語文教案優(yōu)選【7篇】
作為一名老師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教學目的】：
1、自讀課文，認讀生字，正確流利地朗讀課文。
2、對照插圖，理解詩意，初步體會長大的意義，激勵學生不斷努力，不斷成長。
3、認識13個生字，學習寫個生字。
4、背誦課文。
【教具】：
多媒體制作
【教學過程】：
一、談話激趣，提示課題：
師：同學們，你們知道今天是哪一年的幾月幾日嗎?【本課教學時間大約在十二月中旬，課件出示：日歷(每日一頁)】請同學們跟著老師數(shù)一數(shù)(20xx年12月24日、20xx年12月25日20xx年12月31日)應該怎么說呢?(讓學生思考片刻，引出新年，大家都長大了一歲)(課件：我長大了一歲)
(點評：興趣是最好的老師。課伊始，就有意識的造成懸念，使學生產(chǎn)生好奇心和求知欲，讓學生在躍躍欲試的狀態(tài)下溶入課堂，激發(fā)起學生強烈的閱讀興趣。)
二、讀通課文，初步理解課文內(nèi)容：
1、借助拼音，同桌合作學習生字，會正確拼讀生字：
找出老朋友，學拼新朋友，不懂的作記號，請教同桌或老師。
同桌互讀，互評，以自己的方式表揚對方。
(點評：評價不再是老師的權(quán)利，學生在自評與互評中明白了自己的優(yōu)缺點，發(fā)展了語言能力。同時，也提高了學生評價的能力。)
2、(課件：根據(jù)三幅插圖制作成的動畫片)觀看動畫片，自讀課文，說說：你看到了什么?想到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
(點評：新課程理念倡導探究性學習。教師運用你想到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?的導向性提問，誘發(fā)了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態(tài)，讓學生的個性得到張揚。)
3、小組合作，正確流利的朗讀課文。(重視小組的互評)
三、圖文結(jié)合，理解詩意：
(一)讀讀課文，看看插圖，說說自己對課文的理解：
思考討論：讀了丁丁的詩歌，你知道了什么?
(通過問題的回答，讓學生理解課文內(nèi)容，明白了丁丁長大了一歲后，有哪些進步?在學生回答的同時，教師相機引導學生理解：你們指誰?捉小鳥、欺負小弟小妹為什么不對?哪些大孩子做的事我都要學會。)
(點評：這一過程，體現(xiàn)了開放的教學思路，發(fā)揮了學生自主合作的精神。)
(二)讀一讀，想一想，進一步掌握課文內(nèi)容：
教師用因為所以的句子向?qū)W生提問，使學生掌握課文內(nèi)容：因為我長大了一歲，所以我改正了哪些毛病?
(點評：引導學生進一步理解長大的意義)
(三)感情朗讀，深化對課文的理解：
師：長大了一歲，丁丁取得了可喜的'進步，心情如何呢?(高興、開心)你們平時遇到高興、開心的事情時，是怎樣的呢?表現(xiàn)給同學看看。你能不能這樣高興、開心地把課文讀一讀呢?(自由讀、小組讀、個別讀、全班讀)
(點評：俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)，充分地朗讀，有感情地朗讀，能幫助學生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進行語言積累。)
(四)指導背誦，內(nèi)化積累
1、觀看動畫片，自由嘗試背一背自己最喜歡的小節(jié)：
2、指名背：
3、加上動作，進行配樂表演。
(點評：熟讀成誦是促進學生積累語言，并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地機淀語感經(jīng)驗。再加上音樂渲染，學生自由想象表演，會使語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，達到與作者情感的共鳴。)
四、想一想，議一議：你進步了嗎?
師：丁丁在這一年里取得了可喜的進步，那你自己是不是也進步啦?
1、想一想：自己有那些進步?
2、議一議：班級哪些同學有哪些進步?
3、夸一夸。
(點評：學會評價、欣賞別人也是課程改革的一個新精神。深化學生對長大的理解，能為自己、他人的成長驚喜、高興，激勵學生不斷努力，不斷成長。)
五、自編詩歌，展示自我：
(例如：小花貓，小花貓，
看見我不要亂跑。
再也不拔你的小胡須了，
我長大了一歲。)
(點評：《課文課程標準》指出：要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。讓學生學著創(chuàng)編詩歌，這樣不僅僅局限在課堂，而是有機地拓展到了課外，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。)
六、小組合作，練習寫字：
1、自學淚;
2、同一學習小組研究討論：這八個字每個字都有幾筆?這些筆畫是怎樣搭在一起的?筆順是什么?
