語(yǔ)文教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)線、論等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)你、們等６個(gè)字。
�。�、正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受大自然。
〖課型
新授。
〖教法
自主、朗讀法。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)朗讀理解本課的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)線、論等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)你、們等６個(gè)字。
〖教具準(zhǔn)備
生字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、揭題，導(dǎo)入新課
我們都見(jiàn)過(guò)春雨說(shuō)一說(shuō)他與夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書(shū)：春雨，今天我們將一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。快讀一讀課文重視怎樣描寫(xiě)春雨的？
二、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)音，感知課文大意
�。�、學(xué)生自由拼讀課文
要求：讀正確。
�。�、再讀課文
邊讀邊畫(huà)出生字讀一讀
�。场⒊鍪旧衷~，檢查讀音
線、爭(zhēng)論、有趣、問(wèn)題、到底、顏色、淋、灑、滴、油菜花、你們、紅色、綠色（提示：淋、灑、滴、油都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是三點(diǎn)水，線、論、趣、題、底、顏、歡鼓勵(lì)學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁記憶。）
�、� 當(dāng)小老師
⑵ 開(kāi)火車(chē)讀
�、� 同桌讀
三、讀課文，理解課文內(nèi)容
�。�、讀第一自然段
思考：春雨是什么樣的`？
�。病⒆x２、３、４、５自然段
⑴ 思考：他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題？分別怎么說(shuō)的（春雨的顏色）
重點(diǎn)理解：小燕子：綠色（柳枝綠了）
麻雀：紅色（桃花紅了、杜鵑花也紅了）
小黃鶯：黃色（油菜花黃了，蒲公英黃了）
�、� ２～５自然段分別用了哪些動(dòng)作的詞語(yǔ)？
體會(huì)春雨的特點(diǎn)：落、淋、灑、滴、
�、� 通過(guò)讀課文你覺(jué)得春雨是什么顏色的？
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)。
３、齊讀最后一自然段
想一想為什么春雨下的更歡了？
四、賞讀課文，加深理解
同桌讀、小組讀、男女生讀。
五、教師小結(jié)，實(shí)踐活動(dòng)
春雨讓大地變得生機(jī)勃勃，在春雨的滋潤(rùn)下，動(dòng)物、植物都充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。我們能不能分角色演一演呢？
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)構(gòu)想】
針對(duì)本文的特點(diǎn)，我打算用“美”吸引學(xué)生，和他們共同去感受語(yǔ)句的音韻美，分析結(jié)構(gòu)的層次美，揣摩描寫(xiě)的生動(dòng)美，品味語(yǔ)言的簡(jiǎn)約美，體會(huì)情感的變化美，鄂教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元教案。如果學(xué)生能感知到這些美，就一定會(huì)陶醉其中，被其浸染，從而主動(dòng)地去探究、去攬勝。
要實(shí)現(xiàn)這些構(gòu)想，首先，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該優(yōu)美。因此，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)始、小結(jié)或者與下個(gè)步驟的銜接、過(guò)渡處，我都設(shè)計(jì)了一段或長(zhǎng)或短的引導(dǎo)語(yǔ)，力求在準(zhǔn)確傳遞教學(xué)信息的同時(shí)，為課堂營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的語(yǔ)言氛圍；在品味字詞的錘煉、品析寫(xiě)景的方法時(shí)，我也盡可能的運(yùn)用四字詞語(yǔ)和排比、對(duì)偶等修辭句式使我的語(yǔ)言更接近文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。
其次，我認(rèn)為“美”感的獲得主要還得通過(guò)“感”：感知、感受、感悟。而“感”的最佳途徑應(yīng)該是“讀”。因此，讀成為了我這堂課貫穿始終的方法。
文章短小，如果走馬觀花，僅從大處著眼，則難得其中三昧。因此，文中的美還需從小處人手，在整體感知的基礎(chǔ)上，教學(xué)重心應(yīng)放在對(duì)具體的字、詞、句、段的品析上，這個(gè)環(huán)節(jié)要舍得花時(shí)間，學(xué)生個(gè)性化的感受應(yīng)充分鼓勵(lì)，學(xué)生膚淺浮泛的理解應(yīng)給予引導(dǎo)，學(xué)生空洞偏離的分析應(yīng)予以糾正。
