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二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案

時(shí)間:2024-04-12 18:21:51 二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案,希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案

二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案1

  1.教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》第二課時(shí)

  2.教材分析:《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

  3.教學(xué)思路:復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識(shí)字寫字——收集積累語(yǔ)言

  4.設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。在教學(xué)過程中重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí),體會(huì)主動(dòng),探究的快樂,在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步!

  5.教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫5字。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。自由的空間里,讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng),才華得以展示。

  6.教學(xué)過程:

  一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥,(隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖),你還記得他們所在的位置嗎?誰(shuí)能把他們分別貼在小黑板上?(指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上)是啊,青蛙坐在井里,小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”,“落在井()”到背景的相應(yīng)位置上]誰(shuí)能把“沿”字寫在卡片上?(指名填寫卡片,其余同學(xué)寫在同桌手心里。)(貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,用這種形式導(dǎo)入,充分吸引了孩子們的注意,激發(fā)了學(xué)生興趣,從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容,為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識(shí)字,寫字滲透在這一過程之中,便全員參與寫字活動(dòng),落實(shí)全體性原則。)

  二、朗讀感悟、實(shí)踐

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》青蛙坐在井里,小鳥落在井沿上,它們對(duì)天有著不同的看法,您想不想知道?

 。▎l(fā)性的問題導(dǎo)入,激起學(xué)生的.求知欲望和探索精神。)

  請(qǐng)你打開書60頁(yè),自讀課文的2~7自然段,邊讀邊畫出青蛙、小鳥對(duì)天不同看法的句子,就能找到答案。

 。ㄗ宰x課文,思考勾畫。)

 。ǔ浞致鋵(shí)學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)

  總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況:同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí),有的同學(xué)邊讀邊畫,有的同桌互相討論,有的同學(xué)讀書姿勢(shì)很端正,大家學(xué)得都很認(rèn)真。

 。ǹ偨Y(jié)學(xué)習(xí)情況,對(duì)學(xué)生是一種肯定,一種激勵(lì),一種欣賞,同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力,繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。)

  青蛙和小鳥怎樣說天?

 。ńM織討論交流,學(xué)生各抒已見。)

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答板書:無邊無際。指名讀詞,鞏固識(shí)字。)

  為什么青蛙和小鳥對(duì)天會(huì)有不同的看法?你是怎么知道的?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生看圖,看書回答,注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。)

  到底天有多大,想不想實(shí)踐去看看,走出教室,看看天有多大;用紙卷成紙筒再看看天,看到的天有多大。你想怎樣走出教室?

 。▽W(xué)生紛紛發(fā)表見解,守秩序,講禮儀的教育滲透在無聲之中。)

  (學(xué)生有序地走出教室,先出后進(jìn),沒有一個(gè)大聲喧嘩的,不同的方式看到不同的天,他們嘰嘰喳喳興奮交流著,更深刻地體會(huì)了寓意。)

  通過親身實(shí)踐你有什么收獲?

 。ㄗ杂山涣魇斋@,體會(huì)實(shí)踐出真知的道理,也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。)

  留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受。老師告訴你一個(gè)秘密,深入情境地有感情地讀,也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn)。

 。o形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。)

  全班合作:男同學(xué)當(dāng)青蛙,女同學(xué)演小鳥,我自我推薦來讀敘述部分,可以嗎?

 。ê⒆觽冏钕矚g分角色讀,一下子情緒高漲。)

  先別著急,怎樣才能讀好?

  (“小鳥”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見,說出了讀好的好建議。)

 。◣熒献髯x。)

  大家合作得可真愉快,我們成功了。看老師為你們準(zhǔn)備了什么?

 。ǔ鍪拘▲B和青蛙的頭飾。)

  讀得好,演得精彩,就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧!請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演。

  (在初讀課文,體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,組織孩子們分角色讀一讀,演一演,極大地激起了孩子們的興趣,表演的過程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解,豐富了體驗(yàn),鍛煉了口頭表達(dá)能力,展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性,對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造。)

 。ㄐ〗M內(nèi)演一演,指導(dǎo)巡視,并指一組表演。)

  他們演得怎樣

  (組織生生互評(píng),提倡欣賞的評(píng)價(jià)。)

  青蛙聽了小鳥的話會(huì)怎么做?誰(shuí)能接著往下演一演?

  (激發(fā)了學(xué)生想象,進(jìn)一步理解寓意。)

  學(xué)習(xí)了課文,你想說什么?

 。▽W(xué)生大膽展示收獲,交流展示,張揚(yáng)了個(gè)性。)

  三、鞏固識(shí)字,寫字。

  1、精彩的表演進(jìn)行到這兒,有一個(gè)生字寶寶著急了,他對(duì)我說:“老師,老師,快讓我和同學(xué)們見見面,大家可別把我忘了?”

 。ǔ鍪咀挚ā靶拧保

  你還記得他嗎?

  (用“信”擴(kuò)詞,評(píng)選擴(kuò)詞大王。)

 。ぐl(fā)興趣,吸引學(xué)生注意,以孩子們喜歡的方式鞏固生字,寓教于樂。)

  2、我們書后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫呢?

 。ǔ鍪咎镒指裰械姆蹲郑

  你認(rèn)識(shí)他們嗎?

 。R讀生字)

  你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?

 。▽W(xué)生自主提出難字,使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。)

  看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字?

  (學(xué)生:洼、娃、哇……)

 。▎l(fā)學(xué)生思考,聯(lián)想舊知,鞏固了生字,拓展了知識(shí)。)

  你為老師寫好字提些什么建議?

  (學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,變被動(dòng)地看字,練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么,學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。)

 。ㄍ阑ピu(píng))

  四、你有什么收獲?(學(xué)生各抒已見,展示收獲,體驗(yàn)成功)

  五、作業(yè)收集與坐井觀天意思相近的成語(yǔ)故事!(培養(yǎng)學(xué)生自主積累意識(shí)。)

二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案2

  教學(xué)要求:

  1。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語(yǔ)。

  2。理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。

  3。感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1。生字新詞和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。

  2。揭示寓意,理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。

  教學(xué)方法:

  集中識(shí)字、表演朗讀

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭題解題。

  l!坝^”是什么意思?

  2!白^天”是什么意思?(坐在井底看天)

  3。誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1。輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

  2。教師范讀課文,要求聽準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

  3。分段指名讀課文,正音。

  4。這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽?zhēng)論?誰(shuí)的意見對(duì)?

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  1。讀第1自然段。

  第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

  2。讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說說從他們的對(duì)話中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話!澳銖哪膬簛恚俊币x出疑問的語(yǔ)氣。“我從天上來??”要用敘述的語(yǔ)氣讀,語(yǔ)調(diào)要平緩。

  3。讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話!按笤挕笔鞘裁匆馑?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?

  4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會(huì)說天是“無邊無際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)

  5。指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話!芭笥,別說大話了?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣,第二句要讀出反問的語(yǔ)氣!澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。

  6。讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。

  7。青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對(duì),是小鳥錯(cuò)了。)

  8。小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了,還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰铮吹教斓姆秶挥芯谀敲创,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看,就能看到天到底有多大。)

  9。指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣,小鳥耐心勸告的語(yǔ)氣。

  四、朗讀全文

  思考:青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論,都堅(jiān)持自己的意見,認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了,你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?為什么?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1。認(rèn)讀生字、詞卡。

  2!蹲^天》這個(gè)故事講的是一件什么事?

  二、熟讀課文,理解成語(yǔ)。

  1。分角色朗讀全文。

  2。青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論,它們各自的看法是怎樣的'?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

 。ㄇ嗤苷J(rèn)為:“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際,大得很哪!”)

  3。青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見了天。”小鳥:“我從天上來,飛了一百多里!保

  4。它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么?

  5。揭示寓意,理解成語(yǔ)。

 。╨)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

 。2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人,批評(píng)他們所見有限,還固執(zhí)己見的態(tài)度。

 。3)如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想,它還會(huì)怎么說?

