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小學(xué)語(yǔ)文《舟過(guò)安仁》課件
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要編寫課件,課件經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定,教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析,教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié),那么你有了解過(guò)課件嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《舟過(guò)安仁》課件,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文《舟過(guò)安仁》課件1
1、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。
2、理解詩(shī)句的意思。
3、想象詩(shī)中所描繪的情景。
4、用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)沖情景。
教學(xué)難點(diǎn)
以讀解意,以畫悟情。
教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩(shī),這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩(shī)。和前一首詩(shī)有所不同的是,前一首《牧童》只寫了一個(gè)小孩子,而這首詩(shī)中寫了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎?想,那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫的《舟過(guò)安仁》(板書課題)
。ǘ┳宰x感知,理解詩(shī)句
1、自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩(shī)。
。ㄗ⒁鈴(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音:篙、棹)
2、小組賽讀,看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn),最流利。
3、自讀理解,借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思,劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。
4、小組合作學(xué)習(xí),交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問題。(老師巡回指導(dǎo))
篙:撐船用的`竹竿或者木桿。
棹:船槳。
怪生:怪不得。
遮頭:為頭部遮擋住風(fēng)雨。
使風(fēng):借助風(fēng)的力量。
5、匯報(bào)交流,小組指派代表交流,疏通整首詩(shī)的意思。
(一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子,他們收起了劃船用的篙和槳,而撐開了一把傘。難怪他們會(huì)在沒有下雨的時(shí)候打傘,原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。)
。ㄈ┰僮x感悟,以畫悟情
1、自由讀詩(shī),邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面。
2、小組內(nèi)交流,互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫面。
3、請(qǐng)學(xué)生描述畫面,引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4、請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來(lái),再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話寫在下面。
。ㄔ(shī)中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng),肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說(shuō),把這些話寫下來(lái),老師加以點(diǎn)撥就是思想感情)
5、匯報(bào)展示:用投影儀展示部分學(xué)生的畫,并讓學(xué)生加以解說(shuō)。
。ㄒ詡憬栾L(fēng)力讓船行駛,肯定是行不通的,但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮,同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛和贊賞。)
。ㄋ模└星槔首x,背誦古詩(shī)
1、感情朗讀,帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩(shī)。
2、通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
3、誦讀古詩(shī)。
。ㄎ澹┩卣够顒(dòng)
你還知道哪些描寫兒童的詩(shī),請(qǐng)讀給大家聽聽。
小學(xué)語(yǔ)文《舟過(guò)安仁》課件2
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫本課字詞;能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生通過(guò)自主讀文、討論、交流等過(guò)程,借助注釋,結(jié)合相關(guān)資料,理解詩(shī)句的意思。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
想象古詩(shī)描寫的意境,感受小童形象,體會(huì)作者對(duì)兒童的贊賞、喜愛之情及不泯童心,感受童年生活的情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解古詩(shī)意思,想象詩(shī)中意境,感受小童形象,體會(huì)詩(shī)中情感,有感情地誦讀。
【難點(diǎn)】
體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神,感悟古詩(shī)中所表達(dá)的童樂、童趣,受到美的熏陶。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬毓手拢瑢(dǎo)入新課
以前我們學(xué)習(xí)了哪些寫兒童的詩(shī)?這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首寫兒童的詩(shī)。這首詩(shī)中描寫了兩個(gè)十分頑皮可愛的小孩子,你們想知道他們是怎樣的`頑皮可愛嗎?
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,劃分節(jié)奏。
2、教師范讀,為學(xué)生正音劃分節(jié)奏,便于更好的掌握詩(shī)詞。
3、學(xué)生結(jié)合課下注釋,初步了解詞中的大意以及其中蘊(yùn)含的情感。
明確:強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化解讀,讀出自己的感覺來(lái)。
。ㄈ┥钊胙凶x,體會(huì)情感
1、創(chuàng)境想象,品讀體會(huì)小童“天真童稚、聰明淘氣”的形象,感受童真童趣:
。1)讓我們都輕輕地劃著小船,來(lái)到安仁,看一看吧!誰(shuí)愿意為我們描繪一下腦海中浮現(xiàn)的畫面呢?
明確:一只漁船上,有兩個(gè)小孩子,他們收起了竹竿,停下了船槳,坐在船中。怪不得沒下雨他們就張開了傘,原來(lái)他們不是為了遮雨,而是想利用傘當(dāng)帆讓船前進(jìn)啊。
。2)能說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻,孩童給你留下什么印象?能讀出自己的感受嗎?
明確:無(wú)憂無(wú)慮、天真童稚的形象。
。3)能讀出自己的感受嗎?(配樂讀,代表讀)
2、再次創(chuàng)境想象,品讀體會(huì)作者對(duì)兒童的贊賞、喜愛之情,及不泯童心:
。1)為什么沒有下雨偏撐開傘,不是用來(lái)遮頭而是放在船上呢?孩童的異常之舉讓詩(shī)人疑惑不解,他會(huì)怎么解疑呢?
明確:不是為了遮雨,而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)。詩(shī)人看到孩童異常的行為,就開始更認(rèn)真地觀察、思考,結(jié)果恍然大悟。
。2)此刻詩(shī)人心中又會(huì)想些什么呢?又有什么感受呢?
明確:他也許回憶起自己的童年有趣的事;蛟S他會(huì)加入孩子的行列,使風(fēng)行船,眼前此景激起詩(shī)人心中那顆不泯童心。他對(duì)倆小童的喜愛之情溢于言表,對(duì)倆童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。
。ㄋ模⿴熒偨Y(jié),布置作業(yè)
有感情地朗讀詩(shī)歌,結(jié)束課堂。把《舟過(guò)安仁》改編成一個(gè)小故事或?qū)憣懽约旱耐耆な隆?/p>
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