語文教學(xué)教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的語文教學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。
語文教學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解詩句的意思,了解古詩的內(nèi)容;使學(xué)生了解祖國山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。
3、會(huì)背誦并默寫兩首古詩。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩句,通過詩中所描繪的景色,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生要邊讀邊想象,在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景;并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。
教學(xué)過程:
絕句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。
1、朗讀全詩,要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。
2、自讀詩歌,要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。
黃鸝 翠柳
白鷺 青天
千秋雪
萬里船
3、理解上述詞語的意思,逐句詩句的內(nèi)容。
黃鸝------也叫黃鶯,一種益鳥。身體呈黃色,嘴淡紅,在春天經(jīng)常啼唱,聲音很好聽。
翠柳------翠,就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------一種水鳥,羽毛白色,腿長(zhǎng),能涉水捕食魚蝦。
青天------蔚藍(lán)色的天空。
鳴------鳴叫。
句意:兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫,一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。
-------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容,教師糾正。
千秋雪-------雪存年久,因嶺上積雪終年不化,所以這樣相稱。千秋就是千年。
萬里船------萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的'地方來的船。
含------包含。
泊------停泊。
重點(diǎn)理解“含”的意思,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。
句意:從窗口可以看見西嶺長(zhǎng)年不化的積雪,門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。
-------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容,教師糾正。
4、理解詩句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫的形式加以表現(xiàn),使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。
5、川聯(lián)詩句內(nèi)容,要求學(xué)生獨(dú)立說出譯文。
6、結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。
近景------- 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,遠(yuǎn)景------- 一行白鷺上青天。數(shù)量
遠(yuǎn)景------- 窗含西嶺千秋雪,色彩
近景------- 門泊東吳萬里船。
7、在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀,背誦。
8、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法:
。1)知詩人
。2)解詩題
。3)明詩意
。4)悟詩情
9、“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。
10、“解詩題”--------絕句:古代詩歌的一種體裁。
補(bǔ)充介紹詩人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。
11、學(xué)生自由為作者加詩題。
進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處,體會(huì)詩人創(chuàng)作時(shí)的激情。
12、“悟詩情”------- 在體會(huì)背景和詩題的情況下,自然領(lǐng)悟到詩人是情感:
表達(dá)了詩人對(duì)和平生活的向往。
13、朗讀全詩。
語文教學(xué)教案2
一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語:
風(fēng)箏 蝴蝶 拔幾根 幸福 托著 ?垂頭喪氣 半圈
樹梢 歇一歇 ?千呼萬喚 ?蹤影 ?磨坊
(課件出示6)教師集體訂正。
2.回憶作者放風(fēng)箏時(shí)的情景,簡(jiǎn)略說一說過程。這節(jié)課讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)其中的快樂。(板書:風(fēng)箏)
二、誦讀回味,表現(xiàn)情感
1.以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,請(qǐng)學(xué)生朗讀,其他同學(xué)聽、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏,放風(fēng)箏。”(板書:做風(fēng)箏 ?放風(fēng)箏)
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)自讀本段,邊讀邊把自己讀懂的和不懂的圈出來、寫下來。(估計(jì)學(xué)情:學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么?他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于“憧憬”“依然”二詞,學(xué)生可能不大明白。)
(2)學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí),教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶ā?課件出示7) “憧憬”一詞可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典,或在具體的語境中解決!耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”,通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。
(3)當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí),引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子:(課件出示8)
我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。
我們依然快活,把它叫作“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。(板書:幸福鳥)
指導(dǎo)朗讀:多種形式讀,體會(huì)作者高興的心情。
(4)假如就是你在做風(fēng)箏,你會(huì)想些什么?做些什么?(讓學(xué)生入情入境)(課件出示9)
(5)多種方式讀全段。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
。1)角色轉(zhuǎn)換:風(fēng)箏做好了,此時(shí)你最想干什么?
。2)創(chuàng)設(shè)情境:讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面吧!(課件出示10)播放多媒體課件,或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章,讓學(xué)生入情入境。
。3)引導(dǎo)表達(dá):剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,你們看到了什么,與大家交流交流。
(4)角色轉(zhuǎn)換:當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?(板書:興奮、激動(dòng)、自豪)
。5)品味課文:用心多遍朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
需要精讀的句子:
一個(gè)人用手托著,另一個(gè)人牽著線,站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方,說聲“放”,那線一緊一松,風(fēng)箏就凌空飛起,漸漸高過樹梢了。(課件出示11)
風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著。我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。(課件出示12)
注:此二句可根據(jù)課堂情況,分析寫法,如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。
(6)深入賞讀:讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動(dòng)、自豪)再讀全段課文。
4.學(xué)習(xí)第4自然段
。1)讀一讀:用心讀讀第4自然段,能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?
。2)說一說:說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
(3)試一試:能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的`方式進(jìn)行)
重點(diǎn)讀好這個(gè)句子:我們大驚失色,千呼萬喚,那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影。(課件出示13)
方式:讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。(板書:找風(fēng)箏 ?大驚失色 ?千呼萬喚)
。4)評(píng)一評(píng):你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣,從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。
5.學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段
。1)師:假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你會(huì)怎樣呢!
。2)師:我們來看看這些小朋友們是怎么做的?請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。(板書:垂頭喪氣)
重點(diǎn)讀好:我們垂頭喪氣地坐在田埂上……
。3)體驗(yàn):你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。(我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會(huì)句。)(板書:繼續(xù))
。4)想象寫話
ɑ找到了嗎?作者沒有給我們答案,請(qǐng)你展開想象說一說。
b全班交流
c學(xué)生寫,教師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們把你剛剛說的內(nèi)容寫在紙上。(提醒寫字姿勢(shì))
d全班交流。
三、回顧課文,暢談感受
1.放箏時(shí),線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過、著急,為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗(yàn)嗎?
2.一個(gè)提問下,幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索,板書:做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,找風(fēng)箏,并再次朗讀幾個(gè)描寫心情的重點(diǎn)句。
四、課堂練習(xí),小組交流(課件出示14)
1.把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家,寫一寫。
2.寫幾個(gè)描寫心情的詞語,并在小組內(nèi)交流。
板書設(shè)計(jì):
16.風(fēng)箏
教學(xué)反思:
1.在理解“憧憬”一詞時(shí),采用查字典的方法,了解憧憬就是向往的意思。也注重了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),通過讀,表現(xiàn)文中小朋友心情的不斷變化:“想一想孩子們做風(fēng)箏時(shí)會(huì)是怎樣的心情?”“激動(dòng)的、高興的、興奮的”“那就請(qǐng)你讀出小伙伴做風(fēng)箏時(shí)的激動(dòng)!
