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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-02-16 08:26:51 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)過(guò)程:

  一、深入理解:

  1.默讀并思考:麥得斯是否認(rèn)為“最富有”的人就是“最幸!钡娜耍繛槭裁?

  2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句

 。1)出示句子:“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”“我這么喜歡金子是很愚蠢的。”

 。2)男、女生讀句子。

 。3)為什么麥得斯說(shuō)“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“貪得無(wú)厭”的意思。

  (4)理解“愚蠢”的'意思。

  (5)把兩句話合并成一句話,可加詞、換詞,但意思保持不變。

  3.小結(jié)過(guò)渡:

  為什么麥得斯的想法會(huì)有這么大的變化?為什么他會(huì)認(rèn)識(shí)到最富有并不一定最幸福呢?我們繼續(xù)來(lái)學(xué)課文。

  二、深入閱讀,理解內(nèi)容。

  1.默讀并思考:哪些地方看出麥得斯覺得富有是幸福的?哪些地方看出麥得斯雖然富有但并不幸福?

  2.討論交流:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者有層次地寫出了國(guó)王從“心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦”的感情變化以及變化的原因。(理解為什么麥得斯很富有但一點(diǎn)也不幸福的原因。)板書:心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦

  3.你能用這些詞語(yǔ)中的兩三個(gè)說(shuō)幾句話嗎?

  4.句型練習(xí):麥得斯是因?yàn)?。

  5.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情。

  6.最后麥得斯是怎樣獲得幸福的?

  三、整體閱讀,總結(jié)全文:

  1.有感情地朗讀全文。

  2.讀了這篇課文,你有什么想法?到底什么是幸福?

  板書設(shè)計(jì):

  點(diǎn)金術(shù)

  心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦

  富有 幸福

語(yǔ)文教案 篇2

  從前有個(gè)魔法師,名叫默林。一天,他裝扮成乞丐在鄉(xiāng)村乞討。他來(lái)到—個(gè)農(nóng)夫家里,農(nóng)夫和他的妻子熱情地接待了這個(gè)衣衫襤褸(lánlǚ)的乞丐。

  默林發(fā)現(xiàn),雖然夫婦倆有溫暖的房子,食物也夠吃,但似乎不太愉快。

  “怎么啦?”默林問,“為什么愁眉苦臉呢?”

  “唉,”農(nóng)夫的妻子說(shuō),“我倆結(jié)婚(hūn)快二十年了,日子還算過(guò)得去,只是沒有孩子。這是多大的不幸啊!我老是想啊想啊,想有個(gè)兒子,哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊!”

  默林很同情他們。他暗暗施展法力,讓農(nóng)夫的妻子生了個(gè)跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜愛這個(gè)孩子,給他取名為大拇指湯姆。幾年過(guò)去了,湯姆一點(diǎn)兒也不見長(zhǎng)大。

  有一次,湯姆的母親調(diào)[tiáo]好面糊,準(zhǔn)備做點(diǎn)心。湯姆趁她不注意,爬上盆沿兒,想看里面是什么。忽然,他腳下一滑,撲通—聲掉進(jìn)面糊里,頓時(shí),嘴里塞滿了面糊。他又踢又踹,拼命掙扎。

  “哎呀!蹦赣H說(shuō),“這面糊著[zháo]魔了,好像有個(gè)妖精在里面!彼s緊把面糊從窗口倒了出去。恰好有個(gè)補(bǔ)鍋匠經(jīng)過(guò)!昂,這面糊可以做頓飯吃!”他一邊想,一邊包好面糊,放進(jìn)工具袋。湯姆吐光了嘴里的面糊,哇哇地大聲喊叫起來(lái)。

  “奇怪,”補(bǔ)鍋匠自言自語(yǔ)道,“什么東西跑到我袋子里去了?難道是我撿了團(tuán)面糊,妖精就來(lái)嚇唬我?”他連忙打開工具袋,一股腦兒倒出里頭的東西,然后轉(zhuǎn)身跑了。湯姆帶著滿身的面糊跑回了家。母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕,一見到他,喜出望外,趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。

  第二天,母親帶著湯姆到院子里去擠牛奶。她怕湯姆被風(fēng)刮跑,擠牛奶時(shí),就把他拴在一棵薊(jì)草上。一頭奶牛正在尋找食物,看見那棵薊草,伸出舌頭就把薊草和湯姆卷到嘴里。湯姆嚇壞了,放聲大喊:“媽媽,媽媽,救命啊!”

