【集合】小學(xué)語(yǔ)文教案14篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2、會(huì)認(rèn)3個(gè)字。
。、知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫,理解每句詩(shī)的意思。
。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、能理解每句詩(shī)的意思。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思。
四、教學(xué)過程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)愿意說一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?(學(xué)習(xí)說,學(xué)習(xí)猜)。老師說一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么?看誰(shuí)聽得準(zhǔn),猜得對(duì)。遠(yuǎn)看山有色,近聽水無(wú)聲,春去花還在,人來鳥不驚。你們猜出是什么了嗎?我們學(xué)完這篇課文,你就會(huì)知道的。
二、看圖
1、出示圖:學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖,看看圖上畫了些什么?
2、請(qǐng)同學(xué)說說圖上畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從近到遠(yuǎn)的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩(shī)是怎么寫山、水、花、鳥的呢?
三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
。、借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字。
2、畫出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
。、同桌小伙伴互相讀讀課文,聽聽讀音是否準(zhǔn)確。
。、指名讀課文,大家糾正讀音。
四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義
。薄⑾茸寣W(xué)生識(shí)記生字,識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形,了解字義。
2、同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的.?
。、請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
人:獨(dú)體字,筆畫記憶:撇,捺。也可以用手勢(shì)記憶,左右手心相對(duì),左手在上,右手在下就是人字。組詞:好人,人民。
色:上下結(jié)構(gòu),可以用熟字魚來記,去掉田和橫換成巴字就是色字。組詞:景色、彩色。
無(wú):獨(dú)體字,可以用熟字天來記,天字最后一筆捺改寫成豎鉤鉤就是無(wú)字;也可以用二字加上一撇一豎變鉤。無(wú)就是沒有的意思。組詞:無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。
畫:先認(rèn)識(shí)凵(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用魚字來記,去掉上面的角字頭,換成橫,下面的橫寫成兇字框就是畫。組詞:畫畫,圖畫。
聽:認(rèn)識(shí)口字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁,右邊是斤字,合起來就是聽字。組詞:聽講、聽話。
。础⒊樽x生字和詞語(yǔ)的卡片,鞏固生字。
五、正確書寫生字
1、讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。
2、在書上描紅。
。、教師重點(diǎn)指導(dǎo)畫和春兩個(gè)字。
。础⑵渌麕讉(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5、學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。
六、學(xué)習(xí)詩(shī)句,理解意思
。、學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句:
、抛约盒÷曌x讀這兩行。邊讀詩(shī)句,邊看圖邊思考,這兩行詩(shī)句的意思是什么?
、浦该x這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書:遠(yuǎn)山有色近水無(wú)聲
、亲寣W(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。
遠(yuǎn)看和近聽、山和水、有和無(wú)、色和聲是相對(duì)應(yīng)的詞。
、日J(rèn)真看圖,遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣?
眺望遠(yuǎn)處的山峰,你會(huì)看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會(huì)發(fā)出什么聲音?那么詩(shī)中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎?(畫)
、芍笇(dǎo)朗讀。教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌讀,指名讀。
2、學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句:
⑴總體學(xué)法:
、僮x詩(shī)句,對(duì)照?qǐng)D,說說這兩行的大致意思。
、谙胂朐(shī)句中是怎樣寫畫中的山和水的。
、勐(lián)系實(shí)際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩(shī)句與畫的聯(lián)系。
、茖W(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
、切〗M內(nèi)互相說一說。
、戎该f說對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。(春天已經(jīng)過去了,花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)
板書:去花還在來鳥不驚
⑸聯(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的情況?(春天過去了,花就謝了,當(dāng)人們走近鳥時(shí),鳥一定會(huì)飛走的。)
、手笇(dǎo)朗讀:
教師范讀,突出去、還在、來、不驚這幾個(gè)詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌互讀,指名讀。
3、朗讀全首詩(shī):
⑴在詩(shī)句中找出意思相反的詞。
、普页鱿鄬(duì)應(yīng)的詞讀一讀。花──鳥山──水聲──色
。础⒔Y(jié)合板書練習(xí)背誦:
、抛约壕毩(xí)背誦。
⑵同桌互背。
、侵该痴b。
六、板書
畫
遠(yuǎn)、山、有色
近、水、無(wú)聲
去、花、還在
來、鳥、不驚
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)理念:
世界上沒有兩個(gè)完全相同的智力,每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中,我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,給予每個(gè)學(xué)生限制的發(fā)展機(jī)會(huì)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案,以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個(gè)性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
教學(xué)過程:
一、揭課題
1、播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》
師:同學(xué)們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母,?huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。
2、問:看了課件后,你有什么體會(huì)?
3、板書課題:雨點(diǎn)兒
師:你知道怎么讀題嗎?(這一教學(xué)過程通過調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、知全文
1、自由閱讀課文
要求:讀正確,讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。
2、交流
師:讀了課文你知道了什么?
(從整體入手,以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備,尊重學(xué)生的`個(gè)性發(fā)展。)
三、巧識(shí)字
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解,如數(shù)不清、飄落、云彩等詞。
(1)出示數(shù)字,問:在哪兒見過這個(gè)字?出示清字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)出示詞語(yǔ),數(shù)不清,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
。3)說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清)
。4)認(rèn)讀云彩飄落。
。úシ耪n件:落葉飄落。)飄落就是飄著落下來。再用飄落練習(xí)說話。
。5)在文中找出帶有數(shù)不清云彩飄落這三個(gè)詞語(yǔ)的句子,讀一讀。
3、讀理解問、回答。
(1)出示生字問,讀一讀,找一找,文中寫的是誰(shuí)問誰(shuí)?問什么?把有關(guān)的句子劃出來。
。2)交流,指導(dǎo)朗讀問句你要到哪里去?
。3)讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞回答,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(4)小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問道:你哪?引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話,把這句話補(bǔ)充完整:你要到哪里去?
4、讀方。
仔細(xì)讀課文中帶有方的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀地方這個(gè)詞中方讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求:正確、流利。
。ń柚n件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調(diào)動(dòng)視覺智能、語(yǔ)言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。)
四、讀中悟
1、學(xué)生自主讀第5自然段,說說讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫,讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。
3、出示句子:雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景,展開想象,模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。
4、順承說話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流:這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么?
