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幼兒園中班音樂《敲小鼓》教案附反思

時間:2024-04-05 11:29:20 音樂教案 我要投稿
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幼兒園中班音樂《敲小鼓》教案附反思

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幘恼淼挠變簣@中班音樂《敲小鼓》教案附反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

幼兒園中班音樂《敲小鼓》教案附反思

  活動目標(biāo):

  1、通過說、唱、敲等多種形式自然完整地學(xué)唱歌曲。

  2、根據(jù)老師的分合暗示,快速反應(yīng),唱準(zhǔn)“咚”和“噠”。

  3、感受、分享、交流演奏自制打擊樂器帶來的快樂。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。

  活動準(zhǔn)備:

  小鼓一面、鼓錘兩根;幼兒親自收集的小鼓替代品若干;筷子人手兩根。

  活動過程:

 一、活動導(dǎo)入:

  師敲擊小鼓,引導(dǎo)幼兒傾聽,啟發(fā)幼兒用語言來表現(xiàn)鼓聲,區(qū)別敲擊鼓邊的發(fā)出的聲音和敲擊鼓心發(fā)出的聲音的不同,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒用“咚”和“噠”模仿小鼓說話,創(chuàng)編節(jié)奏。

  師:我的小鼓會說話,聽聽小鼓會說什么話?

  幼:咚咚咚,噠噠噠。

  師:我敲鼓心……(教師說前半部分,等待幼兒用像聲詞接后半部分)

  幼:咚咚咚

  師:我敲鼓邊……(同上)

  幼:噠噠噠

  師:請你教我的小鼓說一些好聽的話,你想教小鼓說哪些好聽的話?

 。ㄕ堄變河谩斑恕薄皣}”模仿小鼓說話,教師擊鼓敲出相應(yīng)節(jié)奏呼應(yīng),并請幼兒集體模仿練習(xí)節(jié)奏:X X |X 。X X | XX |X 。X X |,運(yùn)用“先行組織者理論”將歌曲中的難點(diǎn)前置,提前解決。)

  二、教師擊鼓范唱歌曲,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  師:你們教我的小鼓說了這么多好聽的話,我的小鼓高興的都想唱了,你們聽!

  三、幼兒學(xué)唱歌曲。

  (1)教師唱歌曲前半部分,幼兒接唱像聲詞部分。

  師:當(dāng)我敲鼓心時,你們就幫我說……(等待幼兒回答“咚咚咚”,并擊鼓反應(yīng)),當(dāng)我敲鼓邊時,你們就幫我說……(等待幼兒回答“噠噠噠”并擊鼓反應(yīng)),我來唱,你來說,行不行?

 。2)集體完整學(xué)唱2―3次。

  師:你們一邊跟我唱,一邊幫我說,眼睛看著小鼓錘,準(zhǔn)備好了嗎?

  (3)改變鼓聲部分節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒根據(jù)老師的分合暗示(即夸張的體態(tài)語),快速反應(yīng),唱準(zhǔn)“咚”和“噠”。

  師:這一次小鼓說的話“咚”和“噠”要變了,你們還能跟上嗎?我們來試一試!

  師:真了不起,和小鼓說得一模一樣,小鼓又沒有告訴你們它將說什么話,你們是怎么知道的?

  幼:我是聽出來的。

  幼:我是看出來的,老師敲鼓心的時候,鼓錘是合攏的,小鼓發(fā)出“咚”的聲音,我就唱“咚”;老師敲鼓邊的時候,兩個鼓錘是分開的,小鼓發(fā)出“噠”的聲音,我就唱“噠”。

 。4)集體完整演唱兩次,要求根據(jù)老師的分合暗示,改變鼓聲部分節(jié)奏,快速變換歌詞。

  師:真了不起,一邊跟我唱,一邊幫我說,跟著鼓錘變一變,你們行不行?

 。5)學(xué)習(xí)分聲部演唱。

  師:這一次,小鼓想和你們玩?zhèn)游戲,它想請一半小朋友唱“咚”,一半小朋友唱“噠”,等會兒我們再交換,好嗎?

 。ㄒ陨檄h(huán)節(jié),層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,難度逐漸加大,使幼兒在游戲和對話中不知不覺學(xué)會演唱歌曲,打破了歌唱教學(xué)固有的模式,將幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)。)

  四、在討論的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒探索尋找身體合適部位當(dāng)小鼓,并嘗試表演唱。

  (1)師:現(xiàn)在,我的小鼓要休息了,我的身體能當(dāng)小鼓嗎?哪些地方可以做鼓面?哪些地方可以做鼓邊?小鼓錘呢?大家輕輕地討論一下。

 。2)師:想好了嗎?我們身體上還有哪些地方也能當(dāng)小鼓?誰和別人想的不一樣?讓我們來試試吧!