2.不足之處是千呼萬喚:千和萬是虛數(shù),不是真正了呼喊了一千遍和一萬遍,這一點(diǎn)應(yīng)該滲透給學(xué)生。
語文教學(xué)教案3
【設(shè)計(jì)理念】
由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散,并且好動(dòng)、持久性較差,4《秋天》。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些,采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題,拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位,在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計(jì)特色】
教師教,重在"引導(dǎo)";學(xué)生學(xué),重在"自主"
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、畫面激趣談話導(dǎo)入。
1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)?(春、夏、秋、冬)
2、(畫面)這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢?
。▽W(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的`小朋友回答是秋天)
畫面上出示課題:秋天
[利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫面,激起學(xué)生的興趣,輕松的談話讓他們無拘無束地進(jìn)入課堂,并且自己揭開了題目。]
二、讀課文初步感知
1、(畫面配樂朗誦)學(xué)生聽讀課文,要求看清哪三種動(dòng)物在說話,你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說的?記住它說了什么?
2、學(xué)生各抒己見(畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子)
[讓學(xué)生練習(xí)邊聽邊看,還要邊記,由于是選擇自己的所愛,所以特別感興趣,畫面出示句子的一剎那,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,小學(xué)四年級(jí)語文教案《4《秋天》》。]
三、自讀感受角色體驗(yàn)
1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準(zhǔn),讀通,模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、(讓小老師上臺(tái))點(diǎn)好畫面,讀自己選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點(diǎn)出)領(lǐng)讀句子,可提出自己的朗讀要求。
[充分給予學(xué)生時(shí)間,自讀感受,注意字音,嘗試讀好。并且安排他們體驗(yàn)"老師"這個(gè)他們感興趣的角色,學(xué)習(xí)興趣濃了,學(xué)習(xí)積極性高了。]
四、比較異同感悟語言
1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什么喜歡這一句?
(畫面上在第一自然段的邊上,出示"小鳥說,秋天是藍(lán)色的,因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。")學(xué)生比較異同,你認(rèn)為哪一句好,為什么?
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解"多彩的圖畫"
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
[學(xué)生在比較中體會(huì)到疊詞、形容詞的美妙,在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題,讓學(xué)生觀察大自然,熱愛大自然。]
五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固
1、(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀,給時(shí)間準(zhǔn)備。
2、上臺(tái)表演,鞏固課文內(nèi)容。
[機(jī)械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣,創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動(dòng)聽的音樂、有趣的頭飾的情景,學(xué)生興趣盎然,在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]
4《秋天》
語文教學(xué)教案4
一、 設(shè)計(jì)理念
《語文課程規(guī)范》中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和考慮,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。本課的閱讀教學(xué)旨在由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路,貫穿以學(xué)為主的思想,尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)。不搞條分縷析的講解,而是在學(xué)生充沛預(yù)習(xí)查閱資料的基礎(chǔ)上從文章整體入手,應(yīng)用列提綱的方法整體感知課文;然后交給學(xué)生精讀的方法,先扶后放,再回到全文,最后指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,使讀寫結(jié)合,學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀和寫作。
二、 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,能應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容,了解紅樹林被稱為“奇觀”的原因。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解“世外桃源”“縱橫交錯(cuò)”“盤根錯(cuò)節(jié)”“貧瘠不毛”等詞語的意思。
4、學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法。
能力目標(biāo):
1、 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用列提綱的方法整體感知課文的能力。
2、 提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。
3、 提高學(xué)生的朗讀能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、了解紅樹林的壯觀、美麗、與奇特,體會(huì)紅樹林默默奉獻(xiàn),造福人類的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感,培養(yǎng)民自豪感。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、 了解紅樹林的壯觀、美麗、與奇特,體會(huì)紅樹林默默奉獻(xiàn),造福人類的精神。
2、 能繼續(xù)獨(dú)立應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容。
難點(diǎn):
3、學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。
五、 教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)設(shè)疑導(dǎo)入
1、 同學(xué)們,你們見過森林嗎?喜歡嗎?那你們見過海底森林嗎?
2、今天,老師就和大家一起去領(lǐng)略海底奇觀---紅樹林。
3、板書課題。齊讀課題。讀了課題,你認(rèn)為紅樹林是什么樣子的.?
(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜測(cè),培養(yǎng)學(xué)生想象能力。)
(二) 初讀感知
1、 自由地輕聲讀課文,注意生字的讀音,小組內(nèi)互相提醒易錯(cuò)的字。
2、 默讀課文,想一想課文是從哪些方面描寫紅樹林的?寫出課文的提綱。
3、 按內(nèi)容不同把課文分成三段。
(三)精讀感悟
1、 指讀課文,你喜歡海南島的紅樹林嗎?為什么?
(這一問可以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步整體感知課文,為下面的精讀課文做準(zhǔn)備。)
2、 你從哪些地方看出來的?
3、 以第二自然段為例,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
(1) 默讀第二自然段,考慮:遠(yuǎn)看紅樹林,給你留下什么印象?(宏偉、壯麗)
(2) 從那些詞句看出來的?(教是要充沛尊重學(xué)生的感受。)
相機(jī)理解:芳馨、婀娜、絢麗多姿
(3)應(yīng)該怎樣讀?(本文語言優(yōu)美、生動(dòng),堪稱寫景佳作,必需引導(dǎo)學(xué)生充沛的朗讀。)
4、 出示金鑰匙:有些文章,我們閱讀時(shí)不必通篇細(xì)讀。在瀏覽之后,可以選擇重要的局部和自身感興趣的段落,用學(xué)過的方法精讀。
5、 下面我們就運(yùn)用剛才學(xué)過的方法選擇自身感興趣的段落自學(xué)剩下的局部。
回顧學(xué)法:
(1) 自讀課文相關(guān)段落,想想課文中描寫的紅樹林給你留下什么印象?
(2) 通過哪些詞句體會(huì)到的?(不理解的詞語嘗試用學(xué)過的方法理解。)
(3)想想該怎樣讀?練習(xí)朗讀。
6、 小組交流。
7、 全班交流。(教學(xué)時(shí)采用由“教”到“扶”再到“放”的過程,給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,在此基礎(chǔ)上小組學(xué)習(xí),最后自學(xué),滲透了精讀課文的方法。)
第三自然段要點(diǎn):體會(huì)近看時(shí)紅樹林的幽靜、神秘。相機(jī)理解“世外桃源”、“縱橫交錯(cuò)”“盤根錯(cuò)節(jié)”等詞語的意思。
第四自然段要點(diǎn):體會(huì)紅樹林“胎生”的繁殖特點(diǎn)。
第五自然段要點(diǎn):與開頭照應(yīng)。理解為什么把紅樹林比作具有奉獻(xiàn)精神的海岸衛(wèi)士。
(四)總結(jié)全文
1、 讀了這篇課文,你想到了什么?
2、 作者被海南島瓊山的紅樹林深深吸引,不只因?yàn)樗鼔邀悺⑵嫣、神秘的景觀,還因?yàn)樗瞰I(xiàn)的衛(wèi)士精神,在寫景狀物的同時(shí)歌頌了具有奉獻(xiàn)精神的人,這種寫法就是借物喻人的寫法。
(五)安排作業(yè)
學(xué)習(xí)作者的寫法,觀察一種你了解的植物,由對(duì)這種植物的介紹,進(jìn)一步挖掘它所具有的精神,從而歌頌身邊具有這種精神的勞動(dòng)者。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)生字。
2、作者是從哪幾個(gè)方面描寫紅樹林的?
