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語文教案

時(shí)間:2024-01-30 07:57:55 語文教案 我要投稿

語文教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,編寫教案是必不可少的,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的語文教案5篇,歡迎大家分享。

語文教案

語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課中的字、詞。

  2、運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)并理解本課的主要內(nèi)容。

  3、通過對(duì)人物的神態(tài)、語言等的描寫,體會(huì)人物的性格并理解“尊嚴(yán)”的含義。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,在學(xué)習(xí)新的課文之前,老師想給你們講一個(gè)發(fā)生我國古代的一個(gè)小故事,想聽嗎?

  齊國發(fā)生了大饑荒,一個(gè)叫黔敖的富人在路邊擺設(shè)了食物,準(zhǔn)備施舍給災(zāi)民。一天,一個(gè)災(zāi)民走過來,黔敖叫那個(gè)災(zāi)民吃:“喂,快吃!”

  現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們說說,這個(gè)災(zāi)民應(yīng)不應(yīng)該吃這些食物?

  (有的認(rèn)為應(yīng)該吃:因?yàn)槌粤艘院罂梢陨,可以為國家做更多的事情。那么怎么吃?就要來引導(dǎo)學(xué)生。吃并不是沒有尊嚴(yán)的吃,而是要提供幫助的人與自己站在平等的基礎(chǔ)上,而不是高高在上的.。或者吃了之后有所回報(bào)等。有的認(rèn)為不應(yīng)該吃,因?yàn)檫@個(gè)富人過于傲慢,雖然是提供食物的人,所以即使吃了,也會(huì)讓人覺得不舒服。)

  結(jié)果怎樣,大家想知道嗎?最后這個(gè)災(zāi)民餓死了。是啊,如果我們是這位災(zāi)民,這位富人用瞧不起的語氣叫我們吃這些食物,我們也不會(huì)吃的,因?yàn)槿嘶钪粌H僅是為了有口飯吃,更重要的是要活出人的尊嚴(yán)。

  (板書:尊嚴(yán))

  聯(lián)系你的生活實(shí)際,你對(duì)“尊嚴(yán)”是怎樣理解的?(尊嚴(yán)不是一個(gè)界定好的模式,而是發(fā)自內(nèi)的一種維護(hù)自尊、自強(qiáng)、自信的一種信念,也不是一種不切實(shí)際、盲目地從外在來裝飾自己的形式的東西。)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、在自學(xué)過程中,你有哪些不懂的字、詞?

  2、現(xiàn)在通過聯(lián)系上下文或,你理解了哪些?

  三、運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文

  1、自由讀文,你知道了什么?

  2、你還有哪些問題不懂?

  3、讀讀與問題相關(guān)的段落,看是否能找到答案。

  4、對(duì)于實(shí)在不理解的問題,可以提出來大家一起討論。

  四、用談話法與學(xué)生交流,從而細(xì)致地理解課文

  學(xué)生質(zhì)疑:

  1、杰克遜大叔為什么把這個(gè)年輕人留下來?

  2、“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!边@句話你是怎樣理解的?

  五、學(xué)生小組討論,輪流發(fā)言

  六、小組匯報(bào)

  1、因?yàn)樗凶饑?yán):

 、 別的逃難者狼吞虎咽地吃東西,年輕人卻要求用勞動(dòng)來換取食物。

 、 當(dāng)大叔說沒有活可以干時(shí),年輕人目光灰暗下來,表示出很失望。

  ⑶ 當(dāng)大叔說可以先吃飯,后干活時(shí),年輕人的堅(jiān)決與不容商量。

  ⑷ 最終大叔請(qǐng)他留在了莊園里。如此種種,都足以說明年輕人很有骨氣,即使

  在困境中也要維持自己的尊嚴(yán)。

  2、“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)。”這句話你是怎樣理解的?

