語(yǔ)文教案(經(jīng)典6篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
課前學(xué)習(xí):利用網(wǎng)絡(luò)搜集自主了解關(guān)于伽利略的生平、貢獻(xiàn)等內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新的精神。
2能正確評(píng)價(jià)伽利略的所作所為。
第一塊:整體感知課文內(nèi)容,
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境:根據(jù)課文內(nèi)容,請(qǐng)你給“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”盡可能多的添加成分,使之成為一句話,讓讀者明確地知道“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的具體內(nèi)容。
在閱讀課文的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充課題,使之成為一句內(nèi)容具體的話。
組織交流、評(píng)價(jià)
發(fā)表見解
第二塊讀 了解伽利略的創(chuàng)新精神
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境:沒有創(chuàng)造力,科學(xué)也就失去生命力。伽利略是一個(gè)勇于創(chuàng)新的'的人,他的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在什么地方呢?
學(xué)生讀文章,根據(jù)要求作好圈點(diǎn)勾畫的評(píng)注,準(zhǔn)備交流。
巡視指導(dǎo)
小組討論,選出最精彩的發(fā)言,準(zhǔn)備全班交流。
組織交流評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略的創(chuàng)新精神
學(xué)生交流
第三塊學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)伽利略
步驟
學(xué)生活動(dòng)
教師組織
創(chuàng)設(shè)情境:自選角度,給伽利略寫幾句評(píng)語(yǔ)。(從伽利略的父母、老師、同事、學(xué)生等角度對(duì)伽利略進(jìn)行評(píng)價(jià))
學(xué)生思考,從不同角度評(píng)價(jià)伽利略。
教師組織、評(píng)價(jià)
學(xué)生交流
從自己的角度給伽利略寫一個(gè)評(píng)語(yǔ)
學(xué)生評(píng)價(jià)伽利略。
教師組織交流
學(xué)生交流
課后學(xué)習(xí): 結(jié)合伽利略的生平、精神,試給課文另擬一個(gè)標(biāo)題。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能:理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。
2.過程與方法:能有感情地朗讀課文。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。
教學(xué)難點(diǎn):
揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。
教學(xué)方法:
談話法
故事深化
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、談話:同學(xué)們,在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中,狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象。)那么,通過對(duì)第4課的預(yù)習(xí),狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說一說。
2、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化?我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。
二、初讀課文,整體感知
1.小聲自讀課文及閱讀提示,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句,了解故事大意,并勾畫出重要提示。(學(xué)生讀文)
2.匯報(bào)初讀情況。
(1) 本文主要講了什么事?
(2) “閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求?嘗試擬訂自學(xué)提綱。(相機(jī)板書關(guān)鍵詞)
預(yù)設(shè)提綱:1.快速閱讀課文,思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?2.交流讀后的感受。
(3) 說說你還有什么問題?
預(yù)設(shè)可能提出的問題:“我”為什么要幫助救狐貍?課文結(jié)尾及題目有什么含義?……
補(bǔ)充提綱3.解決同學(xué)提出的問題;4.思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。
三、自主探究,討論交流
1.根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考,勾畫圈點(diǎn)作批注;思考完畢可與小組同學(xué)交流。
2.集體討論交流:
。1)狐貍為了救小狐貍都做了些什么?(老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營(yíng)救小狐貍;老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍。)
老狐貍營(yíng)救小狐貍的過程中,哪些情景最讓你感動(dòng)?(通過交流,朗讀,體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情,歌頌愛的偉大。)
。2)狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?
課文的這一部分中,哪些地方給你感受最深,有何感受?
(3)課文為什么以“金色的腳印”為題?引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。
“金色的腳印”表面意思是陽(yáng)光照耀下,印在雪地上狐貍的腳印。深層次看,“金色”一般用來(lái)形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西,在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚,又開始了它們美好的.生活;這腳印,不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善,也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛護(hù)。
3.教師小結(jié):動(dòng)物是可愛的,友好的,更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí),它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類流路感情時(shí),一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情,而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。
四、課外延伸,升華主題
1.你能說說自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事?