6、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流,說說你為什么喜歡這樣讀。交流中,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己,互相評(píng)價(jià)。
教學(xué)回顧:
這節(jié)課的教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教育的講解分析,以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代整齊劃一的理解指導(dǎo),教師只是調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。落實(shí)了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標(biāo)。
本節(jié)教學(xué)的啟發(fā)是,過于強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo),以基礎(chǔ)知識(shí)沒有真正地落實(shí),尤其中識(shí)字,在今后的教學(xué)中,我還要不斷地完善。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫7個(gè)生字詞,能聯(lián)系上下文理解“偵察、欲出又止、躊躇不前、若無(wú)其事”等新詞。
2.借助關(guān)鍵詞,概括文章主要內(nèi)容。
3.細(xì)讀“救幼龜”語(yǔ)段,討論人們不同的態(tài)度,分析人們“救”與“不救”的原因,感受自然現(xiàn)象的復(fù)雜性,體會(huì)關(guān)鍵詞在文章表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
。ㄕn前談話)(厄瓜多爾、加拉巴哥島、西班牙、大海龜-巨龜之島)
1.你知道關(guān)于太平洋綠龜?shù)哪男┬畔ⅲ?/strong>(資料一)太平洋綠龜名片
名稱:太平洋綠龜,又名綠海龜
產(chǎn)地:多生活在大西洋、太平洋和印度洋
食性:以魚類、海藻等為食
天敵:蛇、沙蟹、食肉鳥等
繁殖:島上產(chǎn)卵—筑巢孵化—幼龜歸!V谐砷L(zhǎng)
2.了解幼龜歸海的危險(xiǎn):(資料二:課文第二自然段)
太平洋綠龜長(zhǎng)大后體重在一百五十公斤左右,幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出,爭(zhēng)先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘,稍不留心,幼龜便可能成為食肉鳥的美食。
3.認(rèn)知幾種食肉鳥:嘲鶇、海鷗、鰹鳥。
一、正音,讀課文,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容
1.初步了解題目意思。組詞;知道“道”的多種意義;初步對(duì)課題釋義。
2.檢查課前預(yù)習(xí)情況,依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。
我們摘錄了課文中寫太平洋綠龜、食肉鳥和人們表現(xiàn)的詞語(yǔ),讀詞正音。(出示1)探、偵察、欲出又止、躊躇不前、魚貫而出、
。ǔ鍪2)啄、企圖、頹喪、飽餐一頓、響徹云霄
(出示3)若無(wú)其事、愚不可及、氣喘吁吁
說說需要引起自己注意或要提醒大家的字詞。
3.自由地朗讀這篇課文,想一想,人們與綠海龜、食肉鳥之間發(fā)生了什么事?預(yù)設(shè)學(xué)法:嘗試說——看圖表選擇“關(guān)鍵詞”說——同桌練說
二、細(xì)讀“救幼龜”語(yǔ)段,感受自然現(xiàn)象的復(fù)雜性
這節(jié)課,我們就走進(jìn)“救幼龜”的語(yǔ)段,也就是課文的.第3、4兩個(gè)自然段,來看看人們當(dāng)時(shí)為什么要救。讀了課文,我發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)對(duì)于要不要救這只幼龜,人們的態(tài)度是不一樣的。哪些人打算救?誰(shuí)不打算救?
板塊一:“救,還是不救?”
【救】哪些句子寫了“我與同伴”的態(tài)度是打算救。
1.我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf:“你得想想辦法!”
(關(guān)注點(diǎn):緊張、焦急、“你得想想辦法。 钡龋
2.向?qū)У睦涞,招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊?/p>
。P(guān)注點(diǎn):不能見死不救、一片、呼喊等)
感受不同的表達(dá)方式:
向?qū)У睦涞,招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊?/p>
向?qū)У睦涞,招來了同伴們的一片呼喊:“不能見死不救!?/p>
“不能見死不救!”向?qū)У睦涞,招來了同伴們的一片呼喊?/p>
【不救】哪些句子寫了向?qū)У膽B(tài)度是不救。
1.向?qū)s若無(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!保P(guān)注點(diǎn):若無(wú)其事、“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”)
2.向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。
板塊二:“為什么要救,為什么不救?”
1.說說人們這么做的理由,用“因?yàn)椤浴弊鞔稹?/p>
、傧?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉啊?/p>
、谖液屯榫o張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf:“你得想想辦法。
、弁蝗,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。
、芟?qū)s若無(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!雹菹挛闹械暮蠊
……
2.聚焦一幕,說說“我和同伴”為什么要救那只幼龜?而向?qū)Р淮蛩憔扔敚?/p>
(“救”的關(guān)注點(diǎn):企圖、拉、啄)
。ā安痪取钡年P(guān)注點(diǎn):偵察、欲出又止、躊躇不前、探)
3.出示“自創(chuàng)一幕”:我看見一只幼龜爬出來巢穴,一只嘲鶇飛來啄它。他們讓向?qū)ゾ扔,向(qū)П鹦↓斪呦虼蠛。為什么課文中要把這一幕寫得這么詳細(xì)?
4.讀第3、4自然段。
三、存疑進(jìn)入下文學(xué)習(xí),探討“自然之道”的內(nèi)涵
出示學(xué)生的疑問,引導(dǎo)學(xué)生在課文的細(xì)節(jié)描寫中尋找答案,在下節(jié)課繼續(xù)探討
四、課堂作業(yè)
《課堂作業(yè)本》第9課第五題。最后一小題改為:
★(4)我能把課文的主要內(nèi)容寫下來。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
課前透視
《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào),詩(shī)一般的語(yǔ)言,描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最后一自然段點(diǎn)明文章的主題:陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗,文本部分語(yǔ)言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望,生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛和珍惜的思想感情。
學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng),但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課,要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,建立民主的師生關(guān)系,以學(xué)生的發(fā)展為根本,樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí),在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光,充分地感受陽(yáng)光。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、想象:教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來,陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽(yáng)光,你早!聽,鳥兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開窗簾,哎呀,陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手,陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中!同學(xué)們,請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛,說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)
(音樂感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字,給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境,活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng),在獨(dú)特的感受中暢所欲言,點(diǎn)燃他們求知的欲望。)
2、感受:同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺陽(yáng)光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外,指導(dǎo)學(xué)生尋找,哪里有陽(yáng)光?陽(yáng)光下都有什么?你在陽(yáng)光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流,揭示課題。)
(大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn),讓他們身臨其境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文,并且感受到有大自然的可愛和美好,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)
對(duì)話平臺(tái)
欣賞
播放課件,教師配樂范讀課文。
。ㄗ寣W(xué)生感受課文的文本美,與大自然的美互相呼應(yīng)。)
識(shí)字
1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣,自己解決讀書中遇到的困難。)
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)
(識(shí)字要有一個(gè)過程,對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求,給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們循序漸進(jìn)。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考,如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。
5、游戲:猜猜猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰(shuí)的生字卡片舉得快,猜得對(duì)。)
。ńo學(xué)生留有一定的時(shí)間,充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué),在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)
朗讀
1、自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀:指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。
。ㄒ宰x為本,以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)
寫字
1、出示生字“也、長(zhǎng)!敝笇(dǎo)認(rèn)讀,用“也”練習(xí)說話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào):提示:“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”,第二筆“豎提”是新筆畫,注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
。ň氉仲F在精,而不在多。既要有數(shù)量上的要求,更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、游戲:找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開火車讀全文。
讀悟
1、引讀第一自然段。問:你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?
