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二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-01-21 07:57:39 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案必備(14篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案必備(14篇)

  二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。

  2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

  3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想。

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

  教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過(guò)程中,適時(shí)的演示課件“角的初步認(rèn)識(shí)”】

  1.師問(wèn):同學(xué)們,還記得我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)哪些圖形,還可以說(shuō)說(shuō)除此之外,你知道的幾何圖形?

  2.等同學(xué)做出回答后,教師出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的圖形

  3.教師質(zhì)疑:長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同?(長(zhǎng)方形、正方形、三角形都有角,圓沒(méi)有角)

  4.指角。教師出示數(shù)學(xué)書(shū),請(qǐng)學(xué)生指出這本書(shū)封面上的角。(學(xué)生一般會(huì)指四個(gè)頂點(diǎn)為角)

  5.教師指出:這個(gè)同學(xué)指出的并不是一個(gè)角,究竟哪兒是角呢,該怎樣來(lái)指出一個(gè)角才對(duì)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。板書(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí)。

  二、新授。

  1.初步感知角。

 。1)教師演示指角的全過(guò)程:

  師一邊指角一邊口述:從數(shù)學(xué)書(shū)封面的一個(gè)點(diǎn)出發(fā),從這個(gè)點(diǎn)向直直的兩邊摸,這兩邊所夾的部分,就是角。

 。2)一邊看電腦演示,一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書(shū)上摸角【演示課件“指角的方法”】

 。3)指名一學(xué)生到前面來(lái)指一指哪兒是角。

 。4)全員操作。邊說(shuō)邊摸,指出一個(gè)角。

 。5)同桌的同學(xué)共同操作,指出自己三角板上任意的一個(gè)角。

  (6)小結(jié)摸角后的體會(huì)。(我們摸到的點(diǎn)是尖尖的,我們摸到的兩條線是直直的。)

  2.折角。

 。1)教師取一張不規(guī)則的紙,經(jīng)過(guò)兩次對(duì)折,折出一個(gè)小于180度的角。問(wèn):老師折出的這個(gè)圖形是角嗎?為什么?

 。2)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙(形狀不限),也經(jīng)過(guò)兩次對(duì)折(任意的去折),教師從中挑出幾個(gè)有代表性的角貼在黑板上(盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角)。

 。3)問(wèn):觀察,黑板上貼出的這些圖形,大家說(shuō)都叫角,這些圖形有什么共同的特征呢?(每個(gè)圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線)

 。4)教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】。教師從眾多的角中,任選一個(gè)角,把角的兩條邊延長(zhǎng),指名一名學(xué)生板書(shū)標(biāo)出角的'頂點(diǎn)和兩條邊。 (5)教師指黑板上任意一個(gè)角的部分,要求學(xué)生們說(shuō)出各部分的名稱。

 。6)討論。說(shuō)一說(shuō)身邊的角。

  3.演示活動(dòng)角。

  (1)問(wèn):再觀察黑板上貼的這些角,有什么不同呢?(有大有。

 。2)問(wèn):通過(guò)觀察,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),哪個(gè)角大些,哪個(gè)角小些?再說(shuō)說(shuō)你是怎么比較出來(lái)的?

 。3)問(wèn):角確實(shí)是有大有小的,究竟該怎樣比較角的大小呢?

 。4)教師讓每個(gè)同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動(dòng)角,把它張開(kāi)制成一個(gè)角,并邊指邊說(shuō)哪是角的頂點(diǎn),哪是角的兩條邊。相鄰的同學(xué)比一比,誰(shuí)的角大,誰(shuí)的角小。

  (5)師:以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn),再做一個(gè)比它大的角。再以新角為標(biāo)準(zhǔn),做一個(gè)比它小的角。

  (6)提問(wèn):通過(guò)你們自己操作活動(dòng)角,你能體會(huì)到角的大小和誰(shuí)有關(guān)系嗎?(角的大小與角的兩邊叉開(kāi)得大小有關(guān))【演示課件“角的大小”】

  (7)教學(xué)畫(huà)角的方法。

 、佟狙菔菊n件“畫(huà)角的方法”】全體觀察畫(huà)角的過(guò)程,然后請(qǐng)同學(xué)總結(jié)畫(huà)角的方法。

 、诮處熢俅闻c學(xué)生一起回憶畫(huà)角的方法:先畫(huà)頂點(diǎn),從這一個(gè)點(diǎn)起,用直尺畫(huà)一條直直的線,再?gòu)倪@一個(gè)點(diǎn)起,向不同方向畫(huà)一條直直的線。(板貼:先畫(huà)頂點(diǎn),再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā),畫(huà)出角的兩條邊)

  ③讓學(xué)生按照上面的步驟畫(huà)一個(gè)角。教師巡視畫(huà)角的過(guò)程是否正確。

  三、歸納提高。

  1.問(wèn):通過(guò)剛才的研究,說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲?(我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的圖形——角;一個(gè)角有1個(gè)尖尖的頂點(diǎn),還有兩條直直的邊;角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān);我們還學(xué)會(huì)了畫(huà)角的方法。)

  2.練習(xí)。

  四。質(zhì)疑交流。

  1.問(wèn):除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你還知道些什么老師沒(méi)有講到的內(nèi)容?或者還想知道些什么內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生說(shuō)和問(wèn)的情況,酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容)

  (1)角的種類(詳見(jiàn)擴(kuò)展資料):銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……

 。2)趣味知識(shí):放大鏡能夠放大字的大小,但是卻不能放大角的度數(shù)。(詳見(jiàn)擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”)

 。3)角在生活中的用途:裝修時(shí),巧妙的利用角,可以拼擺出很多美麗多變的圖案,有效的利用角,還可以節(jié)約裝修修的材料,降低裝修的成本。 2.自由交流。

  五、布置作業(yè)(略)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  本教案是關(guān)于“角的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。

  教學(xué)新課前,通過(guò)演示動(dòng)畫(huà)達(dá)到提高學(xué)生興趣、導(dǎo)入新課的雙重功效。

  教學(xué)過(guò)程中,大量使用動(dòng)畫(huà),動(dòng)態(tài)地模擬了指角、畫(huà)角等數(shù)學(xué)活動(dòng),將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,使學(xué)生能夠用一種欣賞動(dòng)畫(huà)的、輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教材分析

  《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)加一位數(shù)”、“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”和“筆算兩位數(shù)加連位數(shù)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。掌握著部分口算,不僅在實(shí)際中有用,而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ),教材創(chuàng)設(shè)了二年級(jí)同學(xué)準(zhǔn)備坐船“去鳥(niǎo)島”的熱鬧場(chǎng)景,意在通過(guò)解決“二年級(jí)(x)班和二年級(jí)(x)班能坐下嗎?”“二年級(jí)(x)班和二年級(jí)(x)班合乘能坐下嗎?”引出兩位數(shù)的不進(jìn)位加(23+31)和進(jìn)位加(32+39)然后鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的口算方法進(jìn)行計(jì)算

  學(xué)情分析

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算、兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算”,能根據(jù)已有知識(shí)通過(guò)遷移類推來(lái)學(xué)習(xí)本課的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”,通過(guò)兩次試講發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生喜歡把兩個(gè)加數(shù)都分解成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),用整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加,一位數(shù)和一位數(shù)加,然后把兩次假得結(jié)果合并。對(duì)于“只分解一個(gè)加數(shù),另一個(gè)加數(shù)不變”的這種方法,只有少數(shù)學(xué)生采用。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)》提提倡算法多樣化,同時(shí)也要求尊重學(xué)生個(gè)性差異,允許采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算。因此,我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的`口算方法的過(guò)程,在體會(huì)算法多樣化的同時(shí),選擇適宜的方法熟練地進(jìn)行口算。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)生自己探索計(jì)算方法,解決生活中實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi))。體驗(yàn)算法多樣化。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

  情感 態(tài)度 價(jià)值觀:讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受成功的喜悅。將德育美育融入教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。

  難點(diǎn):1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法,并能正確計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化,提高思維的靈活性。

  教學(xué)過(guò)程

  一 、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣引新

  xx小學(xué)在今年春天就組織了二年級(jí)的同學(xué)到美麗的鳥(niǎo)島去春游。同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察情景圖。

  師:看看,他們到鳥(niǎo)島乘坐什么交通工具呀?

  二 、認(rèn)知感知,設(shè)疑質(zhì)疑

  我們可以把那兩個(gè)班安排在艘船上呢?大家一起想想辦法吧?