  6。這是一篇寓言故事,它是通過一個(gè)短小的故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理,從中受到啟迪。你讀了這篇寓言,你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

 。ㄟ@篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊,要全面,不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限,要虛心聽取他人的意見,不能自以為是。)

  三、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字。

  1。重點(diǎn)指導(dǎo):

  沿:第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。

  答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。

  蛙:右邊是兩個(gè)土。

  2。練習(xí)寫字,完成課后“我會(huì)寫”。

  《坐井觀天》教學(xué)反思

  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題,從自己的角度,

  有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中,積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過讀找小鳥說的話:飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大,大得沒有邊際,并擴(kuò)展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià),這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì),感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極接受。當(dāng)然,賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià),例如,孩子這樣自我評(píng)價(jià):“我覺得我讀‘我天天坐在井里,不會(huì)弄錯(cuò)的。’讀得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信!边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。

二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。能理解"坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際"等詞語(yǔ)的意思。分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  2、過程與方法:抓住青蛙和小鳥的三次對(duì)話,在朗讀過程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。讀、議關(guān)鍵詞句,提出問題,在圖文幫助和老師引導(dǎo)下,通過討論解決問題,懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、今天,成語(yǔ)王國(guó)的小精靈邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹。(出示成語(yǔ)王國(guó)圖片)

  2、(出示識(shí)字4中的成語(yǔ)):還認(rèn)得這些成語(yǔ)嗎?叫叫它們的名字。指名讀。

  3、看到小朋友能準(zhǔn)確地叫出它們的名字,成語(yǔ)們非常高興。瞧,"坐井觀天"給大家講起了它的故事。

  二、看錄像,了解故事內(nèi)容

  1、看錄像前,老師有個(gè)要求,邊看邊思考:故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的.事?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2、播放錄像。

  3、反饋。生答思考題,師板書。

  青蛙圖天小鳥圖

  有

  不過井口那么大多無邊無際

  大

  小朋友真聰明,那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?要靠小朋友自己來讀懂。請(qǐng)大家把書翻到第121頁(yè),自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽,誰(shuí)讀得最好。開始讀書吧!

  三、初讀課文

  1、自由找朋友讀課文。

  2、指名接讀課文。

  3、學(xué)生評(píng)議。

  四、看圖學(xué)習(xí)第一自然段

  1、(出示圖片):師指著圖背第一段:青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。哪兒是井沿?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫上"井沿"。(生寫"井沿")。

  2、井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?(桌沿)。

  3、你還能說什么"沿"?(床沿、河沿一一)

  4、讀小鳥飛來這句話,你說說干嘛說它落在井沿上?不說它停在井沿上。(因?yàn)樾▲B是從天上飛下來的,所以說它落在井沿上。)

  5、我們來讀讀看--"小鳥飛來,落在井沿上。"

  五、指導(dǎo)寫字

  先讓同學(xué)們"看":這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們"說":它們都是左右結(jié)構(gòu),都是"左窄右寬"。寫"沿"時(shí),注意右上方與"幾"不同;寫"際"時(shí),注意雙耳旁是兩筆完成的,"耳朵"要寫得高而窄。指導(dǎo)"還"的筆順規(guī)則,先寫"不",再寫"辶"。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的"讀讀抄抄"鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。

  第二課時(shí)

  課前談話

  1、擊出歌曲:《井底的小青蛙》

  2、小青蛙坐在井底,整天把它的井來夸,它是怎么說的?(我的井兒比天大)

  3、那么,你看到的天有多大呀?

  4、小青蛙為什么會(huì)這樣說呢?

  一、揭題,提出學(xué)習(xí)要求

  1、揭題引思:今天,我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事--《坐井觀天》。

  2、引出學(xué)法要求:

  今天這節(jié)課,我們就來動(dòng)動(dòng)小腦筋,讀讀書,自己提提問題,討論問題,比比誰(shuí)最聰明。

  二、充分朗讀,讀中質(zhì)疑

  1、自由讀課文,等會(huì)來比一比,男生和女生哪邊讀得最好。

  2、男女生代表賽讀,評(píng)議。

  3、再讀一遍課文。讀的時(shí)候要邊讀邊想,課文里有哪些詞不懂,用筆勾畫下來,有哪些問題不明白,比一比,哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書,能提出最有價(jià)值的問題,有哪些不懂?

  估計(jì):

 。1)青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么?

 。2)"無邊無際"什么意思?

 。3)"大話"什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

 。4)青蛙為什么覺得天只有井口那么大?

 。5)青蛙和小鳥誰(shuí)說得對(duì)?

 。6)青蛙和小鳥為什么都笑了?

 。7)"坐井觀天"是什么意思?

  及時(shí)解答一些疑問。

  三、以疑引讀,思后釋疑

  1、帶著問題再讀課文。

  2.交流:你讀懂了什么?

 。1)"無邊無際"什么意思?找到句子讀一讀。

  還可以從小鳥的哪句話看出天無邊無際,大得很啊。(我飛了一百多里。)

  指導(dǎo)用贊嘆的語(yǔ)氣讀"小鳥說,你弄錯(cuò)了……"

 。2)"大話"什么意思?

  小鳥認(rèn)為天很大很大,可青蛙卻認(rèn)為小鳥說的那些話都是大話,聯(lián)系生活實(shí)際想一想大話是什么意思。

 。3)青蛙和小鳥到底在爭(zhēng)論什么?

  找出他們的對(duì)話,同桌分角色朗讀對(duì)話。

  指名說它們?cè)跔?zhēng)論什么。

  指名讀,把爭(zhēng)論天有多大的句子讀出來。(出示青蛙和小鳥爭(zhēng)論的無聲課件)評(píng)議。

  男生、女生分角色賽讀。

 。4)青蛙和小鳥誰(shuí)的看法對(duì)呢?(小鳥對(duì))

  小鳥為什么會(huì)說對(duì)了呢?先讀一讀小鳥說的話,然后同桌討論。

  指名說。師小結(jié):小鳥飛的地方多,見識(shí)廣。

  小鳥都見過什么。浚ǔ鍪径嗝襟w課件:小鳥飛過森林、田野、雪山、草地、村莊、海洋、城市……)

  小鳥飛過這么多的地方,還沒見到天的邊在哪兒。青蛙為什么又錯(cuò)了呢?

 。ǔ鍪径嗝襟w課件:青蛙坐在井里及打出青蛙說的話--朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。)

  讀青蛙說的這段話,聯(lián)系圖想一想,它的話錯(cuò)在哪。(井壁擋住了天,也擋住了青蛙的視線。)

  體驗(yàn):把紙卷成筒形看天花板。

  再找找青蛙還錯(cuò)在哪?(自以為自己是對(duì)的,不相信別人)

 。5)小結(jié)。"坐井觀天"什么意思?

  四、激發(fā)想象,拓展深化寓意

  1、青蛙后來會(huì)不會(huì)跳出井口來看天呢?

  2、誰(shuí)愿意來表演跳出井口的小青蛙,看看它會(huì)說些什么?

 。ㄖ该吓_(tái)表演)

  3、你想對(duì)青蛙說些什么嗎?

  4、小結(jié):我們可不能像做青蛙那樣……

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  1、查查資料或者向別人請(qǐng)教,看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。

  2、收集了解更多的成語(yǔ)故事。

二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案4

  一. 教學(xué)目的與要點(diǎn)

  1.通過朗讀理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生明白目光狹小,見識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

  2.了解,理解詞語(yǔ)可用不同的方法。

  3.了解寓言的特點(diǎn),培養(yǎng)閱讀寓言故事的興趣。

  二. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1.培養(yǎng)學(xué)生讀懂課外讀物的能力,養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句,讀懂寓言故事。

  難點(diǎn):

  1.使學(xué)生知道在讀懂故事的基礎(chǔ)上要理解故事含著的意義。

  2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀課外讀物中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。

  三. 教學(xué)過程:

  (一)談話引題,提出要求

  平時(shí)同學(xué)們很喜歡看寓言故事類的書,讀寓言故事不但要了解故事內(nèi)容,還要明白故事含著的'含義!蹲^天》就是一篇有趣的寓言故事,學(xué)懂文章就要求做到;會(huì)讀故事,會(huì)講故事,還能明白道理。

 。ǘ┳x文章,讀準(zhǔn)字詞,把文章讀正確,讀流利,初步了解故事的大意。

 。ㄈ┒x文章,質(zhì)疑問難

  提出不懂的問題,和弄不明白的詞語(yǔ)

 。ㄋ模┤x文章,自主釋疑

  重點(diǎn):指導(dǎo)用不同的方法理解詞語(yǔ)的意思

  如:“井沿”可通過直觀,形象的圖畫來理解

  “大話”可聯(lián)系生活實(shí)際來理解

  “無邊無際”可聯(lián)系句子和上下文來理解

  “坐井觀天”可放在深入理解課文的過程中了解。

 。ㄎ澹┧淖x課文,理解內(nèi)容

  在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,再讀課文,并講講這個(gè)故事

 。┪遄x課文,明確寓意

  (帶著問題讀課文,理解寓意)

  1.青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來?它們的看法是什么?

