿麑W(xué)生回答,并出示多種瀑布的圖片)
③、同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生的詩《瀑布》,看看在他的眼里瀑布又是怎樣的,F(xiàn)在請大家一起讀一讀,并找出詩
中描寫瀑布樣子的詩句,用自己的話概括意思,在心中大概勾勒出瀑布的樣子,老師待會要抽同學(xué)起來回答的哦。(接下來就讓學(xué)生自由讀)
(3)、學(xué)習(xí)本課生字新詞: ①、檢查自學(xué)預(yù)習(xí)情況:
A、出示生字卡片,檢查認(rèn)讀情況,看看大家是不是都認(rèn)識了;
B、讓學(xué)生提出自己認(rèn)為難讀、難寫的字,帶大家多讀多認(rèn)幾遍;
C、在學(xué)生認(rèn)識的基礎(chǔ)上再把生字新詞帶讀幾遍,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字;
D、抽學(xué)生起來讀那些難讀的字(如:塵、丈、仰等有前后鼻音區(qū)別的字),在黑板上書寫結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字(如:疊、涌、喻),并巡視檢查讀寫情況,及時糾正發(fā)音及寫法。
、、讓學(xué)生自讀詩歌,畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀,如果有不懂的詞語先自己想想意思,實(shí)在不懂的畫上重點(diǎn)符號,聽老師講解;
、、先抽幾名學(xué)生起來根據(jù)自己的理解說說新詞的意思,老師再給出正確的解釋;
④、小結(jié):在學(xué)習(xí)課文的過程中,要更牢固地掌握新字,理解新詞,并把好詞好句記下來在寫作時加以運(yùn)用。
(4)、讀文質(zhì)疑,理清順序:
、佟⒗蠋熛仁痉蹲x一遍課文,學(xué)生在聽的過程中思考:課文是從哪幾個方面寫瀑布的?先寫什么?后寫什么?先大概了解課文的主要內(nèi)容,理清寫作順序;(先寫聲音,后寫樣子)
、、學(xué)生再讀一遍課文,這次讀的時候要劃出文中自己不理解的句子,提出不懂的問題,老師再一一給以解答;
。5)、練習(xí)朗讀,體會詩歌的韻律美:
、、老師播放配樂朗讀音帶,讓學(xué)生認(rèn)真聽,并體會詩句的節(jié)奏美和韻律美,然后再帶大家一起有感情的朗讀一遍課文,然后讓學(xué)生自由練讀,讀的時候提醒大家注意節(jié)奏、韻律及感情;
②、指名讀詩:抽幾名學(xué)生起來朗讀,讀得好的給以夸獎,不好的及時指導(dǎo)糾正;
、邸⑿〗Y(jié):大家把詩讀熟,并試著背一背。
。6)、作業(yè)安排:
、、抄寫生字,把每個生字寫一排,并組詞;
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