美文自然應(yīng)美讀、美教，讓學(xué)生獲得美感，帶著這樣的收獲去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目的]
1．感受作者筆下三峽的獨(dú)特風(fēng)光，激發(fā)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。
2．體會(huì)本文總分結(jié)合的層次美和變化多姿的寫(xiě)景方法。
3．學(xué)習(xí)掌握一些多義詞語(yǔ)、特殊句式和修辭手法，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《鄂教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元教案》。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)及描寫(xiě)方法。
難點(diǎn)：部分內(nèi)容的理解和個(gè)別特殊句式的掌握。
[教學(xué)安排]兩課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1．中國(guó)第一大河是——?(長(zhǎng)江)
2．那么，浩瀚的長(zhǎng)江水流湍急，危崖壁立，景色最為壯觀的.風(fēng)光當(dāng)屬——?(三峽)
3．今天，我們就隨著北魏時(shí)期的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。
(由兩個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題組成的導(dǎo)語(yǔ)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)、言點(diǎn)明本文所寫(xiě)內(nèi)容的地理位置、作者及寫(xiě)作年代，使學(xué)生花最少的時(shí)間獲得課文的相關(guān)資料。)
4．學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字，不加字、漏字。
(這是對(duì)課文的初讀，只在準(zhǔn)確層面上提出要求。)
二、讀課文
1．這是一篇描摹山水的美文，作者用具有音樂(lè)美感的語(yǔ)言，濃縮了萬(wàn)千氣象，展現(xiàn)了無(wú)限風(fēng)光，老師為大家范讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們看課文，注意節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)。
2．請(qǐng)同學(xué)們自己再朗讀一遍課文，這一遍要求讀得流暢讀出抑揚(yáng)頓挫。
(對(duì)課文的二讀，要求由準(zhǔn)確上升到流暢和優(yōu)美。教師的解重在強(qiáng)調(diào)本文語(yǔ)言的特點(diǎn)是具有音樂(lè)美感，而示范則是讓學(xué)生明白要讀好一篇文章首先要善于把握文章的語(yǔ)言特色。在布置學(xué)生朗讀時(shí)，教師就提出了對(duì)節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的具體要求。)
3．請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀文章的四個(gè)段落，比比看，誰(shuí)讀得好。
(這一環(huán)節(jié)是對(duì)二讀朗讀要求落實(shí)情況的檢查，因此最好選擇四位不同層次的學(xué)生，而不僅僅是讓朗讀水平高的學(xué)生展示他們的特長(zhǎng)。如果中等水平的學(xué)生都沒(méi)有達(dá)到要求，這個(gè)環(huán)節(jié)就需要再多給點(diǎn)時(shí)間反復(fù)讀，方法可以是教師的指導(dǎo)讀，也可以是學(xué)生的互助讀�？傊�，要大多數(shù)學(xué)生達(dá)到標(biāo)高，才可進(jìn)行下一步的教學(xué)。)
4．下面就請(qǐng)同學(xué)們參照注釋細(xì)讀課文，力求把課文讀懂。同桌互相翻譯，有疑難相互幫助解決，不能解決的舉手提出。
(這一次讀的目的是理解內(nèi)容，比較適合通過(guò)默讀進(jìn)行。淺易文言的翻譯應(yīng)避免教師從頭到尾的串講。先自主探究，再通過(guò)同伴互助、合作解決問(wèn)題，還有解決不了的，留待全班探討。)
5．釋疑，掃除理解障礙。
“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”(即“自非亭午，不見(jiàn)曦月”、“自非夜分，不見(jiàn)月”兩句合為了一句，精簡(jiǎn)了字詞，保持了原意。)
“素湍綠潭、回清倒影”(“素湍回清波，綠潭映倒影”。)
既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會(huì)“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢?
(“或有王命急宣”，“或”、“有時(shí)”都表明情況極為特殊，封建社會(huì)王權(quán)至上，皇帝有命令，行船者是冒著九死一生的生命危險(xiǎn)，從而具體表明了夏水之疾。)
6．教師補(bǔ)充學(xué)生的疏漏。
(學(xué)生在全班提出的疑問(wèn)，最好由學(xué)生自己解答，教師只是給予提示。上面的兩個(gè)問(wèn)題一個(gè)是關(guān)于句式的，具有規(guī)律性，教師可舉一，讓學(xué)生反三；另一個(gè)則涉及歷史背景，可由教師講解。這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)文章的理解都很重要，學(xué)生如果沒(méi)能提出來(lái)，則需要教師