二、 練習(xí)寫作
1、 作者按什么樣的順序觀察紅樹林?
2、 重點(diǎn)寫了紅樹林的什么特點(diǎn)?為什么把它作為重點(diǎn)?
(由此聯(lián)想到紅樹林的奉獻(xiàn)精神。)
3、 學(xué)生列提綱,教師巡視。
4、 習(xí)作練習(xí)。
三、 全班交流
板書設(shè)計(jì): 漲潮
遠(yuǎn)看 退潮
紅樹林 近看:幽靜神秘 奉獻(xiàn)精神
胎生:隨處生長(zhǎng)
語文教學(xué)教案5
課 題識(shí)字1課型新授課時(shí)共 2 課時(shí)
學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ):
教師范寫生字。
學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ):
學(xué)生在學(xué)習(xí)“苗”、“樹”;“藍(lán)”、“籠”來學(xué)習(xí)本課生字,減輕了難度。
時(shí)間分配學(xué) 22 講 8 練 10
教法與學(xué)法自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字 卡片。
學(xué)生活動(dòng)教師助學(xué)課后改進(jìn)
一、學(xué)生齊讀課題。
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
今天,我們來學(xué)習(xí)識(shí)字3。
讓教育因落實(shí)而精彩,讓教學(xué)因細(xì)節(jié)而美麗。
在教學(xué)之路上,你是誰很重要,但更重要的是你和誰在一起。
學(xué)生活動(dòng)教師助學(xué)課后改進(jìn)
二、 學(xué)生看圖自主學(xué)習(xí)“木”字旁,以及相關(guān)詞語。
1.看圖,圖上有什么?(一棵樹)
2、學(xué)“木”字旁。
3.現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字,都表示與樹有關(guān)系。
4.出示:(自主學(xué)習(xí))
bai ang liu i
松 柏 楊 柳 桌 椅
小組合作學(xué)習(xí)。
指名讀,齊讀。
看圖,理解詞語“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、
秧苗”
想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣?做“找朋友”的游戲,將圖片與生字卡片一一對(duì)應(yīng)。
齊讀
三、教學(xué)字形,指導(dǎo)書寫
a) 示生字卡片,開火車認(rèn)讀。
b) 出示: 柏 楊 柳 椅 秧.出示“ ”,這就是古代的`人模仿樹的樣子寫的古文字,演變到今天作為偏旁時(shí)就變成了這樣——木,“木”的古文字像一棵樹,有樹冠、樹干和樹根。
這課中,我們要特別注意:“柳”是邊音。
讓教育因落實(shí)而精彩,讓教學(xué)因細(xì)節(jié)而美麗。
在教學(xué)之路上,你是誰很重要,但更重要的是你和誰在一起。
學(xué)生活動(dòng)教師助學(xué)課后改進(jìn)
說一說你會(huì)記哪個(gè)字,用什么方法記的?
學(xué)生描紅記字。
四、檢測(cè)反饋
a) 朗讀生字以及詞語。
b) 比一比,再組詞。
柏( ) 央( ) 楊( )
伯( )秧( ) 揚(yáng)( )
c) 寫出帶有下列偏旁的字。
木:( )( ) ( ) ( )( )
禾:( )( ) ( ) ( )( )
五、 作業(yè)設(shè)計(jì)
抄寫詞語。教師范寫。
教師巡視指導(dǎo)。
語文教學(xué)教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣,感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。
2、樂于對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題。
3、向?qū)W生進(jìn)行互相合作的教育。
活動(dòng)要點(diǎn):
這個(gè)活動(dòng)是從“尋找秋天”開始的。活動(dòng)的前半部分是讓學(xué)生描述秋天的景色,后半部分是一個(gè)探究活動(dòng),找到秋天的特定事物,提出問題,為后面探究問題、解決問題奠定基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
在校園內(nèi)選擇要觀察的花草樹木,其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等;
校園里雜草叢生、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)蟋蟀出沒的地方。
學(xué)習(xí)過程:
1.質(zhì)疑激趣
放一段秋天景色的錄像,內(nèi)容是秋天里的植物和動(dòng)物在秋天里的行為。
讓學(xué)生提出問題,然后告訴學(xué)生,今天我們的活動(dòng)內(nèi)容就是來尋找秋天。
2.賽詩會(huì):美麗的秋天
讓學(xué)生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式,說說“我”心中的秋天。
組織形式:
(1)以小組為單位,先進(jìn)行小組預(yù)賽,每個(gè)小組選出1名優(yōu)勝者;
。2)班級(jí)賽詩會(huì)。賽詩會(huì)結(jié)束后,教師要把握好學(xué)生詩句中的亮點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來。
(3)秋天的景色確實(shí)與我們描述的景色是一樣的嗎?最后,借用妙妙的一句話“我們一起走進(jìn)秋天,去感受秋天,探訪秋天吧!”
3.探訪秋天里的生物
走出教室,行走在秋天的校園里。
引導(dǎo)學(xué)生注意樹葉的變化,什么樹的葉子變紅了?樹葉變黃的是什么樹?地上的.落葉是什么樹的?并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià):如,葉的美麗靠自己留心欣賞,我們感受到葉的美好,就會(huì)喜歡它、愛護(hù)它。
仔細(xì)觀察動(dòng)物,包括動(dòng)物的名稱,活動(dòng)方式,鳴叫聲等等。
4.討論與交流
我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎?誰寫的詩更貼近真實(shí)的秋天?每個(gè)小組挑選1-2篇,由一個(gè)小組負(fù)責(zé)出一期“秋天的景色”的班報(bào)。
教師提出下一節(jié)課需要學(xué)生思考的問題:我們找到的秋天的一些事物,那么,秋天與夏天相比,主要特征是什么?是什么原因使樹葉變成了彩色?
引出下一節(jié)課探究的主題。
語文教學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、借助課文理解:“也許”、“幾乎”的意思,掌握本課詞語。
2、能正確流利地朗讀課文。能對(duì)文中看似矛盾之處提出疑問,并能根據(jù)具體的語言環(huán)境,聯(lián)系前后文嘗試解決問題:“那男孩當(dāng)然不會(huì)和這件事有關(guān)”和“那男孩跟這事有關(guān)”是不是前后矛盾了。
3、懂得親情的珍貴和友情的珍貴。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、用“前后矛盾”法提出問題,深入理解課文。
2、懂得親情和友情的珍貴。
教學(xué)工具:
多媒體工具
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)反饋,理清文脈
1、出示圖片,了解白玫瑰的花語:“你是圣潔的。”
2、揭示課題:這是一枝普通的白玫瑰,但它背后卻有著一段感人的故事,F(xiàn)在,我們一起來學(xué)習(xí)課文《一枝白玫瑰》。
3、小老師領(lǐng)讀詞語,重點(diǎn)理解:應(yīng)酬、生命垂危、預(yù)感
4、指名分解朗讀課文,思考課文寫了一件什么事情。
5、根據(jù)提示的詞語,說說課文的主要內(nèi)容。
二、讀中理解,質(zhì)疑解疑
1、 小男孩為什么送給媽媽白玫瑰?讓我們隨著作者一起走進(jìn)百貨商店。作者在圣誕前夕去百貨商店為孫兒挑選玩具作為禮物,他在玩具柜前看到一個(gè)五歲的小男孩,故事就這樣發(fā)生了——請(qǐng)你默讀課文1-3小節(jié),思考:讀了課文后你對(duì)男孩了解到了哪些情況?