3、比較學、長、要、看、爸、眼幾個字的撇哪個長哪個短?哪個斜?哪個平?要上面的西上面的西怎么變形?
4、師范寫、
5、學生練習。
(點評：寫字教學是識字教學的一個重要環(huán)節(jié)，讓學生積極主動地參與識字，既激發(fā)了學生的興趣，又提高了識字效率。)
【總評】：
本設計在如何看待學生、學習、知識、發(fā)展等方面有了明顯的轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)了新課程的教學理念。教師采用自主、合作、探究的學習方式，把握兒童詩的特點，始終以讀貫穿始終，注重學生個性的感知體驗等心理活動，調(diào)動學生多種感觀參與學習過程。
留出時間，留出空間，創(chuàng)造條件讓學生去自讀自悟，而為師的在一邊旁敲側(cè)擊。實實在在把課堂還給學生，注重發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。有效地保護和發(fā)揮了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
語文教案 篇2
教學要求
1.知識與技能：
（1）鞏固復習學過的生字新詞，積累“胸有成竹”等成語，正確使用“雖然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”等關聯(lián)詞語。
�。�2）使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆書寫草字頭、竹子頭、爪子頭的字。
�。�3）閱讀短文《聰明的牧童》
�。�4）語文生活《搜集生活中的小竅門》
（5）以《我也喜歡動腦筋》為題，寫一篇習作。
2.過程與方法：
尊重學生的主體地位，以學生練習為主，通過形式多樣的練習，幫助學生對所學的生字進行歸納整理，積累詞語，提高學生的語文綜合素質(zhì)。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
�。�1）激發(fā)學生學習語文的積極性，養(yǎng)成積累詞語的好習慣。
�。�2）教育學生留心生活，做生活的有心人。
�。�3）引導學生努力學習，豐富知識，勤于思考，做個聰明人。
重難點、關鍵
1.正確地使用關聯(lián)詞語。
2.把自己動腦的經(jīng)過寫清楚，寫具體。
課時劃分
五課時
教學設計
第一課時
教學目標
完成語海拾貝以及閱讀欣賞的.教學。
教具準備
詞語卡片.
教學過程
一、有趣的漢字
1.教師引導學生認讀課文中的漢字。
2.教師出示漢子卡片，學生讀，檢查學生認讀的情況。教師強調(diào)：除了“領”“鄰”是前鼻音，其他的都是后“鼻音”。
3.讓學生寫這些字的聲母。
4.指名反饋：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們的聲母都是“l(fā)”）
5.教師再讀這些生字，并進行組詞練習。
二、詞語超市
1.學生自由讀一讀成語。
2.教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師強調(diào)部分字的讀音。
3.教師再出示詞語卡片，學生一起讀。
4.引導學生理解這些成語的意思，并說說這些成語主要是描寫哪方面的。（人物神態(tài)、人物情緒的成語）
5.再讀，積累這些詞語。
三、選詞填空
1.教師出示文中的三組詞語。（“雖然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”）
2.指名說說這些關聯(lián)詞語所表達的句子的前后關系。（轉(zhuǎn)折、無條件、假設）
3.讀句子，說說句子前后分句的關系
4.學生完成練習，教師巡視指導。
5.集體反饋
�。�1）即使……也……
(2)如果……就……
�。�3）雖然……但是……
四、閱讀欣賞
1.讀課題，教師引導閱讀：題目的中心詞語是什么？（聰明）
2.教師引導學生圍繞“聰明”提問題。
�。�1）誰聰明？（直接從題目中解答：牧童）
（2）短文通過什么事情表現(xiàn)牧童的聰明？
3.教師導讀：是呀，短文通過什么事情表現(xiàn)牧童的聰明？請同學們閱讀課文。
4.指名反饋。（國王聽說一個牧童很聰明，就向他出了三道題難為牧童，牧童巧妙地解答了。并受到了國王的獎賞，成了王宮的繼承人）
5.教師導讀：那么國王到底向牧童提出了什么問題？牧童又是怎樣回答的呢？請同學們再讀課文，用橫線畫出來。
6.集體反饋。
五、課堂小結(jié)
教師：多么聰明的牧童呀！你們想做一個聰明的孩子嗎？（想）那就得多多能夠腦筋思考。
六、布置作業(yè)
抄寫詞語超市里的成語。
語文教案 篇3
課前透視
影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的強烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學生理解課文，激發(fā)學生閱讀的愿望。 對于影子，學生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學中應該抓住學生的認知特點，創(chuàng)設一個活潑、有趣的氛圍，讓學生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學知識，用知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，求異精神。根據(jù)課文親切自然、生動有趣的特點，以識字為基礎，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生熱愛自然、探索自然的愿望。
教學目標
1、 認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。
