語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容,能表達自己的想法和感受。
2、有感情的朗讀課文,積累優(yōu)美的語言。
3、體會母愛的無私與偉大。
重點:
1、理解課文內(nèi)容,能表達自己的想法和感受。
2、有感情的朗讀課文,積累優(yōu)美的語言。
難點:體會母愛的無私與偉大。
教學過程:
一、復(fù)習引入
1、讀詞語:炎熱遼闊細嫩草莖柔軟翅膀、冰雹舒適雷鳴艱難呻吟
2、齊讀課文的最后一個自然段。
課文里說,看著小鵝快樂的玩耍、嬉戲,鵝媽媽感受到了最大的幸福和快樂。那么,除了小鵝快樂地玩耍、嬉戲,還有什么能讓鵝媽媽感受到最大的幸福呢?這節(jié)課,我們就好好地來讀讀課文,看看能讓鵝媽媽感受到最大的幸福的還有什么?
二、讀文感悟
。ㄒ唬、學習第一自然段,通過想象讀文,積累好詞好句。
1、聽讀想象。
請一名同學讀讀第一自然段。大家一邊聽一邊想象課文里的詞句所表現(xiàn)的情景,最后看看你能有什么感受。把你的感受和大家說說。
2、用朗讀表現(xiàn)自己的感受。
這段課文讓你覺得世界是美好的,小鵝是快樂的。那么是哪些詞句讓你產(chǎn)生了這樣的感受呢?下面,同學們自己讀讀這段課文,看看是哪些詞句讓你產(chǎn)生了這種感受,把它們找出來,好好讀一讀,盡量用聲音和語調(diào)的變化把你的感受表現(xiàn)出來。
(1)、學生讀文匯報,師生共同指導(dǎo)。
(2)、學習運用兩個詞語“廣闊”“遼闊”。
你發(fā)現(xiàn)“廣闊”和“遼闊”有什么共同特點了嗎?哪個詞形容的更大一些呢?除了可以說“廣闊的世界”還可以說“廣闊”的什么?除了“遼闊的草地”還以說“遼闊”的什么?
。3)、詞句積累。
這段課文里有一些詞寫得非常好,我把它們拿到大屏幕上來,大家再看一下。
。ǎ┑氖澜纾ǎ┑牟莸兀ǎ┑牟萸o()的小鵝
還有一些句子寫得也很美。
莖是()的。世界是()的。小鵝們是()的。陽光是()的。
這段課文寫了鵝媽媽帶小鵝們出來時候的情景。大家說這時候的情景是怎樣的?在這美好、快樂的時刻,鵝媽媽在做什么?板書“健康”。
體會:這時候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么?
(二)、學習第二自然段,抓住“麻雀蛋似的冰雹鋪天蓋地的掉下來”體會冰雹大,多。
1、讀文想象。
大家再讀讀第二自然段,還是一邊讀一邊想象課文里所描寫的情景,看看段課文能帶給你什么樣的感覺?
2、讀后匯報。
引導(dǎo)學生從“麻雀蛋似的冰雹”知道冰雹大,從“鋪天蓋地“認識到冰雹多,最后指導(dǎo)學生把冰雹讀得又大又多,非?膳。
引導(dǎo)學生關(guān)注:這時候的情景還像剛來時那樣美好嗎?天氣變得怎樣了?在這可怕的時候,鵝媽媽是怎么做的?……板書(安全)。
體會:這時候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么?
。ㄈ、學習第三自然段,從“媽媽的翅膀外面可能發(fā)生什么可怕的事情”展開想象,進行說話訓(xùn)練,體會鵝媽媽對小鵝無私地愛。
請一名學生讀一讀!昂軠嘏⒑苁孢m”讀得慢一些。范讀。生重讀。你們說鵝媽媽的翅膀外面會發(fā)生什么樣的事呢?(訓(xùn)練說話:把冰雹、狂風、雷聲說得可怕)這些事情可怕不可怕?可是,小鵝們呢?在媽媽的翅膀下的小鵝們一起讀——(學生接讀)感到很溫暖,很舒適。
教師質(zhì)疑:鵝媽媽經(jīng)歷著那么可怕的事情,它為什么不找個地方躲起來呢?鵝媽媽不但能跑,它還會飛,雖然不像鳥類飛得那么久,那么遠,但是一次也能飛得很遠。這樣幾次不就找到了一個安全的地方躲起來了嗎?板書“溫暖、舒適”。體會:這時候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么?
(四)、學習第四自然段,通過指導(dǎo)朗讀,體會小鵝們的好心情。
1、讀文思考:這個自然段主要寫了什么?