  這里的“什么都沒有”與“富翁”看似矛盾,但恰恰反映出了年輕人日后成為石油大王的原因──只要有尊嚴(yán),任何困難都會(huì)克服,任何不足都可以彌補(bǔ)。

  七、思維拓展

  尊嚴(yán)是無價(jià)的,無論什么時(shí)候,我們都要維護(hù)自己的尊嚴(yán),你認(rèn)為平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,我們應(yīng)該怎樣維護(hù)自己的尊嚴(yán)呢?請(qǐng)大家暢所欲言。

  八、作業(yè)

  1、課外閱讀兩篇,任選一篇來讀。

  2、寫一篇小練筆,談?wù)剬W(xué)《尊嚴(yán)》后的感受。

語文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  〖知識(shí)和能力目標(biāo)

 。、理解文章內(nèi)容及作者豐富微妙的思想感情。

 。病⑵肺段恼戮(dāng)?shù)恼Z言、布局的匠心,培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

 。场⒈痴b、默寫全文。

  〖過程和方法目標(biāo)

 。、 通過誦讀把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

 。病⑼ㄟ^想象再現(xiàn)景象,領(lǐng)會(huì)文章的意境美。

  〖情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

  感受作品中大自然的純凈美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  感受文章的語言美、景色美、意境美。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  本文布局的巧妙,設(shè)想通過學(xué)生再造想象來突破。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課: 5分鐘

  1、今天老師要來考考大家,多義詞掌握的情況。

  請(qǐng)大家看大屏幕,上面有個(gè)“書”字,試試看你能用這個(gè)書字,組哪些詞語。

  書本、書寫、書信、書桌、書包、書皮、判決書、楷書等。

 。、請(qǐng)大家一不做二不休,繼續(xù)通過查工具書來解釋這些詞中“書”的意思。

  根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典書的注解:

  書(shū) ①寫字;記錄;書寫。②字體。③裝訂成冊(cè)的著作。④書信。⑤文件。

  給剛才大家所組的詞語對(duì)號(hào)入座。例如:

  書本——③裝訂成冊(cè)的著作 書寫——①寫字;記錄;書寫

  書信——④書信 楷書——②字體

  判決書——⑤文件

  二、引入課文,感知內(nèi)容 10分鐘學(xué)生齊讀感受

 。ㄒ唬⑾旅嬉獊砜家豢即蠹遥尨蠹摇皩W(xué)以致用”。

 。、請(qǐng)大家看大屏幕:“答謝中書書”中的兩個(gè)書該如何理解?

  請(qǐng)大家根據(jù)自己的認(rèn)識(shí),猜想一下兩個(gè)書分別該怎樣去理解。(給學(xué)生一定的時(shí)間思考)

 。、讓大家這樣憑空猜想兩個(gè)書的意思,似乎有些為難大家了。這樣吧,老師把“答謝中書書”的.出處告訴大家,可能幫助大家正確理解“書”的意思。(大屏幕上展示《答謝中書書》一文)

  請(qǐng)大家齊聲朗讀這篇文章,了解一下以“答謝中書書”為題的文章,會(huì)是一篇怎樣的文章,你能從中得到啟示嗎?

  明確:本文屬于書信體裁的文章。

 。、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚f說,讀了文章以后,你想怎樣理解這兩個(gè)“書”字?

  書①:中書,南朝時(shí)候的官員稱謂。

  書②:即書信,是文體的一種。

  所以由此我們知道,“答謝中書書”是陶弘景給謝中書的一封信。

 。ǘ㈥P(guān)于文章的一些知識(shí)介紹: 10分鐘 教師口述

  1、陶弘景,字通明,號(hào)華陽隱居,謚號(hào)貞白先生,丹陽秣(m)陵(今江蘇江寧縣)人。

  2、謝中書,名謝微(或作徵),字元度,陽夏(今河南太康縣)人,豫章王記室,因曾任中書鴻臚(lú),故稱“謝中書”。

  (三)、請(qǐng)大家齊聲朗讀這篇文章,來感受一下讀古人的書信的滋味吧。

  三、深入探究,解析課文內(nèi)容 15分鐘 講授和討論

 。ㄒ唬⒏鶕(jù)課文導(dǎo)引部分的語言,引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀語文的基礎(chǔ)上,全面品析文章。

  有人評(píng)價(jià)《答謝中書書》“宛如一幅清麗的山水畫,又像一首流動(dòng)的山水詩!闭(qǐng)大家再讀課文,回答:

 。、說它“宛如一幅清麗的山水畫”,那么這幅山水畫中有那些景色呢?