。泻⒌哪挲g幼小,家庭遭到不幸,愿望迫切等等)
2、 指名三名學(xué)生分角色讀1——3小節(jié)。
3、 評(píng)議朗讀,教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。
男孩對(duì)洋娃娃的渴望
男孩的天真
男孩的悲傷、興奮等
。1)指名評(píng)議和朗讀
。2)同桌分角色朗讀。
。3)男女生分角色讀1——3小節(jié)。
4、 離開小男孩后,作者的心情久久不能平靜,時(shí)時(shí)牽掛著小男孩。默讀4——6小節(jié),發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?提出來和同學(xué)討論一下。
。1)預(yù)設(shè):“那男孩當(dāng)然不會(huì)和這件事有關(guān)”和“那男孩跟這事有關(guān)”是不是前后矛盾了?
(2)小結(jié):小男孩這么小,家庭慘遭不幸,一個(gè)美滿的家庭轉(zhuǎn)眼就不再完滿,作者真不忍去想這么悲慘的事發(fā)生在他身上,他更不愿小男孩這么年幼就承受喪失家人之痛,所以他始終安慰自己:男孩不會(huì)和這事有關(guān),然而,男孩的敘述和報(bào)上的描述卻是驚人的相似,預(yù)感告訴他:男孩和這事有關(guān),他不得不相信殘酷的事實(shí)。
三、以讀促情,升華情感
1、 再讀課文,劃出令你動(dòng)容之處,反復(fù)讀一讀。
2、 男孩把一枝象征著純潔、高貴的白玫瑰獻(xiàn)給了媽媽,然而他再也不能得到媽媽的愛撫,再也聽不到媽媽對(duì)他溫柔的呼喚,他失去了媽媽,想到這,作者放下了一捧白玫瑰,“含著熱淚離開了……”,看到這兒,你想說些什么呢?(小男孩、作者、司機(jī))
四、課后小結(jié)
1、 課文里出現(xiàn)了兩個(gè)人物,5歲男孩和作者,請(qǐng)你結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容,對(duì)這兩個(gè)人物做出評(píng)價(jià)。適時(shí)板書:親情可貴 愛心無價(jià)
小結(jié):這枝白玫瑰代表小男孩對(duì)親人的.愛,代表“我”對(duì)小男孩的同情和真誠的愛心。正是因?yàn)橛辛丝少F的親情、無價(jià)的愛心,我們的生活才顯得更加美好。讓我們珍惜所擁有的親情,獻(xiàn)出一份愛心,為我們的生活增添溫馨、幸!
2、 課文對(duì)人物的語言作了精心的描寫,讓讀者通過人物的語言知道了有關(guān)小男孩以及他家庭的不少信息,讓我們也來學(xué)學(xué)人物語言的描寫,同時(shí)對(duì)幾種對(duì)話形式做復(fù)習(xí)和鞏固。
語文教學(xué)教案8
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.利用自然材料,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行裝飾,讓塑料袋飛起來體會(huì)游戲活動(dòng)的樂趣。
2.引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試探索能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.人手一個(gè)塑料袋,各類裝飾紙:皺紙、彩紙,剪刀,雙面膠,透明膠,線,籮筐。
2.創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地,便于來回跑動(dòng)。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):裝飾塑料袋,探索能讓塑料袋飛起來的方法。
難點(diǎn):根據(jù)幼兒的不同情況,培養(yǎng)他們探索和嘗試的能力。
五、活動(dòng)過程
1.故事導(dǎo)入
師:塑料袋有一個(gè)心愿,它想和小鳥一樣,穿上漂亮的衣服,飛上藍(lán)天。想請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋,幫幫它。你有什么好辦法讓塑料袋飛起來呢?
2.幼兒操作
引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象動(dòng)手制作漂亮的塑料袋。探索讓塑料袋飛起來的方法。要求幼兒自由結(jié)合,遇到困難的'時(shí)候可以觀察同伴是怎樣完成的或向同伴尋求幫助。
3.交流及認(rèn)識(shí)塑料袋的不同玩法。
語文教學(xué)教案9
《高爾基和他的兒子》這篇課文寫了高爾基和他兒子之間發(fā)生的小故事:栽花賞花、寫信教子,表達(dá)了高爾基對(duì)兒子深深的愛和他與兒子之間深厚的感情。
教學(xué)課文,我主要抓住以下幾點(diǎn)來講:
一、抓關(guān)鍵詞感受兒子對(duì)父親的愛。
課文中栽花賞花這則小故事充分展現(xiàn)了兒子對(duì)父親的愛,其中,兒子不怕辛苦栽花的經(jīng)過值得學(xué)生細(xì)細(xì)品味。我讓學(xué)生通過朗讀課文,查找有關(guān)詞句,尋找愛的足跡。學(xué)生通過朗讀,找到了“顧不上”“一直”“忙著”等詞。接著,引導(dǎo)學(xué)生想象兒子勞動(dòng)的場(chǎng)景,真切感受到兒子對(duì)父親的“愛”。而后,又讓學(xué)生想象春天鮮花盛開的迷人景象和高爾基面對(duì)這樣的晚霞這樣的花,心里會(huì)想些什么?這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力,同時(shí)也感悟到了兒子對(duì)父親的愛。
二、讀信感受父親對(duì)兒子的愛。
高爾基給兒子寫了一封信,父愛一覽無遺。我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀信,并且根據(jù)自己的理解寫下自己的感受。隨后再聯(lián)系生活中的實(shí)際事例談?wù)剬?duì)“給”與“拿”的理解,深切感悟到父親對(duì)兒子的真摯的愛。用心良苦的一番至理名言,將濃濃的父子之愛升華到更寬泛、崇高的境界。
三、拎出重點(diǎn)扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)
文中兩個(gè)“美好的東西”和“給”、“拿”的含義都是課文的重點(diǎn),“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”這句話的理解相對(duì)其它的理解比較難,通過結(jié)合生活中的實(shí)例輔助理解就顯得深刻多了。學(xué)生們?cè)诿靼住敖o”與“拿”的意思的基礎(chǔ)上,想到了白衣天使、人民警察等崗位上的無私奉獻(xiàn)的.人物,明白了“給”的重要意義和可貴精神。
讓學(xué)生寫的兒子給高爾基的回信,學(xué)生們主要從三個(gè)部分來寫,第一,談家里的生活;第二,針對(duì)賞花談自己的心情;第三,重點(diǎn)談了自己對(duì)父親教育自己的“給”的感悟和決心?傮w來講,寫得還算比較像一封情深意重的回信,不過,都不夠詳細(xì),匆匆?guī)н^,有點(diǎn)倉促。
語文教學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受大自然的美好,從而激發(fā)其愛護(hù)樹木,保護(hù)自然,熱愛生活的思想。
2、學(xué)會(huì)生詞,理解字詞,讀懂古詩
3、有感情地朗讀,背誦古詩,感受古詩的意韻
4、掌握學(xué)古詩的方法
教學(xué)重點(diǎn):
理解并說說詩句的意思
教學(xué)準(zhǔn)備:
燈片,與詩歌相協(xié)調(diào)的音樂帶一盒
教學(xué)過程:
一、習(xí)舊引新,激發(fā)興趣。
導(dǎo)語:現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié),歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇,誰能背給大家聽?