2、太陽(yáng)出來了,它有什么作用呢?(指名說)在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)
。1)、匯報(bào)。
。2)、從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中,你知道了什么?這幾個(gè)詞該怎樣讀?
。3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞,讓學(xué)生說說感覺。)
(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合,加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解,使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的'語(yǔ)言美,激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)
。4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段,邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里,照在你身上的感覺。
。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光,在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)
4、陽(yáng)光這么可愛,請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì),讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光,為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)
(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的,陽(yáng)光比金子更寶貴。)
熟讀
1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
(以讀為本,讀中悟情,讀中積累,讀中評(píng)議。)
背誦
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺,邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn),帶動(dòng)作表演。(配樂)
小結(jié)
陽(yáng)光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽(yáng)光,在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
練習(xí)
1、出示課后讀讀說說,自由練讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字?
寫字
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”,書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”,要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的,也要寫在豎中線上。)
4、描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣,教會(huì)學(xué)生寫字的方法,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)
實(shí)踐
1、討論:題目是“假如沒有陽(yáng)光,世界將會(huì)怎么樣?”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料,利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫:用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)
。ㄟ@兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一)
伴教錦囊
太陽(yáng)
太陽(yáng),太陽(yáng)系的中心天體,是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星,太陽(yáng)是一個(gè)直徑約1.4×106公里的氣體球,表面溫度約6000K,密度極其稀薄。在太陽(yáng)表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子,但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽(yáng)中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中,發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng),釋放出大量的能量,這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射,其中約22億分之一的能量到達(dá)地球,是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽(yáng)是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體,而且是的可以詳細(xì)考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星,所以對(duì)太陽(yáng)的研究人們歷來十分重視。太陽(yáng)的壽命估計(jì)為100億年,目前已度過了約50億年。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,其中會(huì)寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。
3、懂得做事要有實(shí)際行動(dòng),不要光說不做。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握8個(gè)生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
精確理解課文結(jié)尾句的意思。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
初讀課文,教學(xué)生字,指引書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1、聽寫生字:橋、沒、方、要、力、打、因、為。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ):架橋、沒有、便利、努力、探聽、計(jì)劃、因?yàn)椤?/p>
二、揭示課題,質(zhì)疑
1、板書課題:《架橋》
2、設(shè)疑:看到這個(gè)課題,你想問什么?(為什么要架橋?橋是怎么架起來的?是誰(shuí)架好的?)
3、下面帶著這些問題,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、自讀課文,整體感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文?梢愿呗曌x,也可以默讀,還可以找伙伴一起讀?傊阆矚g怎么讀就怎么讀。
2、出示圖畫,請(qǐng)你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容,試著講解一下。
四、以讀代講,引出問題
1、為什么要架橋呢?(齊讀經(jīng)第一自然段)
理解詞語(yǔ)“便利”的意思。
2、引出問題:誰(shuí)想在河上架橋?(小猴和小熊)
板書:小猴小熊
3、小猴是怎么架橋的呢?(自由讀第二自然段)指名回答。
4、出示句子:
每天,小猴跑來跑去,到處說他的造橋計(jì)劃,大家都知道小猴就要架橋了。
。1)齊讀這一句。
。2)提問:大家是怎么知道小猴就要架橋了?試著模擬一下。
(3)比較句子:
a、小猴跑來跑去,說他的造橋計(jì)劃。
b、每天,小猴跑來跑去,到處說他的造橋計(jì)劃,大家都知道小猴就要架橋了。
(理解“每天”、“到處”兩個(gè)詞的意思。反復(fù)朗讀,體會(huì)小猴是怎樣不行動(dòng),只顧整天四處游說的。)
5、小熊又是怎么造橋的呢?(小熊沒有多說,努力地做著架預(yù)備。“努力”闡明什么?)
6、議一議:到底誰(shuí)能架好這座橋呢?為什么?
7、結(jié)果到底會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)大家齊讀第三自然段。
8、噢,原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢?
9、聽到了大家的褒獎(jiǎng)聲,小猴哪去呢?
10、出示句子:
小猴很不好意思,因?yàn)樗臉蚣茉谧焐,而小熊的橋架在河上?/p>
(1)指句讀。
(2)思考:小猴會(huì)怎么不好意思?他心里會(huì)想些什么?他會(huì)向大家說些什么?
五、拓展延長(zhǎng)
1、學(xué)了這篇課文,你學(xué)會(huì)了什么?應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)學(xué)習(xí)?
2、如果你是小猴,今后該怎么做?
六、齊讀課文
教學(xué)反思
我在教學(xué)一年級(jí)第三單元的課文“架橋”一課時(shí)是這樣教學(xué)的。我首先用錄音機(jī)把小明和小紅要給敬老遠(yuǎn)的奶奶打掃衛(wèi)生的'故事放給學(xué)生聽,讓學(xué)生發(fā)表意見。然后我再讓學(xué)生朗讀課文,學(xué)生讀完課文后,我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論:你喜歡小熊,還是喜歡小猴?為什么?我在巡視的過程中聽到大多數(shù)的學(xué)生都說喜歡小熊,因?yàn)樾⌒芟胱鍪裁词戮腿プ,不像小猴只知道說卻不做。在學(xué)生討論完以后,我讓學(xué)生匯報(bào),結(jié)果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學(xué)生的匯報(bào)以后,我提出了一個(gè)問題:同學(xué)們中間有沒有喜歡小猴的?沒有學(xué)生回答。然后我說:小猴雖然沒有架好橋,但是他最后是怎么做的呢?他以后還會(huì)到出說大話不做事嗎?學(xué)生恍然大悟,學(xué)生紛紛舉手說:其實(shí)小猴也不是沒有好處的,他最后也知道自己錯(cuò)。
其實(shí)在教學(xué)過程中,教師要讓學(xué)生充分的理解課文,就像文章中的小猴和小熊一樣,他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們要讓學(xué)生明白做事要像小熊一樣,不能像小猴只說不做;我們更要讓學(xué)生明白知錯(cuò)就改的道理。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、導(dǎo)入
。、同學(xué)們,我們每個(gè)人都有自己的生日,回憶一下你過生日時(shí)的情景,能給大家講一講嗎?此時(shí)你的心情怎樣?就讓我們帶著高興的心情學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書:歡慶)
。、誰(shuí)能把你此時(shí)的感受通過讀表達(dá)出來?
。、慶:這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?讀一讀。你在哪兒見過?有好辦法記住它嗎?
二、整體感知
1、快讓我們來讀一讀這首小詩(shī)。(要求:不會(huì)的字借助下面的拼音多讀幾遍)
。病⒅缸x,其他人認(rèn)真聽他讀的是否正確。
三、學(xué)生字
。、過渡:生字想和我們交朋友,你們?cè)敢鈫?快來讀一讀。
。、(課件:帶拼音的生字)
、抛约鹤x,會(huì)的可直接讀,不會(huì)的借助拼音讀。
、普l(shuí)來接受大家的考驗(yàn)?
