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語文教案

時(shí)間:2024-01-18 08:34:43 語文教案 我要投稿

語文教案(通用8篇)

  作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案(通用8篇)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字,學(xué)習(xí)并掌握部首“斤”、“丷”。

  2.正確、流利地朗讀課文

  3.了解反義詞,認(rèn)識(shí)一些常見的反義詞,積累詞匯。

  過程與方法

  1.以讀為主,讀中理解和掌握文中的幾組反義詞。

  2.注重體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng),為學(xué)生的識(shí)字創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言文字的情感,激發(fā)識(shí)字的興趣以及積極主動(dòng)性。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)字、寫字和朗讀課文

  教具準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、游戲?qū),激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?我們來玩?zhèn)相反的游戲。老師說一個(gè)詞,你們說出它的反義詞,并加上相應(yīng)的動(dòng)作,看誰的反應(yīng)快。

  2.板書課題,大家齊讀課題兩遍。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字新詞。

  1.學(xué)生仔細(xì)聽錄音范讀課文。

  2.誰想來試讀、指名讀。

  3.全班齊讀一遍。

  4.(出示課件)本課生字,嘗試認(rèn)字。

  5.檢查識(shí)字情況,學(xué)生認(rèn)讀,教師標(biāo)音。(采用帶拼音、去拼音、認(rèn)讀生字的方法,讓識(shí)字的難度大大降低。因此,在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生的成就感加強(qiáng)了,自信心得到了很大程度的'體現(xiàn),激發(fā)出他們識(shí)字的興趣。)

  6.重點(diǎn)指導(dǎo)前后鼻音的字的讀音。

  7.仔細(xì)觀察,識(shí)記字形。(互相交流:你用什么好方法記住這些字的?如字謎、熟字加偏旁、熟字換偏旁等方式識(shí)字。)

  8.匯報(bào)交流情況。(這一環(huán)節(jié)注重體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng),為學(xué)生的識(shí)字創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍,學(xué)生自主識(shí)字的能力得到了很大提高。)

  9.生字卡片找“反義詞朋友“的游戲。

  10.開火車認(rèn)讀詞語的游戲。(通過游戲的方式鞏固生字)

  三、指導(dǎo)書寫

  1.出示課件“失、反、關(guān)、新、舊、進(jìn)、勝、單”這八個(gè)要求會(huì)寫的字,讓學(xué)生在空中書空筆順,然后讓學(xué)生說說寫字時(shí)應(yīng)注意什么?

  2.教學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首:“倒八字、斤字旁”,你還知道哪些字也是倒八字的?(蘭、前)

  3.師相機(jī)范寫。

  4.生練習(xí)描紅和書寫。

  5.展示學(xué)生作品,全班評(píng)議。

  四、朗讀兒歌,自編對(duì)對(duì)歌

  1.同學(xué)們看得真仔細(xì)呀!現(xiàn)在我們把生字寶寶送回對(duì)對(duì)歌課文里面,請(qǐng)小朋友再讀一遍課文 ,看誰讀得最好。(師巡視)

  2.學(xué)生口頭編對(duì)對(duì)歌。(在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自編對(duì)對(duì)歌,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神)

  五、布置作業(yè)

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首對(duì)對(duì)歌,通過讀對(duì)對(duì)歌,認(rèn)識(shí)了許多生字,會(huì)讀對(duì)對(duì)歌,還會(huì)編對(duì)對(duì)歌,你們真了不起呀!現(xiàn)在請(qǐng)看老師留給你們什么樣的作業(yè)?(出示課件)

語文教案 篇2

  本文講述了達(dá)爾文小時(shí)候不但善于思考,積極提問,而且用自己的實(shí)際行動(dòng)來驗(yàn)證自己的想法。對(duì)于現(xiàn)在衣來伸手,飯來張口的孩子們來說,非常有教育意義。不過,孩子們理解的還是比較到位的!拔覀儜(yīng)該向達(dá)爾文學(xué)習(xí),遇到問題積極思考,善于提問!薄斑_(dá)爾文之所以長(zhǎng)大后成為近代生物學(xué)和進(jìn)化論的偉大奠基人,跟他從小善于思考有很大的關(guān)系!薄拔蚁雽(duì)達(dá)爾文說,我要向你學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后為國(guó)家做出貢獻(xiàn)!焙⒆觽兗娂姲l(fā)表著自己獨(dú)到的見解。比如《會(huì)變色的報(bào)春花》這篇課文,主要是由爸爸和小達(dá)爾文的對(duì)話組成的'。我就采用了角色扮演法的朗讀教學(xué)。初讀課文時(shí),小組分角色朗讀,體會(huì)課文講了一件什么事;細(xì)讀課文時(shí)分角色朗讀,體會(huì)小達(dá)爾文的愛動(dòng)腦筋,敢想,敢做的品質(zhì);學(xué)完課文后的升華情感,感情朗讀,注意讀出小達(dá)爾文的好奇、自信的語氣;爸爸的驚訝、器重之情。通過分角色朗讀,學(xué)生體會(huì)出小達(dá)爾文是一個(gè)敢想、敢說、敢做,勇于探索的孩子。同時(shí),分角色朗讀,讓學(xué)生讀得津津有味,很有興趣,真正達(dá)到了快樂閱讀的境界。

