丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>語文教案

語文教案

時間:2024-04-22 08:40:03 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教案

語文教案 篇1

  《愚公移山》時代背景

  本文選自《列子》,成書于戰(zhàn)國前期。在當(dāng)時生產(chǎn)力極不發(fā)達(dá)的條件下,人們只能幻想借助具有超人力量的神來實現(xiàn)征服自然的愿望。因此,本文采用了神話式的結(jié)尾,反映了古代勞動人民的美好愿望。

  《愚公移山》結(jié)構(gòu)分析

  【結(jié)構(gòu)分析】

  全文按情節(jié)發(fā)展過程可分四段:

  第一段寫太行、王屋這兩座山的廣度、高度和所在地。這實際上是交代故事的背景,對烘托人物精神具有重要的作用。

  第二段寫愚公發(fā)起移山的經(jīng)過和移山過程中的艱苦勞動,初步展示了愚公的精神,為下文“答智叟難”做鋪墊。這一段可分三層:第一層寫愚公倡議移山的原因和目的及其倡議得到兒孫們熱烈響應(yīng)的情形;第二層寫愚公妻的“獻(xiàn)疑”,說明移山的實際困難,還寫了眾人提出的解決困難的辦法;第三層寫愚公及其子孫們在移山過程中的艱苦勞動。其中還穿插敘述了京城氏孀妻的弱子“跳往助之”的情節(jié)。

  第三段寫愚公批駁智叟的詰難。這是全文的重點段落。文中把兩種對立的觀點敘述得十分清楚,是這篇寓言的深刻寓意之所在。由此自然地導(dǎo)出故事的神話結(jié)尾。

  第四段寫愚公的話感動了天帝,王屋、太行二山終被移走。

  這篇寓言的故事情節(jié)跟一般寓言比較起來,要稍微復(fù)雜一些,而且有一個比較完整的發(fā)展過程──它的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局都可以明顯地看出來。這樣一個情節(jié)發(fā)展的過程,盡管跟一般小說還有很大的差別,但對人物精神、思想或性格的表現(xiàn)仍具有重要的作用。這是這篇寓言中的'主要人物愚公具有一定的思想性格的主要原因。

  《愚公移山》人物描寫

  1、愚公的形象:

  愚公是移山的發(fā)起人和組織者。他面對千難萬險,不顧“年且九十”的高齡,率領(lǐng)全家“畢力平險”。這困難,一般人是難以想象的,而愚公卻堅決要干。看起來這似乎是“愚”,其實不然。

  愚公要移山,不是頭腦一時發(fā)熱,而是經(jīng)過深思熟慮的。首先,他移山的目的十分明確!皯蜕奖敝,出入之迂,”說明他深受交通阻塞之苦。懲,苦。這里是意動用法。塞,閉塞,堵塞,指阻礙交通。迂,繞遠(yuǎn)道兒。全句是說苦于北山擋道,出來進(jìn)去要繞遠(yuǎn),很不方便。這句話說的不止是愚公一人的體會,而是所有“面山而居”的人們的共同感受。因此,“聚室而謀”,立即得到熱烈的贊同。這是從消極方面說的。從積極方面說,對于搬掉兩座山會給人們帶來什么好處,愚公心中也是有數(shù)!爸竿ㄔツ希边_(dá)漢陰”,說的就是移山之利。這里的“指通”、“直達(dá)”都有筆直的來往的意思,與上文“塞”、“迂”相對應(yīng)?梢娪薰粕降睦﹃P(guān)系,早已考慮再三了。其次,對于山能夠移走這一點,愚公也是成竹在胸的。他在批駁智叟的一段話里,就說得十分清楚。這段是用“頂針”的修辭方法寫的,一句頂著一句,層層緊扣,充分說明子子孫孫綿延不絕的道理,最后用“無窮匱也”做結(jié)束,肯定了人力的無窮無盡,很有說服力。接著用“而”字一轉(zhuǎn),又指出山只能是越挖越少,不會“更增高”。這樣得出“何患而不平”的結(jié)論,就十分自然,令人信服。這說明愚公移山的信心是在對人力和自然的發(fā)展變化關(guān)系的深刻認(rèn)識的基礎(chǔ)上建立起來的。

  由此可見,愚公在移山的整個過程中站得高、看得遠(yuǎn),考慮問題十分周密,駁斥智叟有理有據(jù),象這樣可敬的老人,誰還能相信他是“笨老頭”呢?