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀“撬、甫、偵”三個(gè)字的字音，理解“偵探、離奇、璀璨奪目”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括節(jié)意，并能用連貫的話來(lái)介紹巴特洛甫的破案經(jīng)過(guò)。
3、了解案件的離奇之處和巴特洛甫的破案過(guò)程，贊嘆巴特洛甫高明的破案手法。
一、揭示課題，整體感知：
zhēn
1、（出示：偵探）指名一生讀詞
2、你知道偵探是干什么的嗎？
3、那些能根據(jù)蛛絲馬跡破案的人就叫做偵探。
fǔ
4、今天，我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一位大偵探。（出示：巴特洛甫）
�。ㄖ该蝗俗x——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀）
5、他今天要破的是一個(gè)鉆石案。（板書(shū)：鉆石案）這是一顆怎樣的鉆石？誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)介紹？
媒體出示：中世紀(jì)出土的皇冠上的特大寶石
6、（中世紀(jì)顏色泛紅）中世紀(jì)是什么時(shí)候？書(shū)上有個(gè)注釋?zhuān)海襟w出示，生齊讀）
現(xiàn)在是21世紀(jì)，算起來(lái)已經(jīng)有很長(zhǎng)的一段的歷史了。所以這顆鉆石非常昂貴。
�。ㄖ该蝗俗x短語(yǔ)——齊讀）
7、課文中還有一個(gè)描寫(xiě)鉆石光澤的詞語(yǔ)（出示卡片：璀璨奪目）
師：璀璨：這兩個(gè)字都是王字旁，王字旁的字大多和“玉”有關(guān)。璀璨的意思就是珠寶、玉石的光澤很奪目的樣子。（媒體出示鉆石圖片）你看，這顆鉆石熠熠生輝，光芒四射。一起來(lái)讀好這個(gè)詞。
二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，了解案情的離奇
1、正因?yàn)樗鼉r(jià)值連城，所以在博物館展覽時(shí)，對(duì)他采取了嚴(yán)格的保護(hù)措施。
2、輕聲朗讀課文，找一找，哪些地方讓你感到了措施的嚴(yán)密，把你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)或句子劃出來(lái)，然后同桌交流。
3、交流句子并說(shuō)明理由，媒體隨機(jī)出示關(guān)鍵詞
● 大偵探看著皇冠展櫥，那是一個(gè)很大的透明罩，精致而堅(jiān)固。
�。襟w顯示：透明罩、精致而堅(jiān)固）
● 唯獨(dú)在它的基部有一個(gè)拆裝的小孔，窄小得只能容三根手指通過(guò)，人的手是無(wú)論如何也伸不進(jìn)去的，即使伸進(jìn)去，也無(wú)法取得寶石。
1）（“三根手指”字體變紅）三根手指的小孔有多大？我們用手來(lái)比比看。（師生共同做動(dòng)作，體會(huì)小孔的窄小，媒體出示：基部小孔窄小）能讀出這種窄小的感覺(jué)嗎？（生自由練讀——指名一人讀）
2）（出示皇冠展圖的.剖面圖）小孔在這兒，鉆石在這兒，要想把手伸進(jìn)去，偷走鉆石，看來(lái)是不可能的。
3）師生配合讀。
師：唯獨(dú)——（生齊讀：在它的基部有一個(gè)拆裝的小孔，窄小得只能容三根手指通過(guò)，人的手是無(wú)論如何也伸不進(jìn)去的），退一萬(wàn)步講——（生齊讀：即使伸進(jìn)去，也無(wú)法取得寶石）。
● 安裝了報(bào)警器（媒體出示：安裝了報(bào)警器）
看來(lái)，人們把能想的都想到了，你覺(jué)得這樣的保護(hù)措施怎么樣？（板書(shū)：保護(hù)嚴(yán)密）
4、這么嚴(yán)密，卻還是發(fā)生了鉆石被盜的案件，難怪人們說(shuō)這是一樁——（離奇鉆石案）。（板書(shū)：離奇）
1）離奇什么意思？
2）課文中有一句話直接點(diǎn)出了它的這種不可思議�？焖倮首x課文，把句子找出來(lái)，然后同桌互相說(shuō)說(shuō)它的離奇之處。
3）指名一生交流
（媒體出示：令人驚異的是，報(bào)警器沒(méi)有響，皇冠展櫥和館內(nèi)所有的門(mén)窗都完好無(wú)損，沒(méi)有撬動(dòng)的痕跡，那顆寶石仿佛是被巫師施了魔法似的消失了。）
4）的確，從案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，這起案件實(shí)在是讓人想不通。安裝了報(bào)警器，但——（生讀：報(bào)警器沒(méi)有響）透明罩——（生讀：精致而堅(jiān)固。）小孔又——（生讀：窄小），都不容易被損壞，它們和館內(nèi)所有的門(mén)窗一樣都——（生讀：完好無(wú)損，沒(méi)有撬動(dòng)的痕跡），可是鉆石卻——（生齊讀：仿佛是被巫師施了魔法似的消失了。）就像變魔術(shù)一樣，鉆石不翼而飛。（板書(shū)：不翼而飛）
5）你覺(jué)得這個(gè)案子的案情（板書(shū)：案情）怎么樣？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（匪夷所思、不可思議）
老師這里有一個(gè)詞語(yǔ)，也是形容情況難以想象，難以辨別的。（板書(shū)：撲朔迷離）
6)這個(gè)案子真是太離奇了，自己準(zhǔn)備一下，說(shuō)說(shuō)他的離奇之處。（媒體出示：這個(gè)案子真是太離奇了！）
三、學(xué)習(xí)第4-7節(jié)，了解破案過(guò)程
