語文教案
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1、 認識本課5個生字，正確書寫5個生字。
2、 通過對課文的理解，初步學習詞語之間的搭配：（ ）的蘋果、（ ）的山楂、（ ）的葡萄，并能連起來說段話。
3、 正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎上，背誦課文第3小節(jié)。
4、 了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。通過課文學習，使學生熱愛秋天。
5、 能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡單對一種水果進行描寫。
教學重點和難點：
1、 由于學生所掌握的形容詞有限，所以詞語的搭配還有一定的局限性，所以教師應該盡可能的幫助學生運用已經(jīng)學過的一些詞語進行練習。
2、 水果的寫話練習，必須基于學生口頭表達熟練的基礎上，否則很難達到預設效果。教師應當適當?shù)募右砸龑А?/p>
教學過程：
一、提問導入：
1、 師：你們還記的第四課是什么課文嗎？《四個愿望》 對了，課文里的小米佳好貪心哦，四個季節(jié)全都喜歡。那你們喜歡什么季節(jié)呢？
2、 師：我最喜歡秋天，因為秋天不冷也不熱，氣候宜人。而且秋天到處都是金色的，金色的莊稼，金色的落葉，好美！不信你們看（連續(xù)播放秋天景色的圖片）
3、 師：美不美？難怪我們的作者要用“迷人”來形容秋天的景色。 迷人：使人陶醉，使人迷戀 那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。 全班齊讀課題。
二、體會課題，了解第一小節(jié)：
1、學習課文第一小節(jié)，思考：作者分別用什么詞語來形容春天和秋天的。
（1）自由讀 （2） 指名讀 （3）（學習生字） 燦爛：（1）注意字形 （2）理解詞義 （3）搭配燦爛的（笑容、陽光、星光、春天） 固然：1 雖然 2 確實 選擇義項。
2、師：你覺得作者更喜歡哪個季節(jié)呢？（秋天）為什么？（“更加”）。
3、難怪作者要大聲贊嘆 ：哦！好一派迷人的秋色呀！ 指名讀 齊讀。
4、過渡：作者寫一派迷人的秋色到底寫什么迷人？ 作者用了一個什么詞語來概括呢？（板書：瓜果遍地） 完成練習： （ ）的春天 （ ）的秋天 。
5、接下來，老師就帶你們到秋天的.果園里去感受一下，請看大屏幕。 （顯示圖片：瓜果遍地的秋景圖）。
6、這些畫面給你留下了怎樣的印象？（非常美麗，非常迷人）喜歡嗎？
三、初讀感知
我們的課文又選擇了哪幾種水果來寫呢？是怎樣寫的？請同學們帶著這兩個問題去自由地閱讀課文，一邊讀一邊在書中畫出這些水果的名稱
1、出示自學要求：
�。�1）.借助拼音，讀準字音。
（2）.不加字，不漏字，讀通句子。
（3）.思考：課文介紹了幾種水果？用“﹏﹏”劃出。
2、自由讀
3、借助拼音讀好詞語
4、交流： 柿子 蘋果 山楂 葡萄
四、品讀感悟 抓住比較，學習第二小節(jié)：
過渡：在作者筆下，這些水果到底是什么都是什么樣子的呢？我們走進課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。
1、師：說到秋天，我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經(jīng)在《山行》中留下了著名的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�？稍谧髡哐壑�，它和柿樹比就遜色了不少。
2、理解 “遜色” 。
3、看，這就是柿子。大聲朗讀第2小節(jié)，你能用文中最美的一句話來夸夸柿子嗎？ 指名讀。
4、（學習生字）：“簡”的寫法。
5、評讀 滲透比喻句 齊讀：讓我們一齊去夸夸它吧。
6、出示練習
五、深入重點，學習第三小節(jié)：
1、過渡：紅得火一樣的柿子固然讓人著迷，可迷人的水果不止它呢。
2、自由讀第3小節(jié)，想想自己最喜歡哪種水果，為什么？
3、解決詞語問題：著名的近義詞 什么是一串。
4、 依次分析：紅香蕉蘋果、大金帥蘋果、山楂、葡萄。
�。�1） 紅香蕉蘋果：那么那么那么（讀出三個“那么”不同的語氣）。
�。�2） 大金帥蘋果：金光閃閃、黃澄澄（復習ABCC、ABB式的詞語）。
�。�3） 山楂：比喻句。出示瑪瑙（強調(diào)“綴”字，表示果實累累，沉甸甸的） 比較句子：一顆顆 強調(diào)多和沉 。
