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語文教案

時(shí)間:2024-01-24 08:33:33 語文教案 我要投稿

實(shí)用的語文教案6篇【優(yōu)秀】

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

實(shí)用的語文教案6篇【優(yōu)秀】

語文教案 篇1

  導(dǎo)課:

  1、一位85歲的老人,一個(gè)除夕之夜,臨終之時(shí),他一生都在追求的國家統(tǒng)一的志愿沒有實(shí)現(xiàn),他把兒子叫到床前,提筆寫下了遺書,短短的二十八個(gè)字,卻沒有一字提到家事,他寫的是什么呢?

  2、出示《示兒》。

  教學(xué)過程

  一、初讀全詩感受詩意

  1、先以自己的理解讀讀這首詩

  2、理解這首詩講的內(nèi)容。

 。ń柚Y料,并講給同桌聽,并能糾正有錯(cuò)誤的地方)

  3、解釋詩意并板書。(講清楚難懂字詞并翻譯)

  二、再讀全詩理解深意

  1、自己讀這首詩,談?wù)勛约鹤x完后最強(qiáng)烈的'感受。

  2、知道死去元知萬事空為什么還告訴兒子家祭無忘告乃翁?

  (體會作者至死不忘國家統(tǒng)一的愛國之情)

  3、體會陸游這一聲聲的囑咐中的感情。

 。ū瘧嵱殖錆M希望)

  4、帶著體會出來的感情,朗讀這首詩。

  (個(gè)讀,齊讀)

  三、拓展延伸深化理解

  1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

  2、讀這首詩,理解此詩并比較兩首詩的異同。

 。ó悾簳r(shí)間,地點(diǎn)同:國家統(tǒng)一的愿望)

  3、讀這首詩最讓人心痛的是那個(gè)字?

  (南望王師又一年中的又字)

  四、摸擬場景感同身受

  1、根據(jù)詩的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對話。

  (要有行動(dòng),語言,神態(tài)等描寫)

  2、朗讀表演對話。

  板書設(shè)計(jì):

  示兒

  死去無知萬事空,國不統(tǒng)一

  但悲不見九州同。死不瞑目

  王師北定中原日,至死不變

  家祭無忘告乃翁。收復(fù)失地

語文教案 篇2

  《荷塘月色》

  朱自清

  《詩經(jīng)》

  《離騷》

  《孔雀東南飛》

  《涉江采芙蓉》

  涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。采之欲遺誰?所思在遠(yuǎn)道。還顧望舊鄉(xiāng),長路漫浩浩。同

  心而離居,憂傷以終老。

  《短歌行》

  對酒當(dāng)歌,人生幾何!譬如朝露,去日苦多?(dāng)以慷,憂思難忘。何以解憂?唯有杜康。青青子衿,悠悠我心。但為君故,沉吟至今。呦呦鹿鳴,食野之蘋。我有嘉賓,鼓瑟吹笙。

  明明如月,何時(shí)可掇?憂從中來,不可斷絕。越陌度阡,枉用相存。契闊談讌,心念舊恩。月明星稀,烏鵲南飛。繞樹三匝,何枝可依?山不厭高,海不厭深。周公吐哺,天下歸心。

  《歸園田居》(其一)

  陶淵明

  少無適俗韻,性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中,一去三十年。羈鳥戀舊林,池魚思故淵。開荒南野際,守拙歸園田。方宅十余畝,草屋八九間。榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜,虛室有余閑。久在樊籠里,復(fù)得反自然。

  《蘭亭集序》

  王羲之

  永和九年,歲在癸丑,暮春之初,會于會稽山陰之蘭亭,修禊是也。群賢畢至,少長咸集。此地有崇山峻嶺,茂林修竹,又有清流激湍,映帶左右,引以為流觴曲水,列坐其次。雖無絲竹管弦之勝,一觴一詠,亦足以暢敘幽情。

  是日也,天朗氣清,惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大,俯察品類之勝,所以游目騁懷,足以極視聽之娛,信可樂也。

  夫人之相與,俯仰一世;蛉≈T懷抱,悟言一室之內(nèi);或因寄所托,放浪形骸之外。雖趣舍萬殊,靜噪不同,當(dāng)其欣于所遇,暫得于己,怏然自足,不知老之將至;及其所之既倦,情隨事遷,感慨系之矣。向之所欣,俯仰之間,已為陳跡。猶不能不以之興懷,況修短隨化,終期于盡!古人云;“死生亦大矣”,豈不痛哉!

