小學數學教案《認識人民幣》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的小學數學教案《認識人民幣》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學數學教案《認識人民幣》1
第一課時
教學內容教材P19例1課堂活動1練習一1、4
教學目的:
1、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用,引發(fā)學生對人民幣的認知需求。
2、讓生明確人民幣的單位有,元、角、分,及認識人民幣的面值。
教學重難點:認識人民幣的面值
教具準備:面值不等的人民幣
教學過程:
一、情景引入
1、出示情景圖
師:從圖上你看到了些什么?請小組的同學互相說說。(生交流,匯報)
師:現在人民的生活水平提高了,商場里的商品應有盡有,購買東西的人也很多,我們買東西要用人民幣,你知道人民幣有那些嗎?根據生答,師板:元、角、分
今天我們就一起來認識人民幣,板課題:認識人民幣
三、探索新知
1、教學例1
師:同學們拿出自己帶來的人民幣(請生在小組、內介紹自己手中的人民幣面值)
生交流
師:你們知道20元、50元、100元背面的圖案,防偽標志嗎?
。ㄉ〗M交流)
師小結:20元背面的圖案是山水圖,他的防偽標志是荷花。
50元背面的圖案是黃河口,他的防偽標志是工人叔叔。
100元背面的圖案是山,它的防偽標志是毛主席頭像。(生觀察)
師:你還認識哪些人民幣?請你告訴小組的同學。(生交流,匯報)
時:還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。
四、練習
1、課堂活動1
師:圖中所表示的是蘭蘭,方方,源源,丁丁為希望小學捐的錢,請同學們數一數,他們各自捐了多少,然后填出來。
(生完成,訂正)
2、練習二1
師:同學們在購物要付的錢下面畫O
3、練習二4課后調查
。◣煶鍪居矌1分)
師:他的面值是多少呢?(1分)10個1分是多少?(10分)
你知道10分與1角誰多誰少?他們之間有怎樣的關系?
。ㄍ烙懻摚瑓R報)
第二課時認識人民幣
教學內容教材P20例2課堂活動2練習二23
教學目的1、通過1張1元的人民幣和10張1角幣相等,1張1角人民幣和10張1分幣相等的幫助生抽象出1元=10角
1角=10分的人民幣相鄰單位間的十進制關系
3、通過動手操作的形式,進行人民幣的交換,在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關系的認識。
教學重難點:通過動手操作深化對人民幣相鄰單位之間十進制關系的理解。
教學具準備:10張1角紙幣,10個1分硬幣,2張5角紙幣,1張1元紙幣
教學過程:
一、談話導入
師:我們認識了人民幣的面值,你都認識了哪些人民幣?今天老師要和小朋友門一起來了解人民幣相鄰單位的'十進制關系。
二、探索新知
1、教學例21元=10角
。◣煶鍪1元人民幣)
師:你能說出這張人民幣的面值是多少嗎?(1元)
。◣煶鍪1角紙幣)
手:他的面值是多少呢?(1角)
(師出示10張1角紙幣)
師:10張1角是幾角呢?(10角)
師:你知道1元與10角之間有怎樣的關系嗎?他們誰多誰少?
。ㄍ澜涣。匯報)
生:1元=10角
師:對1元與10角同樣多,那么1元就等于10角
板:1元=10角
2、1角=10分
(師出示1角紙幣)
師:你知道他的面值嗎?(1角)
生:1角與10分同樣多,1角就等于10分
師板:1角=10分
3、師小結:通過剛才的學習我們知道了1元=10角。1角=10分,你們能親自動手換一換這些人民幣嗎?
4、換一換
。1)1角可以換()個2分或()個5分2角可以換()張1角
1元可以換()張5角100元可以換()張50元
20元可以換()張10元10元可以換1張5元和()張1元
50元可換2張20元和()張10元
師生共同讀題
。2)動手操作
師:請小朋友木訥拿出你們準備的人民幣,小組的同學互相換一換,說一說你怎樣填,為什么?再填出來。
(生小組交流,討論)
。3)生匯報完成的結果,訂正
三、練習
1、課堂活動2
小組的同學互相換一換,說一說為什么要這樣換,再填出來。
2、練習二2
明確題意,生完成,師巡視指導。
3、練習二3
生獨立完成對16分=()角()分18角=()元()角指導
三、課堂小結
你今天學習了什么?還有什么問題嗎?