�。�4） 葡萄：自己大聲朗讀，把形容葡萄的詞語用（ ）表示。 “水晶”葡萄：長長的、綠綠的、晶瑩透明。 “紅玫瑰”葡萄：紫中帶亮、圓潤可愛。
小結：
同學們，當我們走出葡萄園，回頭望去，你發(fā)現(xiàn)作者是抓住了這些水果的什么來寫的呢？ （顏色 樣子） 是呀，這些水果的顏色多美，它們紅得像火，黃得耀眼，綠得像玉石，紫得發(fā)亮。樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻出來的，還有的像珍珠。
原來，不止春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也那么明艷動人，怪不得作者不是以迷人的秋天為題，而是以迷人的秋色為題。讓我們一起去感受這迷人的秋色吧。
5、全班齊讀課文第三小節(jié)。
6、小結文章的結構。
六、復習鞏固，說說練練：
1、讀詞語。
2、用學過的詞語說一說：（ ）的蘋果 （ ）的山楂 （ ）的葡萄，
3、小組合作說一說： 瓜果遍地的秋色真令人欣喜�。」麍@里有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。哦！好一派迷人的秋色��！
4、全班齊讀課文（配樂）。
語文教案 篇2
教學目標:1、正確讀寫12個生字。2.正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語。3.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學重點:正確讀寫12個生字
教學難點:正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語
教學用具:課件
教學方法:導析法
教學過程:
一、導入新課
1.課件播放相關畫面:在一個寒風呼嘯的夜晚,沿路人家的燈都亮著,僅僅是為了給一個出診的醫(yī)生照明回家的路!這情景多讓人感動啊!
2.這節(jié)課,我們就來學習一一《寒夜的'燈光》這個感人的故事吧!
(板書課題:寒夜的燈光)
3.學生齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知
1.學生自由讀課文,讀通順、流利。
2.畫出生字。
(1)學生交流記憶字形的方法。
①加偏旁記憶的字有:
真-一鎮(zhèn)息一一熄至→一致展一一碾
�、趽Q偏旁記憶的字有:
珍一一診韁一一僵
(2)指導書寫。
"鎮(zhèn)"是左右結構,右邊"真"里有三橫,不要少寫。
"雜"是t下結構,上面是"九","水"。
"荒"是上下結構",非""亡",不要寫成"~"。
3.交流對生詞的理解。
4.再讀課文,思考:說說課文主要講了一件什么事?
(學生自由交流)
三、再讀課文,初探故事背景
1.指名讀課文第1-2自然段。
討論:(1)這兩個自然段主要講了什么?
(寒冷的夜晚,有人請"我"出診)
(2)說說你從文中還讀懂了些什么?
(夜晚很冷;農(nóng)民家住在偏僻的地方)
2.學生自由讀這兩個自然段。
四、課堂
1.學生之間互相質(zhì)疑、釋疑。
2.學生自己這節(jié)課的學習方法和收獲。
語文教案 篇3
單元要點分析
文章是社會生活的反映，生活非常豐富多彩，家庭生活是其中的一部分。青少年的許多時間是在家庭度過的，對家庭生活最熟悉，感受最深。閱讀這個單元反映家庭生活的文章，同學們會感到親切有趣，容易理解。
一般說來，閱讀一篇文章，首先要把語言文字弄清楚，從而進入文章的思想內(nèi)容；再從思想內(nèi)容的角度，進一步理解語言文字是怎么組織運用的，這樣才能達到把握全文的目的。學習這個單元的文章，也是如此。不過可以把認讀文字、語句作為重點。要求注意辨字形、正字音、釋詞義。能抓住關鍵語句。理解詞語在具體語境中的含義。理解比較復雜的長句的意思。養(yǎng)成字斟句酌、細心研讀的好習慣。學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。學習勾畫和積累關鍵性語句。
素質(zhì)教育目標
一、知識教學點：
1、掌握預習提示、書下注釋中的詞語的讀音和意義，教師和根據(jù)學生情況適當補充。
2、學習通過細節(jié)描寫展示人物感情的寫法。
3、學習環(huán)境描寫渲染氣氛的寫法。
二、能力訓練點：
1、 提高閱讀理解的能力。
2、 提高朗讀能力。
3、 指導學生學習做讀書摘要。
三、德育滲透點：