  每覽昔人興感之由,若合一契,未嘗不臨文嗟悼,不能喻之于懷。固知一死生為虛誕,齊彭殤為妄作。后之視今,亦猶今視昔,悲夫!固列敘時(shí)人,錄其所述,雖世殊事異,所以興懷,其致一也。后之覽今,亦將有感于斯文。

  《赤壁賦》

  蘇軾

  壬戌之秋,七月既望,蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來,水波不興。舉酒屬客,誦明月之詩,歌窈窕之章。少焉,月出于東山之上;徘徊于斗牛之間。白露橫江,水光接天?v一葦之所如,凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng),而不知其所止;飄飄乎如遺世獨(dú)立,羽化而登仙。

  于是飲酒樂甚,扣弦而歌之。歌曰;“桂棹兮蘭槳,擊空明兮溯流光。渺渺,如泣如訴兮予懷,望美人兮天一方。”客有吹洞簫者,倚歌而和之。其聲嗚嗚然,如怨如慕,如泣如訴,余音裊裊,不絕如縷。舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦。

  蘇子愀然,正襟危坐而問客曰;“何為其然也?”客曰;“‘月明星稀,烏鵲南飛’此非曹孟德之詩乎?西望夏口,東望武昌,山川相繆,郁乎蒼蒼,此非孟德之困于周郎者乎?方其破荊州,下江陵,順流而東也,舳臚千里,旌旗蔽空,釃酒臨江,橫槊賦詩,固一世之也,而今安在哉?況吾與子游樵于江渚之上,侶魚蝦而友麋鹿,駕一葉之扁舟,舉匏樽以相屬。寄浮游于天地,渺滄海之一粟。哀吾生之須臾,羨長江之無窮。攜飛仙以遨游,抱明月而長終。知不可乎驟得,托遺響于悲風(fēng)。”

  蘇子曰;“客亦知夫水與月乎?逝者如斯,而未嘗往也;盈虛者如彼,而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之,則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之,則物與我皆無盡也,而又何羨乎!且夫天地之間,物各有主,茍非吾之所有,雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng),與山間之明月,耳得之而為聲,目遇之而成色,取之無禁,用之不竭,是造物者之無盡藏也,而吾與子之所共適!

  客喜而笑,洗盞更酌。肴核既盡,杯盤狼藉。相與枕藉乎舟中,不知東方之既白。

  《游褒禪山記》

  王安石

  褒禪山亦謂之華山。唐浮圖慧褒始舍于其址,而卒葬之;以故其后名之曰“褒禪”。今所謂慧空禪院者,褒之廬冢也。距其院東五里,所謂華山洞者,以其乃華山之陽名之也。距洞百余步,有碑仆道,其文漫滅,獨(dú)其為文猶可識,曰“花山”。今言“華”如“華實(shí)”之“華”者,蓋音謬也。

  其下平曠,有泉側(cè)出,而記游者甚眾,所謂前洞也。由山以上五六里,有穴窈然,入之甚寒,問其深,則其好游者不能窮也,謂之后洞。余與四人擁火以

  入,入之愈深,其進(jìn)愈難,而其見愈奇。有怠而欲出者,曰;“不出,火且盡,”遂與之俱出。蓋余所至,比好游者尚不能十一,而視其左右,來而記之者已少。蓋其又深,則其至又加少矣。方是時(shí),余之力尚足以入,火尚足以明也。既其出,則或咎其欲出者,而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。

  于是余有嘆焉。古人之觀于天地,山川、草木、蟲魚、鳥獸,往往有得,以其求思之深而無不在也。夫夷以進(jìn),則游者眾;險(xiǎn)以遠(yuǎn),則至者少。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞址浅V^,常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)。而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。有志

  矣,不隨以止也,然力不足者,亦不能至也。有志與力,而又不隨以怠,至于幽暗昏惑而無物以相之,亦不能至也。而力足以至焉,于人為可譏,而在己為有悔;盡吾志也而不能至者,可以無悔矣,其孰能譏之乎?此余之所得也。

  余于仆碑,又以悲夫古書之不存,后世之謬其傳而莫能名者,何可勝道也哉!此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。

  四人者;廬陵蕭君圭君玉,長樂王回深父,余弟安國平父、安上純父。至和元年七月某日,臨川王某記。

語文教案 篇3

  教材分析:

  《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作!

  愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。

  設(shè)計(jì)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  教學(xué)思路:

  1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會,讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

  2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

  3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

  4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

  3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識生字,會寫生字,朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  讀通課文,在語言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫8個(gè)生字。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

  1、隨機(jī)表揚(yáng):

  (你坐得真好!老師稱贊你!)

  (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊!我也稱贊你!)

  (你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)

  聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?

  2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。

  請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

  師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!

  3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)

  4、同學(xué)們問的`題目非常好,這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!

  二、初讀課文,整體感知。

  1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?

  出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)

  學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)

  看圖片:我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。

  2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號。

  3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。

  三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)

  1、我能認(rèn)

  認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

  刺猬

  小獾

  板凳

  粗糙

  但是

  泄氣

  傍晚

  椅子

  瞧

  留下

  (學(xué)生讀,教師及時(shí)正音)

  認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)

  2、我能記

  出示生字,說說你是怎么記住這些生字的。

  3、我能讀

  以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。

  四、書寫指導(dǎo)。

  1、我發(fā)現(xiàn)

  出示本課的8個(gè)生字,讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、我會寫

  每個(gè)生字寫三個(gè)。

  五、小結(jié)

  這節(jié)課的收獲真不少,學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐,理解課文內(nèi)容,體會課文的情感。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林,講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊,他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢?今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

  (出示課件)你瞧,這是一座美麗的大樹林,森林里有許多小動(dòng)物,小刺猬和小獾在歡迎我們呢,他們身上背著五個(gè)生字,原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字,跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請小朋友仔細(xì)聽,邊聽邊記:哪句是小刺猬稱贊小獾的話?哪句是小獾稱贊小刺猬的話?

  出示句子,練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

  他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

  小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

  師:稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學(xué)來讀讀)

  (老師注意到了,他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好!)(誰愿意再來試試)

  我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

  (二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文,找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

  (三)簡短的幾句稱贊的話,為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)

  小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”理解“泄氣”,給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)

  自由讀讀這句話,你從這句話中體會到了什么?再齊讀。

  (四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié),找找小獾在什么情況下感到泄氣了?

  出示課件和有關(guān)句子。

  小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。

  理解生字“粗糙”(看圖理解:粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一,打亂順序給學(xué)生看,先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學(xué)生排列一下,哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳,哪個(gè)是第二、第三個(gè),引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會)。小組自由讀讀,你讀懂了什么?然后齊讀。

  (五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時(shí)會怎樣想呢?

  師:是!小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊。

  這時(shí),是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?

  (出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀:所以小刺猬——————

  (六)聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會怎樣做呢?出示課件,想想再說。

  師:是啊!別人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該稱贊,因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳。

  (七)那么,當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾,聽了小獾的稱贊后,他的心情又是如何呢?出示課件,齊讀課文最后一段。

  因此在日常生活中,我們決不能吝嗇對別人的稱贊,因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力:(出示)

  因?yàn)榉Q贊能__________________________________

  (八)是!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的,我們一起來聽記這樣一句話:稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)

  齊讀這句話。

  三、組內(nèi)分角色讀,在分角色表演讀。

  四、總結(jié):

  稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活

  中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周圍人更多的稱贊。

  五、練習(xí)說話:

  1、舉例:

  ***最近寫字寫得很端正,我想對他說:“你進(jìn)步可真大!”

  學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。

  2、做心情卡

  ()月()日,()夸我(),我心里覺得()。

語文教案 篇4

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會iuü三個(gè)單韻母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。 2.學(xué)會讀i u ü三個(gè)單韻母的四聲,要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會iuü的音、形,能正確書寫。 2.掌握iuü的四聲。

  教學(xué)難點(diǎn)

  i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn),ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.本課的教學(xué)掛圖 2.拼音卡片

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教師談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲,今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母iuü。(教師在黑板上板書iuü,并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)

  一、學(xué)習(xí)字母

  (一)出示圖1學(xué)習(xí)字母的音

  問:圖上畫的什么?(借衣的音學(xué)習(xí)i)

  講:衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí),把嘴輕輕地張開一點(diǎn),嘴唇不圓。

  教師范讀i

  學(xué)生學(xué)讀i  (教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。)

  (二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

  問:字母i與圖上的什么地方很相像?

