語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
學習課文《敘利亞的賣水人》,領(lǐng)略尤金游記所體現(xiàn)的記敘、抒情自然融合的特點。
教學目標:
1、運用各種方法理解“駐足而觀、幽幽怨怨、破財而飲、感動莫名”等詞語的意思,了解文中加雙引號詞句的不同含義。
2、繼續(xù)嘗試在讀句子時靜心思考,提出問題,概括文章相關(guān)內(nèi)容。
3、領(lǐng)略尤金游記所體現(xiàn)的記敘、抒情自然融合的特點。
4、體會敘利亞賣水人的聰明智慧,人情味。從賣水人的行為中感受敘利亞的風土人情,人與人相處的融洽和諧。
教學重點:
在提出問題解決問題的過程中體會敘利亞賣水人的聰明智慧,人情味。從賣水人的行為中感受敘利亞的風土人情,人與人相處的融洽和諧。
教學難點:
領(lǐng)略尤金游記所體現(xiàn)的記敘、抒情自然融合的特點。
教學準備:
教學媒體
學生預(yù)習要求:
1、讀通課文了解課文大意。
2、理解部分詞語意思。
3、搜集了解有關(guān)敘利亞的風土人情。
教學過程:
一、導入
1、師:請同學們拿出默寫本聽記一句話
出示:最令我難忘的,倒不是這些又便宜又好喝的水果汁,而是那些賣水人。
師:請大家核對一下,寫的是否正確?這句話是我們今天要學習的課文《敘利亞的賣水人》中的一個過渡段。這篇文章的作者是新加坡女作家尤今,我們在上學期曾學過她的(散文)《綠毛龜》——她是一個閱歷非常豐富的女作家,特別喜歡旅游,1979年到過敘利亞(板書),一個位于亞洲西部地中海東岸的小國家,并寫下了這篇游記(板書)。
2、師:不打開書,大家能根據(jù)這段話來猜猜這句話之前必定寫了什么,之后必定會介紹什么?為什么?
生:之前一定寫便宜又好喝的水果汁,之后一定寫的是那些賣水人。
師:那么我們打開書看看,課文的1——3小節(jié)是否寫了便宜又好喝的'水果汁?找找有關(guān)語句。
二、學習1-3小節(jié)
輕讀課文,找找有關(guān)的語句。
引導學生體會果汁的好喝,引讀:不是…而是…
學生交流:天氣悶熱
引讀:頃刻間……
師:雖然在文章中沒有直接寫出果汁的好喝,但是我們聯(lián)系上下文知道在這么悶熱的天氣里,有這么多品種的果汁可以選擇,而且是新鮮水果汁,當然會給人好喝的感覺,再加上價格的便宜真是(價廉物美)
師:這水果汁真是價廉物美。而尤今卻說(再引讀過讀句)
學生可質(zhì)疑:為什么最難忘的是敘利亞的賣水人?
師:這也是老師想知道的,那么我們就去看一看接下來介紹的賣水人有哪些做法?
三、學習課文的5——7小節(jié)
1、課文中所寫的賣水人又是怎樣來吸引顧客的呢?快速讀一下課文5——7小節(jié),概括一下賣水人的做法。
學生回答。
教師板書:裝飾 笛聲 人情
2、為什么這么快就能找到概括的語句?
既然是總分結(jié)構(gòu)的,那么就讓我們看看作者的具體描寫,具體去領(lǐng)略一下這些賣水人的高招默讀這三個小節(jié),邊讀邊劃出有關(guān)的語句。
。1) 學習第五小節(jié)
師:看,這就是賣水人出盡奇招裝飾來裝飾的攤位,出示圖片:這樣的攤位吸引你嗎?為什么?
第一個攤位學生可以抓住“橙山”、“滿滿”、“制作精巧”、“五彩繽紛”、“相互爭艷”等詞語來分析。(適時地指導朗讀)第二個攤位,學生可抓住“又肥又大”、“奇特”、“駐足而觀”等詞語來分析。(適時指導朗讀)
出示:客人看到這些新奇的圖形,一定會停下腳步來看,看看( ),他們會想( ),當然會( )。
理解“破財而飲”的意思,體會這里的引號是反義,表示心甘情愿地掏錢來買。
師:看來他們真是煞費苦心,出盡奇招,在視覺上首先讓顧客都感到了新奇。
補充板書:新奇
。2) 學習第六節(jié)
出示:你能抗拒這樣的誘惑嗎?
師:這是一種怎樣的誘惑?
學生找找有關(guān)的句子,理解“幽幽怨怨”的曲子所起的作用。
師:他們不僅用笛聲,而且用自己的眼神來吸引顧客,他們的眼睛仿佛在說:“ 。”
指名讀,齊讀。
師:沉浸、沐浴在這樣的笛聲中,喝著冰冷的酸橙水,沒有一個人能夠抗拒這樣的誘惑,連心也涼了起來。你能換個詞語說說“涼”的感受嗎?(“涼”——幽靜、舒適、清爽等。媒體放大“涼”)
出示填空:此時此刻我們眼前出現(xiàn)了這樣一個情景:在大街上,小巷里,賣水人背著( ),手執(zhí)著笛子,吹起了( ),這曲子仿佛在告訴我們( )。
師:所以喝完以后他還會不由自主地說:“ 。”
這句話應(yīng)該誰說的,現(xiàn)在是誰說,你能感受到什么?