  2.它倆誰(shuí)說得對(duì)?替它倆找一找原因,引出寓意。

  3.結(jié)合自身談想法,進(jìn)一步受到教育。

 。ㄆ撸┱归_想象,升華中心,青蛙跳出井口會(huì)看到什么?從中有什么感受?

 。ò耍┎贾米鳂I(yè)

  用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》

二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案5

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書寫,并用“一……就”造句。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

  3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、正確、流利的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字新詞,區(qū)分形近字。

  教具準(zhǔn)備:

  投影片

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  教師出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》,板書課題。

  二、進(jìn)入新課:

 。ㄒ唬、初讀課文:

  1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。

  2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長(zhǎng)檢查是否正確。

  3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。

  (二)、認(rèn)識(shí)生字:

  1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰(shuí)讀的最正確。

  2、觀看投影片,說一說下面的生字哪里容易寫錯(cuò)?

  “沿” (第五筆是橫折彎,沒有鉤)

  “弄” 上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“王”,下面是:橫、撇、豎。

  “錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

  “渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)

  3、自己讀一讀詞語(yǔ),然后教師指讀:

  井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯(cuò)

  4、結(jié)合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)

 。ㄈ、再讀課文,做到正確、流利:

  1、自由讀課文(2——3遍)

  2、同桌按自然段讀課文,互查字音。

  3、教師指名讀,比一比,誰(shuí)讀的正確、流利。

 。ㄋ模、用“一……就”造句:

  1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點(diǎn)?

  投影片: 我一抬頭就看見天。

  爸爸一起床就去跑步。

  共同點(diǎn):都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn),必然就會(huì)有后邊的行為。

  2、自己用“一……就”說句子,互評(píng)互改。

 。ㄎ澹⒅笇(dǎo)生字書寫。

  1、觀察田字格中的生字占格情況。

  2、練習(xí)描字。

  3、在生字本上抄寫字頭,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  三、布置作業(yè):

  1、抄寫生字

  2、朗讀課文,做到正確、流利。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問題要

  全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

  2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

  2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

  教具準(zhǔn)備:

  投影片(插圖)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  說說“觀天”是什么意思?你們有沒有看過天呢?聯(lián)系你的生活實(shí)際說說,天給你的印象是什么?(大、美、藍(lán)……)

  今天我們要學(xué)的課文是“坐井觀天”

  這個(gè)題目字面上是什么意思呀?(坐在井里看天)到底是誰(shuí)坐在井里看天呢?看的結(jié)果怎樣呢?

  二、進(jìn)入新課:

 。ㄒ唬⒊踝x課文,整體感知:指名按自然段讀,說說故事里都有誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫栴}爭(zhēng)論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來。)

  板書: 有多大?

  青蛙在什么地方? (井底)

  小鳥在什么地方? (井沿)

  (二)、細(xì)讀課文,深入理解:

  1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

  2、讀讀這句話,說說你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的'小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話:小鳥非常自然。

  4、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。

  出示投影片:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

  讀一讀,說說你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀,體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣:非常自信。

  5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說一說。

  投影片:配有青蛙的圖和它說的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!

  讀一讀,談?wù)勀愕睦斫。青蛙為什么?huì)錯(cuò)了?錯(cuò)的原因是什么?(教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問題的看法,讓學(xué)生認(rèn)真聽,進(jìn)行相互補(bǔ)充。)

  6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語(yǔ)氣。

 。ㄈ┱w綜合:

  1、展開想象,說一說:如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么,做些什么?(先自己練習(xí)

  說,組織好語(yǔ)言再回答)

 。▽(duì)自己的無知和自以為是感到慚愧,

  不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來片面看問題,

  ……)

  2、讓學(xué)生自愿結(jié)合,有語(yǔ)氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

  三、練習(xí):

  1、分角色朗讀課文,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2、說一說學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。

  四、作業(yè):

  有語(yǔ)氣的朗讀課文,家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案6

  教學(xué)目標(biāo)。

  ★認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  ★能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  ★了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。

  ★發(fā)揮學(xué)生的想象,為課文寫續(xù)編,加深對(duì)寓意的.理解。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  【第一課時(shí)】

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,初步感知課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片,圖片。

  教學(xué)過程:

  一、 解題、導(dǎo)入新課。

  坐井觀天,坐在井底看天。

  二、 識(shí)字寫字。

  三、 朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  小組分角色朗讀課文。

  四、 板書設(shè)計(jì)。

  13、坐井觀天

  井沿、無邊無際、不信

  【第二課時(shí)】

  教學(xué)目標(biāo):

  了解課文內(nèi)容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片,圖片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  二、自由讀課文。

  畫出青蛙和小鳥的對(duì)話,讀一讀。

  三、小組合作學(xué)習(xí):

  分角色讀一讀對(duì)話。

  四、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。

  五、感悟第三次對(duì)話:

  青蛙和小鳥為什么會(huì)有不同的看法?用“因?yàn)椤浴被卮稹?/p>

  六、感悟第三次對(duì)話。

  七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?

  八、板書設(shè)計(jì)。

  青蛙:井底——天井口大

  小鳥:天上——天無邊無際

二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字、

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話、

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意、

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、隨文識(shí)字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無邊無際”等詞語(yǔ),識(shí)字“沿際”、

  2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容、

  3、研讀青蛙和小鳥的第一,第二次對(duì)話,理解他們不同觀點(diǎn)的原因、初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句、

  教學(xué)重點(diǎn):研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對(duì)話、

  教學(xué)難點(diǎn):理解青蛙為什么說:“天只有井口那么小”、

  教學(xué)準(zhǔn)備:板畫水井貼圖詞卡

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、集體背誦《識(shí)字四》、

  2、導(dǎo)入新課《坐井觀天》、

  二、初讀課文:

  1、讀讀通課文,把讀不通順的句子讀3———5遍、

  2、讀同桌互讀課文,互相糾正讀音、

  3、讀邊讀邊想,《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?

  三、研讀三次對(duì)話,隨文識(shí)字

  (一)反饋:《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?

  1、()和()爭(zhēng)論()

  2、再次默讀課文,找一找,從課文中找出依據(jù)、

  3、反饋出示課文4、5自然段,自由讀,指名讀、用自己的話說一說:青蛙的觀點(diǎn)是(),小鳥的觀點(diǎn)是()、

 。ǘ┧伎迹呵嗤芎托▲B的觀點(diǎn)為什么截然相反呢?學(xué)習(xí)課文第一自然段、

  1、自由讀這一段,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置、

  2、理解“井沿”,識(shí)字“沿”,小鳥落下的這個(gè)位置就是“井沿”,看來“井沿”就是——井邊,“沿”在這里的意思就是——“邊”、(教師手指桌沿)那么這是?————桌沿、學(xué)生給“沿”組詞、

  3、理解“落”字在句子中的運(yùn)用、

  給“落”換詞、想想為什么課文沒有用“!钡仍~呢?

 。ㄈ┙處熞x,學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話,了解故事的起因、

  引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià),了解“一百多里”有多遠(yuǎn),讀好“一百多里”、

 。ㄋ模┭凶x第二次對(duì)話,爭(zhēng)論的要點(diǎn):

  1、理解小鳥的觀點(diǎn):

 。1)理解“無邊無際”

  小鳥飛過那么多地方,但是它都沒有看到天的盡頭,這就是課文里的哪個(gè)詞?(無邊無際)天,無邊無際,大得很呢,我們還可以說什么也無邊無際?

 。2)天如此無邊無際,怪不得……、

  教師出示課文第3自然段,集體讀,再次回顧、

  教師出示課文第5自然段,指名讀,想想小鳥會(huì)()地說、

  評(píng)價(jià)讀中感受小鳥的自信、誠(chéng)懇……

  2、理解青蛙的觀點(diǎn):

 。1)理解“大話”:“大話”是什么話?青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話?

 。2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?”它其實(shí)想說的的'是:(天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn))、

 。3)出示兩個(gè)句子讀一讀,感受同一個(gè)意思的兩種說法,感受“!”和“?”的變化、

  天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?

  天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)!

 。4)聽了青蛙的話,你心里一定有了問題了、(預(yù)設(shè):青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢?)