第三課時認識人民幣
教學內容:教材P21例3課堂活動3練習二5、6、7
教學目的:
1、了解人民幣的使用價值
2、引導赦免感運用所學知識解決日常生活中的問題。
教學重難點:運用所學知識解決日常生活中的問題
教具準備:3張1元人民幣,5張1角紙幣
教學過程:
一、談話導入
師:我們認識了人民幣的面值,了解了人民幣相鄰的十進制關系,并能進行簡單的換算,今天我們就要運用這些
知識來解決實際生活的問題。
二、新授
1、教學例3
(1)看圖交流
師:請小朋友們仔細看圖,然后再小組交流一下你從圖中都看到了些什么?
。ㄒ龑鷧R報,各種物品的價目表,讀讀每個孩子所說的話)
(2)解決問題
師:穿綠色背帶褲的小女孩說他只能買一個卷筆刀,猜一猜她可能帶了多少錢?為什么?
扎辮子的小姑娘問用10元錢買一個文具盒,還剩多少錢?你知道嗎?
1元錢可以哪些學習用品?
。ㄐ〗M討論)
用1元錢買一瓶膠水和1支鉛筆,還剩多少錢?
如果有9元錢,你準備買哪些東西?
。ㄉ〗M討論,匯報)
你還可以提出哪些數學問題?
。ㄉ中〗M交流,再匯報)
師:說說,你上怎樣愛惜人民幣的,怎樣節(jié)約用錢的?
三、練習
1、課堂活動3
生小組交流,匯報
2、練習二5
理解題意,在小組內用錢試補,由生自己動手操作。
3、練習二、7
生看圖,你知道了什么?
解決問題,同桌交流,匯報
4、練習二6
你從圖中都知道了什么?小組內提問,再匯報
議一儀,可以提出哪些數學問題
四、小結
你今天學到了什么?學會了什么?
整理和復習
教學內容:教材P27——29
教學目的:1、復習100以內數的順序
2、強化學生對數位的認識,進一步強化學生對數感的認識
3、復習對人民幣的認識
教學重難點:100以內數的組成及對數感的認識
教學具準備:小黑板
教學過程:
一100以內數的組成
1、P27、1
請生獨立完成。訂正
師:63是由幾個十幾個一組成?48呢?27是由幾個十幾個一組成?
2、游戲:打電話
師交代游戲規(guī)則
師:8個十和7個一組成幾?
十張一角是多少?3張一角和5個一分組成多少?
請小朋友照剛才的例子同桌練習。
3、師小結:通過1、2題的練習,你發(fā)現了什么?發(fā)現數的組成有一個怎樣的規(guī)律?
4、引導生總結:幾十幾是由幾個誰和幾個一組成的
5、練習(直接回答)
(1)30和2合起來是多少?6和90合起來是多少?
。2)5和40合起來是多少?7和80合起來是多少?
二、體會數位值的作用,強化生對數感的認識
1、P28、3
讀懂題意,生獨立完成,訂正
2、P28、4
從小到大的順序,請生選一個畫掉一個
3、P28、6
讀題,一起理解題意,小組討論,訂正
三、人民幣的認識
生獨立完成P28、5訂正
四、100以內的數
分小組完成游戲,五、踐活動
將自己上街買東西,把自己買東西的過程說給你的小伙伴聽
。ǹ上日垈別生說,在小組交流)
六、課堂小結:
這節(jié)課你復習了些什么知識?還有什么問題嗎?