  (學(xué)生應(yīng)答出,衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子,形狀與i相似。)

  教兒歌:一豎占中格,一點(diǎn)在上邊。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。

  (書寫時(shí)要注意,圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)

  二、學(xué)習(xí)字母u

  (一)出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。

  問:圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”,學(xué)習(xí)u)講:烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同,發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形,使中間留一個(gè)小孔。

  教師范讀u

  學(xué)生學(xué)讀u

  (齊讀,個(gè)人讀,分行讀等)

  (二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

  問:字母u與圖上的什么地方很相像?(學(xué)生應(yīng)答出,圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講:從字形上看u有些像喝水的杯子。

  教兒歌:u像一個(gè)茶杯子。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:u的筆順是先寫“”,再寫“”,要寫在中格。課中休息:方法同第一課。

  三、學(xué)習(xí)字母ü

  (一)出示圖3學(xué)習(xí)字母的音

  問:圖上畫的什么?(借魚的音學(xué)習(xí)ü)

  講:把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí),口腔近似閉攏,雙唇撮成一個(gè)小圓孔。

  教師范讀ü。

  學(xué)生學(xué)讀ü。 (有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音,可以先發(fā)i的'音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)

  (二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

  問:字母ü與圖上的什么地方很相像? (學(xué)生應(yīng)答出,魚嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來很像ü。)

  教兒歌:ü像小魚吹泡子。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:ü占中格和上格,先寫u,再寫頭上的兩點(diǎn)。(寫ü的兩點(diǎn)時(shí),要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn),這樣寫出的字母好看。)

  四、鞏固練習(xí)  1.看黑板讀字母 2.看拼音卡片讀字母(注意把六個(gè)單韻母穿插練習(xí))  3.練習(xí)寫字母

  板書設(shè)計(jì):(略)

  第二課時(shí)

  教師談話:今天,我們學(xué)會了iuü的讀音和寫法,我們還要學(xué)會它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識之前,大家先來復(fù)習(xí)一下a o e的四聲。

  一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲

  1.有序地讀四聲。

  2.無序地讀四聲,特別注意二聲的讀法。

  二、學(xué)習(xí)iuü的四聲

  板書:ī í ǐ ì

  ū ú ǔ ù

  ǖ ǘ ǚ ǜ

  講:i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。

  ü在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn),因?yàn)楱谷サ酎c(diǎn)就和u一樣,所以不能去點(diǎn)。

  練習(xí)讀:

  1.按順序讀iuü的四聲。

  2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。

  衣服的“衣”(yī) 阿姨的“姨”(yí)  椅子的“椅”(yǐ) 容易的“易”(yì)

  烏鴉的“烏”(wū) 姓吳的“吳”(wú)  五個(gè)的“五”(wǔ) 耽誤的“誤”(wù)

  小魚的“魚”(yǘ) 下雨的“雨”(yǚ)

  3.打亂順序讀四聲。

  4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。

  5.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  課中休息:

  把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。

  1.拿一聲卡片的同學(xué)起立,分別讀手中的卡片。

  2.拿二聲卡片的起立,方法同上,以此類推。

  3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

  三、指導(dǎo)iuü四聲的寫法

  注意:當(dāng)字母的書寫需占一、二格時(shí),不要把上格占的頂了一線。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.聽清錄音中講了哪兩個(gè)小朋友,是誰讓饅頭“飛”出了窗外,結(jié)果怎么樣。

  2.能根據(jù)錄音,看圖把故事內(nèi)容講出來。

  3.懂得要愛惜糧食。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1.仔細(xì)聽錄音,聽清錄音的主要內(nèi)容。

  2.能看圖把故事內(nèi)容講述出來。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件:愛惜糧食,做生活的小主人

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣

  1.小朋友,有一首古詩名叫《鋤禾》,誰能背誦?(學(xué)生背誦)

  2.這首古詩主要告訴我們一個(gè)什么道理呢?(指名交流)

  3.對呀,糧食來之不易,是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的,所以不管是米飯還是饅頭我們都要愛惜?墒牵幸粋(gè)肉饅頭它會飛,這是怎么一回事呢?

  4. 出示課題:聽說活動(dòng)

  會“飛”的饅頭

  二、聽一聽,想一想

  1. 仔細(xì)聽錄音,想一想,故事中講了哪兩個(gè)小朋友,是誰讓饅頭“飛”出了窗外,結(jié)果怎么樣?

