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三年級數(shù)學(xué)克的認識教案

時間:2024-04-12 16:56:18 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

三年級數(shù)學(xué)克的認識教案

  作為一位無私奉獻的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的三年級數(shù)學(xué)克的認識教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

三年級數(shù)學(xué)克的認識教案

三年級數(shù)學(xué)克的認識教案1

  教學(xué)目標:

  1、認識質(zhì)量單位克、千克。

  2、通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動,感受1克和1千克有多重。會稱整克、整千克物品的質(zhì)量。

  3、培養(yǎng)初步自主探索求知意識,提高估算能力和動手操作能力。

  教學(xué)重點:

  認識質(zhì)量單位克、千克。

  教學(xué)難點:

  培養(yǎng)初步自主探索求知意識,提高估算能力和動手操作能力。

  教學(xué)過程:

  課前活動

  學(xué)生展示交流自己課前收集的有關(guān)物品質(zhì)量的信息。教師整理幾條,然后結(jié)合教材信息中的內(nèi)容制成卡片。學(xué)生小組交流,教師收集整理。注意交流的廣度、深度。

  活動一:發(fā)現(xiàn)問題。

  1、出示信息卡片。

  師:瞧,大家收集到了這么多信息,真棒!現(xiàn)在,我們一起來閱讀一下,看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么?

  2、師:你能提出什么問題?學(xué)生自主閱讀卡片出示的信息內(nèi)容。學(xué)生通過觀察,會發(fā)現(xiàn)這幾條信息都用到了克或者千克單位,從而產(chǎn)生疑問:一克有多重?一千克有多重?重視引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)質(zhì)量的問題。

  活動二:解決問題*1克有多重?

  1、師:是啊、1克到底有多重呢?根據(jù)前面幾條信息,你能不能估計一下?

  2、師:到底誰的估計更準確?讓我們一學(xué)生根據(jù)自己的認識,結(jié)合身邊常見的物品來估計。學(xué)生可能說:大概和一料花生差不多重;可能比一塊中香糖還要輕;也許和一個乒乓球差不多重……重視引導(dǎo),將1克和身邊常見的物品聯(lián)系起來。起來稱一稱,驗證一下。

  3、師:哪個小組愿意交流你們組驗證的結(jié)果?

  4、師:把2分硬幣放在手中掂一掂,感受一下1克的重量。

  5、教師小結(jié):在表示一些較輕物品的質(zhì)量時,常用“克”來做單位,“克”還可以用來表示。板書:較物品克

  6、師:你還在哪些地方見過克()?小組合作,從提前準備好和學(xué)具袋中拿出花生米、呂香糖、乒乓球以及一枚二分硬幣,分別用天平稱一稱,得出結(jié)論。學(xué)生交流稱量結(jié)果:一枚二分硬幣1我。小組成員輪流掂一掂,有的同學(xué)會發(fā)出感慨:1克原來這么輕呀!學(xué)生自主交流:在很多物品的包裝上。同時拿出桌上的蝦條、牛肉干、牙膏、食鹽等,先掂一掂,估計一下,然后看包裝袋上的標示驗證。指導(dǎo)天平使用。強調(diào)反復(fù)體驗,感受物品的輕重,鼓勵好的.做法。

  7、師:克,我們已經(jīng)認識了,誰還有辦法讓大家認識一下千克?師:為什么?說說理由。

  8、師:說得真好,恭喜你們,答對了!1千克的確比1克要重得多,能有1000個1克那么重,所以我們在表示一些重物品的質(zhì)量時,常會用到“千克”來做單位。那么,能不能再推算出大部分同學(xué)會說:1千克就是1000克那么重。學(xué)生推理:我們以前學(xué)過米和千米,1千米=1000米所以我想1千克=1000克學(xué)生推理:米(m)千米(Km)克(g)千克(㎏)小組成員輪流掂一掂兩袋食鹽的重量,可以交流感受。學(xué)生急于嘗試。學(xué)生牌坊果件,認識生活!扒Э恕庇檬裁磥肀硎灸?板書:較重物品千克Kg

  9、師:同學(xué)們可真聰明!一袋食鹽500克,兩袋食鹽1000克,把兩袋食鹽放在手中掂一掂,感覺。1000克到底有多重。師:想不想自己動手稱一稱桌面上的那袋桔子和飲料各重多少千克?

  10、師:要稱比較重的物品,天平已經(jīng)不能滿足要求,秤家族還有更多的成員會來幫助我們,快來認識一下吧。課件演示各種秤。

  11、師:現(xiàn)在,趕緊用小組中的臺秤來稱一稱桔子、土豆和飲料的質(zhì)量吧。

  活動三:鞏固延伸

  師:這節(jié)課,大家活動的非常積極,最后讓我們來做個有獎競猜的游戲,只要你能猜對一件物品的質(zhì)量,老師就把這件物品獎給你,想不想拿到獎?老師拿出一件物品,學(xué)生自己競猜,每人有三次機會,猜對了就把物品獎給他。重視評價對克和千克的感受深度。

  師:課后請同學(xué)們回家用體重秤稱一稱自己的體重有多少千克,爸爸媽媽的體重有多少千克,并記錄下來。

三年級數(shù)學(xué)克的認識教案2

  教學(xué)目標 :

 。薄⒅婪Q較輕物品的重量,常用克作單位,初步建立克的重量觀念。

  2、知道比較物品的輕重,可以眼睛觀察,用手掂、用秤稱,了解使用天平的方法。

  3、能大致估測輕物品的重量,會進行重量的簡單計算。

  4、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。

  教學(xué)重點、難點:

  認識克,初步建立克的重量觀念。

  教具準備:

  多媒體軟件、天平、(大豆、圖釘、2分幣、橡皮等實物每組一份)

  教學(xué)過程 :

  課前學(xué)生表演唱《小熊請客》。

  一、 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入 新課

  小朋友唱得真好,瞧,把小熊吸引來了,(屏幕顯示小熊)。今天是小熊的生日,你看,它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了(屏幕顯示小貓、小狗)。咦,它們怎么吵起來了。〔錄音:我的蝦條比你的奇多'重。我的奇多'比你的蝦條重!乘鼈冋l也不讓誰。這時,電腦博士來了,(屏幕顯示電腦博士)〔錄音:別吵別吵,我們邀請小朋友一起去游覽數(shù)學(xué)宮,小朋友,你們愿意去嗎?〕

  電腦博士在數(shù)學(xué)宮中設(shè)了三個關(guān),要小朋友闖關(guān),比比哪組最先闖過去?

  二、逐層探究,學(xué)習(xí)新知

  第一層次,比較物品的輕重,讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法。

 。、看看說說

  (1)用眼睛觀察:兩塊大小不同的橡皮,說說哪塊重?

  紅藍兩盒橡皮泥,說說哪盒重?

  學(xué)生討論,小組交流。

 。ǎ玻┙處熤赋觯何覀儾恢篮欣镅b多少橡皮泥,因此光用眼睛觀察,比不出它們的輕重,那么,誰能想出一個好辦法呢?

 。ǎ常┰趯W(xué)生充分發(fā)表意見后,聽聽電腦博士的建議〔錄音:比較物品的輕重,不能光靠眼睛觀察,應(yīng)用手掂一掂!

  2、掂掂說說

  (1)用手掂一掂:紅藍兩盒橡皮泥,說說哪盒重?

  一粒阿爾卑斯糖和2個2分幣,說說哪個重?

  學(xué)生討論,小組交流。

 。ǎ玻┙處熖釂枺旱降渍l重?誰再能想出一個好辦法呢?

  (3)學(xué)生討論回答后,再聽聽電腦博士的話〔錄音:比較物品的'輕重,不能光用手掂,應(yīng)用秤稱一稱!

  3、稱稱說說

 。ǎ保┱J識天平。屏幕顯示天平,并依次閃爍各部分及其名稱。

 。ǎ玻┝私馓炱降氖褂梅椒ā

  左盤一般放要稱的,右盤一般放砝碼。當(dāng)指針在標尺中間,天平兩端平衡,兩邊重量相等;指針偏向左端,說明左邊重;指針偏向右端,說明右邊重。

 。ǎ常┍容^物品的輕重。

  學(xué)生跟著屏幕操作,左盤放一粒糖,右盤放2個2分幣。觀察指針說說誰重?