2、匯報朗讀,讀出小鵝們的好心情。
重點指導(dǎo)“啊,陽光還是這樣明媚,甲蟲、蜜蜂們又在動人地歌唱。世界還是那樣美好!贝蠹蚁胂耄※Z躲到媽媽翅膀下面的時候,是怎樣的?麻雀蛋似的冰雹——,可當它們從媽媽的翅膀下鉆出來的時候,沐浴著明媚的陽光,聽著甲蟲、蜜蜂動人的歌,它們由衷的`感嘆:啊,陽光還是這樣明媚,甲蟲、蜜蜂們又在動人地唱歌。世界還是那樣美好。(師范讀)
指好“鵝媽媽艱難地抬起了翅膀”:暴風雨過后,一切又回到了風雨前的樣子。可是鵝媽媽還和風雨前一樣嗎?從哪句話中你知道它不一樣了?(鵝媽媽艱難地抬起了翅膀)。什么是“艱難”?你們把胳膊當翅膀,做一個艱難地抬起翅膀的動作。你把鵝媽媽的動作讀得在困難點兒。鵝媽媽怎么了?它傷到了什么程度?還能陪孩子一起玩嗎?
(五)、學習第五自然段,通過想象朗讀、討論,體會鵝媽媽對小鵝偉大而無私的愛。
1、想象讀文,體會鵝媽媽受傷時的神情和樣子。
自己讀讀第五自然段,一邊讀一邊想課文里描述的情景。預(yù)設(shè):他用這樣的語氣來表現(xiàn)鵝媽媽受傷的樣子,你覺得恰當嗎?那該怎么讀呢?這樣讀可以嗎?為什么語調(diào)這樣低沉?讀得這樣傷感?
2、指好鵝媽媽的話“一切都很好,我的兒子!
教師質(zhì)疑:人如果骨折了,會疼得吃不下飯,睡不著覺,如果是小孩動一下就會疼得直哭,甚至哭都會疼。多可怕呀。而鵝媽媽為什么只是輕輕地呻吟,還告訴兒子一切都好呢?鵝媽媽就是不想讓孩子們替自己擔心,就是想讓他們無憂無慮,快樂地玩耍才把自己的痛苦掩飾起來是嗎?板書“快樂”。
體會:這時候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么?
三、拓展延伸
是啊,孩子們,對于媽媽來說,孩子的平安、快樂、健康、幸福就是自己最大的快樂和幸福。說到這兒,我不禁想起了一個真實的故事。那是0年的一個秋天,有一個兩歲半的孩子隨父母一起到貴州旅游,他們來到一個游樂場,乘坐纜車觀光,他們看到了最美麗的景色,每一個人臉上都洋溢著幸福的微笑,可是他們并不知道,一場災(zāi)難就要降來,當纜車行駛到100米高的時候,乘載纜車的纜繩突然斷了,車里的人們隨著纜車急速下降,人們爭掙著,呼喊著,尖叫著,可是都無濟于事,之后隨著一聲巨響,纜車全部掉下來了。當營救人員趕到時,眼前的一切讓人驚呆了,在血肉模糊的尸體中,舉著兩雙僵硬的手,在手心上就是那個兩歲半的孩子,原來在纜車倒下來的時候,父母用雙手舉起了孩子,孩子也因此得救了,然而爸爸媽媽卻離開了人間。同學們,聽了這個故事,再聯(lián)系我們剛剛讀過的《鵝媽媽的故事》,你想說些什么?
結(jié)束全課。
板書設(shè)計:
鵝媽媽的故事
健康 安全 溫暖 舒適 快樂
鵝媽媽最大的幸福
語文教案 篇2
教學目標:
知識與技能:
1、學會本課生字,理解新詞
2、默讀課文,做到邊讀邊思考
3、明白什么樣的話是廢話
過程與理解:抓住課文重點句子,通過自主探究,交流合作,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生把話說得簡潔明了的習慣。
教學重點:
學習邊默讀邊思考,明白什么樣的話是廢話
突破方法:
抓住人物語言,引導(dǎo)分析、理解
教學難點:
明白小熊收購的廢話有哪些毛病,應(yīng)加何修改
教學過程:
一、激趣導(dǎo)入,借題激疑
同學們,今天我們要學習的是一篇童話故事,故事中有哪些動物呢?他們之間發(fā)生了什么有趣的故事?就讓我們跟著小熊一起來《收購廢話》吧。 (板書課題,齊讀課題) 讀了課題,你們有什么疑問嗎?
。1)“收購”是什么意思? 從各處買進
。2)“廢話”可以收購嗎?
。3)這篇課文會寫些什么呢?
