語文教案
作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
【教材簡析】
這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂,他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文語言樸實(shí)、輕快,帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息;在作者筆下,本來是辛苦的勞動(dòng),卻變得輕松而快樂。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、有感情的朗讀課文。
。、讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
。、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力。
。、使學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
槐樹枝。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們?cè)谑裁磿r(shí)候感受到快樂了呢?
同學(xué)交流
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中、游戲時(shí)感受到了快樂,而有一群小伙伴,他們的快樂卻是在勞動(dòng)之中,他們就是──槐鄉(xiāng)的孩子。(板書課題)
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng),去體驗(yàn)槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)的快樂。
二、初讀感知
師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文,力爭把課文讀正確,把句子讀通順。
要求:不認(rèn)識(shí)的字看拼音或問同學(xué),長句子、一下子讀不同的句子多讀幾遍。
。ㄗ杂勺x課文。)
師:下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段讀讀課文,請(qǐng)別的同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
分段讀課文和評(píng)議,重點(diǎn)是生字和詞語。
師:通過讀課文,你們知道了什么?
生1:我知道了槐樹高大;被ㄊ堑S色的,小花苞和米一樣大小,叫槐米,清香好聞,可以做藥。
生2:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛自己的家鄉(xiāng)。
生3:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動(dòng),自己掙錢交學(xué)費(fèi)。
生4:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子生活得很快樂。
同學(xué)們知道的真不少,老師還有幾個(gè)問題:
槐樹什么時(shí)候開花?花苞什么樣?文中還把花苞稱作什么?槐米有什么用?
課文哪部分介紹了槐米?
。ㄕ页鲇嘘P(guān)段落讀一讀。)
三、品讀體驗(yàn)
師:槐鄉(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng)、愛勞動(dòng),在勞動(dòng)中得到了快樂。讓我們?cè)僮屑?xì)讀讀課文,體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂。并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號(hào),多讀幾遍。
生(認(rèn)真讀課文、找句子、作記號(hào))。
師:誰能讀讀找出的句子和段落?
生1:當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的.歌聲。
生2:月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
生3:女孩……
師:你們能夠讀出槐鄉(xiāng)孩子的那種快樂嗎?
生:(高興地說)能!
師:下面哪幾個(gè)同學(xué)能用快樂的語氣讀出這幾個(gè)句子呢?
生1:當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
師:從這一句話中你體會(huì)到了什么?
生甲:我體會(huì)到了孩子們起得早,當(dāng)大人們生火做早飯的時(shí)候,他們已經(jīng)唱著歌兒高高興興地回來了。
生乙:我體會(huì)到了孩子們很辛苦,但是他們以苦為樂。
生丙:我體會(huì)到了孩子們收獲很大,非常高興。
師:體會(huì)得深刻。你們感受到快樂了嗎?
生:(反復(fù)讀、體會(huì))。
師:同學(xué)們找的句子都對(duì),剩下的句子你們分組交流吧。
生:(學(xué)生分組交流)。
師:老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉(xiāng)孩子們生活的快樂。
四、小結(jié)
師:這是一篇略讀課文,我們是怎樣學(xué)習(xí)這篇略讀課文的?
生1:我們先借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音。
生2:我們?cè)俑鶕?jù)課文前面的提示來邊讀邊思考。
生3:我們最后和同學(xué)們互相討論來解決疑難問題。
師:同學(xué)們說的方法都很好!老師還有一點(diǎn)要提醒你們,那就是要靠自己讀,運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法,盡量自我思考、自我質(zhì)疑,力爭自己做出新的發(fā)現(xiàn)。
語文教案 篇2
秋天到
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、知識(shí)要求:學(xué)會(huì)7個(gè)生字及新詞,認(rèn)識(shí)13個(gè)字。
3、能力要求:有感情地朗讀課文并背誦。 重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié),是豐收的季節(jié),是美麗的季節(jié)。
難點(diǎn):“轉(zhuǎn)”“黃”的寫法。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,秋天景象的圖片、音樂磁帶。 教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
。ㄒ唬、導(dǎo)入課題
1、 談話:小朋友們,你們知道一年有哪些季節(jié)嗎?現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?(板書課題)你的周圍有什么變化嗎?