補充板書:可愛
。◣煟赫媸翘蓯哿耍u主自己要求買主再來一杯,因為他自己也相信在這么熱的天氣里,不會有人抗拒如此大的誘惑。這又是一招奇招。)
師:讀到這里敘利亞的賣水人給你留下了怎樣的印象?我們下節(jié)課再繼續(xù)學習?纯磾⒗麃喌馁u水人還會怎樣吸引顧客。
四、作業(yè)布置
1、有感情朗讀課文
2、抄寫生詞
板書設(shè)計:
9 敘利亞的賣水人(游記)
看到的、聽到的 體驗到的
攤位裝飾 新奇
幽怨笛聲 可愛
人情
語文教案 篇2
教學目標
1、學生自主識讀嗚、腰等10個生字,并書寫流、往等9個生字。
2、通過各種形式的讀,逐漸感受詩的內(nèi)涵,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩句。
3、培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,培養(yǎng)學生搜集資料、小組合作的能力。
教學過程
一、激趣導入、揭示課題
1、展示課前搜集的資料。
師:同學們,我們的祖國土地遼闊,有數(shù)不盡的美麗風景。昨天,姚老師讓同學們回去搜集有關(guān)祖國各地風景的圖片或文章,也可以是你去外地旅行拍攝的照片。現(xiàn)在請同學們拿出來向大家介紹一下,好嗎?
2、揭示課題。
師:姚老師真羨慕你們,你們?nèi)ミ^的地方,有很多姚老師還沒去過呢!有一個小朋友,他和媽媽一起坐著火車外出旅行,在車上,就看到許多美麗的景色,還把看到的美景寫成了一首很美的詩,就是我們這節(jié)課要學習的〈流動的畫〉(板書:流動的畫)。請大家齊讀一下課題。誰來說說流動的畫是什么意思?為什么說是流動的畫?
二、初讀課文、認讀生字
。ㄒ唬┏踝x課文。
1、同桌互讀。
師:姚老師布置大家回去預(yù)習課文,你們有沒有認真預(yù)習呢?課文會讀了嗎?請你讀給你的同桌聽一聽,同桌要認真聽,如果你的同桌哪個字沒讀好,你要幫他糾正一下。
2、指名讀。
師:誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學當小評委,注意:小評委可要認真聽,才知道他哪里讀得好,哪里讀得不好!
我們先來看看,這首詩有幾個小節(jié)。(請兩個同學分別讀一、二小節(jié)。學生評,讀好的獎勵小紅旗。)
3、小組讀。
師:還有這么多同學把手舉得高高的,請舉手的同學一起讀。(讀得好,掌聲表揚自己。)
(二)認讀生字。
1、出示生字詞,自由讀。
師:詞寶寶看到大家讀課文讀得挺不錯的,就從課文中跳出來了,你還認得出它們嗎?請大家自己讀一讀。
師:你認為哪個字比較難讀,或容易讀錯,請到臺上來提醒大家注意一下,好嗎?
2、小老師帶讀。
師:誰愿意到臺上來當小老師,領(lǐng)著大家讀一讀?出色的小老師姚老師要送他小星星。
3、摘果子游戲。
師:看到同學們學得這么認真,姚老師帶來了一些禮物要送給大家?矗@滿樹花花綠綠的果子,你們想得到嗎?不過姚老師有個要求:你要先把果子上的詞語讀準確了,才能摘下來,然后請大家跟你一起讀。這個果子才能送給你。
4、理解詞義。
師:詞語會讀了,懂得理解它的意思嗎?你知道哪個詞的.意思,就站起來告訴大家。哪一個不懂,也可以請大家?guī)蛶兔Α#ńY(jié)合擴詞、造句等。)
三、再讀課文,理解詩意
。ㄒ唬┲v讀第一小節(jié)。
1、全班輕聲讀。
師:現(xiàn)在,我們把詞寶寶放回課文中,相信大家一定會讀得更好。有信心嗎?請大家輕聲讀第一小節(jié)。
2、理解詩意。
師:誰能告訴大家,這一小節(jié)在講什么嗎?哪些景物?(相機板書:小河、山腰、汽車、路邊、水庫、山坡。)
師:還有什么不懂要請大家?guī)兔Γ?/p>
師:小作者把他在火車上看到的景色寫得多美啊,我們也來把這些美麗的景色美美地讀一讀好不好?姚老師讀前面,你們接著讀后面。
師:現(xiàn)在,你們也來考考姚老師,好不好,你們讀前面,看看姚老師能不能把后面的讀出來。
3、拓展說話訓練。
師:小河、山腰、汽車還可以用什么詞來形容?
師:小朋友坐在車廂里看到的景物很多很多,你看,課文里用省略號省去了,你能說一說,小朋友還會看到什么景色嗎?
課間音樂:書上的小朋友用美麗的詩來贊美祖國,我們用歌聲來夸夸我們的祖國好不好?(表演唱:《娃哈哈》)
4、指導書寫生字:流、扔。
師:現(xiàn)在我們學寫第一小節(jié)里的兩個生字:流、扔,請大家先看姚老師在田字格上寫,好嗎?在小組里分析一下,這兩個字應(yīng)怎么寫,怎么記。
師:請大家試著在自己的本子上各寫兩遍。比一比,誰寫得好看。
(二)講讀第二小節(jié)。
師:看到車窗外流過這么美的景色,坐在車廂里的小朋友想干什么呢?請大家讀讀第二小節(jié)就知道了。
1、輕聲讀第二小節(jié)。
2、領(lǐng)會詩意。
師:我想干什么?(邊吃橘子邊畫畫,想把橘子皮扔出窗外。)
忽然看到什么?(媽媽嚴厲的目光,好像在批評我。)
媽媽為什么夸我是個懂事的娃娃?