同學(xué)們,背得很好,今天我們?cè)賮韺W(xué)一首《詠柳》(板書)
二、解題知人,感受美
出示燈片,觀察圖畫,說說畫了什么?
解題:詩人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹,他用詩歌贊美了柳樹(介紹作者)
三、逐句解釋,理解美
1、范讀全詩
2、學(xué)生試讀,邊讀邊思考,提出不懂的地方
3、師生釋詞
4、析句
第一、二句作者用了什么方法?分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點(diǎn)?詩人看到這么細(xì)嫩的柳葉,是怎么想的?把“三月春風(fēng)”比作什么?
5、請(qǐng)學(xué)生說說這首詩的意思。
四、賞境誦讀,抒發(fā)美。
1、教師誦讀,配上音樂。
2、師啟發(fā):在詩人筆下,柳樹是多么美妙,請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛柳樹,熱愛春天的感情去朗讀古讀,在讀中體會(huì)美。
五、小結(jié)學(xué)法
六、布置作業(yè):
、懦旁娫嚤
、七x擇學(xué)校中一種植物試作詩一首
簡(jiǎn)評(píng):
課堂教學(xué)中,能運(yùn)用燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段,多感官讓學(xué)生體會(huì)古詩的`意境之美,從而激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情,結(jié)束時(shí)的作業(yè)布置非常好,能使學(xué)生的這一思想感情付諸于筆端,在文章中表達(dá)出來。
語文教學(xué)教案11
一、教學(xué)設(shè)想
《羚羊木雕》是一篇反映兩代之間溝通交流的文章,是一篇關(guān)于怎樣尊重孩子情感的記敘文,文章貼近于學(xué)生的生活,對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域影響深廣。在教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,本著課程標(biāo)準(zhǔn)“培養(yǎng)學(xué)生積極參與和口語表達(dá)能力”,“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為理論指導(dǎo),從而使學(xué)生獲得人生的感悟和啟發(fā)。
本文的教學(xué)目標(biāo):
。1)、理清本文的寫作思路,體會(huì)作者的思想感情。
(2)、感受兩代之間交往要互相尊重。
。3)、培養(yǎng)學(xué)生積極參與和口語表達(dá)能力。
二、教學(xué)步驟
1、導(dǎo)入隨著我們年齡的增長(zhǎng),我們對(duì)許多事情已有了自己的主見,對(duì)某些問題,可能不得不面對(duì)與父母的分歧,它也許讓你無奈、傷心甚至落淚。引出課文。
2、引導(dǎo)自學(xué)
。1)、速讀課文,遇到生字或不理解的詞語畫出來,討論解決。
。2)、教師點(diǎn)撥:如何理請(qǐng)本文的寫作思路,同學(xué)們可以從“我”流淚的次數(shù)入手,請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文,畫出“我”流淚的句子。板:哭著喊了起來--------眼淚順著我的臉頰----------止不住流下眼淚
。3)、思考:我為什么會(huì)一次次地流淚?流淚時(shí)的心情怎樣?羚羊木雕真的很貴重嗎?今后再遇到類似的事,我和媽媽又是如何去面對(duì)?師:如果我們能把文中的主要人物請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng),我想這些疑問就會(huì)迎刃而解。下面我們請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演“我”、萬芳和我的媽媽,請(qǐng)他們到我們“實(shí)話實(shí)說”欄目中來,讓我們一起傾聽他們的心聲。
。4)、簡(jiǎn)單介紹人物問題設(shè)計(jì):*張之路,你好,我曾經(jīng)讀過你寫的《羚羊木雕》,那篇文章一開始就籠罩在沉重氣氛中,先請(qǐng)下面的`同學(xué)一起再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)你和你的媽媽發(fā)生口角的場(chǎng)面。(全班同學(xué)分角色朗讀)*張之路,你和你媽媽的矛盾是由羚羊木雕引起的,你覺得羚羊木雕貴重嗎?與你跟萬芳的友誼相比呢?*請(qǐng)你回憶一件發(fā)生在你跟好友萬芳之間的事,讓我們感受一下這份友情。(請(qǐng)下面的同學(xué)評(píng)價(jià)萬芳的性格特點(diǎn))*萬芳,你覺得體育課上那樣做,結(jié)果被媽媽罰站一個(gè)小時(shí),值得嗎?為什么?*為兩位好友拍掌。張媽媽,你又是如何看待羚羊木雕的?*張媽媽,你的孩子已經(jīng)將這禮物送給好友了,但你又要求她要回來,甚至還提出用糖果去換,你想過會(huì)傷害她嗎?*事實(shí)上,的確傷害了張之路,她哭了三次,請(qǐng)問,你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣變化的?(其余學(xué)生作補(bǔ)充)*最后一次,張之路是既感動(dòng)又愧疚地流下眼淚,那么請(qǐng)問萬芳,當(dāng)張之路還你小刀時(shí),你為什么又追出來?*張之路,你怎樣看待媽媽的做法,今后遇到類似的事情,你會(huì)怎么做?(同學(xué)們又是如何看待媽媽的做法,及今后會(huì)怎么做?)*張媽媽,在剛才的談話中,你也感受到了張之路和萬芳之間深厚的友情,那么在今后,你會(huì)如何處理和孩子之間的關(guān)系?(理解孩子,尊重孩子的感情)師總結(jié):感謝三位的到來,我們相信他們今后相處會(huì)融洽。接下來和下面的同學(xué)一起討論:*設(shè)想,如果萬芳沒有追回來,我該怎樣去挽回我們之間的友誼呢?*學(xué)完了課文,你又什么感受和體會(huì)?
