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初中語文教案

時間:2024-02-21 10:44:18 語文教案 我要投稿

關(guān)于初中語文教案

  作為一位杰出的老師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的關(guān)于初中語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

關(guān)于初中語文教案

關(guān)于初中語文教案1

  教學(xué)目的

  1.了解中考作文在“中心”方面的具體要求。

  2.掌握使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧,并運(yùn)用于寫作之中。

  3.引導(dǎo)學(xué)生分析作文“中心”失分的原因。

  4.能運(yùn)用“提升要訣”提升作文水平。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1. 掌握使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧,并運(yùn)用于寫作之中。

  2.能運(yùn)用“提升要訣”提升作文水平。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生分析“中心”失分的原因。

  2.能把使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧運(yùn)用于實(shí)際的寫作之中。

  教學(xué)時間

  二課時

  教學(xué)過程

  一、引入新課

  我們訓(xùn)練了中考作文的第一個專題——切題。從同學(xué)們的作文來看,絕大多數(shù)同學(xué)掌握了在切題方面的得分要訣“審準(zhǔn)題目,切合題意”及具體的方法。但大家在寫作中仍存在很多問題,如開頭很冗長,擬題未扣話題,還有的同學(xué)結(jié)尾未扣話題點(diǎn)題,這些方面都希望大家在今后的寫作中注意克服,不斷提高自己的作文水平。今天我們進(jìn)行第二個專題訓(xùn)練——中心。中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中,把“立意明確,中心突出”作為其重要的判判標(biāo)準(zhǔn),立意鮮明、新穎、深刻,乃是考場作文成功的關(guān)鍵。

  二、引導(dǎo)學(xué)生掌握得分點(diǎn)的方法和技巧。

  1.明題依體凸中心。首先要正確理解題意:其次依據(jù)文體明了中心。以寫記敘文為例,可抓住記敘的線索,諸如景、物、人、事、思想感情等,這是做到立意明確的先決條件:二要精心選擇能表達(dá)文章中心的`材料,如果材料與文章的中心聯(lián)系不緊,就影響中心的明確;三是在文章的關(guān)鍵地方,用一兩句話進(jìn)行議論或抒情,揭示文章的主旨,使整篇文章宛如畫龍點(diǎn)

  睛般活脫起來。

  2.化大為小煉主旨。僅以話題作文為例,我們可在析題的基礎(chǔ)上,化大為小,把思維引向深入,找到適合自己的切入口擬題立意。如對話題“處處留心皆學(xué)問”,有一位考生從茶壺泡茶久了,里面長了“垢”,可泡出的茶卻一天比一天香的現(xiàn)象入手,進(jìn)行深度思考,最后明白了“只有積年累月長出茶垢的壺,才能泡出清香爽口的好茶來”的道理。在具體而生動的記敘中,突出了“處處留心皆學(xué)問”的話題要旨。經(jīng)過這樣的“煉旨”,立意就自然高人一等了。

  3.平中見奇出新意。常見的方法有:⑴“舊瓶裝新酒”。針對人們習(xí)慣了的事物、思想、

  理念,從新的角度提出新的看法和見解。⑵“反彈琵琶”。運(yùn)用逆向思維,從反面提出自己與傳統(tǒng)和世俗相悖的觀點(diǎn),以新眼光、新觀念來分析事物,評價事物。⑶聚焦時代。針對社會現(xiàn)實(shí),關(guān)注時代熱點(diǎn),比如對救助弱勢群體的看法,對環(huán)境污染的看法等,把自己對材料的獨(dú)特體驗(yàn)、見解、評價等納入文中。

  4.三思而行求深透。立意求深要求作者對事物的認(rèn)識不能停在表面上,要努力發(fā)掘出事物內(nèi)在的思想內(nèi)容,要把有關(guān)材料放在一定的大背景下來思考,挖掘它的社會意義,要善于把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,提煉出深刻的主題。

  三、小組學(xué)習(xí),結(jié)合病例文和自己作文實(shí)際分析在“中心”方面存在的問題,然后教師引導(dǎo)。

  1、由于不用心審題,或?qū)χ行呐c材料的關(guān)系把握不準(zhǔn),致使少數(shù)文章脫離標(biāo)靶,不著邊際,或雖不完全脫題,但只與話題打了個“擦邊球”,過于平淡。