  三 、 互動(dòng)探索,合作交流

  你們?cè)趺此愕眠@么快,愿不愿把你的算法說(shuō)出給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?

  四、合作交流,意義建構(gòu)

  1、下面我們來(lái)比較一下,兩道題之間有什么相同點(diǎn)?

  同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了什么?

  板書(shū):兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 (多媒體板書(shū))

  2、再來(lái)比較一下,這兩道之間有什么不同點(diǎn)呢?

  3 、小結(jié)。

  二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用,對(duì)含有小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算。

  2.理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

  3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,規(guī)范脫式計(jì)算的格式。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解并掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn)

  運(yùn)用運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行脫式計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)小括號(hào)的知識(shí)

  你還記得58-(14+6)它的運(yùn)算順序嗎?

  58-(14+6)

  =58-20

  =38

  學(xué)生在進(jìn)行脫式計(jì)算時(shí),提醒學(xué)生注意,用橫線標(biāo)出第一步的計(jì)算內(nèi)容。把不參與運(yùn)算計(jì)算的部分落下來(lái)。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也與小括號(hào)有關(guān)。(含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算)

  二、探究新知

  (一)獨(dú)立嘗試有小括號(hào)的混合運(yùn)算

  7×(7-5)(77-42)÷7

 。ǘ└鶕(jù)學(xué)生板演,進(jìn)行集體講解。

  總結(jié)運(yùn)算規(guī)律。

  這兩道算式有什么相同之處?

  1都有小括號(hào);都是兩級(jí)運(yùn)算;有乘除法,也有減法。

  2含有括號(hào)的算式,是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的呢?

  算式里含有小括號(hào)的,我們一定要先算小括號(hào)里面的,再計(jì)算括號(hào)外面的。

  在脫式計(jì)算時(shí)要注意在算式下面第一行落下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào),在第二行寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果。等號(hào)要對(duì)齊。

  三、鞏固練習(xí)

  1.對(duì)比練習(xí),發(fā)現(xiàn)小括號(hào)的'作用。

  課件出示練習(xí)題。

  7×5-2 7×(5-2)

  =35-2 =7×3

  =33 =21

  (1):左、右兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  (2)小括號(hào)在這里起到什么作用?

  講解:左面的算式?jīng)]有括號(hào)先算乘法,再算減法;右面的算式有括號(hào),先算小括號(hào)里面的減法,再算括號(hào)外面的乘法。

  小結(jié)算式里含有小括號(hào)的,要先算小括號(hào)里面的。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)小括號(hào)的作用可以改變計(jì)算結(jié)果不同,小括號(hào)還能改變運(yùn)算的順序。

  2、先填空,再列綜合算式。

  在掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)。在練習(xí)中不僅凸顯小括號(hào)的作用,而且訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知,也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇4

  三維

  目標(biāo) ⒈知識(shí)與技能:鞏固除法的含義及除法各部分的名稱,為后面學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

  ⒉過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作的能力。

 、城楦小B(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)

  重點(diǎn) 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。

  教學(xué)

  難點(diǎn) 鞏固除法的`含義及除法各部分的名稱。

  教法

  學(xué)法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。

  教學(xué)

  準(zhǔn)備 練習(xí)題卡。

  主要教學(xué)流程

  完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第7題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式,然后再全班講評(píng)。

 、6除以3等于2。(復(fù)習(xí)除法的讀法)

  ⒉被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。(復(fù)習(xí)除法各部分的名稱)

  ⒊把20平均分成5份,每份是4。(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計(jì)算)

 、9個(gè)蘋(píng)果,每3個(gè)一份,分成了3份。(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算)

  二、完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第8題。

  乘法算式:5×3=15

  除法算式:15÷3=5 15÷5=3

  要提問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式?

  三、找朋友:完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第9題。

  一部分的同學(xué)拿口訣,一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式,然后問(wèn)“我的朋友在哪里”,拿口訣的同學(xué)就說(shuō)“你的朋友在這里”。也可以交換著玩。

  四、完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第10題。

  要學(xué)生自己獨(dú)立完成,然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式?

  五、課堂小結(jié)。

  二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教材解讀:

  首先是對(duì)表內(nèi)除法(一)單元除法意義的鞏固,其次是為三年級(jí)學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識(shí)儲(chǔ)備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱,解決問(wèn)題能力欠缺,對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式,讓學(xué)生在玩中體驗(yàn),玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容,同時(shí)將所學(xué)課本知識(shí)生活化。在平日的教學(xué)中,應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題是本單元解決問(wèn)題的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中,要密切聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)例題和相關(guān)的練習(xí),讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

  掌握用7、8的乘法口訣求商的方法,能正確運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。

  培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  2、過(guò)程與方法:

  經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。

  3、情感與態(tài)度:

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握用乘法口訣求商的一般方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法(根據(jù)除法算式想出合適的口訣)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀兒歌,導(dǎo)入新課

  1、教師課件出示兒歌“小矮人兒歌”

  小矮人兒歌

  1個(gè)小矮人1張床,7個(gè)小矮人(7)張床。

  1個(gè)小矮人2只耳,7個(gè)小矮人( )只耳。

  1個(gè)小矮人3雙鞋,7個(gè)小矮人(。╇p鞋。

  1個(gè)小矮人4件衣,7個(gè)小矮人(。┘隆

  1個(gè)小矮人5條褲,7個(gè)小矮人(。l褲。

  1個(gè)小矮人6本書(shū),7個(gè)小矮人( )本書(shū)。

  1個(gè)小矮人7支筆,7個(gè)小矮人(。┲ЧP。

  教師讀唱兒歌第一句(邊拍手邊讀唱)。

  學(xué)生開(kāi)火車(chē)形式邊填邊讀唱。

  2、教師課件出示兒歌“螃蟹之歌”

  螃蟹之歌

  1只螃蟹8條腿,

  2只螃蟹(16)條腿;

  3只螃蟹(。l腿,

 。ā。┲惑π32條腿;

 。ā。┲惑π40條腿,

  6只螃蟹( )條腿;

  7只螃蟹( )條腿,

 。ā。┲惑π56條腿。

  學(xué)生齊唱“螃蟹之歌”。

  教師提問(wèn):小矮人兒歌和螃蟹之歌所用幾的乘法口訣?

  學(xué)生回答:小矮人兒歌所用的是7的.乘法口訣,螃蟹之歌所用的8的乘法口訣。

  3、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。

 。ò孱}課題:用7、8的乘法口訣求商)

  二、探究求商方法:

  1、教師談話:自己喜歡的節(jié)日,并說(shuō)明理由。

  教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己喜歡的節(jié)日,并說(shuō)明理由。

  師:同學(xué)們,六月一日是什么節(jié)日?

  生:“六一”兒童節(jié)。

  師:瞧,二(1)班的同學(xué)為準(zhǔn)備這個(gè)節(jié)日正忙著呢?(課件出示P48情境圖)教師播放“慶祝六一”之歌。

  2、探究體驗(yàn):

  師::請(qǐng)你按從上到下的順序觀察:三個(gè)小組的同學(xué)分別在干什么?

  生:他們有的在做彩旗,有的在做五角星,還有的在準(zhǔn)備愛(ài)心氣球。

  師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),現(xiàn)在,就讓我們走近這幾個(gè)小組,看他們準(zhǔn)備得怎么樣了!

  3、教學(xué)例1:課件出示:做彩旗

  (1)從這幅圖中,你知道了什么信息?(課件出示)

 。2)根據(jù)信息,你能提出什么問(wèn)題?(平均每行掛幾面?)

 。3)讀題,誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?(指名獨(dú)立解答)(引導(dǎo)學(xué)生列式并板書(shū):56÷8=7

 。4)商7,你是怎么想出來(lái)的?(因?yàn)槠甙宋迨陨淌?)你為什么會(huì)想到用七(八)五十六這句口訣求它的商呢?引導(dǎo)得出:要知道56÷8等于幾,就要想到幾乘8等于56,所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數(shù)?五十六呢?七呢?算式中缺了7,所以商就是七。

  小結(jié):當(dāng)你選擇了正確的乘法口訣后,觀察除法算式中缺幾,那么商就是幾。

  齊說(shuō)算理。

  (5)如果掛成7行呢?該怎么計(jì)算?(指名解答)

  交流:56÷7=8

  你是怎樣想的?(因?yàn)槠甙宋迨,所以商?)

