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語文教案

時間:2024-04-02 08:32:02 語文教案 我要投稿

語文教案7篇[優(yōu)]

  作為一名老師,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教案7篇[優(yōu)]

語文教案 篇1

  一、提問導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們知道高爾基嗎?大家在課下已經(jīng)搜集了不少他的資料,誰來給大家介紹一下?(學(xué)生自由發(fā)言)

  師出示高爾基的畫像,并歸納:高爾基(1886年~1936年),是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家,蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本。他的作品在我國廣為流傳,得到人們的喜愛。今天,我們來學(xué)習(xí)高爾基與一位小學(xué)生之間的故事:小攝影師。(板書,提示“攝”的.讀音。)

  高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢?我們下面來看課文。

  二、教師范讀課文(或播放錄音)。

  學(xué)生邊聽邊思考:

  1、課文稱誰是小攝影師?

  2、小男孩給誰照相,結(jié)果怎樣?

  三、學(xué)生自讀課文。

  1、繼續(xù)思考以上問題。

  2、畫出不明白的字詞。

  3、將文中不理解的地方找出來,做上記號。

  四、檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)字詞學(xué)習(xí)。

  1、指名朗讀課文,糾正錯誤讀音,指出需要注意的地方。

  字音方面:“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音,“側(cè)”“雜”是平舌音,要讀準(zhǔn)確。

  字形方面:“攝”“鞠”筆畫較多,可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識字法識記!肮笨刹捎眯蜗笞R字法幫助識記!吧纭弊钟颐媸恰巴痢保爸尽鄙厦媸恰笆俊;“桌”下面是“木”,“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”,應(yīng)鼓勵學(xué)生觀察、比較、分辨。“秘”與“密”,經(jīng)常混淆,可通過組詞比較,加以區(qū)別。

  在書寫生字時,要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。

  2、課堂練習(xí)。

 。1)讀準(zhǔn)字音,解釋詞義。

  貼(tiē)(動作演示,重點讀準(zhǔn)字音。)

  突(tū)然:事先沒預(yù)料到的,一下子發(fā)生了。(提示是“穴”頭)

  吩咐(fēn fù)):交代別人要做的事或應(yīng)注意的事。

  側(cè)(cè)過臉:(動作演示。舉例:側(cè)過身子、側(cè)面)

 。2)寫出下列字的部首

  桌( ) 鞠( ) 切( ) 雜( )

 。3)比一比,再組詞

  貼( ) 秘( ) 膠( )

  粘( ) 密( ) 校( )

  五、布置作業(yè)。

  1、熟讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2、抄寫生字生詞。

語文教案 篇2

  設(shè)計說明:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出:要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率。為了保持學(xué)生的識字興趣,本課以“比一比”的活動情境貫穿整個教學(xué)設(shè)計,順應(yīng)學(xué)生的心理特點,激起學(xué)生的參與熱情,通過不斷對比的情境,讓學(xué)生始終接觸新的事物。在參與意識與競爭意識下,學(xué)生識記了生字,正確運用反義詞進行比較。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。(教師)

  2.生字卡片。(學(xué)生)

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“多、少”等5個生字。知道“大——小”,“多——少”兩對意思相反的詞,會在不同場合正確使用“大小多少”。

  2.會讀兒歌。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識“多、少”等5個生字。知道“大——小”,“多——少”兩對意思相反的詞,會在不同場合正確使用“大小多少”。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。(教師)

  2.生字卡片。(學(xué)生)

  教學(xué)過程:

  一、游戲激趣,引入新課。(用時:5分鐘)

  1.教師以“比較游戲”引入新課。

  2.揭示課文題目,板書課題。

  二、邊比邊學(xué),同步識字。(用時:24分鐘)

  1.多媒體課件出示

  黃牛哥哥花貓弟弟。

  引導(dǎo)學(xué)生說出事物名稱。

  2.看課件,引導(dǎo)學(xué)生進行比較大小。

  (1)黃牛與花貓哪個大?哪個小?

  3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“黃、!薄

 。1)課件出示生字。

  (2)教師指導(dǎo)讀。

  (3)指兩、三名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

  4.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“多、少”。

 。1)出示鴨子和小鳥圖片,引問:誰多?誰少?