2、 展示:師生展示收集的關(guān)于秋天的資料,學(xué)生說說秋天的特點(diǎn),教師總結(jié)。
。ǘ、進(jìn)行新課
1、抽學(xué)生讀課文,檢查學(xué)生讀書情況。
2、正音,自主學(xué)習(xí)課文生字。
。1)、四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯(cuò),如:平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯(cuò);可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)
。2)、課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況,抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空,教師指導(dǎo),板書重點(diǎn)。
易錯(cuò)音的字:多音字:“轉(zhuǎn)”zhuan (轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化) zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈)
翹舌音字:爽收霜邊音字:涼
三拼音字:轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字:豐 v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律:菊
易錯(cuò)形的字:轉(zhuǎn)排(注意筆順)
課堂組詞(開火車形式進(jìn)行),說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。
。3)、學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字,教師出示生字卡片檢查鞏固。
3、 再讀課文思考:秋天什么時(shí)候到?哪幾個(gè)月是秋天?
。ㄈ、布置作業(yè)
(1)、抄寫課文生字
。2)、給課文生字組詞
。3)、熟讀課文
第二課時(shí) (一)、復(fù)習(xí)檢查
1、 抽認(rèn)課文生字,聽寫部分生詞。
2、 秋天什么時(shí)候到?哪幾個(gè)月是秋天?秋天有哪些特點(diǎn)?
板書:八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降
(二)、學(xué)習(xí)新課
1、 抽生讀課文第一節(jié)
★讀懂了些什么?重點(diǎn)了解:天氣變化(天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽);有關(guān)蟋蟀秋天活動(dòng)的只是。
★你還知道秋天的天氣有什么特點(diǎn)嗎?還有其他的一些動(dòng)物他們?cè)谇锾旄墒裁茨兀?/p>
★ 你喜歡秋天這樣的天氣嗎?誰來讀出喜愛的感情來。教師通過讓學(xué)生體會(huì)重讀部分表現(xiàn)特點(diǎn)的詞語的.方法讀出感情。
2、 秋天到了,農(nóng)民伯伯在干什么呢?看書上插圖,學(xué)生回答。齊讀課文第二節(jié),思考:
★ “秋收”什么意思?農(nóng)民伯伯秋天都收了些什么呢?
★ “田野翻金浪”指的是什么?
★ 農(nóng)民伯伯豐收了,他們心情怎樣?誰來讀出這種心情?指導(dǎo)朗讀,著重從快慢、輕重上進(jìn)行指導(dǎo)。
3、 在秋天,同學(xué)們喜歡什么景物呢?同桌交流收集的關(guān)于秋天景物的資料,說說為什么喜歡他。自由讀課文第三節(jié),這一節(jié)為我們描寫了哪些景物?有什么特點(diǎn)?大雁排成行,去干什么呢?喜歡嗎?讀一讀。
(三)、拓展升華
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了課文后,知道了些什么?你喜歡上秋天嗎?用你們喜歡的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛。如:畫一畫秋天的景物;寫一些關(guān)于秋天的句子;讀一讀描寫秋天的文章。
。ㄋ模、指導(dǎo)誦讀
1、 總結(jié)課文,理清這首詩歌的順序,感知文章寫法。
寫了些什么景物?有什么特點(diǎn)?按照什么順序?qū)懙??按照板書總結(jié)回答)
2、 按節(jié)通過多種方式指導(dǎo)學(xué)生背誦。
。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)
1、 有感情地朗讀課文,熟練背誦課文
2、 畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章,用來辦教室墻報(bào)。
。垙埓笮〗處熃y(tǒng)一,對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì))
附:板書設(shè)計(jì):
八月——秋天到 (天轉(zhuǎn)涼 風(fēng)變爽 蟋蟀把歌唱)
九月——秋收忙 (魚蝦肥 瓜果香 田野翻金浪)
十月——寒霜降 (楓葉紅 菊花黃 大雁排成行)
語文教案 篇3
江蘇無錫 盛宏
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2.搜集相對(duì)的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。
3.以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
課前準(zhǔn)備
1.實(shí)物投影儀。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3.詞語卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
口語交際
1.創(chuàng)設(shè)情境。
a、語言引述:同學(xué)們,這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的`秋色,聆聽了美妙的秋天的聲音,感受到秋雨帶給我們的歡樂,也體驗(yàn)到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里,你們快樂嗎?讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會(huì),把所有的快樂與大家分享,好嗎?