  (5)探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因:

  同學(xué)們開動(dòng)腦筋,想想用什么辦法能解決這個(gè)問題呢(教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗(yàn)”,或者自己引導(dǎo):

  A抬頭看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)

  B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置,用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大、

 。6)指名讀第四自然段青蛙的話,讀好“!”和“?”

  3、分角色朗讀第一、二次對(duì)話、

  四、指導(dǎo)寫字:

  1、課件出示生字、

  2、觀察字的結(jié)構(gòu),說說書寫注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置、

  3、教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,注意筆順、

  4、學(xué)生在田字格里仿寫,教師提醒寫字姿勢(shì)、

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、流利、感情分角色朗讀課文、

  2、發(fā)揮想象續(xù)遍故事、

  3、理解故事的寓意、

  教學(xué)重點(diǎn):研讀青蛙和小鳥之間的第三次對(duì)話,理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義、

  教學(xué)難點(diǎn):理解成語(yǔ)故事的寓意

  教學(xué)準(zhǔn)備:詞卡、課件、

  教學(xué)過程:

  一、識(shí)字,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、讀生字卡片:井沿大話弄錯(cuò)無邊無際

  識(shí)字:信給信組詞,了解“信”的意思、再用字理識(shí)字法觀察信字的部件構(gòu)造,記住“信”字,比如說:要“言”而有信;比如說“信”就是把要說的話,把語(yǔ)言寫到紙上,傳遞給別人……

  2、男女生分角色讀課文2、3、4、5自然段、

  二、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話、

  1、自由讀第三次對(duì)話、邊讀邊想:青蛙和小鳥都是笑著說的,他倆笑的含義一樣嗎?

  2、同桌分角色朗讀,討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么、

  3、反饋:

  預(yù)設(shè):青蛙笑小鳥錯(cuò)了,自己是對(duì)的……小鳥笑青蛙過于自信,聽不進(jìn)別人的正確意見……青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑……小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是……、

  4、指名分角色朗讀第三次對(duì)話,關(guān)注生生評(píng)價(jià)、

  三、提煉“坐井觀天”的寓意:

  引:課文學(xué)到這里的時(shí)候,我們已經(jīng)知道了到底是誰(shuí)弄錯(cuò)了?

  1、青蛙錯(cuò)在哪里?

  預(yù)設(shè):錯(cuò)在自己呆在井底,不跳出來看看,就相信自己的眼睛,以為天就井口那么小……錯(cuò)在不聽別人的勸告,自以為是……、、

  2、讓我們?cè)賮砘仡櫼幌抡n題:坐井觀天就是:坐在井里觀察天……坐在井里看天……

  坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事,同時(shí)它也在批評(píng)一類人,請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想,坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)什么樣的人呢?(……、批評(píng)見識(shí)少而又自以為是的人……、)

  3、拓展:

  出示課堂小練筆:

  青蛙聽了小鳥的話,終于跳出了井口

  學(xué)生充分發(fā)揮想象,續(xù)編故事、

  4、學(xué)了這篇課文你想到什么?

  預(yù)設(shè):我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的,別人都是錯(cuò)的……、我懂得了要多學(xué)知識(shí)才能見識(shí)廣……

  小結(jié):老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀!積極參與各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識(shí)廣的人,四、指導(dǎo)寫字:

  1、課件出示生字、

  2、觀察字的結(jié)構(gòu),說說書寫注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置、

  3、教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,注意筆順、

  4、學(xué)生在田字格里仿寫,教師提醒寫字姿勢(shì)、

二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)3生字。

  2、能夠正確流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀課文對(duì)話。

  3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。

  4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  懂得“坐井觀天”的寓意,明白這個(gè)詞含有貶義。

  教具準(zhǔn)備:

  自制一只小鳥、一只青蛙,小黑板、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入。

  二、新課。

  1、理解題目。

  “觀”是什么意思?

  2、題目“坐井觀天”是什么意思?想知道什么?

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

 。1)師范讀,學(xué)生注意生字、詞語(yǔ)的讀音。思考:青蛙和小鳥爭(zhēng)論什么問題?結(jié)果怎樣?

 。2)生讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2、學(xué)習(xí)第一自然段。

  生讀課文思考:青蛙坐在( ),小鳥飛來坐在( )。

  理解“井沿”意思

  3、自由朗讀2—7自然段,用不同符號(hào)分別劃出文中小鳥和青蛙有幾次對(duì)話?分別在那些自然段?

  4、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

 。1)注意區(qū)別:渴、喝的'讀音和字形。

 。2)分角色朗讀第一次對(duì)話。

  5、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

  (1)思考:青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?

  (2)理解詞語(yǔ):“大話”“無邊無際”

 。3)小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際呢?

  6、請(qǐng)帶著問題自學(xué)青蛙和小鳥的第三次對(duì)話。

  思考:青蛙為什么笑了?它笑得對(duì)不對(duì)?

  小鳥也笑了,他笑什么?他是怎樣幫助青蛙的?

  四、拓展。

  如果青蛙跳出了井口,它會(huì)看到什么呢?

  五、交流。

  學(xué)習(xí)這則寓言故事后,你懂得了一個(gè)什么道理?

  看問題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。

  六、作業(yè)。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

  板書設(shè)計(jì):

二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案9

  【教學(xué)內(nèi)容】

  小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)12課

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、我能分角色朗讀好文中的對(duì)話。

  2、我能理解故事的寓意。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話,理解寓意。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、青蛙、小鳥圖片。

  2、課件

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1. 朗讀好文中的對(duì)話。

  2. 體會(huì)并理解文中的寓意。

  【教學(xué)課時(shí)】

  第二課時(shí)

  【教學(xué)過程】:

  一、導(dǎo)入:我們班的同學(xué)都很喜歡聽故事,老師今天帶來了一個(gè)青蛙和小鳥的故事。

  二、新授(播放動(dòng)畫)

  今天我們學(xué)習(xí)的課文課題是什么?(坐進(jìn)觀天)伸出小手寫課題。

  詞語(yǔ)復(fù)習(xí)

  是誰(shuí)坐在什么地方干什么?青蛙坐在井里干什么?

  青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么?

  想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭(zhēng)論的呢?齊讀第一自然段。

  青蛙坐在哪里?(井里)。請(qǐng)同學(xué)把青蛙放進(jìn)井里。

  小鳥從哪里飛來?你來讀一讀這句話(小鳥從天上飛來,落在井沿上)。

  你知道“井沿”是哪里嗎?(生答)就請(qǐng)你來,讓小鳥落到井沿上吧。ㄉ胶诎宸判▲B)

  師:井沿就是井的邊,那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示圖片)

  想不想知道他們說了些什么?一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話?(3次)

  第一次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段?第二次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段?第三次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段?

  誰(shuí)來讀一讀青蛙的問話?指生讀。青蛙生活在黑暗的井底,很久沒有見到過朋友了,突然有一天小鳥來了,它是什么樣的心情?開心、愉悅。朗讀應(yīng)是聲音上揚(yáng)。

  小鳥是怎么回答的?生讀。一百多里遠(yuǎn)嗎?一百多里,那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊,這個(gè)時(shí)候,小鳥會(huì)感到很累,很渴,誰(shuí)再來讀小鳥的話?(師讀青蛙的話,指生讀小鳥的話,兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥,突出“一百多里” 體會(huì)小鳥的累、渴)

  請(qǐng)同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。

  師:聽了青蛙和小鳥的話,你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生發(fā)言板書:天)

  青蛙是怎么認(rèn)為的呢?(指讀)你知道“大話”是什么意思嗎?大話:不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。師:青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛,那它覺得天--只有井口那么大。

  師:那小鳥呢?(指讀)(出示卡片無邊無際)

  你們知道“無邊無際”是什么意思?