小學數學教案《認識人民幣》2
教學內容:
義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第46~48頁
教學目標:
1、認識不同面值的人民幣,知道元與角之間的進率:1元=10角。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力,激發(fā)學生學習數學的興趣。
3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用,共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質。
教學重點:認識不同面值的人民幣。
教學難點:元與角之間的進率:1元=10角。
教學具準備:每組2袋人民幣,1個錢包,1張白紙;多媒體課件;實物1宗。
。ǹ紤]到人民幣學具卡表演不清晰,與真幣有一定的差距,而且只有正面,沒有反面,容易造成學生認識上的`誤差。真幣票面清晰、真實,與學生的實際生活更接近,便于學生認識和學習,所以我們?yōu)閷W生準備的是真實的人民幣。為了保證學生的身心健康,我們準備的是新幣,同時注意提醒學生養(yǎng)成用后及時洗手的衛(wèi)生習慣。)
教學過程:
一、聯(lián)系實際,創(chuàng)設情境
課講演示“藍貓當家”的動畫,讓學生體會人民幣在生活中的重要作用。
1、認一認,說一說。
師:請小朋友把老師給大家準備的學具人民幣拿出來,在小組內認一認,說一說;不認識的請小組的小朋友幫忙,看誰認的多,認的準。
。ㄐ〗M活動,初步認識人民幣。)
2、分一分,理一理。
師:剛才小朋友們認的很好。但老師覺得這些學具人民幣這樣放在桌子上有點亂。下面請同組的小朋友商量商量,把這些人民幣分一分,有順序、整齊地整理到錢包里,比一比哪個小組整理得好。
。ㄐ〗M活動;通過整理錢包,進一步認識人民幣。)
匯報交流:說一說你們組是怎樣整理的。
(通過展示學生的整理結果,使學生清晰地、有序地認識,人民幣。)
3、猜一猜,擺一擺。
分別出示一枝鉛筆,一個轉筆刀,一個鉛筆盒,讓學生猜猜并擺出它們的價格。
。ㄍㄟ^讓學生展示、交流不同的擺法,說自己的想法,討論得出:2角可以換2個1角;5角可以換5個1角;l元=10角。)
三、應用拓展
出示實物,標明價格:2角、5角、7角……1元。
師:如果你有1元錢的話,打算買什么?
四、全課總結
小學數學教案《認識人民幣》3
【教學內容】
教科書第52、53頁的例1、例2及“做一做”,練習十二第1~4題。
【教學目標】
1、認識不同面值的人民幣:1元、1角、5角的紙幣和硬幣與1分、2分、5分的硬幣九種人民幣,理解1元=10角,1角=10分。
2、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用,并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質。
【教學重點】
認識較小面值的人民幣。
【教學難點】
理解元、角、分之間的關系。
【教學過程】
一、聯(lián)系生活,導入新課
1、談話交流。
同學們,你們自己去買過東西嗎?買東西時要用到什么呢?(學生答:錢)那你知道我們國家的錢叫什么嗎?(人民幣)
2、揭示課題。
這節(jié)課我們就來認識一些小面值的人民幣,并學會正確使用它們。
。郯鍟n題:認識人民幣]
二、引導探索,認識人民幣
1、組內交流,初步認知。
每個小組桌面上放一個信封,里面放有一些小面值的人民幣,請同學們認一認,把你認識的人民幣在小組里介紹一下,然后認真觀察人民幣上都有什么?注意要互相謙讓,不要損壞人民幣。
2、分組匯報,交流展示。
誰愿意到前面來把你認識的人民幣介紹給大家?要先說出你介紹的人民幣的面值(就是多少錢),再簡單說說你是怎樣辨認出來的。
人民幣上都有什么呢?引導學生觀察。
師:我們可以通過看阿拉伯數字知道它是多少元。你通過這種方法還認識哪些人民幣?
師:人民幣上大寫的漢字還有壹、貳、伍等。
板書:壹、貳、伍
生1:我認識1元的紙幣,我是通過看顏色認識的。1元是綠色的。
生2:我還認識5角的紙幣,5角的正面有兩個少數民族的人像,背面有國徽。
小結:
1、認識人民幣的辦法很多,不僅可以通過顏色、數值,還可以通過圖案進行辨認,也可以將這幾種方法結合起來辨認。
2、國徽代表我們偉大的祖國,所以,我們一定要像熱愛我們的祖國一樣愛護人民幣,不要在人民幣上亂涂亂畫,更不要損壞人民幣。
三、認識人民幣的.單位,了解元、角、分之間的進率
1、簡單分類,了解人民幣的單位。
(1)給這些人民幣分分類,小組內研究分類的方法。
。垘藕陀矌牛
。2)學生匯報不同分法,教師板書“元、角、分”,介紹元、角、分就是人民幣的單位。
。ò鍟涸、角、分)
2、探究元、角、分的關系。
我們認識了人民幣,現在老師想買一支一元錢的自動鉛筆,請同學們想一想,我可以怎樣付款。
這些付款方式都對嗎?為什么呢?(板書:1元=10角)
你們知道1角等于多少分嗎?