 。2)多媒體課件出示“多、少”兩個字。

 。3)教師指導(dǎo)讀。

 。4)指名領(lǐng)讀。

  5.你能用“黃、牛、多、少”這四個字組哪些詞?

  三、學(xué)習(xí)兒歌,鞏固識字。(用時:7分鐘)

  1.多媒體出示兒歌。

  2.師范讀兒歌,引導(dǎo)學(xué)生找出一對反義詞。

  3.教師引導(dǎo)讀兒歌。

  4.指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌并表演。

  四、鞏固識字。(用時:4分鐘)

  1.用卡片認(rèn)讀生字,做“開開門”游戲。

  2.出示一些物品,讓學(xué)生用“××多,××少”的句子說話,進一步明確多、少是相對概念,必須在比較中才能明白。

  教學(xué)反思:

  本課教學(xué)充分利用了課文的情境,借助圖調(diào)動學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生先看圖片,有效地幫助學(xué)生產(chǎn)生對生字的親切感,激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣,降低了識字的難度。喚起了學(xué)生主動探索的欲望,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會探索的快樂,感受意思相反的詞語,明確大、小,多、少都是相對概念,必須在比較中才能明白,進一步體會合作識字的快樂。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識10個生字,會寫8個字。

  正確、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。

  教學(xué)重、難點:

  諺語的理解和生字“滿”的書寫。

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第-頁

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件生字卡片

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、利用學(xué)生喜愛的卡通,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。

  今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué),你們想不想得到智慧星?要想得到獎品,先過第一關(guān),老師出一些填空考大家。

  團結(jié)起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。

  師:其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。

  二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。

  1、自由讀課文

  師:老師告訴你們一個秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。

  2、配樂范讀課文。

  師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。

  3、同學(xué)互讀,學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

  師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!

  4、讀全文。

  三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究。

  1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。

  2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。

  如:

  (1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

  (2)“人多計謀廣,柴多火焰高。

  出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計謀”的'意思。

  (3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

  指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。

  (4)“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。

  出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)

  再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。

  (5)一花獨放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面

  師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面

  3、選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。

  四、有趣游戲,鞏固字形。

  1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文

  2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對口令。

  3、背5句諺語。

  4、與動物交朋友。

  出示課件:在綠油油的草地上有一群動物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

  師:小博士還帶來了一些動物,你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件,就要得讀有關(guān)動物身上的生字,并給生字組個詞語,好嗎?說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰最有信心。

  五、拓展訓(xùn)練,穿插寫字。

  1、我會讀,讀出生字。

  2、我會記,記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)

  3、我會寫,指導(dǎo)書寫。

  六、總結(jié)

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語,給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自己,教育自己。

  七、實踐活動,收集起來的諺語讀讀。

  (1)一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。

  (2)眾人劃漿開大船。

  (3)寧可做過,不可錯過。

  (4)讓人一寸,行理一尺。

  (5)兩虎相斗,必有一傷。

  (6)風(fēng)大就涼,人多就強。

  (7)一爭兩丑,一讓兩有。

  課后反思:

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體!币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才能的舞臺,有自主發(fā)現(xiàn)的過程!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個開放性的問題設(shè)計,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使學(xué)生放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

語文教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1認(rèn)識會寫“箱”“郵”“圣”“脊”“梁”“腹”“煤”“迸”“拂”學(xué)習(xí)4個新詞:圣潔脊梁迸發(fā)只熱

  2初步感知課文內(nèi)容

  3有感情的朗讀課文

  重點難點:

  學(xué)習(xí)生字新詞有感情的'朗讀課文

  教具:

  字卡

  教學(xué)過程

  一.揭題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。

  地球與我們?nèi)祟愱P(guān)系密切,是我們的家園。我們對地球了解多少?要對地球說些什么心里話?讓我們一起學(xué)習(xí)《地球家園》。

  1.教師板書課題。

  2.學(xué)生讀題。

  3.啟發(fā)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?

  4.教師梳理學(xué)生疑問:

  1)什么是“地球信箱“?

  2)地球信箱里會有什么信件?

  3)地球信箱是怎樣的信箱?