、切〗M合作:大家接受組長(zhǎng)的考驗(yàn)。
。、(生字卡)老師也想考考你們,準(zhǔn)備好了嗎?
四、寫字
。、觀察一下哪個(gè)字難寫,我們一起來寫?
2、指導(dǎo):⑴寫時(shí)應(yīng)注意什么?
、评蠋煼秾,學(xué)生書空。
。、還想寫哪個(gè)字?指導(dǎo):祖⑴老師寫,學(xué)生觀察。
、坪屯勒f說應(yīng)注意什么?
4、在書上描一個(gè)寫一個(gè)。
。、展示。
6、自己改,并選擇兩個(gè)自己喜歡的`字寫一寫。
展示:給大家提點(diǎn)什么建議。
五、感悟課文
。、感悟第一句:
、牛ǔ鍪緢D)你看到了什么?──讀句子貼圖:田野
⑵句子(讀)──你讀懂了什么?──圖片──讀貼圖:楓林
、菆D(看到了什么?)──讀句子──有感情的讀貼圖:藍(lán)天
、染渥萤ぉD(問:大海會(huì)唱什么歌)──也來唱一首歡樂的歌貼圖:大海
2、朗讀第一句:
⑴各種景物都在慶株祖國(guó)媽媽的生日,想一邊表演一邊讀嗎?
⑵老師也想讀一讀,你們?cè)敢夂屠蠋熀献鲉?老師讀前半句,你們讀后半句。
。场⑾胂螅憾嗝疵赖漠嬅,還有那些景物在慶祝祖國(guó)媽媽的生日,你也當(dāng)個(gè)小詩(shī)人遍幾句詩(shī)。也讓小動(dòng)物加入歡慶的場(chǎng)面,再來試一試。
過渡:這些景物打扮得如此漂亮,我們呢?(貼圖:我們)
。础⒆x第二句:
、拍阕x懂了什么?追問:你知道今年是祖國(guó)媽媽第幾個(gè)生日嗎?怎么知道的?還有不懂得嗎?
、谱鎳(guó)媽媽這樣偉大,作為兒女的我們更應(yīng)自豪,讓我們齊讀第二句。
六、回歸整體
是呀,祖國(guó)的山河如此壯麗,我們?cè)跄懿粸樽鎳?guó)而自豪,怎能不為祖國(guó)祝福?讓我們一起來朗誦這首小詩(shī)迎接祖國(guó)媽媽第XX個(gè)生日的到來。
七、總結(jié)
。薄⒆鎳(guó)媽媽的生日很快就要到了,你想對(duì)祖國(guó)媽媽說句什么話?
。病⑦想用什么方式表達(dá)?(唱《生日快樂歌》)結(jié)束。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教案背景:
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出新課標(biāo)以學(xué)生為主體的思想,充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生質(zhì)疑問難的精神,注重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀。作為內(nèi)陸城市的小學(xué)生,他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)有所接觸,但并不熟悉,所以網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)這方面只要求掌握初步的篩選信息的方法。教材分析:
本單元的課文重在德育和學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)。因此教學(xué)這課必需鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化解讀,堅(jiān)持讀、悟結(jié)合。教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能
、僬莆丈衷~
、诶斫庹n文內(nèi)容,理解題目含義。
③從描寫中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。
二、過程與方法
、賹W(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索工具搜集與課文有關(guān)的資料,去粗取精,篩選有用信息。能夠在課堂上交流對(duì)課文的理解,交流探討彼此通過搜索得到的相關(guān)信息。
、谕ㄟ^自主閱讀與質(zhì)疑理解和梳理內(nèi)容。
、弁ㄟ^朗讀,感悟內(nèi)容。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)會(huì)自尊自愛,懂得尊嚴(yán)對(duì)于人自立于世的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn):
①在描寫中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。
、诨ヂ(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)信息時(shí)的篩選與吸收。教學(xué)準(zhǔn)備:
筆記本電腦、投影設(shè)備、布置學(xué)生課前通過互聯(lián)網(wǎng)查閱與“尊嚴(yán)”有關(guān)的資料。課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
①學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的信息搜索與篩選的方法。
、谡莆丈稚~。
、圪|(zhì)疑問難,梳理文章結(jié)構(gòu),初步了解內(nèi)容。
導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,上節(jié)課我布置了大家上網(wǎng)查閱資料的任務(wù),我們搜索的主題詞是······?
生:尊嚴(yán)!
師:哪位同學(xué)搜索到了尊嚴(yán)的意思?
生舉手回答——就是權(quán)利被尊重。(你是通過什么途徑得到的答案?)百度!
師:你說的很對(duì),那么我們一起看看一位外國(guó)小伙如何用實(shí)際行動(dòng)來解釋“尊嚴(yán)”的。
教學(xué)過程:
一、夯實(shí)基礎(chǔ):
、僮忠
平舌音:尊(zūn)
翹舌音:呈(chéng)
②書寫正確
尊、遵二字要區(qū)別:自尊;遵守
二、自主讀文,質(zhì)疑激趣
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文,把你想到的與課文有關(guān)的問題寫在草稿本上。
2、通過查閱字典并結(jié)合上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
三、反饋與討論
在閱讀過程中你想到了哪些與課文有關(guān)的問題呢?
生舉手提問:
、偕簩戇@篇文章的作者我不太熟悉,他是一個(gè)什么樣的人?
師:哪位同學(xué)昨天上網(wǎng)查閱過作者李雪峰的資料?
生:我查過,李雪峰是一位無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。(你是通過哪里知道的?)百度百科!
師:好,同學(xué)們那我們就來上網(wǎng)搜一搜,看看他說的對(duì)不對(duì)。
將電腦連接上投影儀,在百度中輸入李雪峰,在百度百科中的確能找到革命家李雪峰。
師:看來你確實(shí)在課前花了功夫,值得表?yè)P(yáng)!但是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有,這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中一字未提他寫文章的事情。所以這個(gè)“李雪峰”可能不是我們要找的作者李雪峰。為了更精確地查找,我在前面加上“作家”兩個(gè)字。
在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”,第三個(gè)結(jié)果顯示:為他人開一朵花(讀者重點(diǎn)簽約作家李雪峰感悟美文)
師:我們打開看看?磥磉@回我們找對(duì)了。
作者簡(jiǎn)介:本書作者李雪峰是《讀者》雜志最優(yōu)秀、最具人氣的20位簽約作家之一,也是國(guó)內(nèi)出色的青年美文作家,曾在多家報(bào)刊開設(shè)個(gè)人專欄。其創(chuàng)作的哲理和情感散文深入廣大青少年讀者的喜愛,其中很多作品不僅被各類報(bào)刊結(jié)集轉(zhuǎn)載,屢獲大獎(jiǎng),還入選中小學(xué)生課本或閱讀年選。
師總結(jié)篩選信息的方法:看來啊,當(dāng)我們無(wú)法得到精確的結(jié)果時(shí),就要把你的關(guān)鍵詞再敘述清楚些了。還有些什么問題?