  2、智叟的形象:

  智叟是一個自作聰明的老人。他輕視愚公,反對移山。文中寫智叟的文字不多,卻把這個自以為是的老頭刻畫得淋漓盡致。他對愚公移山“笑而止之”。這種笑是嘲笑,是輕蔑,顯得即傲慢又武斷!吧跻樱曛换荨,用倒裝句強調(diào)愚公不聰明,充分反映出智叟對愚公的輕視!耙詺埬暧嗔Γ荒軞街幻,其如土石何?”意思說“憑你這一大把年紀(jì)和剩下的一點力氣,還不能毀掉山的一棵小草,又能把土塊石頭怎么樣呢?”這話說得尖刻、夸張,帶有明顯的嘲諷口吻。用“其”加強反問語氣。這些都表明了智叟反對移山的頑固態(tài)度。但最后他被愚公駁斥得“亡以應(yīng)”。智叟從開始時的振振有詞,教訓(xùn)別人,到被駁得啞口無言,一付窘態(tài),這正是自作聰明的人應(yīng)得的下場。智叟目光短淺,知難而退,無所作為又信口開河,好為人師,這種人自以為是,其實不過是賣弄小聰明罷了。

  《愚公移山》重點難點講解

 。薄⒄n文的寓意:

  這篇課文名為“愚公移山”,其實并不一定是要提倡挖山,而是意在告訴人們:要取得事業(yè)的成功,就必須不怕困難,堅持不懈奮斗努力。

 。、愚公的形象:

  愚公是移山的發(fā)起人和組織者。他面對千難萬險,不顧“年且九十”的高齡,率領(lǐng)全家“畢力平險”。這困難,一般人是難以想象的,而愚公卻堅決要干?雌饋磉@似乎是“愚”,其實不然。

  愚公要移山,不是頭腦一時發(fā)熱,而是經(jīng)過深思熟慮的。首先,他移山的目的十分明確!皯蜕奖敝鋈胫,”說明他深受交通阻塞之苦。懲,苦。這里是意動用法。塞,閉塞,堵塞,指阻礙交通。迂,繞遠(yuǎn)道兒。全句是說苦于北山擋道,出來進(jìn)去要繞遠(yuǎn),很不方便。這句話說的不止是愚公一人的體會,而是所有“面山而居”的人們的共同感受。因此,“聚室而謀”,立即得到熱烈的贊同。這是從消極方面說的。從積極方面說,對于搬掉兩座山會給人們帶來什么好處,愚公心中也是有數(shù)!爸竿ㄔツ,直達(dá)漢陰”,說的就是移山之利。這里的“指通”、“直達(dá)”都有筆直的來往的意思,與上文“塞”、“迂”相對應(yīng)?梢娪薰粕降睦﹃P(guān)系,早已考慮再三了。其次,對于山能夠移走這一點,愚公也是成竹在胸的。他在批駁智叟的一段話里,就說得十分清楚。這段是用“頂針”的修辭方法寫的,一句頂著一句,層層緊扣,充分說明子子孫孫綿延不絕的道理,最后用“無窮匱也”做結(jié)束,肯定了人力的無窮無盡,很有說服力。接著用“而”字一轉(zhuǎn),又指出山只能是越挖越少,不會“更增高”。這樣得出“何患而不平”的結(jié)論,就十分自然,令人信服。這說明愚公移山的信心是在對人力和自然的發(fā)展變化關(guān)系的深刻認(rèn)識的基礎(chǔ)上建立起來的。

 。、運用對照、對比、襯托的手法表現(xiàn)人物:

  第一,用太行、王屋二山的高峻、廣袤,同老愚公人少力微、工具簡陋相對照,有力地突出了愚公的毅力和決心。第二,用智叟的目光短淺、安于現(xiàn)狀、自作聰明,同愚公胸懷大志、遠(yuǎn)見卓識、敢于斗爭的精神相對比,點明愚公不愚,智叟不智。第三,用“遺男”的熱情贊助來襯托智叟的頑固不化。第四,用山神驚懼,天帝感動來烘托愚公的堅強行動和必勝的信心。