三、布置作業(yè)讓父母讀一讀這篇文章,和父母一起交流讀后的體會(huì),并形成書面表達(dá)。
語文教學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫其中的兩個(gè)生字,能正確讀準(zhǔn)相關(guān)的詞語。能正確流利地朗讀課文。重點(diǎn)句子可以細(xì)細(xì)地體會(huì),并有感情地朗讀出來。
過程與方法
集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、觀察生活的習(xí)慣,學(xué)會(huì)與人相處。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)8?jìng)(gè)生字,用多種識(shí)字方法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):
正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡片。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
1、出示米老鼠圖片,它是誰,你喜歡它嗎?那就我一起寫它的名字吧。板書:米老鼠。
2、下面我們就來欣賞一段米老鼠的動(dòng)畫片。播放動(dòng)畫片《交響樂》學(xué)生看后交流看到了什么?引導(dǎo)全班交流。
3、你知道是誰創(chuàng)作了這幅動(dòng)畫片嗎?板書:迪斯尼
強(qiáng)調(diào):斯是平舌音。
4、學(xué)習(xí)“尼”和“尸字頭兒”
這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?在哪里見過?怎么記住這個(gè)字?
講解“尸字頭兒”。說說你見過哪些“尸字頭兒”的字?根據(jù)匯報(bào),板書:尺盡尾居層屎等
5、板書“和”齊讀課題。迪斯尼是怎樣創(chuàng)作出這個(gè)令所有小朋友都喜歡的米老鼠形象呢?想知道嗎?那我們就一起走進(jìn)課文,把書打到71頁,了解這個(gè)故事好嗎?
二、初讀課文
1、教師范讀課文第一段。
聽老師讀文,只有聽得仔細(xì)才會(huì)有收獲。師讀,并故意刪去“活潑可愛”和“非常有趣”,引導(dǎo)學(xué)生掌握讀第一段的方法。體會(huì)這兩個(gè)詞是可以讀得強(qiáng)調(diào)一下的。在老師的引導(dǎo)下齊讀第一段。
2、教師范讀第二段,聲情并茂。
3、請(qǐng)認(rèn)真預(yù)習(xí)的同學(xué)向老師這樣放開聲音地讀文章的第三段。
4、學(xué)生自讀課文。自讀后圈畫出生字,同桌互相認(rèn)讀。
三、隨文識(shí)字
1、出示
“關(guān)于它的“出生”,還有一個(gè)非常有趣的故事呢!
認(rèn)識(shí)“非常”和“故事”,重點(diǎn)記憶“非”字原意指“展開翅膀欲飛的意思”后來借指“不”如成語:非同小可、非親非故、口是心非。
2、出示
“啊,它真是有意思極了!”認(rèn)識(shí)“意思”和“有意思”兩個(gè)詞,并讀好這句話,讀出感嘆的語氣。
3、出示“漸漸地,他們互相熟悉,似乎誰也離不開誰了!睂W(xué)生讀通后認(rèn)讀“互相”和“相互”。同桌互相握手,體會(huì)“互”字的就是根據(jù)人們見面時(shí)互相握手創(chuàng)造出來的。最后指導(dǎo)讀好這句話。
4、出示
“有時(shí)候,小老鼠竟爬到他的畫板上,眨著小眼睛看著迪斯尼,偶爾還有節(jié)奏地蹦來跳去,活像一位小小的舞蹈家!敝笇(dǎo)讀后,記憶“爬”字的字形,并結(jié)合課文的內(nèi)容理解“偶爾”指的是“有時(shí)候”。
5、出示
“不久,迪斯尼失業(yè)了。”理解“失業(yè)”的含義。
6、出示
“于是,這只可愛的小老鼠成了他作品的.主人公,《米老鼠》卡通片就這樣誕生了,迪斯尼也成了世界著名的動(dòng)畫大師!苯處熞龑(dǎo)理解“主人公、卡通片、動(dòng)畫大師”三個(gè)詞的意思,指導(dǎo)記憶“卡”和“片”并指導(dǎo)“片”字的筆順。
四、集中學(xué)詞
出示這些詞,引導(dǎo)齊讀。
非常 故事有意思
互相 似乎爬山
偶爾 失業(yè)主人公
卡通片動(dòng)畫大師
五、集中識(shí)字
出示
尼 非 故
思 乎 爬
爾 失 業(yè)
卡 片 師
互 主
1、同桌互讀。
2、哪些字可以手牽手成為朋友?失業(yè)、失主、卡片
3、哪些字音同而字不同?學(xué)習(xí)“失”和“師”相機(jī)學(xué)習(xí)“思”正音并組詞。
4、拓展,讀一讀這些詞語:有趣、活潑可愛、束手無策,通過讀的形式引導(dǎo)學(xué)生積累。
六、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
引導(dǎo):課文中還有很多好詞用得恰當(dāng),用得巧妙,讓我們一起走進(jìn)課文的重點(diǎn)段。
1、指名讀,其他同學(xué)邊聽邊找一找,描寫小老鼠動(dòng)作的詞。
2、同桌交流一下,并根據(jù)你找到的詞互相做一動(dòng)作。
3、體會(huì)“有時(shí)候,小老鼠竟爬到他的畫板上,眨著小眼睛看著迪斯尼,偶爾還有節(jié)奏地蹦來跳去,活像一位小小的舞蹈家。”指名做動(dòng)作,評(píng)價(jià)哪一只“小老鼠”最可愛,再讀這句話。
4、體會(huì)“小老鼠美美地吃著!敝该x,你可以給“美美地”換一個(gè)詞嗎?“甜甜地”“開心地”并放回到句子中再讀一讀。
5、體會(huì)“漸漸地,迪斯尼和小老鼠成了好朋友!薄皾u漸地”可以換成哪些詞?
七、學(xué)習(xí)第三段。
教師簡(jiǎn)介資料拓展。
不久,迪斯尼失業(yè)了,這對(duì)朋友就要分開了,小老鼠怎么樣了,你能猜出來嗎?學(xué)生猜后,相機(jī)引導(dǎo):迪斯尼并沒有丟棄小老鼠,就在公司關(guān)門的當(dāng)天晚上,他把小老鼠帶到附近樹林里,放走了它,并在心里與小老鼠默默地道別。后來,迪斯尼畫了幾張小老鼠的草圖給好朋友奧比看,奧比一看,樂了,這只小老鼠太像迪斯尼了,鼻子、面孔、胡須甚至走路的姿勢(shì)都好像有迪斯尼的影子。這些畫就是迪斯尼以自己的臉為模特畫的。(出示課文的插圖)不久后,《米老鼠》卡通片就這樣誕生了。迪斯尼當(dāng)之無愧地成為了世界著名的動(dòng)畫大師。
齊讀課文的第三自然段。
八、指導(dǎo)書寫
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尼”和“爾”
先引導(dǎo)學(xué)生觀察字在虛宮格的位置。
教師范寫,學(xué)生書空。
學(xué)生獨(dú)立寫,并注意正姿。
九、拓展。
迪斯尼筆下有《米老鼠》,安徒生筆下有《美人魚》,吳承恩筆下有《孫悟空》聰明的你,能不能開動(dòng)你的腦筋,也創(chuàng)造出令所有小朋友都喜歡的形象呢?把它畫下來,再把你的想法與全班同學(xué)交流。
語文教學(xué)教案13
【教材分析】
《月亮的心愿》是小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索,借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽,放棄郊游的事,贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母準(zhǔn)備的美好品質(zhì)。本文既有童趣,又極富人情味,寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。
【教學(xué)理念】
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文,并感受閱讀的興趣”是低年級(jí)閱讀的要求。因此,教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自讀自悟,從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):
認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字,會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
2、能力目標(biāo):
有感情地朗讀課文,在讀文中產(chǎn)生關(guān)心父母的愿望,指導(dǎo)自己的行為。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)愛父母,愛家里每一個(gè)人的情感,在行動(dòng)上學(xué)會(huì)體貼、照顧父母,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟課文蘊(yùn)含的思想感情,在行動(dòng)上學(xué)會(huì)體貼、照顧父母。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片,教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
〖教學(xué)過程
一、談話激情,導(dǎo)情入境
小朋友們,每個(gè)人都有自己的心愿,老師小時(shí)候的心愿呀,是當(dāng)一名人民教師,現(xiàn)在老師的愿望實(shí)現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢?