、谏航芸诉d大叔為什么說這位年輕人有尊嚴(yán)?
師:哪位同學(xué)來回答他的問題呢?
A生舉手回答:因?yàn)樗辉敢馔ㄟ^自己的勞動(dòng)來獲得報(bào)酬,而不是他人的施舍。
師:為什么這么說呢?
A生繼續(xù)補(bǔ)充回答,師結(jié)合發(fā)言相機(jī)概括課文內(nèi)容:
文章講的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí),身處饑餓,面對(duì)擺在面前的美食,卻堅(jiān)持要付出勞動(dòng)后才進(jìn)食,最后為杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)所欣賞的故事。
B生質(zhì)疑:難道說接受別人的幫助就沒有尊嚴(yán)嗎?
師引導(dǎo):接受他人正常的幫助并不是沒有尊嚴(yán)的表現(xiàn),但對(duì)于這位小伙子來說是不是通過勞動(dòng)來取得報(bào)酬是關(guān)乎尊嚴(yán)的。這也是杰克遜大叔器重他的原因!假如我們是杰克遜大叔,讓我們用贊賞的口吻向他的女兒談?wù)勥@位有尊嚴(yán)的年青人吧!生齊讀:
別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!
······教師與學(xué)生共同討論其他問題。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們對(duì)于文章的內(nèi)容有了初步的了解,對(duì)于尊嚴(yán)的含義進(jìn)行了討論。下節(jié)課我們將繼續(xù)通過課文了解尊嚴(yán)的深刻內(nèi)涵。
五、布置作業(yè):
通過互聯(lián)網(wǎng)搜索美國(guó)石油大王哈默的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、從描寫中體會(huì)尊嚴(yán)的深刻含義。
導(dǎo)入:
復(fù)述故事。
教學(xué)過程:
一、再讀課文,在描寫中深入了解人物
、倌x課文,找出描寫哈默外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子。
、趯W(xué)生將找到的句子匯報(bào)給大家聽,教師相機(jī)出示句子。
只有一個(gè)人例外,這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。描寫)
年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。(動(dòng)作描寫)從這兩個(gè)句子中你感受了什么?
A生:年青人已經(jīng)非常餓了。
B生:他迫切需要食物。教師談話過渡:
在一個(gè)寒冷的冬天,一群逃難的人來到沃爾遜小鎮(zhèn),他們個(gè)個(gè)面呈菜色,疲憊不堪。面對(duì)善良樸實(shí)的居民提供給他們的食物,他們顧不上感謝就狼吞虎咽地吃。只有一個(gè)人沒有這么做,我們來聽聽他是怎么說的。請(qǐng)你們?cè)谖闹姓艺疫@位年青人說的話。生找到后舉手回答:
☆“先生,吃您這么多東西,您有什么活需要我做嗎?”
☆ “先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”
☆ “不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活,我再吃這些東西!”
齊讀這三句話。從年青人的語(yǔ)言中你感受到他是一個(gè)什么樣的人?
A生:講禮貌、有自尊的人。
B生:一個(gè)勤勞的人。
C生:絕不不勞而獲的有尊嚴(yán)的人。 ······
請(qǐng)學(xué)生帶著自己的理解分別朗讀。
、勖鎸(duì)年青人的.要求,杰克遜大叔是怎么回應(yīng)的?找出相關(guān)的語(yǔ)言描寫。
。1)不,我沒有什么活兒需要您做。
。2)我想起來了,我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過,等您吃過飯,我再給您派活兒。
(3)小伙子,您愿意為我捶捶背嗎?
。4)好了,小伙子,您捶得好極了,剛才我的腰還很僵硬,現(xiàn)在舒服極了。
。5)小伙子,我的莊園需要人手,如果您愿意留下來的話,我太高興了。
(6)別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!
從大叔的話里,你能感受到他是怎樣的人?
A生:善良、熱心的人。
B生:知人識(shí)人、有眼光的人。 ······
帶著自己的理解個(gè)別朗讀。分角色朗讀。齊讀全文。
拓展延伸:
師過渡:杰克遜大叔說過一句話:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”那么最后這位年青人在事業(yè)上獲得了成功嗎?
生:成功了,成為了石油大王。
師:同學(xué)們課前在網(wǎng)上搜集過這位石油大王哈默的資料,告訴老師他還是一個(gè)什么樣的人?A生:是一個(gè)信念堅(jiān)定的人。
B生:是一個(gè)勇于冒險(xiǎn)、不斷開拓、獨(dú)具商機(jī)慧眼的人。 C生:是一個(gè)愛好和平,致力于維護(hù)世界和平的人。 ······
師總結(jié):
人的尊嚴(yán)與其它所有美德都緊密相連,不可分割,一個(gè)有尊嚴(yán)的人才能踩出堅(jiān)實(shí)的人生足跡,希望你們做一個(gè)有尊嚴(yán)的人。
布置作業(yè):
上網(wǎng)搜索與尊嚴(yán)有關(guān)的警句格言,摘抄欣賞。將課文改編成短劇,利用課余時(shí)間與同學(xué)合作演一演。
板書設(shè)計(jì)
7尊嚴(yán)
年輕人→石油大王
臉色蒼白、骨瘦如柴
有什么活需要我做
目光灰暗
不能不勞而獲
蹲下捶背
現(xiàn)在就做、做完再吃
留下工作
狼吞虎咽
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確數(shù)出學(xué)過字的筆畫數(shù),井按筆畫數(shù)填寫。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽(yáng),辨別方向的方法。
課前準(zhǔn)備
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語(yǔ)卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。
教學(xué)流程:
一、我會(huì)填
1、出示“子、頭、長(zhǎng)、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。
a.集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說:題目要我們干什么?
b.齊讀:“我會(huì)填”。(板書)
2、學(xué)生填寫后,交流填寫方法。(鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法,增強(qiáng)其成就感)
二、看看讀讀
1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)
2、觀察圖畫,說說圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)
3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、野花)
a.齊讀。
b.自讀:一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花
c.對(duì)口令。(甲說數(shù)量詞,乙說事物名稱)
4、小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比比哪組說得好。
a.小組討論。
b.匯報(bào)交流。
如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美的`一幅畫呀!
