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牛郎織女六年級(jí)語文教案

時(shí)間:2024-04-07 16:45:11 六年級(jí)語文教案 我要投稿

牛郎織女六年級(jí)語文教案

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的牛郎織女六年級(jí)語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

牛郎織女六年級(jí)語文教案

牛郎織女六年級(jí)語文教案1

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫,理解詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  3、樂于和同學(xué)交流對(duì)故事中人物的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)牛郎敢于追求新生活,懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  1.每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。圍繞這兩顆星,我國勞動(dòng)人民為它們創(chuàng)作了一個(gè)凄婉動(dòng)人的故事——《牛郎織女》。這個(gè)故事被譽(yù)為我國四大民間傳說之一。今天,我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

  二、了解作者資料。

  這個(gè)故事的作者是葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家、教育家,代表作品是童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》。

  三、理清文章脈絡(luò),理解文意。

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、劃出文章各段表示時(shí)間的詞句,試著理解該段大意。

  3、學(xué)生匯報(bào)。

  板書:

  很久很久以前一天晚上第二天黃昏一天一天從此以后

  每年農(nóng)歷七月初七的夜晚

  4、再讀課文,提出自己不懂的`問題

  四、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约旱囊痪湓捄?jiǎn)單講述該段大意。

  (一)小組內(nèi)交流。

  (二)全班匯報(bào)。

  五、談?wù)剬W(xué)文后的感受。

  六、作業(yè)

  書寫生詞。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入激趣。

  通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你一定急于知道牛郎和織女從相識(shí)、被迫分離到一年一次鵲橋會(huì)的全過程,這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、逐部理解,深入體會(huì)。

  1、按照事情發(fā)展的順序,故事可以分為哪幾個(gè)階段?

  板書:

  鵲橋相會(huì)

  ↗

  織女被抓

  ↗

  相識(shí)→結(jié)婚→生兒育女→老牛訣別

  2、你能夠利用文章中各段的重點(diǎn)詞句來概括一下故事的內(nèi)容嗎??

  (指導(dǎo)學(xué)生抓住各段的重點(diǎn)詞句來概括一下故事的內(nèi)容)

  3、教師引導(dǎo):故事中的角色分別具有什么樣的特點(diǎn)?你們喜歡這則故事中的哪個(gè)角色?為什么?

  4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,說說為什么人們會(huì)有這樣的想法?

  (因?yàn)槿藗兌枷M@珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子,寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。)

  三、作業(yè):

  收集一個(gè)民間傳說故事,再用筆記下來。

  板書設(shè)計(jì):

  鵲橋相會(huì)

  ↗

  織女被抓

  ↗

  相識(shí)→ 結(jié)婚 → 生兒育女 → 老牛訣別

  哥嫂待他不好 老牛指點(diǎn)男耕女織 話別留皮 趁機(jī)抓走 鵲橋相會(huì)

  照看老牛周到 相識(shí)成婚幸福美滿 天河相隔

  教學(xué)反思:

  1、學(xué)生在初讀課文后對(duì)文章的細(xì)節(jié),如“披上的牛皮沒有能量,怎么能夠把他們?nèi)齻(gè)人帶上天空呢?”“為什么不能夠從天河上飛過去?”“披著牛皮飛不過天河,為什么喜鵲能夠飛過?”等產(chǎn)生質(zhì)疑,說明學(xué)生對(duì)民間傳說并不夠了解。

  2、讓學(xué)生收集一個(gè)民間傳說故事再用筆記下來,但學(xué)生囿于條件所限,無人給他們講,也鮮有接觸的機(jī)會(huì)。

牛郎織女六年級(jí)語文教案2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。

  3、初步感受到民間故事的美好熏陶。

  4、引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。教學(xué)時(shí)間:教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  二、課文預(yù)習(xí)內(nèi)容:

  1、結(jié)合上下文或借助工具書理解生詞意思并解釋下列詞語:美中不足、好歹、一五一十、無拘無束、相依為命、戀戀不舍

  2、初步閱讀,了解故事情節(jié)。

  三、教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┱n文導(dǎo)入:

  問:“同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎?”答:“喜歡”問:“為什么?”答:“因?yàn)檫^節(jié)有好吃的和好玩的!崩蠋煟骸皩(duì)了!那同學(xué)們又清不清楚每個(gè)民間節(jié)日所不同的習(xí)俗呢?下面老師就來考考你們,看誰做得又快又準(zhǔn)!”。

  出示:請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線:

  七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟

  端午節(jié)正月十五登高插茱萸

  重陽節(jié)七月初七賞月吃月餅

  元宵節(jié)九月初九拜月乞針線

  中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓

  “現(xiàn)在同學(xué)們知道了,每個(gè)民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗,為什么會(huì)不一樣呢?這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦,今天,我們就來學(xué)習(xí)他們之中的一個(gè):七夕節(jié)的由來!

 。ǘ┤宋镎J(rèn)識(shí):

  放下一張幻燈片:課文中的插圖,讓同學(xué)們觀察,圖中有哪些人物?初步介紹文章的主要人物:牛郎和織女。

  (三)介紹文體:

  《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點(diǎn)是有完整的故事情節(jié),鮮明的人物性格,語言口語化,富有濃厚的生活氣息和地方色彩。

  (四)感知課文:

  快速閱讀課文,思考課文主要講了什么內(nèi)容。

 。ㄎ澹┳灾鲗W(xué)習(xí):

  小組討論課文主要內(nèi)容并提出質(zhì)疑:

  學(xué)生甲:牛郎是怎樣的孩子?

  學(xué)生乙:牛郎的童年是怎樣度過的?

  學(xué)生丙:長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的?

  學(xué)生。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?

  (六)分析探究:

  老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問題的答案。答案允許多樣化,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。

  1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過的?

  (1)牛郎從小無父無母,與哥嫂一起生活,哥嫂對(duì)他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃,無依無靠。

  (2)他的童年沒有樂趣,哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué),而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。

 。3)我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的,他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個(gè)一比較”,他也樂得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。

 。4)牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對(duì)牛照看得那樣周到,簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來看待的,說明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好,無論是春夏秋冬,每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服,他不停地干活,說他是勤勞的孩子。

  2、長(zhǎng)大后,他又是怎樣生活的呢?

 。1)長(zhǎng)大后,他在哥嫂家的生活沒有什么改變,但是干活卻更多、更重、更累了。

  (2)哥嫂怕他分遺產(chǎn),于是不給他分文,把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家,開始尋找自己新的生活。

 。3)牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來的,從無到有,我想他一定吃了不少苦。

 。4)老師追問:他會(huì)受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)

 。5)牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛,是他們共同的努力勞動(dòng),才有了一間茅屋,一塊地,才會(huì)安了家。

 。6)老師追問:從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來的。)

  3、他是怎樣和織女走到一起的?

 。1)老牛向他透露了織女下凡的消息,引導(dǎo)牛郎找到了織女。

  (2)牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女,也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說,聽得出了神,又同情地,又愛惜地,就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽出了神,同情牛郎悲慘的遭遇,是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心,對(duì)他產(chǎn)生了愛慕之心。

 。3)織女是王母娘娘身邊織錦最好的'外孫女,王母娘娘只讓她們干活,織女厭倦了這種生活,她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活,和牛郎走到了一起。

 。ㄆ撸┱n文小結(jié):

  這節(jié)課我們從思想、感情、情節(jié)等方面分析了課文,初步了解了民間故事的一些特點(diǎn),展示了閱讀文章的一般方法。

  第二課時(shí)

  (一)承上啟下:

  “通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),現(xiàn)在有哪一位同學(xué)能為大家講講牛郎和織女他們都發(fā)生了什么故事呢?”。一邊播放相關(guān)的幻燈片!奥犕曛螅瑢W(xué)們想不想知道牛郎和織女后來的生活怎樣了呢?”

  (二)師生交流:

  學(xué)習(xí)第六段:指名朗讀,思考:這一段主要寫什么。從語言文字中體會(huì)牛郎織女“日子過得挺美滿”。(男耕女織、辛勤勞動(dòng)、生兒育女……)然后有感情朗讀這一段。

  學(xué)習(xí)第七段:一天,牛郎去喂牛,發(fā)生了什么事?老牛又講了什么話?老牛講話時(shí)的神情怎樣?有感情地朗讀老牛的話。老牛死了,牛郎和織女心情怎樣?