  無邊無際:沒有邊際,形容非常大。

  那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的?大海、沙漠、草原。

  師:選擇自己喜歡的角色,認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí),一會(huì)兒我們還要評(píng)出最佳青蛙和最佳小鳥,開始練習(xí)吧。ㄖ干鷮(duì)讀、男女聲對(duì)讀)師:現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥認(rèn)為天無邊無際,大的很呢,同意小鳥說的請(qǐng)舉手,那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請(qǐng)舉手。

  師:看來我們一致同意小鳥的看法,那青蛙為什么說天只有井口大?(生回答) 因?yàn)榍嗤苌钤诤诎档牡胤,生活的地方很小。到底是不是這樣呢? 我們來做個(gè)小游戲,把書本卷起來看天花板,看到的天花板有多大?小圓點(diǎn),F(xiàn)在把書拿開看天花板有多大?很大。是什么擋住了我們的視線。紙筒。那是什么擋住了青蛙的.視線?井壁。

  為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大?生活的范圍小,看到的東西就少,見識(shí)也少。

  為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際?因?yàn)樾▲B飛在天上,看到的東西多,見識(shí)廣。

  所以你們認(rèn)為誰(shuí)說的對(duì)?小鳥說的對(duì)。青蛙說的不對(duì)。

  但是青蛙總覺得自己說的是對(duì)的,它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的,那同學(xué)們想不想知道青蛙和小鳥爭(zhēng)論的結(jié)果是什么?青蛙和小鳥第三次對(duì)話。(生齊讀)

  青蛙為什么笑了,它笑的對(duì)不對(duì)?青蛙自以為是,相信自己是對(duì)的,小鳥說的是錯(cuò)的,它在嘲笑小鳥。

  小鳥為什么也笑了,它笑什么,它是怎樣幫助青蛙的?

  笑青蛙愚蠢。

  小鳥是怎樣幫助青蛙的?生讀。找出課文原文。

  現(xiàn)在誰(shuí)把他們的三次對(duì)話表演出來?看看誰(shuí)最棒。

  三、全課總結(jié):

  演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。交流:學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了一個(gè)什么道理?

  看問題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。

  四、拓展:想一想:青蛙聽了小鳥的話會(huì)跳出井口來嗎?如果有一天青蛙跳出井口,會(huì)看見什么?

  五、作業(yè)布置

  1. 課后和小對(duì)子一起表演本課內(nèi)容。

  2. 搜集其他寓言故事,講給爸媽聽。

  板書:

  12坐井觀天

  小鳥 見多識(shí)廣

  青蛙 見識(shí)短淺

  教學(xué)反思

  《坐井觀天》是一篇十分搞笑的童話寓言。透過生動(dòng)、富搞笑味性的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,正確理解課文寓意是一個(gè)難點(diǎn),如果教師自己把寓意告訴學(xué)生,學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣,為了不讓學(xué)生因?yàn)殡y以理解就放下,也為了學(xué)生因?yàn)榇鸢傅弥锥粍?dòng)腦,所以我在教授這課時(shí)采用親身體驗(yàn)的游戲讓孩子們直觀的體會(huì)。

二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案10

  教材說明:

  這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開闊,不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限,才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小,卻自以為是。課文共七個(gè)自然段,一至三段講小鳥落在井沿上,青蛙問他從哪兒來,小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論,青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的,小鳥請(qǐng)他跳出井口看一看。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,知道故事說明的道理,分角色朗讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的——把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”,這種看問題的方法是錯(cuò)誤的,但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。在教學(xué)中,我以讀為本,讀中討論交流、讀中幫忙找原因、讀中實(shí)驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生讀的興趣,讀中悟,悟中讀,用他們自己的獨(dú)特方式去體驗(yàn)感悟文章寓意所在,明白山外有山,學(xué)無止境這個(gè)道理。

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、能正確認(rèn)讀本課3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、能正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語(yǔ)。

  3、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解“坐井觀天、大話、無邊無際”等詞語(yǔ)。

  2、初步理解寓意。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文——《坐井觀天》板書:13、坐井觀天

  2、這是一篇非常有趣的寓言故事,你們讀了這個(gè)題目,讀懂了什么?(觀—看)

  3、那你還想知道什么呢?

  二、初讀課文

  1、自由讀課文

  要求:給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),在文中圈出生字讀準(zhǔn)字音并用自己喜歡的辦法記住它的樣子;看到喜歡的詞語(yǔ)、難讀的句子多讀幾次,看誰(shuí)把課文讀得最正確、通順。

  2、再讀課文,思考剛才的問題,想想課文說了一件什么事?

  3、檢查自學(xué)情況

 。1)檢查生字

  A指名帶音節(jié)讀生字。

  B指名不帶音節(jié)讀生字。

  C說說記憶的好辦法。

  D給這些生字寶寶找找朋友。

 。2)這篇課文說了一件什么事?(小鳥和青蛙爭(zhēng)論天到底有多大。)

  板書小鳥青蛙天有多大?(田字格中范寫,記住“蛙”,學(xué)生練寫。)

  過渡:青蛙坐在井里看天,怎么會(huì)和小鳥發(fā)生爭(zhēng)論呢?請(qǐng)小朋友找一找,是怎么回事。

  三、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

  1、指名讀:明白了什么?請(qǐng)你邊說邊在圖上指一指給同桌看。(結(jié)合插圖理解“井沿”,并拓展“沿”,比如桌沿、邊沿等)

  2、請(qǐng)你邊讀邊找青蛙和小鳥的動(dòng)作。看誰(shuí)圈得最快。ò鍟鹤洌┮龑(dǎo)體會(huì)“落”。

  3、引導(dǎo):是啊,你看,第一段就是要告訴你青蛙和小鳥的位置不同,看誰(shuí)能把這個(gè)消息準(zhǔn)確地告訴同桌。互相讀一讀,對(duì)對(duì)話。

  過渡:我們來看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鳥是怎么對(duì)話的?

  四、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

  1、自由讀,找找他們對(duì)了幾次話,用不同的標(biāo)記劃出他們的話。

  2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

 。1)請(qǐng)兩個(gè)小朋友讀讀2、3小節(jié)。

 。2)你知道了什么?(“一百多里”聯(lián)系生活實(shí)際理解,說明天無邊無際,大得很;“渴”方法同上)誰(shuí)試試讀讀這句話,讀出天很大很大的感覺。

 。3)當(dāng)時(shí)青蛙覺得怎么樣,表情怎么樣?誰(shuí)來當(dāng)青蛙也奇怪地問問小鳥呢?

  (4)同桌對(duì)話

  過渡語(yǔ):小朋友們都知道了青蛙和小鳥在爭(zhēng)論天到底有多大。這到底是怎么回事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  五、寫字指導(dǎo)

  1、出示:信、沿、抬、際、錯(cuò)、蛙(已寫過)

  2、仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右結(jié)構(gòu))該注意什么呢?

  3、寫字。每個(gè)字寫1個(gè)或2個(gè)。

  4、評(píng)議,指導(dǎo)

  板書:

  13、坐井觀天

  小鳥落

  天有多大?

  青蛙坐

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、引讀1-3節(jié)

  2、語(yǔ)境復(fù)習(xí)生字詞:青蛙坐在(),小鳥在()的天上飛,它落在()上,青蛙()看見了小鳥,它們爭(zhēng)論了起來。

  3、過渡:他們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)論起來呢?繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、學(xué)習(xí)4、5小節(jié)

  1、青蛙和小鳥各有各的看法。說說,有哪兩個(gè)不同的看法?(青蛙說,天只有井口那么大,小鳥說天無邊無際。板書)

  2、是啊,可是,青蛙卻認(rèn)為小鳥說的這些話都是大話。(出示課件)你知道什么是大話嗎?

  3、是啊,他們看法不同,爭(zhēng)論起來肯定很激烈是吧?同桌兩個(gè)小朋友,一個(gè)讀青蛙說的話,一個(gè)讀小鳥說的話,你們也試著爭(zhēng)論一下。ǔ鍪菊n件)

  4、請(qǐng)兩位小朋友讀,一個(gè)當(dāng)小鳥,一個(gè)當(dāng)青蛙,大家聽聽他倆的爭(zhēng)論。

  5、學(xué)生評(píng)議,誰(shuí)讀得好?說說你的理由。

  6、全班小朋友來學(xué)習(xí)青蛙和小鳥爭(zhēng)論一下天有多大。注意,男生讀青蛙的話,女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。

  三、感悟找原因(學(xué)習(xí)6、7小節(jié))

  (一)給小鳥找原因

  1、這回,我們更清楚了它們?cè)跔?zhēng)論天到底有多大。那你認(rèn)為誰(shuí)的看法是對(duì)的?(小鳥)

  2、小鳥對(duì)了,那青蛙的看法肯定是——錯(cuò)的。青蛙為什么會(huì)說錯(cuò)呢?小鳥為什么會(huì)說對(duì)呢?我們一起來幫小鳥和青蛙找找原因。先請(qǐng)小朋友讀讀小鳥說的.話,同桌互相討論一下,小鳥為什么會(huì)說對(duì)!