 。ǎ矗┰O(shè)疑:右盤放幾個2分幣,能使天平平衡?

  學(xué)生嘗試操作,根據(jù)回答屏幕顯示:1粒糖=3個2分幣重

 。ǎ担┬〗Y(jié)過渡:利用天平,不但可以比較物品的輕重,還可以稱物品的重量,稱較輕物品的重量,常用克作單位。

  板書:克教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀兩遍。

  第二層次:認識克,初步建立克的重量觀念。

 。ǎ保笨擞卸嘀啬兀浚ǔ鍪荆卜謳牛眰2分幣約重1克,老師放在手上掂一掂,大家也拿一個放在手上掂一掂。

 。ǎ玻﹦偛盼覀兎Q出一粒糖大約等于3個2分幣重,那么大約重幾克?(3克)

  學(xué)生輪流掂一掂糖。

  (3)下面我們就把1個2分幣當(dāng)作一克的砝碼,來稱稱物品的重量。(學(xué)生分組操作)

 。痢⒎Q1克大豆 操作要求;右盤放1個2分幣,左盤放幾粒大豆使天平平衡?2粒大豆大約重幾克?讀一讀,小組輪流掂一掂。

  B、稱15個圖釘 學(xué)生操作:15個圖釘大約重幾克?

  小組匯報后,教師指出:圖釘有大有小,因此,15個圖釘有的大約重7克,有的約重8克,書上告訴我們15個圖釘大約重10克,這些都對。

  小組輪流掂一掂。

 。、稱1支粉筆、1把小刀

  學(xué)生操作后交流,讀一讀,再輪流掂一掂。

 。、讀一讀,下面物品大約重幾克。(屏幕顯示:1本數(shù)學(xué)教科書大約重174克,1瓶墨水大約重156克)

  學(xué)生讀后,師指出:如果還用2分幣代替砝碼稱,要放174個或156個2分幣,多麻煩,現(xiàn)在應(yīng)用砝碼來稱(出示砝碼)

  學(xué)生輪流掂一掂數(shù)學(xué)書、墨水瓶

 。ǎ矗┩瓿40頁的試一試

  游戲:猜一猜。采用拍讀形式,讓學(xué)生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆,估測大約重幾克,哪組最接近實際重量,獎品就歸哪組。

  三、鞏固練習(xí),促進提高

 。、完成41頁想想做做1、2、3兩題.(第二關(guān))

 。、思考題(第三關(guān)):屏幕重現(xiàn)動畫,比比是小貓的蝦條重,還是小狗的奇多重?你能想出幾種方法?

  學(xué)生交流后,引導(dǎo)學(xué)生讀包裝袋上標的重量,板書:g,并說明它也表示克。

 。、 指導(dǎo)實際應(yīng)用:學(xué)生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標的重量,并掂一掂。

 。、課外作業(yè) :放學(xué)后,跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。

  四、全文總結(jié),再揭情思

 。ㄆ聊辉佻F(xiàn)電腦博士〔錄音:小朋友,你們好,今天你們學(xué)行可認真了。你們在數(shù)學(xué)宮闖過了一道道難關(guān),認識了克,學(xué)會了比較物品的輕重,但這只是一些初步的知識,還有許多的知識等著你們?nèi)ヌ剿。小朋友,再見!?/p>

三年級數(shù)學(xué)克的認識教案3

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第五冊33頁

  教學(xué)目標:1、讓學(xué)生體會1克有多重。

  2、讓學(xué)生體會克的產(chǎn)生也是實際測量的需要。

  教學(xué)重難點:體會1克有多重。

  教具準備:2分硬幣、各類標有克作單位的包裝袋、直尺、羽毛、黃豆、橡皮等

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)千克和克這方面的知識,誰來說一說在什么情況下,我們要用到克作單位?

  二、新課學(xué)習(xí):

  1.你知道怎樣的物品重大約是1克?請舉例。

  2.一根羽毛的重量比1克輕還是重?

  3.一把直尺呢?

  4.用手去掂一掂2分硬幣,看它有多重?

  5.看圖說出下面的水果大約各重多少克?

  橙子:150克哈密瓜:1250克

  6.拿出帶來的包裝袋,看一看包裝袋上,分別標有多少克?

  學(xué)生拿出從家里帶來的包裝袋,分辨每個包裝袋分別裝有多少克?

  三、鞏固練習(xí):

  1、試一試

  稱一稱數(shù)學(xué)書大約重多少克,再稱稱鉛筆盒大約重多少克?

  2、做”想想做做“的第1題。

  你能說出下面的物品各有多重嗎?

  3、做”想想做做“的第2題。

  用手掂一掂,估計下面的物品比1克輕還是比1克重?

  一根橡皮筋、一包餐巾紙、一些鉛筆屑。

  4.做”想想做做“的第3題。

  2千克=()克3000克=()千克

  9000克=()千克7千克=()克

  學(xué)生先獨立完成在書上,在組織交流。

  5.做”想想做做“的'第4題。

  觀察杯子里的水與空杯的變化,想一想:(1)杯子里的水重多少克?(2)照樣子稱一杯水,算算杯子里的水重多少克。

  四、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過練習(xí)你有什么收獲?

  五、教學(xué)后記:

三年級數(shù)學(xué)克的認識教案4

  第2課時 克的認識

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第31頁至33頁,克的認識。

  教學(xué)目標:

  1.創(chuàng)設(shè)具體的生活情境,讓學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克,初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。

  2.了解千克和克之間的進率,會進行簡單的換算。

  3.指導(dǎo)學(xué)生進行簡單的估測,培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

  重點難點:

  知道克是比較小的計量物重的單位,感受1克和幾克,了解克與千克的進率。

  建立克的質(zhì)量觀念,會進行克與千克之間的單位換算。

  課前準備:

  教師:兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。

  學(xué)生:硬幣(2分、1角和1元)、橡皮筋、樹葉、水果等。

  教學(xué)過程:

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

  前面我們學(xué)習(xí)了物品的質(zhì)量單位千克,稱出了1千克的大米(出示:1千克大米)你能說出一粒大米重多少嗎?對于很輕的東西,用千克來作它的單位合不合適呢?

  二、學(xué)習(xí)新課

  (一)認識克

  1.稱比較輕的物品,常用“克”來作單位,用字母g表示(板書:克g)

  2.認識小型電子秤。

 、俳榻B小型電子秤的使用方法。

  1克到底有多重?我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤,使用非常簡單,我們只要將要稱的物體放在托盤上,電子顯示屏就會顯示出物體的重量。

  ②用電子秤稱不同面值的硬幣。

  分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學(xué)生分別用手掂一掂,初步感知“克”。

  (二)體驗克

  1.教師:1克很輕,大約是一枚2分錢重,那么黃豆大家見過吧!你感覺黃豆大不大?重量怎么樣?那你估計下幾粒黃豆的重量是1克?

  然后讓學(xué)生分組討論,每組確定一個較為滿意的答案,派出一名代表到講臺上稱一稱,看看是否接近1克。

  2.用手掂一掂:1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。

  比一比哪些物品比1克重?哪些物品比1克輕?

  3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克,哪些物比1克輕?生活中在哪些地方要用到“克”這個單位?舉例說明。

  4.估一估

  一本數(shù)學(xué)本大約有多少克?先讓學(xué)生掂一掂,估計出數(shù)值,然后用電子秤稱一稱看看估得準不準。然后再讓學(xué)生估一估文具盒的重量。(數(shù)學(xué)書約300克)

  (三)千克與克之間的關(guān)系

  1.觀察一袋鹽重多少,(500克)兩袋鹽呢?(1000克)

  2.用臺秤稱一稱(師演示)把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱,問:這個臺秤上的刻度是以什么為單位的?看一看這兩袋鹽有多重?

  你有什么發(fā)現(xiàn)?

  板書:1千克=1000克

  小結(jié):克與千克之間的.進率是1000。注意讀法:讀作“1千克等于1000克”。

  3.口答單位換算

  三、鞏固練習(xí)

  1.想想做做1

  (1)觀察包裝袋,說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的?

  (2)你還見過哪些物品是用克作單位的?有多少克?