(學(xué)生自由發(fā)言)
月亮有什么心愿?
板書:月亮的心愿
(齊讀,注意輕聲)
讀了課題,你最想知道什么?
質(zhì)疑是思維的火花,便于激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。
二、讀文識(shí)字,感知全文
1、提出朗讀課文的要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名朗讀,請(qǐng)把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字,讀準(zhǔn)字音。
(先獨(dú)立閱讀,然后小組成員互讀正音)
4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些,是怎樣認(rèn)識(shí)的,請(qǐng)把你的方法和伙伴交流。
5、出示生字卡片,指名讀字,在文中找相應(yīng)的詞、句子。
將識(shí)字、讀文融合在一起,在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,字不離詞、詞不離句、句不離文,這樣使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展了語言,提高了認(rèn)識(shí)能力。
三、創(chuàng)設(shè)情境,合作交流
1、展示第一幅圖:
、 學(xué)生邊看圖,邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
、 感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
2、展示第二幅圖:
⑴ 學(xué)生邊看圖,邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
⑵ 感悟句子的'語境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
(在此基礎(chǔ)上,教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。)
3、多種形式朗讀課文:
兩人小組互讀。
表演讀。
分角色朗讀。
4、再次通讀課文,說說你知道了什么?讀了課文,你還有那些不明白的地方?
(學(xué)生小組合作,互相釋疑,教師加以點(diǎn)撥。)
讓學(xué)生在情境中自讀感受語言,有助于增強(qiáng)語感、發(fā)展語言,并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文,對(duì)于理解課文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。
四、擴(kuò)展小結(jié),體會(huì)深意
月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?
齊讀:兩天后的一個(gè)艷陽天,孩子們一個(gè)都不少,排著隊(duì),愉快地走在郊游的路上。”
你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?
指名自由發(fā)言。
小結(jié):
月亮開始是什么心愿?──好天氣。
后來呢──下雨。
最后呢?──一起郊游。
練習(xí)說話:
這是一個(gè)___________________的月亮?
你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛,對(duì)著月亮許個(gè)心愿吧。
五、故事拓展,課外延伸
1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。
2、講故事《烏鴉反哺》。
3、說說自己的心愿。
培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)生活,從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。
〖板書設(shè)計(jì)
8、月亮的心愿
月亮 去郊游
心愿
珍珍 照顧媽媽
語文教學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)生字,理解詩句
2.通過理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩人喜悅的心情
3.有感情朗讀、背誦這首詩
4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)詩的意境,體會(huì)詩人的感情
教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件一張
教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭題、釋題、了解作者:
1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩?《詠柳》、《絕句》、《春曉》,這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時(shí)常用哪些方法?(釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留)
3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀
4、介紹詩人:
這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉,為*相所害,被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。
5、下面光看題目意思:
宿:過夜新市:地名
公:古代對(duì)男子的尊稱(在新市姓徐的人開的客店里過夜)作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?
二、小組自學(xué),初讀理解。要求:
1.不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩意。
2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
三、導(dǎo)讀古詩,感受詩意。
1.指名讀,檢查讀的情況。
2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來,一起討論、交流。
3.齊讀一、二句:
A.寫了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?
籬落:籬笆疏疏:稀疏徑:小路深:深遠(yuǎn)
理解時(shí)“調(diào)”一下:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書:籬笆一徑
這句詩是作者站在徐公店外,遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線,從遠(yuǎn)望到近觀,又看到了什么呢?
B.齊讀第二句,又抓住了什么景物?
板書:樹頭
理解:樹頭:樹枝頭未:沒有陰:樹蔭
為什么沒形成樹蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長(zhǎng)大,還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn),可見這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)
C.同桌對(duì)說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)
D.這稀疏的籬笆,長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,葉兒不濃密的樹,構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫面,這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫,那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)
4、理解三、四句:
A.抓住哪些景?板書:兒童黃蝶菜花
走:跑急走:快跑
詩意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有?
B.女生讀第4句:
處:地方尋:尋找為什么無處尋?
詩意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。
C.兩句詩意連起來,指名說詩意
D.再看圖(后兩句動(dòng)畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景!芭、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(板書),兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
E.自由讀全詩,體會(huì)詩人心情?
F.檢查:指名讀全詩,齊讀
板書:喜愛
一、重點(diǎn)賞析,體會(huì)情感。
1.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的'美呢?(多媒體出示)
填空:詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色,表達(dá)了作者的----------------------------心情。
2.詩中前兩句是靜態(tài)描寫,后兩句是動(dòng)態(tài)描寫,全詩動(dòng)靜結(jié)合,情景交融,充滿了春的氣息,特別是后兩句,兒童捕蝶的畫面躍然紙上,栩栩如生,仿佛就是眼前。說說看,你仿佛看到了什么呢?聽到了什么呢?[想象練說]
。◣讉(gè)孩子在麗日當(dāng)空,花香撲鼻的大好春光中,正自由自在,無拘無束地奔跑著,追逐著黃色的蝴蝶……,仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲,……)
作者看到這一切感到多么富有情趣,多么富有詩情畫意(板書)呀!
3.邊想象畫面邊背誦。(配樂)
二、繪幅彩畫,深化理解。
1.這首詩有靜有動(dòng),有聲有動(dòng),情意盎然,充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來,要畫哪些景物?(籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花)
2.在這些景物中,要用上哪些顏色?
板書:黃(綠)(黃)
補(bǔ)充板書,完成板書。
3.自由動(dòng)手繪畫。(配樂)
(我們學(xué)了這首詩,看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛,多么富有詩情畫意呀!真是詩中有情,詩中有畫!想畫下來嗎?)