  (6)觀察這兩道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們的被除數(shù)相同,但除數(shù)和商的位置交換了。并且它們使用了同一句乘法口訣求商。)

  4、嘗試練習(xí):我們?cè)賮?lái)看看第二、三組小朋友完成的情況

  從第二組中,你知道了什么信息?(小朋友做了49顆星星,分給了7個(gè)小組)能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(①平均每組做了幾顆?)

 。2)從第三組中,你又能知道什么信息?提出什么問(wèn)題?(第三組小朋友帶來(lái)了28個(gè)汽球,每7個(gè)擺成一行)(②可以擺成幾行)

  選擇你喜歡的問(wèn)題進(jìn)行解答。(生練習(xí))

 。4)交流匯報(bào):你解決了幾號(hào)問(wèn)題?

  生:(49÷7=7)你是怎么想出來(lái)的?再(男生齊說(shuō)算理)

  生:(28÷7=4)怎么算的?再(女生齊說(shuō)算理)

  歸納小結(jié)求商的方法:在計(jì)算除法時(shí),可用什么方法求商?(“想乘法,口訣缺幾商是幾”)在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。你有信心能又快又對(duì)的求商了嗎?

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1、算一算:

  48÷8想:()八四十八

  42÷7

  想:

  35÷7

  想:

  40÷8

  想:

  學(xué)生上練習(xí)本獨(dú)立完成后訂正。

  2、做一做:

  反饋:

  a、指名匯報(bào)答案,全班訂正。

  b、觀察每組式題,你有什么發(fā)現(xiàn)?(乘法里的積是除法算式的被除數(shù);乘法里的兩個(gè)因數(shù),一個(gè)是除法里的商,另一個(gè)是除法里的除數(shù)。)

  c、小結(jié)發(fā)現(xiàn):所以根據(jù)一個(gè)乘法算式,能求出兩個(gè)除法算式的商,除法和乘法關(guān)系密切,它是乘法的逆運(yùn)算。

  其實(shí),森林里的動(dòng)物寶寶們也喜歡過(guò)六一呢,現(xiàn)在就有幾只動(dòng)物寶寶正積極準(zhǔn)備呢,不過(guò)遇到了一些困難,想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?行嗎?/p>

  3、“小鳥(niǎo)回家”的游戲

  師:瞧,小鳥(niǎo)正在練習(xí)回家的節(jié)目呢,你算對(duì)了,就能讓小鳥(niǎo)高高興興地回家喲!

  學(xué)生搶答,并說(shuō)說(shuō)是怎樣求出商的。最后一題全班用手勢(shì)選擇后再訂正。

  4、“小白兔采蘑菇”的游戲

  師:大家齊了協(xié)力讓小鳥(niǎo)高高興興地回家,小白兔可急壞了:原來(lái)小白兔想采蘑菇過(guò)節(jié),可是河太寬了,需要踩著樹(shù)葉過(guò)河,可是樹(shù)葉上有除法算式,算對(duì)了才能過(guò),小白兔卻沒(méi)學(xué)過(guò)除法,你愿意幫他嗎?(P50頁(yè)第1題)

  讓學(xué)生扮演小白兔說(shuō)答案,教師和其他同學(xué)一起訂正。

  5、“拔河比賽”的比賽。

  師:看到同學(xué)們?nèi)绱藚柡Γ屛覀円黄饏⒓影魏颖荣惏桑?/p>

  四、全課總結(jié):

  師:談?wù)劷裉煳覀兪斋@了什么?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  教師總結(jié)。

  二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過(guò)程。

  2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步養(yǎng)成計(jì)劃和決策的能力,逐步發(fā)展創(chuàng)新思維。

  3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的`樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)生能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、練習(xí)紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境引入、提出問(wèn)題

  1、師:學(xué)校組織小朋友去郊游,游玩前我們應(yīng)考慮到哪些問(wèn)題呢?(出示:時(shí)間安排、車(chē)輛安排、春游收費(fèi)、游樂(lè)項(xiàng)目)

  2、出示課題:小練習(xí)

  3、——郊游

  二、計(jì)劃決策、解決問(wèn)題1、時(shí)間安排。

 。襟w出示時(shí)間圖)

  (1)看圖說(shuō)一說(shuō)時(shí)間。

 。2)這天我們將在外面度過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間?你是怎樣想的?

  (3)多媒體演示。

  2、安排車(chē)輛。

 。襟w出示:1班31人,2班28人,3班30人,每輛客車(chē)能乘坐50人)

 。1)收集數(shù)學(xué)信息,思考解題思路,可以考慮班級(jí)總?cè)藬?shù)、車(chē)輛載重人數(shù)。

 。2)滲透估算:從最鄰近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。

 。3)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算:可以列豎式。

 。4)滲透巧算:觀察數(shù)的特點(diǎn),可以先湊整。

  (5)請(qǐng)你安排,3個(gè)班級(jí)如何坐這2輛車(chē)?可以把一個(gè)班級(jí)進(jìn)行分拆。

  3、春游收費(fèi)。

  在學(xué)校收的費(fèi)用1、往返車(chē)費(fèi):4元1角2、入場(chǎng)費(fèi):5元8角3。

  師:學(xué)校發(fā)下一份通知,你們能看懂嗎?

 。1)計(jì)算:往返車(chē)費(fèi)與入場(chǎng)費(fèi)是多少?(4元1角+5元8角=9元9角)

 。2)學(xué)校準(zhǔn)備一份食品,價(jià)錢(qián)一共是多少?

  4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角

 。3)在學(xué)校,一共要收費(fèi)多少呢?(9元9角+10元1角=20元)

 。4)20元,你打算付給老師()張()元?

  4、游樂(lè)項(xiàng)目。

 。襟w出示游樂(lè)園圖)

 。1)找一找,有哪些游樂(lè)項(xiàng)目?(介紹項(xiàng)目及單價(jià))

 。2)如果每一項(xiàng)都能玩,那需要多少錢(qián)?(50元)

 。3)根據(jù)要求設(shè)計(jì)方案:給你25元(全部用光,可以重復(fù)玩),你可能怎樣玩?①最多可以玩幾次?(5次)②最少可以玩幾次?(2次)③如果想玩3次,你可以怎么玩?④如果想玩4次,你又可以怎么玩?

  三、課堂總結(jié):今天你學(xué)到什么新本領(lǐng)?

  二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)實(shí)例,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng),認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”,并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。

  3、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受,發(fā)展數(shù)感。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬(wàn)”,并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、ppt和相對(duì)應(yīng)的圖片

  2、學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┣榫骋

  同學(xué)們,你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來(lái)嗎?

 。ǘ┨骄啃轮

  1、(出示大正方體)

 、艓煟豪蠋熡幸粋(gè)大正方體,這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的(出示小正方體),這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢?這么多,怎么數(shù)呀?你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)?一會(huì)兒以小組為單位,要求:不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體,還要說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣數(shù)的?(學(xué)生數(shù)。)

  師:匯報(bào)要求“先說(shuō)一共有多少個(gè)小正方體,再說(shuō)你們小組是怎樣數(shù)的”,哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。

  組1:我們組數(shù)有600個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的,先橫著數(shù)有10個(gè),再豎著數(shù)有10個(gè),10×10=100,這個(gè)正方體一共有6個(gè)面,所以是600個(gè)。

  組2:我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的,先橫著數(shù)有10個(gè),再豎著數(shù)有10個(gè),10×10=100,100×10=1000。

  組3:我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的`,一個(gè)面有100,這個(gè)正方體一共有10個(gè)層,就是1000個(gè)。

  師:一共有兩種意見(jiàn),一種數(shù)的結(jié)果是600個(gè),另一種數(shù)的結(jié)果是1000個(gè),同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見(jiàn)呢?究竟誰(shuí)的是正確的?

