語文教案(匯編7篇)
作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“倆、摘”等7個生字,正確書寫“球、玩”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對話語句的不同語氣。
3.感知“地心引力”的科學(xué)常識,有探索科學(xué)奧秘的愿望。
課前準(zhǔn)備
1.生字學(xué)習(xí)課件,牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動畫。
2.“磁石引力實驗”“兩個地球同時落地”的實驗用具。
第 一 課 時
激趣導(dǎo)入
1.老師將自己的手貼在黑板上,用粉筆勾勒出手的輪廓。
師:“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”
師指著黑板上畫出的'小手問:“這些小手都能做什么呢?”(生自由回答)
2.今天我們要一起來學(xué)習(xí)一雙特殊的手──(師板書:地球爺爺?shù)氖郑?/p>
“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道!
自讀課文,了解大意
1.自讀課文,讀正確,讀通順。
2.地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文,幫小白兔找找答案。
討論交流,領(lǐng)會內(nèi)容
1.地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>
2.地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>
3.借助實驗,結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
a.請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮,看看有什么感覺?
像這種吸引其他東西,能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
b.演示“牛頓觀察蘋果落地,發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。
c.在課文里,找出“地心引力”的例子。
讀文記字
1.自讀課文,勾畫生字,把生字多讀幾遍,并記下來。
2.檢查學(xué)生自識生字的情況,并進行正音。提醒易錯字音:倆(liǎ)、引(yǐn)。
3.用生字組詞擴詞。
4.同桌互讀互聽互糾正。
第 二 課 時
趣味朗讀,深入領(lǐng)會
1.選擇一個你喜歡的角色,自己讀一讀,注意讀出角色的語氣。
如:小猴子──歡快、有禮貌、奇怪;
小兔──有禮貌、驚奇;
猴爸爸──慈祥、和藹;
地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2.四人小組分角色朗讀。
3.全班分角色朗讀。
討論交流
鼓勵學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。
指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字。
2.觀察要寫的字。(本課全是左右結(jié)構(gòu)的字)
3.師范寫“球”“剛”,同時提醒:注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同;“足”作偏旁時,“捺”要變“提”;“木”作偏旁時“捺”要變“點”。
4.學(xué)生練寫,師巡視輔導(dǎo)。
拓展實踐
小試驗:地球的引力
1.想想、做做,小組討論討論,舉出一些說明地球有“手”的例子。
2.試驗:跳一跳,看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面,討論:在月球上為什么宇航員能跳那么高呢?
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于31地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計一,地球爺爺?shù)氖,希望對你有幫助?/p>
語文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“古、詩”等13個字,會寫“古、聲”等6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
【課前準(zhǔn)備】
1、每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2、學(xué)生預(yù)習(xí):
讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。
第一課時
學(xué)習(xí)《春曉》
一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個字
1、指名背誦兒歌。
2、指名背誦古詩(隨意)。
3、小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個字看看大家認(rèn)識嗎?
(板書:古詩)
4、學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴詞游戲。
5、你會背誦5首,他會背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識這個幾首的首字呢?
可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字。
二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》
1、初讀古詩,正確流利:
、 出示古詩(課件或小黑板)。
、 詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有,就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
眠:讀(mián),不讀(mín)。
聞:前鼻音(wén)。
、 自由練讀。力求會背。
2、再讀古詩,了解大意:
、 請小朋友們再讀讀這首古詩,看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。
⑵ 質(zhì)疑:
學(xué)生可能提出的問題及解決方法:
、 曉:可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個早晨,再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
、 眠:可讓學(xué)生互相解答,或者直接告訴學(xué)生是睡覺的'意思。
③ 聞:先讓學(xué)生看門字里面是什么字(耳),再問耳朵是用來干什么的(聽)。順便進行擴詞練習(xí)(新聞、聞名、耳聞、見聞) 。
、 啼鳥:可以倒過來讓學(xué)生理解(鳥啼)。
⑶ 句子比較,初步感受古典詩歌的韻律美:“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個句子,在這首中用哪個好?為什么?