  興趣是根本,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),快樂成長(zhǎng),尊重學(xué)生的興趣很重要。只有學(xué)生自己愛上了語文,他才會(huì)體驗(yàn)得到學(xué)習(xí)語文的快樂,他才會(huì)飽含激情的學(xué)好語文。

語文教案 篇3

  課型:新授課

  知識(shí)與技能:正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。初步了解課文的主要內(nèi)容。

  過程與方法:了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實(shí)踐過程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受貝多芬博大高尚的情懷,體會(huì)音樂藝術(shù)的魅力。

  教學(xué)重點(diǎn):初步了解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步了解貝多芬,聯(lián)系上文,想像寫話,體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。

  教學(xué)方法:朗讀法 談話法

  教學(xué)用具:課件

  一、聽寫詞語,自由說話,引出問題。

  1.學(xué)生聽寫詞語:蠟燭、茅屋等。

  2.學(xué)生自由說話:選用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一段話,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

  3.教師引出問題:究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心,讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》?

  二、進(jìn)入問題,自主感悟,感情誦讀。

  語段一:貝多芬走近茅屋,琴聲突然停了……姑娘說∶“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!

  1.貝多芬聽到哪一句話起就心動(dòng)了?(感情朗讀)

  2.貝多芬從這一句話中聽出了什么?

  (1)盲姑娘家境貧窮。(從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮?)

 。2)盲姑娘熱愛音樂。(從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂?)

  (3)師:姑娘雖然雙目失明,但她依然熱愛著生活,姑娘雖然家境貧困,但是她并不放棄對(duì)藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了。

  3.貝多芬從兄妹倆的整段對(duì)話中還聽出了什么?

 。1)妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。(感情朗讀)

  (2)師:盲姑娘這么貧窮,但是這么熱愛音樂,又這么懂事,他的心被深深感動(dòng)了,所以走進(jìn)茅屋。

  語段二:貝多芬坐在鋼琴前面,彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來……貝多芬沒有回答,他問盲姑娘∶“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧!

  1.學(xué)生質(zhì)疑。

  預(yù)設(shè)問題一:盲姑娘什么也看不見,為什么知道她是貝多芬?

  預(yù)設(shè)問題二:貝多芬為什么不回答?

  預(yù)設(shè)問題三:彈一首曲子已滿足了盲姑娘的心愿,他為什么還要再?gòu)椧皇浊樱?/p>

  預(yù)設(shè)問題四:貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”?

  2.梳理問題。3.解決問題。(感情朗讀)

  三、入情入景,想象寫話,欣賞音樂。

  1.師生共讀“觸景生情、情景交融”段落,感悟交流。

  語段:一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。

  2.重新回到問題:貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么?

  3.進(jìn)一步了解貝多芬,聯(lián)系上文,想像寫話,體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。

  課外資源:我為什么要作曲,因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜!惗喾?/p>

  4.欣賞《月光曲》片段。

  《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課型:新授課

  知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文,背誦指定的段落。

  過程與方法:學(xué)習(xí)課文8、9、10自然段,感受樂曲所表現(xiàn)的意境,體會(huì)貝多芬所具有的'卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心,了解《月光曲》所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化的關(guān)系。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受貝多芬博大高尚的情懷,體會(huì)音樂藝術(shù)的魅力。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心

  在背景音樂《月光曲》的旋律中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

  一、復(fù)習(xí)字詞

 。和瑢W(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些詞語,我相信大家已經(jīng)儲(chǔ)存在記憶的倉(cāng)庫(kù)中,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶ㄌ?hào)內(nèi)填上合適的詞語,看誰把字寫得規(guī)范、端正、正確。

  學(xué)生寫后同位互判,投影反饋,自我。(畫月亮。)

  二、整體感知課文,把握文章主要內(nèi)容,理清敘述順序。

  1、上節(jié)課,我們從整體上把握了文章的主要內(nèi)容,誰來說說文章主要寫了什么?