2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、 認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。 教學重點 識字、寫字，朗讀和背誦課文。
信息資料
1、 課件或掛圖，生字卡片。
2、 手電筒、玩具，每組一份。
3、 鐵絲。
教學時數(shù)
兩課時
第一課時 切入舉偶
1、 游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流，揭示課題。） （愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情�；氐秸n內(nèi)的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。）
2、 板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪里認識“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪里見過？都什么時候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？ （從已有的識字經(jīng)驗入手，指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。）
對話平臺 初讀
1、 你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧�。ㄗ杂勺x文）
2、 在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，……） （滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。）
3、 現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧�。ㄟ呎J字邊讀課文。）
4、 組內(nèi)互評。
5、 指名讀文，集體評議。 （尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生的'合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。）
識字
1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？
2、。拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。）
3、 匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經(jīng)驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、 開火車認讀生字生詞。
5、 游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。 （在識字教學中，要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習。）
熟讀
1、 用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。
2、 邊讀邊想，你讀懂了什么？ （給學生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會，指導說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。）
3、 自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、 多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……） 感悟 出示課件或掛圖，指導觀察：影子都象什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行?為什么? （創(chuàng)設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學語文，用語文的熱情。）
寫字
1、 出示田字格中的字：“飛”，看看這個字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。
2、 出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
3、 教師示范“飛”字的寫法。
4、 練寫。（教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。）
5、 展示學生作品，提出意見和建議。
第二課時 對話平臺 導入
1、游戲：小小擂臺賽。（分組認讀字詞比賽。） （學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現(xiàn)中達到鞏固認字的目的。）
2、 齊讀課文。
討論
1、 演示課件或掛圖，影子可調(diào)皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法。
2、 匯報。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。） 演讀 影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。） （重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。）
背誦
1、 邊想象課文內(nèi)容邊自由練習。
2、 教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。