語文教案 篇2

  一、教材分析

  《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學(xué)主題,教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事,刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象,幽默詼諧,極富童趣,迎合了低年級學(xué)生喜愛小動物的天性,突出了趣味性。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂所描繪的音樂形象,教育學(xué)生愛護人類的朋友——動物。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過聆聽和演唱,感受音樂所描繪的動物形象,教育學(xué)生愛護人類的朋友——動物,提高保護動物的意識。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演,表現(xiàn)本課主題。

  3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。

  三、教學(xué)重點、難點。

  1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。

  2、通過多種體驗活動,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,

  1、媒體展示大森林場景,小動物們在林中嬉戲。教師用語言描繪畫面場景。

  2、提問:誰是森林之王?(媒體出示老虎畫面)

  3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。

 。1)教師提出要求:你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?

  (2)教師提出要求:用聲音、動作或打擊樂器模仿老虎的神態(tài)和表情。

  4、表現(xiàn)小貓的形象。

  師:有一種動物和老虎長的很像,你知道是什么嗎?(引出小貓)

  師:你能用聲音、動作或打擊樂器模仿小貓的神態(tài)和表情。

 。ㄒ唬、故事導(dǎo)入 引出課題

  1、教師講述故事:小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了,為了獎勵你們,老師就給大家講個關(guān)于小貓和老虎的故事。(媒體展示貓和老虎的圖片)在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手,就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕,此時老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個主意說:大王大王,你如果能吃掉貓,那你可就“天下第一”了,老虎一想:哎!這可是好主意!第二天,森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧,一聲大吼,嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖,一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它,當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間,但貓卻沒有被老虎吃掉,你們想:貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢?

 。ㄌ崾荆簬熞呎f邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn),威風(fēng)凜凜的形象)

  2、學(xué)生展開討論,自由發(fā)表自己的意見。

  (二)、寓教于樂

  設(shè)疑導(dǎo)入,學(xué)唱歌曲

  師:過渡語:哇,大家都很能干!幫貓師傅想了好多辦法!這貓師傅到底用了什么好辦法呢? ,我們一起來聽一聽!

  1、播放范唱《貓虎歌》,學(xué)生聆聽感受。

 。ㄔO(shè)置懸念,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生能帶著疑問學(xué)習(xí)歌曲。)

  2、師生討論歌詞內(nèi)容。

  方法一,說:"獅子豹子都是貓,把老虎被弄得稀里糊涂哎"。

  A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。

  B、指名學(xué)生邊演邊讀歌詞,"老虎被弄得稀里糊涂哎".

  C、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

  D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫,疑惑的.口氣

  方法二、我是你的師傅"森林之王你服不服!

  師:過渡語:老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎發(fā)愣的時候,小貓迅速爬上了大樹,大聲地問老虎;森林之王,你服不服!

  A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說"森林之王你服不服!"這句話的語氣。 B、師生評議得出結(jié)論:神氣、得意。

  C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

  D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景,讓學(xué)生掌握"王"字的時值。

  3、教師小結(jié),揭示課題:這真是一只聰明機智的小貓,讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下,唱一唱并演一演(再次播放范唱錄音)。

  (1)師慢速彈琴,學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。

 。2)師范唱第一段歌詞,學(xué)生聆聽學(xué)唱

 。3)生提出在演唱上需要幫助的地方,請會唱該句的學(xué)生唱一唱,并做小老師教一教。

 。4)集體演唱第一段歌詞

  (5)同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞

 。6)完整演唱全曲

 。7)請兩組學(xué)生分別演唱歌曲,其他學(xué)生評議。要求掌握兩個結(jié)束句的節(jié)奏難點,以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。

 。8)集體歌表演《貓虎歌》

  (三)、創(chuàng)造表現(xiàn)

  師:過渡語:歌中的小貓遇到老虎后,憑著自己的聰明、機智地救了自己,那么小貓再遇到老虎時,它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢?下面我們分組來編一編,講一講,演一演。

  A 講故事

  1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事

  2、分組講一講所編故事,師生隨機評議

  B 演故事

  師:過渡語,小朋友講得真精彩,讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事,你能通過以下形式把你的故事演一演嗎?(打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等)

  3、生自由選擇節(jié)目形式,分組排練,教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器,隨時為學(xué)生提供幫助。

  四、完美結(jié)課

  同學(xué)么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《貓虎歌》,這是一首民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,幽默風(fēng)趣詼諧,極富童趣。