b、師生共同制訂快樂展示會(huì)的規(guī)則:
◇把事情過程說清楚。
◇講的時(shí)候要有感情,把心中的快樂表現(xiàn)出來,使聽的人受到感染。
2.快樂展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫,可以張貼在教室四周墻上,全班學(xué)生一起觀看、欣賞。
b、分組介紹:
◇按不同的興趣,同學(xué)自由組合成小組,輪流講述最快樂的事情,與大家分享。
◇按照展示規(guī)則評(píng)選出代表參加課堂展示。
c、課堂展示:
◇各小組代表參與課堂展示,可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫,有感情地講解。
◇ 評(píng)選最佳展示員。
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語。
3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
三、教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
生字卡片。
四、課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、我們?cè)趯W(xué)拼音dtnl時(shí),認(rèn)識(shí)了哪咤,哪咤的本領(lǐng)可真大,他有幾樣法寶呢?
人的本領(lǐng)也很大。
(板書“人”,rén,認(rèn)讀漢字。人:兩筆寫成,一撇一捺 )
2、人有什么本領(lǐng)?
3、聽大家這么一說,老師也覺得人的本領(lǐng)可真大呀!人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢?因?yàn)槲覀兠總(gè)人都有兩個(gè)寶。
rényǒu liǎnggè bǎo
板書課題: 人 有 兩 個(gè) 寶
練讀課題,突出“兩個(gè)”(學(xué)習(xí)生字“個(gè):人字頭上加一豎 )
二、初步感知
1、讀了課題后,你們一定很想知道,人有哪兩個(gè)寶?
2、看圖,啟發(fā)學(xué)生說話。
、艜68頁圖:圖上畫了什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出天真活潑的小朋友都有兩個(gè)寶:雙手和大腦
、瓢磸淖蟮接,從上到下的順序觀察69頁圖:
圖上的小朋友們分別在干什么?
練習(xí)用一句話把每一幅小圖圖意說出來。
三、自讀課文
1、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、這首兒歌共幾句話?
四、再讀課文
1、指名分句讀課文,相機(jī)正音,指導(dǎo)停頓。
2、分句朗讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字音:
“雙手”(都是翹舌音)
“思考”(“思”平舌音)
“創(chuàng)造”(前翹舌,后平舌)
五、游戲:快樂紅蘋果
如果學(xué)生把“蘋果”上的生字讀正確,蘋果就會(huì)變笑臉,小老師帶領(lǐng)大家齊讀。
如果學(xué)生把“蘋果”上的生字讀錯(cuò)了,蘋果就會(huì)變哭臉,重新再讀。
六、誦讀第一句
1、指名讀第一句。
2、這句話告訴我們什么?
3、指導(dǎo)朗讀第一句。
、欧蹲x。(重讀“兩個(gè)、雙手、大腦”)
、祁I(lǐng)讀。
4、雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
〔本課語言淺顯,教學(xué)時(shí),以讀為主,以讀中感悟,而朗讀是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感!
七、指導(dǎo)寫字:人、個(gè)、手、大、工
1、記憶字形(投影演示)
2、指導(dǎo)筆順,重點(diǎn)是:手
手:從上到下,先橫后豎
3、觀察生字在田字格中的占格位置,并將觀察到的說給大家聽,書空一遍。
4、教師范寫
5、學(xué)生臨寫,教師巡回指導(dǎo)
6、評(píng)價(jià)作業(yè)。
(1)學(xué)生觀察生字。
手:起筆是撇,稍平
大:一橫中間站個(gè)人
(2)自評(píng)(寫完一個(gè)跟書中的范字比)。
(3)互評(píng)(同桌、全班評(píng)相結(jié)合)。
《人有兩個(gè)寶》第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、我們?cè)趯W(xué)拼音dtnl時(shí),認(rèn)識(shí)了哪吒,哪吒的本領(lǐng)可真大,他有幾樣法寶呢?
a人的本領(lǐng)也很大。因?yàn)槲覀兠總(gè)人都有(生答:兩個(gè)寶。)
b人有哪兩個(gè)寶呢?(生答)
c請(qǐng)同學(xué)們讀讀書上的第一句話。(請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子,師出示掛圖幫助理解)
2、指導(dǎo)朗讀,注意詞兒連讀(可邊讀邊做雙手摸頭的 動(dòng)作) 提醒學(xué)生“人有兩個(gè)寶”的“個(gè)”字要輕聲。
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第二句
、偬釂枺弘p手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?誰愿意讀給大家聽?(請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子)
②理解“做工”
a、(出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀。)
請(qǐng)大家看看老師手中的卡片,齊讀。
(出示書上69頁圖,請(qǐng)學(xué)生看圖后說一說:)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書本上第69頁插圖,圖上的小朋友們用自己能干的.小手在干什么?