3、 加上動作、表情背誦，展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。 （變“講臺”為舞臺，最大限度地使學生的思想感情得以升華。）
操作
1、 拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發(fā)現(xiàn)了什么。（教師參與其中。）
2、 每組派一個代表匯報結(jié)
語文教案 篇4
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內(nèi)容簡析
本次百花園安排了六項訓練內(nèi)容。既有詞句的學習，又有精美語言材料的積累，還安排有發(fā)展學生表達能力的學習內(nèi)容。這些學習內(nèi)容根據(jù)單元學習專題，加強了整合。通過這些練習，達到逐步提高語文綜合
內(nèi)容簡析
本次百花園安排了六項訓練內(nèi)容。既有詞句的學習，又有精美語言材料的積累，還安排有發(fā)展學生表達能力的學習內(nèi)容。這些學習內(nèi)容根據(jù)單元學習專題，加強了整合。通過這些練習，達到逐步提高語文綜合能力的目的。
設計理念
以學生為主體，寓學于樂。倡導自主、合作和探究性學習，鞏固知識，豐富語言積累，培養(yǎng)語文讀寫能力。
教學目標
1.通過引導學生認識、比較表示“看”和“說”的詞語，培養(yǎng)辨識近義詞語的能力；通過疊詞訓練，使學生感悟詞語的結(jié)構(gòu)特點，激發(fā)學生積累和運用詞語的興趣。
2.通過“讀句子，說體會”，培養(yǎng)學生[于 FFKJ.Net]用多種不同的表達方法表達同一個意思的能力。
3.通過讀背古詩《四時田園雜興》，增強學生熱愛勞動人民的情感。
4.通過閱讀詩歌《葡萄葉的夢》，體會葡萄葉的美好愿望。
5.通過學習“指南針”欄目，掌握轉(zhuǎn)述的方法。
6.引導學生進行口語交際和習作訓練，培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。
重點難點
掌握轉(zhuǎn)述的方式，說話、寫話訓練。
教具準備
多媒體課件。
教學時間
五課時。
教學流程
第一課時
內(nèi)容：語海暢游、積少成多。
一、談話導入
同學們，今天我們到語文百花園一去逛一逛吧！請大家到園里走一走，認真地瞧一瞧，相信我們一定能學到很多新知識。
二、學習“語海暢游”第一題（詞語真有趣）
1.（出示詞語課件。）自由讀，仔細觀察，思考這些詞語有什么特點。
2.討論交流各自發(fā)現(xiàn)的特點。（是近義詞；意思和用法有所不同。）
3.小組交流：查字典、詞典區(qū)分詞語意思的差別和用法的不同。
4.造句：請選擇你喜歡的表示“看”或“說”的不同詞語各造一個句子。
三、學習“語海暢游”第二題（讀一讀，再說幾個這樣的詞語）
1.（出示詞語幻燈。）自由讀，讀準詞語，思考這些詞語有什么特點。
2.交流特點：AABC形的疊詞。
3.舉一反三：說幾個這樣的詞語。
如：閃閃發(fā)光 熊熊大火 戀戀不舍
心心相印 炯炯有神 彬彬有禮
四、學習“語海暢游”第三題（讀一讀，說說體會到了什么）
1.自由讀，讀準句子。
2.同學間互相說說句子的特點。（一個意思有多種不同的說明方法。）
3.加強練習：用不同的說法表達。
�。�1）街道上的人真多， 。
街道上的人真多， 。
街道上的人真多， 。
�。�2）這兒真靜， 。
這兒真靜， 。
這兒真靜， 。
五、學習“讀讀背背”
1.自由讀古詩。
2.老師范讀，學生邊聽邊想詩句的意思。
3.討論交流古詩的意思，教師點撥。
4.同桌互背，分組背，指名背。
六、布置作業(yè)
1.背誦默寫《四時田園雜興》。
2.預習之后的內(nèi)容。
第二課時
教學內(nèi)容：“閱讀平臺”“指南針”“能說會道”。
一、復習引入
檢查背誦古詩《四時田園雜興》。
二、學習“閱讀平臺”
1.自由讀，要求讀準字音，畫畫不會讀的字詞。
2.同桌互讀，糾正錯音。
3.默讀，出示學習提綱。
�。�1）共幾個小節(jié)？
分別寫了什么內(nèi)容？
（2）作者在寫這些內(nèi)容時運用了什么修辭手法？
�。�3）葡萄葉的夢是什么？是從哪些地方體會到的.？
4.小組自主交流學習后，推選代表匯報。
5.感情朗讀，體會情感。
三、學習“指南針”
1.默讀“指南針”中的內(nèi)容，借助泡泡框提示，思考：
（1）什么是轉(zhuǎn)述？
（2）怎樣才能簡要而清楚地轉(zhuǎn)述別人的話？
2.討論交流，教師適時點撥。
四、學習“能說會道”
1.引入，激發(fā)學生的說話欲望。
豐富多彩的寒假生活剛剛過去了，同學們一定有想告訴別人的事情吧！你們最感興趣的事情是什么呢？看誰說得最有特色，說得最好。
2.個人準備。
回憶寒假生活，確定表達內(nèi)容，想一想印象最深的情景，打個腹稿作準備。
3.小組交流。
要求：（1）說的同學要把最精彩、最歡樂、最受感動的情景說清楚；（2）聽的同學要聽清話中的要點，為轉(zhuǎn)述作準備。
4.全班交流：推選一名最出色的同學，代表小組向全班轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個人發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。
5.評一評“轉(zhuǎn)述之星”。
注意：（1）從轉(zhuǎn)述的角度，轉(zhuǎn)述時是否抓住了要點，是否說出了小組同學發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。（2）語言表達是否連貫。
第三、四課時
教學內(nèi)容：習作指導、學生習作。
一、激發(fā)習作興趣
上一節(jié)課，我們通過口語交際，評出了班上的“轉(zhuǎn)述之星”。這節(jié)課，我們將通過習作訓練，評出小作家。希努力。
二、明確習作范圍和要求
1.指名讀題目，思考：題目向我們提出了什么要求？
2.反饋思考情況。
3.幻燈出示要求：
（1）想想寒假中自己親身經(jīng)歷的事，選擇一件印象最深的，認真回憶事情的經(jīng)過。