 。、說它“像一首流動(dòng)的山水詩”,那么這又是怎樣一首詩呢?

  請(qǐng)將文中描寫山水美景的語句找出來,并使其呈現(xiàn)為詩歌的形式:

  高峰入云,清流見底。

  兩岸石壁,五色交輝。

  青林翠竹,四時(shí)俱備。

  曉霧將歇,猿鳥亂鳴;

  夕日欲頹,沈鱗競躍。

  請(qǐng)大家來朗誦這首詩歌,領(lǐng)略一下詩歌所描繪的美景。

  (二)比較《答謝中書書》和現(xiàn)在書信的聯(lián)系點(diǎn)和不同之處,從而更深入地了解作者的內(nèi)心世界。

  讀課文回答以下問題:

 。薄 請(qǐng)大家說說《答謝中書書》和一般現(xiàn)在的書信有什么不同?

  明確:描述的重點(diǎn)不同。一般書信重在通過文字,或說明寫信者的意圖,或闡明寫信者自己的觀點(diǎn)來勸說收信者,寫信有明確的用意。本文則大篇描繪美麗綺麗的景色,似一篇寫景散文。

  2、兩者的相同之處是什么?

  明確:本文在最后一句“自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者!秉c(diǎn)明作者的寫作意圖。

  3、請(qǐng)大家?guī)е覀儗?duì)文章的理解來品味課文。想一想作者為什么要寫這樣的文章?認(rèn)真讀,仔細(xì)思考,相信大家會(huì)在我們共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有更大的收獲。

  明確:學(xué)生可以各抒己見,說說自己的理解,要言之有理。

  四、課外延伸

  請(qǐng)大家用現(xiàn)代文來大膽地?cái)U(kuò)展描繪文中的景色,可以合理運(yùn)用想象。

  五、布置作業(yè):

  A(學(xué)優(yōu)生):完成練習(xí)冊(cè)

  B(中等生):背誦課文,理解內(nèi)容

  C(后三分之一學(xué)生):背誦課文。

  〖板書

  答謝中書書

  陶弘景

  句式整齊之美 四字駢句

  ↗ 山水相映 贊美

  文章意境之美→色彩相配

  ↘ 晨昏變化 自豪

語文教案 篇3

  通過學(xué)習(xí)《我想這樣做》,初步學(xué)會(huì)傾聽、交流、溝通。傾聽時(shí),集中注意力,聽清楚,想仔細(xì),記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見,提高口語交際能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活,學(xué)習(xí)、工作中的困難。

  2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人,從小樹立助人為樂的思想。

  3、初步學(xué)會(huì)傾聽、交流、溝通。傾聽時(shí),集中注意力,聽清楚,想仔細(xì),記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見,提高口語交際能力

  教學(xué)重點(diǎn):

  懂得關(guān)心、照顧殘疾人,從小樹立助人為樂的思想。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步學(xué)會(huì)傾聽、交流、溝通。傾聽時(shí),集中注意力,聽清楚,想仔細(xì),記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見,提高口語交際能力

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入話題。

  小朋友,我們有個(gè)健康的身體,大家在一起學(xué)習(xí)、游戲多么幸福呀!但是,在我們身邊有一些殘疾人生活多么不方便,他們是多么痛苦!多么需要我們幫助啊!這節(jié)課我們來聊聊遇到殘疾人時(shí)——《我想這樣做》的話題。看看誰最有愛心,說的辦法最好。

  板書:我想這樣做

  二、創(chuàng)設(shè)情境,營造交際氛圍,激情促說,生生互動(dòng),培養(yǎng)口語交際能力。

  1、學(xué)生展示收集到的有關(guān)殘疾人的資料及圖片,向大家匯報(bào)。

  2、他們?cè)谏、學(xué)習(xí)中會(huì)遇到什么困難?自己會(huì)怎樣想?怎樣做?(請(qǐng)小朋友四人一組,生生互動(dòng):合作交流)

  3、小結(jié):殘疾人多么可憐呀!他們多么需要我們大家?guī)椭!如果我們能幫助他們,哪怕是一點(diǎn)力所能及的小事,他們都會(huì)非常感激。同時(shí),我們也會(huì)感到很快樂呢!