1、這樣的案子真是讓人大傷腦筋，于是趕緊請(qǐng)來(lái)巴特洛甫。畢竟是大偵探，旁人看來(lái)天衣無(wú)縫的現(xiàn)場(chǎng)，巴特洛甫卻看出了破綻。他發(fā)現(xiàn)了什么？
2、媒體出示：大偵探在小孔的邊沿發(fā)現(xiàn)了一根頭發(fā)絲般的白色細(xì)毛。
3、這可是個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)，在用放大鏡仔細(xì)端詳了之后，他的眼里閃出了一絲難以捉摸的微笑。（媒體出示句子：難以捉摸泛紅。）從他的這個(gè)表情中，你讀懂了什么？
4、巴特洛甫只是在小孔的邊沿發(fā)現(xiàn)了一根細(xì)毛，他就對(duì)整個(gè)案件胸有成竹了？他是怎么做的？
5、自由輕聲讀第4-7小節(jié)，試著用“先……接著……最后……”這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)巴特洛甫破案的經(jīng)過(guò)。（媒體出示：先……
接著……
最后……）
1)開(kāi)火車(chē)分節(jié)讀文。仔細(xì)聽(tīng)：他們有沒(méi)有做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2)巴特洛甫先做了什么？
● 巴特洛甫先讓布蘭克在當(dāng)?shù)貓?bào)紙上刊登了一則消息：盜竊皇冠鉆石的罪犯已經(jīng)捉拿歸案。
（注：要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注消息不是巴特洛甫登的，是讓別人登的。）
3)接著做了什么?
● 登了一則啟事，請(qǐng)高手把金表從下水管道中取出來(lái)
�。ㄗⅲ赫f(shuō)“取金表”不準(zhǔn)確）
啟事就是公布一件事情，（出示卡片：?jiǎn)⑹拢└嬖V別人要怎么做，那么啟示呢？（啟發(fā)、啟迪）（出示卡片：?jiǎn)⑹荆┧杂玫臅r(shí)候要特別當(dāng)心。
4）破案的最后一步當(dāng)然就是——（當(dāng)場(chǎng)抓住罪犯）：
6、剛才大家用比較概括的語(yǔ)言介紹了巴特洛甫的破案經(jīng)過(guò)，老師覺(jué)得在介紹的時(shí)候，還有兩個(gè)表示時(shí)間的短語(yǔ)不得不提：（媒體出示：第二天，半個(gè)月后）你覺(jué)得有必要嗎？同桌討論一下。（板書(shū)：迷惑罪犯）
7、你能不能把破案的整個(gè)經(jīng)過(guò)概括地說(shuō)一說(shuō)。
看來(lái)，巴特洛甫的每一步都是大有用意的。他們環(huán)環(huán)相扣，而啟事無(wú)疑是其中最重要的一環(huán)。
8、是什么樣的啟事有這么大的魔力？
1）（媒體出示啟事）
● 自由輕聲練讀，要求：讀的時(shí)候不能加一個(gè)字，也不能漏一個(gè)字。
● 指名一生讀啟事
2）同樣是啟事，如果這么寫(xiě)，（媒體出示另一則啟事）能破案嗎？
3）比較一下這2則啟事，找到它的高明之處，注意：要聯(lián)系第1、2、3節(jié)中對(duì)鉆石案的描寫(xiě)一起來(lái)思考。
9、交流：
● 瑞士產(chǎn)的高級(jí)金表（價(jià)值不菲，普通的也要幾萬(wàn)元，好的要幾十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)）
● 金表價(jià)值的一半（這樣才能引誘貪財(cái)?shù)娜松袭?dāng)）
● 不損壞建筑設(shè)施的前提下（案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)保持一致，好要讓罪犯故伎重演。）
● 二十五層樓的下水管道
1）拆裝小孔和下水管道一樣，都很窄小（媒體出示圖片）
2）為什么要二十五層樓呢？
3）就像案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)那樣。（媒體出示：第三小節(jié)的第二句話）齊讀。
10、巴特洛甫登啟事的這一招，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容，你會(huì)用哪個(gè)? （板書(shū)：引蛇出洞）
抓住罪犯這一招又可以怎么形容？（自投羅網(wǎng)、請(qǐng)君入甕）（板書(shū)：請(qǐng)君入甕）
11、事實(shí)證明，巴特洛甫的判斷一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)。（媒體出示第7節(jié)，生齊讀）
12、現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看課題，再把課題讀一讀（生齊讀課題）這個(gè)離奇僅僅只是形容案情嗎？（板書(shū)：破案方法奇特）
四、總結(jié)全文
1、今天，我們又學(xué)了一個(gè)聰明人的故事。學(xué)了課文，你覺(jué)得這位大偵探神在哪里？
2、你有什么話要對(duì)大偵探說(shuō)的嗎？
3、總結(jié)：一根被人忽略的白色細(xì)毛，居然讓大偵探看出了那么多門(mén)道。他十分巧妙的通過(guò)一則消息——（生：引蛇出洞），一則啟事——（生：請(qǐng)君入甕），用離奇的方法破了離奇的案件。真神！
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 .語(yǔ)文知識(shí)和能力：
通過(guò)本次活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用成語(yǔ)，豐富成語(yǔ)積累，體會(huì)成語(yǔ)的魅力。
2 .過(guò)程與方法：