。êk鄪W利納;海龜救人的故事;丹頂鶴的故事;小獅子愛爾沙;昆索潑的猴子學(xué)!
2.課外練筆:(二選一)①你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段;②課文情節(jié)生動(dòng),有不少的地方都給我們留下了無(wú)限遐想的空間,可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如:正太郎在去牧場(chǎng)的路上從懸崖上摔了下去,失去了知覺,他是怎樣被救的呢?正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人,能把它寫具體嗎?
板書設(shè)計(jì)
4 金色的腳印
人與動(dòng)物和諧相處、互相信任。
教學(xué)反思
在這課教學(xué)中,同學(xué)們提出的問題“老狐貍為什么要救正太”出現(xiàn)了不同的答案。如
。1)正太郎隱瞞了了老狐貍地下搭窩的秘密。
。2)正太郎把食物送給老狐貍。
。3)正太郎與他們有了深厚的感情,如能在無(wú)人時(shí)一起玩耍。
(4)老狐貍救正太郎是為了救小狐貍。針對(duì)第四個(gè)答案,同學(xué)們展開熱烈的討論,有的認(rèn)為主要是因?yàn)楦星樯,而不是因(yàn)橐刃『。通過同學(xué)們辯論,學(xué)生終于明白主要還是因?yàn)楦星樯詈竦脑颉?/p>
從以上我深深地感受到,只要信任孩子,大膽讓孩子質(zhì)疑,釋疑,你會(huì)有意想不到的收獲。
但在本課的教學(xué)中,也存在不足球,由于大部份時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑,釋質(zhì),而缺少讓學(xué)生讀課文的時(shí)間。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“清、晴、睛、蟲、情、請(qǐng)、衛(wèi)、兵”8個(gè)生字;會(huì)認(rèn)“蛙、保、護(hù)、害、做、莊、稼”7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、通過學(xué)習(xí)課文,了解形聲字的特點(diǎn),并能嘗試?yán)眯温曌值奶攸c(diǎn)幫助識(shí)記漢字,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫字的`能力。
4、教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物,保護(hù)益蟲。
二、教學(xué)重點(diǎn):
通過讀兒歌學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
三、教學(xué)難點(diǎn):
啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)。
2、板書課題,齊讀課題。
。ǘ┳x好兒歌。字到詞,再到句。
1、師范讀。
2、學(xué)生小聲、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多拼幾遍。
3、檢查生字認(rèn)讀情況,評(píng)議、正音。
4、圈出生字,再讀。
5、讀詞語(yǔ),抽查。
6、初讀兒歌,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(三)融情于景,深讀。
1、指名讀兒歌,想想兒歌共有幾句話。
2、指名讀第一句,其他同學(xué)閉眼想象:仿佛看到了什么?
3、師梳理。
4、女生讀第一句,讀出青蛙的可愛。
5、播放青蛙捉害蟲的FLASH。
6、教育學(xué)生保護(hù)小青蛙
7、男孩子讀第二句,讀出男子漢氣概。
8、和著音樂,讀全文。
(四)自主發(fā)現(xiàn),體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫
1、識(shí)記5個(gè)形聲字。
2、根據(jù)生字畫相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫。
3、小游戲:送迷路的小朋友回家。
4、講形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
5、識(shí)記字型,指導(dǎo)書寫。
6、范寫“睛”。
7、生描紅并書寫。
8、展示、評(píng)價(jià)。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了漢字中的最大一個(gè)家族,形聲字,一定要記住它們的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直矶呀?jīng)學(xué)過的生字里面,找找有哪些是形聲字,做上你喜歡的記號(hào),下節(jié)課說給老師聽。
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析:
《毽子里的銅錢》是一篇風(fēng)格雋永的散文,文章結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜,作者的寫作風(fēng)格唯美、富于個(gè)性,對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說,閱讀起來(lái)有一定的難度;本文所表達(dá)的情感是一種富于人性光輝的人與人之間真誠(chéng)的體諒,由于蘊(yùn)涵在質(zhì)樸的文字中,學(xué)生悟情也有一定的難度。針對(duì)課文的這一特點(diǎn),在教學(xué)之前,我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),旨在抓住教學(xué)重點(diǎn),突破理解難點(diǎn)。
學(xué)情分析:
學(xué)校地處農(nóng)村,學(xué)生的基礎(chǔ)和閱讀能力參差不齊。班級(jí)共有學(xué)生18人,基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)的同學(xué)占到近一半,而閱讀理解能力較強(qiáng)的學(xué)生約為5人,大部分學(xué)生處在閱讀的初始水平,還沒有形成良好的閱讀方法,平時(shí)大部分同學(xué)喜歡讀書,但由于學(xué)校的條件有限,通過網(wǎng)絡(luò)和圖書查找資料的十分有限,多數(shù)情況都是教師查找和學(xué)生共同交流。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字;積累詞語(yǔ),并體會(huì)它們?cè)谖闹斜磉_(dá)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過理解描寫作者心情變化的詞句,體會(huì)賣山薯老人的善良、純樸和“我”對(duì)老人的懷念和感激之情。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)作者的情感,感受老人櫛風(fēng)沐雨的辛苦和善良、純樸的美好心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前去市場(chǎng)、集市上觀察、接觸小販,尤其是賣東西的老人,與他們交流,了解他們的生活狀況及他們的內(nèi)心世界。
教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)情感
師:同學(xué)們,老師已布置大家去接觸觀察了小販、賣東西的老人,你對(duì)他們有了哪些了解?你有些什么感受?
學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法。
(二)初讀課文,整體感知
自學(xué)。
1、自讀課文,多種方式解決生字,讀準(zhǔn)字音。
2、想一想:課文講了一件什么事?文中人物分別給你留下了什么樣的印象?
檢查自學(xué)情況
1、小組內(nèi)讀課文,互相糾正字音。
2、討論交流:課文講了一件什么事?文中哪個(gè)人物給你留下的印象最深?為什么?
理一理,課文是按照什么順序記敘的?
1、個(gè)人讀課文,理清文章脈絡(luò)。
2、小組內(nèi)交流,這個(gè)故事的發(fā)展過程是怎樣的?
3、引導(dǎo)學(xué)生了解文章采用的倒敘的謀篇布局的方法。
小組內(nèi)采用多種方式讀課文,相互交流感受。
(三)思考:課文中“二嬸”的出現(xiàn),起到了什么作用
(四)指導(dǎo)書寫
1、小組內(nèi)分析字形,書寫。
2、著重指導(dǎo)“毽—健”,“薯—署”、“佝僂”等的寫法。
(五)總結(jié)評(píng)價(jià)第二課時(shí)
(一)回顧、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
你通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),認(rèn)為感受最深的是什么?
(二)精讀課文,體會(huì)感情
體會(huì)老人的純樸、善良
1、師:文中的老人,令作者至今難以忘懷,時(shí)時(shí)感到溫暖在心中。為什么會(huì)這樣呢?請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文,劃出文中描寫老人的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,想一想,你從中體會(huì)到什么?
2、小組內(nèi)交流討論。
3、匯報(bào)交流:你從中體會(huì)到老人的生活狀況可能是什么樣的?
引導(dǎo)學(xué)生通過描寫老人外貌、神態(tài)的詞句“黑漆漆的手”、“滿臉的皺紋很深很深,很不快樂的樣子”、“愣愣地望著她家那扇門”、“微微駝著的背脊”等詞句,體會(huì)老人櫛風(fēng)沐雨的辛苦。
4、引導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)詞句理解老人的慈祥、善良。
、傩呛堑厣焓衷诤娓桌锶〕鲆粋(gè)小小的烤山薯,往我手里一放說:“給你吃”。
、诶先诵α,他說:“小孩子嘛,送給你吃的!