  三、出示問題,師生互動(dòng),行為辯析,提高評(píng)價(jià)能力。

  1、下面做法哪些對(duì)?哪些錯(cuò)?應(yīng)該怎樣做?談?wù)勛约翰煌庖姟?/p>

  一位同學(xué)走路一拐一拐的,大家取笑他。(錯(cuò),為什么? )

  小華看見路上有一位盲人要過馬路,她就馬上跑過去扶著他過馬

  路,并且還說:“小心點(diǎn)兒。”

  在公共汽車上,上來一位腿腳不靈活的殘疾人,小麗馬上站起來說:“我讓給你坐。您請(qǐng)坐吧!”說著就扶著那個(gè)殘疾人坐下。(對(duì),你會(huì)怎樣稱贊她? )

  2、設(shè)情境,談看法。

  a.一個(gè)盲人要過馬路,我們?cè)撛趺醋觯吭鯓诱f?(生生互動(dòng):四人一組交流)

  b.一個(gè)殘疾人,走路不方便,想去商店買東西。我們又應(yīng)該怎樣說?怎樣做?

  c.有事情要告訴一個(gè)聾啞人,你應(yīng)該怎樣做?

  3、寫的練習(xí):(把自己想的和說的話,寫在愛心卡上。)

  在愛心卡上寫一兩句祝福殘疾人的話,獻(xiàn)給殘疾人!

  4、你想知道伙伴們?cè)趷坌目ㄉ蠈懙男睦镌拞?取出幾張愛心卡來念給大家聽一聽。

  評(píng)一評(píng):誰最有同情心,寫得也最能體現(xiàn)自己的.愛心!

  四、聯(lián)系生活實(shí)際師生總結(jié)。

  總結(jié):小朋友們,讓我們把對(duì)殘疾人的愛心變成實(shí)際行動(dòng)吧!在我們身邊不止是殘疾人,還有許多有困難的人需要我伸出友誼之手,關(guān)心和幫助他們,只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛心,我們的班級(jí),我們的學(xué)校,我們的社會(huì),乃至整個(gè)世界將變成美好的人間。

  板書設(shè)計(jì):

  我想這樣做

  只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛

  人間永遠(yuǎn)是春天

語文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“紅、綠”等6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

  3、喜愛春天,有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、識(shí)字、寫字。

  2、正確、流利地朗讀課文,感受春天。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

  2、多媒體。

  3、生字卡。

  教學(xué)流程

  一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。

  1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天,我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。(出示課題,背景為春雨)齊讀課題。

  2、課文是怎樣描寫春雨的呢?(出示課文第一自然段)

  大家讀一讀,議一議。

 、僮杂勺x,同桌互讀,指名讀。

 、谧x了這段話,你知道了春雨的樣子了嗎?(出示畫面:像線似的春雨在飄落。)認(rèn)讀“線”。

  ③你聽到春雨的聲音了嗎?(出示畫面:春雨沙沙響)

  3、朗讀質(zhì)疑。(出示課文最后一段話)

  ①讀:拼讀;小組讀;集體讀。認(rèn)讀“歡”

 、陂喿x了這段話,你有什么疑問嗎?

  提示:“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?

  二、創(chuàng)設(shè)情景,感悟?qū)υ挕?/strong>

  1、自由讀讀課文第二至五自然段,思考討論小伙伴們提出的問題。

 、偾疲镆袄,飛來一群小鳥。(出示:一群小鳥在田野里邊飛邊叫。)這群小鳥在干什么呢?

  A、你從哪兒看出他們?cè)跔幷搯栴}的?指名讀第二段,正音后,齊讀。認(rèn)讀:“論、趣、題、底、顏”

  B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題?怎么爭論的?

  2、(出示三只鳥:小燕子、麻雀、小黃鶯)

  說說田野里有哪些鳥。

  3、分角色朗讀第三至五自然段,四人小組討論:三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么?

  ①四人小組合作學(xué)習(xí)

 、诮M代表匯報(bào)討論結(jié)果。(隨機(jī)演示:春雨沙沙,草地、樹木變綠,桃花、杜鵑花變紅,油菜花、蒲公英變黃。)

  4、春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!