  (貝多芬為盲姑娘演奏了第一支曲子,又激情創(chuàng)作了《月光曲》。) 2、上節(jié)課,我們還研讀了貝多芬為盲姑娘演奏第一支曲

  子的段落,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2—7自然段,想想這部分先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?

 。ò鍟:聽看彈)

  三、學(xué)習(xí)課文8-10自然段

  師:貝多芬飽含深情的為盲姑娘彈奏了第一支曲子,出于對(duì)窮苦人的同情和愛,對(duì)盲姑娘這位特殊知音的感慨萬千,貝多芬又即興演奏、激情創(chuàng)作了月光曲,這正是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落8-10自然段。

  1、默讀8-10自然段。

  a、由學(xué)生說一說默讀的要求:不指讀、不動(dòng)唇、不動(dòng)喉

  b、默讀思考:這一部分作者先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?

  2、指讀課文第8自然段

  a、思考:在課文中找出一個(gè)詞,來概括貝多芬彈奏月光曲時(shí)的情景。

  b、理解詞語:清幽(幽雅、寧?kù)o、光亮)

  c、練習(xí)朗讀 教師創(chuàng)設(shè)情境:多美的月夜!誰能把我們帶入那個(gè)月光如水,輕輕瀉入茅屋的情景之中,把我們帶到鋼琴邊,帶到貝多芬的身邊。

  3、學(xué)習(xí)第9自然段

  a、自讀課文,想想可以運(yùn)用平時(shí)的哪些方法來學(xué)習(xí)這一段?

  b、教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  提示:每個(gè)小組的學(xué)習(xí)都要先讀懂課文再合作完成。

  設(shè)計(jì)板書組

  提示:這一段是寫兄妹倆聽到貝多芬的樂曲所聯(lián)想到的情景。寫了哪些景物的變化?你試著用四字詞語來概括景物的變化?

  質(zhì)疑解答組

  提示:幫助學(xué)生篩選有價(jià)值的問題進(jìn)行討論。

  如:什么樣的旋律才能讓兄妹倆想到大海和月光?

  盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的變化,這說明了什么?

  品評(píng)語言組

  提示:你認(rèn)為哪些詞語用的好?(用筆畫出來)想想為什么用得好?

  c、指導(dǎo)交流匯報(bào)

  板書設(shè)計(jì)你認(rèn)為這樣的板書設(shè)計(jì)可以嗎?(全體學(xué)生共同參與)

  讀讀畫畫他們畫得怎么樣?

  質(zhì)疑解答

  引導(dǎo)學(xué)生將第一層中貝多芬的感情變化與月光曲的旋律聯(lián)系起來,深入理解課文內(nèi)容。月光曲旋律的變化就是貝多芬與兄妹接觸中內(nèi)心感受的變化。這是一首有感于知音,借情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲。

  品評(píng)語言

  在學(xué)生匯報(bào)過程中指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言美、意境美。

  重點(diǎn)品讀的語言:

  微波粼粼:水清,聯(lián)系月光理解

  撒遍:每一個(gè)角落

  一縷一縷:天空的清晰、明朗,云朵的形狀。

  輕紗似的微云:輕柔、透明、輕薄

  配樂朗讀

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  背誦積累

  指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法:看板書、板畫、插圖、想像

  4、教學(xué)第10自然段

  四、通過學(xué)習(xí)這一課,我們知道了,在那月輪初生、銀光遍撒的環(huán)境中,貝多芬為遇到知音而激情滿腔,他借著清幽的月光彈琴抒懷,一首有感于知音,寄情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲就這樣誕生了,它的所想所作表現(xiàn)了他卓越的才華,也說明了他是一位關(guān)心同情勞動(dòng)人民的偉大的音樂家。

  五、作業(yè)向同學(xué)們推薦一首詩——《月光曲》,這是一位母親聽女兒彈奏貝多芬的月光曲時(shí)的內(nèi)心感受。讀后與同學(xué)們相互交流一下感受。

語文教案 篇4

  教材解讀:

  課文記敘了一百多年前,英國(guó)著名的生物學(xué)家達(dá)爾文通過對(duì)太平洋中一個(gè)小島上昆蟲的考察,發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物,才能得以生存的故事。表現(xiàn)了達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng),同時(shí)揭示了這儀發(fā)現(xiàn)的重要意義。全文共4個(gè)自然段,按事情發(fā)展的順序記敘。

  綜觀全文,結(jié)構(gòu)緊湊,邏輯嚴(yán)密?疾彀l(fā)現(xiàn)觀察比較得出結(jié)論,既是文章的線索,也是科學(xué)研究的一般過程。課文將二者融為一體,在有趣的發(fā)現(xiàn)中,滲透科學(xué)思想方法的教育,有利于培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。第二、三自然段是課文的重點(diǎn),也是復(fù)述課文的難點(diǎn)所在。因此,要幫助學(xué)生了解第二自然段中要么要么句式和第三自然段中的因果關(guān)系復(fù)句并試著仿照例句說話。

  相關(guān)材料

  達(dá)爾文(18091882)英國(guó)人,著名博學(xué)學(xué)家,進(jìn)化論的'奠基人,代表著作《物種起源》。達(dá)爾文生于醫(yī)生家庭,從小熱愛大自然,喜歡收集貝殼和動(dòng)物標(biāo)本。1831年底,他以博物學(xué)家的身份乘海軍勘探船貝格爾號(hào)作了歷時(shí)五年的環(huán)球航行。每到一處,他總是認(rèn)真進(jìn)行地考察。經(jīng)過多年的研究,他發(fā)現(xiàn)自然選擇即適者生存,不適者淘汰的規(guī)律。以后,達(dá)爾文還發(fā)表了幾部有關(guān)進(jìn)化論的重要著作,對(duì)生物學(xué)家作出了重大的貢獻(xiàn)。

  學(xué)生經(jīng)驗(yàn):

  動(dòng)物,相信對(duì) 每一個(gè)孩子都有著極大的吸引力,課前可布置學(xué)生觀察自己身邊的昆蟲,看看有沒有新發(fā)現(xiàn),以激起對(duì)課文內(nèi)容的共鳴。學(xué)生對(duì)達(dá)爾文了解甚少,但對(duì)科學(xué)家這個(gè)概念已存在一定的感性知識(shí)和理性知識(shí),因此,教學(xué)是可從科學(xué)家這個(gè)概念出發(fā),來引領(lǐng)學(xué)生了解達(dá)爾文的具體形象。

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、學(xué)會(huì)容、易、研、究四個(gè)生字。并能在田字格中寫端正。

  2、正確、流利地朗讀課文,有條理地復(fù)述課文。

  3、初步領(lǐng)悟生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好作風(fēng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利地朗讀課文,有條理的復(fù)述課文。

  初步領(lǐng)悟生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有條理地復(fù)述課文

  課前準(zhǔn)備:

  圖片、卡片、黑板

  教學(xué)過程

  一、引讀導(dǎo)入:

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課(出示課題:有趣的發(fā)現(xiàn))學(xué)生齊讀。

  誰能讀好有趣?指名讀再次齊讀。

  教師引讀:一百多年前,英國(guó)有位著名的科學(xué)家叫達(dá)爾文。有一次,他乘船到海洋中的一個(gè)小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢?請(qǐng)小朋友們打開課本,讀一讀課文第二自然段。

  二、精讀第二自然段

  1.自由讀第二自然段。

  2.指名學(xué)生回答,

  隨機(jī)出示句子:他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,感到很奇怪。教師劃出要么,要么,奇怪。

  3.你能不能給要么換的詞呢?指名回答(或者)

  4.誰能把這句話讀好,把奇怪的語氣讀出來?指名讀,挑戰(zhàn)讀,齊讀。

  三、精講第三自然段

  過渡:那怎么會(huì)有這樣奇怪的現(xiàn)象的呢?學(xué)習(xí)了第三自然段就知道了。

  1.小朋友一邊讀一邊思考黑板上的問題,可以小組合作解決問題。

 。ǔ鍪締栴}:課文寫了幾種昆蟲?它們的結(jié)果怎么樣?)