、 粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說,老師再予以點撥指導(dǎo)。
3、反復(fù)吟誦,感悟意境:
、 感悟韻律:
、 齊讀古詩。
、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao,適當(dāng)滲透一點押韻的知識。
、 自由練習(xí)朗讀:
邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口(押韻)。
⑵ 感悟節(jié)奏:
、 老師范讀,學(xué)生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。
② 適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀:
春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。
③ 學(xué)生自讀,體會感悟。
、 想象意境:
、 課件或掛圖:
雨后春天的早晨美麗的景象。
、 教師描述引讀:
在春天里睡覺真好,不知不絕就天亮了──春眠不覺曉;剛一醒來,就聽到四處傳來鳥兒的啼叫,那聲音真動聽──處處聞啼鳥;昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少──夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
、 背誦古詩。
三、指導(dǎo)寫字
1、范寫、講解:
古:橫一定要長,寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上,可稍向左斜。
多:此字是上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆──撇的起筆處,應(yīng)該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。
處:⑴ 引導(dǎo)書寫“夂”。
⑵ 捺要寫出小“腳丫”。
(寫捺畫,起筆輕,要出腳,先停停。)
2、學(xué)生練習(xí)。
語文教案 篇3
教學(xué)指導(dǎo)思想:
1、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神,注重質(zhì)疑和交流。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動已有的知識儲備,大膽發(fā)表自己的見解,展示才華。
3、教學(xué)過程中體現(xiàn)全員參與,全面參與,全程參與。
教學(xué)目標(biāo):
1、<自主>自讀感知課文,獨立完成[信客檔案]的填寫。
2、<合作、探究>分組合作進行探討問題、畫信客肖像、寫詩等活動,鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維。
3、<課外拓展>啟發(fā)學(xué)生嘗試撰寫“鄉(xiāng)村郵政史”。
教學(xué)重點:
教學(xué)目標(biāo)中<合作、探究>部分。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、與學(xué)生溝通、布置預(yù)習(xí)。
2、設(shè)計本課課件。
教學(xué)過程:
一、暖身活動:師生互相提問。
二、導(dǎo)入
請學(xué)生依據(jù)課前所準(zhǔn)備的資料介紹作者余秋雨。
三、整體感知
(一)請學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上談?wù)劇葱趴汀狄晃牡膬?nèi)容,讓你感受最深的是什么?
(二)速讀課文后,完成以下內(nèi)容的填寫
[信客檔案]
性別年齡適合人群(指性格)
信客是一種什么職業(yè)(一句話描述)
信客的'職業(yè)道德(關(guān)鍵詞)職業(yè)準(zhǔn)備
信客的職業(yè)特長(從文中找相關(guān)信息)
信客的作用(重要性)
(三)畫信客的肖像畫
設(shè)想:本文篇幅較長,可以挖掘的東西很多。設(shè)計[信客檔案]旨在從信客這一職業(yè)角度出發(fā),讓學(xué)生對課文有一個面上的了解,為下面的問題能深入研討作準(zhǔn)備。
四、獨特感悟
在預(yù)習(xí)的過程中,不少同學(xué)有這樣的疑惑,信客為他人付出了很多(文章作了很多描寫),自己卻落得遭人誤
解,窮愁潦倒,按現(xiàn)代某些價值觀衡量,似乎很不劃算。是不是當(dāng)時的人們都在想著做信客?是不是每個人都適合做信客?所以我們有必要討論一下。
(一)問題研討(提示:在課文中找相關(guān)信息來說明)
1、文中青年信客讓別人得到了什么?
2、青年信客是否也有所得?如果有,他又得到了些什么?
(二)根據(jù)你的理解,為信客寫一首詩(一段也可)。
(三)引導(dǎo)學(xué)生得出:助人自助的一生才是充實的一生。
設(shè)想:這一環(huán)節(jié)旨在對課文有一定深度的理解,對文章主題作多角度探索,并以正確的人生觀引導(dǎo)學(xué)生。
五、課外拓展:撰寫鄉(xiāng)村郵政史
本課小結(jié):在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨行的信客,挑著一副生死禍福的重?fù)?dān),來回奔忙,大半輩子的風(fēng)塵苦旅,他是外出謀生者與家鄉(xiāng)聯(lián)系的紐帶。
反思:你能通過觀察我的教學(xué),給我一些下述問題的信息嗎?
1、有百分之多少的課堂時間用于教師講話,有多大比例的時間學(xué)生在講?
2、在討論中有多少學(xué)生在發(fā)言,男生多于女生嗎?
3、我說話的語調(diào)是交談的語調(diào),還是盛氣凌人的講授方式?