三、擴(kuò)展練習(xí)
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1. 理解課文內(nèi)容,感受彩虹的美,培養(yǎng)對(duì)美的情趣。
2. 能夠正確而有感情地朗讀課文。
3. 用自己的語(yǔ)言描述雷雨后的景象。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 重點(diǎn)句子的理解(包括兩個(gè)擬人句和一個(gè)問句),描述雷雨后的景象。
2. 讓學(xué)生感受彩虹色彩和形狀之美。
教學(xué)難點(diǎn):
1. 理解最后一個(gè)問句。
2. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感朗讀、詞語(yǔ)朗讀和課文朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程:
一、引入課文:
小朋友們,你們喜歡虹嗎?你們?yōu)槭裁聪矚g它呢?今天我們將學(xué)習(xí)第35課的《虹》,請(qǐng)問誰(shuí)能夠讀好這個(gè)課題?(點(diǎn)名)
二、復(fù)習(xí)舊知:
1. 復(fù)習(xí)生字并組詞。
2. 重點(diǎn)提示:“夏“和“彩”。
3. 聽寫生詞:夏天、雷雨、出現(xiàn)、美麗、彩虹、一道。
4. 校對(duì)單詞,選擇你最喜歡的詞匯并讀出來(展示投影)。
三、學(xué)習(xí)課文:
1. 通篇感受
。1)小朋友們,你們知道什么情況下通常會(huì)下雨嗎?
(2)在雷雨來臨之前,你們能感受到什么?
。3)你們看,當(dāng)雷雨過后,看到了什么?(展示雨后自然界的動(dòng)畫圖片)
。4)小朋友們,你們感覺如何?(自由發(fā)言)
2. 學(xué)習(xí)第一段:
。1)雷雨后的景象真是美不勝收啊!請(qǐng)大家翻開課本讀讀第一小節(jié),感受一下雨后的景象吧。
。2)誰(shuí)要來朗讀一下,并點(diǎn)名他/她的名字。
(3)選擇自己最喜歡的句子朗讀。你讀懂了什么呢?
(4)“山和樹仿佛沐浴一場(chǎng)清涼的大雨!
A. 喜歡這句話的同學(xué)請(qǐng)讀一下。
B. 請(qǐng)你們說出你們從這句話中讀懂了什么?
C. 還有你們讀懂了其他的含義嗎?
1、引入
下面開始上課啦!小朋友們,今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇美麗的課文——《雷雨過后》,它描繪的是大自然在雨后的清新和美麗。那么,我們一起來感受這美妙的自然景象吧!
2、學(xué)習(xí)第1段
(1)大家先注意到課文中這個(gè)“問號(hào)”了嗎?這里是引導(dǎo)我們奇妙的大自然在“大聲說話”,而我們能聽見它們的聲音嗎?來聽一下音樂,一起感受大自然的.聲音吧。
。2)抬頭看看窗外,我們現(xiàn)在的天氣和課文里一樣嗎?
。3)現(xiàn)在你是“蝸!,在雨后爬行,你的心情是怎么樣的?讓你來讀這一句“蝸牛出來了,在泥中爬行,心情非常好!”
。4)現(xiàn)在你是“山”和“樹”,你用你的聲音告訴我們,你們現(xiàn)在的心情和狀態(tài)是怎么樣的?(表情、動(dòng)作)
。5)稻子啊,玉米啊,全都喝了個(gè)飽。
。ˋ)讀完這一句,那些喜歡它的小朋友快來大聲讀一遍吧!
(B)讀懂了它的意思嗎?
。–)沒錯(cuò),它們?cè)诶子昵翱诳孰y熬,現(xiàn)在他們終于吃飽了,真是舒服、愉快!你們覺得它們還會(huì)說些什么嗎?
。―)你能夠把它讀好嗎?(表情、動(dòng)作)
。6)你們讀得真好!現(xiàn)在大自然一片清新自然,有多干凈、多精神。∧銈兏杏X到了這種舒服、開心的感覺嗎?(表情、動(dòng)作、自由讀、指名讀、齊讀)
(7)看著這個(gè)美麗的場(chǎng)景,再看看這些美麗的文字,你們有沒有想把它們背下來,記在自己的腦子里呢?(背誦)
3、學(xué)習(xí)第2段
。1)雷雨過后,大自然轉(zhuǎn)瞬變得特別干凈、清新,小朋友們,你們看到太陽(yáng)公公出來了,給我們帶來了什么?
。2)現(xiàn)在你們想再仔細(xì)地看看這個(gè)美麗的彩虹嗎?當(dāng)你們看到它時(shí),你們想對(duì)它說些什么呢?
。3)用你們自己喜歡的方式來讀第2段。
。4)指名讀讀。(評(píng)議)
(5)誰(shuí)來讀好這一句:“是誰(shuí)飛上藍(lán)天,將它畫成如此七彩的橋?”
。6)你能用“是誰(shuí)”來問個(gè)問題嗎?
。7)你們讀完這個(gè)句子后,心里是不是總有些疑問?來,我們一起來解答這些疑問吧!為什么說彩虹是座橋?為什么彩虹會(huì)是如此七彩的呢?
。8)你們想知道彩虹是如何形成的嗎?現(xiàn)在,讓小博士來告訴你們吧。ǔ鍪静屎缧纬稍颍
。9)你們讀懂了什么?有些東西你們可能還不理解,但當(dāng)你們長(zhǎng)大后,自然會(huì)慢慢清楚明白。現(xiàn)在,讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這幾句話。
。10)背誦、配樂(指名配樂、集體配樂)
4、雷雨后出現(xiàn)的彩虹太美麗了,讓我們?cè)偬兆硪环!現(xiàn)在,讓我們合上這首優(yōu)美的音樂,讀一讀這篇課文。
5、看到這么美麗的彩虹,小朋友們一定很著迷!但是,老師還要讓你們更加驚喜,因?yàn)檫有更多的彩虹呢!看看這些各種各樣的彩虹組圖,你們想不想留住這些美麗的景象,然后用紙和筆自己畫畫呢?你們可以隨心所欲地畫出自己覺得最美的彩虹,讓我們一起感受這美麗的大自然吧!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫,正確書寫巾、衣、本、牙四個(gè)字。
2、聽故事,討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、語(yǔ)文天地中的學(xué)寫字的練習(xí)
1、獨(dú)立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。
2、玩一玩我說你寫的游戲。學(xué)生說一個(gè)字,例如:以,找另一個(gè)同學(xué)書空筆順。
3、寫字?凑l(shuí)寫得又準(zhǔn)確又漂亮。
二、字形小魔術(shù)
1、出示木字,抽生讀一讀,書空寫。
2、你能給木字加一筆變成另一個(gè)字嗎?開動(dòng)腦筋想一想。(本、術(shù)、禾)
3、出示力,請(qǐng)你變魔術(shù),加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。(辦、為)
4、出示巴字,請(qǐng)你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)
5、你還能給哪些字變魔術(shù)?互相說一說。
三、讀一讀,繼續(xù)往下說詞語(yǔ)。
1、出示詞語(yǔ):青蛙、刺猬、熊、蛇,你覺得這些詞語(yǔ)表示的是什么?(動(dòng)物類)你還能說出哪些動(dòng)物名稱來?