（2）想想怎樣才能把最精彩、最歡樂、最受感動的事情寫得具體、生動。
（3）盡量用上平時積累的好詞好句。
4.學生動手文，教師巡視指導學生。
第五課時
教學內(nèi)容：習作講評。
一、明確要求
出示評改要求與重點，如：
1.語句是否通順、清楚？
2.內(nèi)容是否具體？
3.是否寫出歡樂、精彩，寫己的感受？
二、自讀自改
根據(jù)老師批閱的意見，自己邊讀邊用修改符號進行修改。
三、互評互改
一般兩人一組，自己找同伴，互相點評與修改。
四、全班交流
1.采用自薦、學生推薦、教師推薦等方式，展示優(yōu)秀習作或典型片斷、語句，師生適當點評。
2.選定幾個片斷和一兩習作為例子，對語句、內(nèi)容等方面的共性問題，師生共同提出修改建議。評議中注意保護習作水平較低的學生的自尊心，多發(fā)現(xiàn)其閃光點。
五、舉辦展覽
對自己的優(yōu)秀習作進行、抄正，準備參加展覽。
語文教案 篇5
1.《師恩難忘》教學設計
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學難點：
學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學時間：3課時。
第一課時
教學目標：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、理清課文脈絡。學生討論分段，概括段意。
教學過程：
一、導入揭題
1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌拢ㄋ槭裁磿屇汶y忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
板書課文標題。
二、初讀全文
1、自學生字詞。
�、僮杂勺x。
�、谥缸x，齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知大意。
1、學生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
�。ㄗ髡咝W一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？
2、學生討論分段，概括段意。
一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。
二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業(yè)：
1、完成練習冊1、2、3。
2、認真誦讀課文。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學過程：
一、復習檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說說課文講了一件什么事。
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
三、細讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。?同桌討論，指名匯報。
2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？
�、偻阑ハ嘧x給對方聽。
�、谥该首x。
3、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？
4、反復閱讀第5自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
�、偻烙懻�；
②自由練讀；
③指讀，相機引導。
3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？
五、朗讀全文。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
板書：師恩難忘
師：口才好文筆好生：難忘師恩
編故事娓娓動聽如春雨滋潤
第三課時
教學目標：
1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習：在教過你的.老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。
教學過程：
一、復習檢查
辨字組詞：
尾（）炊（）歇（）誨（）
娓（）吹（）息（）海（）
二、總結(jié)全文。
1、朗讀課文。
2、總結(jié)全文。
本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇文章有什么特色？
本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。
三、學習生字
1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。
2、指讀。
3、觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么？
4、描紅臨寫。
5、評價：
�、賹W生互評
看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他（她）哪兒不像，指導他（她）再寫一遍。
�、趲熆偨Y(jié)，表揚紅圈較多的同學。
四、布置作業(yè)
1、遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。
2、實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
3、課后練習4提示：
娓娓動聽--每天中午一打開電視機，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。