  2.想想做做2

  先出示一個橘子,讓學(xué)生估一估大約是多少克?一個哈密瓜呢?然后再讓學(xué)生完成。

  3.想想做做4

  單位換算:學(xué)生先獨立填空再說說每題是如何思考的。

  4.想想做做6

  活動:“稱一杯水的重量”

  (1)觀察“想想做做”第6題圖,說一說“杯里的水有多少克?

 。2)說一說:如果要稱出一杯水有多重,該如何稱的?

  (3)全班交流:

  5.填空

 。 )大約重1克 ( )大約重1千克

  3千克=( )克 5000克=( )千克

  7千克500克=( )克 23千克-15千克=( )千克

四、課堂總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么知識呢?

  板書設(shè)計:

  認 識 克

  稱比較輕的物品,常用克作單位?丝梢杂米帜浮眊“表示。

  1千克=1000克

  教學(xué)反思:

  認識千克后自然要認識一個更小的單位--克,并且知道千克與克之間的關(guān)系。關(guān)于千克和克間的關(guān)系這一方面學(xué)生掌握得還可以,但對于估測能力這一方面的教學(xué)還有待加強。由于課前教具學(xué)具準備得不夠充分,學(xué)生不能完全感知到克適用于哪些物體的單位,教師要在這一方面進一步講解。

三年級數(shù)學(xué)克的認識教案5

  第4單元 千克、克和分數(shù)的初步認識復(fù)習(xí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第100-102頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生進一步感受單位質(zhì)量千克和克之間的進率,能比較熟練第進行簡單的換算。進一步認識分數(shù)的含義,能用分數(shù)表示一個圖形或物體的幾分之幾,能比較分數(shù)大小,能計算簡單的分數(shù)加、減法。

  2、使學(xué)生進一步體驗物體質(zhì)量,能說明相應(yīng)分數(shù)的含義,深化對簡單分數(shù)的認識;體會發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的思維過程,發(fā)展探究能力。

  教學(xué)重點:

  千克、克和分數(shù)含義

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  談話:今天,我們復(fù)習(xí)千克、克和分數(shù)的初步認識。(板書課題)

  二、復(fù)習(xí)千克和克

  1、回顧千克和克

  你能舉例說說哪些物體的重大約是1千克嗎?1克呢?

  千克和克之間有什么關(guān)系?(板書:1千克=1000克)

  2、估計體驗。

  你知道下面物體的重大約是多少嗎?自己估一估、說一說。

 。1)1個雞蛋 (2)30個雞蛋

  (3)小朋友裝了書的書包 (4)1個乒乓球

  學(xué)生交流,教師指導(dǎo)校正。

  3、做期末復(fù)習(xí)第19題.

  讓學(xué)生獨立完成填空。

  交流:你是怎么填的,是怎么想的?

  4、做期末復(fù)習(xí)第20題。

  呈現(xiàn)第20題,讓學(xué)生填空,并交流結(jié)果,說說你是怎么想的?

  復(fù)習(xí)分數(shù)的初步認識

  5、做期末復(fù)習(xí)第22題。

  口答。

 。1)5/9里有5個( )/( );

 。2)7/10里有( )個1/( 。

 。3)4個1/5是(。/( ).

  6、做期末復(fù)習(xí)第23題。

  出示題里的表格。

  引導(dǎo):請小朋友仔細觀察每次折的結(jié)果,能發(fā)現(xiàn)什么?同桌討論一下。

  7、比較分數(shù)大小。

 。1)在○里填寫“>”或“<”。

  1/4○1/5   1/9○1/3

  6/7○4/7   3/8○5/8

 。2)下面分數(shù)哪個最大,哪個最小?

  4/5   1/6    1/6

  8、口答期末復(fù)習(xí)第24題。

  提問:上衣的布是怎樣表示的'?為什么這樣表示?

  三、課堂總結(jié)

  這節(jié)課你有哪些收獲?

  板書設(shè)計:

  19. (1)千克 (2)千克 (3)克 (4)千克

  20. 3000 9 8000 2

  21. 20+20+50=90(克) 90÷2=45(克)

  23.

  對折的次數(shù) 1 2 3 4 5 6

  平均分成的份數(shù) 2 4 8 16 32 64

  發(fā)現(xiàn)對折的次數(shù)越多,平均分成的份數(shù)越多,每份各占這張紙的幾分之幾越小。

三年級數(shù)學(xué)克的認識教案6

  一、教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)新課標人教版教科書第四冊第六單元《克與千克的認識》及相關(guān)練習(xí)

  二、教學(xué)目標:

  1、在具體的生活情境中,讓學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克

  2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會用秤稱物體的方法。

  3、激發(fā)學(xué)生探索知識的意識,及互相合作學(xué)習(xí)的能力,體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用。

  三、重點:認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的`觀念,知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生選擇合適的單位。

  四、難點:建立1克和1千克的質(zhì)量,較準確地估計物體質(zhì)量,表示物體的輕重。

  五、解決方法:為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗的機會。

  六、設(shè)計理念:由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變,重視培養(yǎng)解決問題的策略,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),人人參與、主動發(fā)展。

  七、教具、學(xué)具準備:多媒體課件,天平,盤稱,2分硬幣,一塊肥皂,2袋500克的糖,1千克的稱砣一個。

  八、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題

  1、組織學(xué)生進行負重跑步比賽。

  師問:我聽說我們班有兩名同學(xué)跑得很快,他們是誰呀?今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣?不過今天的比賽難度增加了,他們每人要背一個同學(xué)比賽,你們想看看嗎?

  學(xué)生活動。

  師問:讓我們來采訪一下冠軍,你為什么不選王仕聿(重的那位同學(xué))呢?

  那么,王仕聿,你有多重?除了“斤”以外,你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?

  2、師說:“斤”“兩”是我國過去常用的質(zhì)量單位,從1990年12月21日開始,我國就規(guī)定不使用這兩個計量單位了,F(xiàn)在我國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織,要和國際接軌,而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標準的質(zhì)量單位“克與千克”。

 。ǘ┨骄啃轮

  1、交流匯報:請學(xué)生匯報去超市調(diào)查情況。

  師:昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R姷奈锲返馁|(zhì)量,誰來說說你調(diào)查了些什么?

  學(xué)生匯報。

  師問:同學(xué)們說了那么多,這些物品有的用“克”作單位,有的用“千克”作單位?請你仔細想一想,什么時候用“克”,什么時候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位,比較重的東西用“千克”作單位)

三年級數(shù)學(xué)克的認識教案7

  一、教學(xué)目標。

  1、認識質(zhì)量單位——克。

  2、了解1克的實際含義。

  3、知道1千克=1000克。

  4、會進行簡單的單位之間換算。

  二、教學(xué)準備。

  1、教具準備:臺秤、天平秤、貳分幣、重1千克的沙包、一大袋洗衣粉(1000克)、一大袋香米(1千克),蘋果、袋鹽、鉛球若干。

  2、學(xué)具準備:2分硬幣一枚,乒乓球一個。

  三、教學(xué)過程。

  1、設(shè)疑引新。

  (1)教師用臺秤稱—個沙包(事先準備的質(zhì)量為1千克)。

  (2)問:若把1千克重的沙包放在天平秤的左盤,要使天平平衡,右盤應(yīng)放質(zhì)量是多少的物品?(也是1千克)

  (3)如果老師放上了一個乒乓球(顯然不到1千克的`),天平會怎樣?(不平衡)一個乒乓球不是1千克,究竟有多少重呢?

  我們可以用比千克小的單位克來表示。(板書:克)

  (4)一個2分硬幣的質(zhì)量是1克(g)。

 、俳處熢谔炱匠由涎菔疽淮危總同學(xué)用手掂一掂。

 、诮處煾綆Ы榻B天平秤和天平秤的使用方法。

  (5)掂一掂乒乓球,估計一下它有幾克重(3克~4克)。在天平秤上試一試:左盤一個乒乓球,右盤三枚2分硬幣,正好平衡。

  2、獲取新知。

  (1)1個乒乓球有3克重(3個2分硬幣重),那么1千克有多少克呢?