  生1:我們數(shù)的方法不同,所以數(shù)的結(jié)果也不同。

  生2:他們數(shù)的是6個(gè)面,我們數(shù)的是10層。

  生3:他們沒(méi)數(shù)正方體的芯。

  師:結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面,忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)是怎樣數(shù)的。

  ⑵計(jì)算機(jī)演示:

  第一步:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到10;

  第二步:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到100;

  第三步:一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù),一百、二百、三百……九百,數(shù)到一千。(同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù))

  師:誰(shuí)能把同學(xué)們說(shuō)的進(jìn)行整理,先怎么數(shù),再怎么數(shù),最后怎么數(shù)。

  生:先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到10;再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到100;最后一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到一千。),數(shù)到10個(gè);再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)(出示),數(shù)到100;最后一百個(gè)一百個(gè)數(shù)(出示),2個(gè)一百是多少?3個(gè)一百呢?5個(gè)一百?9個(gè)一百?數(shù)到10個(gè)一百就是多少?(出示)。10個(gè)一百是一千。(板書(shū):10個(gè)一百是一千)

  2、師:接下來(lái)可以怎樣數(shù)?

  生:一千一千地?cái)?shù)。

  計(jì)算機(jī)演示:一千一千地?cái)?shù),一千、二千、三千……九千,數(shù)到一萬(wàn)。(學(xué)生一起數(shù))

  師:一千一千地?cái)?shù),有幾個(gè)一千就是幾千,數(shù)到10個(gè)一千就是多少?

  生:10個(gè)一千就是一萬(wàn)。(板書(shū):10個(gè)一千是一萬(wàn))

  師:以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),今天我們又可以怎樣數(shù)?

  生:一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)。

  3、師:老師有幾幅圖,你能不能很快說(shuō)出圖中有多少個(gè)小木塊?

 、賻煟航榻B一下你怎么數(shù)地這么快?

  生1:第一幅圖有100個(gè)小木塊,第二幅圖有20個(gè)小木塊,第三幅圖有5個(gè)小木塊,一共是125個(gè)小木塊。

  生2:先看1個(gè)一百,再看2個(gè)十,最后有5個(gè)一,一共是125個(gè)小木塊。

  ②師:我只看到3個(gè)十?

  生:最后的12個(gè)小木塊里有1個(gè)十,就是4個(gè)十,所以是142個(gè)小木塊。

 、蹘煟阂话僭谀牧?

  生:10個(gè)十就是100,所以是105個(gè)小木塊。

 、埽ㄈ⿷(yīng)用新知

  師:剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的,所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有一盆豆子,你能不能很快說(shuō)出有多少粒豆子?

  生:不能。

  師:你們數(shù)一數(shù),再擺一擺,不僅你們知道有多少個(gè),還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子;顒(dòng)要求:老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋,大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合,小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合;發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。

  小組活動(dòng)(略)

  小組匯報(bào)

  師:匯報(bào)你們小組一共有多少個(gè)豆子,怎么擺的?

  組1:我們組有963個(gè)豆子。有9個(gè)百,6個(gè)十,3個(gè)一。

  組2:我們組有972個(gè)豆子。有9個(gè)百,7個(gè)十,2個(gè)一。

  組3:我們組有954個(gè)豆子。有9個(gè)百,5個(gè)十,4個(gè)一。

  組4:我們組有990個(gè)豆子。有9個(gè)百,9個(gè)十。

  組5:我們組有1012個(gè)豆子。有10個(gè)百,1個(gè)十,2個(gè)一。

  組6:我們組有988個(gè)豆子。有9個(gè)百,6個(gè)十,8個(gè)一。

  組7:我們組有995個(gè)豆子。有9個(gè)百,9個(gè)十,6個(gè)一。

  組8:我們組有933個(gè)豆子。有9個(gè)百,3個(gè)十,3個(gè)一。

  組9:我們組有910個(gè)豆子。有9個(gè)百,1個(gè)十。

  組10:我們組有989個(gè)豆子。有9個(gè)百,8個(gè)十,9個(gè)一。

  師:哪個(gè)組比一千多,請(qǐng)把多的送到前面;哪個(gè)組比一千少,差幾個(gè)就到前面拿幾個(gè)。

  師:請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)。

  組1:我們組有963個(gè),還差37個(gè),我們拿了3個(gè)十,7個(gè)一。

  組2:我們組有972個(gè),還差28個(gè),我們拿了2個(gè)十,8個(gè)一。

  組3:我們組有954個(gè),還差46個(gè),我們拿了4個(gè)十,6個(gè)一。

  組4:我們組有990個(gè),還差10個(gè),我們拿了1個(gè)十。

  組5:我們組有1012個(gè),多了12個(gè),拿走1個(gè)十,2個(gè)一。

  組6:我們組有988個(gè),還差12個(gè),我們拿了1個(gè)十,2個(gè)一。

  組7:我們組有995個(gè),還差5個(gè),我們拿了5個(gè)一。

  組8:我們組有933個(gè),還差67個(gè),我們拿了6個(gè)十,7個(gè)一。

  組9:我們組有910個(gè),還差90個(gè),我們拿了9個(gè)十。

  組10:我們組有989個(gè),還差11個(gè),我們拿了1個(gè)十,1個(gè)一。

  師:老師這有幾個(gè)數(shù),請(qǐng)你看數(shù)擺豆子。

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  師:我們班一共有10個(gè)組,如果把10個(gè)組的塑料袋湊在一起就是多少了?

  生:一萬(wàn)

  師:請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你們組的豆子站到前面來(lái)。

  師生驚嘆:哇!一萬(wàn)粒豆子是這么多呀!

  師:談?wù)勀阌惺裁词斋@?

  生1:我會(huì)一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)數(shù)了。

  生2:我會(huì)用好辦法數(shù)豆子了。

  二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇8

  對(duì)稱圖形

  xx省xx市xx路小學(xué) xx

  教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第xx頁(yè)內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1. 通過(guò)觀察、操作活動(dòng),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。

  2. 使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義,能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸來(lái)。

  3. 使學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng),同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸。

  難點(diǎn):畫(huà)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

  教具準(zhǔn)備:課件

  學(xué)具準(zhǔn)備:信封、紙、彩色及時(shí)貼、剪刀、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬 導(dǎo)入

  1. 師:同學(xué)們,我們生活的這個(gè)世界是由許許多多美麗的物體組成的,一片碧綠的樹(shù)葉,一只漂亮的蝴蝶,都能帶給我們美的享受,現(xiàn)在,李老師這里有幾張精美的圖片,你們想不想看?(想)

 。ㄕn件出示圖片)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中都有什么?(蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜)

  師:他說(shuō)得對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧屑?xì)觀察,這四個(gè)物體雖然不是同一類型的,但它們四個(gè)都有一個(gè)共同的特點(diǎn),同學(xué)們,同位兩人談?wù)撘幌,你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)共同點(diǎn)嗎?(同位討論)

  交流:我發(fā)現(xiàn)這些物體的左右兩邊都是一樣的。

  師:你們都發(fā)現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)了嗎?(是)那么怎樣驗(yàn)證它們兩邊完全一樣大呢?

 。▽W(xué)生自己說(shuō)自己的想法)

  師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(教師邊演示課件邊講解)

  師:這是剛才出現(xiàn)的那片楓葉,下面我把它從中間對(duì)折,它的左右兩邊怎樣了?(重合)對(duì)了,左右兩邊完全重合在一起,是不是說(shuō)明左右一樣大呀?(是)

  師:像這樣,物體對(duì)折后兩邊完全重合在一起的圖形,我們就叫它對(duì)稱圖形。這節(jié)課,我們就來(lái)一起研究對(duì)稱圖形。

 。ò鍟(shū)課題:對(duì)稱圖形)

  2. 師:同學(xué)們,你們想不想也來(lái)折一折驗(yàn)證一下呢?(學(xué)生自己折圖片)

  交流:你折的什么圖形(蝴蝶)重合了嗎?(完全重合了)你發(fā)現(xiàn)它是不是對(duì)稱圖形?(蝴蝶是一個(gè)對(duì)稱圖形)

  師:誰(shuí)和他折的不同?(學(xué)生演示自己折的喜字、京劇臉譜)

  3. 一個(gè)圖形,它既可以左右對(duì)稱,又可以上下對(duì)稱,還可以這樣斜著對(duì)稱,注意:只要對(duì)折后可以完全重合,大小完全一樣,我們就可以叫它是對(duì)稱圖形。

  4. 師:剛才咱們?cè)賹?duì)這時(shí)出現(xiàn)了一條折痕,你知道這條折痕叫什么?