、鬯榜R上把銅錢放回我的口袋里,摸摸我的頭。”
、芩麉s把烤山薯塞進(jìn)我的口袋里,向我笑著擺擺手,提著烘缸走了。
從以上語(yǔ)句中體會(huì)老人雖然做生意很辛苦,櫛風(fēng)沐雨,但是卻很慈祥,很善良,有著純樸、美好的心靈。
5、指導(dǎo)朗讀。指名讀,相互評(píng)議。
理解毽子里的銅錢對(duì)于“我”和老人的.珍貴
1、這樣一個(gè)善良、純樸,飽經(jīng)風(fēng)霜的老人,送給“我”——一個(gè)素不相識(shí)的孩子兩塊香噴噴的烤山薯,這對(duì)于他們兩個(gè)人來(lái)說意味著什么?而“我”又將自己毽子里的兩枚銅錢拆出來(lái)送他,你覺得這兩枚銅錢對(duì)于兩個(gè)人來(lái)講,又包含著怎樣的情感呢?請(qǐng)大家自讀課文,劃出描寫“我”的心理活動(dòng)的詞句,結(jié)合“我”的心理活動(dòng),體會(huì)一下。
抓住以下語(yǔ)句理解
、佟拔沂指屑,就慢慢地剝開了皮,萬(wàn)分珍惜地吃起來(lái)。”
、凇拔倚睦镎f不出地難過,只想代二嬸給他一個(gè)銅板,但是身邊真的沒有錢!
③“但我還是急急忙忙撕開毽子的包布,挖出兩枚亮晶晶嶄新的銅錢,遞到老人手心里。”
、堋拔倚睦锟章渎涞,好像丟失了什么東西!
2、小組內(nèi)交流討論,對(duì)于“我”和老人來(lái)講,毽子里的銅錢珍貴嗎?
3、全班交流匯報(bào)。
4、指導(dǎo)朗讀。小組內(nèi)相互評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀
1、帶著自己的體會(huì),自己試著練習(xí)朗讀。
2、指名分角色朗讀。
3、小組內(nèi)分角色朗讀,互相評(píng)議,看誰(shuí)讀得有感情。
(三)品味賞讀,積累背誦
1、有感情地朗讀課文,找出:“亮晶晶”、“熱烘烘”一類的詞語(yǔ),體會(huì)它們?cè)谖闹斜磉_(dá)的意思。
2、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段,結(jié)合全文,體會(huì)句子的意思。
3、挑選自己喜歡的段落,自由讀或者背誦,體會(huì)感情。
(四)拓展延伸
1、師:文中老人的兩塊烤山薯,使我溫暖至今。我不僅得到了兩塊烤山薯,而且得到了用金錢買不到的關(guān)愛。確實(shí),金錢有時(shí)能買到一些具體的物品,卻買不到一些無(wú)形的東西,比如錢能買到鐘表,卻買不到時(shí)間;錢能買到藥品,但是買不到健康……。請(qǐng)你想一想,錢還能買到什么卻買不到什么?小組內(nèi)交流,互相啟發(fā)。然后把想到的內(nèi)容寫下來(lái)。
2、全班交流,相互評(píng)議。
板書設(shè)計(jì):毽子里的銅錢
善良體諒
老人
語(yǔ)文教案 篇5
一、說教材
1、教材分析
《爸爸的花兒落了》是七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇講讀課文,本單元安排的課文內(nèi)容是以成長(zhǎng)為主題。林海音的《爸爸的花兒落了》節(jié)選自她的小說《城南舊事》,小說講述了自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的.故事,學(xué)習(xí)這篇小說,要感受父親對(duì)自己的關(guān)愛,領(lǐng)悟父愛對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響。領(lǐng)悟文中的“我”對(duì)父親的摯愛,以及失去父親之后的痛楚。
2、教學(xué)目標(biāo):
①閱讀課文,整體感知,用簡(jiǎn)明語(yǔ)言概述內(nèi)容。
②研讀課文,說說具體寫了哪些事,理清寫作思路。
、壅页鼋(jīng)歷家庭變故后,有關(guān)“我”表現(xiàn)的詞句,認(rèn)識(shí)生活需要勇氣這一道理。
④闡述具體體現(xiàn)父愛的'事件,解讀人間至愛親情。
本課教學(xué)目標(biāo)的確定是根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,達(dá)到情感熏陶的目的”
3、教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,感受父愛,領(lǐng)悟父愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。
4、教學(xué)難點(diǎn):
理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義。
5、課時(shí):2課時(shí)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,從中獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示
二、說學(xué)情
本課所記都是日常生活的小事,七年級(jí)學(xué)生已具備一定的'理解這些事件的能力;另外,他們正處青春期,對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法,并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的愿望。
三、說教法
1、復(fù)述法:學(xué)生通過對(duì)內(nèi)容的.復(fù)述來(lái)提高自己的概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、朗讀法:“熟讀百遍,其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對(duì)的理解。
3、合作探究法:四人為一小組,交流自己對(duì)某片段的理解。
四、說學(xué)法
1、勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫、積極讀書。
2、發(fā)現(xiàn)法:學(xué)生自主探究,獲得知識(shí)。
本課所用的`教法學(xué)法是依據(jù)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。
五、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題
