語(yǔ)文教案[優(yōu)選4篇]
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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語(yǔ)文教案 篇1
教材簡(jiǎn)析：
教材分為三個(gè)部分，導(dǎo)讀先以我們課文里學(xué)過(guò)的一些歷史故事引出《上下五千年》。然后介紹了作者的身份，接著說(shuō)明這本書(shū)可以幫助我們了解中華民族悠久輝煌的歷史文化。
閱讀《上下五千年》，旨在落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“少做題目，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的要求。讓學(xué)生在“讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的過(guò)程中體會(huì)和享受讀書(shū)的樂(lè)趣，開(kāi)闊他們的視野，啟發(fā)他們的智慧，培養(yǎng)他們的民族自尊和愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》對(duì)弘揚(yáng)中國(guó)民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)熱情。
2、通過(guò)導(dǎo)讀，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書(shū)的基本方法。
3、通過(guò)自讀，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生在“讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的過(guò)程中體會(huì)與享受讀書(shū)的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生各買(mǎi)一本《上下五千年》；
學(xué)生各準(zhǔn)備一本讀書(shū)筆記；
課前預(yù)習(xí)：
選擇閱讀《上下五千年》中的一個(gè)故事，能用自己的話說(shuō)出故事的大概內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，還記得我們上一學(xué)期學(xué)習(xí)的朝代歌嗎？我們一起來(lái)背一背好嗎？（幻燈演示）
2、過(guò)渡：五千年歷史長(zhǎng)廊，風(fēng)云變幻；
五千年文化長(zhǎng)河，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；
五千年人物長(zhǎng)幅，千姿百態(tài)；
五千年戰(zhàn)爭(zhēng)長(zhǎng)卷，硝煙彌漫。
就是這樣的五千年，演繹出了多少幕激動(dòng)人心的故事，出現(xiàn)了多少個(gè)叱咤風(fēng)云的人物，留下了多少可歌可泣的事跡！同學(xué)們，還記得我們學(xué)過(guò)的課文中，就有這些歷史故事嗎？你能選擇自己最喜歡的故事講給大家聽(tīng)嗎？
??（學(xué)生講，老師可相機(jī)演示：《大禹治水》《臥薪嘗膽》《李廣射虎》《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》《三顧茅廬》《鄭和下西洋》《虎門(mén)銷(xiāo)煙》等故事的幻燈。）
3、這么多的歷史故事，串成了我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河。其實(shí)，它們還只是這長(zhǎng)河里一朵朵小小的浪花。還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在一本書(shū)里，知道是哪本書(shū)嗎？
（板書(shū)：《中華上下五千年》）
二、簡(jiǎn)介《中華上下五千年》及其作者。
這樣一本好書(shū)，相信有許多同學(xué)已迫不及待地對(duì)它進(jìn)行了了解，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
1、我瀏覽了一下書(shū)目，發(fā)現(xiàn)書(shū)中的內(nèi)容是按時(shí)間順序編排的。與我們所背誦的朝代歌的時(shí)間一樣。
2、《中華上下五千年》有各種版本。隨著時(shí)代的發(fā)展，《中華上下五千年》出現(xiàn)了很多版本，時(shí)間也延續(xù)到了辛亥革命，甚至建國(guó)初期。
教師相機(jī)演示：
�。�1）最早版本的《中華上下五千年》的主要內(nèi)容。