引導學生拿人民幣學具擺一擺。
。ò鍟1角=10分)
四、課堂小結
師:今天你學會了什么知識?
學生交流匯報。(學生交流后強調:認識人民幣可以通過顏色、圖案、文字來辨別,以及1元=10角,1角=10分)
。1)填數。
1角=()分
8角=()分
70分=()角
60分=()角
2元=()角
30角=()元
3元2角=()角
4角8分=()分
12角=()元()角
12分=()角()分
。2)在○里填上“+”或“-”。
9分○7分=2分
12分○5分=1角7分
90元○4元=94元
8角○3角=1元1角
40分○60分=1元
9角○5角=1元4角
1、在○里填上“>”、“<”或“=”。
9角○1元 8角9分○9角8分 1元○10角 3角7分○4角
9分○1角 1元○9角 9分4元○4角4分 8元4角○10元
2、計算。
5角+2角= 7元+3角= 5分+4分= 3元4角-8角=
2元8角+5角= 30元+8元= 1元-7角= 1元-10分=
一、換人民幣。
1、1張1元可以換成()張5角。
2、1張10元可以換成()張2元。
3、1張50元可以換成()張10元。
4、1張10元可以換成()張5元、()張2元和()張1元。
二、應用題
1、明明有100元錢,買書包用去50元,還剩多少元?
2、一個計算器50元,明明現在有40元錢,想買一個計算器夠嗎?明明還差多少錢?
3、星期天媽媽去買菜,用去16元后還剩下10元,媽媽原來有多少錢?
4、王老師去體育用品商店買了一個56元的足球和一個40元的籃球,王老師一共用去了多少錢?
小學數學教案《認識人民幣》4
一、教學目的
1、 認識大面額的人民幣,并能進行換算。
2、 會用大面額人民幣付錢,體會付錢方式的多樣化。
3、 感受大面額人民幣在生活中的作用,初步培養(yǎng)學生勤儉意識。
二、教學準備
教師準備:不同面值大面額人民幣,教學軟件,學生學習材料。
學生準備:各種面額的人民幣學具。
三、教學過程
。ㄒ唬、復習引入
教師:昨天,我們去人民幣王國里做客,在那里我們認識了人民幣,人民幣是用什么做單位的呢?
學生:人民幣的單位是元、角、分。
(教師根據學生的回答貼出元、角、 分三個單位 )
教師:你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關系嗎?
學生:1元=10角,1角=10分。
( 教師板書此關系式)
教師:今天,我又給孩子們帶來一些用元作單位的人民幣大朋友,他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒,你們愿意和他們交朋友嗎?
。ń處煶鍪菊n題:大面額人民幣)
教師:他們就在我們數學書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧!
[設計意圖:教師通過復習,由小面額人民幣引出大面額人民幣,為學生構建完整的知識結構提供框架,使新舊知識很好的聯(lián)系起來。同時,也為學生學習大面額人民幣之間的'關系提供知識遷移的基點。]
。ǘ、認識大面額人民幣
1、教師:孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?
學生1:我在超市里見過。
學生2:我在老師收學費的時候見過。
學生3:我在商場里見過。
2、教師:用過他們嗎?什么時候用過?
學生1:開學交學費時我用過。
學生2:我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時,媽媽讓我去付錢,那時用過。
3、教師:孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認識他們吧?下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧!