4、你認(rèn)為我對學(xué)生們的評論是否恰當(dāng)?
5、你看到可能有助于我解決問題的其他事情嗎?
6、請給我一些幫助我解決問題的針對性建議。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)字詞,積累詞語,理解“斤斤計較、開卷有益、熙熙攘攘、門可羅雀、矜持、邂逅、回心轉(zhuǎn)意”等詞語的意思。
2、默讀課文,邊讀邊思,了解書的不同性格以及不同的閱讀方法。
3、體會讀書帶來的各種樂趣。
教學(xué)重點:
1、學(xué)習(xí)字詞,積累詞語,理解“斤斤計較、開卷有益、熙熙攘攘、門可羅雀、矜持、邂逅、回心轉(zhuǎn)意”等詞語的意思。
2、默讀課文,邊讀邊思,了解書的不同性格以及不同的閱讀方法。
教學(xué)難點:
體會讀書帶來的各種樂趣。
教學(xué)工具:
多媒體工具
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
板書“性格”,說說你是一個什么性格的人?書和人一樣也有不同的性格,你們知道嗎?
二、初學(xué)課文,了解課文主要內(nèi)容。
指名分節(jié)朗讀課文,作者圍繞課題,主要寫了哪幾方面的內(nèi)容,然后填空:本文記敘的是關(guān)于 書的各種性格,告訴我們不同的書有 不同的`性格,讓我們體會到讀書的各種樂趣。其中第1節(jié)是講了家有藏書,那么寓所就不會讓人感到寂寞;第2——9節(jié)具體寫了不同的書有不同的性格及不同的閱讀方法,最后10——11節(jié)主要寫了與書為友是件快樂的事情。
三、深入學(xué)習(xí)課文,了解書的性格和不同的閱讀方法。
▲學(xué)習(xí)第一節(jié):
1、自由讀課文第一節(jié),請你用“因為……所以……;所以……是因為……”說說第一節(jié)的內(nèi)容。
2、從這一節(jié)中找出一組反義詞,試著利用他們來提出自己的疑問,小組討論(可以解決的小組初步解決,不能的存疑,學(xué)完課文后再解疑)。(寂寞指什么?熱鬧又指什么?……)
▲學(xué)習(xí)2---9節(jié)
1、齊讀課文第二節(jié),思考它在2---9節(jié)中起什么作用(總起)
2、那么書有哪些性格呢?先讀課文3—5節(jié),劃出這里介紹了幾種書的性格,有什么閱讀方法?(書后練習(xí)3)
3、交流: 神情倨敖的書----先沐浴焚香,通常繞道而過。(理解:沐浴焚香、繞道而過)
性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?----要在精力充沛的時候讀
性情開朗的書-----信手翻閱、也可一邊看電視一邊讀(理解:信手)
小結(jié):這三節(jié),作者在介紹他們時用直接的詞語概括,但課文的6---9節(jié)介紹了書和我的文學(xué)愛好密切相關(guān),在表達方式上與之不同,請你認(rèn)真閱讀,和小組成員一起朗讀理解來概括書的性格及閱讀的方法。
▲學(xué)習(xí)6——9節(jié)
1、課文的6---9節(jié)介紹了書和我的文學(xué)愛好密切相關(guān),在表達方式上與之不同,請你認(rèn)真閱讀,說說與小組成員一起交流的結(jié)果:
讀與我的文學(xué)愛好密切相關(guān)(溫情幽默) 的書--------(個人獨享);
讀有人贈送(靜歇)的書--------(讀后再留心看 );
讀神態(tài)矜持的書--------(上門求教);
讀不了解的書--------(期待邂逅);
▲學(xué)習(xí)第10—11節(jié):
引讀:是呀,不同的書有不同的性格,有不同的讀書方法,它(從不失信),總是在那兒(耐心地等待我),況且,書又沒有( ),我可以( )有時書( ) 如同( )也有些書( ),他們因( )。它們不僅( )而且( ),所以說,以書為友( ),家有藏書,( )。(理解:回心轉(zhuǎn)意、悄然歸來、變賣、傾囊相助。)
四、再讀課文第一節(jié),解決“寂寞、熱鬧”。
為什么說“家有藏書,不亦樂乎!笨梢愿鶕(jù)課文內(nèi)容說說,也可結(jié)合自己的切身體會說說。
說話:家有藏書,不亦樂乎。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生在辨析詞義中,體會句子表達的感情。
讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中,提高自己的口語交際能力。
讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中,提高自己的習(xí)作水平。
教學(xué)課時:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
比一比,辨一辨。
辨一辨:同桌說說這些字在書寫時應(yīng)注意什么?