語文教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:教材34-35頁

  教材簡析:教材借助我和小樹一起長這一生活情境,使學(xué)生體會到自己生活中有很多的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力。

  學(xué)情分析:本節(jié)實踐課是努力促使學(xué)生在以有知識與技能的基礎(chǔ)上得到加強和提高。

  教學(xué)目標(biāo):1善于聯(lián)系生活實際提出數(shù)學(xué)問題,并能正確解答。2倡導(dǎo)植樹造林的環(huán)保意識。

  教學(xué)重點:學(xué)會提數(shù)學(xué)問題。

  教學(xué)難點:學(xué)會提數(shù)學(xué)問題,解決問題。

  教學(xué)具:掛圖

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖

  一創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)參與為了保護我們地球這美好的'家園,一年級小朋友開展了植樹造林的活動。

  二復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)、讀、寫和數(shù)的大小比較1一起去植樹出示掛圖教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極評價,鼓勵學(xué)生多動腦、多動手。1.學(xué)生自由觀察,并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。2學(xué)生匯報,比較結(jié)果3嘗試提出其它問題并解答。通過情境教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)來進(jìn)行表達(dá)和交流能力,同時也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)于生活的聯(lián)系。

  三復(fù)習(xí)估計及觀察物體1小樹長高了出示掛圖:學(xué)生觀察,互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖

  根據(jù)學(xué)生匯報,教師及時歸納總結(jié)。除了教材中提出的問題,你還有什么問題?學(xué)生匯報,教師引導(dǎo)評議。

  四全課小結(jié)通過本節(jié)實踐活動課的學(xué)習(xí),我們碰到了哪些知識,你有哪些收獲?引導(dǎo)總結(jié),體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)口語交際能力,增強保護環(huán)境的意識。

  2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

  3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點,體會怎樣才能把句子寫形象。

  4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)7個生字。

  5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、詞語卡片。

  2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

  教學(xué)安排:一課時

  一、導(dǎo)入:

  師:小朋友們已經(jīng)積極行動起來,去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流一下。

  二、在小組交流:

  交流自己了解到的情況。

  推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報。

  三、全班交流:

  各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。

  四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

  1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流,總結(jié)所掌握的情況。

  2、引導(dǎo)討論:面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們小學(xué)生能做些什么呢?

  如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周圍人的.工作,增強環(huán)保意識,為樹林做廣告拍;親手種花種樹等。

  3、評出合理化的建議。

  五、延伸拓展:

  希望小朋友們真正行動起來,做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽,看看他們還有什么好的建議。

語文教案 篇5

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  識記生字,會讀課文。

 。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)課:

  1、卡片出示“話”字:同學(xué)們認(rèn)識這個字嗎?你能用這個字組詞嗎?能夠用數(shù)量詞跟它組詞嗎?

  2、我們聽別人說話時,聽一句好呢?還是聽半句好?

  3、今天,老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一個聽話只喜歡聽半句的小朋友,大家有興趣嗎?

  板書:只聽半句,學(xué)習(xí)生字“聽”。

  (二)、初讀課文,識記生字,指導(dǎo)寫:無、半、及、句。

  1、學(xué)生借助拼音自由拼讀課文,邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。

  2、同桌按小節(jié)互讀互聽,互相提示并幫助糾正讀錯的字音。

 。康模河米x書的方法檢查學(xué)生對小節(jié)的概念是否理解正確,培養(yǎng)學(xué)生互相聽讀、互相糾錯的能力。)

  3、反饋:

 。1)、幫助同桌糾正了哪個字的讀音,能夠帶領(lǐng)大家讀一遍嗎?

 。2)、能夠在課文中找出有這個字的句子并帶大家讀一遍嗎?

 。3)、你是怎么記住這個字的?應(yīng)該怎樣寫呢?

 。4)、檢查全部生字的認(rèn)讀情況:

  A、讀生字卡片,讀一個拿一個。

  B、小游戲:生字寶寶很淘氣,趁同學(xué)們不注意又逃回了課文里,同學(xué)們在課文里捉住他們,有信心嗎?