  五、啟發(fā)幼兒在自己收集的各種物品中尋找合適的替代物當(dāng)小鼓并嘗試表演唱。

  (1)師:還真能做小鼓,那么除了我們的身體,還有哪些東西也能當(dāng)小鼓呢?請你動動腦筋,好好想一想,找一樣你認(rèn)為最合適的東西來當(dāng)小鼓,找到后可以敲一敲,想想鼓面在那兒?,鼓邊在那兒?

  (2)師:找到了嗎?讓我們一起來演奏吧!

 。3)師:你們找到的小鼓真不錯,能不能跟著我的鼓錘變一變?試試吧?

 。ù缶V明確指出:指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。這一環(huán)節(jié)的安排和大綱精神不謀而合,不僅調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,而且使整個活動動靜交替,將活動推向高潮。)

六、鼓勵幼兒和客人老師交往,把自己的“小鼓”借給客人老師玩,自己在教室內(nèi)尋找其他替代物當(dāng)小鼓,并和客人老師一起表演歌曲。

  師:后面的客人老師很想跟我們一起演奏,如果你愿意的話,可以把你的小鼓借給客人老師,然后自己動腦筋想想,還能找到其它東西做小鼓嗎?

  (《綱要》中明確指出:幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源,應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。因此活動中這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),能充分利用現(xiàn)有教育資源,引導(dǎo)幼兒將自己心愛的東西與別人一起分享,為孩子主動和成人交往創(chuàng)造條件。同時,發(fā)散幼兒思維,鼓勵幼兒嘗試以物代物,一舉兩得。)

  七、結(jié)束部分:鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)尋找合適的小鼓替代物,并把它帶到幼兒園和好朋友一起分享。

  師:小朋友真聰明,找到了各種各樣的小鼓,用筷子一敲就能發(fā)出美妙的聲音,其實(shí)我們身邊的許多東西都能成為動聽的樂器,回去以后,我們再去找一找,帶到教室里玩一玩,好嗎?

  活動延伸:

  1、鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)尋找合適的小鼓替代物,并把它帶到幼兒園和好朋友一起分享。

  2、探究如何改變自制小鼓的音色。例如:敲擊自制小鼓的不同部位從而使音色發(fā)生變化;可在自制小鼓內(nèi)放入物品(沙、石頭、木頭、塑料積木等)從而使音色產(chǎn)生變化等等。

  活動反思:

  教師善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值,把握時機(jī),積極引導(dǎo),在尊重幼兒個體差異的基礎(chǔ)上,努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功。這是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對教師提出的要求,也是本次活動的閃光點(diǎn)。

  此外,整個活動在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、組織形式上都努力打破歌唱教學(xué)固有的模式,將幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí),讓幼兒在聽聽、說說、唱唱、敲敲、打打、找找中學(xué)唱歌曲,在滿足幼兒興趣需要和好動特征的基礎(chǔ)上,給幼兒提供主動活動的空間及豐富多樣的材料,讓幼兒在主動探索中學(xué)習(xí)和發(fā)展。

  這種做法不僅有利于兒童記憶歌詞、發(fā)展節(jié)奏和動作的協(xié)調(diào)性,而且也能更好地幫助幼兒表達(dá)情感。同時,也能減輕教師教授與幼兒學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),提高有限教學(xué)時間段內(nèi)的教學(xué)效率,使平淡枯燥的新歌教學(xué)活動變得生活活潑和富有情趣。

  附歌曲:《敲小鼓》

  1=C2/4

  3 1 | 5 ― |3 1 |5 ― |1 1 5 5 | 3 3 3 |

  敲小鼓敲小鼓我敲鼓心咚咚咚

  | 1 1 5 5 | 4 4 4 |X X |X 。X X | X X |X 。X X |

  我敲鼓邊噠噠噠(咚咚噠噠噠咚咚噠噠噠)

  5 5 | 5 1 |3 ―| 5 5 | 5 1 | 2 ―|

  小鼓真好玩小鼓真有趣

  X X |X 。X X | X X |X 。X X | X X |X 。X X |X― ||

  咚咚噠噠噠咚咚噠噠噠咚咚噠噠噠噠

  兒歌歌詞:小鼓響咚咚

  我的小鼓響咚咚,我說話兒它都懂

  我說小鼓響三聲,我的小鼓咚咚咚

  哎喲小鼓這不行,妹妹睡在小床中

  我說小鼓別響了,小鼓說聲懂懂懂

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