四、總結(jié)談話,明理導行
1、齊讀課文。
2、師:讀了這首詩,你覺得我們應(yīng)該向書上的小朋友學習什么?
3、怎樣做個懂事的娃娃?(例:愛護花草樹木,不任意采摘;愛護公共設(shè)施,不亂刻亂畫;多植樹,讓祖國到處都是綠樹,都是鮮花。)
語文教案 篇3
教學目標
、僬_地朗讀課文,較完整地復(fù)述故事情節(jié),做到條理清楚,詳略合適。
、诮Y(jié)合語境理解重點詞、句的深刻含義。
、勐(lián)系自身生活體驗,感悟人生哲理。
教學重點
、購(fù)述故事情節(jié)。
②探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。
第一課時
教學內(nèi)容
復(fù)述故事,整體感知。
教學設(shè)計
一.創(chuàng)設(shè)情景,導入新課
講述1945年1月莫頓亨特架機偵察的故事導入。
二.復(fù)述故事,整體感知
1.指導學生快速閱讀課文,劃出不認識的字、不理解的詞
a.給加點字注音。b.按拼音填空。c.結(jié)合語境解釋詞義。
2.指導學生朗讀課文
3.復(fù)述準備,搶答問題:
a.課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)
b.這件事情發(fā)生在什么時候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?
c.“我”為什么“一時拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?
d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當時“我”是怎么想的?
e.后來“我”又是怎樣脫險的?脫險以后“我”有什么感覺?
4.學生分節(jié)(冒險、脫險)復(fù)述課文
教師可提要求:
、偬x課文,抓住以上討論要點。
②重點細節(jié),尤其是脫險部分,盡量用課文原句。
、劭邶X清楚,能正確表達感情。
5.討論復(fù)述的得失,總結(jié)改進的意見。
①處理好詳略
、谧プ∪宋镄袆雍托睦砘顒拥募毠(jié)。
三.小組討論、探討文意
、僮x了這個故事,你最大的一點感想是什么?
、凇拔摇睘楹螌ⅰ白咭徊,再走一步”作為文章的題目?
教師引導學生理解文章主旨,學生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可,不必面面俱到。如有爭議的地方,可課后思考,留待下節(jié)課繼續(xù)探究。
四.齊讀課文最后一段,背誦
布置作業(yè)
①寫生字。
、诶首x課文。
第二課時
教學內(nèi)容
、俳Y(jié)合語境理解重點詞、句的深刻含義。
②深入理解文章主旨,探究性、多角度理解文章。
教學設(shè)計
一.朗讀課文,品讀語言
1.圈劃人物心理、行動以及環(huán)境描寫的.雅詞美句。
2.小組討論交流,找出能概括“我”的行動和心理過程的詞句。
爬—蹲—伏
二.探究品味,感悟情理
1.全班有感情朗讀脫險部分。
2.組織學生深入探究、提出并討論問題。
學生可能提出的問題:
①開頭的自然環(huán)境描寫的作用。
②父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?
、畚以诟赣H的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架,為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?
3.朗讀品味:
、佟澳隳苻k得到的。”“這似乎能辦得到。”“我能辦得到的。”
朗讀這三句話時應(yīng)把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?
、谙胂蟆拔摇痹谑荷系男睦恚f一說。
、邸拔摇痹诿撾U前后有哭了兩次,哭時的情感一樣嗎?
④學生表演父子對話,品味人物語言。(體會以鼓勵為主,并教給方法的良苦用心)
三.結(jié)合體驗,品味人生
小組討論,全班交流:
1.一個中國父親遇到這種情況,他會怎樣做?