  5.導(dǎo)入新課:讓我們一起閱讀課文,找到答案。

  二.初讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生讀通全文,讀準(zhǔn)字音,讀懂詞語,讀通句子。

  2.交流自讀情況。

  1)注意讀音:

  都是后鼻韻母:箱圣梁

  “脊梁“讀為jiliang“仿佛”讀為fangfu

  2)注意自形,比較認(rèn)讀。

  箱()梁()復(fù)()煤()

  相()粱()腹()媒()

  佛()進()

  拂()迸()

  3)讀懂詞語

  圣潔:神圣而純潔

  脊梁:脊背

  迸發(fā):有內(nèi)而外的突然發(fā)生。

  炙熱:極熱。

  3.讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  1)學(xué)生有感情的朗讀課文,思考:課文主要寫的是什么?

  2)交流匯報:說一說課文的主要內(nèi)容。

  三.再讀課文,質(zhì)疑問難。

  1.學(xué)生閱讀課文,提己的疑問,在課文上標(biāo)出來。

  2.交流

  四.課堂。

  略

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩,理解詩句內(nèi)容,體會勞動成果的來之不易。

  2、根據(jù)詩句,展開想象,想象詩人描寫的景色,體會詩人的思想感情。

  教學(xué)重難點:

  指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,領(lǐng)會情感,培養(yǎng)學(xué)生想象力。

  教學(xué)過程:

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.(課件)小魚都游到江里來了,它們身上還背著詞語朋友呢!誰來讀!(指名讀,后齊讀).

  稱贊 范仲淹 南來北往 艱辛 危險 波濤洶涌 酒樓

  2.上節(jié)課,我們知道了大詩人范仲淹曾寫下《江上漁者》這首詩,誰還記得,試著背誦。(課件:《江上漁者》)我們一起來讀讀。

  3.那么,他是在什么情況下寫下這首詩的呢?打開書52頁,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《10.江上漁者》。

  4.看老師寫課題,同學(xué)們拿出小手來書空。

  二、讀詩解意。

  1、好,接下來我們先就來學(xué)習(xí)這首古詩,多媒體出示詩句。

  江上往來人,

  但愛鱸魚美。

  君看一葉舟,

  出沒風(fēng)波里。

  誰會讀這首詩。指名讀全詩,注意讀準(zhǔn)字音。

  出沒的沒讀作mò,不要讀作méi。

  風(fēng)波的波讀作bō,不要讀作pō。

  (教師引導(dǎo)性的評價:你可真了不起,第一次就能把詩句讀正確。你也很了不起,讀得很有感情,但老師這里還要提醒一下出沒這個詞語的讀音。請你再讀一遍好嗎?)

  2、自由朗讀:

  請同學(xué)們自由地讀讀這首詩,注意把詩句中字的讀音讀正確?梢宰约憾嘧x幾遍,也可以讀給同學(xué)聽。

  誰愿意再來讀這首古詩,并能將詩讀正確。指名學(xué)生朗讀。(其他同學(xué)幫助聽聽,如果同學(xué)有讀錯的地方,請幫助指出來,如果沒有讀錯的地方,我們就用掌聲來表揚他,好嗎!)

  學(xué)生朗讀,評價。

  學(xué)生齊讀。

  3、解詞連句知大意。

  (1)我們讀古詩,不但要會讀,而且要知道詩句的意思,下面請同學(xué)們,再次仔細(xì)地讀讀詩句,根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么?把不明的.字詞畫下來,然后可以和同學(xué)商量,當(dāng)然也可以找身邊的老師請教。

  注釋:往來:來來往往。

  但:只。

  美:鮮美。

  出沒:一會兒看得見,一會兒看不見。

  風(fēng)波:風(fēng)浪。

  (2)學(xué)生自由讀,了解詩句意思。

  (3)學(xué)生集體交流詩句的主要內(nèi)容。

  在這一帶來來往往的行人,只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船,在風(fēng)浪中飄著,一會兒看得見,一會兒看不見,多么驚險啊!