 、偻酪黄鹫矣嘘P(guān)詞語并圈畫出來。

 、谥该麉R報(bào),(隨機(jī)點(diǎn)擊中課文里的有關(guān)字,“淋、灑、滴、油”四個(gè)字即變成紅色。)

 、壅J(rèn)識(shí):“淋、灑、滴、油”(出示:淋、灑、滴、油)

  你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?(點(diǎn)擊:“淋、灑、滴、油“四字的部首三點(diǎn)水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?

  5、從哪些詞語可以看出小鳥們?cè)跔幷?在有關(guān)詞下打上點(diǎn)。

  6、分角色演一演對(duì)話,注意爭論神情和語氣。

 。ǔ鍪救模

  三、游戲活動(dòng),鞏固識(shí)字。

  1、我會(huì)認(rèn)。(出示:一棵開滿花兒的樹,花中詞語:細(xì)線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會(huì)認(rèn)這些詞語嗎?會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。(學(xué)生認(rèn)對(duì)了,點(diǎn)擊,花兒涂上五顏六色。)

  2、讀讀說說。(出示:你能學(xué)著說說嗎?

  滴雨滴水滴——

  歡歡樂歡笑——

  題題目數(shù)學(xué)題——

  綠綠樹綠草——

  四、指導(dǎo)觀察,學(xué)會(huì)寫字

  1、我會(huì)寫(出示:寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置,說說哪些字難寫,怎樣才能寫好這些字?

  2、范寫,弄清筆順。(演示“綠”的筆順,注意左下的筆畫。)

  3、學(xué)生試寫,利用投景了評(píng)議。

  4、學(xué)生書寫,展示作品,點(diǎn)評(píng)。

  五、拓展活動(dòng),課外實(shí)踐。

  1、小朋友們的字寫得不錯(cuò),老師送大家一支歌(播放《春雨沙沙》,配相關(guān)畫面。)大家一起拍手唱起來吧!

  2、課外實(shí)踐。(出示:春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看,并把看的結(jié)果畫出來,跟大家交流。)

  《春雨的色彩》制作說明

  目錄(具體要求見教案)

  1.激趣導(dǎo)入:五個(gè)畫面。

  2.感悟?qū)υ挘浩邆(gè)畫面。

  3.游戲活動(dòng):三個(gè)畫面。

  4.寫字指導(dǎo):兩個(gè)畫面,其中點(diǎn)擊每一個(gè)田字格中的生字都能演示筆順。

  5.拓展活動(dòng):兩個(gè)畫面。

  所需資料、圖片

  1.第二冊(cè)語文課本。

  2.春雨及沙沙聲,燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫,田野、草地、樹木變綠,桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英,開滿花兒的樹(花中間能插入漢字)。

  3.歌曲《春雨沙沙》(配畫面)。

  評(píng)課:

  《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美,充滿詩意的課文。講的.是春雨沙沙沙的下,三只小鳥在爭論一個(gè)有趣的問題:春雨到底是什么顏色的。"春雨是綠色的,春雨落到草地上,草就綠了。春雨淋到柳樹上,柳枝也綠了。""春雨的是紅色的,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了。""春雨是黃色的,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了。"

  課堂中有一位小姑娘站起來說:"老師,我想唱《嘀里嘀里》給大家聽。""是嗎?"老師很驚奇,讓她唱還是不唱?看者孩子們躍躍欲試的樣子,老師笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱,配上動(dòng)作,邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。

  課堂中的這一幕,是老師始料未及的。它當(dāng)然不在老師的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。是孩子們的興之所至,讓我感悟到,課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng),也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序,預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分,甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想,這樣的課堂會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn),使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃,充滿智慧。

語文教案 篇5

  這篇略讀課文記敘了這樣一個(gè)故事:一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人,提出了一個(gè)自認(rèn)為“別具一格”的問題,得到的卻是意料之外的回答。這個(gè)記者從羅斯福夫人的話中得到了一個(gè)人生態(tài)度的啟示——主動(dòng)走向生活。

  教學(xué)目標(biāo)

  1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 基本讀懂課文,感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。

  3 練習(xí)收集有關(guān)的資料。

  學(xué)習(xí)過程 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 教師的指導(dǎo)或幫助 現(xiàn)代教育信息技術(shù)運(yùn)用

  一 了解故事更改,學(xué)習(xí)“采訪前”的課文內(nèi)容。 1 說說課文描述了怎樣一個(gè)故事?