2.假如你就是文中的“我”,孤身一人在懸崖上,你將怎么辦?下來后,你最想說的話是什么?。
四.拓展練習,積累語言
從“讀一讀,寫一寫”中選用五個以上的詞,以“逆境”為話題,說一段話。
布置作業(yè):
課外練筆:《在懸崖面前》
語文教案 篇4
活動目標:
1、通過活動,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣,發(fā)展幼兒的傾聽能力,語文教案-最佳傾聽者。
2、愿意參加游戲,體驗游戲帶來的樂趣。
活動準備:《咕咚》故事一則;語言游戲“老師說…”。
活動流程:引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動結(jié)束
活動過程:
一、聽口令做動作,引起幼兒活動興趣,幼兒教案《語文教案-最佳傾聽者》。
教師發(fā)口令,幼兒做出相應(yīng)的'動作。發(fā)口令的速度漸漸加快,動作出錯的幼兒取消游戲資格,最后的幼兒為獲勝者。
二、加深難度,聽短句數(shù)相同的字。
教師口述一短句,讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個“我”字。看哪位幼兒數(shù)得最正確。
三、再加深難度,聽故事數(shù)相同的字。
教師講故事《咕咚》,讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個“咕咚”,看哪位幼兒數(shù)得最正確。
四、游戲“老師說……”。
1、教師發(fā)出口令,口令中有“老師說”的幼兒照口令做相應(yīng)的動作,沒有“老師說”的幼兒就保持原來的動作,看誰堅持到最后。
2、 游戲數(shù)次后,可請幼兒做發(fā)口令者,教師參與幼兒活動。(該游戲可請聽課老師一起參與)
五、活動結(jié)束。
語文教案 篇5
[學習目標]
、俜磸(fù)朗讀,準確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞,掌握學習古文的規(guī)律,翻譯全文。(重點)
③理解作者的精神體驗——“物外之趣”。培養(yǎng)自己細致觀察和想象的能力。(難點)
[學法指導]
文言文是古代的書面語,特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學,學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦,體驗文言文的表達方式和語言習慣:二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把“言”和“意”融為一體,見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達工具。
學習本文,首先要很好地借助工具書,疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時,要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點文言味兒來,讀出文章的主旨。
[學習過程]
一、 課前預(yù)習導學
1、給下列加點的字注音
童稚( ) 藐( )小 項為之強( ) 鶴唳( )云端
怡( )然稱快 凹( )凸( ) 土礫( )
壑( ) 龐( )然大物 蝦( )。 )
2、解釋詞語。
。1)文言詞的意思,有的可用加字的辦法解釋,如“必細(仔細)察(觀察)其紋理”;有的要用換字的辦法解釋,如“昂(抬)首(頭)觀之”。試選用一種方法解釋下列各句中加點的字。
①項為之強 ②果如鶴唳云端
、垡詤膊轂榱 ④興正濃
、 方出神 ⑥驅(qū)之別院
(2)下面的詞語大多作為成語保留在現(xiàn)代漢語中,解釋時不妨用講述大意的.辦法。示例:怡然稱快(高興得連聲叫好)。
、 明察秋毫 ② 怡然自得
、 龐然大物 ④ 夏蚊成雷
3、自讀課文,在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,請試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
(1)見藐小之物必細察其紋理,故時有物外之趣。
。2)私擬作群鶴舞于空中。
(3)心之所向,則或千或百,果然鶴也。
。4)昂首觀之,項為之強。共3頁,當前第1頁123。
(5)作青云白鶴觀。
。6)果如鶴唳云端,為之怡然稱快。
。7)蹲其身,使與臺齊。
(8)見二蟲斗草間。
4、用簡潔的語言概括課文每一段的內(nèi)容。
5、通過以上預(yù)習,把你閱讀時的困難,疑惑寫在下面,課堂交流。
二、課堂學習研討
。ㄒ唬⿲
。ǘ┳灾鲗W習反饋,展示交流預(yù)習成果。
。ㄈ├首x課文,復(fù)述內(nèi)容,力爭背過。
。ㄋ模┖献魈骄浚肺惰b賞。
1、揣摩課文內(nèi)容,試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論,合作解決。
a.能張目對日,明察秋毫。
b.私擬作群鶴舞于空中。
c.昂首觀之,項為之強。
d.又留蚊于素帳中,徐噴以煙。
e.果如鶴唳云端。
f.捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
g.見藐小之物必細察其紋理。
h.私擬作群鶴舞于空中。
i.昂首觀之,項為之強。
j.徐噴以煙。
k.以草為林。
l.舌一吐而二蟲盡為所吞。
2、小組合作將課文譯成現(xiàn)代漢語。
3、試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?
4、你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?(怎樣才能成為一個富有情趣的人?)
5、歸納總結(jié)。
(1)根據(jù)你對課文的理解,歸納本文的主題。
(2)這篇課文在材料安排上有什么特點?
三、拓展延伸鞏固
1、據(jù)原文內(nèi)容填空:
______________,私擬作群鶴舞于空中,_____________________,則或千或百,果然鶴也;_____________________,項為之強。又留蚊于素帳中,_____________________,使之沖煙而飛鳴,作_____________________,果如鶴唳云端,為之________________。
2、翻譯下面的句子。
(1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。
