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小學一年級語文教案:鵝

時間:2024-04-12 06:56:08 小學語文教案 我要投稿

小學一年級語文教案:鵝

  作為一名無私奉獻的老師,往往需要進行教案編寫工作,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的小學一年級語文教案:鵝,歡迎閱讀與收藏。

小學一年級語文教案:鵝

小學一年級語文教案:鵝1

  教學目標

  1.讀懂詩句的意思,理解詞語在詩句中的意思,初步啟發(fā)學生學習古詩的興趣。

  2.能正確回答課后的問題,了解鵝幾個方面的特點。

  3.認識一個新偏旁,絞絲旁。學會4個生字,理解由生字組成的詞語在詩句中的意思。

  4.朗讀課文,背誦課文。

  教學重點、難點

  1.識字、寫字。

  2.理解詩中詞語意思及詩句的意思。

  教具準備  圖,生字卡片,小黑板,田字格黑板。

  教學時間  二課時

  教學設計

  第一課時

  一、教學目標

 。ㄒ唬┳x懂詩句意思,理解詞語在詩中的意思,初步啟發(fā)學生學習古詩的興趣。

 。ǘ┠苷_回答課后的問題,了解鵝幾個方面的特點。

  (三)朗讀課文。

  二、教學重點、難點

  理解詩句及其中詞語的意思。

  三、教學過程

 。ㄒ唬┌鍟n題,簡介古詩及本首詩。

  1.今天我們學的課文是一首古詩。古詩歌是我國優(yōu)秀的文化遺產,我國最早的古詩寫于三千多年以前。今天學的這首古詩是在一千三百多年以前,一位叫駱賓王的人,在7歲的時候,有一天,他去池邊戲水,有人指著池中的鵝讓他作詩,他出口作出了這首詩。因此人們夸贊他是“神童”。

  2.古詩是用文言詞語寫的,和我們現在的白話文用詞不一樣,寫法也有一定的規(guī)定。我們今天來學這首古詩,板書:鵝。

 。ǘ┛雌匆糇x課文,記住生字音。

  1.自讀課文,畫出生字,讀準字音。

  2.出示卡片,讀準音,掃清讀文障礙。

  3.自讀課文,檢查生字讀音。

  鵝  紅  清

 。ㄈ┳x懂課文,理解古詩及句中詞語的意思。

  1.讀第1句。告訴學生前面兩行是第1句。

 。1)讀第1句,注意逗號停頓。

  這—行為什么連續(xù)寫了三個“鵝”字?(小作者看到鵝在水中游,非常喜愛它,連續(xù)地說出三個“鵝”字來)

  讀出小作者對鵝的喜愛。(練讀)

 。2)讀第二行,說你們看見過鵝叫時的樣子嗎?鵝叫的時候脖子是什么樣子的,我們讀讀詩句,看看小作者是怎樣用5個字就寫出來的。(讀第二行)

 、倮斫庠~語意思。師述:“項”在這里指的是脖子。看看圖,說說“曲”在這里是什么意思?(曲是彎的意思)“曲項”呢?(彎著脖子)“歌”是什么意思?(把鵝叫形容在唱歌)

 、诶斫庠娋湟馑,問:鵝叫的時候,喜歡怎樣?(仰著頭叫)問:鵝叫的時候,脖子是什么樣的?(彎著脖子)問:鵝叫的時候是彎著脖子,仰著頭,高聲地叫。我們看看小作者是怎樣寫出鵝叫時的樣子的。讀第二行詩句。

  曲項/向天歌。

  2.讀第2句。想想這兩行是講鵝在哪方面的特點。

 。1)讀第一行,看圖。同桌討論,“白”指的是什么?“浮綠水”中的“浮”什么意思?“綠水”是指什么說的?(①“白”指鵝的雪白的羽。②浮是在水面漂浮。③“綠水”指清澈、碧綠的池水。想想大白鵝漂浮在綠水上美麗的樣子,讀讀詩句)