  母親聽到了湯姆的喊聲,連忙站起身來(lái),一邊大喊:“你在哪兒?”一邊到處尋找那棵拴湯姆的薊草。

  “在這兒!“湯姆喊,“在牛嘴里!”

  奶牛聽到自己嘴里發(fā)出尖叫聲,嚇了—跳,把嘴一張,湯姆掉了出來(lái)。母親飛快地打開圍裙,及時(shí)接住了湯姆。真是好險(xiǎn)哪!

  沒多久,湯姆拿著父親用大麥稈為他做的鞭子,騎在牛背上玩兒。一只烏鴉飛過(guò)來(lái),把他當(dāng)做食物叼走了。烏鴉翻山越嶺,一直飛到大海上空。它想喘口氣,誰(shuí)知?jiǎng)傄粡堊,湯姆就從它嘴里掉了出?lái)。

  湯姆在空中飄哇,飄哇,最后落到了海里。一條大魚游過(guò)來(lái),張開大嘴,把他吞進(jìn)肚子里。沒多久,那條魚讓漁民逮住了,第二天被送到了王宮。當(dāng)廚娘剖(pōu)開魚肚子,準(zhǔn)備給國(guó)王做菜時(shí),發(fā)現(xiàn)了魚肚里活蹦亂跳的湯姆。她驚訝得張大了嘴,連菜刀砸到自己的腳背上都沒反應(yīng)。廚娘把湯姆帶到國(guó)王面前。湯姆站在國(guó)王的餐桌上,向周圍的人鞠躬問好,還跳起了舞。大家的肚子都笑疼了。從此,湯姆便成了國(guó)王的玩偶,非常受寵(chǒng)。

  有一天,國(guó)王問湯姆:“你父母是什么樣兒的?也像你這么小嗎?”

  “不,”湯姆說(shuō),“我的父母是窮苦的農(nóng)民。他們長(zhǎng)得不比別人大,也不比別人小。”

  國(guó)工說(shuō):“那好吧,你到我的寶庫(kù)里去,拿點(diǎn)兒金銀,給你窮苦的父母親帶去,能拿多少就拿多少。”

  于是,湯姆帶了一個(gè)魚鰾(biào)做的袋子來(lái)到國(guó)王的寶庫(kù)。他挑了一枚三便士的銀幣,這對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)很重了。湯姆背上錢,走了兩天兩夜才到家。他的父母因?yàn)檎也坏剿劬Χ伎弈[了?匆妰鹤踊貋(lái),他倆高興極了,連忙做了一頓可口的飯菜給湯姆吃,還細(xì)心地照料他,因?yàn)樗钢y幣走了這么遠(yuǎn)的路,簡(jiǎn)直要累死了。

  此后,湯姆住在王宮里。他每月都要回父母的小屋一趟,給他們講王宮里的故事,逗他們開心。農(nóng)夫和他的妻子很為自己的兒子驕傲。但是他們不會(huì)想到,這一切都是因?yàn)槎嗄昵八麄兛?kuǎn)待過(guò)一個(gè)素不相識(shí)的乞丐。是他們的善良,給自己帶來(lái)了幸福。

  人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大拇指湯姆教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字。注意“剖”讀pōu,不讀pāo;“襤”“褸”這兩個(gè)字因?yàn)榕c衣服有關(guān),所以都以“衤”為偏旁;“拇”和“姆”要區(qū)分開。

  2.理解課文內(nèi)容,明白善良會(huì)給人帶來(lái)幸福與快樂的道理。

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  重點(diǎn)

  難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容,通過(guò)理解課文最后兩句話,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)

  課時(shí) 兩課時(shí)

  大拇指湯姆(mǔ)

  從前有個(gè)魔法師,名叫默林。一天,他裝扮成乞丐在鄉(xiāng)村乞討。[句導(dǎo)讀:從“裝扮”一詞可看出,魔法師默林扮成乞丐在鄉(xiāng)村乞討是有目的的。]他來(lái)到一個(gè)農(nóng)夫家里,農(nóng)夫和他的妻子熱情地接待了這個(gè)衣衫襤褸(lán lǚ)的乞丐。 [①“熱情地接待”“衣衫襤褸”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?]