  (三)小組學(xué)習(xí):

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們參考前兩段的學(xué)習(xí)方法,以小組學(xué)習(xí)的形式學(xué)習(xí)文章后面的部分。

 。ㄋ模┰u(píng)論游戲:

  我們現(xiàn)在來玩一個(gè)游戲,假設(shè)你們的身份不是小學(xué)生,而是一個(gè)個(gè)小評(píng)論家,你會(huì)怎么去評(píng)價(jià)故事中的人物呢?

  (五)寫感受:

  學(xué)完了這個(gè)故事,你們想說什么呢?同學(xué)們可以從文章內(nèi)容情節(jié)、思想感情,以及中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等等方面來抒發(fā)你們的感受。也可以試著對(duì)故事進(jìn)行改寫。請(qǐng)把你最想說的和最想做的寫下來。

 。┗貞(yīng)上節(jié)課的導(dǎo)入:

  通過《牛郎織女》故事的學(xué)習(xí),同學(xué)們明白為什么我們會(huì)擁有七夕節(jié)這個(gè)民間節(jié)日了吧?知道以后七月初七我們要做什么了嗎?對(duì)了!就是“拜月乞針線”。

  (七)擴(kuò)展閱讀:

  “迢迢牽牛星,皎皎河漢女。纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼。終日不成章,泣涕零如雨。河漢清且淺,相去復(fù)幾許?盈盈一水間,脈脈不得語!

  這是《古詩十九首》之一,取材于牛郎織女的傳說故事,描述了織女一邊織布一邊思念牛郎的情景,借以抒發(fā)世間女子離別相思之情。

牛郎織女六年級(jí)語文教案3

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、談?wù)勁@珊屠吓5挠H密關(guān)系。(照看周到、善解人意)

  2、具體說一說。檢查學(xué)生是否能有條理地?cái)⑹觥?/p>

  二、學(xué)習(xí)第三段

  1、一天晚上,牛郎走進(jìn)牛棚......

  指名說說,其他同學(xué)補(bǔ)充。

  2、看看書上是怎樣敘述”微弱的星光下面“老牛說話的情景的。

  3、有感情地朗讀老牛說的話。

  三、學(xué)習(xí)第四段

  1、輕讀課文5~7自然段,思考:

 。1)牛郎是怎么找到織女的?

 。2)牛郎和織女在交談中會(huì)說些什么?聯(lián)系上文,想象著說。

 。3)其她仙女有何想法?

  2、第5自然段的前三句話。

  注意”找到“的過程:“翻過......來到......忽然......傳來......循者笑聲望去,只見......過了一會(huì)兒......”

  3、練習(xí)說交談的過程。同桌分角色,也可以一人單獨(dú)敘述。

  指名分角色說說。

  4、眾仙女佩服織女的勇氣。

  找出上文中與“勇氣”有聯(lián)系的詞句--第5自然段“機(jī)會(huì)難得”。

  5、:相知--相知--相守。

  四、學(xué)習(xí)第五段

  1、輕讀第五段,圈出表現(xiàn)老牛高興的'詞語。(眉開眼笑)

  2、讀出老牛的高興。

  3、結(jié)合課文內(nèi)容,理解老牛在故事中的作用。

  五、練習(xí)用“原來”造句

  1、讀兩句例句,體會(huì)相同的位置與用法。(表示發(fā)現(xiàn)真實(shí)情況)

  2、聯(lián)系生活,打開思路。針對(duì)自己感興趣的自問自答。

  (1)新學(xué)期:有同學(xué)轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出。這位新同學(xué)是誰呀?......

  (2)上課時(shí):有同學(xué)遲到,詢問原因。***今天怎么遲到啦?

  (3)馬路上:圍著一圈人,看個(gè)究竟。......