學(xué)習(xí)課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》,引入課文。然后簡(jiǎn)介《城南舊事》的故事內(nèi)容。播放歌曲,是為了引發(fā)學(xué)生興趣,渲染一種淡淡的離別氣氛,如歌中所唱“人生難得是歡聚,惟有別離多”。
2、學(xué)習(xí)新課
(1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況:腫脹、叮囑、恐懼、驪歌、花圃。
。2)感知情節(jié),讓學(xué)生帶以下問題閱讀課文,整體感知內(nèi)容:
①你是怎樣理解《爸爸的花兒落了》這個(gè)題目?
、谖闹心男⿲懷矍暗氖,哪些寫回憶的事?回憶的事是怎樣引出的?
、壅f說下面的幾句話和文中哪幾件事相照應(yīng)?
A、英子,不要怕,無(wú)論什么事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了。
B、明天要早起,收拾好就去學(xué)校,這是你在小學(xué)的最后一天,可不能遲到!
C、沒有爸爸,你要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?
這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生了解故事內(nèi)容、小說中插敘的寫法。從而達(dá)到對(duì)的'整體感知。
。3)分析人物
、?gòu)娜膩?lái)看,爸爸是一個(gè)怎樣的人?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?
請(qǐng)用“我認(rèn)為這是一個(gè) 的爸爸”的句式說說你眼前的爸爸。
②從哪些地方我們可以感受到英子的成長(zhǎng)?
請(qǐng)以“英子,你是好樣的”開頭,說一句或一段話。
父親的愛是本文重點(diǎn),通過學(xué)生的評(píng)價(jià),了解父愛,了解父愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。
。4)品味語(yǔ)言:
①你感觸最深的句子是: 為什么?
、谧钅芤鹉愕穆(lián)想的句子是: 它讓你想到些什么?
、勰阏J(rèn)為最有哲理的句子是: 通過這些語(yǔ)言,你明白了什么道理?
、苷f一處的妙筆。
學(xué)生通過自己朗讀課文,親近文本,可以領(lǐng)悟作者的感情,產(chǎn)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)。如文中爸爸叮囑我:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?”學(xué)生可能體會(huì)到這個(gè)父親將要丟下一群未成年孩子時(shí)的那種辛酸痛楚和不放心。
每個(gè)人體驗(yàn)是不同的,理解也不同,我們常說“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”。所以這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分地去朗讀課文,讀出情感,談出感受,進(jìn)而體會(huì)父親的深情,以及他對(duì)我的影響。
讓學(xué)生在說話中明白成長(zhǎng)過程總會(huì)遇上一些挫折,為走好今后的路做好思想準(zhǔn)備。
同時(shí)讓學(xué)生再一次感悟父愛使自己的認(rèn)識(shí)得到提高,感情得到升華
(5)感悟和反思
、僬f說自己或別人的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
、陂_展“尋找父愛”的活動(dòng),口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛。
、壅f一句精彩的贊美爸爸的話。
設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想:這一節(jié)課,是通過聽,讓學(xué)生走進(jìn)故事,感知課文;然后說,分析人物、感受成長(zhǎng);接著讓學(xué)生品語(yǔ)言,獲得語(yǔ)感。課堂中通過讓學(xué)生聽、說、讀、寫、思來(lái)掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些規(guī)律。
六、板書設(shè)計(jì)
爸爸的花兒落了
說一段故事
談一點(diǎn)感受
品一品語(yǔ)言
悟一悟人生
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.品味本文運(yùn)用比喻和排比等修辭手法的表達(dá)效果。
2.體會(huì)本文感情真摯、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文辭優(yōu)美、氣勢(shì)恢弘的寫作特點(diǎn),學(xué)寫演說辭。
3.理解馬丁·路德·金在文中所表述的和平斗爭(zhēng)主張。
4.感受作者爭(zhēng)取種族平等的熱切情懷和偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.品味本文運(yùn)用比喻和排比等修辭手法的表達(dá)效果。
2.體會(huì)本文感情真摯、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文辭優(yōu)美、氣勢(shì)恢弘的寫作特點(diǎn),學(xué)寫演說辭。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)之前,引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料,了解作者及美國(guó)黑人的歷史和現(xiàn)狀,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.學(xué)生簡(jiǎn)介作者及美國(guó)黑人的歷史和現(xiàn)狀。
2.教師課堂播放課件《馬丁·路德·金》和《我有一個(gè)夢(mèng)想》的音頻片斷。
二、整體感知
1.教師范讀課文,學(xué)生思考:怎樣劃分本文的演講思路?