 。2)講講“白浮綠水”的.意思。(鵝的羽潔白,它浮在綠水上面,多美。

 。3)讀第二行,看圖,自己說說:“紅掌”指什么說的?“撥”在詩句中當什么講?(①紅掌是說鵝的腳掌是紅色的。②“撥”在詩句中是劃動的意思)

  講一講鵝是怎樣游水的?(紅色的腳掌輕輕地劃動著清澈、碧綠的池水)

 。3)讀第2句詩句。講講詩句的意思。

  白/浮綠水,紅掌/撥清波。

  讀這兩行詩句時,要進行想象,體會出這首詩怎樣寫得有聲有色。(結合插圖)

  可以這樣想:鵝一身羽潔白,浮在綠水上面,水清澈得可以看見鵝的紅紅的腳掌正在輕輕地撥著水。這羽的白色,池水的綠色,腳掌的紅色,白、綠、紅三種顏色相互映襯,多么美麗。

  這首詩寫得有聲(向天歌),有色(白、綠水、紅掌)。

  3.觀察任何事物都要有一定順序,寫的時候也要按順序寫。

  這首古詩是按什么順序寫的呢?先是指點著鵝說,接著又說鵝的脖子彎曲著朝天叫的樣子,然后說鵝的全身潔白的羽,最后說鵝的紅色的腳掌撥水的樣子。

  4.要學會讀古詩。

  要邊讀邊想鵝的可愛,看課文插圖,展開合理想象,想象詩句構成的美麗的圖畫。朗讀全詩,理解詩句的意思。

  (1)指名讀(4~5人),讀后評議。

 。2)自己講講這首古詩的意思(同桌互說),指名說。

 。ㄋ模┬〗Y。師述:這首詩前兩行寫出鵝叫時的樣子,后兩行講了鵝在游水時美麗的外形和輕盈的游水動作。我們一起讀出鵝在水中浮游時的歡快情景。(全班齊讀)

  第二課時

  一、教學目標

 。ㄒ唬┱J識一個新偏旁,絞絲旁。學會4個生字。

  (二)能在田字格里規(guī)范地書寫生字。

 。ㄈ┍痴b課文。

  二、教學重點、難點

  識字、寫字。

  三、教學過程

 。ㄒ唬⿵土暀z查。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.讀生字卡片:鵝 紅 清

 。ǘ⿲W會4個生字。

  1.鵝。6,讀準音。

 。1)識記字形。自學按什么方法記。(按部件組合法記,左右結構,左邊“我”字,右邊鳥字旁)避免學生把左右記混,可以謎語形式出現:“我的鳥”打個字,是什么字?

 。2)理解詞義:鵝是人們飼養(yǎng)的一種家禽,比鴨子大,脖子長,腳上有蹼,能游水。雄的頭部有黃色突起。

  2.,m2o,拼讀音節(jié),讀詞語:白。

 。1)識記字形。指名說。(用數筆畫方法記字形:m2o,第一筆平撇“ ”,第二筆橫“ ”,第三筆長橫“ ”,第四筆豎彎鉤“”。一共4筆)

 。2)口頭組詞語,加深理解字義。

  羽皮衣雨驢

  3.紅,h$ng,拼讀音節(jié),讀詞語:紅掌。

 。1)認識新偏旁,纟:絞絲旁。筆順是:撇折( ),撇折( ),提(纟),一共3筆。

 。2)識記字形。你用什么方法記住“紅”字:自己說說,指名回答(h$nag紅,用部件組合法記左右結構,左邊絞絲旁,右邊“工”字,紅掌的“紅”)

  4.清,q9ng,拼讀音節(jié),讀詞語:清波。

 。1)識記字形。自己練習說方法。指名說(q9ng清,用部件組合法記,左右結構,左邊三點水,右邊“青”字,清波的清)