教師:有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。
(學生上臺用教師準備好的教具展示并板貼)
學生介紹認識人民幣的方法;(教師表揚發(fā)現人民幣正面主席像的孩子,并給學生簡要介紹主席。)
4、教師:今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會,他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認出他們來。
。ń處煶鍪径嗝襟w游戲內容)
游戲1:教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數字的人民幣。
小學數學教案《認識人民幣》5
教學目標:
1、通過生活情景學生認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。知道1元=10角,1角=10分。
2、 會用較小面額的錢幣去購物。
3、教育學生懂得愛護人民幣,珍惜人民幣。
4、增加學生生活常識,培養(yǎng)學生解決生活問題的能力。
教學重點:知道人民幣的單位及他們之間的進率。
教學難點:知道人民幣單位之間的進率,能進行初步的實際運用。
教學準備:多媒體課件一份。學生分成若干小組,每小組準備各種面值的人民幣(10元以下)。
教學過程:
一、 創(chuàng)設情景:
小朋友們,你們到過商店買東西嗎?你買過什么?都用什么去買?(用錢去買)世界上的錢有很多種,每個國家的錢都有自己的名稱。美國的錢叫美元。日本的錢叫日元。那么,有誰知道我們國家的錢叫什么呢?(人民幣)。
對,在我們購物的時候,都會用到人民幣。(板書:購物)
二、認識、感受:
(一) 認識人民幣。
1、問:小朋友,你都了解人民幣的哪些知識?能說給我們聽聽嗎?
2、現在老師這兒有一些人民幣,請看大屏幕,你認識它們嗎?
3、下面,老師說人民幣的面值,你們拿學具演示。
小結:在人民幣大家族里,有的錢幣上有元,有的.錢幣上有角,還有的錢幣上有分元、角、分是人民幣的單位。(板書:元、角、分)我們的人民幣上有國徽,它是我們國家的法定貨幣,不要隨意損壞它。
(二) 人民幣的進率。
1、換錢游戲:小朋友,我這兒有1元的紙幣,想換你手中的角幣,可以怎么換?請把想換的角幣放在桌面上。(10張1角、2張5角、5張2角、1張5角5張1角、1張5角1張2角1張1角、1張5角2張2角1張1角)小朋友真能干,換的方法可真多,不管怎么拿,角幣一共有10角。
所以: 1元=10角
2、我用1張1角的紙幣來換你的1分硬幣可以換幾個?
得到: 1角=10分
3、小朋友們真能干,下面我們到銀行去換換錢吧:
5元能換( )張1元。
2角能換( )張1角。
5角能換( )張2角和( )張1角。
(三)人民幣的組合:
小朋友們,你知道屏幕上有多少錢嗎?
⑴4張1元
、2張2角
⑶1張5元、1張1元、1張5角、1元2角
⑷2張1元、2張2角、1張1角
(四)購物游戲。
1、 開學已經有5周了,學校門外文具店又購進一批文具。我們一塊兒去看看都有些什么?(出示商店畫面)誰來說說都有哪些文具?這么多漂亮的文具,你想買什么,就把錢拿出來給同桌小伙伴看。
笑笑有1元錢,她可以買多少塊橡皮。你是怎么想的?
2、如果買1把尺子,應找回多少錢?
3、買1個卷筆刀,還差多少元?
4、想買1塊橡皮,2支鉛筆,1本練習本,1元錢夠嗎?你能拿出買這三種文具的錢嗎?
小結:在生活中,我們買東西付錢時,可以把錢進行合理的組合。
三、貨幣欣賞:
小朋友,每種貨幣都有各自的特點,下面我們一起來欣賞貨幣吧。(介紹:韓國、泰國、美國、歐元、港幣的貨幣)
四、 總結。
我們不僅認識了人民幣,了解了元、角、分之間的關系,還嘗試了有計劃的購買商品。誰來評價一下自己這堂課的表現?
小學數學教案《認識人民幣》6
【教學內容】
教材第52~53頁例1、例2。
【教學目標】
1、能辨認各種面值的人民幣以及對它們的實際價值有所感知。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。
3、體會所學知識在現實生活中的應用,從中獲得價值體驗。
【教學重點】
會辨認各種面值的人民幣。
【教學準備】
各種面值的人民幣若干。
【教學過程】
一、情境引入
師:(出示主題圖)同學們,下課后老師就準備到這個商場購買東西。你們知道老師到商場購買東西必須帶上什么嗎?
學生根據自己的生活經驗不難回答出是“錢”。
師:對,買東西必須要帶錢。(出示美國、歐洲、日本、中國等國家的錢)美國的錢叫美元,歐洲的錢叫歐元,日本的錢叫日元,中國的錢就叫人民幣,今天我們就一起來認識人民幣。(板書課題)
二、教學新課
1、認識人民幣
師掏出一疊人民幣。
師:這些人民幣你們認識嗎?