《金黃的大斗笠》是一篇寫景散文，充滿著詩情畫意，教學時，主要通過朗讀，從圖畫中看故事，體會姐弟倆天真活潑的可愛形象及它們之間的情意�！渡⒉健肥且黄⑽模星榛{(diào)是歡愉、深沉的。教學時要引導學生體會祖孫三代人互敬互愛的思想感情。
課時安排
二課時
教學步驟
第一課時（金黃的大斗笠）
明確目標
1、 掃除文字障礙，加強朗讀訓練。
2、 學習環(huán)境描寫渲染氣氛的寫法。
3、 體會姐弟之間的深厚情誼。
一、預習：默讀課文完成下面各題
1、弄懂下列詞語的讀音和意義：
依偎 嫵媚 粗獷 小心翼翼 瀟灑
攬 漣漪 分歧 悠閑
2、解釋下列詞語：
�、� 柔和：本課指溫和而不強烈。
② 看管：本課指照管。
�、� 翹：一頭兒向上仰起。教師備注
�、� 偶爾：本課指間或、有時候。
�、� 雨簾：雨點密密麻麻，景象像簾子遮住一樣。
⑥ 生氣：本課指生命力，活力。
�、� 分歧：（思想、意識）不一致、有差別。
�、� 各得其所：每一個人或事物都得到合適的安排。
二、解題
這篇寫景散文，描繪了一幅充滿歡樂、純真的風雨童趣圖。文題中“金黃”一詞不僅說明大斗笠是這幅風雨童趣圖中一道亮麗的風景線，而且也暗示了姐弟倆金子般純真的童心。金黃的大斗笠就像臨時搭成的避雨的小房子，遮住了姐姐、弟弟和一只可愛的小山羊。文題中的一個“大”字充滿了無限的童趣。另外，文題也是這幅風雨圖中所點染的故事的線索。根據(jù)這一線索作者描述了姐姐冒雨給在山坡放羊的弟弟送斗笠和姐弟倆在斗笠下避雨的歡樂情景，表現(xiàn)了少年生活的快樂和姐弟間純真的情誼。
三、正課
�。ㄒ唬�1、學生朗讀。在朗讀中繼續(xù)糾正學生讀錯的字音。指導學生正確、流利、富有感情的朗讀課文。
2、教師范讀。
�。ǘ┱n文分析：
1、 給課文分段，并說出如此分段的根據(jù)。
本文按事情發(fā)展順序?qū)懗隽恕坝昵啊曛小旰蟆比利惖膱D畫。
第一部份：雨前（開頭——“小山羊在田埂上悠閑地啃著青草”）
教師備注
藍天——溜來一團烏云
雨前： 莊稼——卷來道道浪頭 春山放羊圖
男孩——揮著樹枝，看管著小羊
第二部分：雨中（從“風來啦！”到“看看下面遮著什么”）
提問：作者在第二部分里為我們描繪了一幅風雨圖，這幅風雨圖貯滿了生活的'歡樂、純真的童心，這幅栩栩如生的風雨圖是由幾幅圖畫構成的呢？（三幅圖畫）
莊稼葉子——翻過背 小山羊——毛弄亂
第一幅圖 小男孩——汗珠被吹干 烏云——擠下了雨 風小雨稀
風小雨稀 雨——又粗又亮的線線，能數(shù)得清
風——抱住、用力、搖得葉子嘩嘩響
第二幅圖 雨——向小男孩跑來 風疾雨急
風疾雨急 小男孩——很急，光著腳丫跑得噼哩啪啦
雨中： 姐姐——帶著斗笠 雨——洗洗斗笠
風——想掀開斗笠
風雨交加： 第三幅圖 斗笠下——姐弟避雨
風雨交加 露出一條翹起的小辮
溫馨春意 露出一條滾圓的胳膊 形美 姐姐聰慧
姐弟親情 洗刷四只并排的光腳
遮著小山羊的咩咩聲 聲美 弟弟天真
遮著姐第的嬉嬉笑聲
第三部分：從“金黃的大斗笠下還遮著笑”到結束。
斗笠——向蘑菇——那么美
雨后： 陽光——照著它 天晴美景圖
雨水——潤著它 教師備注
達 標 測 試
一、選詞填空：
1、干干凈凈的藍天上，偷偷 （跑、走、溜、逃）來一團烏云。
2、梯田里的莊稼像綠海里 刮、卷、吹、沖）來的一道道浪頭。
3、小山羊在田埂上悠閑的 （啃、吃、嚼）著青草。
4、那邊，露出一條 （摸、拉、抱、攬）著小山羊的滾圓的胳膊。
二、填空：
1、 第一個風雨鏡頭的特點是
2、 第二個風雨鏡頭的特點是
3、 第三個風雨鏡頭的特點是
4、 斗笠像個
小 結
本文是一篇寫景散文。充滿詩情畫意，可當散文詩看，但作者沒有為寫景而寫景，而是在寫景中甸染了故事。將人物放置在特定的環(huán)境中加以描寫，寫出了聰慧的姐姐識風雨、愛弟弟，調(diào)皮的弟弟特天真、愛姐姐，表現(xiàn)了少年活潑歡快的生活情趣。
補 充 練 習一、 課內(nèi)補充練習：見練習冊。
二、 課外補充練習：見練習冊。
課后教學總結
語文教案 篇4
教學設計：
創(chuàng)意說明：以合作的形式，層層深入地探究，是本設計的特點。這篇自瀆課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的游戲，其實作者在這個游戲的回憶中，有兩個發(fā)人深思的問題：藝術與游戲的關系;家長對孩子游戲的引導。
教學步驟 ：
一、 導入 。
簡介豐子愷。
二、 小組探究
1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。
2、你認為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術的關系的?或者還有別的目的?