  這條折痕,咱們把它叫做對(duì)稱軸。我們一般用虛線來(lái)表示的,現(xiàn)在請(qǐng)你們將剛才的對(duì)稱圖形拿出來(lái),在上面畫(huà)出它的對(duì)稱軸。

  師:怎樣才能畫(huà)得很直?(用直尺畫(huà))

  (展示學(xué)生畫(huà)的對(duì)稱軸)

  5. 判斷,將對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸畫(huà)出來(lái)

  乒乓球拍√ 字母A√ 1 ×

  梳子× 五角星√ 月亮√

 。ǘ┘魧(duì)稱圖形

  師:同學(xué)們判斷的不錯(cuò)。(出示黑板上的對(duì)稱圖形)

  師:請(qǐng)大家看黑板,這幾幅圖案,都是李老師課下自己剪的,大家觀察一下,他們是不是對(duì)稱圖形?(是)怎樣才能夠剪出真正對(duì)稱的圖形來(lái)呢?你有什么好辦法嗎??jī)蓚(gè)人商量一下。(同位討論)

  交流:教師引導(dǎo)學(xué)生:先將紙對(duì)折,以對(duì)折線為中心,畫(huà)一半圖案,然后再剪下來(lái),打開(kāi)后就是一個(gè)對(duì)稱圖形了。

  師:課前,李老師發(fā)給你們一些彩色的及時(shí)貼,請(qǐng)同學(xué)們自己剪一個(gè)比較簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形。開(kāi)始。

 。▽W(xué)生剪,教師指導(dǎo))

  展評(píng):剪好的同學(xué),把你的作品放在黑板上?

  (學(xué)生評(píng)價(jià)別人的作品)

 。ㄈ⿺(shù)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸

  師:請(qǐng)大家拿出信封,里面有什么?

 。ㄩL(zhǎng)方形、正方形、圓形)

  1. 拿出長(zhǎng)方形的紙來(lái),試著折折看,它有幾條對(duì)稱軸?(2條)

  2. 正方形(4條)

  3. 圓形(無(wú)數(shù)條)

  師小結(jié):看來(lái),對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸有的是一條,有的是幾條,有的是無(wú)數(shù)條。

 。ㄋ模┱覍(duì)稱圖形

  師:這節(jié)課中,我們研究了那么多的對(duì)稱圖形,你們觀察一下,咱們教室里,有哪些物體是對(duì)稱的。

 。▽W(xué)生回答,教師講解)

  師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多,其實(shí)對(duì)稱圖形在生活中的應(yīng)用特別大,你們想不想開(kāi)開(kāi)眼界呢?

 。ㄕ故緦(duì)稱的現(xiàn)象)

  教師講解:鐘表的外觀是對(duì)稱的,這種對(duì)稱不僅為了美觀,更保證了鐘表走時(shí)的均勻性和準(zhǔn)確性;飛機(jī)外觀的對(duì)稱能使它在空中飛行是保持平衡;我國(guó)勞動(dòng)人們?cè)诤茉缫郧熬桶l(fā)現(xiàn)了對(duì)稱的美,看!民間常用的對(duì)聯(lián)、古詩(shī)中的對(duì)仗它們都有一種內(nèi)在的對(duì)稱關(guān)系。又比如,我國(guó)民間的手工品,中國(guó)結(jié)、窗花等,它們的對(duì)稱充分體現(xiàn)了對(duì)稱的藝術(shù)美感;對(duì)稱還是自然界的一種生物現(xiàn)象,許多動(dòng)、植物都有自己對(duì)稱的形式。比如人的臉,以鼻尖為對(duì)稱軸,眼睛、耳朵、嘴都是對(duì)稱生長(zhǎng)的。眼睛的對(duì)稱使人觀察物體更加準(zhǔn)確,耳朵的對(duì)稱是我們聽(tīng)到的聲音具有較強(qiáng)的立體感,而雙手、雙腳的對(duì)稱又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對(duì)稱的,對(duì)稱的設(shè)計(jì)看起來(lái)更美觀、莊重。對(duì)稱的原理也被廣泛的運(yùn)用在建筑上,例如:北京的故宮,有叫做紫禁城,它的整體布局是對(duì)稱的,前三殿、后三宮在對(duì)稱軸上,其他宮殿對(duì)稱分布,它是我國(guó)現(xiàn)存最大、最完整的建筑群。這是上海的南浦斜拉橋,它的左右、前后都是對(duì)稱的',對(duì)稱的設(shè)計(jì)師大橋更加牢固、結(jié)實(shí)。下面請(qǐng)學(xué)們欣賞其他國(guó)家的對(duì)稱建筑,巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國(guó)的泰姬陵、凱旋門(mén),這些建筑它們的設(shè)計(jì)都是對(duì)稱的、和諧的。

 。ㄎ澹﹦(dòng)手實(shí)踐

  師:課前我給你們每個(gè)小組發(fā)了一些物品,請(qǐng)大家選擇自己喜歡的物品,嘗試制作對(duì)稱圖形。

 。▽W(xué)生活動(dòng))

  展示:

 。1)用涂料的學(xué)生講方法:我先將紙對(duì)折,然后打開(kāi),沿對(duì)稱軸將涂料在一邊畫(huà)出圖形的一半,然后再對(duì)折,這樣涂料就印到紙的另一半,就畫(huà)成一個(gè)對(duì)稱圖形。

 。2)用剪刀剪的同學(xué)講方法。(略)

 。3)用釘子板圍的同學(xué)講方法。(略)

 。4)用網(wǎng)格紙畫(huà)的同學(xué)講方法:我先畫(huà)對(duì)稱軸,然后畫(huà)圖形的一邊,然后比著一邊的樣子畫(huà)另一邊,左邊占幾格右邊也占幾格。

  全班評(píng)價(jià)

  (六)全課小結(jié)

  師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  (學(xué)生談收獲)

  師:同學(xué)們說(shuō)的真好。對(duì)稱圖形很美,希望同學(xué)們能發(fā)揮自己的智慧,創(chuàng)造出更多對(duì)稱的圖形,把咱們的生活裝扮得更美麗。

  二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇9

  單元教材分析:

  本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有:運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題,并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

  2.例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。

  單元教學(xué)要求:

  1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境,使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義,學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題,知道小括號(hào)的作用。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  單元教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、小括號(hào)的使用。

  2、綜合算式的應(yīng)用。

  單元課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí) 解決問(wèn)題

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第4頁(yè)例1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  3、通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、談話:小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?你最喜歡玩什么?

  2、投影出示游樂(lè)園情境圖,問(wèn):“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。

  3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面,提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。

  [設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、合作交流,探索新知

  1、觀察主題圖問(wèn):看到這個(gè)畫(huà)面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū):現(xiàn)在看戲的有多少人?

  2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?

  3、小組交流討論。

  (1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?

  (2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

  (3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

  4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

  方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

  方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

  5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

  6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

  板書(shū):(1)22+13-6 (2)22-6+13

  交流:你是怎么想的`?

  7、小結(jié)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件,提出問(wèn)題并自主解決。

  三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐

  1、練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說(shuō)明圖意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

  2、練習(xí)一的第4題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí),教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當(dāng)滲透思想教育。

  [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

  四、課堂總結(jié)

  通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?

  五、課堂作業(yè)

  第二課時(shí) 解決問(wèn)題

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第5頁(yè)例2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。

  4、通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,提高解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影、面包房情境圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、談話:小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園,今天,我們?nèi)ッ姘靠纯,看看那里有什么好看的,想?

  2、投影出示游樂(lè)園面包房圖,問(wèn):“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。

  3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面,提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):還剩多少個(gè)面包?學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。

  [設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、合作交流,探索新知

  1、觀察主題圖問(wèn):看到這個(gè)畫(huà)面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)::還剩多少個(gè)面包?

  2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?

  3、小組交流討論。

  (1)應(yīng)該怎樣計(jì)算:還剩多少個(gè)面包?

  (2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

  (3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

  4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

  方法一、54-8=46(個(gè))46-22=24(個(gè))

  方法二、8+22=30(個(gè))54-30=24(個(gè))

  5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求:還剩多少個(gè)面包?,在解決問(wèn)題的思路上不同。

  6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

  板書(shū):(1)54-8-22 (2)54-(8+22)

  交流:你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。

  7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,明確要解決的問(wèn)題,并找到解決問(wèn)題的辦法。

  8、小結(jié)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件,提出問(wèn)題并自主解決。

  三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐

  1、練習(xí)一的第2題,讓學(xué)生說(shuō)明圖意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

  2、練習(xí)一的第3題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí),強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。

  [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

  四、課堂總結(jié)

  通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?