(2)常蹲其身,使與臺齊。
。3)神游其中,怡然自得。
。4)見二蟲斗草間。
3、帶點的代詞在文中所指代的事物:
。1)必細察其紋理( ) (2)昂首觀之( )
。3)使其沖煙飛鳴( ) (4)常蹲其身( )
(5)觀之,興正濃( )(6)驅(qū)之別院( )
4、閱讀并做練習。
孫叔敖埋蛇
孫叔敖為嬰兒之時,嘗出游,見兩頭蛇,殺而埋之,歸而泣,憂而不食。母問其故。叔敖對曰:“兒聞見兩頭蛇者必死。向吾見之,恐去而死也。”母曰:“蛇今安在?”曰:“恐他人又見,殺而埋之矣!蹦冈唬骸盁o憂。吾聞有陰德者,天報以福,汝不死電!奔伴L,為楚令尹,未治而國人信其仁也。(選自《新序》)
。ㄗ⑨專孩賴L:曾經(jīng)。②向:剛才。③去:離開。④陰德:暗中有德于人的行為。⑤治:治理,管理。)
1、解釋加著重號的詞的意思。
。1)歸而泣__________ (2)向者吾見之__________共3頁,當前第2頁123
。3)蛇令安在__________ (4)叔敖對曰__________
3、翻譯下面的句子。
(1)向者吾見之,恐去母而死也。
。2)未治而國人信其仁也。
4、短文運用什么刻畫方法,刻畫了幼時孫叔敖怎樣的形象?讀罷此文談?wù)勀銓O叔敖的認識。
參考答案
1、(1)回家(2)剛才(3)哪里(4)回答2、(1)緣故(2)所以(3)連詞,表順接④連詞,表因果3、(1)剛才我見到了兩個頭的蛇,恐怕離開母親而死了。(2)還沒有治理,百姓已經(jīng)都相信他的仁愛了。4、語言、動作、神態(tài)等方法。天真、幼稚,極富有愛心的一個人。
參考譯文:
孫叔敖小的時候,曾經(jīng)到外面游玩,看見一條兩個頭的蛇,就殺了蛇并把蛇埋了,回家后就哭個不停,憂傷而不吃飯。母素問他原因。孫叔敖回答說:“我聽說見了兩個頭的蛇的人一定會死,剛才我見到了,我恐怕要離開母親而死了!蹦赣H說:“蛇現(xiàn)在在哪里?”回答說:“我恐怕別的人再見到這條蛇,就打死它埋了起來!蹦赣H說:“不要憂慮。我聽說暗中有德于人的人,上天會用福來報答他的。你不會死的!睂O叔敖長大后,做了楚國的令尹,還沒有開始治理,百姓都已經(jīng)相信他的仁愛了。共3頁,當前第3頁123
語文教案 篇6
教學要求:
1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學生明白“讀萬卷書,行萬里路”的道理,逐步養(yǎng)成深入社會學習語文,投身自然增長知識的學習習慣。
2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學生懂得在實踐中運用語文的習慣。
教學重點:
1、結(jié)合有關(guān)事例,使學生明白“,讀萬卷書,行萬里路”的道理。
2、認真觀察課本插圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學生懂得在實踐中運用語文的道理。
教學難點:
通過課本插圖和有關(guān)事例,逐步養(yǎng)成深入社會學習語文,投身自然增長知識的學習習慣,以及在實踐中運用語文的'習慣。
教學準備:教學掛圖
教學時間:兩課時
第一課時
教學要點
指導學生認真觀察課本插圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學生明白“行萬里路,讀萬卷書”的道理,逐步養(yǎng)成深入社會學習語文,投身自然增長知識的學習習慣。
教學過程
一、導入
從一年級起,我們就開始學習培養(yǎng)良好的學習習慣,從中我們學到了關(guān)于寫字、讀書、寫日記等方法,為我們以后養(yǎng)成習慣打下了基礎(chǔ)。今天,我們來學習這最后一個習慣:讀萬卷書、行萬里路。
二、指導看圖,領(lǐng)會內(nèi)容
。ㄒ唬┲笇в^察第一頁
1、學生自由觀察,思考:圖上有誰,在什么地方,干什么,他這是會時想些什么?
2、指明回答,教師補充
第一幅:在天文臺,老師和同學參觀古代的天文儀器。同學門看到這臺儀器,一定為我國勞動人民的聰明才智感到驕傲。
第二幅:在天文臺的天文展覽館內(nèi),墻上貼著宇宙中星體的照片,希望大家長大后到太空中研究宇宙的奧秘。
語文教案 篇7
一、學習目標:
1、認識8個生字,認識三個偏旁 “三點水、提手旁、火字旁”。
2、正確識記生字。
3、引導按順序看圖,學做尊敬父母的好孩子。
二、教學重、難點:
認讀8個生字,會寫“上”“下”兩個字。
三、課前準備:
多媒體課件
四、教學流程:
第一課時
一、談話導入:
1、同學們,你平時在家里都干些什么?誰能完整地說一說?(平時,我在家里幫媽媽掃地……)今天呀,老師給大家?guī)砹撕门笥。(課件出示自我介紹的小女孩)她叫小紅,她邀請老師帶著大家一起去她家做客。你們愿意去嗎?(愿意)
2、出示課本插圖,小紅在哪呢?(在家里)板書:在家里。齊讀課題。
設(shè)計意圖:
。ㄉ鷦踊顫姷娜宋锝榻B,以做客的方式進入課堂,激發(fā)了學生的學習興趣。)
二、看圖說話,學詞識字
1、小紅家里的東西可多啦,請同學們按順序找一找,小紅家里都擺放著哪些物品?(課件出示課文插圖)按順序出示帶有音節(jié)的詞語認讀。
沙發(fā) 茶幾 報紙 書架 臺燈 掛鐘 電視 電話
強調(diào):燈,鐘是后鼻音。 電是前鼻音。
2、圖上有哪些人物呢?他們在干什么?(通過說爸爸在看報紙出示“報紙”讀。)
總結(jié):對,晚上,小紅一家人都在家里,爸爸在看報紙,媽媽在看電視,小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了,小紅也笑了。
3、出示課件:我會讀
沙發(fā) 電視 臺燈 報紙
A自由讀,指名讀,齊讀。
B 出示生字條,圈畫生字。
沙 發(fā) 報 紙 臺 燈
同學們,這就是我們今天要學習的生字,請大家打開語文書49頁,借助生字條,把這些頑皮的生字寶寶找出來圈住,一邊圈一邊讀,圈完以后再讀一讀。
4、出示帶音節(jié)的詞語
沙發(fā) 報紙 臺燈 電視
指名讀、跟讀、開火車讀、齊讀
5、去掉音節(jié)讀詞語
自由試讀、指名讀、開火車讀、齊讀
課中操
設(shè)計意圖:
(初入學的孩子好動,堅持不了一節(jié)課,課中休息一下,學生的積極性會和剛上課一樣高。)
6、出示單個生字認讀
沙 發(fā) 報 紙 臺 燈 電 視
指名讀、開火車讀、齊讀
設(shè)計意圖:
。ㄍㄟ^看圖說話簡單識記生字,再通過分步學習進一步鞏固生字。使學生的`生字認得更牢固。)
三、識記生字鞏固練習
1、這節(jié)課的生字里還藏著我們今天要學的偏旁呢,板書:三點水、提手旁、火字旁領(lǐng)讀
2、你能找出這三個偏旁藏在哪個生字里嗎?