《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個(gè)個(gè)歷史故事，就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國(guó)的文化是多么璀璨。在這套書(shū)中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據(jù)史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，不加以鋪敘和描寫(xiě)，基本上沒(méi)有虛構(gòu)�！渡舷挛迩辍钒礆v史順序編寫(xiě)，涉及的時(shí)間從遠(yuǎn)古到清朝的****戰(zhàn)爭(zhēng)前。我讀書(shū)我快樂(lè)閱讀《上下五千年》教案設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:海倫凱勒說(shuō)課稿《清平樂(lè)村居》教學(xué)設(shè)計(jì)《狼牙山五壯士》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說(shuō)《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì)黃鶴樓送別教案金蟬脫殼教案《彭德懷和他的大黑騾子》精彩教學(xué)實(shí)錄中華上下五千年五年級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案
（2）最早版本的《上下五千年》的作者林漢達(dá)教授。
這本書(shū)的作者是林漢達(dá)教授，他是一位教育家和語(yǔ)言學(xué)家，建國(guó)后歷任北京大學(xué)教授、教務(wù)長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)。他在寫(xiě)歷史故事方面，是下過(guò)一番工夫的。他把歷史故事作為對(duì)：“新語(yǔ)文的嘗試和對(duì)舊故事的整理�！彼鶎�(xiě)的歷史故事“風(fēng)格獨(dú)特、膾炙人口”
板書(shū)：林漢達(dá)。（學(xué)貫中西、著作等身）
…………
三、歸納讀書(shū)方法。
�。ㄒ唬┠愦蛩阍鯓幼x這本書(shū)中呢？
1、學(xué)生匯報(bào)自己所學(xué)的讀書(shū)方法。
�。�1）讀通故事全文，不認(rèn)識(shí)的字查字典；
�。�2）讀懂文章講了什么內(nèi)容；
�。�3）知道文章表達(dá)的中心思想；
�。�4）品味并積累好的語(yǔ)言，好的段落；
�。�5）精讀與略讀相結(jié)合；
�。�6）常讀常新，讀而不厭，尋找新知。
�。�7）可以在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，也可以在書(shū)上隨手記下自己的感想和體會(huì)。
�。�8）堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記（隨時(shí)留下自己的讀書(shū)思考痕跡）。
…………
2、過(guò)渡：同學(xué)們總結(jié)了這么多的讀書(shū)方法，很不錯(cuò)。但同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)這本書(shū)與我們所讀的其他書(shū)有什么不同嗎？針對(duì)這本書(shū)，同學(xué)們還有什么讀書(shū)方法嗎？
可引導(dǎo)同學(xué)們?cè)購(gòu)倪@幾個(gè)方面說(shuō)：
�。�1）《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物。有許多的歷史知識(shí)，跟我們所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)系十分密切。如事情發(fā)生的朝代，人物，主要事件等有關(guān)的歷史知識(shí)，所以我們不但要讀，有時(shí)也應(yīng)記一記。
�。�2）成語(yǔ)是我們必備的基礎(chǔ)知識(shí)之一，很多的`成語(yǔ)就源于這些故事，所以我們也應(yīng)多積累成語(yǔ)的來(lái)源，成語(yǔ)的喻義等。
（3）這是一本歷史讀物，展現(xiàn)了五千年的歷史長(zhǎng)河中，中華民族的生生不息，拼搏不止，一代又一代，涌現(xiàn)出的許許多多偉大的歷史人物。讀這本書(shū)，我想我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。但在中國(guó)歷史上也出現(xiàn)了不少像*臣秦檜、竊國(guó)大盜袁世凱那樣的民族敗類(lèi)。所以我們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中，還要學(xué)會(huì)把歷史當(dāng)作一面鏡子，多借鑒，多思考，因?yàn)椤耙允窞殍b可以知興替”。
(4)這本書(shū)不能作為歷史教材來(lái)學(xué)，如果還想知道有關(guān)具體的事件的介紹，會(huì)有許多的資料可查，如：把《上下五千年》這一書(shū)中的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)，查找收集資料，篩選整理加工成有價(jià)值的信息，建立讀書(shū)卡片，相信對(duì)于這本書(shū)來(lái)說(shuō)，也是一種好的讀書(shū)的方法。
�。ǘw納總結(jié)讀書(shū)方法：
閱讀《中華上下五千年》
文章內(nèi)容應(yīng)理解
讀書(shū)感受能標(biāo)注
好詞佳句常積累
歷史知識(shí)要記牢