在活動(dòng)中充分運(yùn)用成語(yǔ)資源，通過(guò)儲(chǔ)存、積累、揣摩和領(lǐng)悟，使學(xué)生受到思想和文化的滋補(bǔ)，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3 .情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
在各種形式的成語(yǔ)練習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，使學(xué)生感受成語(yǔ)豐富的思想內(nèi)涵，從而擴(kuò)大視野，升華情感，受到熏陶。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1 .通過(guò)欣賞成語(yǔ)動(dòng)畫(huà)故事、看圖猜成語(yǔ)、趣味成語(yǔ)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。
2 .使學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用成語(yǔ)，豐富成語(yǔ)積累，體會(huì)成語(yǔ)的魅力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1 .引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的規(guī)律，學(xué)習(xí)積累成語(yǔ)。
2 .看圖說(shuō)成語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用成語(yǔ)說(shuō)話、寫(xiě)話能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
同學(xué)們，在廣闊的漢語(yǔ)天地里，有一個(gè)成語(yǔ)世界，那里有令人心曠神怡的青山綠水，有五彩繽紛的奇花異草，有生氣勃勃的珍禽異獸，還有栩栩如生的人物形象。今天這節(jié)課，讓我們走進(jìn)成語(yǔ)樂(lè)園，暢游成語(yǔ)世界。
出示課件：走進(jìn)成語(yǔ)樂(lè)園──語(yǔ)文園地四
二、欣賞畫(huà)面，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一份特殊的禮物，那就是有趣的動(dòng)畫(huà)成語(yǔ)故事，想不想看呀？在看之前，老師有個(gè)要求，請(qǐng)大家認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)請(qǐng)故事主要內(nèi)容。
1 .欣賞動(dòng)畫(huà)成語(yǔ)故事：
出示課件：畫(huà)蛇添足
看了剛才的動(dòng)畫(huà)故事，你知道這是什么成語(yǔ)故事嗎？能用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)嗎？這時(shí)你最想說(shuō)什么？
我們不僅可以從故事里讀懂成語(yǔ)，還可以從生動(dòng)的畫(huà)面上讀懂成語(yǔ)，下面我們來(lái)看圖猜成語(yǔ)。
2 .觀察圖畫(huà)，猜猜成語(yǔ)（出示課件）。
�。�1 ）仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看圖上畫(huà)了些什么？
�。�2 ）猜猜這是什么成語(yǔ)，你是怎么猜出來(lái)的，并說(shuō)說(shuō)理由。（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，大材小用，一舉兩得，三長(zhǎng)兩短，小題大做，百發(fā)百中。）
老師這里還有幾幅圖，你也能猜出來(lái)嗎？
�。�3 ）教師補(bǔ)充圖畫(huà)，學(xué)生猜謎（出示課件）。
猜出謎底：指鹿為馬、鶴立雞群、朝三暮四、杯弓蛇影。
三、巧填成語(yǔ)，積累成語(yǔ)：
同學(xué)們，你們想了解更多的成語(yǔ)嗎？其實(shí)成語(yǔ)是有規(guī)律、特點(diǎn)的，只要我們
找到了一些規(guī)律、特點(diǎn)，就能掌握更多的成語(yǔ)。這里有許多成語(yǔ)，你能說(shuō)出來(lái)嗎？
1 .巧填成語(yǔ)（出示課件）：
�。ㄒ唬┬囊灰鉅�(zhēng) （先）恐（后） 九（牛）二虎
�。ㄆ撸┳彀松� 積（少）成（多） 打草驚（蛇）
（十）全十美 （大）驚（�。┕� 單槍匹（馬）
�。ㄇВ┾x一發(fā) （左）顧（右）盼 順手牽（羊）
仔細(xì)看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
有的成語(yǔ)是由數(shù)字組成的。同學(xué)們：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬(wàn)”這些數(shù)字很神奇，能組成各種各樣的成語(yǔ)。有些成語(yǔ)非常奇特，是由反義詞組成的。 你們知道十二生肖嗎？（鼠�；⑼谬埳唏R羊猴雞狗豬）十二生肖都可以出現(xiàn)在我們的成語(yǔ)里，可有趣啦！你還能舉個(gè)例子，說(shuō)出這類(lèi)成語(yǔ)嗎？
2 .接成語(yǔ)：
有些成語(yǔ)前后之間有內(nèi)在的聯(lián)系，你能根據(jù)成語(yǔ)之間的關(guān)系接成語(yǔ)嗎？
取長(zhǎng)補(bǔ)短（相得益彰） 萬(wàn)事俱備（只欠東風(fēng)）
一葉障目（不見(jiàn)泰山） 天網(wǎng)恢恢（疏而不漏）
十年樹(shù)木（百年樹(shù)人） 螳螂捕蟬（黃雀在后）
拔苗助長(zhǎng)（徒勞無(wú)功） 鷸蚌相爭(zhēng)（漁翁得利）
瓜熟蒂落（水到渠成） 江山易改（本性難移）
3 .你演我猜說(shuō)成語(yǔ)：
有些成語(yǔ)生動(dòng)形象，能用動(dòng)作演示，你愿意試試嗎？