  3、誰(shuí)來幫小鳥找找說對(duì)的原因?根據(jù)小朋友的看法,老師總結(jié)一下,小鳥說的對(duì)是因?yàn)樗w的地方多,見多識(shí)廣。誒,它都見過什么呢?請(qǐng)你看看(出示課件)

  4、小鳥都飛過哪些地方,見到了什么?

  5、學(xué)生反饋

  6、小結(jié):是啊,小鳥飛過了這么多地方,都不知道天的邊在哪里,這就是——無邊無際。(拓展說話,還有什么也是無邊無際的?)

  (二)給青蛙找找毛病

  1、那青蛙為什么錯(cuò)了呢?請(qǐng)小朋友看看圖,也可以做做實(shí)驗(yàn),再讀讀青蛙說的話,想想它的話錯(cuò)在哪?做實(shí)驗(yàn),把書卷成筒看看天……(出示課件)

  2、老師從你們的話里知道了,坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線。你還能從青蛙說話的表情和他的話里,再幫青蛙找一找它還有什么錯(cuò)嗎?

  3、小朋友們真聰明。從你們這兒,小青蛙就知道了,它因?yàn)樯畹姆秶,看到的東西少,見識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天有多大這么簡(jiǎn)單的問題都弄錯(cuò)了。

  (三)幫青蛙治病

  1、青蛙這么孤陋寡聞,什么都不知道,你能當(dāng)當(dāng)醫(yī)生,幫青蛙治治病嗎?你可以給它開個(gè)藥方,或者給它提提增長(zhǎng)見識(shí)的建議好嗎?

  2、你瞧,小鳥帶著小青蛙去環(huán)游世界了,哇,小青蛙都看到了什么?它會(huì)發(fā)出怎樣的感慨呀!會(huì)對(duì)小鳥說些什么?

  四、感悟再讀

  1、同桌小朋友再讀讀,一個(gè)當(dāng)見多識(shí)廣的小鳥,一個(gè)當(dāng)見識(shí)少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好!

  2、分角色朗讀(男女生對(duì)讀)。

  3、上節(jié)課,老師講過,這是一個(gè)有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙作在井里看天之外,還要告訴我們一個(gè)道理。請(qǐng)小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋,想想坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)要批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢?

  4、總結(jié):

 。1)學(xué)了這篇課文,你想到了什么?

 。2)老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看,多用耳朵去聽,多用心去感受,并且善于聽取別人的意見,那你將會(huì)成為見多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀!

  五、寫字

  1、出示:(還、答)注意什么?練寫、同桌互評(píng)

  2、出示:小鳥青蛙朋友坐井觀天

  看見井沿抬頭無邊無際

  4、學(xué)生抄寫,同桌互相檢查、訂正。

  板書:13、坐井觀天

  √小鳥無邊無際見多識(shí)廣

  ×青蛙只有井口大自以為是

二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案11

  [設(shè)計(jì)理念]

  教材是教學(xué)的平臺(tái),更好的利用這個(gè)平臺(tái)需要我們對(duì)教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生感受到閱讀的興趣,體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字,會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

  課前準(zhǔn)備:

  1、生字卡片。

  2、多媒體課件。

  教學(xué)流程:

  一、出示課件,看圖說話。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。)

  板書課題———《我要的是葫蘆》

  提問:這個(gè)“我”是誰(shuí)啊?他得到了葫蘆嗎?

  二、學(xué)習(xí)生字,感知課文。

  引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識(shí)生字,能把生字讀準(zhǔn),并能組成詞語(yǔ)。

  鞏固生字認(rèn)識(shí)。讀一讀:細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤,雪白的葫蘆花,可愛的小葫蘆。

  朗讀課文試回答:

  1、葫蘆長(zhǎng)的怎么樣?后來有什么變化?

  2、那個(gè)人得到了葫蘆了嗎?

  三、首尾對(duì)比朗讀感悟。

  1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。

  2、用一用量詞。

  從前,有個(gè)人種了一()葫蘆。

  花謝后,葫蘆藤上掛了幾()小葫蘆。

  3、比較句子。

  “葫蘆藤上長(zhǎng)滿了葉子,開出了小花;ㄖx以后,藤上掛了葫蘆。”

  “細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花,花謝以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。”

  引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫得更具體,更仔細(xì)。

  4、朗讀體驗(yàn)。

  指導(dǎo)朗讀第4、5句,從“每天”“好幾次”幾個(gè)次要中感受那個(gè)種葫蘆人急切希望葫蘆快快長(zhǎng)大的心情。

  5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。

  那個(gè)人那么喜歡小葫蘆,希望它快快長(zhǎng)大,而結(jié)果呢?看圖片設(shè)疑:為什么沒過幾天,那可愛的小葫蘆會(huì)慢慢變黃落了呢?

  四、感悟體會(huì),深究原因。

  1、導(dǎo)讀課文2、3段。(當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲時(shí),那個(gè)人怎么想?怎么說的?)

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語(yǔ)言的句子,感悟人物的內(nèi)心,進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

  “有幾個(gè)蟲子怕什么?”有幾個(gè)蟲子不用怕。

  “葉子上的蟲還用治?”葉子上的蟲不用治。

  體會(huì)那個(gè)人說“我要的是葫蘆”這句話時(shí),心里怎么想的?

  3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f小葫蘆變黃落了的原因。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:課文第2、3段是課文的重難點(diǎn)。我通過問題的設(shè)置導(dǎo)出課文,凸現(xiàn)重點(diǎn)。通過朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,提高了學(xué)生語(yǔ)言的感知能力,突破了課文的難點(diǎn),情感的體驗(yàn)。]

  五、設(shè)置情景,拓展語(yǔ)言思維。

  那個(gè)種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下,心里十分難過,他后悔當(dāng)初不聽鄰居的勸告。第二年,他又種下幾棵葫蘆,以后他會(huì)怎么做呢?

 。墼O(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生展開合理想象,借以鞏固學(xué)習(xí)成果,拓展學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。]

  練習(xí)設(shè)計(jì):

  “葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆!边@句話說明那個(gè)古代人()。通過這課文的學(xué)習(xí),我懂得了()。

  《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇講讀課文,屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍,語(yǔ)言活潑生動(dòng),人物形象鮮明,是深愛孩子們喜愛的一篇課文。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),一至三年級(jí)“要培養(yǎng)學(xué)生通過上下文理解課文中重要詞語(yǔ)的意思,并能在閱讀中不斷積累詞語(yǔ)!薄澳苡懈星榈乩首x課文。”因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了如下的幾點(diǎn)思考:

  一、明確一種思想——以讀品文

  閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣,引導(dǎo)孩子品味語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,從而發(fā)展他們的語(yǔ)言,達(dá)到自能讀書的目的。因此,在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn),注重學(xué)生的個(gè)人感受,且能結(jié)合各自生活的'實(shí)際賦予其不同的內(nèi)涵。而對(duì)語(yǔ)言感受的最重要手段就是“讀”。古人云:“書讀百遍,其義自見!薄笆熳x唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。”可見“讀”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,多讀可以變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與,多讀可以豐富孩子的表象?芍^是一舉多得,事半而功倍,何樂而不為呢?但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下,匠心設(shè)計(jì)下,有針對(duì)性去閱讀。是為著更深層次的理解課文,更深層次的感受語(yǔ)言而選擇的途徑。

  在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)中,我抓住課文中的關(guān)鍵詞句:“有幾個(gè)蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢!”通過品讀、評(píng)讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀,引讀等不同方式的閱讀,從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句。讓孩子們?cè)谧x的過程中思考領(lǐng)悟,最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中,讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣,從而提高自我解決問題的能力。

  二、找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)——以題導(dǎo)文

  每篇課文的教學(xué)都有一個(gè)切入點(diǎn)。找準(zhǔn)了切入點(diǎn),將會(huì)給我們的教學(xué)帶來很大的方便。這切入點(diǎn)猶如是照相攝影時(shí)尋求的角度,又如高明的服裝設(shè)計(jì)師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學(xué)《我要的是葫蘆》一課,我從課題入手:“我要的是葫蘆,言外之意是我不要葉子”。順機(jī)啟發(fā)學(xué)生用“我要的是,而不是”句式說話。因?yàn)榍腥朦c(diǎn)選得準(zhǔn),孩子們的思維很活躍,紛紛提出:那個(gè)人結(jié)果得到了葫蘆嗎?那個(gè)人為什么得不到葫蘆?甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子,可落下的為什么是葫蘆?”