  4、齊讀古詩。

  三、.自主體驗,感悟詩文:

  1. 他是在什么情況下寫下這首詩的呢?老師想請幾名同學(xué)來讀一讀課文,其它的同學(xué)仔細(xì)聽,看他們是不是字音讀的正確,句子讀的流利了。

  2.教師引讀第一自然段宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽。教師接著讀第二自然段第一句有一天,范仲淹來到江邊的一個酒樓,一邊引學(xué)生接著讀一邊飲酒,一邊觀賞風(fēng)景。請大家默讀第二自然段,拿出筆把范仲淹聽到的和看到的情景畫下來。聽到的用橫線、看到的用波浪線畫下來。(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)

  3.指導(dǎo)著讀酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮。這一句。

  讀了這個句子你知道了些什么?(從肉嫩味鮮這個詞知道了鱸魚的味道太美了。從南來北往知道了客人很多。)

  那么,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一番怎樣的景象?(酒樓里坐滿了客人,他們都不停地稱贊鮮美的鱸魚。)指名讀句子,讀出人們對鱸魚的喜愛。

  4、鱸魚是非常好吃的,這些客人大老遠(yuǎn)地來吃鱸魚,不住地稱贊鱸魚的鮮美。這時,范仲淹站起身來,向江面上望去,他又看到了什么?(指名學(xué)生回答課文里的句子:只見江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會兒被卷上浪尖,一會兒又被打入浪谷。)

  師范讀,你仿佛看到了江面上出現(xiàn)了怎樣的情景?(江面上風(fēng)浪很大,一只漁船在風(fēng)浪里起伏。)從哪里知道風(fēng)浪很大?(從波濤洶涌這個詞知道的。)師畫簡筆畫大波浪。

  師:江面上風(fēng)急浪高,一個浪頭接著一個浪頭,一浪追著一浪,一浪趕著一浪,一浪比一浪高。相機認(rèn)讀體會詞卡:波濤洶涌。

  師出示一只漁船做動作。師范讀只見江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會兒被卷上浪尖,一會兒又被打入浪谷。師邊做動作邊引讀一會兒學(xué)生接著讀被卷上浪尖,師邊做動作邊引讀一會兒學(xué)生接著讀又被打入浪谷。此時,當(dāng)你看到這樣的情景,你有何感受?(危險、害怕、緊張)帶著你的感受來讀一讀。

  指名兩名學(xué)生反饋,只見江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會兒被卷上浪尖,一會兒又被打入浪谷。讀得好,(出示課件:波濤洶涌的江面上,一只像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)這時,師在哀怨的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié),把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn):在茫茫的江面上,漁民隨時會遭強風(fēng)暴雨的襲擊;江面上波浪起伏,波濤洶涌,一葉小舟行駛危險,隨時都會有翻沉的危險,可這些漁民為了生活,不得不在風(fēng)浪中捕魚

  全班合著音樂齊讀這兩句話。

  5、那么,看到眼前的情景他也懷著一顆悲憫之心,范仲淹又是怎么想得呢?

  指名學(xué)生回答。(范仲淹想,人們只知道鱸魚好吃,不知道這些漁民是多么艱辛,捕魚是多么危險啊!)從這句話里你又知道了什么?(漁民捕魚是多么辛苦和危險啊!)師:艱辛就是指的辛苦、艱苦。想象漁民如何艱辛,如何危險。指名說。

  范仲淹和大家一樣非常同情漁民,所以他想到引讀人們只知道鱸魚好吃,不知道這些漁民是多么艱辛,捕魚是多么危險啊!指導(dǎo)讀好這一句。

  6、你們都是很有同情心的孩子。范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣,對漁民產(chǎn)生了同情,于是他寫下了這首詩《江上漁者》。

  7、那么,同樣到酒樓里吃魚的客人,為什么只有范仲淹有這種感受呢?(因為范仲淹是個憂國憂民的詩人,他心懷天下,同情勞動人民,同情人民的疾苦,所以他因景生情,寫下了這首詩。)來,讓我們再來讀讀這首詩,把你的感受都讀出來吧。

  師生一起滿懷情感誦讀全詩。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  1、大家的課文讀得這么有感情,字也一定寫得很美,讓我們一起來寫字吧。

  2、出示要求會寫的田字格中的四個字:用學(xué)過的記字方法,自己試著記一記。

  3、老師范寫這四個字。

  4、生練字。并提醒注意關(guān)鍵筆畫的寫法。如:酒:左窄右寬,右邊的一筆壓著豎中線寫。

  板書設(shè)計:

  10、江上漁者

  江上往來人,南來北往

  但愛鱸魚美。肉嫩味鮮

  君看一葉舟,波濤洶

語文教案 篇6

  【教材簡析】

  《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

  故事的動人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心,帶著對真摯友情的向往,去朗讀這篇課文,就一定會受到深深的感染。

  【設(shè)計理念】

 。、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!彼员菊n教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

 。病⒊浞肿鹬貙W(xué)生的感受,體驗。 尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中,要實現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流,首先要尊重學(xué)生,而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力,尊重孩子的情感體驗。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識8個生字。會寫8個字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

 。、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的'感受。

  【教學(xué)流程】

  一、談話導(dǎo)入

 。、每個人都會有好朋友,你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎?有過不愉快的事情嗎?指名述說。(學(xué)生各抒己見)

 。、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》,誰愿意讀課題。(風(fēng)箏的箏要讀輕聲。)

  二、初讀課文,識記生字

 。、初讀要求:自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;劃出難讀的句子;標(biāo)出自然段序號。

 。、檢查自學(xué)情況:

 、 學(xué)生朗讀時可能有困難的句子,課件出示,重點指導(dǎo)。

  ① 他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。

 、 松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”

 、 可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。

 、 過了幾天,松鼠再也受不了啦。

 、 檢查學(xué)生識記生字的情況。

  課件出示:扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

  具體操作:指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

  三、學(xué)習(xí)課文,感悟體會

  1、學(xué)習(xí)1~6自然段:

 、 請同學(xué)們自由讀1~6自然段,然后按照——當(dāng)我讀到( )時,我覺得很( ),因為( )。

  ⑵ 學(xué)生交流讀后的感受,隨機進行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。

  具體操作:借助課件讓學(xué)生體會小熊和松鼠快樂的心情,再指導(dǎo)朗讀,并理解詞語“樂壞了”。

  ⑶ 松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過程。

  師:松鼠和小熊成了好朋友,他們樂壞了,那我們就在音樂中去體會快樂吧!挺起腰來,看誰讀得最幸福、最快樂。

  生在音樂伴奏下齊讀1~6自然段。

  過渡:紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友,正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時,這快樂卻沒有了,因為他們吵了一架,從此,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。

  2、學(xué)習(xí)7~11自然段:

  ⑴ 這時,小熊和松鼠的心情是怎樣的?到7~11自然段中找找答案吧。

 、 匯報交流:小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?

  相機指導(dǎo)第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。

 、 松鼠和小熊吵架之后,他們非常難過,在他們自己的努力下,終于和好如初,風(fēng)箏又起飛了,紙船又起航了。多美呀。ㄕn件出示)誰愿意讀給大家聽?

  指導(dǎo)讀11自然段。

  ⑷ (課件出示)此時此刻松鼠每放一只紙船,心里就會默默對小熊說上一句話,他會說些什么呢?(指名說)

  四、指導(dǎo)書寫

 。薄⒆屑(xì)觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。(重點指導(dǎo)“幸”。)

  2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑

語文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、邊讀邊體會夏夜的美,感受小伙伴之間的心靈美。

  3、能把這個故事表演出來。

  【教學(xué)重點】

  有感情地朗讀,體會小伙伴們的心靈美。

  【教學(xué)難點】

  體會小伙伴的心靈美。

  【教學(xué)用具】

  多媒體課件,頭飾。

  【教學(xué)過程】

  一、引入

  師:小朋友們,夏天馬上就要到了,夏天晚上的星空格外美麗,想不想一起去看一下呀?

  (播放夏夜的星空 flash,配樂)

  師:看到這樣的情景,你想說些什么呀?

  生:夏夜多美!

  二、新授

  師:對啊,夏夜多美啊!

  (板書課題)

  1、那誰能把這個題目也美美地讀一遍呢?

  (學(xué)生有感情地讀)

  師:通過你的朗讀,老師感覺到了夏夜真的很美!在那么美的夏夜里,你想不想聽一個小故事呢?聽的時候有個要求:故事中講到了誰?

  (播放課文錄音)

  (聽完后)

  師:誰來說說看,故事中講到了誰?