捧腹大笑、張牙舞爪、東張西望、狼吞虎咽
同學(xué)們：成語(yǔ)有許多類(lèi)型，有描寫(xiě)景色方面的成語(yǔ)，有描寫(xiě)人物方面的成語(yǔ)，有歷史故事成語(yǔ)等等，讀讀書(shū)上的成語(yǔ)，想想這是什么方面的成語(yǔ)？你能讀懂嗎？
博覽群書(shū) 孜孜不倦 勤學(xué)好問(wèn) 學(xué)而不厭
堅(jiān)持不懈 業(yè)精于勤 專(zhuān)心致志 聚精會(huì)神
廢寢忘食 竭盡全力 鍥而不舍 腳踏實(shí)地
1 .你讀懂了哪個(gè)成語(yǔ)？你能用其中的一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
2 .像這樣關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)有很多，你還能說(shuō)嗎？老師也收集了一些送給你們。
鑿壁借光 懸梁刺股 開(kāi)卷有益 手不釋卷 學(xué)無(wú)止境
真才實(shí)學(xué) 學(xué)而不倦 發(fā)奮圖強(qiáng) 爭(zhēng)分奪秒 笨鳥(niǎo)先飛
自強(qiáng)不息 只爭(zhēng)朝夕 不甘示弱 全力以赴 力爭(zhēng)上游
3 .齊讀成語(yǔ)。
4 .你對(duì)自己的學(xué)習(xí)想提出什么要求？
四、看圖說(shuō)話，應(yīng)用成語(yǔ)：
剛才我們積累了很多成語(yǔ)，現(xiàn)在老師看看你們會(huì)不會(huì)運(yùn)用成語(yǔ)。
1 .仔細(xì)觀察圖畫(huà)，（春天的美景圖、玩具店、東方之珠、北京天安門(mén)）用成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你看到的情景。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適當(dāng)板書(shū)）
春光明媚 春回大地 春暖花開(kāi) 春意盎然 春意正濃
風(fēng)和日麗 春花爛漫 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 百鳥(niǎo)鳴春 鶯歌燕舞
草長(zhǎng)鶯飛 桃紅柳綠 萬(wàn)紫千紅 姹紫嫣紅 百花齊放
琳瑯滿(mǎn)目 眼花繚亂 應(yīng)有盡有 各種各樣
絢麗多彩 光彩奪目 五彩繽紛 金碧輝煌
課件配樂(lè)：
2 .用上幾個(gè)成語(yǔ)描繪你所看到的景象，并寫(xiě)一段話。
3 .交流反饋。
五、作業(yè)超市，拓展成語(yǔ)：
1 .填字成詩(shī)：（把填寫(xiě)的字豎著連起來(lái)讀是一首詩(shī)）
張冠（李）戴 （忽）忽不樂(lè) 世外（桃）源 （不）甘示弱
顛倒黑（白） 耳（聞）目睹 春暖（花）開(kāi) 過(guò)猶不（及）
�。ǔ耍╋L(fēng)破浪 回頭是（岸） 一（潭）死水 （汪）洋大海
刻（舟）求劍 蒸蒸日（上） 萬(wàn)（水）千山 不（倫）不類(lèi)
將）功贖罪 腳（踏）實(shí)地 水（深）火熱 雪中（送）炭
�。ㄓ┣芄士v （歌）功頌德 （千）錘百煉 惟（我）獨(dú)尊
（行）尸走肉 隨（聲）附和 （尺）幅萬(wàn)里 深（情）厚意
2 .成語(yǔ)之最：
最干凈的地方。（一塵不染）最危險(xiǎn)的時(shí)候。（千鈞一發(fā)）
最快的閱讀。（一目十行）最完美的`東西。（十全十美）
最高的人。（頂天立地）最狹窄的路。（羊腸小道）
最奇怪的動(dòng)物。（虎頭蛇尾）最重的疾病。（無(wú)可救藥）
最遠(yuǎn)的地方。（天涯海角）最珍貴的東西。（無(wú)價(jià)之寶）
六、總結(jié)活動(dòng)，拓展延伸：
同學(xué)們：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
師總結(jié)：相信，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)成語(yǔ)一定產(chǎn)生了濃厚的興趣。在以后的學(xué)習(xí)中，你掌握了更多的成語(yǔ)，說(shuō)話時(shí)成語(yǔ)會(huì)脫口而出，作文時(shí)成語(yǔ)會(huì)層出不窮，文章會(huì)生動(dòng)形象，令人回味無(wú)窮。
語(yǔ)文教案 篇5
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語(yǔ)言中內(nèi)含豐富的哲理。
理解作者采用第一人稱(chēng)，借助豐富的想像，表現(xiàn)出對(duì)人生的思考。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文，，從而更深入
地體會(huì)文章的文章的藝術(shù)魅力和深層內(nèi)涵。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：朗讀課文，體會(huì)感情;
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探究文章多樣化的擬人手法及其它修辭手段;理解作者筆下的海浪和雨的形象及文章所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí) ‘
1.給下列加點(diǎn)字注音。
熾熱(chi4) 禱詞(dao3) 執(zhí)拗(niu4) 俊俏(qiao4)
衷情(zhong1) 饋贈(zèng)(kui4) 憔悴(cui4) 真諦(di4)
夫穹(qiong2) 璀璨(cui3can4) 鑲嵌(xiang1 qian4)
翱翔(ao2) 長(zhǎng)吁短嘆(xu1) 千山萬(wàn)壑(he4)
2.解釋下列詞語(yǔ)。