身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。
2.陶校長的演講
一、了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。
二、學會生字，結(jié)合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。
三、通過探究性學習，感悟為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
教學過程：
第一教時
一、導入新課
1、理解“演講”。
（1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。
（2）說說演講是怎么一會事，“演”什么意思。
�。ㄔ谌罕娂瘯蛑卮蟮臅h上就某個問題說明事理，發(fā)表見解。出示卡片“說明事理發(fā)表見解”）
（3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學生說說老師發(fā)表了什么見解，明白何為演講。
2、導入課文
今天我們來學習演講，爭當小小演講家。（板貼小小演講家標志）
請一學生說說現(xiàn)在能作個演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開課本。
二、感知演講稿
1、自讀課文，想想作者跟同學們談了些什么。(板書：讀)
2、交流討論，從中明確文章的層次。
�。�1）演講稿共幾個自然段。
�。�2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問）
�。�3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。
�。ò鍟航】怠W問、工作、道德）
三、感悟演講內(nèi)容，學習演講
�。ㄒ唬⿲W習演講“問健康”部分
1、理清層次
（1）假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講？
�。�2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同座交流。(在”讀”字上加圈)
�。�3）交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望）
2、理解“健康第一”的觀點
（1）現(xiàn)在你覺得能演講好“問健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。
�。�2）交流討論
A、“有，進步了多少？”（應該有進步，還應該爭取大進步。）
B、“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想�！�
�。ū�，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學生談談對“尋求幸�！钡睦斫�，然后抓“有了……才有……”體會健康的重要性，是一切的根本。
C、“否則”是進一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）
D、“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息。”
要有健康的身體要從兩方面去做。讓學生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗。舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。
E、說說對“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）
3、練習演講
(1)各自練習演講這部分。
(2)指名演講，學生評議。
(3)指導感染性演講
A、了解作者
�。�1）看畫像，說說是誰。板書“陶”說說去“阝”加“艸”是什么字，加“氵”是什么字，學生描紅“陶”，課題板書完整。
（2）介紹演講稿寫作背景。（畫像旁投影文字）
陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學校受到特務威脅和經(jīng)濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領下，團結(jié)一致，開荒生產(chǎn)，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的“每天四問”的演講，啟發(fā)學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。
B、進一步了解演講特點
讀了作者介紹是不是對演講有了進一步的認識？
（明白演講不僅僅說明事理，發(fā)表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發(fā)，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽眾受到啟發(fā)）
C、引導學生練習有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。
D、指名演講第二段，評出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。
4、小結(jié)過渡：通過第二自然段的學習，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準備好從幾個方面展開講述，并根據(jù)表達的需要運用語氣、語調(diào)、重音等，還可加上適當?shù)氖謩荩M可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發(fā)。現(xiàn)在我們就用這個方法來學著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）