課件出示:
沙-------- 三點水
報-------- 提手旁
燈-------- 火字旁
。ㄗx報紙要用手,“提手旁”表示和手有關(guān)的動作;“火”是在《口耳目》里學過的,它當偏旁的時候要把捺變?yōu)辄c)
請同學們再讀一次。
3、交流識字方法
我們今天學的這些生字里的某一部分有你們認識的嗎?你能說說你用什么辦法記住這些生字嗎?
“報”的右邊在“服”中見過,把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學的“報”。
對,這種識字方法叫做:換一換。生跟讀。
三點水+少=沙 示字旁+見=視 火+丁=燈
對,這種方法叫:加一加,生齊讀。
帶有這三個偏旁的生字還有很多很多,老師希望大家到生活中去仔細觀察,認識更多的生字。
現(xiàn)在呀,老師要考考你們了,看看你們這些字認得怎么樣。
4、出示:我會讀
沙發(fā) 沙子 出發(fā) 頭發(fā);電視 電報 電燈 電視臺 一臺電視機 電話;
報紙 白紙 紙飛機
5、我能用它們說一句話
報紙 臺燈 電視 沙發(fā)
爸爸在看報紙。
我坐在臺燈旁寫作業(yè)。
媽媽坐在沙發(fā)上看電視。
7、摘蘋果
設(shè)計意圖:
(一個漢字在學生的腦中扎下根,還必須通過反復(fù)練習,及時反饋,來強化記憶。)
四、拓展延伸
回家后和爸媽一起做家具和電器名稱的卡片,貼在物品上,認更多的字。
五、寫字教學
指導書寫“上”“下”
語文教案 篇8
教學目標:
1.學習課文內(nèi)容,體會鹿的聰明機智。
2.理解課文中含義深刻的句子,啟迪教育學生。
3.有感情地朗讀課文,分角色表演故事。
教學難點:
理解“貪婪者總是愚蠢的”這句含義深刻的話。
教學重點:
探究鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。
教學方法:
自讀自悟 合作探究鹿死里逃生的步驟
教學準備:
師制作課件 生熟讀課文 制作鱷魚、鹿等動物頭飾
一、回顧課文導入
師:昨天我學習了一篇童話故事,大家一起把課題說一遍,好嗎?(板書課題)
師:請同學們回憶一下這篇課文的主要內(nèi)容,想一想課文講了一件什么事情? 一只鹿遇上一千條鱷魚而沒被鱷魚吃掉,說明這只鹿很聰明,因此它能死里逃生,而鱷魚呢?(板書:鹿——聰明——死里逃生 鱷魚——愚蠢------被嘲笑)
導入新課:鹿想出了什么辦法死里逃生的呢?今天我們繼續(xù)學習《一只鹿和一千條鱷魚》 出示課件一
二、繼續(xù)學文,體會鹿的聰明機智
1.請同學們默讀課文,邊讀邊思考,鹿想出什么辦法讓自己脫離危險的? 用最簡練的語句回答(鹿讓一千條鱷魚搭成橋,然后從鱷魚背上跳到了對岸)
2.小組合作學習:鹿到底是怎樣一步一步實現(xiàn)自己的逃生計策的呢?(組長記錄注意先后順序)
3.匯報交流:學生互相補充
騙老鱷魚說自己有毒,如果是一千條鱷魚吃就不會中毒,讓老鱷魚招來一千條鱷魚。
老鱷魚不相信鹿,鹿就用激將法讓老鱷魚招來一千條鱷魚
鹿要求鱷魚們一個挨一個排開,它要親自數(shù)一數(shù)。
4.深入理解探究鹿的聰明:。這篇文章所體現(xiàn)的鹿的'聰明,。鱷魚的愚蠢都是通過對話來體現(xiàn)的。
鹿逃脫的第一步:是騙老鱷魚中毒,從哪幾句對話中看出來?出示課件二,指導有感情朗讀(強調(diào)對話形式感嘆句,反問句的讀法,認識對話的三種形式)
鹿逃脫第二步:從課文哪里看出鹿用激將法讓老鱷魚招來一千條鱷魚。出示課件三,(指導感情朗讀)
鹿逃跑的第三步:讓鱷魚排開,它要數(shù),鱷魚還沒想到鹿在騙它?你從課文哪里找到的?(讀文勾畫)出示課件四(指導感情朗讀)
5. 課文還講了一件事情,也體驗了鹿的聰明過人?請大家再仔細讀一讀課文,找一找。(交流反饋自學情況)
6. 老師總結(jié):這條鱷魚實在太愚蠢了,它為什么會這么愚蠢呢?課文哪一句說的最好。出示課件五(貪婪的人總是愚蠢的)引導學生了解句子的意思
▲什么是貪婪?
▲結(jié)合生活實例說說對“貪婪的人總是愚蠢的”這句話的理解。
三、總結(jié)全文
1、學了這篇課文你想對鱷魚和鹿說些什么呢?