執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
饋贈(zèng)：贈(zèng)送(禮品)。
真諦：真實(shí)的意義或道理。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。
鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。
酷肖：酷似。
海誓山盟：男女相愛(ài)時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛(ài)情要像山和海一樣永恒不變。
長(zhǎng)吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。
盛氣凌人：傲慢的氣勢(shì)逼人。
紋絲不動(dòng)：一點(diǎn)兒也不動(dòng)。
二、導(dǎo)人
詩(shī)人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個(gè)性，它們與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界;同時(shí)，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。
作者簡(jiǎn)介：
紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫(1883～1931)，黎巴嫩詩(shī)人、畫(huà)家。著有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》�！督M歌》共包括五首散文詩(shī)，這里選的是其中兩首。
三、朗讀課文
要求讀出感情和節(jié)奏，初步體會(huì)兩首詩(shī)表現(xiàn)作者怎樣的感情。
四、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)《浪之歌》。
1.朗讀課文，學(xué)生在散文詩(shī)旁用旁批的形式寫(xiě)下自己的短評(píng)。
如《浪之歌》開(kāi)頭寫(xiě)浪花對(duì)海岸的深情，浪花的性格是活潑的，她像一個(gè)純情的姑娘日日夜夜嬉戲在海岸身邊……
學(xué)生討論、交流。
2.學(xué)生找出文中自己喜歡的句子，并加以評(píng)析。
鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
3.理解海浪的形象。
明確：海浪的形象是一個(gè)博愛(ài)者的形象。
第二課時(shí)
(二)學(xué)習(xí)《雨之歌》。
1.朗讀課文，找出自己喜歡的句子，并加以評(píng)析。
學(xué)生交流自己的見(jiàn)解。
2.理解文章豐富的內(nèi)蘊(yùn)。
明確：
風(fēng)情雨態(tài)是難以描摹的，更何況所寫(xiě)的`并非是在特定情景中的某一場(chǎng)雨。作者在短短的篇幅中描繪了種種的雨：輕輕灑下的，如金線瀉地，珍珠拋落;伴同雷電而來(lái)的，瓢潑而下，療救饑渴的大地;叮咚作響的，輕叩著人們的心扉。
作者借助豐富的想像，藝術(shù)地描繪了“雨”的生活，借寫(xiě)雨來(lái)贊頌人類(lèi)七情之中最美好的感情——愛(ài)，并借以袒露詩(shī)人自我仁愛(ài)博大的襟懷，表現(xiàn)出對(duì)人生的思考。
作者是在寫(xiě)雨的精魂，精魂離不了形體，從形體描摹入手，從與各種各樣外物的關(guān)系中展開(kāi)，不求工巧，而求離形得魂，從一枝一葉中讓人想見(jiàn)全貌。如第四節(jié)寫(xiě)雨在云彩和田野間傳信，天低云暗，雨絲綿綿，似乎把云彩與田野連結(jié)起來(lái)了，雨霽風(fēng)止，云淡了，龜裂的土地平復(fù)了，確實(shí)如“這位干渴難耐，我去解除;那位相思成病，我去醫(yī)治�！薄坝辍笔菚邕_(dá)的，對(duì)于自己的放逐，雖然有過(guò)淚，但它明白�！皦m世人生也是如此：開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱�！睂�(duì)“死”的淡然態(tài)度，把“死亡”看成是必然到來(lái)的結(jié)局，因此甘于犧牲自己，造福萬(wàn)物。
五、口頭仿寫(xiě)訓(xùn)練
朗讀<浪之歌>第五節(jié)“曾有多少次，當(dāng)美人魚(yú)從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過(guò)舞;曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛(ài)情所苦時(shí)，我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆，幫助他將衷情吐露;曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容。……”
要求運(yùn)用“曾有多少次，當(dāng)……時(shí)，我……;曾有多少次，當(dāng)……時(shí)，我……;曾有多少次，我……”句式來(lái)說(shuō)一段話。
學(xué)生討論、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要有一個(gè)中心，前后句連貫，銜接自然。
六、拓展閱讀
教師向?qū)W生推薦紀(jì)伯倫<組歌>中其他三首：<美之歌><幸福之歌><花之歌>，要求學(xué)生用旁批的形式寫(xiě)下自己的短評(píng)，并摘抄散文詩(shī)中的佳句。以下是《花之歌》原文：
我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出去，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一遍……