  (2)出示標有1000克字樣的一大袋洗衣粉、一大袋香米,在臺秤上稱一稱,為1千克,說明:1千克=1000克。

  (3)想一想:幾個2分硬幣為1000克(1千克)。

  (4)看書:課本第90頁例2以上部分。

  (5)嘗試練習(xí):

  ①2千克=( )克。

  ②3500克=( )千克( )克。

  再看課本例2,同桌找找方法,說說想法。方法同長度單位之間的換算,不過克與千克之間進率是1000。

  (6)試一試:

 、1千克200克=( )克。

 、8000克=( )千克。

  (7)本節(jié)課你知道了什么?你還能知道或想到什么?

  3、鞏固練習(xí)。

  (1)估計下列物品的質(zhì)量。

 、俳處煶鍪緦嵨铮瑢W(xué)生派代表來掂一掂后作答。

 、谝恢惶O果95( ),一袋碘鹽500( ),一只鉛球2( )。

  (2)練——練:課本第91-92頁1、2、3、4、5。

  (3)思考題:

  1只菠蘿X2+2=3+3。

  1只菠蘿=2千克。

三年級數(shù)學(xué)克的認識教案8

  教學(xué)目標

  1.讓學(xué)生體會1克有多重。

  2.讓學(xué)生體會克的產(chǎn)生也是實際測量的需要。

  教學(xué)重難點

  體會1克有多重。

  教學(xué)準備

  2分硬幣、各類標有克作單位的包裝袋、直尺、羽毛、黃豆、橡皮等

  教學(xué)過程設(shè)計

  教學(xué)內(nèi)容

  師生活動

  備注

一、復(fù)習(xí)

  二、學(xué)習(xí)新知

  三、鞏固練習(xí)

  四、小結(jié)

  五、作業(yè)

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)千克和克這方面的知識,誰來說一說在什么情況下,我們要用到克作單位?

  1.你知道怎樣的物品重大約是1克?請舉例。

  2.一根羽毛的重量比1克輕還是重?

  3.一把直尺呢?

  4.用手去掂一掂2分硬幣,看它有多重?

  5.看圖說出下面的水果大約各重多少克?

  橙子:150克哈密瓜:1250克

  6.拿出帶來的包裝袋,看一看包裝袋上,分別標有多少克?

  學(xué)生拿出從家里帶來的包裝袋,分辨每個

  包裝袋分別裝有多少克?

  1.試一試

  稱一稱數(shù)學(xué)書大約重多少克,再稱稱鉛筆

  盒大約重多少克?

  2.做“想想做做”的第1題。

  你能說出下面的物品各有多重嗎?

  3.做“想想做做”的第2題。

  用手掂一掂,估計下面的物品比1克輕還是比1克重?

  一根橡皮筋、一包餐巾紙、一些鉛筆屑。

  4.做“想想做做”的第3題。

  2千克=()克3000克=()千克

  9000克=()千克7千克=()克

  學(xué)生先獨立完成在書上,在組織交流。

  5.做“想想做做”的.第4題。

  觀察杯子里的水與空杯的變化,想一想:

 。1)杯子里的水重多少克?

 。2)照樣子稱一杯水,算算杯子里的水重多少克。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過練習(xí)你

  有什么收獲?

  完成“想想做做”的第3題。

  課后感受

  復(fù)習(xí)克的知識和千克和克的關(guān)系。效理想。這部分內(nèi)容學(xué)生在二年級時也已經(jīng)接觸過,所以這里只是復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識,在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維的能力,以及口頭表達的能力。

三年級數(shù)學(xué)克的認識教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標準實驗教材第五冊29--30頁內(nèi)容,“想想做做”1--5。

  教學(xué)目標:

  1、在具體生活情境中了解用秤稱物體質(zhì)量的方法,通過看一看、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動,感受并認識質(zhì)量單位千克,初步建立千克的質(zhì)量觀念。

  2、在實踐活動中,體會數(shù)學(xué)于生活的密切聯(lián)系,學(xué)會與他人合作交流,從而獲得積極的情感體驗。

  教學(xué)重點:初步建立1千克的質(zhì)量觀念。

  教學(xué)難點:初步建立1千克的質(zhì)量觀念。

  教學(xué)理念:1、把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來,從生活中尋找數(shù)學(xué)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流,動手操作的能力和互動探究的的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)設(shè)計:

  教學(xué)步驟:

  教師活動過程

  學(xué)生活動過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  1、導(dǎo)入:

 。1)同學(xué)們,我們班有沒有跑步快的的`同學(xué)?老師想請兩位同學(xué)上來進行比賽。

 。ㄟM行第一次比賽,確定名次)

 。2)進行第二次比賽,同時提出要求:每人要背一名同學(xué)。

 。ń處熡幸獍才排艿谝幻耐瑢W(xué)背較重的同學(xué),跑第二名的同學(xué)背較輕的同學(xué))

 。3)再次確定名次。(恰好和原來相反)

 。4)采訪冠軍:你為什么跑第一?

  學(xué)生積極參與

  生:因為我背的同學(xué)比較輕。

  教學(xué)步驟:

  教師活動過程

  學(xué)生活動過程

  二、操作體驗,認識千克

 。5)誰知道自己的體重?

 。6)“斤”是我國常用的質(zhì)量單位,今天老師介紹一位新朋友,它是國際上通用的質(zhì)量單位:千克

  1、學(xué)生感悟重量,

 。1)出示一袋花生和一袋鹽,學(xué)生動手掂一掂,哪袋重?

  2、認識秤面,認識千克。

  (1)哪袋重,我們可以用秤來稱一稱,你知道生活中常見的秤有哪些嗎?

  (2)認識臺秤

  觀察:秤面上有什么?

  教師講述:kg是千克的符號,稱物體一般用千克作單位,千克又叫公斤。秤面上的指針指著1,就表示這個物體重1千克,如果秤面上的指針指著2,那表示什么呢?看一看,這個臺秤最多能秤多重的物體?

  3、稱花生和鹽,建立1千克的觀念。

 。1)分小組合作稱出花生和鹽的重量,同時讓學(xué)生用手掂一掂,感悟1千克。

  4、進一步感悟、體驗1千克。

 。1)桌上有一堆大米,請從中稱出1千克。

 。2)桌上有一袋雞蛋,先拎一拎,再估一估它的重量,最后稱一稱,看有沒有1千克?(同時讓學(xué)生數(shù)一數(shù),看1千克雞蛋有多少個)

 。3)2千克雞蛋大約有多少個?稱出2千克雞蛋。

  學(xué)生回答,但單位是“斤”

  學(xué)生動手操作并交流感受。

  學(xué)生討論交流。

  學(xué)生觀察,并匯報。

  分小組動手操作

  學(xué)生操作,并交流稱的方法。

  學(xué)生分組活動。

  教學(xué)步驟:

  教師活動過程

  學(xué)生活動過程

  三、應(yīng)用拓展。

  四、互動游戲。

  1、做“想想做做”1

  問:是不是恰好是整千克數(shù)?

 。ㄕf明:凈含量)

  2、做“想想做做”2--5

  1、地上放著3只袋子,其中只有1只重1千克,你能找出來嗎?

  2、奧運會剛剛結(jié)束,你知道奧運會什么項目上需要“千克”這個單位嗎?選手誰獲得了冠軍?(相機進行愛國主義教育)

  學(xué)生討論。

  學(xué)生口答并集體訂正。

  學(xué)生參與

  教學(xué)理念(教學(xué)設(shè)計說明):

  本節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)千克的認識,重點是讓學(xué)生初步建立起1千克的質(zhì)量觀念。在教學(xué)中運用了以下幾點教法。

  1、開始的情境導(dǎo)入,調(diào)動了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、在教學(xué)過程中的三次感悟(1)動手掂一掂,初步感悟重量。(2)稱出物體的重量,再次感悟1千克。(3)自己稱出1千克的物體,進一步感悟1千克。在過程中充分發(fā)展了學(xué)生的動手、估算、協(xié)作探究等能力。

  3、把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來,注重學(xué)生體驗生活中的數(shù)學(xué),運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

三年級數(shù)學(xué)克的認識教案10

  一、教學(xué)內(nèi)容

  第三單元“千克、克、噸”

  二、教學(xué)目標

  1.結(jié)合具體生活情境,感受并認識質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和1克的實際質(zhì)量。

  2.掌握1千克=1000克,并能進行簡單的換算。

  3.體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。

  三、課堂實錄

  教具準備:天平、盤秤、牛奶、黃豆、回形針、花生米、軍棋、2分硬幣、蘋果、雞蛋等等,教學(xué)課件。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,感知輕重

  1.師:同學(xué)們,上節(jié)課有兩個同學(xué)表現(xiàn)得非常好,老師要和他們熱烈擁抱。

  老師抱一個特別瘦的學(xué)生一下就抱起來了,而抱一個胖的學(xué)生怎么抱也抱不起來。

  (評析自然引入“輕”“重”。)

  師:通過剛才老師抱這兩個學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:×××輕,×××重。

  師:真的嗎?(讓一個學(xué)生再來抱抱試試)

  2.師讓學(xué)生從桌上任拿2個物品掂一掂,說一說誰比較輕,誰比較重。

  (評析通過“抱一抱、掂一掂”的游戲非常自然地引出了物體有輕重的區(qū)別,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)稱物體的欲望,為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。)

  (二)探索新知

  1.匯報交流課前收集的資料。

  師:剛才我們通過抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個物品的輕重,那么要知道物品到底有多重,該怎么辦?