對于這些問題,就讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、初讀課文,整體感知
1.請同學們自由讀課文,圈出課文生字,用括號括出新詞。
2.檢查自學情況。
。1)課件出示帶生字詞。
1、開火車認讀
2、指導(dǎo)重點生字讀音
“駛”:翹舌音,注意與平舌音“s”區(qū)分; “廢”:聲母是f,不是h; “錄”:讀“l(fā)ù”,與“nù”區(qū)分; “斤”:前鼻音,注意不要讀成“jīng”
3、跟著老師讀
4、擦拼音讀
5、同桌互相正音,練讀
6、指名讀生字詞
(2)出示句子,了解“了”的兩種讀音。
“這個人羅羅嗦嗦說了一大堆廢話”中的“了”怎么讀?
“小熊幫助大家把話說的簡潔明了”中的'“了”又該怎么讀? 你還能給“了liǎo”組幾個詞嗎? 了解 了斷 了結(jié) 了得 多音詞“重、了”組詞。
三、鞏固識字,書寫難字
1.觀察生字特點,全班交流,匯報用什么方法記住了哪個難字或易寫錯的字。
要點:“購、酒、駛、郊、段”都是左右結(jié)構(gòu)。其中,“酒”與“灑”要區(qū)分清 “駛”與“使”要區(qū)分,不要多橫 “段”的筆順要注意。
“廢、疾”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,區(qū)分“廣字旁、病字旁”
“畢、錄”都是上下結(jié)構(gòu)的字,“錄”下不是“水”,最后一畫是捺,不是點 “斤”是獨體字,在田字格里居中。
2.出示生字“畢、廢、斤、錄、段”,讀一讀,寫筆順。
3.練寫難字,教師巡視,引導(dǎo)觀察它們在田字格中的位置,重點指導(dǎo)寫好及時評議,提醒學生注意寫字姿勢。
。ㄋ模┬〗M合作探究完成表格,討論學習余下生字。
語文教案 篇3
教學目標
1、感受秋天給人們帶來的歡樂,體會對勞動人發(fā)的贊美之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、認識6個生字,會寫10個生字。
4、初步學習一邊讀一邊想象的閱讀方法,用自己的方式表現(xiàn)秋天。
教學重點與難點
引導(dǎo)學生讀懂課文,充分利用生活積累,體會秋天的風采,感覺秋天的美好。
教學準備
生字卡片秋天的圖片
教學過程
第一課時
一、給學生展示一個美好的秋天。
1、出示一系列詞語,問學生:你想說點什么?
2、出示詩歌,老師朗誦
3、出示大量秋景圖片,帶領(lǐng)學生迅速進入秋天的情境中。引導(dǎo)學生暢談秋天的感覺。
二、美讀入境,秋之韻
三、自由朗讀課文,體會詩歌的韻律美,
1、指名讀文,初步感知課文內(nèi)容。
2、第一節(jié)最有詩的韻律:指導(dǎo)朗讀,畫出動詞。隨即學習生字。
四、朗讀背誦,秋之美
1、第二節(jié)最能表現(xiàn)秋的美麗,自由朗讀,嘗試背誦。
2、指名朗讀,引導(dǎo)學生邊讀邊想像畫面。
3、引導(dǎo)學生畫出本節(jié)動詞。
4、合作識字
5、選擇你喜歡的小節(jié),讀一讀。
6、嘗試背誦全文。
第二課時
一、細入品讀,秋之味
1、復(fù)習背誦:自由朗讀或背誦全詩
2、導(dǎo)語:讀了詩歌,你感覺到秋天的美了嗎?我們再來讀一讀詩歌中最具美感的句子,好嗎?
3 自主選擇學習內(nèi)容,小組交流。
4、學生匯報,相機點撥,朗讀體會。
5、你知道秋天還有哪些顏色嗎?想一想,用短語的形式說一說。
6、你喜歡哪種顏色?把詩歌中有關(guān)句子讀給大家欣賞。你也可以自己創(chuàng)造出新的句子,讀給大家聽。
7、配樂朗讀全文,播放秋天美景的'圖片和音樂,感受秋天的美。
二、感悟積累,秋之樂
三、讓學生感受一個一別樣的秋天。
1、出示不同角度描寫秋天的句子,讓學生感悟積累。
2、出示描寫秋天的詩,學生抄寫在積累本上。
板書設(shè)計
秋天來了
詩(略)
語文教案 篇4
一、導(dǎo)入
1、今天我們一起來學習(圓圓的沙粒),什么樣的沙粒?(再讀,突出圓圓的)
2、師問:在什么地方見過沙粒?
二、品讀課文
。ㄒ唬┻^渡:今天,我們要認識的這顆沙粒并不尋常。
1、讀課文1、2行。讀讀,想想,它不平常在哪里?