  名稱

  原因

  結(jié)果

  2.指名學(xué)生回答,教師隨機(jī)將圖片(翅膀特別大的 沒有翅膀的 翅膀小的)與卡片(生存 消失)貼在表格相應(yīng)位置

  3.那是什么原因產(chǎn)生這種結(jié)果的呢?再次讀課文,同桌之間說一說。

  4.集體交流,教師隨機(jī)貼卡片(不大可能被風(fēng)刮到海里 頂?shù)米〈箫L(fēng) 頂不住大風(fēng))

  5.誰能用因?yàn)樗缘木涫綄⒁环N昆蟲的結(jié)果以及產(chǎn)生這種結(jié)果的原因說一說?指名學(xué)生回答

  6.現(xiàn)在我們來當(dāng)一回這昆蟲,好不好 ?女生做沒有翅膀的昆蟲,男生做翅膀小的昆蟲,翅膀大的昆蟲我們一起來讀。(全體起立,邊做動(dòng)作邊讀)

  7.那達(dá)爾文是不是一下子就找到了答案?從哪兒知道的?指名學(xué)生回答

  出示句子:達(dá)爾文捉來許多昆蟲,反復(fù)觀察比較,終于找到了答案。

  從哪些詞可以看出他花了很長(zhǎng)時(shí)間?指名回答,教師劃出反復(fù)終于

  8.誰來讀好這句話?指名讀,齊讀。看來達(dá)爾文為了找到答案花了很長(zhǎng)時(shí)間和精力,我們小朋友在學(xué)習(xí)上也應(yīng)這樣,才有所收獲。

  9.現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能將這3種昆蟲的結(jié)果以及產(chǎn)生不同結(jié)果的原因完整地說一說。

  指名回答。

  四、學(xué)習(xí)第四自然段

  根據(jù)學(xué)生回答,教師引讀:這就是有趣的發(fā)現(xiàn),為達(dá)爾文后來的科學(xué)研究起到了(非常重要的作用)

  齊讀

  五、教學(xué)生字:

  1.出示卡片:

  容 易 研 究

  你有什么好的方法記住它(書寫是有什么要注意的),請(qǐng)告訴大家。

  集體交流

  2.組詞

  3.描紅

  六、作業(yè)

  完成《習(xí)字冊(cè)》中的容,易,研,究 四字的描紅,仿影,臨寫

語文教案 篇5

  【教學(xué)設(shè)想】

  初讀課文,提出要求,學(xué)生根據(jù)提示要求,自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字新詞讀音,讀通課文,掃除語言障礙,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

  1.師板書課題,指名讀課題。

  生試著讀好課題。

  2.看到題目,你想知道些什么呢?

 。ê偨o誰分奶酪?為什么分奶酪?)

  3.師引導(dǎo):狐貍到底給誰分奶酪?就讓我們一起來讀讀課文,去尋找答案吧!

  二、初讀課文,識(shí)記生字新詞。

  1.朗讀課文我能行。

  正確朗讀課文。

 。1)學(xué)生自讀課文,課件出示要求:

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

 。2)練讀第1自然段。

  誰能把這一段讀正確呢?讓我們先來試一試吧!

 、賹W(xué)生自讀,邊讀第1自然段,邊圈畫出本段的生詞并與課件標(biāo)畫的對(duì)照。

 、谕阑プx,檢查自讀情況。

 、壅n件出示加拼音的詞語:“撿到、奶酪、哥兒倆、開始、拌嘴”。

  學(xué)生自由讀,指名讀,教師相機(jī)提示“撿、倆”是三拼音節(jié),“始”是翹舌音。

  ④出示去掉拼音的詞語,采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

  ⑤把生詞融入課文,再讀第1自然段,讀文努力做到不頓讀,不拖音。男女生賽讀,個(gè)別讀,讀好本段的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

 。3)練讀第2-9段。

 、儆脤W(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)生自由讀第2-9段,邊讀邊圈畫出本段的生字詞。

 、诔鍪驹~語“仔細(xì)、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來、剩下”,誰來讀?學(xué)生自由讀,指名讀,教師相機(jī)提示“仔”是平舌音,“剩”為翹舌音,“嚷”是后鼻音。

 、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語,采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

 、馨焉~融入課文,再讀第2-9段,讀文努力做到不頓讀,不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的同學(xué)再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

  2.書寫生字我能行。

  出示生字:奶 始 吵 仔 急 咬 第

  (1)自己讀一讀,指名讀,讀準(zhǔn)音。

  (2)重點(diǎn)指導(dǎo)“第、急”。

  課件出示這兩個(gè)字的筆順,教師范寫相機(jī)指導(dǎo):“第”字第七筆是橫折;第

  八筆是豎折折鉤;“急”的筆順要注意,第二筆是橫撇,第三筆是橫折。

  學(xué)生描紅,練寫。(課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿,頭正、身直、臂開、足安。)教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對(duì)照例字,不滿意的'再練寫一個(gè),教師反饋,寫正確,寫整潔。