  五、課堂作業(yè)。

  二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二下教材第48頁(yè)中的例2及相關(guān)內(nèi)容,參考蘇教版和北師大版相關(guān)教材。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,理解掌握“先乘除后加減”的運(yùn)算順序,并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

  2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比、總結(jié)的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確理解和運(yùn)用正確的運(yùn)算順序進(jìn)行含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、課堂練習(xí)等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序

  同學(xué)們,還記得我們學(xué)過(guò)的混合運(yùn)算嗎?說(shuō)出各題的'運(yùn)算順序,再口算。

  像這樣在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法時(shí),我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算?(從左往右)

  今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。(板書(shū)課題)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,解決問(wèn)題

  周末,小軍和小紅來(lái)到了書(shū)店,瞧,它們正在買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。

  (一)提取信息、揭示問(wèn)題

  仔細(xì)觀察,從圖中你知道了什么?

  出示問(wèn)題:小軍買(mǎi)1個(gè)文件夾和3本作業(yè)本,一共用去多少錢(qián)?

  (二)解決問(wèn)題(1),學(xué)習(xí)含有加、乘法綜合算式的脫式計(jì)算。

  1.想一想:怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?

  2.學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算,和同桌交流想法。

  3.請(qǐng)生板演,可能出現(xiàn)以下方法:

  ①分步計(jì)算???4×3=12(元)

  12+5=22(元)

 、诓缓ㄌ(hào)的綜合算式

  4×3+5

  5+4×3

  =12+5

  =5+12

  =17(元)

  =17(元)

  4.匯報(bào)交流:

 、僬(qǐng)分步計(jì)算的學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法。

 、谥攸c(diǎn)突出:為什么要先算3本作業(yè)本的錢(qián)?買(mǎi)3本作業(yè)本用多少元?為什么用4×3計(jì)算?

 、壅(qǐng)列4×3+5?的學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么?再算什么?

  第一次對(duì)比:兩位同學(xué)都認(rèn)為要先算4×3,他們列式方式有什么不同的地方?

 、苷(qǐng)列5+4×3的學(xué)生說(shuō)想法。

  這個(gè)算式如果先算5+4,算的什么和什么的錢(qián)?再乘3呢?(結(jié)合課件演示)

  所以在這道題中要先算乘法,再算加法。

  第二次對(duì)比:看看這兩個(gè)綜合算式,你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同的地方?在計(jì)算時(shí)又有什么相同的地方?

  4×3+5

  5+4×3

  =12+5

  =5+12

  =17(元)

  =17(元)

  5.

  學(xué)習(xí)4×3+5和5+4×3的脫式計(jì)算。

  哇,你們學(xué)會(huì)了用脫式計(jì)算幫小軍算出買(mǎi)學(xué)習(xí)用品的錢(qián),真了不起!我們來(lái)看看小紅想買(mǎi)什么?

  (三)解決問(wèn)題(2),學(xué)習(xí)含有減、除法綜合算式的脫式計(jì)算。

  哦,小紅可能想買(mǎi)鋼筆,出示問(wèn)題,你能幫她解決嗎?

  1.明確問(wèn)題:1個(gè)訂書(shū)機(jī)比1支鋼筆貴多少元?

  2.初步梳理:你覺(jué)得解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些信息?

  1支鋼筆的錢(qián)有直接告訴我們嗎?得動(dòng)動(dòng)腦筋了。

  3.區(qū)分對(duì)比,明確運(yùn)算順序。

  小精靈為我們送來(lái)了3個(gè)同學(xué)列的算式,哪個(gè)算式能正確解決這個(gè)問(wèn)題?

  想一想,再和同桌說(shuō)一說(shuō),對(duì)錯(cuò)都要能說(shuō)出理由哦。

  8÷2-10

  10-8÷2

  10-8÷2

  =4-10

  =10-4

  =2÷2

  =6(元)

  =6(元)

  =1(元)

  第一個(gè)算式錯(cuò)在哪里呀?哦,那就是要改成10-4,10是誰(shuí)的錢(qián),解決這個(gè)問(wèn)題就是用1個(gè)訂書(shū)機(jī)的錢(qián)減去1支鋼筆的錢(qián)等于多出來(lái)的錢(qián)。

  小結(jié):像這樣問(wèn)誰(shuí)比誰(shuí)貴多少就要用較多的錢(qián)減較少的錢(qián)等于多出來(lái)的錢(qián)。

  第二、三個(gè)算式對(duì)比:你們都認(rèn)為第2個(gè)算式是對(duì)的,可老師看第3個(gè)算式列的不是和第2個(gè)一樣嗎?

  所以減法和除法在一起要先算(除法)再算(減法)

  第2個(gè)算式是怎么算的,你們看懂了嗎?我們一起把這個(gè)算式請(qǐng)到黑板上。

  三、觀察對(duì)比,總結(jié)運(yùn)算順序

  1.初步梳理

  一起來(lái)看一下今天認(rèn)識(shí)的3位新朋友,當(dāng)有乘法和加法時(shí),我們先算?(乘法),有減法和除法時(shí),我們先算?(除法)

  2.和同級(jí)運(yùn)算對(duì)比

  我們把這3個(gè)新朋友請(qǐng)到課件上來(lái),和前面認(rèn)識(shí)的這兩位老朋友對(duì)比一下,它們?cè)谟?jì)算時(shí)有什么不一樣的地方?先想一想,再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

  3.小結(jié):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算什么加、減法。

  4.提煉

  綜合算式在進(jìn)行脫式計(jì)算的時(shí)候,你有什么要提醒大家的嗎?

  要做到一看,看什么?對(duì),看清楚運(yùn)算順序。二算,然后再進(jìn)行脫式計(jì)算。

  四、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐

  下面我們就用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)挑戰(zhàn)幾道題。

  ★

  圈一圈:下面各題第一步要先算什么,把它圈出來(lái)。

  15-2×5

  說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

  2×9÷3

  2+9÷3

  兩題中都有除法,為什么這題要先算除法,而這題要先算乘法呢?

  真不錯(cuò)!能把新舊知識(shí)進(jìn)行區(qū)別,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

  ★★辨一辨:下面的計(jì)算對(duì)嗎?對(duì)的在(

  )里打√,錯(cuò)的打×。

  6×4-2

  6+4÷2

 。24

  =10÷2

  =22

  =5

  (

  )

 。

 。

  ★★★算一算:用脫式計(jì)算完成下面各題。

  10+8×2

  18-8÷2

  =

  =

  =

  =

  ★★★★連一連:把算式和正確答案連起來(lái)。

  4+4+4

  20

  4×4+4

  5

  4+4÷4

  12

  觀察這三個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  哇!這些運(yùn)算符號(hào)可真神奇呀!

  再給你兩組算式,你能在○里填上合適的運(yùn)算符號(hào),使等式成立嗎?

  想一想:在○里填上合適的運(yùn)算符號(hào)。

 、

  4○4○4

  =4

 、

  4○4○4

  =3

  今天這節(jié)課你有什么收獲?

  想知道老師的收獲嗎?

  二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇11

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本xx頁(yè),例3及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。

  2、通過(guò)操作、交流,自主探索解決問(wèn)題的辦法,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多化。

  3、初步感受“平均分”在生活中的作用,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。

  2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具、主題圖等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入

  1、小朋友你們喜歡春游嗎?喜歡去哪里春游?

  2、出示分果凍問(wèn)題的情景圖。(不顯示解決問(wèn)題的辦法)

  師:瞧!請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面,你獲得了什么信息?圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題?

  3、學(xué)生觀察畫(huà)面,交流信息。

  【設(shè)計(jì)意圖】:用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,交流各自所喜歡去春游的地方,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、探求新知,解決實(shí)際問(wèn)題

  1、學(xué)習(xí)例x,出示例x主題圖。

  2、分組探討解決“能分成幾份”。

  師:你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決.問(wèn)題嗎?你有什么辦法?

  學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問(wèn)題的'辦法和結(jié)果。

  3、全班交流反饋,及時(shí)評(píng)價(jià)。

  4、小結(jié):這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求8里面有幾個(gè)2,8里面有4個(gè)2,就可以分4份。

  【設(shè)計(jì)意圖】:充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在自主探索、合作交流的過(guò)程中解決問(wèn)題。具體感知“每2個(gè)分一份,8個(gè)分成這樣的4組,就要分4份。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問(wèn)題的辦法,體驗(yàn)成功,進(jìn)一步理解平均分的方法,感知平均分在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)在生活中作用。

  三、聯(lián)系生活,學(xué)以致用

  1、課本第xx頁(yè)的第5題。

  問(wèn):圖中的小熊在做什么?