2、它是怎樣說的呢?再去讀課文,用讀告訴老師。抽讀——齊讀
3、是呀!變珍珠是它的夢想,成為有用之材是它的目標。它十分真誠地向同伴們說,(引讀沙粒說的話)板書:要變珍珠、(夢想)
4、實現(xiàn)了嗎?讀讀課文的最后一段。
(二)過渡:沙粒是怎樣變成珍珠的呢?(評價)
1、讀3—5段,從“坦然”你知道了什么?(說和讀相結(jié)合)
2、同伴們是怎樣嘲笑的?男生讀;面對嘲笑沙粒怎么做的?女生讀。
板書:嘲笑——坦然
3、面對嘲笑圓圓的沙粒是坦然的,不在乎的!對此,沙粒們議論紛紛。議論了什么往下讀。
4、抓住“……”,思考沙粒們還會議論什么?認為沙粒還將失去什么?
5、面對同伴們各式各樣的議論,沙粒怎么做的?讀9自然段。問:你知道了什么?明白了什么?板書:議論紛紛——不動搖
。ㄈ┻^渡:沙粒為了夢想坦然的面對了嘲笑,為了實現(xiàn)自己的目標,舍去了美麗的陽光,奇妙的海景,夢想在它的心里從來沒動搖過,放棄過!
1、引讀10——13自然段。(時光,各式各樣的議論,圓圓的沙粒)
2、問:13自然段“……”6個圓點,你知道了什么?
(四)
1、引讀14自然段。時間過去了多久?
2、瞧!它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里,美嗎?讀(多么美麗的`珍珠啊。┯谜n件出示
3、觀看課件。
4、珠光閃閃、耀眼的它迎來了別人的贊美(多么美麗的珍珠。。
5、同伴們怎樣說的?(是他?)
6、短短的一句話,讀出了什么?
7、珍珠怎么回答的?一如往日的真誠,再讀。
8、可是,愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段;愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。
9、原來成功的背后得經(jīng)歷太多太多,有嘲笑,有議論,得失去許多美好的東西。生活中,珍珠是怎樣形成的?(看課件)問:了解了這些,你想說些什么?
10、是呀!成功是鑰匙在哪里呢?有了夢想還需要什么?(出示公式)
小結(jié):有一首歌是這樣唱的。陽光總在風雨后;不經(jīng)歷風雨,怎么見彩虹。沒有人能隨隨便便成功。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一并送給大家
語文教案 篇5
教學目標:
1、認識“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。
2、理解古詩意思,并能有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、體會作者熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)對大自然的熱愛和觀察的興趣。
教學重點:
理解古詩意思。
教學難點:
體會作者熱愛大自然的思想感情。
教具準備:
生字生詞卡片、教學掛圖
教學過程:
一、導(dǎo)入
1、同學們,瞧!夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍;遠處是青青樹林,池塘邊,柳樹上的嫩葉,象剛洗刷過似的。一幅動人的畫面印入了我們的眼簾。
2、看圖了解詩意
A、誰能把你所看到的說說給大家聽聽?(指名說圖意)
B、師概括詩意:夏季的一天,一個年少的牧童悠然自得地騎在黃牛背上,唱著山歌在山間小路上行進。那嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。忽然他聽到了知了的叫聲,就馬上停止了歌唱,跳下牛背,站在那兒一動不動。
3、介紹作者
A、這動人的畫面不僅咱們看到了,一位清代的詩人也看到了,他的名字叫袁枚。
B、當他看到這動人的情景,就提筆將自己所看到的寫成了一首小詩《所見》。
C、師范讀全詩。
二、初讀古詩
1、自由讀詩歌,讀準生字字音。
2、采取指名讀,全班通讀等多種方式檢查讀的情況。
3、指名學生朗讀全詩。
4、學生自讀詩文,質(zhì)疑問難
欲:在詩中的意思是“想要”。
樾:“樹陰”的.意思!傲珠小笔侵该艿臉淞。
鳴:“叫”的意思。
捕:“捉”的意思。
三、精讀古詩
1、讀第一、二句。
(1)說說你讀懂了什么?(放牛的孩子,騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。)
(2)指導(dǎo)學生帶著愉快的心情讀全句,邊讀邊想牧童騎牛唱歌的情景。
(3)用自己的話描述一下當時的情景。
2、讀第三、四句。
(1)讀第三、四句。牧童在干什么?(觀察他的表情。)
(2)牧童怎么知道樹上有知了?(學生找到“鳴”字。)
(3)讀到這里,你覺得牧童是個什么樣的小孩?(活潑,頑皮,機敏,愉快,可愛……)
(4)牧童捉到蟬了嗎?編一個故事,講給大家聽。
3、自由讀,邊讀邊體會詩的意思。
4、大聲朗讀,想象詩人當時所見到的情景。
5、背誦全詩。
板書設(shè)計:
所見
騎黃牛
牧童歌振林聰明可愛
欲捕蟬
閉口立
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案08-05
語文的教案11-05
語文的教案01-09
語文教案初中語文教案01-10
小學語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文《觀潮》教案07-22
《語文天地》教案08-08
語文詩經(jīng)教案05-31
《語文識字》教案08-20