討論后明確:整個(gè)演講可分為三個(gè)部分。第一部分(1-6)段,指出此次游.行的要求及要求的合理性。 第二部分(7-16)段,陳述為實(shí)現(xiàn)其要求所使用的斗爭(zhēng)策略。第三部分(17-32)段,表達(dá)作者心中執(zhí)著追求的理想以及為了實(shí)現(xiàn)理想所具有的決心與信念。第一部分是這次游.行活動(dòng)的原因,也是演講的基礎(chǔ);第二部分是這次活動(dòng)的策略與目標(biāo),也是演講的發(fā)展;第三部分是作者心目中的理想,也是演講的高潮與結(jié)局。
2.《我有一個(gè)夢(mèng)想》的演講特征是什么?
討論后明確:為了追求理想,可以付出千百次的努力。信念不移,決心不改的執(zhí)著精神,構(gòu)成了演講詞《我有一下夢(mèng)想》的靈魂。充沛的情感是這篇演講詞的主線。演講者從“結(jié)束種族奴役的漫漫長(zhǎng)夜”的期待開始,到一百年后的今天,黑人仍是“自己所在國(guó)土上的流放者”的失望,到兌現(xiàn)諾言的義正辭嚴(yán),到“我夢(mèng)想著”的燦爛前景;把夢(mèng)幻、新曲、圣歌綜合起來(lái),寄托了演講者悲憤與熱切的情感。這種情感又在與聽眾的心理中回蕩,明確的斗爭(zhēng)原則,切身利益的呈現(xiàn),美好未來(lái)的展望,都使聽眾的情緒受到感染并得以升華。
三、具體研習(xí)
1.演說辭開篇闡明了“簽署解放黑奴宣言”的巨大意義,作者這樣寫有什么作用?
明確:《解放黑奴宣言》在美國(guó)歷史上曾產(chǎn)生過巨大的影響,也可以說這是保障黑奴權(quán)利的一部法典。作者高度評(píng)價(jià)了宣言的巨大意義,說它“猶如燈塔的光芒,給千百萬(wàn)在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來(lái)了希望。”這樣,作者首先為黑奴爭(zhēng)取民權(quán)自由運(yùn)動(dòng)建立了一個(gè)強(qiáng)有力的法律基礎(chǔ),說明美國(guó)自頒布宣言以來(lái),黑奴就應(yīng)該而且必須享有平等的權(quán)利。這就將美國(guó)政府置于一個(gè)極為不利的境地,也為以后的斗爭(zhēng)掃清了輿論上的障礙。
從內(nèi)容上看,在闡明宣言的意義后,作者筆鋒陡轉(zhuǎn),向人們揭露了一百年后美國(guó)讓人失望的現(xiàn)實(shí),“黑人仍生活在富裕海洋中一個(gè)窮困的孤島上,仍萎縮在美國(guó)社會(huì)的角落里,是故土家園中的流亡者!焙谌说倪@種悲慘的處境與首段中宣言的光輝形成了巨大的反差,對(duì)比之下,文章自然會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的諷刺效果,增強(qiáng)了對(duì)敵的戰(zhàn)斗力和內(nèi)容的感染力。
2.由演講辭第二部分能看出馬丁路德金的斗爭(zhēng)策略嗎?