遇到疑惑善提問(wèn)我讀書(shū)我快樂(lè)閱讀《上下五千年》教案設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:海倫凱勒說(shuō)課稿《清平樂(lè)村居》教學(xué)設(shè)計(jì)《狼牙山五壯士》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說(shuō)《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì)黃鶴樓送別教案金蟬脫殼教案《彭德懷和他的大黑騾子》精彩教學(xué)實(shí)錄中華上下五千年五年級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案
多讀多思知識(shí)多
四、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行閱讀
1、過(guò)渡語(yǔ)：俗話說(shuō)“養(yǎng)兵千日，用在一時(shí)“，大家都掌握了一定的閱讀方法，現(xiàn)在就看看用得怎么樣了。（板書(shū)：課外活用）
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適合自己的讀書(shū)方法選擇自己喜歡的故事讀。如：《蘇武牧羊》，《王猛捫虱談天下》、《王戎評(píng)李》、《諸葛恪添字得驢》、《白癡皇帝》、《指鹿為馬》等。
�。ㄒ部扇鄬W(xué)生選擇一個(gè)故事，共同閱讀）
3、指導(dǎo)學(xué)生選做讀書(shū)筆記。
書(shū)名篇名
精彩詞語(yǔ)
精彩句子
主要內(nèi)容
感想體會(huì)
4、學(xué)生結(jié)合所做的讀書(shū)筆記匯報(bào)讀書(shū)所得。
�。▽W(xué)生可能會(huì)匯報(bào)故事的內(nèi)容、積累的成語(yǔ)、從故事中受到的啟發(fā)、提出自己的疑問(wèn)等方面來(lái)交流。）
5、指導(dǎo)學(xué)生小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
五、明確讀書(shū)要求，制訂讀書(shū)計(jì)劃。
1、明確讀書(shū)要求：中華民族是一個(gè)有悠久、燦爛文化的民族。了解祖國(guó)的過(guò)去，才能更加熱愛(ài)祖國(guó)的現(xiàn)在和將來(lái)。只要同學(xué)們讀完這些歷史事件和人物的介紹，一定可以開(kāi)闊眼界，啟發(fā)智慧。所以，我希望大家能持之以恒，讀完整本書(shū)。
2、小組討論怎么有效讀完一本書(shū)。
明確目標(biāo)：養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，堅(jiān)持每天閱讀半小時(shí)，堅(jiān)持1—2個(gè)月讀完一本書(shū)。
�。ń處熆筛鶕�(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃）
3、在扉頁(yè)上制定自己的讀書(shū)計(jì)劃。
4、鼓勵(lì)學(xué)生每周精選一篇故事，寫(xiě)讀后感，持之以恒，做好讀書(shū)筆記。
�。ㄔ跉w納方法的空白處補(bǔ)上板書(shū)：讀書(shū)筆記需堅(jiān)持）
六、小結(jié)：
真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。
七、作業(yè)
課后繼續(xù)閱讀《中華上下五千年》書(shū)中的故事，為《中華上下五千年》讀書(shū)交流會(huì)作準(zhǔn)備。
教后記我讀書(shū)我快樂(lè)閱讀《上下五千年》教案設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:海倫凱勒說(shuō)課稿《清平樂(lè)村居》教學(xué)設(shè)計(jì)《狼牙山五壯士》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說(shuō)《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì)黃鶴樓送別教案金蟬脫殼教案《彭德懷和他的大黑騾子》精彩教學(xué)實(shí)錄中華上下五千年五年級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確讀寫(xiě)8個(gè)生字“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍",能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”“一心一意”的意思。
2、 重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文。
3、 難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)
2、教師準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道什么是朋友嗎？怎樣才能算朋友？
生：在一起玩、感情很好，互相幫助。
師：那我們一起來(lái)看看我們新課文中小作者童年的朋友是怎么樣的。板書(shū)“童年的朋友”
二、整體感知、初學(xué)寫(xiě)物
