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七年級(jí)語文下冊(cè)《15.孫權(quán)勸學(xué)》課文
【教學(xué)目的】
1、積累文言詞語，疏通文意，了解人物形象，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
2、了解作者、作品及相關(guān)資料。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課（1分鐘）
1、以關(guān)羽導(dǎo)入，引出呂蒙。
多媒體展示關(guān)羽圖片，以“敗走麥城”的故事，引出呂蒙。
2、教師與本文有關(guān)的文學(xué)知識(shí)。
二、讀準(zhǔn)文本（5分鐘）
1、教師出示朗讀停頓和讀音。
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈（qǐ）欲卿/治經(jīng)/為（wéi）博士邪（yé）！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為/大有所益�！泵�/乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別/三日，即更/（gēng）刮目相待，大兄/何/見事之晚乎！”肅/遂拜/蒙母，結(jié)友而別。
2、學(xué)生4人起來讀，集體糾錯(cuò)。
3、師生齊讀。
三、讀出文意（15分鐘）
1、學(xué)生分小組討論導(dǎo)學(xué)案問題。
2、教師分配任務(wù)：一組4人輪譯生字詞，1人翻譯句子，1人交互批改。
附問題：
⑴解釋加點(diǎn)詞語。
初（），權(quán)謂（）呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂（）掌事（），不可不學(xué)！”蒙辭（）以軍中多務(wù)（）。權(quán)曰：“孤豈（）欲卿治經(jīng)（）為博士（）邪（）！但當(dāng)涉獵（），見（）往事（）耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益�！泵赡耍ǎ┦季蛯W(xué)。及（）魯肅過（）尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略（），非復(fù)（）吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更（）刮目相待（），大兄（）何見事（）之晚乎！”肅遂（）拜蒙母，結(jié)友而（）別。
⑵翻譯句子。
①初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”
�、跈�(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益�！�
③及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”
④蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”
3、教師出示答案，學(xué)生進(jìn)行交互批改。
4、教師出示全文翻譯，學(xué)生齊讀。
四、分角色朗讀（10分鐘）
1、六小組分為兩組，選擇角色，進(jìn)行分角色朗讀。
2、教師出示：概括孫權(quán)、呂蒙、魯肅三人的性格特征。
3、選擇角色的小組進(jìn)行問題討論，明確答案。
4、教師出示問題：⑴孫權(quán)勸學(xué)，取得很好的效果，請(qǐng)問他是怎樣勸學(xué)的？⑵呂蒙的變化給你什么啟示？
5、小組討論，進(jìn)行展示。
五、當(dāng)堂檢測(cè)（10分鐘）
四個(gè)解釋詞語。
三個(gè)翻譯句子。
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