  小熊在思考什么問(wèn)題?

  你能幫小熊分分看。(引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子,用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考:有幾個(gè)小動(dòng)物就餐?一雙筷子是幾根?并說(shuō)說(shuō)怎么分。)

  2、練習(xí)二第6題。

 。1)第6題。出示分玉米的情景圖。

  師:仔細(xì)觀察畫(huà)面,你獲得了什么信息和問(wèn)題?

 。2)學(xué)生獨(dú)立完成,然后交流分的過(guò)程和結(jié)果。

  四、開(kāi)放題

  1、學(xué)生獨(dú)立操作。

 。1)用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體,每個(gè)長(zhǎng)方體用()個(gè)木塊。

 。2)每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊,可以擺()個(gè)長(zhǎng)方體。

  思考:這兩題有什么相同和不相同的地方?

  2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子,在小組里交流分享。

  【設(shè)計(jì)意圖】:提供具有思考性的問(wèn)題情景,如“這兩題有什么相同和不相同的地方?”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”,加深對(duì)“平均分”方法的了解。利用開(kāi)放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,深入探究,鼓勵(lì)學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的例子,訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。

  五、課堂總結(jié)

  教學(xué)反思:

  二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(下冊(cè))25頁(yè)8題——26頁(yè)14題

  教學(xué)目的:

  1、進(jìn)一步掌握三、四位數(shù)大小的比較、估算等,使學(xué)生逐步形成萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的概念,掌握有關(guān)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,發(fā)展數(shù)感,第四冊(cè)認(rèn)數(shù)復(fù)習(xí)。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  鞏固三位數(shù)大小的比較、估算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系

  教具準(zhǔn)備:

  媒體課件

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  0——9數(shù)字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  設(shè)計(jì)意圖

  修改意見(jiàn)

  創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。通過(guò)尋找規(guī)律,發(fā)展學(xué)生數(shù)感采取小組討論全班交流及獨(dú)立思考相結(jié)合的方法,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和獨(dú)立思考能力。通過(guò)師生互動(dòng),結(jié)合游戲情景創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生充分感覺(jué)生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。聯(lián)系過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的身體能力和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力

  一、 激趣導(dǎo)入

  明明發(fā)現(xiàn)0——9這些數(shù)字有很多的樂(lè)趣和知識(shí),他想和大家一起分享他的樂(lè)趣,你有興趣嗎?

  明明乘坐火車(chē),他發(fā)現(xiàn)列車(chē)車(chē)廂的編號(hào)很奇特,和平時(shí)的車(chē)廂編號(hào)不一樣。媒體演示25頁(yè)8題。

  919

  828

  737

  646

  你能填上其他車(chē)廂的編號(hào)嗎?

  1) 小組討論 找到規(guī)律

  2) 全班交流匯報(bào) (百位、個(gè)位分別為9 、8、7、6,十位1、2、3、4, 所以其它車(chē)廂的編號(hào)應(yīng)該為:555、464,373)

  3) 獨(dú)立解答 第二列火車(chē)的編號(hào)問(wèn)題

  4) 小組交流匯報(bào) 判斷正誤

  二、應(yīng)用拓展 25頁(yè)9題

  1,試一試:

  明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中隨意取出三張卡片為一組,可以組成三位數(shù),如:4、8、5 可以組成845、854 、548、584等等,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《第四冊(cè)認(rèn)數(shù)復(fù)習(xí)》。 你試試看,看誰(shuí)組的多。

  什么情況不能組成三位數(shù)?為什么?

  1) 可以組成那些三位數(shù)?讀出來(lái)

  2) 同桌倆人的比一比,誰(shuí)的大?為什么?說(shuō)出理由

  3) 百位不同,怎么比?百位相同怎么比?

  2,看誰(shuí)最接近 26頁(yè)10題

  老師報(bào)數(shù),請(qǐng)你用卡片擺出來(lái) 每組2個(gè)數(shù)

  398、497、306、402、482、395、404、313、400

  1)讀數(shù)。

  2)你認(rèn)為那些數(shù)和400最接近?

  4) 請(qǐng)拿400卡片的同學(xué)來(lái)到講臺(tái)。誰(shuí)接近400青走到前面來(lái),說(shuō)出理由;ハ嘟涣鳌

  3,請(qǐng)你當(dāng)裁判 26頁(yè)11題

  明明發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上也有數(shù)字。請(qǐng)同學(xué)們看田徑場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)健兒們的`編號(hào)

  1) 你認(rèn)為他們的比賽結(jié)果是怎樣的?

  2) 按照編號(hào)排出名次。

  3) 你能把他們的編號(hào)從大到小寫(xiě)下來(lái)嗎?試試看

  4) 匯報(bào)交流

  4,請(qǐng)你來(lái)當(dāng)家 26頁(yè)12題 生活中更離不開(kāi)數(shù)學(xué)。明明家的電飯煲295元。媽媽說(shuō)微波爐比電飯煲貴得多

  1) 貴得多是什么意思?

  2) 你認(rèn)為微波爐可能是多少錢(qián)?

  3) 300元夠嗎?為什么?說(shuō)出理由

  三、鞏固深化

  1,請(qǐng)你做評(píng)委 媒體演示13題

  討論:

  1)誰(shuí)家的書(shū)多?誰(shuí)家第二?誰(shuí)家的書(shū)最少?

  2)明明家的書(shū)與其他三家比,可以怎么說(shuō)?

  2,看誰(shuí)最聰明 26頁(yè)14題

  老師知道有一位同學(xué)家的書(shū)是212本,你知道是誰(shuí)家嗎?

  1)如果我要在計(jì)數(shù)器上表示212,該怎樣表示?

  2)要用幾顆珠?為什么?

  3)你能用計(jì)數(shù)器表示其他的三位數(shù)嗎?

  同桌交流

  四 、總結(jié)評(píng)價(jià)

  同學(xué)們今天和小明一起探索了數(shù)字的奧妙,你有收獲嗎?你學(xué)到了什么?你是怎么想的?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  數(shù)字樂(lè)園

  多些 少一些 多的多 少的多

  教學(xué)反思

  二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇13

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千數(shù)加減法的口算。

  2、通過(guò)自己探索計(jì)算方法,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。

  二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握整百、整千的進(jìn)(退)位加減法的計(jì)算方法。

  難點(diǎn):算法的多樣和優(yōu)化。

  三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  ppt課件

  四、學(xué)習(xí)過(guò)程

  活動(dòng)一:準(zhǔn)備練習(xí),復(fù)習(xí)舊知,為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。

  活動(dòng)二、教學(xué)新課。

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力。

  五、活動(dòng)流程:

  1、出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖。

  爺爺去商場(chǎng)買(mǎi)電器,買(mǎi)了一臺(tái)大電視機(jī),和一臺(tái)冰箱。

  2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)

  問(wèn):(1)爺爺一共花了多少錢(qián)?

 。2)電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴?

  教材說(shuō)明

  本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為七部分:表內(nèi)除法,萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),萬(wàn)以內(nèi)的加、減法,克和千克,圖形與變換,解決問(wèn)題,統(tǒng)計(jì)。本學(xué)期所學(xué)的“找規(guī)律”內(nèi)容,目的是開(kāi)闊學(xué)生的思路,不作為基本要求。因此,在總復(fù)習(xí)沒(méi)有單獨(dú)安排復(fù)習(xí),只是在練習(xí)中帶著練習(xí)。

  總復(fù)習(xí)的編排注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的.認(rèn)識(shí)。如把數(shù)概念、計(jì)算和解決問(wèn)題分別集中起來(lái)復(fù)習(xí)。這樣便于學(xué)生從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的各部分知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  本單元的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)表內(nèi)除法,萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法,以及根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  下面就各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。

  1、“表內(nèi)除法”的復(fù)習(xí)。

  通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)除法的意義和計(jì)算已經(jīng)比較熟悉了。教材中安排了兩道題,分別對(duì)除法的意義和計(jì)算進(jìn)行總復(fù)習(xí)。目的是使學(xué)生清楚什么樣的實(shí)際問(wèn)題要用除法解決,同時(shí),使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法計(jì)算。