  2. 交流反饋并板書:南南 扔饅頭 低下頭

  冬冬 接饅頭 巧批評

  3. 師生評價(jià)

  (聽說活動(dòng),“聽”應(yīng)該有著重要的位置,在聽前有明確的要求,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,用心記的好習(xí)慣。)

  三、聽一聽,說一說

  1.按順序仔細(xì)看圖,用一句話說說每幅圖畫的意思。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備

  3.指名交流,師生評價(jià)

  (例:

  南南把一個(gè)吃剩下的肉饅頭扔出了窗外;

  半個(gè)饅頭砸在了冬冬的頭上;

  南南向冬冬道歉,冬冬說有事找他;

  冬冬請南南背誦古詩《鋤禾》,南南爽快地答應(yīng)了;

  南南流利地背誦古詩《鋤禾》;

  冬冬拿出了饅頭,南南難為情地低下了頭。)

  4.再看圖聽錄音,學(xué)生仿說

  (1)學(xué)生各自準(zhǔn)備。

  (2)同桌對說。

  (3)小組交流。

  (用一句話說說每幅圖畫的意思,激發(fā)學(xué)生聽說興趣,并發(fā)展學(xué)生的語言交際能力。先想再說,有利于學(xué)生學(xué)會清楚地表達(dá)自己想要說的意思。同桌練習(xí)、小組交流的形式,擴(kuò)大了練的“面”與“量”,提高了課堂教學(xué)的效益,有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)的能力。)

  四、說一說,演一演

  1. 第三次聽錄音,練習(xí)說話

  2. 集體交流與指導(dǎo)

  3.同桌扮角色演一演。

  4.找好朋友表演說。

  5.小小擂臺賽:分角色表演故事,評選“最佳表演獎(jiǎng)”(師生評議)

  (具體的語言實(shí)踐活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛,在這里安排一組活動(dòng),如找好朋友表演說、小小擂臺賽,評選“最佳表演獎(jiǎng)”,以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的聽說興趣,真正體現(xiàn)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。在演的過程中,重視“說”“演”兩方面的指導(dǎo),把評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)落在“說”的要求上)

  五、聯(lián)系生活,復(fù)習(xí)鞏固

  1.創(chuàng)設(shè)情境:

  在我們學(xué)校有許多小朋友是在學(xué)校里用餐,可是老師經(jīng)?吹接幸恍┖⒆訒炎约翰幌矚g吃的菜肴或把自己吃不下的`米飯倒掉。如果是你,想一想,你會怎么做呢?你又會怎么勸說他們呢?

  (1)同桌討論

  (2)自己找朋友說一說

  (3)集體交流,師生評議

  (通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的典型的情境,層層深入,不斷激發(fā)起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)、生活經(jīng)歷和語言積累,讓學(xué)生在情境中體驗(yàn),在實(shí)踐中領(lǐng)悟。這一環(huán)節(jié)的安排,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)的強(qiáng)烈愿望,極大地活躍了課堂氣氛。讓學(xué)生自由結(jié)伴,為學(xué)生提供良好的交際情境,豐富他們說話的內(nèi)容。同桌討論的過程既是行為評價(jià)的過程,也是語言訓(xùn)練的過程。)

  2.小結(jié)

  六、拓展延伸

  走出校園,我們在哪些地方也要注意愛惜糧食?

  出示課件:愛惜糧食,做生活的小主人

語文教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、我來試試。本部分包含四項(xiàng)活動(dòng):讀一讀,比較字型的變化;讀一讀,連一連;讀自己喜歡的句子;讀成語故事。

  2、探究與發(fā)現(xiàn)。教材的主題部分是兩組詞語,分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。

  3、我的作品。這一部分的版面設(shè)計(jì)是一幅圖畫,畫中表現(xiàn)的是初春時(shí)節(jié)大自然的景色。畫面本身沒有色彩。圖中,兩個(gè)學(xué)生正在草地上釘一塊木牌,木牌上什么也沒有寫。圖畫下面有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,在她的泡泡語中,提示出了本題的一些具體要求。

  教學(xué)目的:

  1、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙

  2、豐富語言的積累

  3、感受語言表達(dá)的不同方式

  4、積累成語,同時(shí)感受讀書的樂趣

  5、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙

  2、豐富語言的積累

  教學(xué)難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、讀一讀《漢語拼音字母表》

  1、齊讀

  2、個(gè)別讀

  二、認(rèn)一認(rèn),比一比

  這項(xiàng)活動(dòng)中一共有四組字,都是筆畫增減、細(xì)微變化的兩兩比較,學(xué)生通過讀,通過觀察和比較,會從中感受到漢字的有趣

  1、教師將每組字制作成卡片,出示

  2、學(xué)生讀一讀,比一比,觀察每組兩個(gè)字的字形有什么異同

  3、不認(rèn)識的字,可以借助拼音讀一讀,并結(jié)合生活實(shí)際大致了解一下字的意思

  4、對于能主動(dòng)在生活中識字的學(xué)生,教師可以及時(shí)提出表揚(yáng)