  (評析喚醒學(xué)生生活中有關(guān)質(zhì)量的經(jīng)驗。)

  生1:看物品包裝袋上所標示的凈含量。

  生2:用秤來稱。

  師:這兩個方法都不錯!如果物品的包裝上標有質(zhì)量,我們就可以知道一些物品的質(zhì)量。昨天老師布置同學(xué)們到商店任選5件自己喜歡吃的食品調(diào)查它們的凈含量,誰來匯報一下?

  生匯報:1包火腿腸有500克、一根火腿腸有45克、60克、75克……

  1包薯片250克,1包餅干500克,1個“小啞鈴”面包1千克……

  師:同學(xué)們收集的資料非常好!同學(xué)們剛才說到的克和千克就是國際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位,用來表示物品的質(zhì)量,今天我們就來認識克和千克!(教師板書課題“克和千克”)

  (評析結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗從輕重引入表示輕、重的質(zhì)量單位:千克和克,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)

  2.認識秤。

  師:直接看物品包裝袋上所標示的凈含量可以知道物品的質(zhì)量,但是很多物品沒有包裝。比如:剛才兩個同學(xué)的體重、桌上擺的雞蛋、蘋果等物品,要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦?

  (評析從學(xué)生認知規(guī)律出發(fā),提出問題,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。)

  生:用秤來稱。

  師:對,要想知道物品的準確質(zhì)量可以用秤來稱,在生活中你見過哪些秤?在什么地方見過?

  生匯報:盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。

  用課件介紹各種秤的簡單使用。

  (評析使用課件適時,恰當(dāng)。)

  盤秤:把物品放入盤內(nèi),指針會告訴我們物品的質(zhì)量。

  電子秤:把物品放入盤內(nèi),會自動顯示物品的質(zhì)量。

  彈簧秤:把物品掛在鉤子上,就可以讀出物品的質(zhì)量。

  天平:我們可以通過計算右盤內(nèi)的砝碼和下面標尺表示的刻度來計算左盤中物品的質(zhì)量。

  磅秤:計算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量,我們可知被稱物品的質(zhì)量。

  3.簡單介紹天平和盤秤的用法。

  師:在每個小組的桌子上都放著一臺天平和一個盤秤。老師簡單介紹天平各部分的名稱:托盤、橫梁、標尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說)

  師:天平的使用方法是先在左邊的盤里放上要稱的物品,然后在右邊的盤里放上砝碼,直到天平的指針在標尺的中間為止。這時天平平衡表示兩端的質(zhì)量相等,計算出右盤內(nèi)的砝碼和下面的標尺指示的刻度的和就是左盤中物品的質(zhì)量。 (邊操作邊介紹)同學(xué)們桌上的天平,老師已經(jīng)調(diào)試好了,在使用的時候,右邊放砝碼,左邊放物品,打開紅色的砝碼盒,里面有一個小鑷子,一定要用小鑷子來夾取砝碼,不能用手直接拿,如果用手直接拿會腐蝕砝碼,F(xiàn)在用小鑷子夾取每個砝碼認識一下每個砝碼的質(zhì)量是多少。

  學(xué)生分組認識砝碼。

  師:現(xiàn)在同學(xué)們把1克的砝碼放在盤秤的盤里,看看秤的指針有什么變化?

  生:指針稍微動了一點點。

  師:指針所指的位置就是1克,F(xiàn)在同學(xué)們每人選不同克數(shù)的砝碼,看看指針的位置在哪里,那個地方就是砝碼的質(zhì)量。

  學(xué)生分組結(jié)合砝碼,熟悉盤秤的使用方法。

  4.認識克。

  (1)稱一稱。

  師:剛才我們認識了天平和盤秤,學(xué)習(xí)了它們的使用方法,F(xiàn)在我們就用盤秤或天平稱出桌上的蘋果、鹽、幾粒黃豆、幾個回形針……的質(zhì)量。同學(xué)們稱完之后寫清物品的名稱和質(zhì)量做好記錄?丛3分內(nèi)哪組同學(xué)稱的物品最多,哪組就是優(yōu)勝組!

  學(xué)生分組稱物品。

  (2)說一說。

  生:一枚2分硬幣大約是1克,一枚5分硬幣大約是3克,一枚1元硬幣大約是15克……

  生:一枝鉛筆大約是9克,一本書大約是65克,另一本書大約是165克,50;ㄉ状蠹s是35克,一個蘋果大約是89克,10個回形針大約是23克……

  師:這些比較輕的物品,同學(xué)們都使用克作單位。很好!克用字母g來表示。(師邊說邊板書:克——g)

  (3)掂一掂。

  師:你知道1克有多重嗎?把你們剛才稱的1克的物品拿出來,比如一枚2分的硬幣,放在手里掂一掂,感覺一下1克,有什么感覺?

  (評析通過“掂”的感受,建立1克的質(zhì)量概念。)

  生:很輕。

  (4)找一找。

  師:找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克?

  (評析注重估測,同時發(fā)展1克的質(zhì)量概念。)

  生:我稱的一;ㄉ状蠹s是1克。

  生:我咬的一口蘋果大約是1克。

  生:5張紙的質(zhì)量大約是1克。

  生:……

  師:同學(xué)們能夠結(jié)合自己的物品體會1克的質(zhì)量太棒了!

  (5)猜一猜。

  師:同學(xué)們不要稱,猜一猜幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1克?幾粒大米的質(zhì)量大約是1克?幾個回形針的.質(zhì)量大約是1克?……猜完之后再稱一稱看對不對?

  (評析加強估測,并驗證估測,培養(yǎng)學(xué)生自我修正、反思的習(xí)慣。)

  學(xué)生分組活動

  交流匯報

  生:我們組8粒黃豆是1克。

  生:我們組10粒黃豆是1克。

  師:為什么有的小組8粒黃豆是1克,有的組10粒黃豆是1克?

  生:黃豆的大小不一樣……

  生:……

  (6)借一借。

  師:剛才我發(fā)現(xiàn)了這樣一件事情,在王建那組他們在稱一個大蘋果質(zhì)量的時候,在砝碼的盤里除了有砝碼,還有一個橘子,為什么?

  (評析把問題拋給學(xué)生。)

  王建:因為砝碼的質(zhì)量合在一起不能達到大蘋果的質(zhì)量,所以我們用一個小橘子代替砝碼。用砝碼的質(zhì)量加上小橘子的質(zhì)量就是大蘋果的質(zhì)量。

  師:那個小橘子的質(zhì)量你們知道嗎?

  王建:知道,我們已經(jīng)稱過了。

  師:同學(xué)們認為他們的做法怎么樣?

  生:……

  師:在我們稱一個物品的質(zhì)量時,如果砝碼的質(zhì)量達不到我們想要的質(zhì)量時,可以用已經(jīng)知道的物品的質(zhì)量來補充。

  (評析及時關(guān)注學(xué)生的“創(chuàng)舉”,抓住了課堂的再生資源,并引導(dǎo)學(xué)生加以分析,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。)

  (7)估一估。

  師:請同學(xué)們在小組里任選3~4件物品合在一起,先估一估它的質(zhì)量,然后再驗證估計得準不準。比一比誰估計得最準!

