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六年級語文下冊教案山中訪友
作為一名教學工作者,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的六年級語文下冊教案山中訪友,希望能夠幫助到大家。
六年級語文下冊教案山中訪友1
課前準備
1.古橋的圖片。
2. 錄有風聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的磁帶或光碟。
教學過程
第一課時
↘創(chuàng)設懸念,揭示課題
、 同學們平時都有哪些朋友?會去探訪你的好朋友嗎?
② 今天我們一起來學一篇跟朋友有關的特殊的文章,文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢?
、 出示課題《山中訪友》,學生讀題。
、 讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。
↘讀通課文,掌握字詞
、俪踝x課文,讀準生字的字音,圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文,了解大概內容。
、诮涣魃衷~的讀法,匯報好詞,集體品讀。
清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意
、 誰來簡單地說說這篇文章的大致內容?
↘學習“出門”,感受心情
、僮髡咻p裝上路,讀讀課文的一、二自然段,感受他當時的心情。(心情好;高興)
、谀銖氖裁吹胤娇梢钥闯鲎髡弋敃r心情很好?
出了門,就與微風撞了個滿懷,風中含著露水和梔子花的氣息。早晨,好清爽!
。1)自由地讀讀這句話,感受話中所包蘊著的情意與心情。
。2)理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。
。3) 帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。
不坐車,不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿懷的好心情,踏一條幽徑,獨自去訪問我的朋友。
。1)讀讀這句話,從什么地方最能看出作者的好心情?
“滿懷”是什么意思?與上一句的“滿懷”意思一樣嗎?平時還可以說什么東西是滿懷的?用“滿懷______”練習說話。
。2)帶著滿懷的好心情朗讀這句話。
↘再讀課文,捕獲感知
、僮髡邘е鴿M懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文,想想作者去山中訪問了哪些朋友,他是如何看待這些朋友的?
、诮涣饔懻。(友好的;他們是真朋摯友;作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流;他們之間感情很真摯……)
↘精讀課文,感悟深情
①請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后,想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情,可以把你的理解寫在句子的旁邊。
、诮涣魍瑢W們劃出的句子。
那座古橋,是我要拜訪的第一個老朋友。啊,老橋,你如一位德高望重的老人,在這澗水上站了幾百年了吧?你把多少人馬渡過對岸,滾滾河水流向遠方,你弓著腰,俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊。
(1)自由讀讀第三自然段,想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片,思考:作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么?體會這樣寫的好處。(形象地寫出石橋的古老滄桑,暗示了古橋所發(fā)揮的作用,指出了作者對于古橋的一片情深)
。2)讀讀句子,請想象一下,這座古橋在幾百年的歷程之中,他馱過了哪些人,在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事?
。3)談談你對“歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊”這句話的理解。
。4)自由朗讀;指名朗讀;師生共讀。
↘抄寫詞語,自主背誦
①抄寫含有要寫的字的詞語。
瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊含 俠客
②有能力的同學將第三自然段熟讀至誦。
第二課時
↘回顧“朋友”,引入新課
、偕瞎(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友,那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友!
↘朋友相見,感受情意
①除了“古橋”這位老朋友以外,還探訪了哪些好朋友呢?他們之間情誼如何,你是從哪些語句中感知的?請你們拿起書本,快速地瀏覽一遍。
、诮涣魈骄,品評賞讀
有側重地品析下列語句。
走進這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己,它們迎面送來無邊的青翠,每一棵樹都在望著我。
。1)作者在這里用了什么表達方法?這樣寫有什么好處?用朗讀來加深自己的體會。
。2)有感情地朗讀。
我在一棵樹上,靜靜地,仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須,深深扎進泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉、流淌。
。1)默讀,想象作者描寫的情景。
。2)同桌互讀,交流對這段話的體會。
(3)指名匯報對這段話的理解。(豐富的想象;寫出了融入大自然的感受)
。4)帶著自己的體會多讀幾遍。
這山中的一切,哪個不是我的朋友?
。1)指哪些朋友呢?請熟讀第五自然段。
。2)“哪個不是我的朋友”言外之意是什么?用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”,可以怎么說?(這山中的山泉溪流就是我的朋友;這山中的瀑布、懸崖、溪流,哪個不是我的朋友?……)
我熱切地跟他們打招呼:你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,汩汩的溪流!你吟誦著一首小詩,是邀我與你唱和嗎?你好,飛流的瀑布!你天生的金嗓子,雄渾的男高音多么有氣勢。你好,陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀,你高高的額頭上,仿佛刻滿了智慧。你好,悠悠的白云!你潔白的身影,讓天空充滿寧靜,變得更加湛藍。喂,淘氣的`云雀,嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂道的,是飛行中看到的好風景。
。1)作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了?