  C、展示檢查學(xué)生勾畫生字情況。

  D、再讀生字卡片,讀一個收一個。

 。康模河脜R報的方式反饋學(xué)生自讀時的識字效果,充分喚起學(xué)生的生活積累,主動地識字,把識字過程真正落到實處。)

 。ㄈ、細(xì)讀課文,讀準(zhǔn)確,讀通順,有一定語氣(會讀)。

  1、自由練讀課文,一小節(jié)一小節(jié)地讀,讀好一節(jié)再讀下一節(jié)。

  2、四人小組合作練讀課文:1選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節(jié)讀,互相提示、糾正,要讀準(zhǔn)確、流利。

  3、面向全班檢查練讀情況:指名讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié),在學(xué)生讀的過程中根據(jù)學(xué)生的情況有意指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。(按課文的先后順序逐一完成)。

  4、朗讀全文。

  (四)、小結(jié)。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固復(fù)習(xí)識記的生字,指導(dǎo)寫:術(shù)、丁、以、總。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、激活學(xué)生想象,發(fā)展學(xué)生語言和思維,明白聽話只聽半句是不好的習(xí)慣,從小養(yǎng)成聽話聽清楚,說話說明白的好習(xí)慣。

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  1、出示文中主人公圖片:同學(xué)們,你能夠認(rèn)出圖片中的人是誰嗎?記性真好。(板書課題:只聽半句)

  2、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字:這篇課文雖然短小,但要求我們認(rèn)讀的生字卻不少。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎?請同學(xué)們選擇一個方法讓老師檢查你們。

  3、聽寫寫過的生字詞:咱們的詞語花籃還是空空的,能夠裝滿嗎?(無論、半句、來不及)

 。ǘ⒕x課文,激活學(xué)生想象。

  1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文:(同學(xué)們把課文的生字生詞記得這么準(zhǔn),肯定也記得,課文中寫的這個小朋友在聽人講話時是很有特點的。這個小朋友在聽別人講話時到底有什么特點呢?)

  2、學(xué)生反饋后大屏出示指導(dǎo)朗讀:他無論聽誰說話,都只聽半句。

  3、根據(jù)小朋友的這個特點,你想給他取個什么名?

  4、自由小聲讀課文,思考:課文里寫他都聽誰說話了?

  5、在什么情況下聽半句話?理解后指導(dǎo)朗讀:重點指導(dǎo)朗讀描寫在家里的2、3小節(jié),重點指導(dǎo)“知道了,知道了”這一句,讓學(xué)生體會到不耐煩的心情,并讀出來。

 。1)、指名朗讀第二小節(jié):奶奶想告訴他什么?沒有說完的話應(yīng)該是什么?他聽了哪半句?

 。2)、聽了奶奶的半句話,他說了什么?應(yīng)該是怎樣的語氣說出的?指導(dǎo)朗讀“知道了,知道了!

 。3)、分角色朗讀第二小節(jié)。

  (4)、在家里除了奶奶說話他只聽半句,還有誰說話他也只聽半句?(按照第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié))

  6、四人小組選擇內(nèi)容(在學(xué)校、在公園的表現(xiàn)任意選一)合作學(xué)習(xí),選擇匯報方式匯報學(xué)習(xí)效果。

  7、馬大哈聽話聽半句有對的時候嗎?像這樣的'情況你覺得還會有哪些?他是不是每次都對呢?總是像這樣,在生活和學(xué)習(xí)中還會鬧出什么笑話?(為后面的拓展埋伏筆)

  (二)、思維和語言訓(xùn)練:

  1、大屏展示根據(jù)課文內(nèi)容制作的啞劇畫面:以課文內(nèi)容和平時的生活見聞為依據(jù),為啞劇配解說詞。(任意選一,也可以自己畫一幅圖自己配解說詞。)

  2、多媒出示練習(xí):

  面對馬大哈的表現(xiàn),我想說……

  面對馬大哈的表現(xiàn),我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話,那就是……

 。ㄍ瑢W(xué)們,面對這個哭笑不得的馬大哈,也許你肯定有很多話想對他說,也許這勾起了你相同的經(jīng)歷回憶。你想說什么呢?你想起了什么呢?請與我們大家一起分享吧。

  3、課本劇排演:從大家的發(fā)言中我們知道了,聽話只聽半句是非常不好的一個習(xí)慣,首先,它是一種不尊重人的表現(xiàn),其次,它有時候會讓我們鬧出笑話,有時候會讓我們耽誤事情。我們把課文里的內(nèi)容排成一個課本劇,演給我們身邊的人看,讓他們也知道好嗎?