 。2)口頭組詞語,加深對詞義的理解。

  清波清水清潔清靜清新分清

  (三)指導書寫。

  1.鵝。

 。1)整體位置:左右相等。

  (2)部件位置:“我”字中的橫、斜鉤、撇、點四筆壓豎中線,橫起筆壓橫中線,寫斜橫,“鳥”字最后一畫橫從豎中線起筆。

 。3)教師帶寫,學生仿寫字頭。

 。4)學生獨立看田字格字帖寫。

  2.。

  (1)整體位置:上緊下松。

 。2)筆畫位置:第一筆橫撇在上半格中間。第二筆橫,起筆壓橫中線向右上寫斜橫。第三筆大橫,從左下格起筆,寫斜橫到橫中線。第四筆豎彎鉤,壓豎中線到下半格中間寫彎,過右下格中點右邊寫鉤。

 。3)教師帶寫,字很易寫歪,因此要一筆一筆帶好,學生仿寫字頭。

 。4)看田字格范字獨立書寫。

  3.紅。

 。1)整體位置:左窄右寬。

 。2)部件、筆畫位置:紋絲旁第一筆撇折從上半格中間,豎中線左邊三分之一起筆,折到橫中線。第三筆撇折靠近豎中線,斜對第一筆起筆,撇的長短與第一筆相同寫折,第三筆提,對齊第一筆折起筆與第二筆折平行上提,與折對齊收筆。右邊“工”字,第一筆橫,在橫中線上面一點壓豎中線起筆,第三筆大橫,占下半格中間,從左下格紋絲旁第三筆提下起筆,平寫橫,到離右邊線三分之一處收筆。

  (3)教師帶寫,學生仿寫字頭。

 。4)學生獨立寫。

  4.清。

 。1)整體位置:左窄右寬。

  (2)部件、筆畫位置:三點水三個筆畫是弧形,(略)“清”寫法同獨體字“青”(略)(3)(4)略。

 。ㄋ模┲笇П痴b課文。用問答式練習背誦。

  1.小作者指著鵝說什么?鵝是怎樣叫的?(背第1句)

  2.鵝的羽什么顏色,它浮在什么顏色的水面上?(背第三行)

  3.鵝的腳掌什么顏色?它怎樣在水上游動?(背第四行)

 。ㄎ澹╈柟叹毩。

  1.背誦全詩。

  2.讀詞語。

  紅日紅星紅燈紅花火紅

  清水青草鳥白鵝竹

  3.填空。

 。ā   ),(    ),(    ),曲項(    )(    )歌。

小學一年級語文教案:鵝2

  學習目標

  1能在閱讀的過程中借助拼音讀準“歲、詩、池、藍、掌、劃、動、清、波、浮、聽”11個生字的音,并能在新的語境中正確認讀;認識筆畫“斜鉤”;描摹帶有“斜鉤”這個筆畫的漢字“劃、我”。

  2朗讀課文,能按標點正確停頓;在熟讀的基礎上能背誦課文。

  3認真閱讀課文敘事部分的內容,在讀懂課文的基礎上能大膽地向大家介紹自己的本領。

  重點和難點

  1學習生字,讀準翹舌音:詩、池、掌。

  2認識新筆畫“斜鉤”。

  3能通過故事內容的閱讀大致了解古詩的.詩意。

  教學準備

  課文插圖、生字卡片、課文錄音

  教學過程

  一揭示課題。

  1出示課文插圖,師:看了這幅圖,你想說什么?