  2、因?yàn)椴粫䶮挕爸肌保瑢?dǎo)致有些文章中心不明確。主要表現(xiàn)在:全文基本觀點(diǎn)不明朗、不集中;后者筆墨不集中,行文過散;或思路不明晰,內(nèi)容前后不銜接不緊密。

  3、符合題意要求,有立意,但缺少點(diǎn)睛之筆,使立意缺少應(yīng)有的高度。

  4.思想境界不高,明顯表現(xiàn)出一些不適合的觀點(diǎn)。或看法偏激,或情緒偏激,體現(xiàn)在作文中,便是觀點(diǎn)錯誤或態(tài)度消極或思想悲觀。這些問題反映了考生的思想水平和道德修養(yǎng)。有了這些問題,作文自然不能得高分。

關(guān)于初中語文教案2

  這篇略讀課文記敘了這樣一個故事:一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人,提出了一個自認(rèn)為“別具一格”的問題,得到的卻是意料之外的回答。這個記者從羅斯福夫人的話中得到了一個人生態(tài)度的啟示——主動走向生活。

  教學(xué)目標(biāo)

  1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 基本讀懂課文,感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。

  3 練習(xí)收集有關(guān)的資料。

  學(xué)習(xí)過程 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 教師的指導(dǎo)或幫助 現(xiàn)代教育信息技術(shù)運(yùn)用

  一 了解故事更改,學(xué)習(xí)“采訪前”的課文內(nèi)容。 1 說說課文描述了怎樣一個故事?

  介紹關(guān)于埃利諾·羅斯福的資料。讀一讀課文的1~8小節(jié),然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何?他作了哪些準(zhǔn)備? 用汪國真的人生格言揭開本節(jié)課學(xué)習(xí)的序幕。在學(xué)生交流資料的同時,教師相機(jī)疏通、點(diǎn)撥、做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明,以便使資料的交流更簡潔、通俗。相機(jī)指導(dǎo),以求學(xué)生能領(lǐng)悟到采訪前,科寧斯的心情是有一個變化過程的。投影出示學(xué)習(xí)要求:讀一讀課文的1~8小節(jié),然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何?他作了哪些準(zhǔn)備?

  二 模擬采訪,感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。

  1 交流初次見面,羅斯福夫人給我留下了怎樣的印象?

  2 模擬采訪過程

 。1)讀一讀課文的9至14小節(jié),把科寧斯和羅斯福夫人的對話分別用不同的線條標(biāo)出來,對采訪的內(nèi)容做到胸有成竹;

  (2)討論:為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功,大家提一些建議;

 。3)學(xué)生小組內(nèi)排練;

 。4)上臺采訪;

 。5)細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話,進(jìn)一步感悟廣交朋友,走向生活的人生態(tài)度。 1 相機(jī)總結(jié):羅斯福夫人是一位充滿了熱情和智慧的女性。

  2 對于再現(xiàn)采訪,老師給予方法上的指導(dǎo),先讀課文相關(guān)內(nèi)容,明確采訪內(nèi)容;然后討論采訪應(yīng)注意什么?(記者的注意事項(xiàng),怎樣表現(xiàn)羅斯福夫人等等);

  3 采訪時,給予學(xué)生一定的幫助(根據(jù)臨場需要)

  4 體會羅斯福夫人的話,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談,顯得充實(shí)生動,避免說大話、空話。 投影羅斯福夫人的那段話,突出兩個“強(qiáng)迫”。

  三 揭示主題。

  1 體會科寧斯最大的收獲。

  2 富有激情地朗讀收集的名人名言和人生格言。 1 引讀課文第三部分。

  2 鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言。 投影“走向生活,廣交朋友,給我的生活賦予了價值,增添了歡樂。”

  四 拓展性作業(yè)。

  討論寫采訪報道的角度。 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)梳理科寧斯寫的采訪報道可以從哪些角度寫?