  3、注意細(xì)節(jié),寫具體。

  文中例句1:“回頭一看,微弱的星光下面”

  4、拓展,另一種意思。(起初,沒有經(jīng)過改變的)

 。1)結(jié)合數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題。如:倉庫中原來有96噸煤,現(xiàn)在又運(yùn)來18噸,問現(xiàn)在倉庫中共有多少噸煤?

 。2)聯(lián)系“新學(xué)期”。***原來是***小學(xué)的學(xué)生,現(xiàn)在轉(zhuǎn)到了我們班,與我們一起學(xué)習(xí)、生活。

  六、作業(yè)

  1、預(yù)習(xí)《牛郎織女(二)》

  2、把故事講給爺爺、奶奶或村上的小朋友聽。

  板書設(shè)計(jì):

  20牛郎織女(一)

  心眼好,能吃苦

  牛郎<中有橫向雙箭頭>織女

  心地善良,留在人間

  <向上箭頭>

  老牛(眉開眼笑)

牛郎織女六年級(jí)語文教案4

  一、教學(xué)要求

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,理解課文中生字組成的詞語。

  3.學(xué)會(huì)“原來”造句。

  4.仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段,說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)“原來”造句。

  2、仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段,說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  五、教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解課文中生字組成的詞語。

  二、教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  三、教學(xué)過程:

  教學(xué)過程

  自我加減

  一、揭題導(dǎo)入

  1、同學(xué)們知道什么是民間故事嗎?聽說過哪些民間故事?

  2、我國的民間故事相當(dāng)豐富,最著名的有《牛郎織女》、《孟姜女》《白蛇傳》等。今天我們要學(xué)的課文就是有關(guān)《牛郎織女》的民間故事的。板書課題:牛郎織女(一)

  3、同學(xué)們看到課題,會(huì)想到這篇課文寫哪些內(nèi)容呢?

  二、初讀指導(dǎo)

  1、默讀課文,初步感知。

 。1)畫出本課生字新詞。

 。2)思考這篇課文主要寫了什么。

  2、檢查自學(xué)情況。

 。1)朗讀字詞,正音“哼”是后鼻音;“咧”讀“l(fā)iě”,不讀“l(fā)iē”。

 。2)結(jié)合上下文或查字典理解課文中的生詞。

 。3)指名試讀課文,看看能否讀得正確、通順。

  3、初步討論這篇課文主要寫什么。

  4、自由輕聲朗讀課文,讓同學(xué)提出自已不懂的問題。

  三、精講課文第一段

  1、指名讀課文第1自然段,思考:這段課文告訴我們什么?

  2、從第一段中的哪些詞語可以看出牛郎是個(gè)孤苦伶仃的孩子?(吃剩飯、穿破衣裳、天不亮就趕上山放牛、沒有名字)

  3、有感情地郎讀第一段課文,體味牛郎的`孤苦伶仃。

  四、精講課文第二段

  1、默讀第2自然段,畫出這一段的中心句。

  2、討論:第二段中哪些語句寫出了牛郎照看老牛很周到?

 。1)牛郎在放牛時(shí)是怎樣照顧老牛的?平時(shí)、夏天、冬天,牛郎又是怎樣照顧老牛的?

  (2)完成板書:

  挑最好的草地

  喝最干凈的溪水

  牛郎:照看周到到樹林里休息

  在山坡上曬太陽

  身子刷得干干凈凈

  牛棚拾得清清爽爽

  3、牛郎這么周到地照看老牛,老牛對(duì)牛郎怎么樣?

 。1)理解“那頭老牛跟他也很親密,常常用溫和的眼光看著他,有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手呢”這句話的意思。

 。2)默讀課文第3自然段,看看哪些語句寫出了老牛跟牛郎也很親密。

  (3)完成板書:

 。ǔ3#┯脺睾偷难酃饪

 。ㄓ袝r(shí))伸出舌頭舔

  老牛:善解人意(惟獨(dú))好像聽得很有味兒

 。ㄎ┆(dú))好像明白了他的意思

  4、指導(dǎo)咸情郎讀,體味牛郎對(duì)老牛照看周到和老牛的善解人意。

  五、布置作業(yè)