學生認人民幣,學生認一張老師在黑板上貼一張。不認識的大家一起認,然后把它貼到黑板上。貼錢的時候按分、角、元從小到大分類貼。
師:(指黑板)從貼這些人民幣中你發(fā)現了什么?
引導學生發(fā)現以下幾點:
。1)人民幣有的是金屬做的,有的是紙做的。師順勢介紹金屬做的叫硬幣,紙做的叫紙幣;
。2)分和分在一起,角和角在一起,元和元在一起。師順勢指出人民幣的單位有元、角、分,并板書在相應的位置上。
師:(拿出1元的人民幣放在上)老師這兒有個問題,你是怎樣知道這張人民幣就是1元呢?
學生可能回答:因為上面有一個“壹圓”字。
師:這里的'“圓”和“元”是相通的,這是辨認人民幣的一個重要標志,你們還可以從這張人民幣上的哪些地方辨認出它是1元呢?(顯示人民幣的正面和反面,學生在上面找1元的字樣)你能找到其他人民幣上表示面值的數嗎?
學生找后,抽學生回答。
師:同學們可以從這些地方辨認出不同面值的人民幣。人民幣上除了有表示面值的數以外,還有些什么呢?
引導學生觀察出人民幣上還有不同的圖案和防偽標志。
師:人民幣上有不同的圖案,但是有一個圖案是每張人民幣都有的,你們能發(fā)現這個相同的圖案嗎?
引導學生觀察出國徽的圖案。
師:對,國徽是我們中華人民共和國的標志,是非常莊嚴、神圣的,所以我們應該保護人民幣。你覺得我們應該怎樣保護人民幣呢?
學生說保護人民幣的措施。
師:剛才我們認識了人民幣上有表示面值的數、圖案、防偽標志,請拿出你們的錢和同桌一起找一找這些表示面值的數、圖案和防偽標志在哪兒?
學生一起互相說。
師:你們會認錢了嗎?
學生:會。
師:老師考考你們,請翻開書24頁,做一做第1題。
學生做完后集體匯報。
2、深入認識人民幣
師:小朋友們你們真的認識人民幣了嗎?
學生:真的。
師:老師還想考考大家,(拿出1元錢)1元錢可以買哪些東西?
學生回答略。
師:5元錢可以買哪些東西?
學生回答略。
師:100元錢可以買哪些東西?
學生回答略。
師:鉛筆大概值多少錢?
學生回答略!
師:所以,我們不但要會認人民幣,還要會估計它們能買些什么東西。知道這張人民幣的價值,才算真正認識了人民幣。
3、人民幣的兌換
師:老師這里還有一個問題,我到商場買東西需要一些零錢,所以(拿出1元的人民幣)老師想要把這1元的換成一些1角的。你們會拿多少張1角跟我換?
學生:10張1角。
師:你們覺得這樣換公平嗎?根據生活經驗,學生覺得公平。
師:為什么?
引導學生得出:1元=10角。
出示:1張1元和10張1角相等的圖及1元=10角。
師:(拿出1角)1元=10角,想一想1角又等于多少分?
學生根據前面1元=10角可以得出1角=10分。
出示1張1角和10張1分相等的圖及1角=10分。
師:我們知道1元=10角、1角=10分后就可以公平地換一些錢了。(拿出2元)比如2元能換多少角呢?為什么?
引導學生從1元等于10角得出2元就可以換20角。
師:(拿出1元)1元可以換多少張5角呢?
引導學生得出1元可以換2張5角。
師:10元可以換多少張5元呢?
引導學生說出10元可以換2張5元。
師:請翻開書53頁,做議一議。
學生做完后訂正。
三、課堂小結
師:本節(jié)課你學到了什么?人民幣有哪些單位?1元等于多少角?1角等于多少分?學生回答略。
四、課堂延伸
這節(jié)課我們認識了人民幣,初步學習了人民幣的兌換。同學們可以用我們學習的知識和爸爸媽媽一起去買東西,了解一下哪些商品值多少錢,了解一下買東西的過程。
課后反思:
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