我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。
我是諸元素之女：冬將我孕育;春使我開(kāi)放;夏讓我成長(zhǎng);秋令我昏昏睡去。
我是親友之間交往的禮品;我是婚禮的冠冕;我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。
清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎;傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。
我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看;我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)比的獨(dú)眼向我凝視。
我飲著朝露釀成的瓊漿;聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴囀、歌唱;我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往;我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類(lèi)尚未完全領(lǐng)會(huì)。
七、小結(jié)
紀(jì)伯倫《組歌》與一般哲理詩(shī)一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩(shī)不同，它不以得出某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個(gè)有豐富感性?xún)?nèi)容的，難以被抽象為簡(jiǎn)單道理的形象。在<浪之歌>里，海浪的形象是一個(gè)博愛(ài)者的形象，從中可以看到詩(shī)人自己的影子，詩(shī)人是世間種種美好事物的守護(hù)者。在<雨之歌>里，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)。
八、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)二。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
海浪---- 一個(gè)博愛(ài)者的形象
第一人稱(chēng)的手法、擬人手法
雨的---- 一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，
博愛(ài)者
作者———— 自擬 ————愛(ài)國(guó)
奉獻(xiàn)者和使者
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析：
本課由兩面三部分組成：提示語(yǔ)和漫畫(huà)。漫畫(huà)《我們一起來(lái)洗澡》選自德國(guó)著名漫畫(huà)家卜勞恩的作品。此漫畫(huà)共有四幅圖組成，第一幅圖是一位叔叔用刷子給大象洗澡；第二幅圖是叔叔給大象洗完澡后，又打來(lái)一桶水；第三幅圖是大象看見(jiàn)叔叔很累，也幫叔叔洗澡，它用鼻子在叔叔的身上擦出許多泡泡；第四幅圖是大象把桶里的水都吸進(jìn)鼻子里，把叔叔身上的泡泡沖得干干凈凈。
本課提示有兩句話：第一句話是說(shuō)這四幅是一組漫畫(huà)；第二句話有三層意思：１想這四幅圖畫(huà)了一件什么事；２、一幅一幅地看，寫(xiě)出每幅圖的意思。３、讀給同學(xué)聽(tīng)。
教學(xué)理念：
1、尊重學(xué)生的主體地位，提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生能用普通話正確，流利有感情地講述故事的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確講述故事的能力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖
課時(shí)按排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
出示課件或掛圖，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了四幅有趣的漫畫(huà)，看看圖中他們?cè)诟墒裁矗?/p>
二、逐圖觀察，展開(kāi)像想
�。�、引導(dǎo)學(xué)生把這四幅圖連一看，說(shuō)說(shuō)這四幅圖講了一件什么事？
�。�、同桌互說(shuō)
（１）根據(jù)第一幅圖中叔叔的動(dòng)作及表情，加上時(shí)間和地點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)整幅圖意。
�。ǎ玻┳屑�(xì)觀察第二幅圖，想像大象是怎么想的。
�。ǎ常┳屑�(xì)觀察第三幅圖中大象及叔叔的動(dòng)作，想像他們會(huì)說(shuō)些什么？
（４）認(rèn)真觀察第四幅圖，體會(huì)人物的`心情，想像他們的對(duì)話。
�。�、在說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把圖意寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)句寫(xiě)通順，意思表達(dá)清楚，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
以后向你的父母講一講《我們一起來(lái)洗澡》這幅有趣的漫畫(huà)
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