3、你認為文中“父親”這一角色可有可無嗎?
4、你有過夾雜這藝術因素的童年游戲嗎?與作者相比，你的'遭遇如何?
三、 課堂交流
1、概括本文內(nèi)容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。
2、本文在寫游戲與藝術的關系時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術的游戲的關系確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。(這時，教師可以給學生補充一點中國畫理方面的知識。)
3、“父親”這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啟示。
4、第4個問題，學生一定有許多感慨，不要扯得太遠，要緊扣課文。
四、 語言品析
讓學生找文中寫得最生動的句段，并談談自己的理解。
語文教案 篇5
一、教材分析
語文園地安排了“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”、“口語交際”和“展示臺”四項內(nèi)容�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是讓學生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字�！叭辗e月累”包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項內(nèi)容�！翱谡Z交際”讓學生自己選擇風景名勝點，當導游介紹�！罢故九_”提示了三方面的內(nèi)容：展示課外識字成果，展示自己搜集的與本組內(nèi)容相關的明信片以及展示自己的藝術才能。
二、教學目標
1、引導學生掌握識字方法和識字規(guī)律，認識9個生字。
2、鞏固生字詞語，促進學生語言的積累。
3、培養(yǎng)學生口語交際的能力。
4、通過展示作品，讓學生體驗學習的樂趣。
三、教學重點
1、掌握識字方法和識字規(guī)律
2、學生口語交際能力培養(yǎng)
3、通過展示作品，增強學生的自信心和對學習的樂趣
4、鞏固詞語，積累語言。
四、教學難點
學生口語交際能力的培養(yǎng)和提高
五、教學準備
1、學生的資料袋、識字袋，自己準備的新疆舞。
2、學生自己搜集的各景點的資料。
3、獎狀
六、教學時間
四課時
第一課時
一、教學內(nèi)容
通過發(fā)現(xiàn)反義詞，并在此基礎上識字
二、教學目標
引導學生掌握識字的方法和規(guī)律，鞏固復習生字。
三、教學重點、難點
引導學生掌握識字的方法和規(guī)律。
四、教學過程
(一)讓學生自己先借助拼音讀一讀六組詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點。（每組的兩個詞意思相反）人教版二年級上冊語文園地三教案|二上語文園地3教學設計
(二)教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。
(三)讓學生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個生字都認識并能讀準九個生字，進行抽查。
(四)給生字找朋友，組詞。
(五)快速回答反義詞，找同桌倆，一個說，一個答。
(六)擴展說其他反義詞。
第二課時
一、教學內(nèi)容
學習“日積月累”中，選擇近義詞，照樣子說句子，讀短詩，豐富學生的詞語，培養(yǎng)其理解能力。
二、教學目標
豐富表達方法，培養(yǎng)學生的理解能力。
三、教學重、難點
1、會選近義詞
2、理解“讀讀說說”的句子的因果關系。
3、有感情地朗讀課文。
四、教學準備
小黑板、小紅花
五、教學過程 “我會選”
(一)、先看例子，使學生理解本題的做法，發(fā)現(xiàn)詞語在詞義上的聯(lián)系。
(二)選詞配對，再讀一讀。
(三)在一個句子中換詞讀，體會近義詞。
1、花園中心（中央）是噴水池。
2、他爸是著名（有名）的作家。
3、我家的小花錨特別（非常）愛吃魚。
4、這里的風景真漂亮（美麗）。
“讀讀說說”
(一)、讀例句，教師出示本句話，體會劃線的詞語。
花壇真漂亮啊，我要把它拍下來。
(二)試著填第二句，盡量不要雷同。
(三)填第三句，給填得好的發(fā)小紅花。
“我會讀”
(一)老師范讀
(二)學生自由讀。
(三)比賽讀，評出“朗讀之星”，發(fā)小紅花。
第三課時
一、教學內(nèi)容
自由組成“旅游團”，輪流當“導游”，給大家介紹自己知道的風景名勝，“游客”可以隨時向“導游”提問題，“導游”要耐心解答。
二、教學目標
提高學生的口語交際水平和應變能力。
三、教學重、難點
培養(yǎng)學生說話的完整性和邏輯性，以及表達的清晰性。
四、教學準備
搜集自己喜歡的景點的資料，準備廣告詞、解說詞。
五、教學過程
(一)展示資料，選擇游客
將自己準備的廣告詞和宣傳語打出，招攬游客，在這其中培養(yǎng)孩子的自信心。
(二)選擇交流方式
1、“導游”介紹自己搜集的.資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。
2、“導游”在介紹過程中，“游客”隨時提問，“導游”靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
3、“游客”先提問，“導游”一一作答，然后在介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。
(三)勇敢的導游一一介紹，最后評出最佳導游。
第四課時
一、教學內(nèi)容
展示臺，展示學生最近認的字，搜集的明信片以及跳新疆舞。
二、教學目標
1、通過展示給學生提供展示自我的天地，使學生增加自信，擴展視野。
2、培養(yǎng)學生的愛好特長。
三、教學重點
以學生為主，張揚個性，發(fā)展興趣愛好。
四、教學準備
準備好需要露一手的內(nèi)容
五、教學過程
(一)舉辦“漢字超市”
學生按學習小組匯集最近又識的字，先讓小組同學認識，然后拿出來比比哪個小組搜集的多，再教給別人。
(二)請同學展示他收藏的北京的明信片，并進行解說。