  段導(dǎo)讀:寫農(nóng)夫和他的妻子熱情地接待了魔法師默林裝扮成的乞丐。

  默林發(fā)現(xiàn),雖然夫婦倆有溫暖的房子,食物也夠吃,但似乎不太愉快。

  段導(dǎo)讀:用“雖然……但……”的句式寫出夫婦倆并不快樂。

  “怎么啦?”默林問,“為什么愁眉苦臉呢?”[②默林主動(dòng)詢問夫婦倆不愉快的原因,說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人?]

  “唉,”農(nóng)夫的妻子說(shuō),“我倆結(jié)婚(hūn)快二十年了,日子還算過(guò)得去,只是沒有孩子。這是多大的不幸啊!我老是想啊想啊,想有個(gè)兒子,哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊!” [③“哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊”一句寫出了農(nóng)夫的妻子怎樣的心情?在情節(jié)的發(fā)展上有什么作用?]

  段導(dǎo)讀:妻子告訴默林,他們是因?yàn)闆]孩子而感到不幸。

  默林很同情他們。[④這句話在結(jié)構(gòu)上的作用是什么?] 他暗暗施展法力,讓農(nóng)夫的妻子生了個(gè)跟她丈夫的大拇 指差不多大的小男孩兒。[句導(dǎo)讀:這句話說(shuō)明了魔法師和農(nóng)夫夫婦一樣,也是個(gè)善良、富有同情心的人。]夫婦倆很喜愛這個(gè)孩子,給他取名為大拇指湯姆。幾年過(guò)去了,湯姆一點(diǎn)兒也不見長(zhǎng)大。[⑤寫湯姆還是和農(nóng)夫的“大拇指差不多大”與下文有什么關(guān)系?]

  第一部分(第1~5自然段):介紹湯姆離奇的身世。

  有一次,湯姆的母親調(diào)[tiáo]好面糊,準(zhǔn)備做點(diǎn)心。湯姆趁她不注意,爬上盆沿兒,想看里面是什么。[⑥“趁她不注意”“爬上”“想看”寫出了湯姆怎樣的性格特點(diǎn)?]忽然,他腳下一滑,撲通一聲掉進(jìn)面糊里,頓時(shí),嘴里塞滿了面糊。 [⑦“忽然”“頓時(shí)”“塞滿”等詞分別說(shuō)明了什么?]他又踢又踹,拼命掙扎。[⑧本句在描寫手法上有何特點(diǎn)?意在說(shuō)明什么?]

  段導(dǎo)讀:湯姆不小心掉進(jìn)了母親和面的盆子里,處境危險(xiǎn)。

  “哎呀,”母親說(shuō),“這面糊著[zháo]魔了,好像有個(gè)妖精在里面! [句導(dǎo)讀:面糊里的湯姆“又踢又踹”,讓媽媽以為面糊著了魔,把媽媽嚇了一跳。作者的想象既合理又奇特。]她趕緊把面糊從窗口倒了出去。恰好有個(gè)補(bǔ)鍋匠經(jīng)過(guò)。“嘿,這面糊可以做頓飯吃!”他一邊想,一邊包好面糊,放進(jìn)工具袋。湯姆吐光了嘴里的面糊,哇哇地大聲喊叫起來(lái)。 [⑨這段描寫與湯姆有什么關(guān)系?]

  段導(dǎo)讀:母親倒了面糊,恰好被路過(guò)的補(bǔ)鍋匠拾起。

  “奇怪,”補(bǔ)鍋匠自言自語(yǔ)道,“什么東西跑到我袋子里去了?難道是我撿了團(tuán)面糊,妖精就來(lái)嚇唬我?” [⑩這兩個(gè)句子在語(yǔ)氣上有什么特點(diǎn)?在描寫手法上有什么特點(diǎn)?]他連忙打開工具袋,一股腦兒倒出里頭的'東西,然后轉(zhuǎn)身跑了。[ “連忙”“一股腦兒”說(shuō)明了什么?]湯姆帶著滿身的面糊跑回了家。母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕,一見到他,喜出望外,趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。 [ 這句話表現(xiàn)了湯姆的母親怎樣的性格特點(diǎn)?]