  小組內(nèi)驗證,比一比誰估計得最準。

  (評析認識“克”這一環(huán)節(jié),老師為學(xué)生提供了實踐活動所需的盤秤、天平以及很多實物,為學(xué)生的實踐活動創(chuàng)造了充分的條件,放手讓學(xué)生去探索、去體驗。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過稱一稱、說一說、掂一掂、找一找、猜一猜、借一借、估一估等實踐活動親身經(jīng)歷和體驗1克的實際質(zhì)量,并感受了幾克的質(zhì)量。使學(xué)生在自主的時間和空間里自主地積極主動地學(xué)習(xí),教師僅僅是一個組織者、引導(dǎo)者。由于學(xué)習(xí)方式的改變學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。)

  5.認識千克。

  (1)教師介紹。

  師:剛才有的組的同學(xué)稱的物品合在一起的質(zhì)量達到1000多克甚至20xx多克,在記錄的時候是不是要寫很多數(shù),如果不注意還有可能寫錯,是不是不方便?怎么辦呢?

  (評析用“問題”引發(fā)學(xué)生思考,同時使學(xué)生感受到使用“千克”的必要性。)

  生:可以用千克。

  (評析若此處師追問一下為什么,讓學(xué)生說出他的想法會更好。另外,若學(xué)生答不出,可結(jié)合長度單位米、千米,有助于加強知識之間的聯(lián)系,還可導(dǎo)致學(xué)生知識之間的遷移。)

  師:我發(fā)現(xiàn)我們班有的同學(xué)非常聰明。結(jié)合課前的調(diào)查知道,較重的物品要用千克表示。非常好!稱較輕的物品,可以用克作單位。稱較重的物品,要用千克作單位的,千克用kg表示。(師邊說板書:千克——kg)

  師:同學(xué)們剛才稱的鹽一袋是500克,兩袋鹽就是1千克。一袋牛奶是250克,4袋牛奶也是1千克。

  (2)掂一掂。

  師:請大家掂一掂兩袋鹽或4袋牛奶,感受一下1千克有多重。

  (評析通過“掂”,讓學(xué)生直觀感受1千克的質(zhì)量概念。)

  (3)找一找。

  師:1千克也就是我們平時所說的1公斤,也就是2斤。那么在你周圍還能找到哪些物品的質(zhì)量大約也是1千克?

  生:2包面條。

  生:6個饅頭。

  生:……

  (4)拎一拎。

  師:請同學(xué)們想辦法任意稱出幾千克重的物品,然后用手拎一拎。

  學(xué)生有的把幾個小組的鹽都收集起來拎一拎,有的把書包稱一稱再拎一拎……

  (5)說一說。

  師:請同學(xué)們以克和千克為單位說一說生活中熟悉的物品質(zhì)量。

  (學(xué)生回答省略)

  6.教學(xué)1千克=1000克。

  師:剛才我們認識了克與千克,那么克與千克之間有什么關(guān)系呢?多少克才是1千克呢?請同學(xué)們猜一猜,然后想辦法驗證!

  生:剛才老師說4盒牛奶是1千克,每盒250克,250×4=1000,所以1千克=1000克。

  生:桌上有一袋1000克的大米,和兩袋鹽一樣重,所以1千克等于1000克。

  生:……

  (評析每一個學(xué)生都是富有個性、極富潛力的思維主體,關(guān)鍵是看教師是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。開放性的問題——“克與千克之間有什么關(guān)系?請同學(xué)們自己想辦法解決驗證。”鼓勵學(xué)生自主探索,暢所欲言,鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維,引領(lǐng)著學(xué)生進入思維的空間。)

  7.游戲。

  師:在盤稱里放一個不到1千克的物品,稱一稱,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  一小組說:我們放了一支50克的牙膏,指針稍微動了動。

  師:說明50克與1千克哪個大呢?

  生:50克小于1千克。

  另一小組說:我們放了一袋洗衣粉,指針動了一點,但是還是在1小格里面。說明600克還是小于1千克。

  第三個小組說:我們放了一包鹽,發(fā)現(xiàn)指針剛好轉(zhuǎn)了半格。我們又放了一包鹽,發(fā)現(xiàn)指針剛好轉(zhuǎn)了1小格。

  師:從中可以得出什么結(jié)論?

  生:2個500克是1000克,剛好轉(zhuǎn)了1小格,就是1千克,所以1000克=1千克。

  師:請同學(xué)們拿出一包凈含量400克的瓜子,500克的鹽,100克的糖,算一算是多少?

  生:剛好是1000克。

  生:1千克。

  師:請同學(xué)們用天平來稱看能發(fā)現(xiàn)什么?

  生稱一稱。

  生:多用了一個2克的砝碼。

  師:為什么會多2克呢?

  生:因為稱的時候是連同包裝袋一起稱的。

  (評析學(xué)生通過游戲,不僅更深刻地感受到克與千克的實際大小及比較,更主要的是讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)的同時,相互交流、相互學(xué)習(xí),大大提高了學(xué)習(xí)的效率。)

  (三)總結(jié)

  師:學(xué)到這里,你有什么收獲?

  生:認識了質(zhì)量單位有克和千克。

  生:稱較輕的物品用克作單位,稱較重的物品用千克作單位。

  生:1千克等于1000克。

  生:我學(xué)會了稱東西。

  生:……

  (四)鞏固練習(xí)

  1.出示課本第20頁的圖。

  師:說一說下面物品的質(zhì)量各是多少?

  (1)指導(dǎo)學(xué)生看第一個秤面上的刻度。

  師:從秤面上看這個秤最多可以稱多重的東西?

  生:400克。

  師:為什么?

  生:因為秤上標有單位g,并且最大數(shù)是400。

  師:觀察得非常仔細!兩個雞蛋重多少?

  生:100克。

  師:一個雞蛋重多少呢?

  生:50克。

  (2)第2小題生自己做。

  2.教科書第20頁“練一練”的第2題。

  讓學(xué)生直接填在教科書上,集體訂正。

  3.教科書第20頁“想一想”。

  1千克的棉花和1千克的鐵比較,哪個重些?

  4.單位用錯的日記。

  師:老師這里有一篇日記請同學(xué)們認真閱讀,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  早晨,我在2千米高的床上起來,用18分米的牙刷刷牙,洗臉后,坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶,吃了一個65千克的雞蛋,然后背起3克的書包上學(xué)去了。

  學(xué)生一邊讀著一邊笑,讀到最后笑得前仰后合。

  師:同學(xué)們?yōu)槭裁葱?

  生:他的單位全用錯了。一般的床哪有2千米高,還有牙刷、餐桌、牛奶、雞蛋、書包……

  師:同學(xué)們今后再用到單位的時候應(yīng)怎么做?

  生:……

  (評析這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在幽默風(fēng)趣的笑話中,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,針對笑話中的問題,對學(xué)過的知識進行梳理。是這節(jié)課的點睛之筆。)

  四、編者點評

  該設(shè)計安排了大量的活動,以“問題”為主線,引發(fā)學(xué)生去思考、探究。如:“……通過抱和掂可以大體判斷兩個物品的輕重,要知道物品到底有多重,該怎么辦?”引出質(zhì)量單位千克和克,“……在砝碼的盤子里,還放了一個橘子,為什么?”把問題拋給學(xué)生,引發(fā)學(xué)生思考在砝碼不夠時,如何稱一個較大的物品!百|(zhì)量達到1000甚至20xx多克,記錄時還要寫很多數(shù),寫起來是不是很不方便?怎么辦呢?”

  注重讓學(xué)生經(jīng)歷直觀感受,在活動中學(xué),如認識克(千克)時,教師都提出讓學(xué)生去掂一下1克(千克)的物體,讓學(xué)生建立具體的1克(千克)的質(zhì)量概念。

三年級數(shù)學(xué)克的認識教案11

  教學(xué)目標:

  1、結(jié)合具體的生活情境,感受并認識質(zhì)量單位克和千克,了解1千克和1克的實際質(zhì)量。

  2、掌握1千克=1000克,并能進行簡單的換算。

  3、體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。

  教學(xué)準備:稱、常見食品、投影儀

  教學(xué)過程:

  一、境引入,提出問題

  1、交流:同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?了解動物的哪些知識?這些知識都是從哪兒獲得的?

 。蹖W(xué)生自由交流]

  師:這節(jié)課讓我們隨著四個小動物迷一起走進有趣的動物世界,和他們一起去了解動物世界中的數(shù)學(xué)問題。

 。垡稣n題]

  2、你能提出什么問題?