 。ㄈ、分角色讀全文后小結(jié):

  所以,我們千萬不能形成這樣的壞習(xí)慣。我們小朋友一定要從小做起,在爸爸媽媽的幫助下,在老師的指導(dǎo)下,自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣。聽話要聽清楚,說話也要說清楚。

  (四)、指導(dǎo)寫字:丁、術(shù)、以、總(同學(xué)們,你們在讀書,老師在讀你們。從你們的朗讀中,老師讀出了你們愿意做一個把話聽清楚、聽完整的好孩子;從你們今天的表現(xiàn)中,老師讀出了你們都是把話聽清楚、聽完整的好孩子。所以,老師一點都不擔(dān)心你們把這篇課文中沒寫的生字寫好,你們擔(dān)心自己嗎?)

  1、多媒體出示要寫的字:認(rèn)讀后仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么(字的結(jié)構(gòu)規(guī)律)

  2、你認(rèn)為最難寫的字是哪個?怎樣寫才能夠?qū)懞?(示范)?/p>

  3、學(xué)生練寫后展示欣賞評價:聽話聽得認(rèn)真,所以寫得好。

 。ㄎ澹、朗讀全文。

 。、作業(yè)設(shè)計:

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生了解大海的美麗富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的感情。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.認(rèn)識12個生字,會寫“打、他”等6個生字。

  教學(xué)重點

  識字認(rèn)字,朗讀課文。

  教學(xué)難點

  理解“月亮灣”、“他的故事講不完”的意思。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、錄音機、生詞卡片。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  請大家注意聽,你聽到了什么聲音?

 。牬蠛d浺。)

  師:在我們蔚藍(lán)色的地球上,有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊,蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎?

  課件:大海的圖片。

  點評:大海的圖片非常美麗,引人入勝,令學(xué)生發(fā)出驚嘆。課一開始已經(jīng)把學(xué)生引入美的境界。真不愧是“課伊始,興已發(fā)”。

  師:你現(xiàn)在最想說什么?

  點評:非常自然地導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)。

  師:就在這美麗的大海邊,有一個靜靜的月亮灣,讓咱們一起到那兒看看去吧!

  (師范讀。)

  點評:學(xué)生自然跟讀,投入其中。

  師:這篇優(yōu)美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好,首先要把字音讀準(zhǔn)。如果遇到不認(rèn)識的生字,你打算怎么辦呢?

  學(xué)生回答。

  二、初讀課文

  1.自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。

  師:打開書56頁,請你一邊指著一邊自由地讀一讀課文,遇到生字,自己想個辦法認(rèn)識它,看誰能把每個字音都讀準(zhǔn)。

  指名讀。評讀。集體討論交流:

 。1)灣 月亮灣

  指導(dǎo)學(xué)生:區(qū)分“灣”、“彎”。(做成活動字卡。)

  師:(教師邊講解邊板畫:彎彎的海岸、月亮。)

 。2)故事

  指導(dǎo)學(xué)生:“事”在“故事”中讀輕聲。)

  點評:抓住重點,重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

  2.自己讀。要求把課文讀通。

  師:請你自己再讀一讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。

  指名讀。 評讀。

  三、細(xì)讀課文

  1.兩人小組合作質(zhì)疑、解疑。

 。1)在請你和旁邊的小伙伴來配合讀,可以你讀他聽,然后他讀你聽。也可以一個人讀一句。還可以兩個人一起讀,然后指著圖說說你讀懂了什么,還有什么不懂的地方,看看兩個人能不能共同解決,把問題搞懂。

  點評: 充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性,具體體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個性發(fā)展。

 。2)集體討論交流:

  重點討論:老爺爺在講什么故事呢?為什么他的故事說不完呢?

  學(xué)生討論交流。

  (3)月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個大寶庫?矗

  播放有關(guān)大海美麗富饒的錄像。

  小結(jié):月亮灣的人們搖著船出海捕魚,他們?nèi)鱿乱粡垙埖腵網(wǎng),收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福當(dāng)然說也說不完。

  點評:利用錄像,巧妙的解決課文的難點。

  2.嘗試讓學(xué)生讀出自己的體會。

  師:讓我們帶著幸福和快樂,再讀讀課文吧。

  四、記認(rèn)、學(xué)寫生字

  1.記認(rèn)生字。

  師:生字朋友都和我們見了好幾次面了,你認(rèn)識它們了嗎?說一說你記住了哪個生字,是怎么記住的。

  比賽:看誰讀得又快又準(zhǔn)。

  點評:適時加入競賽,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  2.學(xué)寫生字。

  師:大家課文讀得好,生字記得好,相信大家也一定能把這些生字寫好。

 。ǔ鍪疽髮懙纳帧#

  師:想寫好這些字,你有什么要提醒大家的地方?