比一比:比較下面的字有什么異同。
。ǘY——扎,博——搏,幼——幻,幸——辛,敢——取)
讀一讀。(全班齊讀)
抄一抄。(把詞語抄一遍)
抄一抄,說一說。
讀一讀。(全班齊讀詞語)
造一造:用每個詞語造句話。(小組交流——全班交流)
說一說:誰能說出“關(guān)愛、猶豫、相依為命、不知不覺、期盼”的'近義詞?
抄一抄:從課文中摘抄一些優(yōu)美的詞語。
比一比,寫一寫。
比一比:比比這些詞語有什么異同?(小組討論——全班交流)
寫一寫:你能再寫出幾個意思相同的詞嗎?填在課本里。
讀一讀。(全班齊讀)
說一說:在小組里把每個詞說句話。
第二課時
想一想:讓學(xué)生回憶在家里的幸福時光。
說一說:讓小學(xué)聯(lián)系生活與體驗,說說在家里家人是怎樣疼愛自己的,或者
說說你有一個怎樣幸福的家?
1、出示說話要求。
2、小組內(nèi)交流。
3、擇優(yōu)全班交流。
思一思:你有這樣一個幸福的家,你覺得你更應(yīng)該怎樣做?
1、小組內(nèi)交流。
2、擇優(yōu)全班交流。
記一記:
記一記了解的父母工作情況。
和家人一起制作家庭小檔案。
。ㄗⅲ浩渌}已結(jié)合課文講解)
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、 使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,語文教案-泊船瓜洲。
2、 使學(xué)生了解詩歌的大意,感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、使學(xué)生能品味詩歌語言文字的精妙。
教學(xué)過程:
一、 激趣導(dǎo)入
古詩是我們中華民族的文化瑰寶,同學(xué)們在以前的.學(xué)習(xí)中積累了不少。今天,我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩《泊船瓜洲》。
二、 初步參與
1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí),你對作者了解了多少?
王安石,字介甫,晚年號半山,北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時,中進士。寫這首詩時,正是宋神宗第二次讓他任宰相,推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句,情真意切。
2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準(zhǔn)備一下,馬上請幾位同學(xué)來讀一讀。
3、指名讀,教師充分肯定,小學(xué)六年級語文教案《語文教案-泊船瓜洲》。并激勵其他同學(xué)大膽展示自己。
4、古詩瑯瑯上口,不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩時就會背誦了。這樣,再給你們準(zhǔn)備一下,看誰能背誦,比誰背得熟練。
5、指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎:你們走在了學(xué)習(xí)的前面,真了不起。
三、充分參與
1、 書讀得很準(zhǔn)確。不過,如果要帶上感情,還須理解詩。今天,同學(xué)們打算以什么方法來理解這古詩呢?
(學(xué)生有的說結(jié)合注釋與插圖,有的說用字典,有的說抓住重點詞理解,把句子補充完整。教師及時肯定,理解古詩在理解重點詞的基礎(chǔ)上融會貫通。)
下面請同學(xué)們按照自己的方法,試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?/p>
全班交流。指名說,其他人補充。
四、 深入推敲
1、下面,老師要請同學(xué)們再讀這首詩,結(jié)合插圖,看看是否可以讀出問題來。如果可以,那你們就更善于讀書了。
“春風(fēng)又綠江南岸”中綠的用法!懊髟潞螘r照我還”中的明月圖上沒有。
2、教師贊揚學(xué)生的質(zhì)疑精神,并引入對綠的推敲。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課4個生字,會寫9個字,掌握與這些生字相關(guān)的詞語。
2、有感情的朗讀課文,背誦課文最后一段。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會文章的深刻含義,教育學(xué)生做事要有毅力,盡自己最大努力。
重難點:引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,引出課題
同學(xué)們,我們生活在巍峨峻拔的泰山腳下。泰山,以它優(yōu)美的景觀和燦爛的文化聞名世界,更令我們這些泰山兒女倍感自豪!老師想問問大家,你們爬過泰山嗎?誰能談?wù)勀闩郎綍r的感受?今天我們一起來學(xué)習(xí)21課《爬山》。看看作者又有著怎樣獨特的體驗。
二、初讀課文,整體感知
1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。
2、檢查課文中難讀的句段朗讀情況。
3、思考:通過讀課文,你都知道了什么?引導(dǎo)生抓關(guān)鍵詞概括課文主要內(nèi)容。
4、默讀課文,想想:從爬山這件事,作者學(xué)到了什么?找到文中的話來回答。
(課件出示)從青山那里,我學(xué)到了沉靜;從父親身上,我學(xué)到了智慧。請同學(xué)們讀讀這句話,有什么問題要問?