  介紹關(guān)于埃利諾·羅斯福的資料。讀一讀課文的1~8小節(jié),然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何?他作了哪些準(zhǔn)備? 用汪國真的人生格言揭開本節(jié)課學(xué)習(xí)的序幕。在學(xué)生交流資料的同時(shí),教師相機(jī)疏通、點(diǎn)撥、做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明,以便使資料的交流更簡潔、通俗。相機(jī)指導(dǎo),以求學(xué)生能領(lǐng)悟到采訪前,科寧斯的心情是有一個(gè)變化過程的。投影出示學(xué)習(xí)要求:讀一讀課文的1~8小節(jié),然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何?他作了哪些準(zhǔn)備?

  二 模擬采訪,感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。

  1 交流初次見面,羅斯福夫人給我留下了怎樣的印象?

  2 模擬采訪過程

 。1)讀一讀課文的9至14小節(jié),把科寧斯和羅斯福夫人的對(duì)話分別用不同的線條標(biāo)出來,對(duì)采訪的內(nèi)容做到胸有成竹;

 。2)討論:為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功,大家提一些建議;

 。3)學(xué)生小組內(nèi)排練;

 。4)上臺(tái)采訪;

  (5)細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話,進(jìn)一步感悟廣交朋友,走向生活的人生態(tài)度。 1 相機(jī)總結(jié):羅斯福夫人是一位充滿了熱情和智慧的女性。

  2 對(duì)于再現(xiàn)采訪,老師給予方法上的指導(dǎo),先讀課文相關(guān)內(nèi)容,明確采訪內(nèi)容;然后討論采訪應(yīng)注意什么?(記者的注意事項(xiàng),怎樣表現(xiàn)羅斯福夫人等等);

  3 采訪時(shí),給予學(xué)生一定的幫助(根據(jù)臨場(chǎng)需要)

  4 體會(huì)羅斯福夫人的話,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談,顯得充實(shí)生動(dòng),避免說大話、空話。 投影羅斯福夫人的那段話,突出兩個(gè)“強(qiáng)迫”。

  三 揭示主題。

  1 體會(huì)科寧斯最大的收獲。

  2 富有激情地朗讀收集的名人名言和人生格言。 1 引讀課文第三部分。

  2 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言。 投影“走向生活,廣交朋友,給我的生活賦予了價(jià)值,增添了歡樂!

  四 拓展性作業(yè)。

  討論寫采訪報(bào)道的角度。 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)梳理科寧斯寫的采訪報(bào)道可以從哪些角度寫?

  教學(xué)后記

  1 師生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。比如在與學(xué)生談話交流時(shí),既注意認(rèn)真傾聽,又注重適時(shí)的點(diǎn)撥,不斷地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  2 學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重層次性。其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對(duì)羅斯福夫人的采訪過程”這一環(huán)節(jié),我沒有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛,盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語文課的個(gè)性特征,一切學(xué)習(xí)活動(dòng)著力于發(fā)展學(xué)生的語文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過程當(dāng)中不搞花架子,切實(shí)地幫助學(xué)生,給予學(xué)習(xí)方式方法上的點(diǎn)撥,使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾,學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時(shí)表現(xiàn)了極大的熱情,體現(xiàn)了他們對(duì)課文重點(diǎn)——羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領(lǐng)悟和感慨,從而掀起了整節(jié)課的高潮。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“積極地倡導(dǎo)自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式”這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,體現(xiàn)對(duì)學(xué)生這一生命群體人文的關(guān)懷,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,使其在課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《走向生活》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我正是力求體現(xiàn)這一理念,努力構(gòu)建一種開放性的教學(xué)環(huán)境。