  三、明確一條思路——以“變”理文

  文學(xué)作品都有一條線索,或?yàn)榍楦芯,或?yàn)閿⑹戮。教師要善于把握這條線,并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線。只有這樣,才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜,《我要的葫蘆》一文,篇幅雖短,但要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)卻不少。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我始終抓住一條線:“變”。剛開始時(shí)葉子長(zhǎng)得怎樣?葫蘆長(zhǎng)得怎樣?過了幾天,葉子發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系?明確了這么一條線,在教學(xué)實(shí)施的過程中我采取了分散突破重難點(diǎn)的方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時(shí),通過看圖——學(xué)文——品文,引導(dǎo)得出:因?yàn)槿~子長(zhǎng)得好,所以葫蘆才長(zhǎng)得可愛。從而為后文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。當(dāng)學(xué)生學(xué)完3、4自然段時(shí),我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):因?yàn)槿~子長(zhǎng)了蚜蟲,所以葫蘆才一個(gè)一個(gè)都落了。最后通過這種變化對(duì)比,學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系,重難點(diǎn)的突破也就勢(shì)如破竹。

  四、創(chuàng)設(shè)一種情境——以境品文

  低年級(jí)學(xué)生對(duì)人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè),巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維,從而使之更有效地積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

  一、連線。

  葫蘆lín jū蚜蟲guà mǎn

  鄰居hú lu更多jǐ cì

  奇怪huā xiè掛滿gèng duō

  花謝qí guài幾次yá chóng

  綠色的葫蘆藤開了蚜蟲

  細(xì)長(zhǎng)的葫蘆葉生了葫蘆

  高高的葫蘆架掛了小花

  二、比一比,組詞。

  掛()語(yǔ)()居()次()

  娃()說()古()吹()

  三、寫出反義詞。

  哭——買——謝(凋落)——部分——

二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案12

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語(yǔ)。

  2.理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。

  3.感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。

  2.揭示寓意,理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。

  教學(xué)方法:

  集中識(shí)字、表演朗讀

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭題解題。

  l.“觀”是什么意思?

  2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

  3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1.輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

  2.教師范讀課文,要求聽準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

  3.分段指名讀課文,正音。

  4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽?zhēng)論?誰(shuí)的意見對(duì)?

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  1.讀第1自然段。

  第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

  2.讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說說從他們的對(duì)話中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話!澳銖哪膬簛?”要讀出疑問的語(yǔ)氣!拔覐奶焐蟻??”要用敘述的語(yǔ)氣讀,語(yǔ)調(diào)要平緩。

  3.讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話!按笤挕笔鞘裁匆馑?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?

  4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會(huì)說天是“無邊無際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)

  5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話!芭笥,別說大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣,第二句要讀出反問的語(yǔ)氣。“你弄錯(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。

  6.讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。

  7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對(duì),是小鳥錯(cuò)了。)

  8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了,還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰,看到天?范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看,就能看到天到底有多大。)

  9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣,小鳥耐心勸告的語(yǔ)氣。

  四、朗讀全文,思考:青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論,都堅(jiān)持自己的意見,認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了,你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?為什么?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1.認(rèn)讀生字、詞卡。

  2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?

  二、熟讀課文,理解成語(yǔ)。

  1.分角色朗讀全文。

  2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

  (青蛙認(rèn)為:“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際,大得很哪!”)

  3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見了天。”小鳥:“我從天上來,飛了一百多里!)

  4.它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么?

  5.揭示寓意,理解成語(yǔ)。

  (l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

  (2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人,批評(píng)他們所見有限,還固執(zhí)己見的態(tài)度。

  (3)如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想,它還會(huì)怎么說?

  6.這是一篇寓言故事,它是通過一個(gè)短小的故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理,從中受到啟迪。你讀了這篇寓言,你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

  (這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊,要全面,不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限,要虛心聽取他人的意見,不能自以為是。)

  三、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字。

  1.重點(diǎn)指導(dǎo):

  沿:第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。

  答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。

  蛙:右邊是兩個(gè)土。

  2.練習(xí)寫字,完成課后“我會(huì)寫”。

  《坐井觀天》教學(xué)反思

  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題,從自己的角度,

  有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中,積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過讀找小鳥說的話:飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大,大得沒有邊際,并擴(kuò)展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià),這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì),感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極接受。當(dāng)然,賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià),例如,孩子這樣自我評(píng)價(jià):“我覺得我讀‘我天天坐在井里,不會(huì)弄錯(cuò)的!x得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信!边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。

二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案13

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

  2、通過學(xué)習(xí),理解“坐井觀天”的寓意。

  3、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“坐井觀天”的寓意。

  課前準(zhǔn)備:

  井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副,頭飾各一個(gè)。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題。

  1、板書課題:坐井觀天。

  2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?

  3、師:那么天到底有多大呢? (生回答)

  那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?

  二、范讀課文。

  1、師:請(qǐng)聽老師讀課文,要求:邊聽邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號(hào).( 生匯報(bào)有幾個(gè)自然段)

  2、聽完課文,你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭(zhēng)論?引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙和小鳥爭(zhēng)論“天有多大?”(板書天有多大?)

  師:你們?cè)敢鈳椭嗤芎托▲B解決這個(gè)問題嗎?就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。

  三、初讀課文。

  1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。

  2、開火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽看有沒有讀錯(cuò)?(教師隨機(jī)糾正讀音)

  3、全體齊讀,要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對(duì)嗎?,那就我們大家一起讀,會(huì)讀的就大點(diǎn)聲音,不太熟練的就小點(diǎn)聲音.)

  四、教學(xué)生字詞

  1、請(qǐng)小老師教讀生字。

  師:剛剛同學(xué)們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰(shuí)能來當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語(yǔ))

  2、認(rèn)讀詞語(yǔ),解釋詞語(yǔ)意思。

  小老師教得很認(rèn)真,同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真,老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰(shuí)來接受老師的檢查?(出示寫有生字詞的小黑板)

  信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯(cuò)-說錯(cuò)了

  還-還有 沿-井沿,你知道井沿是那里嗎?到黑板上指出來。(井沿就是井口邊) 際-無邊無際,這個(gè)詞是什么意思?什么可以說是無邊無際?(大海、沙漠、天空等)

  3、四人小組談?wù)摻涣髯R(shí)字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。

  師:同學(xué)們識(shí)字這么快,能不能把你們的好方法和老師一起分享呢?

  五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、師:你們生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,相信課文會(huì)讀得更好了。誰(shuí)愿意再來把課文讀一遍?其他同學(xué)也有要求,(要求:找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話?或者進(jìn)行了幾次對(duì)話?)

  生匯報(bào),2、3是第一次對(duì)話,4、5是第二次對(duì)話,6、7是第三次對(duì)話。

  2、師:找得非常準(zhǔn)確,那我們就先來學(xué)習(xí)課文第那一段?請(qǐng)女同學(xué)把第一自然段讀一遍。

  3、誰(shuí)來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置?指名上臺(tái)貼圖。

  六、師:小鳥和青蛙見面了,于是它們聊了起來……,我們下節(jié)可再來一起看看它們聊了些什么?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  齊讀課題,誰(shuí)來說說課題的意思?

  師:對(duì),青蛙坐在井底,小鳥飛來落在井沿上,于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問題爭(zhēng)論了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進(jìn)課文,了解它們的對(duì)話,來幫助青蛙和小鳥解決問題。

  二、學(xué)習(xí)2、3自然段。

  師:我們來看到2、3自然段。

 。1)引讀:青蛙先問了什么?小鳥是怎樣回答的?

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

 。2)著重理解:“一百多里”說明了什么?(天很大)師:我們一個(gè)教室是20多米,兩個(gè)教室才有一里,200多個(gè)教室加起來才有一百多里,想一想,小鳥說飛了這么遠(yuǎn),說明什么?

 。3)學(xué)生齊讀第二、三自然段。

  4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

  師:我們來看4、5自然段。請(qǐng)同桌之間分角色讀第二次對(duì)話思考這些問題:

 。1)青蛙對(duì)小鳥說:“別說大話了”,這里的“大話”指什么?(指小鳥說“飛了一百多里”,青蛙不相信)

 。2)青蛙認(rèn)為天有多大?它為什么這樣認(rèn)為?(青蛙認(rèn)為天不過井口那么大)

 。3)小鳥同意青蛙的看法嗎?為什么?理解:無邊無際。

 。4)解決問題。

  帶學(xué)生體驗(yàn):上節(jié)課同學(xué)們說天很大,那么現(xiàn)在請(qǐng)你們用紙卷成紙筒再去看天,這時(shí)你看到的天有多大?