(三)邀請會跳新疆舞的同學給同學們展示，并達到生生互動，其他同學伴唱。
教后記：
教學中，學生在“讀讀說說”這一題中遇到了困難，要指導好學生掌握好前后兩句話之間的聯(lián)系，并且發(fā)散學生的思維，想出不同內(nèi)容的句子如：
�。�1）小花貓真可愛呀！我多么想把它買下來。
�。�2）西瓜真好吃��！我真想再吃一塊。
語文教案 篇6
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于宿新市徐公店優(yōu)秀教案三精品推薦，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學目標：
1．學會生字，理解詩句
2．通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情
3．有感情朗讀、背誦這首詩
4．培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力
教學重點、難點：
體會詩的意境，體會詩人的感情
教學準備：
多媒體課件一張
教學時間：
一課時
教學過程：
一、揭題、釋題、了解作者：
1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
2、以前學習古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補、留）
3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀
4、介紹詩人：
這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的'詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。
5、下面光看題目意思：
宿：過夜新市：地名
公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？
二、小組自學，初讀理解。要求：
1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。
2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。
三、導讀古詩，感受詩意。
1．指名讀，檢查讀的情況。
2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。
3．齊讀一、二句：
A．寫了哪幾種景物？有什么特點？
籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠
理解時“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。
板書：籬笆一徑
這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？
B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書：樹頭
理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭
為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）
C．同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）
D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。
多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）
4、理解三、四句：
A．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花
走：跑急走：快跑
詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？
B．女生讀第4句：
處：地方尋：尋找為什么無處尋？
詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
C．兩句詩意連起來，指名說詩意
D．再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景�！芭堋ぁ边@叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
E．自由讀全詩，體會詩人心情？
F．檢查：指名讀全詩，齊讀
板書：喜愛
一、重點賞析，體會情感。
1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示）
填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達了作者的----------------------------心情。
2．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？
�。◣讉�孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！
3．邊想象畫面邊背誦。（配樂）
二、繪幅彩畫，深化理解。
1．這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）
2．在這些景物中，要用上哪些顏色？
板書：黃（綠）（黃）
補充板書，完成板書。
3．自由動手繪畫。（配樂）
�。ㄎ覀儗W了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫�。∠氘嬒聛韱�？）
4．評析學生作品（實物投影打出）
三、課外延伸，引導練筆
按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。
四、板書：
詩
宿新市徐公店
情
喜愛
畫：籬落、一徑、枝頭
�。o）
畫
追入
兒童黃蝶菜花
（動）
意
色：黃（綠）（黃）
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