  段導(dǎo)讀:補(bǔ)鍋匠以為是妖精來(lái)嚇唬他,倒出工具袋中的東西跑了。湯姆自己跑回了家。

  第二天,母親帶著湯姆到院子里去擠牛奶。她怕湯姆被風(fēng)刮跑,擠牛奶時(shí),就把他拴在一棵薊(jì)草上。[句導(dǎo)讀:由于湯姆只有拇指那么大小,母親怕湯姆被風(fēng)刮跑,所以把他拴在薊草上。母親想得真周到,也為下文湯姆被牛卷進(jìn)牛嘴里作鋪墊。]一頭奶牛正在尋找食物,看見那棵薊草,伸出舌頭就把薊草和湯姆卷到嘴里。湯姆嚇壞了,放聲大喊:“媽媽,媽媽,救命啊!”

  段導(dǎo)讀:一頭奶牛把拴著湯姆的薊草卷到嘴里,湯姆急喊媽媽來(lái)救命。

  母親聽到了湯姆的喊聲,連忙站起身來(lái),一邊大喊:“你在哪兒?”一邊到處尋找那棵拴湯姆的薊草。 [ 這句話中的動(dòng)作描寫有什么作用?]

  “在這兒!”湯姆喊,“在牛嘴里!”

  奶牛聽到自己嘴里發(fā)出尖叫聲,嚇了一跳,把嘴一張,湯姆掉了出來(lái)。母親飛快地打開圍裙,及時(shí)接住了湯姆。真是好險(xiǎn)哪!

  段導(dǎo)讀:第10~12自然段,寫母親及時(shí)趕到,救了湯姆。

  沒多久,湯姆拿著父親用大麥稈為他做的鞭子,騎在牛背上玩兒。一只烏鴉飛過(guò)來(lái),把他當(dāng)做食物叼走了。[句導(dǎo)讀:可憐的湯姆被烏鴉叼走了,開始了他的第三次歷險(xiǎn)。]烏鴉翻山越嶺,一直飛到大海上空。它想喘口氣,誰(shuí)知?jiǎng)傄粡堊?湯姆就從它嘴里掉了出來(lái)。

  段導(dǎo)讀:湯姆被一只烏鴉當(dāng)做食物叼走了,烏鴉一張嘴,他掉了下來(lái)。

  湯姆在空中飄哇,飄哇,最后落到了海里。一條大魚游過(guò)來(lái),張開大嘴,把他吞進(jìn)肚子里。[句導(dǎo)讀:幸運(yùn)的湯姆剛擺脫鴉口又進(jìn)了魚肚,故事的情節(jié)一波三折,引人入勝。]沒多久,那條魚讓漁民逮住了,第二天被送到了王宮。當(dāng)廚娘剖(pōu)開魚肚子,準(zhǔn)備給國(guó)王做菜時(shí),發(fā)現(xiàn)了魚肚里活蹦亂跳的湯姆。她驚訝得張大了嘴,連菜刀砸到自己的腳背上都沒反應(yīng)。[ 用“連……都……”的句式說(shuō)明了什么?] 廚娘把湯姆帶到國(guó)王面前。湯姆站在國(guó)王的餐桌上,向周圍的人鞠躬問好,還跳起了舞。大家的肚子都笑疼了。從此,湯姆便成了國(guó)王的玩偶,非常受寵(chǒnɡ)。[句導(dǎo)讀:湯姆歷經(jīng)艱難,來(lái)到了王宮,成了國(guó)王的玩偶,開始了幸福的生活。]

  段導(dǎo)讀:寫湯姆成了國(guó)王的玩偶,非常受寵。

  第二部分(第6~14自然段):介紹湯姆歷險(xiǎn)的經(jīng)歷。

  有一天,國(guó)王問湯姆:“你父母是什么樣兒的?也像你這么小嗎?”

  “不,”湯姆說(shuō),“我的父母是窮苦的農(nóng)民。他們長(zhǎng)得不比別人大,也不比別人小! [ 湯姆用“不比……也不比……”的句式意在說(shuō)明什么?]

  國(guó)王說(shuō):“那好吧,你到我的寶庫(kù)里去,拿點(diǎn)兒金銀,給你窮苦的父母親帶去,能拿多少就拿多少!盵句導(dǎo)讀:從國(guó)王的舉動(dòng)中能看出他也有善良的一面。]

  段導(dǎo)讀:通過(guò)湯姆的話,國(guó)王了解到了湯姆的父母是窮苦的農(nóng)民,于是國(guó)王決定讓湯姆拿些金銀去看望父母。

  于是,湯姆帶了一個(gè)魚鰾(biào)做的袋子來(lái)到國(guó)王的寶庫(kù)。 他挑了一枚三便士的銀幣,這對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)很重了。湯姆背上錢,走了兩天兩夜才到家。[句導(dǎo)讀:“走了兩天兩夜才到家”,可見湯姆一路的艱辛。]他的父母因?yàn)檎也坏剿?眼睛都哭腫了?匆妰鹤踊貋(lái),他倆高興極了,連忙做了一頓可口的飯菜給湯姆吃,還細(xì)心地照料他,因?yàn)樗钢y幣走了這么遠(yuǎn)的路,簡(jiǎn)直要累死了。 [ “哭腫了”“高興極了”“連忙”“細(xì)心地照料”這一系列詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?]