 。蹖W(xué)生提問題]

  二、合作探索、建立概念

  (一)認識克

  1、克有多重?先估計一下,再稱一稱。

 。蹖W(xué)生猜測,師適當(dāng)記錄,然后用天平實際稱一稱,讓學(xué)生通過對比,看出自己猜測或估計的結(jié)果與實際的`1克的差距]

  2、一掂,感受1千克有多重,然后再從學(xué)具中摸出豆子或糖果進行估計、驗證。

 。劢o學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間,讓學(xué)生充分感知]

  3、用自己的話說一說,1千克大約有多重。

 。蹖W(xué)生交流]

  1、說一說,生活中哪些物品用克做單位。

 。蹖W(xué)生可能結(jié)合自己常見的小食品,進行舉例]

  2、師:平時我們常說的物品的有多重,實際是指物品的質(zhì)量是多少,表示較輕物品的質(zhì)量,常用克做單位,克用”g“表示。那么稍重一些的物品,用什么做單位呢?

  (二)認識千克

  一、1千克用多重,你能根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說嗎?

  [學(xué)生可以根據(jù)自己常見的食品、生活日用品包裝上的標注來說明1千克有多重。并讓學(xué)生實際掂一掂兩袋鹽、兩瓶清潔液的重量。]

  二、師:1千克又叫1公斤,千克用”kg“表示。

 。郯鍟1千克=1000克]

  三、說一說:你知識生活中還有哪些東西是用千克作單位的?

  [學(xué)生自由交流]

  四、了解自己:你知道自己的體重是多少嗎?

 。蹖W(xué)生交流,注意區(qū)分平時所說的”斤“與”千克“,使學(xué)生知道自己的體重是多少千克]

  五、自主練習(xí):

  課本第6頁1、2題,先獨立解答,再集體交流。

  六、課后實踐:

  第3題,記錄相關(guān)數(shù)據(jù),相互交流。

三年級數(shù)學(xué)克的認識教案12

  教學(xué)目標:

  1、鞏固質(zhì)量單位“克”“千克”,并能進行兩個單位間的轉(zhuǎn)化。

  2、能結(jié)合生活嘗試估計出物品的大體質(zhì)量。

  3、能運用所學(xué)的克、千克知識解決生活問題。

  教學(xué)重難點:

  能結(jié)合生活嘗試估計出物品的大體質(zhì)量。

  教具準備:

  體秤、生活實物。

  教學(xué)構(gòu)想:

  通過克和千克的大小比較、適當(dāng)重量單位的填寫,以及結(jié)合所學(xué)質(zhì)量單位知識解決生活問題,加深對克和千克的認識,增強與生活的聯(lián)系性。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)

  1、師:同學(xué)們,你們想知道自己的體重嗎?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)怎樣知道我們的體重呢?

  2、認識體秤,簡單介紹。

  3、小組合作稱一稱組中成員的`體重 (引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識用于實際生活)

  4、你還知道哪些秤?(知識拓展,激發(fā)興趣)

  二、鞏固練習(xí)

  1、自主練習(xí)P8—10 部分內(nèi)容 練習(xí)比較克與千克之間的大小。

  2、補充:填合適的單位。

 。1) 小蘭體重32( )。

 。2) 一個雞蛋重50( ) 。

 。3) 2瓶礦泉水重約( )。

 。4) 7粒黃豆約重( )。

  3、自主練習(xí)P8—11。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,明確“2元/千克”所指示的意思。

 。2)仔細觀察圖中所提供的信息“每千克1元,每人限買1千克”——同位合作解答(2)問,集體交流。

  4、自主練習(xí)P8—8 獨立完成,注意質(zhì)量單位的字母表示。

  三、作業(yè)布置

  找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克?

三年級數(shù)學(xué)克的認識教案13

  教材分析:本單元由一個信息窗組成,呈現(xiàn)了小學(xué)生在圖書館查閱到四種動物的體重情況,引出克、千克、噸的認識。此情境具有知識性和趣味性,使學(xué)生對質(zhì)量單位產(chǎn)生疑問,如“1克有多種?”“1千克有多重?”等一系列問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)內(nèi)容:

  克、千克、噸的認識,克、千克、噸的關(guān)系及克、千克、噸的簡單應(yīng)用。

  教學(xué)目標:

  1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克、噸,初步建立1克和1千克的觀念,了解它們之間的關(guān)系。

  2、在觀察、操作浩大中,培養(yǎng)初步的估計能力。能結(jié)合實際,解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單問題。

  3、在具體的情境下,讓學(xué)生體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)重點、難點:建立1克、1千克、噸的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

  教具準備:天平秤、砝碼、生活常見實物

  課時安排:5課時

  信息窗一:動物趣聞

  教學(xué)目標:

  1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克、噸,初步建立1克和1千克的觀念,了解它們之間的關(guān)系。

  2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

  3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

  教學(xué)重點、難點:

  建立1克、1千克、噸的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

  教學(xué)構(gòu)想:

  充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情境圖所提供的信息,讓學(xué)生置疑發(fā)問,引出質(zhì)量單位的學(xué)習(xí)。再借助生活實物,如:口香糖、花生米、硬幣等,讓學(xué)生掂一掂,并進行比較,對質(zhì)量單位建立感性認識。

  教學(xué)準備:天平秤、砝碼、生活常見實物

  課時安排:4課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  2--3頁,克、千克的認識及練習(xí)

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生初步認識質(zhì)量單位“克”“千克”,初步建立1克,1千克的質(zhì)量觀念。

  2、了解臺稱、天平稱物體重量的方法,能夠進行重量的簡單計算。

  3、通過掂一掂,稱一稱,使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實際密切相聯(lián),培養(yǎng)學(xué)生動手操作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  4、通過克,千克的認識學(xué)習(xí),提高學(xué)生的解決實際問題的能力。

  教學(xué)重難點:初步認識克,建立1克的重量觀念。

  教具準備:天平、臺稱、硬幣、蘋果、字典、花生米等

  教學(xué)構(gòu)想:充分利用學(xué)生已有的.生活經(jīng)驗,通過掂一掂、稱一稱,感知質(zhì)量單位,初步認識克、千克,建立重量觀念。

  教與學(xué)的過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重

  1、師:我們的世界很奇妙,動物知識你又知多少?讓我們一起去了解一下吧。(激發(fā)興趣,出示情境圖。學(xué)生觀察、提問)

  2、學(xué)生置疑:1)為什么有的是克,有的是千克噸

  2)1克有多重?3)克、千克、噸是什么?

  3、帶這這些疑問我們一起來學(xué)習(xí)

  二、探究新知

  1、介紹質(zhì)量單位(表示物品有多重),表示較輕的物品用克(g)作單位

  2、體驗、操作:1克有多重?(先指導(dǎo),再體驗)

  1)問:“1克有多重”?我們先來稱一稱。(用鑷子夾起1克的砝碼)這個砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面,再把1個2分幣放在左盤里面,讓學(xué)生觀察這時標尺的指針處在什么位上?(經(jīng)過學(xué)生觀察,使學(xué)生明確1個2分幣大約重1克)

  2)讓學(xué)生拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂有多重

  3)你還能找到1克重的東西嗎?

  3、觀察生活物品的質(zhì)量單位,并學(xué)會估一估(薯片、蘋果)

  4、引導(dǎo)學(xué)生認識1千克

  1)讓同學(xué)們拿出兩袋鹽放在手中掂一掂,看一看兩袋鹽有多重?再把鹽放到臺稱中,仔細看一看指針指在什么刻度上?

  2)表示較重的物品用克(kg)作單位

  同時引出1千克=1000克

  2)聯(lián)系實際生活找和千克有關(guān)的物品

  三、鞏固練習(xí)

  師:認識了克、千克你能用它們解決生活中的問題嗎?

  1、自主練習(xí)P6-1、2

  2、實踐活動:小組合作估一估、稱一稱你身邊的物品

  四、教師小結(jié)

  我們認識了克、千克這兩個質(zhì)量單位,你能說說它們之間的關(guān)系嗎?能舉例說說1克和1千克到底有多重?

  五、作業(yè)布置

  同學(xué)們,你能到超市中找一找和千克、克有關(guān)的物品嗎?