（二）學習演講“問學問”部分
1、四人小組學習，邊學邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后練習演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。
2、交流討論
（1）中心話題是“學問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做
（2）指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。
（3）結(jié)合同學發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號。
學問是一切前進活力的源泉。
求知是我們的主要任務，有了……才能……。
�。◤娬{(diào)有學問的重要性，結(jié)合生活體驗講；在學生演講時指導停頓及重音。）要……就要專心致志，就要……堅韌不拔
要認準目標，鉆進去，展開來。
（舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。）
3、齊聲演講性讀課文
4、指名演講
�。ǘ┬〗Y(jié)
１、讓學生說說這堂課的收獲。
�。病⑦@堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學問的重要，受到了感染，得到了啟發(fā)；知道了什么是“演講”，也初步學會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。
四、作業(yè)
1、從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認識。
2、用一讀再讀的方法學習第四、第五自然段，練習演講。
板書：
陶校長的演講
健康生命之本
四問學問前進活力源泉
工作也是學習
道德做人的根本
卡片：否則、堡壘、鍛煉堅韌不拔彼岸
語文教案 篇6
5 小苗快快長
學目標：
1、觀察春季人們的種植活動，初步理解“一年之計在于春”的含義。
2、通過種植與觀察記錄等活動，感受生命的成長，體驗豐收的不易。
3、培養(yǎng)勇于實踐、敢于負責、做事有始有終的品質(zhì)。
教學重點：
觀察春季人們的種植活動，親身體驗種植活動。
教學難點：
初步理解“一年之計在于春”的含義，感受生命的成長，體驗豐收的不易。
教具準備：
教師：盤子、大蒜若干頭、黃豆若干袋、鐵絲30根、貝貝圖片、一盆吊藍、一盆蒜、一盆蘿卜苗、一盆白菜苗、、小苗飾物、紙杯、一盒子蒜瓣、連好的蒜瓣、紙箱
學生：盆栽植物
教學設計：
學習內(nèi)容
學生活動
教師活動
了解春天是植物生長的季節(jié)。
聽歌曲《小雨沙沙》
播放歌曲《小雨沙沙》
了解春天人們的種植活動，體會種植活動的樂趣。
欣賞圖片《植樹》
欣賞圖片《種花》
欣賞圖片《種田》
利用講析種植活動的重要性
學習種植方法
通過實物投影儀觀察教師是怎樣種植物的。
演示種植的過程。
實踐種植活動
分組
剝蒜皮
連接蒜瓣
放入容器中
澆水
巡視指導學生的種植活動
了解植物生長的條件
欣賞錄像《黃黃和綠綠》
播放錄像《黃黃和綠綠》
展示種植成果
展示自己種的蒜
教師進行點評
拓展生活中的種植活動
向家長學習其他植物的種植方法。
發(fā)種子
安排學生向身邊的人學習種植活動。
教學過程：
一、組織教學
二、引導新課：
師：現(xiàn)在請同學們仔細聽¨¨
播放歌曲《小雨沙沙》
師：這首歌曲多好聽呀！春天小雨沙沙地下，種子要發(fā)芽。你們看貝貝邀請我們和他一起種小苗，你們高興嗎？
出示圖片
板書課題：小苗快快長
三、講授新課：
1、師：春天天氣變暖了，風兒變?nèi)崃�，雨水多了起來，萬物復蘇。春天是種植的好季節(jié)，我們和貝貝先去看看人們在種些什么吧。
2、播放：播種的季節(jié)
3、展示植物
師：同學們看到了，春季人們在種花、種樹、種莊稼。在我們的生活中有許多人喜歡種植活動，哪位同學愿意把你從家里拿來的植物介紹給大家？請你介紹的時候說清植物的名字、是誰種的，好嗎？（找4---5位學生介紹植物）
師：還有許多同學帶來了植物請你們向同桌的同學介紹一下你的植物。
學生互相介紹植物
教師根據(jù)學生展示情況出示并介紹四種植物
出示白菜苗、蘿卜苗、蒜苗、吊藍
師：這盆是蘿卜苗，它是用蘿卜培育出來的。
師：這盆是白菜苗，它是用白菜培育出來的。
師：這盆是吊藍，它是從吊藍媽媽身上摘下一束，種在土里長出的新吊藍。
4、學習種蒜
�。�1）師：這兩盆是蒜苗，它們是用大蒜培育出來的。你們觀察一下，他們有什么不同？
�。�2）同學們說對了，一盆蒜苗是用土種出來的，一盆蒜苗是用水泡出來的。我們還可以用木屑、棉子皮等種植，你們看種植的方法是不是很多呀？
師：你們看這些小苗嫩嫩的、綠綠的多可愛呀！今天我們就來學習用水種大蒜好不好？
師：我想請一位同學來當我的小助手。我講一步他就把我種蒜的方法貼在黑板上。
出示要貼的字（剝蒜、連接、倒水）
�。�3）講析種蒜過程
�、偈紫任覀儼汛笏鈩�?nèi)テぃx擇光滑的蒜瓣做種子。剝皮的時候從蒜的尾部剝，盡量不要碰傷蒜肉。
�、谘菔緞兯膺x蒜
蒜剝好了，我們來認識一下蒜瓣吧！這是蒜頭，蒜芽是從這里長出來的，這是蒜尾，你們看蒜尾有小根，蒜根是吸收水分的。
第二步是用鐵絲把蒜瓣連起來，這樣做是為了固定蒜瓣。注意用鐵絲時大拇指和食指捏住鐵絲，另一只手拿住蒜，鐵絲從蒜的背部穿過去
�、垩菔居描F絲連接蒜
穿時鐵絲離蒜尾部的距離要差不多，同學們說說為什么要這樣做呢？（為了讓蒜根部均勻吸水）。用鐵絲時要小心，穿好后把鐵絲擰在一起。注意老師擰鐵絲的動作，把兩根鐵絲交叉，轉(zhuǎn)動一下。如果遇到難題，你可以請身邊的老師幫助對嗎？
④現(xiàn)在我把連接好的蒜放進容器里。
注意放時要把蒜尾朝下，蒜頭朝上。再倒上水。水不要太多，沒過根部就可以了�，F(xiàn)在同學們可不要用手揉眼睛呀！因為我們的手上有蒜汁，揉眼會刺痛眼睛的。