  (5)男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。

  (6)提問:總結(jié):青蛙和小鳥為什么爭(zhēng)論起來了?

  5、學(xué)習(xí)6、7自然段。

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由度第三次對(duì)話,想一想:

 。1)青蛙認(rèn)為小鳥是對(duì)的嗎?為什么?

 。2)小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的?

  (指導(dǎo)感情朗讀)

 。3)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。

  生1、青蛙笑小鳥錯(cuò)了,自己是對(duì)的。

  生2、小鳥笑青蛙過于自信,聽不進(jìn)別人的'正確意見

  生3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。

  生4、小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是。師:說得太棒了。

  生5、我覺得“天天”“不會(huì)”要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。

  生6、我覺得“不信,你跳出井口看一看吧!币x得很有耐心

  師:你真是一只聰明可愛的小鳥。

  三、拓展:青蛙如果跳出井口會(huì)可看到什么?會(huì)說些什么?

  師總結(jié):是啊,所以我們看問題、認(rèn)事物要全面,可不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是不接受別人的勸告。

  四、讀了這個(gè)故事你想對(duì)青蛙說什么?

  五、指導(dǎo)書寫。

 。1)(小游戲:幫助青蛙跳出井口)認(rèn)識(shí)我會(huì)寫的生字。

  師:那我們就來幫助青蛙跳出井口。請(qǐng)你們認(rèn)讀這些詞語(yǔ),讀對(duì)了,青蛙就會(huì)跳一跳。

 。2)師:你們幫助青蛙跳出井口,現(xiàn)在老師也請(qǐng)你們來幫助我,提醒老師在寫這些生字的時(shí)候要注意什么?

 。3)同學(xué)們剛剛說的很好,那就請(qǐng)你自己在書上練習(xí)寫一寫。

  生自由聯(lián)系,師下位置指導(dǎo)。

二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8?jìng)(gè)字。

 。病⒛芊纸巧首x課文,有感情地朗讀對(duì)話。

 。、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、規(guī)范書寫8?jìng)(gè)生字。

 。、分角色有感情地朗讀對(duì)話。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  【教具準(zhǔn)備】

  生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

  【教學(xué)過程】

  〖課前預(yù)習(xí)

 。、讀熟全文,勾畫生字,標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的3個(gè)生字。

 。、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。

 。、通過查資料或向家長(zhǎng)請(qǐng)教,了解有關(guān)天文的簡(jiǎn)單常識(shí),如:地球、月亮、太陽(yáng)、宇宙的大小等。(學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣查找資料,不對(duì)資料的多少作要求,只引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書,學(xué)習(xí)課外知識(shí)。)

 。、用“ ?”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

 。薄⒃谧R(shí)字4這一課里,我們認(rèn)識(shí)了不少成語(yǔ),你還記得哪些?(自由說,可以說自己在課外收集的成語(yǔ)。)

 。、談話:這些成語(yǔ)常常就是一個(gè)有趣的故事。今天,我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。(板書課題)

  3、讀題,釋題。(板畫一口井)

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

 。、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。補(bǔ)充課題: 坐井觀天。

  2、小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)及課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),指名教讀。自由讀,鞏固記憶。

  3、出示生字卡片,開火車檢查。重點(diǎn)教讀“信”。

 。、提問:課文有幾個(gè)自然段?(7個(gè))

  指名分段讀課文,糾正字音。

  5、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課文,你有哪些詞不懂,哪些問題弄不明白?(在黑板旁邊簡(jiǎn)單標(biāo)注。)

  你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎?(解決較簡(jiǎn)單的問題。)其他問題咱們一邊讀書一邊解決。

  三、朗讀感悟,初解寓意

 。、圖文結(jié)合,了解青蛙和小鳥所處的不同位置,思考:青蛙和小鳥在干什么?(爭(zhēng)論或?qū)υ、談話。?/p>

  口頭填空:青蛙坐在( ),小鳥落在( )。(板畫青蛙和小鳥或貼圖片。)

 。病⒆杂勺x課文,用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

 。场⒅该纸巧x對(duì)話,說說你知道了什么。(板書“無邊無際”和“井口那么大”)

 。础⒛阏J(rèn)為誰(shuí)的看法對(duì)?分組討論:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

 。怠⒓w交流:引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  帶學(xué)生體驗(yàn):走出教室,說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大。

  指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。

  “朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”(不相信的語(yǔ)氣)

  “你弄錯(cuò)了。天無邊無際,大得很哪!”(勸告的語(yǔ)氣)

  6、過渡:看來真的是青蛙弄錯(cuò)了。聰明的小朋友再幫青蛙找找,他還有什么錯(cuò)?(引導(dǎo)理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。)

  7、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話:

 。ɡ首x提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的.語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。)

  自由朗讀,根據(jù)自己的理解讀出不同語(yǔ)氣。

  分角色朗讀。同桌練習(xí),指名讀,男女生對(duì)話。

  四、啟發(fā)思維,引導(dǎo)總結(jié)

 。、讀了“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事,你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。)

 。病⒗蠋煔w納小結(jié)寓意。

 。、明白了“坐井觀天”的意思,你有什么想法?

  談話:希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀!

二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案15

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,有積累詞語(yǔ)的興趣。

  2、有感情地朗讀對(duì)話,能分角色朗讀課文,體會(huì)青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。

  3、自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語(yǔ)的方法,能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。

  【設(shè)計(jì)思路】

  1、教材處理:

  這篇課文比較短,生字也較少,又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事,所以只用一個(gè)課時(shí),側(cè)重學(xué)生自由閱讀。

  2、從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程,通過自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

  3、將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

  4、將識(shí)字與朗讀,詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來,重視整體讀。

  5、注意識(shí)字、寫字和詞語(yǔ)積累,注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性,充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實(shí),工具性和人文性的統(tǒng)一。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、課前預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。

  2、教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片,CAI課件和相關(guān)音樂。

  【教學(xué)過程】

  一、設(shè)置懸念、調(diào)動(dòng)情感

  1、老師出示“我會(huì)想”圖標(biāo),引入爭(zhēng)論“天有多大?”。

  學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由想象天有多大,并大膽交流發(fā)表自己的意見。

  (通過討論激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。)

  2、老師聽音樂范讀課文,初步整體感知課文。

  學(xué)生設(shè)置疑問,引入課題:“無只有井口那么大,不信你就聽聽下面的故事吧!”

  (活躍課堂氣氛。)

  二、初讀課文──識(shí)字

  1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo),交待讀課文的要求。

  學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,自己覺得難讀的句子,作個(gè)記號(hào)。

  (自讀課文,再次整體感知。)

  2、老師出示帶生字的句子,讓學(xué)生有選擇的讀通。

  學(xué)生多讀幾遍沒讀通的.句子,再聽聽伙伴是怎么讀的。

  (在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,在展示和交流中讀書。)

  3、板書簡(jiǎn)筆畫“水井”。

  三、自主識(shí)字,探索識(shí)記方法

  1、老師展示生字,讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,注意看清字形,讀準(zhǔn)字音;

  學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。

  (培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。)

  2、老師鼓勵(lì)孩子說出自己喜歡的識(shí)字方法,并在全班交流。

  學(xué)生交流,在小組內(nèi)說自己的識(shí)記方法。

  (在活動(dòng)中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生興趣。)

  3、老師準(zhǔn)備生字卡,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲—猜猜我叫啥,檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字情況。

  學(xué)生識(shí)字游戲:猜猜我叫啥。

  (重視寫字指導(dǎo),體現(xiàn)識(shí)字與寫字相結(jié)合精神。)

  4、老師出示“我會(huì)寫”圖標(biāo),指導(dǎo)寫字。

  學(xué)生區(qū)別“信、沿、際”的字形,練習(xí)書寫。

  四、再讀課文──讀通

  1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo),要求學(xué)生自由讀,讀通、讀熟。

  學(xué)生自由讀課文,讀通讀熟。

  2、老師播放音樂,指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。

  學(xué)生配樂朗讀,感受全文。

  (在展示和交流中讀書,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)

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