  教學(xué)后記

  1 師生之間形成了積極的互動效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。比如在與學(xué)生談話交流時,既注意認(rèn)真傾聽,又注重適時的點(diǎn)撥,不斷地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  2 學(xué)習(xí)活動的'設(shè)計(jì)注重層次性。其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對羅斯福夫人的采訪過程”這一環(huán)節(jié),我沒有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛,盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語文課的個性特征,一切學(xué)習(xí)活動著力于發(fā)展學(xué)生的語文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過程當(dāng)中不搞花架子,切實(shí)地幫助學(xué)生,給予學(xué)習(xí)方式方法上的點(diǎn)撥,使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾,學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時表現(xiàn)了極大的熱情,體現(xiàn)了他們對課文重點(diǎn)——羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領(lǐng)悟和感慨,從而掀起了整節(jié)課的高潮。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“積極地倡導(dǎo)自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式”這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,體現(xiàn)對學(xué)生這一生命群體人文的關(guān)懷,張揚(yáng)學(xué)生的個性,使其在課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《走向生活》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我正是力求體現(xiàn)這一理念,努力構(gòu)建一種開放性的教學(xué)環(huán)境。

  1教學(xué)過程的變化。整個課堂教學(xué)呈現(xiàn)鮮明的塊狀結(jié)構(gòu)。“采訪前”的內(nèi)容通過“讀——說”的方式來了解、體會、交流;“采訪過程”采用現(xiàn)場模擬的活動方式來展開,使學(xué)生在這一主體活動中學(xué)習(xí)水平不斷地有層次地提升,取得理想的教學(xué)效果;“采訪后”通過老師引讀、學(xué)生創(chuàng)作并朗誦自己創(chuàng)作的人生格言這一學(xué)習(xí)活動,將整節(jié)課推向了高潮點(diǎn)。應(yīng)該說,整個教學(xué)過程中學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究,學(xué)習(xí)興趣濃厚,思維活躍,討論熱烈。

  2教學(xué)內(nèi)容的變化!蹲呦蛏睢芬徽n的教學(xué)不僅是為了加深對課文的理解,感悟羅斯福夫人走向生活,廣交朋友的人生態(tài)度,而且要以課文為載體,著眼于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如“再現(xiàn)科寧斯的采訪過程”,使學(xué)生有機(jī)會體驗(yàn)并實(shí)踐小記者的角色,他們在實(shí)踐的過程當(dāng)中,不斷地揣摩,討論作為小記者采訪時該注意些什么,從中耳濡目染了記者采訪所必備的職業(yè)素質(zhì)。同時又結(jié)合學(xué)生的自身生活體驗(yàn)的交流靈活地滲透“人最大的敵人是自己”、“勇敢地挑戰(zhàn)自己是人類最寶貴的品質(zhì)”等為人處世方面的哲學(xué)思想。

  3教學(xué)評價的變化。《走向生活》的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,我堅(jiān)持正面引導(dǎo),不斷鼓勵學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生思維。如對羅斯福夫人那段意味深長的話的理解,我突出了兩個關(guān)鍵詞“強(qiáng)調(diào)”,建議學(xué)生聯(lián)系自己平時的個性或生活經(jīng)驗(yàn)談,學(xué)生的思維一下子活躍了,因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)與羅斯福夫人的童年有相似的經(jīng)歷。有位女同學(xué)談到,她是《常州日報》的小記者,第一次執(zhí)行采訪任務(wù)時,由于緊張、膽怯忘了詞兒,腦子里一片空白,但她沒有因此而溜之大吉,而是慢慢地強(qiáng)迫自己穩(wěn)定情緒,理清思路,最終順利地完成了任務(wù)。從中,她體會到克服心理障礙,強(qiáng)迫自己勇敢地投入到生活與學(xué)習(xí)中去,是可以獲得成功和無窮的快樂的。我大加贊賞了她的勇氣,并鼓勵其他的同學(xué)也敞開心扉,大膽地交流。課堂中諸如此類精彩的發(fā)言舉不勝舉,從中不難發(fā)現(xiàn)老師激勵性的評價方式使學(xué)生不再顧忌、揣測老師心中的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,從而能暢所欲言,在語言交流與思維碰撞中不斷感悟,提升自己的認(rèn)識。