結(jié)合學(xué)生回答理解“沉靜”。
為什么說從父親身上學(xué)到了智慧,學(xué)到了怎樣的智慧?讓我們一起帶問題學(xué)習(xí)課文。
三、細(xì)讀課文,讀中感悟
。家唬臼崂沓龈赣H說的話
1、默讀課文,邊讀邊劃出父親說的值得深思的話。
2、交流:讀讀你劃出的父親的話,想想分別是在什么地方說的?(師隨機板書)那這三次不同的話語讓我受到怎樣的啟發(fā)教育呢?
。级緦W(xué)習(xí)上山途中父親的話
1、(課件出示)自由讀這段話,想想你知道了什么?
2、交流:引導(dǎo)學(xué)生理解“征服”的意思,再來體會“征服山”和“征服自己”的含義。
3、結(jié)合自己的體會自由讀讀這段話。
4、指生讀。
。既緦W(xué)習(xí)山頂上父親說的話
1、指生讀父親的話,想想從這段話中又學(xué)到了什么?
2、引導(dǎo)生理解“盡了力”的意思。
3、引父親的對話。
(1)請同學(xué)們讀讀這幾段話,誰來幫幫老師,告訴我該怎樣讀父親的話?那兒子的話又該怎樣讀?
根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生體會“慢條斯理”“自以為是”的意思。
。2)師生讀,。
。3)分角色讀。
。妓模緦W(xué)習(xí)下山途中的話
1.大家都爬過山,聯(lián)系你爬山時的經(jīng)歷,說說你下山時是怎么做的?
2.文中的“我”是怎么做的?讀讀文中相關(guān)的'段落。
3.師引:就在我逞強的又跑又跳著急下山的時候,父親用他那雙厚實的手拉住了
,讓我和他一起躺在樹林的草地上,感悟大自然的美景,體會大山的沉靜。我閉上雙眼,仿佛聽到了微風(fēng)吹拂聲,鳥鳴蛙叫聲,清脆的蟬聲,淙淙的流水聲,落葉飄零聲……雄偉的大山向我們展開了他無比寬大的胸懷,我的身心也全部融入到了沉靜的大山之中。當(dāng)我睜開雙眼,一五一十地向父親報告我的感受時,父親像一位哲學(xué)家似的解說著他的哲理——(大屏幕出示父親的話)請同學(xué)們齊讀這段話,此時你體會到了什么?
4.師讀這段話,你聽出了什么?出示
、俅笞匀坏拿谰,不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽,更要用心靈去體會,還要用你的腦袋去思考。
、诖笞匀坏拿谰耙醚劬θタ,要用耳朵去聽,要用心靈去體會,要用腦袋去思考。
5.比較兩個句子,自由讀讀,體會一下哪一句留給你的印象最深,為什么?
6.:是呀!不僅在欣賞大自然的美景時,我們要眼耳心腦并用,做每一件事都應(yīng)該全身心投入。再來齊讀這段話
<五>學(xué)習(xí)課文最后一段
1.配樂朗讀這段話
2.說說學(xué)到了怎樣的智慧
3.課下背誦此段
四、
人生就如爬山,只要做到有信心,有毅力,盡力而為,全心投入,定會享受“無限風(fēng)光在險峰”的喜悅。
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案01-09
語文的教案08-05
語文的教案11-05
[語文教案]初中語文教案04-02
語文教案初中語文教案01-10
語文《語文園地六》教案04-05
語文教案小學(xué)語文04-06
語文《語文園地一》教案03-19
小學(xué)語文語文園地教案11-19
《語文天地》教案08-08