2、分角色朗讀課文
四、輕松驛站
分角色表演課本劇(八人小組分角色把這個故事演一演)
五、課外延伸
欣賞童話故事《聰明的小鹿》出示課件。
六、課堂小結(jié)
同學們,貪婪者總是愚蠢的。我們要像鹿那樣,做一個有勇有謀的人。
只要勤動腦肯思考,老師相信大家都能夠成為一個聰明人
語文教案 篇9
學習《這條小魚在乎》,理解“小男孩知道小魚很多,救不過來,為什么還要一條一條地救呢”這個問題。
教學目標:
1、會認“洼”、“咫”、“拯”,會寫12個生字。能理解“淺水洼”、“近在咫尺”、“注視”、“拯救”、“在乎”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀3——7自然段。
3、在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會小男孩珍愛生命,不輕言放棄的品質(zhì)。
教學重點:
理解“小男孩知道小魚很多,救不過來,為什么還要一條一條地救呢”這個問題。
教學難點:
在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會小男孩珍愛生命,不輕言放棄的品質(zhì)。
教學課時:
2課時
教學準備:
生字卡片、關(guān)于與“非典”搏斗的相關(guān)資料。
教學過程:
第一課時
一、導入
1、上學期,我們曾經(jīng)學過《聽魚說話》這篇課文,大家還記得那個有趣的故事嗎?(瓊兒為了救小魚,假裝聽懂魚兒說話。)
2、今天,我們又要來學習一篇“救魚”的故事,大家一起來學習第3課《這條小魚在乎》吧!
二、初讀課文
1、自由讀課文,將生字新詞字音讀準,將課文讀通順、讀流利。
2、同桌互相檢查生字的掌握情況。
3、同桌一起讀課文,互相糾正讀音。
4、出示生字卡片,采用齊讀、指名讀、男女生讀、開火車讀等方式檢查生字的學習情況。
5、指名讀課文,其他同學認真聽,并對同學提出誠懇的建議。
6、通過讀課文,大家了解了些什么?有什么疑問呢?(疏通歸納:小男孩知道小魚很多,救不過來,為什么還要一條一條地救呢?)
師:大家所提出的問題正是這篇課文的關(guān)鍵所在,今天,就讓我們一起來學習這篇課文。
三、學習課文
1、自由讀第一自然段。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。
2、交流
A、“被困的小魚有幾百條,幾千條……用不了多久,淺水洼里的水就會被沙粒吸盡,被太陽蒸干,這些小魚都會死去!
為什么在幾百條,幾千條后面打上省略號呢?(說明小魚不止幾千條,還有更多。)讀了這一句,你有什么感受嗎?(小魚可憐,但救這些小魚給人的感覺是不可能的事。)練習朗讀,讀出這種知道小魚可憐卻又無可奈何的.感覺來。
B、“小魚被困在淺水洼里,雖然大海近在咫尺,但是他們回不去了。”
理解“近在咫尺”,設(shè)身處地地為小魚著想,體會其可憐。指導朗讀。
四、小結(jié)
這成千上萬條小魚在淺水洼里苦苦掙扎,由于人們看慣了這種狀況,沒有任何人對這件事給予關(guān)注。難道小魚就這樣白白死掉了嗎?我們下節(jié)課再來繼續(xù)關(guān)注小魚的命運。
第二課時
一、導入
小魚在游人的漠視中,在淺水洼里苦苦掙扎,他們能得救嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
二、學習課文。
1、默讀課文2——7自然段,你明白了什么?
2、交流
A、“這條小魚在乎!”男孩一邊回答,一邊拾起一條小魚扔進大海。
“這條在乎,這條在乎,還有這一條,這一條,這一條……”
在這兩段后面,同樣也出現(xiàn)了一個省略號。這省略號表示了什么?(表示了小男孩除了救文中語句中數(shù)得出來的這幾條魚之外,還救了許許多多的魚。)
小男孩面對不能將魚全部救走的情況,依然與其他游客不同,盡自己所能地搶救魚。在小男孩與游者的選擇中,你更贊同誰?(召開小小辯論會,各抒己見之后,自然對小男孩珍愛生命,不輕言放棄的品質(zhì)有所了解。)
B、了解了小男孩的心中所想,再來看看他的行動吧!