  段導(dǎo)讀:寫湯姆到家后,父母十分高興。

  此后,湯姆住在王宮里。他每月都要回父母的小屋一趟,給他們講王宮里的故事,逗他們開心。[ 湯姆的行為說(shuō)明他是一個(gè)什么樣的孩子?] 農(nóng)夫和他的妻子很為自己的兒子驕傲。但是他們不會(huì)想到,這一切都是因?yàn)槎嗄昵八麄兛?kuǎn)待過(guò)一個(gè)素不相識(shí)的乞丐。是他們的善良,給自己帶來(lái)了幸福。[ 這段話的意思是什么?告訴了我們?cè)鯓拥牡览?]

  段導(dǎo)讀:寫湯姆每月都回去看望父母,父母也很為兒子驕傲,同時(shí)也點(diǎn)明了文章的主題——善良會(huì)給人帶來(lái)幸福。

  第三部分(第15~19自然段):寫湯姆每月都回家與父母相聚,成了父母的驕傲。

  重點(diǎn)句解析:這段話的意思是農(nóng)夫和他的妻子幫助了一個(gè)不認(rèn)識(shí)的乞丐,在不經(jīng)意間給自己帶來(lái)了幸福。告訴我們善良是一種美德,可以給人帶來(lái)幸福。

  1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字、新詞。

  2.初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

  生字、新詞卡片。

  一 導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇童話故事,知道了童話故事不僅有趣,還能給我們講道理,給我們以啟迪。童話還有許多作用呢,需要我們用心去感受。今天,我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界,感受《大拇指湯姆》給我們帶來(lái)的神奇。

  二 理解生字、新詞

  1.出示自學(xué)要求。

  (1)小聲讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫了一件什么事。

  (2)畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或查詞典理解它們的意思。

  2.檢查自學(xué)效果。

  (1)認(rèn)讀生字。

  出示:姆 襤 褸 婚 剖 寵 款

  自學(xué)時(shí),你覺得這些生字中,哪個(gè)字的讀音容易讀錯(cuò)?快指出來(lái),告訴大家。

  重點(diǎn):剖(pōu)

  讀準(zhǔn)字音。剖開 解剖

  (2)記、寫生字、新詞。

  出示:拇 湯 姆 趁 妖 倒 廚 剖 鞠 躬 寵 腫 趟 逗 款 善

  如果讓你給同學(xué)聽寫這些字,你認(rèn)為哪些字令你關(guān)注?你打算怎樣識(shí)記?

  襤褸:形容衣服破舊。因?yàn)榕c衣服有關(guān),所以兩個(gè)字都是“衣”字旁。

  鞠躬:“鞠”左邊是“革”字旁,比較容易寫錯(cuò)。你知道“鞠”字為什么是“革”字旁嗎?“鞠”的本意是古代游戲用的一種皮球,所以是“革”字旁。因?yàn)椤熬稀庇袌A包之意,引申為彎曲。記住了字的本義,我想同學(xué)們就不會(huì)寫錯(cuò)了。

  款:左上部是個(gè)“士”字。

  (3)理解詞語(yǔ)意思。

  出示:大拇指 妖精 剖開 鞠躬 受寵 款待 善良

  這些詞語(yǔ)中,你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?(款待:親切優(yōu)厚地招待。)

  除了這幾個(gè)詞語(yǔ),你覺得課文中哪個(gè)詞語(yǔ)也很重要?(喜出望外)

  它出現(xiàn)在課文的哪句話中?(母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕,一見到他,喜出望外,趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。)

  你能結(jié)合語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)“喜出望外”的意思嗎?(“喜出望外”的意思是遇到出乎意料的喜事而特別高興。本課是說(shuō)母親找不到湯姆了,認(rèn)為他一定是遇到了危險(xiǎn),十分著急。在這樣的情形下,母親看到他平安地回來(lái),十分出乎意料,心里特別高興。)

  你能用“喜出望外”說(shuō)一句話嗎?

