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渴望春天-初二音樂(lè)教案

時(shí)間:2024-03-04 07:46:05 音樂(lè)教案 我要投稿
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渴望春天-初二音樂(lè)教案

  作為一名教職工,通常會(huì)被要求編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的渴望春天-初二音樂(lè)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

渴望春天-初二音樂(lè)教案

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中,感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情,喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化的背景知識(shí),放到課外由學(xué)生自主探索解決,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  3、初步了解作品的結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂(lè)。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  步驟教學(xué)內(nèi)容教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)評(píng)價(jià)課前準(zhǔn)備欣賞門德?tīng)査傻摹洞褐琛。播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂(lè)作品,創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天,走近莫扎特。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意,在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境,突出音樂(lè)藝術(shù)美的氛圍,為音樂(lè)課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。

  導(dǎo)入聽(tīng)賞童聲合唱《渴望春天》運(yùn)用開(kāi)門見(jiàn)山的方法,直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲,使學(xué)生熟悉旋律,熟悉音樂(lè),初步體會(huì)和感受和音樂(lè)的意境。

  聆聽(tīng)《渴望春天》初步熟悉旋律,熟悉音樂(lè),感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西。以一流的音樂(lè)本身去吸引學(xué)生的興趣和注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。展開(kāi)簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦。

  師手指一位音樂(lè)大師畫像說(shuō):“剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的,你們知道他是誰(shuí)嗎?關(guān)于他,同學(xué)們?cè)缇统錆M了好奇,你們還想知道些什么?”學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題:他是哪國(guó)人?寫過(guò)什么作品?為什么會(huì)成為音樂(lè)家?……。

  學(xué)生發(fā)言,想知道更多的情況課后查閱資料。讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇。

  復(fù)聽(tīng)《渴望春天》兩遍。師:“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》,邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題:

  A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱

  B、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷

  C、歌曲的拍號(hào)1、3/42、6/83、3/8

  D、作品描述了什么樣的畫面?”第一遍帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè),邊聽(tīng)邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱,最后一題同桌互答師再總結(jié)。

  請(qǐng)全體學(xué)生參與思考,避免音樂(lè)課成為特長(zhǎng)生的課堂的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格教師充滿感情的演唱歌曲。

  彈奏《渴望春天》,讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)老師左手的伴奏,并模仿一下伴奏音型,拍一拍。學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽(tīng)邊用手劃一劃旋律線,或隨意律動(dòng)。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的體驗(yàn),并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。

  深入介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景:

  師:這首歌曲作于1791年1月14日,這時(shí)的莫扎特已疾病纏身,貧病交加,可令人驚嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和絕望,整個(gè)旋律清新歡快,充滿天真和童趣,足以看出作曲家(堅(jiān)定的)意志和(樂(lè)觀)的生活態(tài)度學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽(tīng)著小故事,填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意,做好情感的鋪墊。學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)師再放歌曲錄音,最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生邊聽(tīng)歌曲,邊思考:歌曲分幾句,有沒(méi)有重復(fù)句?請(qǐng)生邊聽(tīng)邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn),并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式:a+a1+b+a2以聽(tīng)為主來(lái)分析歌曲,鍛煉學(xué)生的音樂(lè)記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后,能模仿創(chuàng)作。

  介紹莫扎特晚期的故事,為擺脫大主教的控制而斗爭(zhēng),悲慘的生活,樂(lè)觀的精神,創(chuàng)作出許多美好的作品師充滿激情的講述:世間上恐怕沒(méi)有一位作曲家像莫扎特那樣,其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差,除了童年時(shí)期飽受寵愛(ài),莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷,特別是到了后來(lái)和大主教發(fā)生沖突以致決裂……學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事,再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會(huì)如陽(yáng)光般燦爛,如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂(lè)大師。使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活,并對(duì)這位堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的大師肅然起敬,對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。拓展嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌,鞏固所學(xué)知識(shí)請(qǐng)學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩(shī)詞,根據(jù)《渴望春天》,嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。

  要求注意:

 。保~曲風(fēng)格要統(tǒng)一。

 。玻赡7隆犊释禾臁返慕Y(jié)構(gòu)。

 。常詈笠薪Y(jié)束感。學(xué)生分組討論共同完成,師巡視指導(dǎo),亦可學(xué)生哼唱,教師幫助記譜。

  完成后各組唱唱,共同評(píng)議,及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐打破了作曲的神秘感,鞏固會(huì)用所學(xué)知識(shí),同時(shí)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。布置課后作業(yè)收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。

  老師布置明確的分工:

  第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn);

  第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂(lè)評(píng)論;

  第三組收集以春天為題材的其他音樂(lè)家的作品;

  第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品:如詩(shī)歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進(jìn)行交流。

  利用下節(jié)音樂(lè)課,召開(kāi)一次以“莫扎特”為主題的班會(huì),以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開(kāi)活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使每個(gè)學(xué)生都能參與其中。使學(xué)生的自主活動(dòng)能夠展開(kāi)交流和互動(dòng),從而使學(xué)生體會(huì)到收集的成效和意義

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