。2)通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。(播放磁帶,通過聲響帶給學生最真切的感受,促進學生的朗讀感悟。)
。3)面對這我們熱情的招呼,我們這些朋友可能會怎樣回答呢?請選擇一位朋友,將他的回答寫下來。
如:你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?
山泉回答道:“____________________________________________________________”
教師隨意讀某一位朋友的話,指學生作答。
。4)有感情地朗讀整段話:同桌對讀,師生輪讀。
撿起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落葉,細數(shù)精致的紋理,看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪,我聽見時間的隆隆回聲。
。1)細讀,思考:作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么?
。2)引導討論:作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么?
(3)有感情地朗讀這段文字。
忽然,雷陣雨來了,像有一千個俠客在天上吼叫,又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨,頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方,誰能說這不是天地給我的恩澤?
(1)默讀,提出不懂的問題,互相交流。
(2)雨大嗎?下雨時的情景什么樣子?用一個或幾個詞語來概括一下。(電閃雷鳴、瓢潑大雨等)
(3)如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。
。4)齊讀一遍。
↘作別朋友,臨行寄語
、僮x讀課文的最后一個自然段,交流發(fā)現(xiàn)。(作者在山中呆了整整一天;首尾呼應等。)
、趲е昂眯那椤保懈星榈刈x課文。
↘升華感情,背誦結課
、偻ㄗx全文,交流:課文為什么以“山中訪友”為題。
②選擇自己喜歡的一到三個部分,背誦下來
六年級語文下冊教案山中訪友2
【學習目標】
1、有感情地朗讀課文,把握文章主要內容,背誦自己喜歡的部分。
。、感受作者所描寫的境界,激發(fā)學生類似體驗,培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
。场W習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
。、掌握本課8個生字,理解新詞的意思,摘錄好詞好句。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、導語:
同學們,春風夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意。我們這學期學習的第一組課文,將帶領我們投入大自然的懷抱,領略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲、交流感受。
。、揭題:
今天,我們首先跟著一位作家,走進山林,去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。
。场⒖凑n題猜猜,作者拜訪的會是怎樣一位朋友?
二、初讀課文,整體感知
。、作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢?請同學們自由輕聲讀課文。
。、讀后交流,了解大意。
三、讀通課文,學習字詞
。、學生自由讀,看誰能把課文讀正確,讀流暢。
。、誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽?
師隨機糾正,重點點撥。
四、拜訪古橋,朗讀體驗
。、下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。
。、一進山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見,作者心里默默地對他訴說些什么呢?請同學們在書上畫出有關句子。
。、再讀讀畫線的話,體會體會,作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的?你是從哪兒感受到的?
。础⒔涣鞲惺埽
結合理解德高望重,體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質。
5、體會寫法:
作者用擬人化的.手法,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達給了我們讀者。
五、抄寫生字詞語
第二課時
一、聽寫詞語,復習引入
。薄⒙爩懺~語:
清爽、德高望重、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、津津樂道、精致、蘊含、奧秘、別有深意、俠客。
。、引入:
這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨作者,走進山林去訪友。
二、讀文感悟,體驗情感
。薄⒛x課文第4~7自然段,用橫線劃出,訪問了哪些朋友?
。、再讀課文,找一找,從哪些描寫中可以看出我和山里的朋友有著深厚的感情?
。场⒔涣鞲惺,隨機教學:
、 第4自然段:重點點撥對樹的有關句子的體驗:
讀一讀,體會作者當時人樹相融的感受。
感受幻境,體會寫法。
⑵ 第5自然段:通過朗讀,感受與山中朋友的親熱:
朗讀,讀得親切、熱情,像是在對老朋友打招呼。
體會寫法:排比的句式、擬人的手法。
、 第6自然段:難點是體驗作者是在用心地感受。
從一朵落花一片落葉一塊石頭中,讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受,才能感受得到。
、 第7自然段:一場突如其來的雨,給作者帶來了意想不到的驚喜,也使我們感受到大自然真是變幻莫測,令人陶醉。
三、學習首尾,體會寫法
。、再讀文章的開頭和結尾,你們又感受到了什么?
作者清晨進山,到帶回一路月色,從這兒看出他在山中整整一天,讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。
。病Ⅲw會寫法:
文章的開頭和結尾,首尾呼應,前后兩次寫到滿懷的好心情,突出山中訪友之行充滿了好心情,
四、課外延伸,強化體驗
在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話,能跟我們交流,她們成了我們的朋友,難怪作者進山看景,變成了山中訪友。
這種類體驗,你們也有過嗎?和同學交流交流。
五、背誦積累,提升感悟
選自己喜歡的句子或段落背下來。
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