(引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖,并把話說完整)
老師這里也想給同學(xué)們提個(gè)小建議:請(qǐng)小朋友們按順序觀察,可以從上到下,也可以從左到右。
b、同桌交流:你的雙手還會(huì)做哪些事呢?(學(xué)生練說“我的雙手會(huì)……”句式)(引導(dǎo)學(xué)生說完整話)
c、師:雙手會(huì)做工,“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事,真是人的一個(gè)寶啊!
、劾斫狻八伎肌
a、我們?cè)谟秒p手做事時(shí),我們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢?(生回答)出示“思考”,認(rèn)讀。
b、小組討論:觀察圖上的插圖:
圖上的小朋友做這些事時(shí),大腦里會(huì)思考些什么?
做航模的小朋友在想什么?
拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么?
(可以說說圖上的小朋友,也可說說自己)
c、師:人們用雙手做事時(shí),大腦同時(shí)也在想這件事,在動(dòng)腦筋想問題想辦法,也就是“思考”,這樣才能把事情做好,所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
④指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句
、僭鯓佑煤眠@兩個(gè)寶呢?誰愿意讀給大家聽?(請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子)
、诶斫狻皠(chuàng)造”
a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀后,
b、師小結(jié):創(chuàng)造就是想出新方法、做出新東西。比如以前沒有電燈,發(fā)明家愛迪生做了上萬次試驗(yàn),把它創(chuàng)造出來了。世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們用手又用腦創(chuàng)造出來的。用手做,用腦想,手腦一起用就能有許許多多創(chuàng)造。
、墼鯓硬拍苡袆(chuàng)造?出示“用手又用腦”,認(rèn)讀。
a、你能說說你做事時(shí)是怎樣用手又用腦的嗎?有沒有什么創(chuàng)造呢?比如說我給你一個(gè)橡皮泥,你能創(chuàng)造出什么?(魚、畫畫、寫字)
(引導(dǎo)學(xué)生說完整話)
b、隨機(jī)進(jìn)行擴(kuò)展想像及說話訓(xùn)練。
(例:你想畫什么樣的魚?你想寫怎樣的字?)
、軒煟和瑢W(xué)們?cè)谄綍r(shí)用手又用腦,有了很多的創(chuàng)造,以后做事更要邊做邊思考,用手又用腦(強(qiáng)調(diào)“又”)。
、葜笇(dǎo)朗讀第三句。重讀:又、創(chuàng)造
3、聽老師范讀課文。
、倌阌羞@么好的寶貝,你覺得自豪嗎?
②你能通過朗讀來夸夸自己的小手和大腦嗎?
四、試背課文
1、看圖齊讀課文后試背,展示自己最好的讀書、朗誦水平。
2、師用問題引背(人有幾個(gè)寶?雙手會(huì)什么?大腦會(huì)什么?怎樣用?)
3、學(xué)生試背,可自己創(chuàng)編動(dòng)作,讓我們每個(gè)人來用手又用腦,看誰最先背出來。
4、小結(jié)背誦情況,請(qǐng)學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的?