  師:今天我們學習的課文也是贊美鵝的漂亮。

  2板書課題:詠鵝

  師邊板書邊說:“詠”就是用詩歌的形式來贊美。

  3齊讀課題。

  說明:

  上課伊始進行看圖說話訓練,意在激發(fā)學生的學習興趣。至于說些什么,教師不要提過細的要求,讓學生根據自己的觀察和語言的積累暢所欲言。這樣能激活學生的思維,又可起到語言訓練的效果。如果學生直接背出古詩,教師也可隨機以“你已經能背誦古詩了,真了不起!這首古詩的題目是《詠鵝》”引出課題。

  二初讀古詩,引導質疑

  1出示古詩:自讀,互讀。要求:讀正確、讀通順。

  2學習生字:浮

  3讀了古詩,你有什么要問的?(如:誰做詩?他是怎樣一個人?他為什么做詩?怎么會做詩?這首詩是什么意思?……)

  師:讓我們帶著這些問題,學習課文。

  說明:

  也許有的學生已經能夠背誦這首詩,但詩的意思和有關詩的其他內容學生并不一定知道,教師要創(chuàng)設機會,引導學生提出問題,然后帶著問題讀課文,從而學會學習。

  三整體感知課文,釋疑解難

  1聽課文錄音,說說你能回答哪個問題。

  2根據學生的回答,隨機出示第一節(jié)。

 。1)學習生字“歲”、“詩”正音:讀準平、翹舌音。

 。2)朗讀第一節(jié)。

  3出示第二節(jié):感悟詩意。

 。1)讀,駱賓王看到了什么?用“――-”劃出有關句子。

  (2)出示第1、2兩句話。

 、賹W習生字。

  自學,要求:借助拼音,讀準生字的音;想辦法記住生字的形。

  小組交流識字情況。

  大組交流:池、掌——注意翹舌音。

  池、清、波—-與“水“有關。

  劃——新部首“”,想想哪個字中也有“”(我、找……)

  掌——常藍——籃作比較,說說怎么記。

 、谧x句子,感悟美景。

  駱賓王看到的景象怎么樣?你能用一個詞來說說嗎?(美麗、漂亮、好看)

  說話練習:駱賓王看到真美啊!,美在

  (可從鵝的顏色、聲音、動作、池水等方面說)

  師:這么美,怎么讀呢?

  自己試著讀一讀。

  交流讀。

  師:看到這么美的景,駱賓王陶醉了,于是駱賓王就做了一首詩,把這美麗的景象永遠留了下來。讓我們再來讀讀他作的詩。

  說明:

  學生帶著問題聽課文錄音,邊聽邊讀邊思,通過交流,對課文內容有了大致的了解。然后教師引導學生重點學習課文第2節(jié),通過反復朗讀,理解感悟,再讀出語氣,讀出感情,做到不頓讀、不唱讀,體現從讀通到讀好的過程,釋疑解疑也在這過程中隨之完成。

  四再讀課文,熟讀背誦

  賽讀;背誦。

  說明:

  此時再讀古詩與初讀時相比,學生應對詩的意思有了大致的理解,因此一定會讀得更好,語氣更符合詩的意境。當然,只須讀,通過讀來反饋學生的理解,不要求學生用自己的話來解釋詩意。

  五欣賞人物,介紹自己

  師:駱賓王七歲就會做詩,真是個聰明的孩子,我們小朋友也很聰明,你有什么本領,請介紹一下吧。(小組,大組)

  說明:

  這是課文設計的說話練習,也是對課文的拓展延伸,要讓每個學生充滿自信地說說自己的本領,相信自己的聰明與才干。本領不在大小,重在大膽地說,說完整的話。

  六復習鞏固字詞

  1讀詞:

 。1)七歲做詩池水藍天腳掌劃動清波碧綠游來游去

  (2)浮動水池古詩藍天手掌劃線聽話

  2讀生字。

  3指導描。簞澪

  (1)學習筆畫:“”

 。2)看筆順指導,說說怎么寫。

 。3)注意田字格中的位置。

  說明:

  復習鞏固字詞體現是由易到難,先課文中的詞語再課文外的新詞語,做到在新的語境中正確地認讀;先讀詞語再讀單個的生字,更能檢查學生是否真正記住和掌握。

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