  (睡蓮 蜻蜓 螢火蟲 螞蟻)

  2、師:小朋友們能把這些小伙伴一個不漏地說出來,可見剛剛大家聽得非常仔細(xì)。其實啊,這個故事就在我們的課文里,你們想不想自己把它美美地讀一讀呢?趕快打開課本,輕輕地讀一讀課文,讀的時候思考:這個故事發(fā)生在什么時候、什么地方。

  學(xué)生讀。

  師:誰來回答我剛剛的問題?

  生:夏夜,在公園里。

  師:從哪里看出來的,把它讀出來。

  生:第一段。

  (課件出示第一段)

  誰能把這句話讀好?有感情地讀。

  師:那么安靜的夜晚,突然傳來了一陣嗚嗚的`哭聲,是誰啊?

  (螞蟻)

  對啊,螞蟻把剛閉上眼睛的睡蓮姑姑驚醒了。到底是怎么回事呢?請你讀一讀(2~7段),讀完后輕輕地告訴你的同桌。

  學(xué)生讀。

  師:到底是怎么回事呀?

  (小螞蟻不小心掉進池塘,睡蓮姑姑彎彎腰讓他爬上來)

  (彎腰,讓螞蟻爬上去)做一做彎腰的動作。這里有他們的三次對話,首先我們來看第一次:

  (課件出示)

 、 先請學(xué)生自己讀一讀:

  師:在你讀的過程中,你讀懂了些什么呢?

  (睡蓮:關(guān)心螞蟻。 螞蟻:掉進池塘,很著急)

  師: 如果讓你在括號里填上一個合適的詞語,你會填什么?

  (關(guān)心、著急)

  你能不能帶上這種語氣讀一讀?

  (生讀,讀出關(guān)心、焦急的語氣,老師引讀)

  分男女生讀,教師引讀。

 、 師:聽了小螞蟻的話,睡蓮又是怎么說的?(出示第二組對話)我們一起來看一下:

  誰能把它讀好?

  (指名讀)

  重點讀出螞蟻的感激之情。

 、 看到這么懂事的小螞蟻,睡蓮姑姑忍不住邀請小螞蟻住下了。

  (出示第三組對話)

  誰能讀好?

  (指名讀)

  你能不能把這種表情讀出來?

  分男女生朗讀。

  ⑷ 師:當(dāng)他們正在著急的時候,蜻蜓和螢火蟲也過來幫忙了,他們是怎么幫助小螞蟻的呢?先自讀8~13段,然后分四人小組演一演:一個念旁白,其他各演睡蓮、蜻蜓、螢火蟲,要有感情。

  (小組練習(xí))

  全體演一演(老師讀旁白,其他分三組演)。

 、 師:就這樣,蜻蜓飛呀飛……小螞蟻到家了。

  (出示第14段)

  請小朋友們把這段話一起讀一遍。

  下面老師讀前半句,后半句由小朋友來讀(引讀)。

  除了課文中寫的,你還知道嗎?

  青青的( ) 綠綠的( ) ( )的( )

 、 再齊讀14段:

  師:星星看見了,高興地眨著眼睛,你知道星星為什么那么高興嗎?

  (看到他們都那么熱心地幫助小螞蟻,星星能不高興嗎?)

  如果你就是天上那顆星星,你會說什么呢?

 、 師:小伙伴們幫助了小螞蟻,小螞蟻順利到家了,蜻蜓和螢火蟲也回家了,公園里又靜悄悄的。啊,多美的夏夜呀!

  (出示句子)

  師:那么,這個夏夜美在哪里?

  (風(fēng)景,小伙伴們互相幫助,他們的心靈更美)

  師:你能不能通過對這句話的朗讀,把這種美表達(dá)出來?

  (配樂)

  三、表演

  1、師:你最喜歡故事當(dāng)中的誰? 請你把它說的話讀一讀。

  (學(xué)生練習(xí))

  師:下面老師讀旁白,你喜歡誰就讀誰的話。明白嗎?

  (分角色讀)

  2、現(xiàn)在請小朋友分四人小組演一演,配上動作,待會請小朋友上前面表演。

  先請四個人上前,老師讀旁白。

  再請四人個,學(xué)生讀旁白(演好后再評一評)。

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