 。▽W(xué)生交流寫字需注意的地方,老師適當(dāng)指導(dǎo)。)

 。ɡ蠋煾鶕(jù)學(xué)生的要求范寫。)

  點評:教師根據(jù)學(xué)生的需要范寫,真正體現(xiàn)“教”為“學(xué)”服務(wù)的意識。

  (學(xué)生書寫,評議。)

  3.游戲鞏固,總結(jié)全文。

  師:讓我們一起做個游戲吧,名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路,只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了,讓咱們出發(fā)吧!

  點評:以游戲的形式總結(jié)全文,寓教于樂,非常巧妙。

  師:月亮灣到了,快讓我們用朗讀、背誦,還可以加上動作和表演把你的快樂和大家一起分享吧!

  五、課外拓展

  師:今天你有什么收獲?你還想知道什么?

  師:在我國,像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關(guān)的圖片或者文字資料,做個簡報,共同交流交流。

  點評:課內(nèi)外知識相結(jié)合,拓展學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

  附:板書設(shè)計

  我家住在大海邊

  彎彎的月亮

  月亮灣

  故事

  教案示例二

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初讀課文,感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。

  2.能口齒清楚、聲音響亮地讀課文,讀準(zhǔn)字音,注意停頓。

  3.認(rèn)識12個生字,會寫6個生字。

  教學(xué)重、難點:

  認(rèn)識12個生字,會寫6個生字。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、錄像、課件。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們誰愿意跟老師、同學(xué)們說說你家住在哪里嗎?

 。ň涫剑何壹易≡赺______。)

  那么,我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢?仔細(xì)聽。

  (課件:丁丁說話:“我家住在大海邊”。)

  師:海邊什么樣,就讓我們一起來學(xué)習(xí)“我家住大在大海邊”。

  (板書課題)

  師:把“住”“邊”這兩個字一筆一畫寫在田字格中,請學(xué)生仔細(xì)觀察。

  請同學(xué)們齊讀課題。

  就讓我們一起來到大海邊看看吧!

  點評:結(jié)合學(xué)生的生活實際,引入學(xué)習(xí)伙伴,很有情趣。注意了課題中生字的指導(dǎo)。

  二、范讀課文

  播放錄像:(大海場景)

  師:你們看到了什么?

  看到大海高興嗎?帶著高興的心情來聽老師讀課文。

 。ㄙN圖:魚船,老爺爺……)

  點評:創(chuàng)設(shè)情境,引人入勝。

  三、練讀課文,隨文識字

 。ㄒ唬┚氉x課文

  1.看書自己試著讀課文,把不認(rèn)識的字畫出來。

  2.丁丁和你們一樣,也想讀課文。

  要求:做好指讀姿式,遇到剛才畫下來的字要仔細(xì)聽。

  (課件:丁丁讀課文)

  3.兩人互讀。

  要求:如果他讀對了,請你表揚他;如果他讀錯了,請你幫助他。

  4.集體練讀課文。

  出示第一句:

 。1)學(xué)生自由練讀句子

  (2)練讀句中詞語

  快來看,句子中的詞寶寶都跑出來了你們認(rèn)識他們嗎?

  (課件飛出詞語)快自己讀讀。

 。ㄌ焖{(lán)藍(lán) 住在 海邊 海藍(lán)藍(lán))

  都來讀讀吧!誰認(rèn)識,就快迅讀出來。

  (3)指導(dǎo)朗讀:

  出示第二、三句:

  學(xué)生自由練讀。

  出示第四、五句:

 。ㄕn件演示:打魚船 老爺爺 故事 說不完)

  自己讀讀。搶讀。

  5.師生共同讀。

  師:快看,詞寶寶都跑回課文中去了,都來讀讀吧!老師也想和你們一起讀好嗎?咱們用什么方式來讀?