2、第二類:黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請(qǐng)說說表示顏色的詞。
3、第三類:圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請(qǐng)說說表示衣物的詞。
4、你還能說出哪些詞是一類的?
四、照樣子說一說
1、例句:冬天的本領(lǐng)真大呀!
2、句式:誰(shuí)真怎么樣?
3、請(qǐng)依照這種句式說一句話。
第二課時(shí)
一、讀一讀《九九歌》
1、自由朗讀,看你從中能讀懂點(diǎn)什么?
2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎?
3、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的'知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。
4、讀一讀,爭(zhēng)取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。
二聽雪孩子的故事。說一說,怎么才能見到雪孩子?
1、聽老師讀兩遍故事,可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,檢查學(xué)生是否聽懂了。
2、分組說一說,怎么才能再見到雪孩子?老師不要講太多的自然常識(shí),讓學(xué)生問、學(xué)生答。
3、試著把故事接著講下去。第二年冬天,又下雪了
三語(yǔ)文天地的學(xué)法指導(dǎo):初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。
1、想一想,你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、收集這樣的字,寫在本子上,再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的生字生詞,能夠正確讀寫。
2.朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。
3.把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓言的寓意。
教學(xué)過程:
一、提問導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,你們知道什么是寓言嗎?你們讀過寓言故事嗎?(板書:寓言)
“寓”,是寄托的意思(板書);“言”,講道理。寓言的意思就是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理,使人受到啟發(fā)和教育。
今天,我們就來學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的'意思。我們先來學(xué)習(xí)第一篇:亡羊補(bǔ)牢。2.讀題,誰(shuí)知道“亡”、“牢”分別是什么意思?
。ā巴觥钡囊馑际鞘。“牢”畜的圈。)
3.誰(shuí)能連起來把題目解釋一下?
。ㄑ騺G失以后修補(bǔ)羊圈。)
二、初讀課文。
1.畫出課文中的生字生詞,不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。
2.邊讀邊思考,這則寓言說明了什么道理?你有什么不明白的地方嗎?
三、檢查復(fù)習(xí)。
指名讀課文,糾正讀音,提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題。
讀音方面:
“羊圈”的“圈”是多音字,在本文中讀“juàn”,不要讀成“quān”。
“窟窿”的“窿”讀輕聲。
字形方面:
“叼”:左右結(jié)構(gòu),左邊最后一筆是“提”,不要寫成“撇”。
“悔”:左右結(jié)構(gòu),左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字,不要把兩點(diǎn)寫成豎。
“修”:左右結(jié)構(gòu),右下方是“三撇”,不要寫成“三點(diǎn)”
詞語(yǔ)解釋:
叼走:銜在嘴里拖著。
街坊:鄰居。
勸告:說服,講清道理,使人感動(dòng)聽從。
后悔:懊惱過去做得不對(duì)。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解寓意。
1.出示課件,思考:《亡羊補(bǔ)牢》寫的是一件什么事?
(養(yǎng)羊人第一次丟羊后,不聽街坊的勸告,第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告,趕
緊把羊圈修好,從此,再也沒有丟羊。)
2.養(yǎng)羊人對(duì)街坊的勸告開始是怎么想的?后來又怎么想的,怎么做的?結(jié)果怎樣?
。1)讀書,小組討論。
(2)班上交流。
開始想:羊丟了,修圈已晚,沒用。
后來想:如果現(xiàn)在不補(bǔ)羊圈,就不是丟一只、兩只的事,而會(huì)丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做:動(dòng)手,堵上,修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
結(jié)果:從此,他的羊再也沒有丟過。
五、小結(jié)。
1.明確寓意。
這則寓言告訴我們,一個(gè)人有了錯(cuò),只要認(rèn)真改,就不算晚。
2.聯(lián)系實(shí)際,談感想。
六、作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇12
一、教學(xué)現(xiàn)象
蘇教版語(yǔ)文第六冊(cè)《恐龍》中的一個(gè)教學(xué)片段。
二、教學(xué)過程
老師:關(guān)于恐龍的什么消失,至今還是一個(gè)謎。同學(xué)們,假如你就是一位未來的考古學(xué)家,你猜猜它們是怎么消失的?
學(xué)生1:我想可能是由于火山發(fā)生了一次大爆發(fā),它噴出來的高溫巖漿把恐龍燙死了。
學(xué)生2:我猜想是由于恐龍與恐龍之間爆發(fā)了一場(chǎng)滅絕性的戰(zhàn)爭(zhēng),恐龍們自相殘殺,所以恐龍從此消失了。
學(xué)生3:我認(rèn)為是因?yàn)榈厍驓夂虬l(fā)生了劇烈變化。地球上突然變得很熱很熱,或者突然變得很冷很冷,恐龍忍受不了這種突然變化,所以恐龍滅絕了。
學(xué)生4(突然站起來):我想到了一個(gè)問題:恐龍也和人一樣,曾經(jīng)統(tǒng)治著地球,可是后來卻全軍覆沒了,我們?nèi)祟愂欠駪?yīng)該從中吸取一些教訓(xùn)呢?
學(xué)生5:是的,我也產(chǎn)生了一些新的想法。我們現(xiàn)在的一些行為,如:亂扔垃圾、制造大氣污染、砍伐森林,是否會(huì)讓我們?nèi)祟悓淼拿\(yùn)也和恐龍一樣呢?
學(xué)生6:恐龍與恐龍之間的自相殘殺是否就像人類與人類之間的戰(zhàn)爭(zhēng)呢?是否有一天我們?nèi)祟愐矔?huì)和恐龍一樣要去尋找生存的樂園呢?