5、師表揚(yáng)學(xué)生用手又用腦,不僅解決了我們第一節(jié)課提出的小問號(hào),還背出了課文,希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。
五、指導(dǎo)寫字:用、有、才
1、記憶字形 (用是月加一豎),分別他們找個(gè)朋友。
2、指導(dǎo)筆順,用:第一筆是:“丿”(先豎后撇)
3、觀察生字在田字格中的占格位置,并將觀察到的說給大家聽,書空一遍。
4、教師范寫
5、學(xué)生臨寫,教師巡回指導(dǎo)
6、評(píng)價(jià)作業(yè)。
(1)自評(píng)(寫完一個(gè)跟書中的范字比)。
(2)互評(píng)(同桌、全班評(píng)相結(jié)合)。動(dòng)手動(dòng)腦,做中活學(xué)
六、動(dòng)手動(dòng)腦,做中活學(xué)
1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽:同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造,比比誰能干(提示:折一折或畫一畫均可……)
2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’展示,均給予充分表揚(yáng);強(qiáng)調(diào)手、腦并用。
七、課外延伸,情趣盎然
1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2.動(dòng)手又動(dòng)腦:創(chuàng)造一件小物品。
八、板書設(shè)計(jì):
人有兩個(gè)寶
做工思考
用手又用腦
創(chuàng)造
《人有兩個(gè)寶》教學(xué)反思
《新課標(biāo)》明確提出“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”,并倡導(dǎo)“探究的學(xué)習(xí)方式”,強(qiáng)調(diào)特別注重學(xué)生“探究的研究的過程”。在《人有兩個(gè)寶》這一課的教學(xué)中,我始終以一個(gè)組織、引導(dǎo)者的身份,引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑,在讀中釋疑,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn),積極探究。開始時(shí),學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑,將學(xué)生的疑問集中歸納為“人到底有哪兩個(gè)寶呢?”、“它們有什么本領(lǐng)?”、“我們?cè)鯓佑眠@兩個(gè)寶?”三個(gè)問題,學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望讓他們?cè)谧宰x課文時(shí)十分認(rèn)真。接下來我再將問題逐個(gè)提出,引導(dǎo)學(xué)生小組討論,互相間的合作、探究與交流代替了教師的講解,學(xué)生在尋求問題的解答中,漸次將課堂教學(xué)推向深入。
然而一年級(jí)學(xué)生易于接受、理解具體、形象、直觀的東西,針對(duì)這一特點(diǎn),在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),不再是索然無味的解釋,而是將課文與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,加強(qiáng)了語文與生活的溝通。如讓學(xué)生說說“我的雙手會(huì)……”、“你能說說你做事時(shí)是怎樣用手又用腦的嗎?”、“給你一個(gè)橡皮泥,你能創(chuàng)造出什么??”這幾個(gè)問題都以學(xué)生的主體經(jīng)驗(yàn)為基本點(diǎn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的感受與體驗(yàn),幫學(xué)生具體化、個(gè)性化地來理解感悟課文,既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化,又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
這節(jié)課也有很多地方不太理想,引起了我的思考:
1、朗讀不夠多,缺少一個(gè)讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會(huì),沒有為學(xué)生提供運(yùn)用語言的平臺(tái)。如請(qǐng)孩子結(jié)合生活實(shí)際中自己的感受說說手的作用就是一個(gè)挺好的訓(xùn)練點(diǎn),但設(shè)計(jì)時(shí)想得不錯(cuò),可有教學(xué)實(shí)踐中由于種種原因,學(xué)生的說話訓(xùn)練沒能到位。
2、由于時(shí)間緊張,因此一些教學(xué)環(huán)節(jié)被遺漏。如:教師范讀課文;生字范寫;以及及時(shí)的小結(jié)。
3、在課堂實(shí)際生成的瞬間,教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對(duì)文本的解讀和回應(yīng),然后對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機(jī)調(diào)整。這種課堂策略必然受教師敏感度和經(jīng)驗(yàn)度的影響,我在這方面明顯是欠缺的。
語文教案 篇5
一、導(dǎo)入:
1、十月一日,這是一個(gè)特殊的日子,是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天,整個(gè)中華大地沸騰了,整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球:“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼,禮炮齊鳴,五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊,也是新中國前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn),多少人赴湯蹈火,為的就是這一刻的到來!
從此,每年的十月一日,我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我們就會(huì)想起長眠地下的革命先烈,想起新中國走過的路和將要走的路。
2、明天又是祖國的'生日了,小朋友們會(huì)怎么慶祝呢,讓我們一起來看一看吧,板書《歡慶》
二、初讀體會(huì)
1、自由讀課文,畫出生字,并把課文讀正確,讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語:歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億,學(xué)生自讀正音,指名讀,男女生比賽讀。
4、范讀課文,學(xué)生說說聽后的感受。
三、朗讀感悟:
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀:學(xué)生愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩句,并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩,要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的聲音,表現(xiàn)出對(duì)祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句,速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。然后突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當(dāng)放慢速度,用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
4、讀、議課文。
(1)出示課件(歡慶場面),引導(dǎo)觀察:圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
(2)讀前面四行,可讓學(xué)生說說從詩句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象,說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行,想想為什么說十月一日是個(gè)“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng):
1、搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽,或者畫一張畫。
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