  2、“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的復(fù)習(xí)。

  萬(wàn)以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)是數(shù)的讀、寫(xiě)和數(shù)的組成。教材分別安排題目進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外,結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù),使學(xué)生進(jìn)一步明確準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)不同,知道近似數(shù)的作用,從而對(duì)數(shù)有更全面的認(rèn)識(shí)。

  3、“萬(wàn)以內(nèi)的加、減法”的復(fù)習(xí)。

  本學(xué)期所學(xué)的萬(wàn)以內(nèi)的加、減法計(jì)算與100以內(nèi)的加、減法有很多聯(lián)系。因此,這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)于每一個(gè)計(jì)算的問(wèn)題,學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識(shí)正確計(jì)算。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。另外,還要特別注意對(duì)學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)。

  4、“克和千克”的復(fù)習(xí)。

  這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對(duì)克和千克的觀念,知道它們的作用,并能根據(jù)實(shí)際情況選擇正確的單位。

  5、“圖形與變換”的復(fù)習(xí)。

  本學(xué)期所學(xué)的圖形(銳角和鈍角)與變換(平移和旋轉(zhuǎn))都是實(shí)際情境中學(xué)習(xí)的。因此,復(fù)習(xí)的重點(diǎn)也是讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活對(duì)圖形和變換進(jìn)行描述,加深對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)。從而培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)生活中現(xiàn)象的意識(shí)和習(xí)慣。

  6、“解決問(wèn)題”的復(fù)習(xí)。

  培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境中給出的資源(條件),解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本單元的復(fù)習(xí)中,在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)是使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問(wèn)題,正確選擇解決方法。對(duì)同一問(wèn)題的解決方法不止一種,不要求學(xué)生都掌握,只要學(xué)生用一種自己喜歡的方法正確解答即可。

  7、“統(tǒng)計(jì)”的復(fù)習(xí)。

  統(tǒng)計(jì)知識(shí)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析能力。

  二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇14

  教學(xué)內(nèi)容:

  冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第85、86頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的過(guò)程。

  2、會(huì)計(jì)算所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

  3、使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并能夠和同學(xué)進(jìn)行有效交流。

  4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣學(xué)情分析:

  學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間已經(jīng)不是問(wèn)題,但是計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間有一定的難度,容易出錯(cuò),所以這節(jié)課要多練習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):會(huì)計(jì)算所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、微課導(dǎo)入。

  1、師:同學(xué)們,又到了我們快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)間了。今天,老師把我們的一位老朋友青請(qǐng)到了課堂上。走,一起去微課視頻里和它見(jiàn)見(jiàn)面吧。

 。úシ盼⒄n視頻。)師:看完了這段視頻,老師想問(wèn)問(wèn)你們的老朋友時(shí)鐘在生活中都有什么用途啊?設(shè)計(jì)意圖:用微課視頻的形式復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

  2、師:聰聰也是一位會(huì)記錄時(shí)間的孩子,上個(gè)星期天,聰聰過(guò)得非?鞓(lè),我們一起回顧一下他都做了些什么。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察每張照片,看看他們什么時(shí)刻干什么?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,知道圖中聰聰在干什么。

  師:你們很會(huì)描述圖片中的時(shí)刻和活動(dòng),那你能給這四幅圖排排序嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)刻的先后順序。

  二、新授。

  1、師:現(xiàn)在大家知道了這么多關(guān)于時(shí)間的信息,如果老師想知道聰聰玩碰碰車(chē)需要多長(zhǎng)時(shí)間,需要知道哪些信息呢?需要知道事件的`開(kāi)始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻。

  師:那“用了多長(zhǎng)時(shí)間”是什么意思呢?就是從開(kāi)始時(shí)刻到結(jié)束時(shí)刻經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

  師:現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了聰聰玩碰碰車(chē)的開(kāi)始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻,經(jīng)過(guò)的時(shí)間到底怎么求出來(lái)呢?請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單,根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)一,自學(xué)這部分內(nèi)容。

  學(xué)生自主嘗試根據(jù)提示用數(shù)數(shù)法和計(jì)算法解決問(wèn)題。

  師巡視指導(dǎo),然后請(qǐng)學(xué)生分享思考過(guò)程。

  數(shù)數(shù)法:從開(kāi)始時(shí)刻往后數(shù)時(shí)間,一直數(shù)到結(jié)束時(shí)刻,分針走過(guò)3大格,每大格表示5分,一共經(jīng)過(guò)15分。

  計(jì)算法:經(jīng)過(guò)時(shí)間=結(jié)束時(shí)刻-開(kāi)始時(shí)刻9時(shí)45分-9時(shí)30分=15分引導(dǎo)學(xué)生注意單位相同才能相減。

  師:求出來(lái)的15分也是時(shí)刻嗎?師生共同探討時(shí)刻和時(shí)間的區(qū)別:時(shí)刻是指一天中某一特定的時(shí)間點(diǎn);

  時(shí)間是指從某一時(shí)刻到另一時(shí)刻的間隔。

  2、師:通過(guò)自主學(xué)習(xí),我們知道了聰聰玩碰碰車(chē)用了15分。如果老師還想知道聰聰在公園里玩了多長(zhǎng)時(shí)間,又需要知道哪些信息呢?學(xué)生找出開(kāi)始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻。

  師:同樣我們可以用數(shù)數(shù)法和計(jì)算法解決這個(gè)問(wèn)題。先來(lái)試試數(shù)數(shù)法吧。

  先讓學(xué)生嘗試數(shù)出分針走了幾大格,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。

  師:大部分學(xué)生沒(méi)有數(shù)出來(lái),沒(méi)關(guān)系,老師教給大家一個(gè)小妙招:先找出一個(gè)中間時(shí)刻,把這一段時(shí)間分為兩部分,一部分一部分地?cái)?shù),再相加。我們就能容易地解決這個(gè)問(wèn)題了。想不想試一試?請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)習(xí)單,根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)二自學(xué)這一部分內(nèi)容。

  在給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間后,請(qǐng)學(xué)生分享思考過(guò)程。

  數(shù)一數(shù):從開(kāi)始時(shí)間9:10數(shù)到中間時(shí)刻10:00,經(jīng)過(guò)50分,在從10:00數(shù)到結(jié)束時(shí)刻10:30,經(jīng)過(guò)30分,一共經(jīng)過(guò)80分。

  還可以從9:10數(shù)到10:10,經(jīng)過(guò)60分,再?gòu)?0:10數(shù)到10:30,經(jīng)過(guò)20分,一共經(jīng)過(guò)80分。

  計(jì)算法:經(jīng)過(guò)時(shí)間=結(jié)束時(shí)刻-開(kāi)始時(shí)刻 10時(shí)30分-9時(shí)10分=1時(shí)20分師:為什么數(shù)數(shù)法和計(jì)算法得出的結(jié)果不一樣?是算錯(cuò)了嗎?引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出80分=1時(shí)20分。

  3、師:你們真聰明,老師想考考大家,如果聰聰和爸爸因?yàn)槎萝?chē)9:50才進(jìn)入公園,還是10:30離開(kāi),你能用計(jì)算法求出來(lái)聰聰在公園里玩了多長(zhǎng)時(shí)間嗎?把你的想法記錄在學(xué)習(xí)單上吧。

  10時(shí)30分-9時(shí)50分=40分分不夠減,要向時(shí)借1時(shí)當(dāng)60分用。

  小結(jié):我們通過(guò)自學(xué)探討了計(jì)算法的兩種情況,當(dāng)結(jié)束時(shí)刻里的分夠減,直接相減;

  當(dāng)結(jié)束時(shí)刻里的分不夠減,向時(shí)借1時(shí),當(dāng)60分用。

  3、師:同學(xué)們,通過(guò)前面的自主學(xué)習(xí),你們肯定對(duì)時(shí)間有了一定的概念。接下來(lái)你們能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),估一估聰聰做下面事情需要多長(zhǎng)時(shí)間嗎?生自由回答。

  三、鞏固。

  1、生自主完成練習(xí)單上習(xí)題1。

  指名學(xué)生回答,并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

  2、師:請(qǐng)你們當(dāng)時(shí)間小管家,安排一下自己的時(shí)間吧。

  請(qǐng)學(xué)生分享自己的時(shí)間安排。

  四、同學(xué)們,今天這節(jié)課你們有什么收貨?你有什么想對(duì)時(shí)間說(shuō)的嗎?生自由回答。