學(xué)生7:我覺得我們應(yīng)該向全世界提出這樣一個(gè)口號(hào)——為了我們的明天,請(qǐng)維護(hù)世界的和平。
學(xué)生8:我認(rèn)為我們還應(yīng)該發(fā)出這樣一個(gè)倡議——為了人類的命運(yùn),請(qǐng)保護(hù)地球。
老師:同學(xué)們說得都非常有道理,我們確實(shí)應(yīng)該從恐龍滅絕這件事中受到教訓(xùn)。我們?nèi)祟惖囊恍┬袨,如:在人口密集的地方開辦化工廠,將一些有毒的氣體排放到空氣中,并將污水投放到河流中,使得我們這個(gè)江南水鄉(xiāng)都找不到一條干凈的水源。我們的這些行為確實(shí)是在剝奪我們子孫的生存空間。所以讓我們攜起手來,從自身做起,從現(xiàn)在做起——保護(hù)我們的地球,愛護(hù)我們的家園。
三、評(píng)析
我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有重視備課的好傳統(tǒng),許多老師課前精心設(shè)計(jì)教案,并按著教案上課。但是,不少老師的課堂教學(xué)只是按著預(yù)先的設(shè)計(jì)“走教案”,較少關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài)。讓“死”的教案支配和限制“活”的學(xué)生,遏止了他們?cè)谡n堂上思想和生命的活力,使原本鮮活靈動(dòng)充滿情趣的語(yǔ)文課變得機(jī)械、刻板與程式化。就以本片段為例:教師原本設(shè)計(jì)的問題是詢問學(xué)生恐龍滅絕的原因,學(xué)生卻在回答的過程中思維與思維碰撞擦出了火花,將它延伸到我們?nèi)祟愂欠駪?yīng)該吸取教訓(xùn)這個(gè)問題上去了。這一環(huán)節(jié)是教師沒有經(jīng)過預(yù)先設(shè)計(jì)的,但我認(rèn)為它卻達(dá)到了這堂課的最“精彩”。
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生命活動(dòng)的組成部分。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體,課堂教學(xué)是他們生命歷程的組成部分,理應(yīng)充滿勃發(fā)的生命活力。學(xué)生作為一種活生生的力量,帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思考、靈感、興致參與課堂教學(xué),并成為課堂教學(xué)不可分割的`一部分,從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、復(fù)雜性和多變性。如果教師只是按照預(yù)先設(shè)定的過程教學(xué),課堂就好像一部經(jīng)過編排、有著固定劇情的戲劇,教學(xué)活動(dòng)就失去了它所應(yīng)有的復(fù)雜性、偶然性和不確定性,學(xué)生厭學(xué)和教師厭教的情況自然就會(huì)產(chǎn)生。時(shí)代和形勢(shì)的發(fā)展要求教學(xué)具有生成性。跟不斷發(fā)展變化的時(shí)代和形勢(shì)相比,教材和教學(xué)設(shè)計(jì)往往有滯后性。事物總是在發(fā)展變化的,而人的思想、行動(dòng)就必須跟著變化,死守著原有的教學(xué)設(shè)計(jì)而不顧及形勢(shì)的變化,無(wú)異于“鄭人買履”和“刻舟求劍”。當(dāng)課堂充分開放,充分接納學(xué)生對(duì)時(shí)代發(fā)展的不同認(rèn)識(shí)時(shí),課堂教學(xué)便具有了極大的生成空間。所以說新課程的備課要從“技術(shù)”走向“人文”,教師不應(yīng)該只是冥思苦想,在設(shè)計(jì)的精巧上下功夫,而應(yīng)該把更多的時(shí)間放在研讀文本,研究學(xué)生上。孩子們解讀文本的過程,就是在感悟人生。他們將在多元解讀中獲得情感、態(tài)度和價(jià)值觀的升華。
“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。”重視人的資源因素,重視教學(xué)實(shí)施過程中生成的資源,我們的語(yǔ)文教學(xué)就將會(huì)閃耀著語(yǔ)言、思想、精神和生命的光輝,走進(jìn)一片更加燦爛的天地。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、在朗讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)讀6個(gè)字。
2、體會(huì)有問號(hào)的句子的語(yǔ)氣,并讀一讀。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,做到不出聲,不指讀。
4、開展討論,發(fā)表自己的意見。懂得做事要全面調(diào)查。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)有問號(hào)的句子的語(yǔ)氣,并讀一讀。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,做到不出聲,不指讀。
3、開展討論,發(fā)表自己的意見。
教學(xué)難點(diǎn):
開展討論,發(fā)表自己的意見。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確書寫10個(gè)生字,含一個(gè)多音字。
2、在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)問號(hào)的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
生字的書寫:貌丑兇范
教學(xué)難點(diǎn):
生字的記憶和書寫。
教學(xué)過程:
一、講故事,激趣導(dǎo)入
1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?(生齊讀課題)
讀完課題,你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。
你能給它加上一個(gè)合適的標(biāo)點(diǎn)嗎?
現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀,讀出疑問句的語(yǔ)氣。
貓頭鷹為什么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?讓我們一起來看看課文。
二、初讀感知
1、自由讀課文,一定要把字音讀準(zhǔn)。
(1)自己讀。
(2)畫出生字。
(3)標(biāo)出自然段;氐秸n文。
2、我請(qǐng)同學(xué)們來讀,誰(shuí)愿意讀?你自己選一個(gè)自然段讀。
提要求:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,聽一聽他們誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn),想一想這個(gè)故事主要說的誰(shuí)?
3、解詞:師:剛才讀書的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)特別難理解,都把我給難住了,你么愿意幫幫我嗎?
課件:恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個(gè)意思更準(zhǔn)確?
(1)露出愉快的表情,發(fā)出歡喜的聲音。
(2)怕人家看不起。
(3)大笑。
4、剛才我們讀課文時(shí),老師提出了一個(gè)問題,誰(shuí)還記得是什么問題?(課文主要寫了誰(shuí)?)
(1)學(xué)生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖
(2)這里還有幾個(gè)詞語(yǔ),讀一讀。
課件:推薦勞動(dòng)模范調(diào)查
(3)能不能用上這七個(gè)詞語(yǔ)說說課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎
5、你們有自己的看法嗎?(學(xué)生自由暢談)
6、老師給大家?guī)追N選擇,請(qǐng)你們舉手選出你們的`看法。
(1)當(dāng)然能當(dāng)
(2)就它能當(dāng)
(3)調(diào)查后決定
(4)不能當(dāng)
(老師了解學(xué)生選擇的情況,然后做決定)
看來同學(xué)們都有不同的選擇,那咱們學(xué)完生字之后再說。
三、學(xué)習(xí)生字。
貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來學(xué)習(xí)貌、兇、丑三個(gè)生字。
自己說一說。
兇注意寫的時(shí)候,里面的兩筆位置靠上些,這個(gè)字才好看。
丑字要特別注意這個(gè)字的筆順。
作業(yè):
抄寫生字。讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“把、哥、都、依、安、享、受”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“父、阝、宀”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會(huì)家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)8個(gè)字,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片、鞋柜圖片
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、在文中標(biāo)出生字,讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文,標(biāo)出生字,并讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了,互相幫一幫。
二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音
1、創(chuàng)設(shè)情境出示生字卡片,讀對(duì)一個(gè)字,就將這張卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家會(huì)說什么?誰(shuí)能說一說?
3、鞋子是一家人,我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。
4、出示圖片,學(xué)生感受溫暖的'家,自己練習(xí)讀第二節(jié)詩(shī)。
5、充分感受后,完整地讀詩(shī)。
6、愿意把詩(shī)送給爸爸媽媽嗎?請(qǐng)?jiān)囍诚聛,回家告訴爸爸媽媽。
三、鞏固認(rèn)讀,指導(dǎo)書寫
1、抽讀去掉拼音的生字,鞏固生字認(rèn)讀。
2、在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字,代表在全班交流。
3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的擺法,指導(dǎo)書寫。
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