�。�4）學生實踐
師：你們看我的小助手多能干呀！他已經(jīng)把種蒜的過程貼出來了。來送你一棵小苗，謝謝你。
①誰愿意來做小老師再給同學們講一講種蒜的過程？
②學生分組種蒜
師：現(xiàn)在，兩人一組合作種蒜，請注意：兩人要分好工，互相幫助。才能把工作完成好。如果遇到困難請你舉手，老師幫你解決。放音樂《種子發(fā)芽》，教師巡視指導學生種植
�、壅故緦W生的種植成果
師：你們看，這兩位同學把蒜種好了。還有許多同學都把蒜種好了，你們真棒！
�、軒煟含F(xiàn)在讓我們休息一下看一個小故事吧。
播放：錄像《黃黃和綠綠》
綠綠：你好，你叫什么名字呀？
黃黃：我叫黃黃，你呢？
綠綠：我叫綠綠，你怎么沒精打采的？
黃黃：咳，我的小主人根本不關心我的健康，每天也不給我曬太陽，我渴了也不給我喝水。你看我長得又瘦又小，葉子都黃了。你過得怎么樣呀？
綠綠：我的小主人可好了，他每天給我澆水，還把我放在暖和的陽臺上讓我曬太陽，你看我長得多壯呀！
師：你們看了這個小故事明白了什么呢？
學生回答問題，教師貼圖片（太陽、水、空氣、愛心）
師：你們說的真好，我們種下了蒜瓣就要用心照顧它每天給它澆水，把蒜苗放在溫暖有陽光的地方，讓它呼吸空氣，用愛心去呵護他。
�。�5）給蒜苗作生長記錄
師：蒜種好了我們來給蒜苗做個生長記錄吧！：41頁圖片
四、小結(jié)
今天我們學會了用水泡蒜的方法。其實種植的方法可多了，還可以用土種植、用木屑種植等等。我們不僅可以種蒜，還可以種花、種草、種蔬菜、種小樹。希望同學們能在課余向爸爸、媽媽、身邊的人請教，學會更多的種植知識。貝貝要送給那些愛學習、愛探索的孩子們一件禮物有誰想要？你們猜猜這件禮物是什么？對了是種子。這里面有黃豆的種子、紅豆的種子、綠豆的種子、云豆的種子，我相信你們一定能把手中的種子培育成茁壯的小苗。
教案反思：
這一課是第二單元的最后一課，在學生們對春天的自然現(xiàn)象有所了解后著重培養(yǎng)學生的`動手能力是極為必要的。教師在進行本課教學時，非常注重學生的動手活動的設計，種蒜的過程教師講析清楚明白，充分的利用實物投影儀清晰的展示了種蒜的全過程。學生看得很明白，以及教師的教具準備豐富、為學生的動手操作打下了堅實的基礎。學生的動手種蒜過程時間比較充裕，學生的興趣也很濃，體現(xiàn)了學生的主體性。在講授知識的過程中教師能利用電腦、錄像、圖片等教學手段，把本課的重點、難點順利的突破。課程結(jié)束時教師發(fā)給學生一包種子讓學生到生活中去學習，向身邊的人去學習，這種延伸學習的設計，也很吸引學生，容易讓學生接受。講授種植樹木環(huán)節(jié)時，結(jié)合植樹節(jié)進行環(huán)保教育，安排得很流暢、銜接得自然。
本堂課的不足之處是教學環(huán)節(jié)安排上欠靈活，學生的種植活動也可多安排幾種分組進行，這樣會使學生的參與意識更強，課堂更活躍。
語文教案 篇7
教學目標：
知識技能
1.積累語言文字，豐富自己的語言積累。
2.學會寫“把”字句和“被”字句。
3.進行口語交際訓練。
過程與方法
通過聽、說、讀、寫、記，提高學生的綜合能力，豐富學生的語言積累，提高語文素養(yǎng)。
情感態(tài)度價值觀
通過學習，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣。
教學重點：
學會寫“把”字句和“被”字句
教學難點：
進行口語交際訓練
教具準備：
投影片
教學方法：
導析法，自悟、探究法
教學流程：
第一課時
一、啟發(fā)談話
同學們，大家一定都喜歡看書吧！那么，你都看過哪些書呢？你最喜歡的書是什么呢？你認為怎樣的書才適合我們少年兒童讀呢？這節(jié)課，就讓我們與書握手，以書為話題，開個小小書迷會吧！
二、明確訓練要求
讓學生明確本次習作的要求。
1.從以下內(nèi)容中選自己感興趣的說
�。�1）介紹你愛讀的書。
�。�2）你覺得哪些書適合我們閱讀？
�。�3）講一講名人與書的故事。
（4）怎樣才能讀到更多的書？
2.說的時候，要把內(nèi)容說清楚。
3.別人講的時候，要認真聽。
4.講完以后評一評。
三、指導學生進行口語交際
1.想一想，你打算跟同學們講哪個方面的內(nèi)容呢？打算怎么講？
2.把自己要講的內(nèi)容向小組交流一下。
3.當別人講的`時候，其他同學要注意聽，聽聽他（她）講得是否清楚、具體。
4.教師巡視，相機指導。
5.推薦學生代表在班上講。
6.講完后，師生評議一下：看誰推薦的書最好看？看誰的觀點最鮮明？誰講的故事最有趣？
第二課時
教學流程：
一、學習“萬花筒”
1.投影出示這兩組字。
2.學生借助工具書認讀。
3.指名認讀、正音。
4.學生試著給這幾個字擴詞，再與同學交流。
經(jīng) 錢 輕 踐 徑 殘
5.學生在田字格里描寫這些字。
6.評一評：看誰寫的字最漂亮。
二、學習“我能寫”
1.投影出示這些成語。
2.學生讀成語，注意分析帶點字之間的關系。
3.學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.學生試著寫這樣的成語，再在小組內(nèi)交流、匯報。
5.全班交流。
三、學習“我能改”
1.出示例句，讓學生自讀自悟。
2.學生分析例句的特點，再與小組同學交流。
3.學生依照例句改句子，再全班交流。
4.投影出示練習，讓學生訓練，鞏固。
四、學習“百寶箱”
1.投影出示這些名言，指名讀。
2.教師范讀，學生跟讀。
3.學生交流對這些名人名言的理解。
4.全班交流，教師小結(jié)。
5.在理解的基礎上背誦這些名人名言。
五、學習“大舞臺”
1.明確本次訓練的目標---破譯植物王國的密碼。
2.學生交流自己收集的一些有關的資料。
3.學生在自己收集的這些資料里，選自己最感興趣的給大家介紹。
4.將講得較好的同學的資料歸在一起，辦一期以“植物王國的密碼”為專題的黑板報。
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