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生默讀全文，，同時(shí)出示默讀要求：不出聲、不指讀、圈出生字和新詞。
�。ǘ┻呑x邊思考，能概括課文大意
師：請(qǐng)大家思考“誰(shuí)要拿誰(shuí)干什么？最后怎么樣了？”
生：我因?yàn)橐毴瓫](méi)有沙袋，要拿小熊當(dāng)沙袋，后來(lái)想到小熊和我形影不離的情景來(lái)，最后沒(méi)有拿小熊練拳（我要拿小熊練拳，最后放棄了）
學(xué)習(xí)“拳”字，“卷”和“手”-----手卷起來(lái)
�。ㄈ┘�(xì)讀小熊的描寫(xiě)段，提醒學(xué)生從整體到部分，抓住重點(diǎn)描寫(xiě)
師：這只差點(diǎn)要被我打的小熊長(zhǎng)得什么樣子？請(qǐng)大家讀第二節(jié)（整體讀，個(gè)別讀）
師：我們一眼看到小熊是巧克力色的，仔細(xì)看小熊特別的地方在哪里？
生：它的眼睛！
師：兩只眼睛一大一小。是怎么寫(xiě)一大一小的？
生：大的……小的……（學(xué)習(xí)玻璃，提示玻璃的偏旁，學(xué)習(xí)紐，同樣提示偏旁，紐扣跟衣服織物有關(guān)）
師：一大一小說(shuō)明小熊怎么樣？
生：很舊了
師：很舊了說(shuō)明小熊和我在一起時(shí)間（生：很長(zhǎng)了）
師：時(shí)間很長(zhǎng)了小熊還坐在我的面前，說(shuō)明我和小熊怎么樣？
生：感情很深了！
師：大家都說(shuō)眼睛會(huì)說(shuō)話，小熊的眼睛說(shuō)什么了？
生：似乎在開(kāi)玩笑……
三、借朋友展開(kāi)，品讀文中情感
�。ㄒ唬┳x文讓學(xué)生體會(huì)我對(duì)小熊的情誼
師：我們的題目是童年的朋友，小熊是不是我的朋友？（生：是�。┪叶家蛐⌒芰藶槭裁凑f(shuō)小熊是朋友？請(qǐng)大家再讀課文，圈出我把小熊當(dāng)朋友的詞句。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
我 朋友 小熊
形影不離
一心一意愛(ài)
師：什么叫形影不離�。空l(shuí)能從課文中找到表示形影不離的句子？（我走到哪里都帶著它）
師：走到哪里都帶，都到哪里了？
生：吃飯時(shí)……睡覺(jué)時(shí)……（調(diào)羹----羹的寫(xiě)法，讓學(xué)生黑板上書(shū)寫(xiě)，注意美的寫(xiě)法，記字----用美味的羔羊肉做羹，調(diào)的音調(diào)，多音字讓學(xué)生組詞；硬邦邦----硬的東西敲起來(lái)邦邦響）
師：那說(shuō)明我對(duì)小熊怎么樣？
生：感情很好！
師：對(duì)！課文里面說(shuō)我對(duì)小熊的感情好到哪種程度？
生：一心一意地愛(ài)它，為了它，把命獻(xiàn)出來(lái)我都舍得。
師：誰(shuí)能說(shuō)出一心一意的反義詞？（生：三心二意）
補(bǔ)充板書(shū)：
我 朋友 小熊
吃飯時(shí)
形影不離------到哪里都帶
睡覺(jué)時(shí)
一心一意愛(ài)
（二）通過(guò)對(duì)小熊眼睛的描寫(xiě)，體會(huì)小熊對(duì)我的情誼
師：是啊！當(dāng)然我們不是說(shuō)不要命了，我的意思是說(shuō)要讓我為小熊干什么都愿意。我把小熊當(dāng)朋友，小熊是不是也把我當(dāng)朋友？（生：是的�。�
師：我們從哪里可以看出小熊把我當(dāng)朋友？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀第二第三小節(jié)，用波浪線劃出相關(guān)的`詞句。
根據(jù)生回答補(bǔ)充板書(shū)：
我 朋友 小熊
吃
飯時(shí)
形影不離------到哪里都帶 快活地開(kāi)玩笑
睡覺(jué)時(shí) 對(duì)我笑
一心一意愛(ài)
師：前面我們說(shuō)了小熊一大一小的眼睛說(shuō)明小熊很舊了，和我在一起的時(shí)間很久了，感情很好。我要拿小熊練拳，小熊是怎么樣？
生：快活地瞧著我，好像在開(kāi)玩笑，對(duì)著我笑
師：開(kāi)玩笑，對(duì)著我笑，小熊生氣了嗎？（生：沒(méi)有！）說(shuō)明小熊對(duì)我怎么樣？
生：也很愛(ài)我，對(duì)我感情也很深！
作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
四、從我的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步體會(huì)品讀情感
�。ㄒ唬┘�(xì)讀聯(lián)想句，加深對(duì)小熊情感的理解
師：上節(jié)課我們看到小熊和我形影不離，吃飯睡覺(jué)都帶著它，我要打小熊小熊也不生氣。我和小熊的感情非常深厚。所以最后我怎么樣了？
生：我再也不拿小熊練拳了。
師：我把小熊當(dāng)朋友，小熊雖然是玩具熊，但它是我的朋友，就好像是活的一樣。有哪些句子把小熊寫(xiě)活了？齊讀第二三小節(jié)
生：小熊用它那不一樣大小的眼睛……似乎在開(kāi)玩笑……。
師：把兩手朝上舉著后面的話去掉讀一讀試試看，是去掉好還是不去掉好？為什么
生：不去掉，因?yàn)橛辛诉@些話小熊好像會(huì)說(shuō)話
生：不去掉，因?yàn)橛辛诉@些話可以看出小熊不怪我