明確:能。第二部分分為三層:第一層(第7段至第8段),提出斗爭(zhēng)原則和對(duì)白人的態(tài)度。斗爭(zhēng)的原則是不使用暴力。這和馬丁路德金的一貫主張是一致的。對(duì)白人的態(tài)度,不應(yīng)該全不信任,因?yàn)槠胀ò兹说拿\(yùn)與黑人的自由是休戚相關(guān)的。第二層(第9段到第14段),指出斗爭(zhēng)的目標(biāo):黑人獲得自由,爭(zhēng)得正義的權(quán)利。這一層使用了排比句式,使文章的`激情如飛瀑直瀉,表達(dá)了黑人爭(zhēng)民權(quán),爭(zhēng)平等,爭(zhēng)自由的強(qiáng)烈愿望。第三層(第15段至第16段),指出堅(jiān)定的信念。斗爭(zhēng)是長(zhǎng)期的,不是這一次游.行就能解決的,黑人的境遇也許暫時(shí)還不會(huì)得到根本的改變,但只要我們懷著不變的信念和熱忱,堅(jiān)持下去,正義的愿望終會(huì)實(shí)現(xiàn)。
更大的情感傷害;態(tài)度――團(tuán)結(jié)大多數(shù)白人,由此能獲得更多的認(rèn)同和支持;目標(biāo)――黑人必須獲得自由,達(dá)到的目的絕不含糊;信念――長(zhǎng)期斗爭(zhēng)才能成功,勝利總會(huì)實(shí)現(xiàn);激情――蘊(yùn)含著理性的導(dǎo)向,因?yàn)槎窢?zhēng)僅僅有激情沒有理智往往失敗。
3.本文是怎樣運(yùn)用排比句演講的?運(yùn)用這樣的排比句演講有什么效果?
明確:第2段:“一百年后的今天……一百年后的今天……一百年后的今天……”表達(dá)的是一百年來(lái)黑人的悲慘境遇。采用排比句式,多側(cè)面、多角度地強(qiáng)化了黑人境遇的悲慘,地位之低下,生活之貧困,給聽眾留下了極為深刻的印象。第5段:“現(xiàn)在是從……現(xiàn)在是把……現(xiàn)在是為……”,作者要表達(dá)的是:現(xiàn)在是美國(guó)政府“兌現(xiàn)諾言”的最佳時(shí)刻。使用排比句式,則把這次示.威游.行的目的神圣化,是從“荒涼”走向“陽(yáng)光普照”;是把“流沙”改為“堅(jiān)石”,增加了這次游.行的正義的分量。第27段連用五個(gè)“一起”在分句之間排比,表達(dá)了黑人團(tuán)結(jié)協(xié)作,將民權(quán)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行到底的決心和信念。通過排比句的使用,則使這個(gè)信念堅(jiān)定、執(zhí)著、充滿了義無(wú)反顧與視死如歸的悲壯,喚起了所有讀者與聽眾的共鳴。排比語(yǔ)句的使用,能使作者表達(dá)的內(nèi)容更加豐富,思想更加深刻,語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈,感情更加充沛。能產(chǎn)生排山倒海的氣勢(shì)和一瀉千里的激情,進(jìn)而增強(qiáng)演講的表達(dá)效果。
四、分析本文的寫作特點(diǎn)
1.本文是一篇演說辭,作者面對(duì)著集會(huì)群眾充滿了熱情,但激昂的情緒并沒有使其結(jié)構(gòu)有絲毫的紊亂。文章緊緊圍繞著爭(zhēng)取黑人民權(quán)這一中心,先談美國(guó)讓人激動(dòng)的歷史,然后揭露百年后讓人失望的現(xiàn)實(shí),由現(xiàn)實(shí)中政府兌現(xiàn)諾言的緊迫性自然而然地引出自己的夢(mèng)想。全文線索清晰,絲絲入扣,整體性強(qiáng)。其冷靜深入地分析,穩(wěn)健嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),使得文章周密老到,無(wú)懈可擊。