  (今天我真是喜出望外,因?yàn)槲铱吹搅搜瞿揭丫玫呐枷瘛獥罾麄ナ迨濉?

  三 整體把握,理出線索

  1.學(xué)了幾篇童話,回憶前三課,我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí),都先做什么?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)先對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解,找出線索。)

  2.題目是《大拇指湯姆》,自學(xué)了課文,題目告訴了我們什么?(文章主人公。)圍繞大拇指湯姆,介紹了哪些內(nèi)容?(離奇的身世、可怕的歷險(xiǎn)、成為父母的驕傲。)

  3.默讀課文,思考課文中哪幾個(gè)自然段分別介紹了這三方面內(nèi)容?

  第一部分(第1~5自然段):介紹湯姆離奇的身世。

  第二部分(第6~14自然段):介紹湯姆歷險(xiǎn)的經(jīng)歷。

  第三部分(第15~19自然段):寫湯姆每月都回家與父母相聚,成了父母的驕傲。

  1.理解課文內(nèi)容,明白善良會(huì)給人帶來(lái)幸福與快樂。

  2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  重點(diǎn)句投影。

  一 導(dǎo)入

  導(dǎo)入:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大拇指湯姆》這篇課文。

  二 整體把握,初步感知課文主要內(nèi)容

  1.昨天,我們理清了課文的線索,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇童話主要寫了什么?

  教師總結(jié)方法:把三段內(nèi)容連起來(lái),就可以說(shuō)清這篇童話的主要內(nèi)容。

  2.在評(píng)價(jià)中讀懂課文內(nèi)容:你喜歡這篇童話嗎?為什么?

  (學(xué)生可能會(huì)從故事情節(jié)奇特、故事含義深刻等幾方面說(shuō)。)

  (1)感受這篇童話想象的大膽、奇特。

  教師相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo):

 、?gòu)拇竽粗笢冯x奇的身世中感受作者想象的大膽、奇特。

  出示句子:

  默林很同情他們。他暗暗施展法力,讓農(nóng)夫的妻子生了個(gè)跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜愛這個(gè)孩子,給他取名為大拇指湯姆。幾年過(guò)去了,湯姆一點(diǎn)兒也不見長(zhǎng)大。

  (引導(dǎo)學(xué)生從“暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過(guò)去了、一點(diǎn)兒也不見長(zhǎng)大”等入手分析,聯(lián)系人類生育常識(shí),談作者想象的大膽、奇特。)

  大拇指湯姆的身世可以用一個(gè)字來(lái)概括——那就是“奇”,你能讀出這種奇特嗎?指名讀。

 、趶目膳碌臍v險(xiǎn)中感受作者想象的大膽、奇特。

  根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格。

  歷險(xiǎn)原因 歷險(xiǎn)過(guò)程 怎樣獲救

  自己讀課文,按表格提示把湯姆幾次歷險(xiǎn)的過(guò)程復(fù)述下來(lái)。

  指名復(fù)述課文,同學(xué)評(píng)價(jià)是否說(shuō)清楚了。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為怎么奇特。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談作者的想象豐富、大膽。

  湯姆因?yàn)樘?遇到了很多危險(xiǎn)。他的經(jīng)歷也可用一個(gè)字來(lái)概括——那就是“險(xiǎn)”,但每次都能神奇地化解,非常幸運(yùn)。你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(有驚無(wú)險(xiǎn)、化險(xiǎn)為夷……)

  你能讀出這“險(xiǎn)”嗎?指名讀。

  (2)體會(huì)童話故事蘊(yùn)含的思想感情。

 、僬n文中有沒有直接點(diǎn)明作者寫這篇童話要說(shuō)明的內(nèi)容?

  出示句子:

  但是他們不會(huì)想到,這一切都是因?yàn)槎嗄昵八麄兛畲^(guò)一個(gè)素不相識(shí)的乞丐。是他們的善良,給自己帶來(lái)了幸福。

  讀了這兩句話,你明白了什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:善良可以給人帶來(lái)幸福;善良是一種美德,并不是為了索取;做人要善良。)

  朗讀。

  ②角色換位,進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。

  如果你們就是這對(duì)貧苦的夫婦,當(dāng)?shù)弥且驗(yàn)樽约旱纳屏贾e而獲得了今天的幸福時(shí),你們想對(duì)大家說(shuō)些什么?