師：還有那句？
生：當(dāng)我把什么東西抹在它嘴上時(shí)……簡(jiǎn)直像活了似的。
師：也把簡(jiǎn)直……去掉讀讀看感覺(jué)怎么樣？
生：沒(méi)寫(xiě)出小熊活了似的。
�。ǘ┱归_(kāi)聯(lián)想，展示我的心理變化，讀懂真正的朋友
師：讀一讀最后一節(jié)，看看我們的小作者是不是已經(jīng)真心后悔了。邊讀邊劃出表示心理變化的詞語(yǔ)。
沉默 憋 稍微克制
�。ㄗ寣W(xué)生寫(xiě)憋，提示跟心情有關(guān)是心字底）
師：默讀最后兩個(gè)小節(jié)，想想看，我沉默了好長(zhǎng)時(shí)間，都想了些什么？如果你是小作者，你會(huì)想些什么？你想對(duì)小熊說(shuō)些什么？
生：我在想，小熊陪了我這么長(zhǎng)時(shí)間，已經(jīng)這么舊了，我還想拿它練拳，小熊肯定會(huì)打壞，再也不能陪我了，我也就失去這個(gè)朋友了。
生：我在想，我要打小熊，小熊一點(diǎn)也不怪我，還對(duì)我笑，我真是不應(yīng)該這樣對(duì)朋友�。�
生：我要對(duì)小熊說(shuō)：對(duì)不起小熊！我再也不拿你練拳了，我們一直做好朋友。
師：小熊會(huì)不會(huì)原諒我，還跟我做好朋友？
生：當(dāng)然會(huì)！
師：注意看第三節(jié)后面的一句話“童年時(shí)真正的朋友”，為什么說(shuō)是真正的朋友？
生：我和小熊感情深
生：我要打小熊小熊也不生氣
師：對(duì)，朋友不但要感情深，還要互相體諒，互相包容，這樣才是真正的朋友。
作業(yè)：把我沉默時(shí)想的話寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1，能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字；積累6個(gè)詞語(yǔ)；正確書(shū)寫(xiě)并記憶6個(gè)生字。
2，朗讀課文做到不加字，不漏字，不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過(guò)程中思考：蕭伯納是不是驕傲，為什么
過(guò)程與方法：學(xué)生進(jìn)行各種形式朗讀，從而理解課文內(nèi)容。
情感，態(tài)度，價(jià)值觀：
懂得謙虛是一個(gè)人的美德，即使取得了成就也不應(yīng)該驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1，認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)，能正確朗讀課文，背誦課文最后一節(jié)。
2，懂得謙虛是一個(gè)人的美德，即使取得了成就也不應(yīng)該驕傲。
課前準(zhǔn)備：
1，多媒體課件。
2，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一，揭示課題。
1，今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名的人物。板書(shū)：蕭伯納
2，教師介紹蕭伯納的簡(jiǎn)要情況。
3，出示：這樣一位舉世聞名的戲劇家常對(duì)人說(shuō)："一個(gè)人無(wú)論取得多大的成就，都不能驕傲，要永遠(yuǎn)謙虛。這就是一位小姑娘給我的啟迪。"想知道關(guān)于他與小姑娘的'故事嗎
初讀感知階段：
1，自由輕聲讀課文，要求：讀正確。
2，思考：蕭伯納在國(guó)外看到一個(gè)可愛(ài)的小女孩，他高興地和小女孩玩了很久。臨別時(shí)，蕭伯納讓小女孩告訴她的媽媽?zhuān)?
。"小女孩讓蕭伯納告訴他的媽媽"
2，學(xué)習(xí)生字：伶俐普
精度感悟階段：
三，學(xué)習(xí)課文，感情朗讀。
1，課文哪句話告訴我們蕭伯納看到了一個(gè)可愛(ài)的小女孩
2，你喜歡這個(gè)可愛(ài)的小姑娘嗎讀句子，學(xué)生體會(huì)朗讀。
3，學(xué)習(xí)課文2—5節(jié)。
（1）蕭伯納和小姑娘分別時(shí)各是怎么說(shuō)的出示2，3節(jié)。
�、趶乃麄兊膶�(duì)話中，你認(rèn)為蕭伯納驕傲嗎為什么學(xué)生再次讀文，找依據(jù)說(shuō)理由。
③和蕭伯納對(duì)比，你覺(jué)得小姑娘怎么樣說(shuō)說(shuō)理由。
�、苤笇�(duì)話。蕭伯納幽默和親切，小女孩天真，可愛(ài)。
�。�2）蕭伯納聽(tīng)了小女孩的話愣住了，他在想些什么
（3）再讀第5節(jié)。說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么
指導(dǎo)朗讀，背誦。
四，復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸。
1，讀生字，詞語(yǔ)。
2，小女孩讓舉世聞名的蕭伯納受到了啟迪，多聰明呀！如果你是那個(gè)可愛(ài)的小女孩，回家后會(huì)和媽媽說(shuō)些什么
3，指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。�1）出示：作，歲，圓，師，合，名
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)在田字格中的位置。