  (對讀、接讀)

  點評:教師注意采取多種方式方法進(jìn)行讀的練習(xí)和積累。注意了以學(xué)生為主體,處處尊重學(xué)生。

 。ǘ╇S文識字

  1.看課文中的認(rèn)字表,兩人互查,如果認(rèn)對了畫“☆”不認(rèn)識的,請你幫幫他。

  2.問:誰愿意把新認(rèn)識的生字朋友介紹給大家?

  (課件演示認(rèn)字表中生字)

  (1)學(xué)生選自己認(rèn)識的字進(jìn)行教讀

 。2)讀對了,字寶寶就會跑回課文中(課件演示)。

  (3)仔細(xì)看一看,你們發(fā)現(xiàn)什么?

 。ㄕn件演示,他 位 住,發(fā)現(xiàn),三個字都有單人旁)比一比,記一記。

  點評:充分利用現(xiàn)代化多媒體手段,多種方式生動呈現(xiàn)生字,幫助學(xué)生記憶。

 。ㄈ)鞏固識字

  1.猜字游戲:

  一個同學(xué)上來,蒙住眼,師向全班指定一個字,全體學(xué)生默記在心蒙住眼的學(xué)生來猜字。

  2.組字游戲:

  師:誰剛才得到了老師獎給的小浪花?快上前面來。看他們多棒!舉起來讓大家看看!

  師:咦,小浪花后面還有字和偏旁呢!

  仔細(xì)看看,他們誰和誰是好朋友,兩個人小聲說說,拼一拼。

  大家一起讀一讀。

  3.師:你們想像中的月亮灣怎么樣?

  學(xué)生自由發(fā)言。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫難字——有

  1.你們認(rèn)為哪個字最難寫?

 。▽W(xué)生經(jīng)過觀察,確認(rèn)“有”字最難寫。)

  師:讓我們一起來看看,丁丁是怎么寫的

  2.演示:“有”字的筆順,請學(xué)生認(rèn)真觀察:

  第一遍演示:請同學(xué)們看清字的筆順。

  第二遍演示:再看清每一筆在田字格中的位置。

  3.書空練習(xí)

  4.描一描書上的字。

  5.在本上認(rèn)真寫一個。

  6.實投出幾個學(xué)生寫的字,進(jìn)行講評。

  7.學(xué)生再認(rèn)真寫一個,要比前面的字寫得漂亮。

 。ㄎ澹┳灾鞣e累詞語

 。娔X演示生字寶寶手拉手。)

  師:你們寫的真認(rèn)真,生字寶寶為你們高興,看,他們手拉手是一個詞,讀讀吧!

  生讀出詞語。

  師:誰能用“有”組一個詞?

  生擴詞練習(xí),班內(nèi)交流。

  點評:識字部分比較扎實,老師非常重視學(xué)生的書寫習(xí)慣的培養(yǎng),并注意鼓勵學(xué)生把字寫好。多媒體輔助教學(xué)取得了良好的效果。

  四、朗讀課文

  師:你們說得真好,生字寶寶都回家了,現(xiàn)在,讓我們和丁丁比一比,看誰讀課文,讀得最棒。

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。

  2.指名讀課文。

  學(xué)生評讀。

 。ㄕn件演示,丁丁適時進(jìn)行表揚)

  3.展示讀:

  還想讀嗎?就讓我們隨著那動人的海濤聲再來讀出自己的感受。

  點評:此時設(shè)計讀的練習(xí),提升的學(xué)生讀的能力,培養(yǎng)了學(xué)生讀的興趣。

  五、引發(fā)聯(lián)想

  師:老爺爺?shù)墓适抡f也說不完,他會講哪些好聽的故事呢?

  六、總結(jié)

  多么好聽的故事呀!看啊!這美麗的大海看也看不夠,看也看不厭,老爺爺?shù)墓适轮v也講不完,聽也聽不夠,下節(jié)課,讓我們再來聽老爺爺講浪娃娃的故事吧!

  點評:老師的語言注意了書上內(nèi)容的上下連接,為以后的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

【語文教案】相關(guān)文章:

語文的教案08-05

語文的教案11-05

語文的教案01-09

語文教案初中語文教案01-10

[語文教案]初中語文教案04-02

小學(xué)語文語文園地教案11-19

語文《語文園地六》教案04-05

語文教案小學(xué)語文04-06

語文《語文園地一》教案03-19

語文詩經(jīng)教案05-31