2.文章在語(yǔ)言表述上極富特色。馬丁·路德·金有著“黑人之音”的美譽(yù)。他的這篇演說文字生動(dòng)流暢,語(yǔ)調(diào)熱情,具有極強(qiáng)的鼓動(dòng)性和感染力。尤其是演說中各種修辭手法的靈活運(yùn)用,更顯示出作者超凡的語(yǔ)言駕馭能力。作者把美國(guó)應(yīng)該履行的義務(wù)比喻成“空頭支票”,支票上蓋著“資金不足”的戳子后被退了回來(lái),這形象地揭露了政府的虛偽與可鄙。“我夢(mèng)想有一天”五個(gè)連續(xù)的排比段落使得這篇演講充滿了真摯熱烈的感情色彩,氣韻流轉(zhuǎn),一氣呵成。這扎根于美國(guó)現(xiàn)實(shí)中的夢(mèng)想是那么親切而令人神往,它淋漓盡致地表達(dá)了黑人群眾渴望自由平等的心聲,也增強(qiáng)了人們?yōu)槊駲?quán)而斗爭(zhēng)的力量。
五、小結(jié)
這篇演說辭蘊(yùn)含了作者的奔涌的激情,它以磅礴的筆勢(shì)揭露了美國(guó)的現(xiàn)實(shí),展示了黑人的痛苦的生活處境,贊頌了黑人群眾的高昂的戰(zhàn)斗精神和爭(zhēng)取民權(quán)的決心,滿懷憧憬地表達(dá)了要求人人平等,渴望民權(quán)自由的強(qiáng)烈愿望。
六、擴(kuò)展閱讀
人類歷史上最珍貴的一刻
[美]理查德·尼克松
因?yàn)槟銈兊某删,使天空也變成了人類世界的一部分。而且?dāng)你們從寧?kù)o海對(duì)我們說話時(shí),我們感到要加倍努力,使地球上也獲得和平和寧?kù)o。
在這個(gè)人類歷史上最珍貴的一刻,全世界的人都已融合為一體,他們對(duì)你們的成就感到驕傲,他們也與我們共同祈禱,祈望你們安返地球。
欣賞提示:
1969年6月19日,美國(guó)“阿波羅11號(hào)”飛船點(diǎn)火升入太空,5天后,即6月21日,乘坐該飛船的兩位美國(guó)宇航員首次在月球上登陸,開辟了人類歷史性旅程的新紀(jì)元。尼克松的這篇演講,就是當(dāng)宇航員登上月球之際,通過電視向他們發(fā)表的。
也許可以這么說,這是當(dāng)今世界的政治領(lǐng)袖們發(fā)表的最有特點(diǎn)的演講之一了。說它最有特點(diǎn),并不僅僅是因?yàn)樗?jiǎn)短,只有幾分鐘,只有幾句話;也不僅僅是因?yàn)樗且晃坏厍蛉讼虻巧显虑虻牧韮晌坏厍蛉税l(fā)表的首次講話,雖然這樣的機(jī)會(huì)確實(shí)很難得很珍貴。我們說這篇演講很有特點(diǎn),主要是因?yàn)槟峥怂勺プ∪祟悮v史上一個(gè)值得紀(jì)念的珍貴時(shí)刻,把對(duì)這位宇航員的講話,擴(kuò)大到以全體地球居民為對(duì)象。你看他在有限的時(shí)間、有限的篇幅中,談“天”說“地”,從月球上的“寧?kù)o!,談到地球上的“和平和寧?kù)o”,使聽眾不由自由地產(chǎn)生某種聯(lián)想,不僅借機(jī)炫耀了美國(guó)的科技實(shí)力,而且宣揚(yáng)了美國(guó)的對(duì)外政策。
鑒賞訓(xùn)練:
假如有一天,你作為中國(guó)首位登上月球的一名科學(xué)家,請(qǐng)你對(duì)全國(guó)乃至世界發(fā)表演說,你將怎樣演講?你能圍繞這個(gè)主題撰寫一篇精短的演講詞嗎?
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