  1、完成文后的習(xí)題2。

  書寫指導(dǎo):本課生字,除了“棚”是左中右結(jié)構(gòu)外都是左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)左窄右寬,左右兩部分要寫得緊湊一些。

  2、完成文后習(xí)題3,抄寫詞語。

  3、郎讀第2、3自然段。

牛郎織女六年級(jí)語文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解課文中生字組成的詞語

  3、會(huì)用“心急發(fā)焚”、“霎時(shí)間”造句。

  4、觀察夏天夜晚的星空,找到天河、牽牛唾和織女星,將觀察到的經(jīng)過寫成一篇短文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  觀察夏天夜晚的星空,找到天河、牽牛唾和織女星,將觀察到的經(jīng)過寫成一篇短文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課文朗讀磁帶、投影片

  教學(xué)時(shí)間:

  兩教時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、指名復(fù)述《牛郎織女(一)》的主要內(nèi)容。

  2、牛郎織女后來的生活怎么樣了?(問題導(dǎo)入)

  二、初讀指導(dǎo)

  1、輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出由生字詞組成的詞語。

  2、思考這篇課文主要寫了什么?

  3、說說各個(gè)自然段主要講了什么。

  三、檢查自讀情況

  1、生字詞的認(rèn)讀。

  2、朗讀課文。

  3、說說每一段主要講了些什么。

  四、學(xué)習(xí)第一部分

  1、指名讀第一段,思考:這一段主要講了什么?

  2、第一段中哪些詞語寫出了牛郎織女的“日子過得挺美滿的”?

 、賻熒懻摗

 、诮處煱鍟

  3、有感情地朗讀第一段。

  4、思考本段的最后一句話的意思。

  五、講讀第二段

  1、一天,牛郎去喂牛,發(fā)生了什么事?

 、偎ダ系呐S种v話,老牛講了什么?

 、诶吓Vv話時(shí)的神態(tài)怎樣?

  2、小組討論。

  3、有感情地朗讀老牛講的話。

  4、老牛死了,牛郎織女的性情怎樣?

  5、小結(jié)。

  善解人意的`老牛離開了牛郎,分手前還留下了“把我的皮肅下來留著,碰到緊急的事,你就披上我的皮……”的話語,也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。

  六、作業(yè)

  1、完成文后的習(xí)題2。

  2、有感情地朗讀課文。

  第二教時(shí)

  一、講讀課文第三段

  1、牛郎和織女過著美滿的生活,但織女有時(shí)候也發(fā)愁,她愁什么呢?

  2、王母娘娘知道了織女下嫁人間后怎樣?

  3、讀課文3-5節(jié),畫出描寫王母娘娘神態(tài)的句子。

 、偻跄改锬锔菤獾谩

 、谕跄改锬锍门@傻降乩锔苫睢

  ③王母娘娘狠狠一推……

 、芡跄改锬锇蜗骂^上的……

  4、通過王母娘娘的舉動(dòng),可以看出王母娘娘是個(gè)怎樣的人?

  5、有感情地朗讀描寫王母娘娘的句子。

  6、默讀3-5節(jié),畫出描寫織女與牛郎的句子。

 、倮首x“織女一邊掙扎一邊望著……”體會(huì)織女不愿離開人間、不愿與親人分離的痛苦情感。

 、凇靶募比绶佟笔鞘裁匆馑迹空n文中哪些詞語表現(xiàn)了牛郎的“心急如焚”?

  7、有感情地朗讀第3-5節(jié)。

  8、第三段講了幾層意思?概括每個(gè)自然段的小標(biāo)題。

 、僦老侣,發(fā)誓抓回

 、陉J人家里,抓走織女

 、坌募比绶,攜子追趕

  9、讓學(xué)生根據(jù)上述三個(gè)標(biāo)題說說這斷課文的內(nèi)容。

  二、講讀課文第四段

  1、指名讀第6、7節(jié),思考這兩段課文主要寫了些什么。

  ①隔河相望,化作星辰。

 、谙铲o搭橋,一年一見。

  2、牛郎和織女隔著天河相望,他們會(huì)想些什么呢?七月七他們?cè)邬o橋相會(huì)時(shí)會(huì)說些什么呢?