一定要注意糾正學(xué)生的不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)
課后向生活延伸：讀童年書(shū)架
語(yǔ)文教案 篇4
一、前期分析
本文的作者梭羅曾在瓦爾登湖居住了兩年零兩個(gè)月，寫(xiě)成了一本“超凡入圣”的《瓦爾登湖》，《神的一滴》就是這本書(shū)的一部分。梭羅以他特有的視角，描摹了他眼中的瓦爾登湖，可進(jìn)可親，可目可人；然而，作者離開(kāi)之后，砍伐、工業(yè)及冰藏商人的貪欲，給美麗的瓦爾登湖帶來(lái)了不幸。不過(guò)，瓦爾登湖并不因此消亡，她倔強(qiáng)地生長(zhǎng)著，讓作者讀出了她的莊嚴(yán)與純潔，給作者的精神帶來(lái)了快樂(lè)，靈魂得到了凈化。
也許正是因?yàn)檫@樣優(yōu)美與深刻的文字，編者才把它安排在蘇教版必修1中“像山那樣思考”專(zhuān)題的“湖山沉思”板塊中。學(xué)習(xí)本文，對(duì)于本專(zhuān)題目標(biāo)的達(dá)成，具有諸多方面的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、知人論世，進(jìn)一步理解作者對(duì)自然深厚的感情和對(duì)宇宙人生深刻的思索，激發(fā)學(xué)生閱讀整部作品以及相類(lèi)作家作品的興趣，希冀得到持久的自然與生命的教育。
本節(jié)課的授課對(duì)象是高一學(xué)生，首先他們被沉重的升學(xué)考試?yán)p繞著，失去了親近自然的機(jī)會(huì)，尤其是城市里的孩子；其次，有一些孩子逐漸地淡漠了與自然的關(guān)系，另一些孩子很渴望走入自然的懷抱，但是，由于學(xué)習(xí)的緊張與壓力，以及對(duì)于自然美的捕捉與感悟能力的退化，他們不懂得欣賞大自然，學(xué)習(xí)本文正是通過(guò)語(yǔ)言的魅力讓他們理解作者對(duì)自然深厚的感情和對(duì)宇宙人生深刻的思索，從而激發(fā)學(xué)生閱讀整部作品以及相類(lèi)作家作品的興趣；最后，本文可以讓學(xué)生聯(lián)想到歸園田居、構(gòu)想世外桃源的陶淵明和那個(gè)沒(méi)有更多奢求、只愿“面朝大海，春暖花開(kāi)”的海子，因此在教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，可以就此進(jìn)行拓展延伸，認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)說(shuō)認(rèn)為學(xué)生這一時(shí)期的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)自于“認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力”和“自我提高驅(qū)動(dòng)力”，在課堂中應(yīng)該結(jié)合這樣的心理進(jìn)行點(diǎn)撥、提問(wèn)等引導(dǎo)，力求達(dá)到“激趣”和“激疑”的.效果，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生批判的精神和比較的研究方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、分析本文文脈，對(duì)本文寫(xiě)景手法的分析。
2、體會(huì)文章質(zhì)樸本色的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、思考領(lǐng)悟作者給予我們的啟迪：在人與自然和諧相處中找到靈魂安寧的歸宿。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住散文的關(guān)鍵句，把握文脈，從而理解把握文章主旨，理解文題。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感悟能力、想象能力、表達(dá)能力
2．過(guò)程與方法目標(biāo)
（1）在提問(wèn)點(diǎn)撥下整理文脈
�。�2）通過(guò)討論加深文章感悟
�。�3）在朗讀中體驗(yàn)文章的語(yǔ)言風(fēng)格
3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、知人論世，進(jìn)一步理解作者對(duì)自然深厚的感情和對(duì)宇宙人生深刻的思索。
�。�2）在思考與討論中，激發(fā)學(xué)生閱讀整部作品以及相類(lèi)作家作品的興趣，希冀得到持久的自然與生命的教育。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件；按六人一組給學(xué)生分好組
五、教學(xué)方法
通過(guò)自由朗讀、獨(dú)立思考、問(wèn)題探究、小組討論、對(duì)比閱讀等過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用誦讀法、比較法、圈點(diǎn)法、摘錄法、討論法等學(xué)習(xí)方法研習(xí)文。
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