  對(duì)魔法師默林說(shuō)——

  對(duì)國(guó)王說(shuō)——

  對(duì)湯姆說(shuō)——

  三 總結(jié)全文,體悟情感

  總結(jié):正像同學(xué)們體會(huì)的那樣,作者通過(guò)這樣的童話,表達(dá)了自己一個(gè)美好的愿望,那就是人與人之間需要善良,善良能給人帶來(lái)幸福。

  1.本文突出了一個(gè)“險(xiǎn)”字。湯姆因?yàn)樘?遇到了很多危險(xiǎn),但每次都能神奇地化解,非常幸運(yùn)。這種一波三折的敘事手法,可避免敘事的平鋪直敘,增加文章的生動(dòng)性和曲折性。在教學(xué)過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種寫作方法。

  2.在拓展階段,可讓學(xué)生再通讀全文,教師提問啟發(fā):“湯姆身上還可能發(fā)生什么驚險(xiǎn)的事?與同學(xué)交流交流。”這一開放性的問題,讓學(xué)生的情感得到升華和遷移,思維和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了更充分的發(fā)展。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本文精彩的人物語(yǔ)言——說(shuō)理透辟,善于辭令,以及起伏跌宕,生動(dòng)活潑的情節(jié)。

  2.掌握文章中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)常識(shí),注意多義詞在不同語(yǔ)境中的`不同意義和用法。

  (二)能力目標(biāo)

  1.訓(xùn)練學(xué)生古文句讀能力和概括能力

  2.通假字的準(zhǔn)確識(shí)別運(yùn)用

  (三)情感目標(biāo)

  1.正確認(rèn)識(shí)燭之武在國(guó)家危難之際,臨危受命,不避險(xiǎn)阻,只身說(shuō)服秦君,維護(hù)了國(guó)家安全的愛國(guó)主義精神。

  2.了解燭之武說(shuō)服秦伯的方法——善于利用矛盾,采取分化瓦解的方法,認(rèn)識(shí)燭之武機(jī)智善辯的外交才能。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

  重點(diǎn):燭之武人物形象的把握。波瀾起伏,生動(dòng)活潑的情節(jié)。

  難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生對(duì)《左傳》的語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。

  解決辦法

  1.注意與已有知識(shí)聯(lián)系,初中已學(xué)過(guò)《曹劌論戰(zhàn)》,對(duì)《左傳》有了一些了解,要在此基礎(chǔ)上有所拓展。要使學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注《左傳》在先秦文學(xué)史上的地位,并自己參看有關(guān)書籍。

  2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí),對(duì)《左傳》的語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。

  課時(shí)安排 3 課時(shí)

  學(xué)生活動(dòng)

  1.課前預(yù)習(xí)。

  (1)借助工具書,通讀原文。

  (2)參考有關(guān)資料,對(duì)《左傳》在先秦文學(xué)史中的地位及《左傳》的語(yǔ)言特色有所了解。

  (3)初步了解故事情節(jié),特別注意對(duì)燭之武這個(gè)中心人物的把握。

  (4)畫出自己不理解的問題及難點(diǎn)。

  2.課內(nèi)采用講析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。

語(yǔ)文教案 篇4

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1初步熟悉課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地讀課文,能回答課后題。

  2理解課文內(nèi)容,能給課文分段。

  3養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步熟悉課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地讀課文,能回答課后題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,能給課文分段。

  教學(xué)過(guò)程:

  1導(dǎo)入。

  2范讀,思考,給課文分段。

  3自讀課文,讀準(zhǔn),找出不理解的詞,讀準(zhǔn)。思考:課文中的我們干了什么?

  4同桌互讀討論問題,并互相糾正,讀準(zhǔn)。

  5指名讀課文,分段讀,糾錯(cuò),詞語(yǔ)理解指導(dǎo)。

  6再讀課文

  (1)找出課文中的童謠。

 。2)捏泥巴捏了什么。

 。3)給課文第二大段分兩層。

  7有感情地朗讀課文指導(dǎo)與練習(xí)。

  8讀課文檢查:

  (1)指名讀課文。

  (2)填空組詞:

  三五()()活()活()開()破()狼()虎()

  爽()舒)()無(wú)()無(wú)()。

  (3)根據(jù)課文填空:

 。ǎ┑拇蠓守i()的長(zhǎng)耳兔()的小綿羊()的老爺爺()的老奶奶()的新媳婦。

  9小結(jié):課文內(nèi)容、寫法、思想感情。同時(shí)指導(dǎo)理解文中“這風(fēng)一樣的.日子”的意思。

  10板書:

  童年的泥巴

  一(1、2)總寫:童年生活讓人留戀

  二(3、4、5)分寫童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤

  三(6)總寫童年的日子像風(fēng)一樣

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地讀課文,能說(shuō)說(shuō)課文寫了童年的什么事。

  2掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意,掌握5個(gè)生字的音。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地讀課文,掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意。

  教學(xué)過(guò)程:

  1指名讀課文。

  2復(fù)習(xí):

 。1)給課文分段。

  (2)給課文第2大段分層。

  (3)說(shuō)說(shuō)課文寫了童年的什么事。

  3指導(dǎo)讀課文練習(xí)。

  4同桌互讀課文練習(xí),讀準(zhǔn)。

  5生字生字學(xué)習(xí)檢查與指導(dǎo):

  撒(多音字)

  狼慮

  狠虛

  限

  6感情朗讀課文表演。

  7找出課文中的童謠,并搜集你知道的童謠,同桌交流。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)課文,理解課文。

  2、理解課文中所介紹的各種奇妙的橋的特點(diǎn)和作用。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、把你最感興趣的橋的特點(diǎn)和樣子介紹給大家。

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

  1、聽寫本課生字

  2、聽寫詞語(yǔ)

  3、過(guò)度:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了些什么?根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言。

  4、這篇課文介紹了哪些奇妙的橋?(玻璃橋,紙橋,鹽橋)

  5、課文可以分為幾段,各段的段意是什么?1,大家知道造橋的材料很多:木頭、石頭、鋼鐵等。2-5寫了玻璃橋,紙橋,鹽橋的特點(diǎn)和樣子。6,寫了這些用特殊材料作成的橋可真奇妙啊。

  二、學(xué)習(xí)課文第一段

  1、指讀第一段,要求正確、流利、有感情。

  2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

  3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

  4、反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?

  5、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問難,教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助,根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  6、那么,你們還知道哪些材料可以造橋呢?(根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言)是呀,多么神氣呀!玻璃、紙張、鹽都可以造橋,用這些特殊的材料造的橋是什么樣子的呢?你們想知道嗎?想看看嗎?

  7、出示各種用特殊材料造成的橋的圖片和資料,共同欣賞,并談感受。

  三、學(xué)習(xí)課文第二段(2-5)

  1、指名分段朗讀課文,要求正確、流利、有感情。

  2、生評(píng)價(jià)朗讀情況。

  3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

  4、反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?

  4、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問難,教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助,根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  5、小組討論,看到這些奇妙的橋,你有什么想說(shuō)的.呢?

  6、用橫線畫出課文中各種奇妙的橋的特點(diǎn)和樣子的句子。

  7、找出你最感興趣的段落,談?wù)勀愕捏w會(huì)。(小組內(nèi)先談,推薦代表發(fā)言)

  8、學(xué)了這段文章,你有什么要說(shuō)的嗎?我們?nèi)祟愓媸莻ゴ,可以用生活中的各種材料進(jìn)行加工,讓人想不到的事情總是發(fā)生了。玻璃可以造橋,紙可以造橋,連鹽也可以造橋

  四、學(xué)習(xí)課文最后一段

  全班齊讀本段。

  你是怎么理解最后一句話的?(小組討論,互相交流)

  說(shuō)說(shuō)這些橋的奇妙之處。

  五、總結(jié)

  這篇課介紹了哪些奇妙的橋?玻璃可以造橋,紙可以造橋,連鹽也可以造橋。

  讀了這篇課,你有什么感受?圍繞科學(xué)的神氣和學(xué)生熱愛科學(xué)這些主題進(jìn)行發(fā)言。

  六、作業(yè)

  1、回答問題;為什么說(shuō)這些橋是奇妙的橋?

  2、有感情地朗讀課文,并寫出自己的感受。

  3、收集一些用特殊材料造成的橋的資料或圖片。

  七、板書設(shè)計(jì)

  18

  奇妙的橋

  玻璃橋

  晶瑩透亮

  紙橋

  強(qiáng)度很高

  奇妙

  鹽橋

  萬(wàn)丈長(zhǎng)

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