  3、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略課文的意境美和語言美。

  三、總結(jié)課文

  1、這個(gè)故事講了什么內(nèi)容,表達(dá)了作者怎樣的感情?

  2、按照“男耕女織,日子美滿—老牛訣別,忍痛剝皮—王母知情,發(fā)誓追回—闖入家里,抓走織女—心急如焚,攜子追趕—?jiǎng)澇鎏旌,牛郎被攔—隔河相望,化作星辰—喜鵲搭橋,一年一見”的順序復(fù)述課文。

  四、作業(yè)

  1、用下列詞語造句。

  心急如焚——

  霎時(shí)間——

  2、觀察夏天夜晚的星空,找到天河、牽牛唾和織女星,將觀察到的經(jīng)過寫成一篇短文。

牛郎織女六年級(jí)語文教案6

  教學(xué)目的:

  1.獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

  教學(xué)過程 :

  一、談話導(dǎo)入

  每當(dāng)夜幕低垂,群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天,我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

  二、了解作者資料。

  1.這個(gè)故事的作者是誰呢?

  葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

  2.咱們學(xué)過他的作品嗎?(《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》)

  三、理清文章脈絡(luò),理解文意。

  1.請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。

  2.學(xué)生匯報(bào)。

  課文按時(shí)間順序可分為四部分:

  第一部分(開頭到“那該多好呢”):牛郎的身世,他精心養(yǎng)牛,和牛建立了親密關(guān)系。

  第二部分(“一年一年過去”到“這就算安了個(gè)家”):講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。

  第三部分(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”):老牛說了話,告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

  第四部分(“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束):牛郎巧遇仙女,二人結(jié)為夫妻。

  3.再讀課文,提出想想解決的問題。

  學(xué)生甲:牛郎是怎樣的孩子?

  學(xué)生乙:牛郎的童年是怎樣度過的?

  學(xué)生丙:長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的?

  學(xué)生丁:他是怎樣和織女走到一起生活的?

  四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。

 。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流。

 。ǘ┤鄥R報(bào)。

  1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過的.?

 。1)學(xué)生甲:牛郎從小無父無母,與哥嫂一起生活,哥嫂對(duì)他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃,無依無靠。

 。2)學(xué)生乙:他的童年沒有樂趣,哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué),而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。

 。3)學(xué)生丙:我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的,他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個(gè)一比較”,他也樂得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。

 。4)學(xué)生。号@傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對(duì)牛照看得那樣周到,簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來看待的,說明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好,無論是春夏秋冬,每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服,他不停地干活,說明他是勤勞的孩子。

  2、長(zhǎng)大后,他又是怎樣生活的呢?

 。1)學(xué)生甲:長(zhǎng)大后,他在哥嫂家的生活沒有什么改變,但是干活卻更多、更重、更累了。

 。2)學(xué)生乙:哥嫂怕他分遺產(chǎn),于是不給他分文,把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家,開始尋找自己新的生活。

  (3)學(xué)生丙:牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來的,從無到有,我想他一定吃了不少苦。

 。4)老師追問:他會(huì)受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)

 。5)學(xué)生。号@傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛,是他們共同的努力勞動(dòng),才有了一間茅屋,一塊地,才會(huì)安了家。

  (6)老師追問:從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來的。)

  3、他是怎樣和織女走到一起的?

  (1)學(xué)生甲:老牛向他透露了織女下凡的消息,引導(dǎo)牛郎找到了織女。

 。2)學(xué)生乙:牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女,也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說,聽得出了神,又同情地,又愛惜地,就把自己的情形完全告訴他了!笨椗牫隽松,同情牛郎悲慘的遭遇,是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心,對(duì)他產(chǎn)生了愛慕之心。

  (3)學(xué)生丙:織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女,王母娘娘只讓她們干活,織女厭倦了這種生活,她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活,和牛郎走到了一起。

  五、你喜歡他們嗎?請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。

  六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。

 。ǜ矣谧非笮律,勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。)

  板書設(shè)計(jì) :

  27* 牛郎織女(一)

  勤勞創(chuàng)造 勇敢追求

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