4.評(píng)析學(xué)生作品(實(shí)物投影打出)
三、課外延伸,引導(dǎo)練筆
按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫,描寫捕蝶這一場(chǎng)面,寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫,扣住“急走、追、尋”等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。
語文教學(xué)教案15
一、教材分析:
本課有四幅圖,一句話,三個(gè)新詞、七個(gè)一類生字,三個(gè)二類生字和一個(gè)部首。前三幅畫分別畫了三類球,第四幅畫是反映學(xué)生球類活動(dòng)的場(chǎng)景。課文只有一句話,具體描寫了同學(xué)們踢足球、打排球等豐富多彩的課間活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖,知道圖上畫了哪幾種球,操場(chǎng)上同學(xué)們?cè)谧鍪裁础?/p>
2、教學(xué)生字新詞,使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,記住字形,理解字義,書寫正確。
3、指導(dǎo)學(xué)句,使學(xué)生掌握句子的內(nèi)容,能用普通話正確地朗讀句子,激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)生字新詞,使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,記住字形,理解字義,書寫正確。
四、課時(shí)安排:2課時(shí)
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
1、出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。說說三幅圖畫了那幾種球?
2、詞語。教師并講解三種球類的玩法,領(lǐng)讀詞語,學(xué)生逐個(gè)發(fā)音,糾正錯(cuò)誤發(fā)音。
3、第四幅圖畫的是什么地方,同學(xué)生在干什么?總結(jié)課文句子,下課了,同學(xué)們有的踢足球,有的打排球,還有的打羽毛球。這句話運(yùn)用了,“有的??有的??還有的”總的時(shí)候說課間活動(dòng)豐富多彩,要通過句子教學(xué),使學(xué)生初步了解三類球類活動(dòng)的方法,懂得球類比賽不僅需要技術(shù),靠拼搏,還要靠相互配合的集體主義精神。
4、師生共同完成課后題。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語句子,指導(dǎo)朗讀句子,下課了,/同學(xué)們/有的/踢足球,有的/打排球,還有的/打羽毛球。朗讀時(shí),不僅在有標(biāo)點(diǎn)的地方停頓,而且在畫斜線的地方也要適當(dāng)停頓。
2、學(xué)生字的寫法。注意部首和筆順,給每個(gè)生字組詞,增強(qiáng)記憶。教師示范每個(gè)字的寫法,學(xué)生書空,黑板練習(xí),糾正錯(cuò)誤寫法。
3、學(xué)生生字本練習(xí)。
紅領(lǐng)巾少先隊(duì)員
一、教材分析:
本課有三幅圖、兩句話、四個(gè)新詞、六個(gè)一類生字和一個(gè)新部首。紅領(lǐng)巾和少先隊(duì)員是與圖片配套的詞語,句子是對(duì)圖意的'表達(dá)拓展。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖,知道紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。
2、使學(xué)生掌握本課的六個(gè)一類生字、一個(gè)多音字、一個(gè)新部首。學(xué)會(huì)紅領(lǐng)巾,少先隊(duì)員,國家、小主人四個(gè)新詞語。
3、要求學(xué)生正確朗讀句子,懂得句子的意思。
4、通過句子教學(xué),讓學(xué)生知道少先隊(duì)員要愛紅領(lǐng)巾,做國家的小主人。
三、教學(xué)重難點(diǎn):掌握本課的六個(gè)一類生字、一個(gè)多音字、一個(gè)新部首。
四、課時(shí)安排:2課時(shí)
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
1、出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問學(xué)生圖片中的是什么?紅領(lǐng)巾從哪里來?指導(dǎo)學(xué)習(xí)
第一個(gè)詞語“紅領(lǐng)巾”。教師領(lǐng)讀,學(xué)生逐個(gè)練習(xí)發(fā)音。
2、出示第二張圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中有些什么,圖片中的人在做什么?教師為學(xué)生講解圖片,使學(xué)生指導(dǎo)紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志,學(xué)習(xí)第二個(gè)詞語,“少先隊(duì)員”,學(xué)生逐個(gè)練習(xí)發(fā)音。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說第三幅圖,配合本課的兩個(gè)句子,使學(xué)生懂得,少先隊(duì)員要愛紅領(lǐng)巾,少先隊(duì)員要做國家的小主人。要求學(xué)生能正確朗讀句子,學(xué)后生掌握兩個(gè)詞語。
4、師生完成課后題,加強(qiáng)只是學(xué)習(xí)的完整性。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語句子,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師指導(dǎo)部分學(xué)生正確朗讀。
2、教師講解字義,示范書寫,注意筆畫順序和書寫規(guī)則。學(xué)習(xí)新部首,絞絲旁,左耳旁,寶蓋頭,部分學(xué)生要求正確書寫,其他學(xué)生要求會(huì)讀生字,知道字義。
3、學(xué)生生字本練習(xí)。
基礎(chǔ)訓(xùn)練一
一、訓(xùn)練目標(biāo):
本次訓(xùn)練有七項(xiàng)內(nèi)容,只要是復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的拼音、生字新詞和句子,使學(xué)生能運(yùn)用這些知識(shí)。
二、訓(xùn)練過程:
1、拼音練習(xí),要求讀準(zhǔn)音節(jié),著重讀準(zhǔn)聲母。
2、部首練習(xí)。寫出帶帶有下面部首的字,復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的生字。
3、看圖在讀一讀,復(fù)習(xí)第四課學(xué)習(xí)的三個(gè)球類運(yùn)動(dòng)的詞語。
4、讀寫詞語。復(fù)習(xí)本單元部分詞語的寫法。
5、組詞練習(xí)。用下面的字,各組兩個(gè)詞語。組詞練習(xí)
6、讀句子。復(fù)習(xí)本單元的句子,要求正確朗讀。
7、寫字練習(xí)。注意從上到下的筆順規(guī)則。
語言訓(xùn)練一
一、訓(xùn)練目的:
發(fā)展學(xué)生的語言能力,具備一定的看圖說話能力。
二、訓(xùn)練過程:
1、愛勞動(dòng)?磮D,給圖上的每個(gè)小朋友起個(gè)名字,說說他們分別在做什么。
2、方方摔倒了。仔細(xì)看圖,回答問題。方方在干什么?后來怎么樣了?元元看到方方摔倒后是怎么做的?他們會(huì)說些什么?
3、你知道嗎。跟老師讀一讀,分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
一、教材分析:
這是一篇看圖學(xué)文,畫面展示了鵝在水中游動(dòng)的樣子,那“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài),“白毛”“紅掌”的色彩,悠閑漫游的動(dòng)作,加上荷塘“清波”的襯托,顯得多么可愛,多么美麗。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)看圖,使學(xué)生指導(dǎo)圖上畫了些什么,能感受到畫面的美景。
2、結(jié)合看圖教學(xué)古詩,使學(xué)生了解鵝的主要特征,掌握本課文言詞的意思,理解古詩的內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞和部首,能正確朗讀和背誦課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字新詞和部首,能正確朗讀和背誦課文。
四、課時(shí)安排:2課時(shí)
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