  再如,再現(xiàn)采訪之前,我引導(dǎo)學(xué)生參與討論,為采訪的順利進(jìn)行提出自己的建議;小組為單位采訪實(shí)踐后,我建議學(xué)生自由地談?wù)動^后感,善意地指出成功與不足之處。這樣,讓學(xué)生參與評價,極大地激發(fā)學(xué)生的興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生們的自主性。

  4學(xué)生思維方式的變化!蹲呦蛏睢返恼n堂教學(xué)重視思維過程的展示,積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,并闡述自己的見解,提高了學(xué)生求異、創(chuàng)新的能力。如本課的結(jié)尾環(huán)節(jié),我提出:剛才,我們都做了一回小記者,采訪了舉世聞名的羅斯福夫人。如果讓你代科寧斯寫這篇采訪報道,你會從哪個角度來寫?這個問題一拋出,學(xué)生根據(jù)自己對課文理解的側(cè)重點(diǎn)不同,因而采取的寫作切入點(diǎn)也不盡相同。如用采訪實(shí)錄的形式寫;從科寧斯對羅斯福夫人那段話的理解開始談;從介紹羅斯福夫人的生平開始談;從科寧斯的采訪收獲來談等等。

關(guān)于初中語文教案3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文。

 、矊W(xué)會本課14個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

 、丑w會缺水時村子里人們盼水、用水的心情,讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難,要珍惜水資源。

  二、預(yù)習(xí)學(xué)案

  【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

 、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文。

  2.體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情,讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難,要珍惜水資源。

  【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

  (一)我會讀

  水窖儲水一勺水膝蓋

  (二)我會填

  1.母親鎖上水窖,笑著對我們說:這是我聽到的將說成是的話。

  2.你是怎樣理解母親的話的?

  (三)我質(zhì)疑

  在預(yù)習(xí)過程中,你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。

  三、導(dǎo)學(xué)案

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.體會作者不寫缺水之“苦”卻具體描述水給村子里的人帶來之“樂”的寫法,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,珍惜水資源、感恩親情的思想感情。

  【小組合作探究】

  1.請大家仔細(xì)默讀課文,找出具體表現(xiàn)水珍貴的語句。用橫線劃出,然后請大家放開聲音讀一讀,你從哪些詞眼中讀出了水的珍貴?

  2.作者通過哪些事例來說明水給我們村子里的人帶來了快樂?讀文2——6小節(jié),想想:哪些畫面是你從來沒有看過的,哪些語句是你從來沒有聽過的?在觸發(fā)你感受的字、詞、句旁邊寫上你的感受。

  【精講點(diǎn)撥,升華認(rèn)識】

  1.同學(xué)們交流搜集到的有關(guān)節(jié)約用水的名言警句。

  2.設(shè)計(jì)兩條節(jié)約用水的宣傳語或是寫段小文章談?wù)勀銓W(xué)了本課的感受。

  四、課堂檢測

  (一)語音世界(用“√”給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音)

  挑水(tiāo tiǎo)期盼(qī qí)儲水(xù chǔ)

  傾注(qīn qīng)膝蓋(qī xī)

  (二)句子練習(xí)(下列句子所運(yùn)用的是比喻的修辭方法嗎?是的.打“√”,不是就打“×”,請選擇。)

  1.從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉,像一條小溪流,順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背。( )

  2.先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫。( )

  3.就像過節(jié)一樣,這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。( )

  (三)選用給出的詞,結(jié)合課文內(nèi)容寫2句話。(每句不少于3個詞)

  干燥炎熱驕陽風(fēng)干

  撫摸清涼傾注潤濕

  期盼盼望渴望

  (四)查找關(guān)于“水”的資料,了解西南干旱的有關(guān)情況,想一想我們現(xiàn)在所處的環(huán)境,寫一份倡議書吧!

  五、課后作業(yè)

  1.摘抄課文中10個詞語抄寫兩遍。

  2.缺水給村里人帶來了“苦”,可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關(guān)語句讀一讀,體會一下作者為什么要這樣寫。

  六、板書設(shè)計(jì)

  缺(苦)

  水水,成了村子里最珍貴的東西反襯手法

  有(樂)

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