  1教學(xué)過程的變化。整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)鮮明的塊狀結(jié)構(gòu)!安稍L前”的內(nèi)容通過“讀——說”的'方式來了解、體會(huì)、交流;“采訪過程”采用現(xiàn)場(chǎng)模擬的活動(dòng)方式來展開,使學(xué)生在這一主體活動(dòng)中學(xué)習(xí)水平不斷地有層次地提升,取得理想的教學(xué)效果;“采訪后”通過老師引讀、學(xué)生創(chuàng)作并朗誦自己創(chuàng)作的人生格言這一學(xué)習(xí)活動(dòng),將整節(jié)課推向了高潮點(diǎn)。應(yīng)該說,整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究,學(xué)習(xí)興趣濃厚,思維活躍,討論熱烈。

  2教學(xué)內(nèi)容的變化!蹲呦蛏睢芬徽n的教學(xué)不僅是為了加深對(duì)課文的理解,感悟羅斯福夫人走向生活,廣交朋友的人生態(tài)度,而且要以課文為載體,著眼于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如“再現(xiàn)科寧斯的采訪過程”,使學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)并實(shí)踐小記者的角色,他們?cè)趯?shí)踐的過程當(dāng)中,不斷地揣摩,討論作為小記者采訪時(shí)該注意些什么,從中耳濡目染了記者采訪所必備的職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)又結(jié)合學(xué)生的自身生活體驗(yàn)的交流靈活地滲透“人最大的敵人是自己”、“勇敢地挑戰(zhàn)自己是人類最寶貴的品質(zhì)”等為人處世方面的哲學(xué)思想。

  3教學(xué)評(píng)價(jià)的變化!蹲呦蛏睢返膶W(xué)習(xí)過程當(dāng)中,我堅(jiān)持正面引導(dǎo),不斷鼓勵(lì)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生思維。如對(duì)羅斯福夫人那段意味深長的話的理解,我突出了兩個(gè)關(guān)鍵詞“強(qiáng)調(diào)”,建議學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的個(gè)性或生活經(jīng)驗(yàn)談,學(xué)生的思維一下子活躍了,因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)與羅斯福夫人的童年有相似的經(jīng)歷。有位女同學(xué)談到,她是《常州日?qǐng)?bào)》的小記者,第一次執(zhí)行采訪任務(wù)時(shí),由于緊張、膽怯忘了詞兒,腦子里一片空白,但她沒有因此而溜之大吉,而是慢慢地強(qiáng)迫自己穩(wěn)定情緒,理清思路,最終順利地完成了任務(wù)。從中,她體會(huì)到克服心理障礙,強(qiáng)迫自己勇敢地投入到生活與學(xué)習(xí)中去,是可以獲得成功和無窮的快樂的。我大加贊賞了她的勇氣,并鼓勵(lì)其他的同學(xué)也敞開心扉,大膽地交流。課堂中諸如此類精彩的發(fā)言舉不勝舉,從中不難發(fā)現(xiàn)老師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生不再顧忌、揣測(cè)老師心中的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,從而能暢所欲言,在語言交流與思維碰撞中不斷感悟,提升自己的認(rèn)識(shí)。

  再如,再現(xiàn)采訪之前,我引導(dǎo)學(xué)生參與討論,為采訪的順利進(jìn)行提出自己的建議;小組為單位采訪實(shí)踐后,我建議學(xué)生自由地談?wù)動(dòng)^后感,善意地指出成功與不足之處。這樣,讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),極大地激發(fā)學(xué)生的興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生們的自主性。

  4學(xué)生思維方式的變化!蹲呦蛏睢返恼n堂教學(xué)重視思維過程的展示,積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,并闡述自己的見解,提高了學(xué)生求異、創(chuàng)新的能力。如本課的結(jié)尾環(huán)節(jié),我提出:剛才,我們都做了一回小記者,采訪了舉世聞名的羅斯福夫人。如果讓你代科寧斯寫這篇采訪報(bào)道,你會(huì)從哪個(gè)角度來寫?這個(gè)問題一拋出,學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文理解的側(cè)重點(diǎn)不同,因而采取的寫作切入點(diǎn)也不盡相同。如用采訪實(shí)錄的形式寫;從科寧斯對(duì)羅斯福夫人那段話的理解開始談;從介紹羅斯福夫人的生平開始談;從科寧斯的采訪收獲來談等等。

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