自由讀第2自然段,你體會到了什么?(理解“不!薄坝昧Α保
能用你的朗讀將小男孩的盡心盡力,毫不放棄表現(xiàn)出來嗎?指導朗讀。
四、小結(jié)
小男孩的這種行為不可能挽救所有小魚的生命,但是他卻毫不退縮,盡力而為,這種對弱小生命的珍視閃爍著動人的光輝。正是因為這種精神,人類面對可怕的sars病毒才能獲得勝利;正是因為這種精神,人類可能超越自我取得成功。相信學了這篇課文,我們又將獲得新的領(lǐng)悟。
五、作業(yè):朗讀課文。
板書設(shè)計:
這條小魚在乎
男孩 救 小魚
撿 扔 被困
熱愛動物 關(guān)愛生命
語文教案 篇10
根據(jù)教材的特點和該年級的教學要求,我把本課教學目標定位于以下幾點:
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.理解課文,懂得只要腳踏實地,一步一個腳印,堅持不懈地刻苦努力,就一定能到達理想的彼岸。
3.理解由生字組成的詞語,識記生字,認識偏旁“登字頭”。根據(jù)教材特點和學生實際,我確定的教學重點是:有感情地朗讀課文,懂得道理。
教學難點是:
感悟課文揭示的道理。我在教學中注意了以下教學策略的實施:
一、明確要求,以讀為主。以讀為主,是當今語文課堂教學的主旋律。
本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置,強調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”,我認為學習語言的過程,實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程,實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟,避免老師講的多,提問多,大力提倡“以讀為主 ,以讀代講,以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學習朗讀,去理解詞語,去培養(yǎng)語感,去接受潛移默化的語言熏陶!白髡咝赜芯,入境始與親!币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學境界。課上,我花了很多時間用以指導學生讀好課文,先是讓學生借助拼音,輕聲自由練讀課文,要求讀準字音,讀通課文,并標好課文自然段的序號,然后檢查學生的自讀情況,讓學生逐段練讀,重點檢查學生字音讀得是否正確,文中句子讀得是否通順。在這基礎(chǔ)上進行精讀訓練,在讀的過程中注意了方法的多樣性,靈活性,并使用了一些手段激發(fā)學生朗讀的興趣。
例如在指導讀好“天哪,這么高的山!”“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么能上得去呢?”時,我是這樣設(shè)計的:
。1)、青蛙長期生活在湖邊,很想看看大海,于是,蒼鷹是怎么對它說的?指名一生讀蒼鷹說的話。
。2)、要想看到大海,有一個什么條件?
。3)、板畫一座小山:這樣行嗎?為什么?
。4)、出示“天哪,這么高的山!”并畫上一座高高的山。
(5)、指名讀這句話,相機指導。
。6)、換一個說法
。7)、從這句話中可以看出青蛙對登上這座山有沒有信心?你還可以從哪看出?出示:“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的大腿,怎么能上得去呢?”
(8)、指名讀這句話,引導理解:怎么能上得去呢?意思是什么?為什么青蛙覺得自己上不去?
。9)、我們還可從青蛙的動作上也可以看出它對此沒信心。出示:吸了口涼氣 指名表演這個動作,說說自己在什么情況下也會有這樣的體會?
。10)、再讀這兩句話這樣就為學生有感情地朗讀打好了基礎(chǔ)。學生都讀得有聲有色,讀出了山的高,和青蛙的信心不足,為理解下文打好了基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,幫助朗讀。
情境的創(chuàng)設(shè),在語文教學中,特別是低年級語文教學中具有極其重要的地位。課文敘述的一切,只有在情境中才能調(diào)動學生的各種感官,讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作,才能實現(xiàn)對語文的感悟積累和運用,才能使學生的朗讀更有滋有味。本課教學中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費了一番心思的:?
1.畫面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學科的特點,這節(jié)課的一開始,我就運用了多媒體輔助教學,再現(xiàn)了故事的內(nèi)容,精美的`畫面和恰當?shù)囊魳芬约袄L聲繪色的朗讀一下子就抓住了學生的心,勾起了學生要學好這篇課文的興趣,也使他們初步了解了課文的主要內(nèi)容,并使得這些生活經(jīng)歷有限、生活感受粗淺的低年級學生,不僅眼里有語言文字,還有相對應(yīng)的形象畫面,“符號”對應(yīng)了“形象”,“形象”又激起了“情感”。只有這樣,他們的朗讀才那么地精彩,也只有這樣,才能更好地幫助他們理解課文。我是這樣設(shè)計的:
。1)、小朋友,童話王國的大門又向你們敞開了,你們猜猜看,今天又是誰來到我們教室里做客呀?出示“青蛙”圖片:你們認識我嗎?一起寫我的名字好嗎?
。2)、板書:青蛙 指名讀
。3)、你們知道青蛙的家在哪里嗎?
。4)、就是,青蛙長期生活在湖邊,池塘邊,從來沒見過大海,今天它非常想去看看大海,你們愿意和它一起去嗎?
。5)、欣賞“課文”(多媒體課件)
。6)、今天我們就一起來學習第10課《青蛙看!。板書寫完整
2.以生活體驗情境。這課要讓學生充分體會青蛙登山的艱辛和只有堅持不懈地努力,才能登上山頂。課前,我在體育老師的配合下設(shè)計了“青蛙跳”的體育活動,讓學生跳學校那棟五層教學樓的臺階。學生當時跳完以后個個累得叫苦連天,有的一屁股坐在地上不愿起,有的直喘氣,還有的在三樓就停下來跳不動了?吹某鰜韺W生對此感受是深刻的。這樣,上課時學生都會聯(lián)系自己的經(jīng)歷來體會青蛙登山的艱辛,學生們有的說心臟都快跳出來了,有的說想吐,還有的說腳好痛好酸。于是在課上,他們就把這種感受融合到朗讀中,體會到了青蛙登上山的不易和辛苦,感受到了他們頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神
3.以表演感受情境。教學中,在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上,師生帶著頭飾表演課文描敘的情景:松鼠(老師)帶著青蛙(學生)來到了山腳下,不畏辛苦地一級一級地登上山頂,最后終于看到了大海。這就促使學生進行角色轉(zhuǎn)換,帶著小青蛙的真切感受理解課文,對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感,很自然的加深了內(nèi)心體驗。學生的興趣很濃,思維很活躍,表演和朗讀都挺到位。表演后,伴隨著熱烈的情緒,學生加深了對課文的記憶,也體會出登上山頂要靠不懈地努力,一步一步,踏踏實實地去走,這樣才能成功。
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