  三、讀一讀,連一連

  左半部分是表示季節(jié)的四個(gè)短語,右半部分是四組表示季節(jié)特點(diǎn)的詞語。學(xué)生在連線的過程中,可以進(jìn)一步了解到四季的特點(diǎn)。

  1、學(xué)生自由讀并連線

  2、指名讀連好的句子

  3、全班將連好的四個(gè)短句順著讀一讀,就會感到好似一首優(yōu)美的小詩,節(jié)奏舒緩,瑯瑯上口。

  四、讀自己喜歡的句子

  讓學(xué)生讀兩組句子,并把自己喜歡的句子讀給同學(xué)們聽一聽。每組的'第一句,語言表達(dá)十分

  簡練,意思一目了然。第二句與第一句相比,語言表達(dá)顯得具體而生動(dòng)。

  1、學(xué)生自由讀句子,邊讀邊想

  2、說說自己想到了什么(可以用畫或者用動(dòng)作來表達(dá))

  3、請學(xué)生選自己喜歡的句子讀,問一問學(xué)生喜歡的原因。

  (這兩種語言的表達(dá)方式,人們在生活中都會經(jīng)常用到,只是表達(dá)者會根據(jù)不同的表達(dá)需要而進(jìn)行選擇。因此,句子本身不存在優(yōu)劣的問題,不要強(qiáng)求學(xué)生必須喜歡哪一句。)

  第二課時(shí)

  一、讀成語故事《開卷有益》,并和同學(xué)們交流自己讀書的感受

  “開卷有益”這個(gè)成語表達(dá)的意思是:只要讀書就會有收益。

  1、學(xué)生自己讀一讀故事,了解故事的主要內(nèi)容

  2、試著講一講故事

  3、分小組討論:你平時(shí)喜歡讀哪些書,把自己讀書的感受和同學(xué)進(jìn)行交流。可以談?wù)勛约鹤x了一本有意思的書之后的想法和感受;可以向別人介紹自己喜歡的書籍;還可以向同學(xué)介紹自己讀書過程中的一些好的讀書方法

  二、探究與發(fā)現(xiàn)

  教材的主體部分是兩組詞語,從整體上看,這六個(gè)詞語的意思均和春天有關(guān)(每一個(gè)詞語中都含有一個(gè)“春”字)。而且,順著讀一讀,還會發(fā)現(xiàn)每一行的三個(gè)詞語之間有一定的聯(lián)系?,春風(fēng)吹來了!“春回大地”后,“春風(fēng)拂面”,萬物生長,小鳥歌唱,“春光明媚”。下雨啦!“春風(fēng)化雨”,“春暖花開”,百花齊放,“春色滿圓”。兩組詞語分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀詞語,不認(rèn)識的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。在讀中,鼓勵(lì)學(xué)生從每組詞語中努力去發(fā)現(xiàn)什么。

  2、學(xué)生在讀中積累詞語。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn):春天到了,你發(fā)現(xiàn)周圍有了哪些變化?春天里,從大自然中的花草樹木、鳥獸魚蟲,到人們的穿著、心情等等,都會發(fā)生變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去探究,去發(fā)現(xiàn),并用自己的語言來表達(dá)?梢允且粋(gè)詞語,可以是幾句話,還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長大的過程……教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式,表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  三、我的發(fā)現(xiàn)

  這個(gè)活動(dòng)為本單元的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)展示的舞臺,讓學(xué)生將春天里的發(fā)現(xiàn),春天里的感悟,通過為畫面涂上顏色,通過在木牌上寫自己想說的話,得到充分的展示與表達(dá)。

  1、創(chuàng)設(shè)多種情境,激發(fā)學(xué)生興趣

  2、給予選擇的空間。通過觀察,春天在每個(gè)孩子的眼中都是不一樣的,教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己完成作品。小木牌上,學(xué)生可以寫上一句贊美春天的詩,或一句提示大家都來愛護(hù)春天的話……學(xué)生想寫什么就寫什么,只要和畫面表達(dá)的意境相吻合,和春天有關(guān)就可以,要鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá)。

  3、提供展示的空間。學(xué)生認(rèn)真完成作品之后,教師讓學(xué)生之間相互欣賞彼此的作品,互動(dòng)評價(jià),分享快樂。

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