  課后反思:

三年級數(shù)學(xué)克的認識教案14

  導(dǎo)與學(xué)目標:

  1、在同學(xué)們一起閱讀《動物趣聞叢書》的情境中,認識質(zhì)量單位克、千克、噸三個質(zhì)量單位。建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克,1噸=1000千克,會進行簡單的換算。

  2、在掂、估、稱、說的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的估計能力。會解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單的實際問題。

  3、在解決超市內(nèi)的問題、船的載重量等問題情境中,讓學(xué)生體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。

  導(dǎo)與學(xué)重點:克、千克、噸的認識和對常見物品質(zhì)量的估計,

  導(dǎo)與學(xué)難點:建立克、千克、噸的質(zhì)量觀念。

  教具、學(xué)具準備:

  教師準備:多媒體課件一套、盤秤一個、天平若干、一袋鹽、一粒豆子等。

  學(xué)生準備:搜集關(guān)于克、千克、噸的有關(guān)資料、各種面值的硬幣等。

  導(dǎo)與學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

  師:同學(xué)們喜不喜歡進行賽跑比賽?假如老師在咱班進行以此賽跑比賽,你們愿不愿意參加?可是這次老師要給比賽增加一點難度,要求在咱班的***和***中(一胖一瘦兩個同學(xué))選一個,背著他跑,如果要你選的話你會選誰?為什么?(同學(xué)們都選擇體重比較輕的同學(xué))

  師:大家都一致同意選***了,因為***的體重比較輕,而***的體重比較重。今天咱們就一起來研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克、千克、噸。(板書課題:克、千克、噸)的認識。

  二、探索交流,解決問題。

  (一)閱讀課本,檢查預(yù)習(xí)。

  出示預(yù)習(xí)提綱:

  ★觀察課本第二頁情境圖,請畫出你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

  ★請根據(jù)你畫出的.信息,提出有關(guān)克、千克、噸的問題,如果你所提問題與課本問題不同,請你在練習(xí)本上寫下來。

  ★表示較輕的物品通常用( )作單位,可以用字母( )表示。( )、( )大約重1克;

  ★表示較重的物品通常用( )作單位,可以用字母( )表示。( )大約重1千克;1000克=( )千克。

  ★計量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量通常用( )作單位,可以用字母( )表示。( )大約重1噸;1噸=( )千克。

  ★你用的什么方法知道的?請你在練習(xí)本上寫下來。

  ★嘗試解決自主練習(xí)第1、2兩題。

  ★通過預(yù)習(xí)你有哪些收獲、疑惑以及發(fā)現(xiàn),請你在練習(xí)本上寫下來。

  1、請學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱,再次精讀課本。檢查預(yù)習(xí)提綱的填寫情況。

  2、按照預(yù)習(xí)提綱的順序,集體訂正,請把錯誤圈起來。

  第一是讀出你畫出的數(shù)學(xué)信息。

  第二根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題:

  預(yù)設(shè):1克、1千克、1噸各有多重?2千克、3噸有多重?等,對于課本上沒有的問題,老師重點板書,一會解決。第三、四、五因為都是填空的形式,所以大部分學(xué)生通過閱讀課本都應(yīng)該填對。

  第三用什么方法知道的:預(yù)設(shè):掂一掂 稱一稱、估一估等。

  第四通過預(yù)習(xí)你還有哪些疑惑?預(yù)設(shè):

  ★1粒花生米、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎?3克、5克有多重呢?

  ★2袋食鹽真的重是1千克嗎?4千克有多重?

  ★1噸到底有多重?10噸有多重?……

 。ǘ﹦邮植僮鳎w交流。

  (這個環(huán)節(jié)大膽放給孩子,通過預(yù)習(xí)有部分孩子一定知道怎么解決。老師適當(dāng)進行引導(dǎo)理解)

  ★1;ㄉ住1枚2分硬幣真的大約重1克嗎?★2袋鹽真的重是1千克嗎?

  1、稱一稱。學(xué)生用天平稱來進行驗證。(向?qū)W生介紹生活中常見的秤及使用方法)

  2、掂一掂。1克、1千克的輕重。請你把1枚2分硬幣(1克)和兩袋食鹽(1千克)分別放在兩只手中掂一掂,感受輕重。

三年級數(shù)學(xué)克的認識教案15

  一、動物趣聞--克、千克、噸的認識

  一、教學(xué)目標:

  1、在操作活動中感受質(zhì)量單位克、千克、噸的質(zhì)量,初步建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克,1噸=1000千克,會進行簡單的換算,能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質(zhì)量。

  2、在觀察、操作活動中,培養(yǎng)初步的估計能力。能結(jié)合生活實際、解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單問題。

  3、在具體的情境中,讓學(xué)生體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。

  二、教材解讀及學(xué)與教建議

  (一)單元教學(xué)解讀:

  本單元是數(shù)與代數(shù)中常見的量的重要內(nèi)容之一。這是剛剛開始學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量知識,它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問題的基礎(chǔ)。質(zhì)量的知識比較抽象,特別是克與噸這兩個質(zhì)量單位,學(xué)生在生活中接觸的較少,缺少必要的生活經(jīng)驗。因此,教學(xué)中要切實組織好觀察、動手操作等教學(xué)活動,讓學(xué)生在具體的情境中積累豐富的感性經(jīng)驗,初步形成質(zhì)量觀念。

  本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是:克、千克、噸的認識,克、千克、噸的關(guān)系及克、千克、噸的簡單應(yīng)用。教學(xué)重點是:克、千克、噸的認識和對常見物品質(zhì)量的估計,教學(xué)難點是:初步建立質(zhì)量觀念。

  本單元教材的主要特點是:

  1、加強了學(xué)科間的聯(lián)系,注重學(xué)科間的整合。呈現(xiàn)最小的蜂鳥,最小的狗,袋鼠,藍鯨......將學(xué)生帶進神奇的動物世界,在了解動物質(zhì)量的過程中,把數(shù)學(xué)與生物知識有機地結(jié)合起來,開闊了學(xué)生視野。

  2、注重學(xué)習(xí)方法的滲透。教材以幾個孩子查閱資料為背景,以幾種動物的質(zhì)量為素材,讓學(xué)生在情感感染中學(xué)到查閱資料的學(xué)習(xí)方法。

  3、讓學(xué)生經(jīng)歷猜測――體驗――驗證的學(xué)習(xí)過程。教材重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗,遵循由感性到理性的認知規(guī)律,讓學(xué)生在估一估、掂一掂、稱一稱的'過程中建立質(zhì)量觀念。

  4、素材選取廣泛,練習(xí)形式多樣。選用素材,有學(xué)生熟悉的生活用品,有學(xué)生經(jīng)常見到的生活現(xiàn)象,有動物的體重......練習(xí)的形式多樣,讓學(xué)生通過多種渠道積累生活經(jīng)驗,建立質(zhì)量觀念。

  本單元安排了一個信息窗。該信息窗呈現(xiàn)的是小朋友們在一起閱讀《動物趣聞叢書》查閱資料的情景。通過提出”1克有多重?“”1噸有多重?“等問題引出對質(zhì)量單位克、千克、噸的認識。通過看、掂、估、稱等活動逐步建立初步的質(zhì)量觀念,培養(yǎng)初步的估計能力。借助形式多樣的練習(xí),進一步加深對克、千克、噸的認識,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

 。ǘ﹩卧獙W(xué)與教建議

  1、充分利用教材提供的素材,創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。

  教學(xué)時,要充分利用教材提供的”動物趣聞“這一素材,由動物世界的奇聞趣事引出對質(zhì)量問題的探究。讓學(xué)生在興趣中主動提出問題,進行交流。

  2、重視估計、驗證、調(diào)查,讓學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上,形成對克、千克、噸的初步認識。

  教學(xué)時組織學(xué)生通過估、掂、稱等一系列活動,充分感受、體驗。還可以充分挖掘現(xiàn)實生活中的教學(xué)資源,讓學(xué)生盡可能多地舉出一些熟悉的物體的輕重,加深理解。

  3、教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實際,提高學(xué)生的應(yīng)用能力?梢宰寣W(xué)生聯(lián)系自己的體重的變化情況,認識自我,體會成長的快樂。

  單元教學(xué)課時數(shù):3課時

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