 。3)自己采用一看、二寫、三對(duì)照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊(cè)》生字,端正寫字姿勢(shì),做到正確、整潔。

 。4)展示學(xué)生書寫作品,集體評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(對(duì)照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。)

  三、鞏固練習(xí)

  1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。(自己完成后,同桌互改,同桌認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生寫正確,寫整潔。)

  2.教師小結(jié):小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星,加起來最多的小組,被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

語文教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:報(bào)酬

  教學(xué)目的:

  1、體會(huì)書記是人類最寶貴的精神財(cái)富,激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣。

  2、能用普通話正確、流利,有感情朗讀課文。

  3、讀懂課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)為什么說巴羅先生讓“我”讀書是付給“我”最高的報(bào)酬。

  課時(shí):2課時(shí)

  一、直接導(dǎo)入:

  二、學(xué)文

  1、自由讀書,找到什么是最高報(bào)酬?

  2、圍繞“最高報(bào)酬”質(zhì)疑。

  3、學(xué)第一自然段

  體會(huì):不是說……就是說……甚至……

  有感情朗讀。

  4、學(xué)生質(zhì)疑過渡到(2—7自然段)的學(xué)習(xí)

  抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行學(xué)習(xí)、體會(huì)。

  ɑ “他的.屋子里到處都是書,真像一個(gè)圖書館”

  “這些還只是……第二遍的書”

  抓住“到處”“圖書館”“第二遍”體會(huì)書多

  體會(huì)到巴羅先生是一個(gè)熱愛讀書的人,是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人。

  b“他仔細(xì)打量了我許久,……巴特寫的。”

  抓住“打量許久沉思”體會(huì)

  巴羅先生看了那么久在想什么呢?體會(huì)巴羅的良苦用心

  小結(jié):這回我們?cè)賮碚f說巴羅先生的用意是什么?

  學(xué)生再讀2—7自然段,用心感受巴羅的良苦用心。

  5、學(xué)習(xí)(8、9)自然段,抓關(guān)鍵詞體會(huì),巴羅的這種良苦用心,效果怎樣?

  “那天一回家……我捧著它讀了個(gè)通宵!

  通宵,一整夜

  “一星期后……一本好書!

  體會(huì)激動(dòng)

  微笑笑什么?

  6、我迷上了讀書,我愛上了書,同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,他在什么情況下讀書?

  ___________時(shí),我在讀書。

  ___________時(shí),我在讀書。

  7、現(xiàn)在,同學(xué)們?cè)賮砜纯礊槭裁窗土_先生讓我讀書是付給我最高的報(bào)酬呢?

  8、齊讀“35年后的今天……”

  板書設(shè)計(jì)

 。ㄗ罡撸﹫(bào)酬

  讓我讀書

 。ǜ淖兠\(yùn))

語文教案 篇7

  知識(shí)與能力教學(xué)目標(biāo):

  1。能準(zhǔn)確、`流利、有感情地朗讀課文。

  2.體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫。

  過程與方法目標(biāo):

  能運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。

  情感態(tài)度目標(biāo):

  結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,體會(huì)文章表現(xiàn)的童真童趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)本文生動(dòng)想象的描寫。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:準(zhǔn)備本課多媒體課件,布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。

  學(xué)生:1。初讀課文,了解課文大意。

  2.查找豐子愷的有關(guān)介紹:生平、人們對(duì)他的評(píng)價(jià)、代表作品,尤其是文學(xué)作品。

  教學(xué)設(shè)想:本文是一篇自讀課文,應(yīng)采用以學(xué)生的自讀為主,教師予以適當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方法。宜用讀讀議議講講練練的教學(xué)流程。具體如下安排:

  1. 采取自主、合作探究的方法組織教學(xué),讓學(xué)生參與學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  2. 加強(qiáng)對(duì)課文的.朗讀練習(xí),在朗讀中感知課文主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)的美。

  3. 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際組織教學(xué),讓學(xué)生回味童年的天真爛漫,并要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的體驗(yàn)對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  教學(xué)過程

  一.導(dǎo)入 新課:

  用兒歌《影子》導(dǎo)入 ,學(xué)生齊讀兒歌(多媒體出示)

  影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟著我; 影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。

  今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。(板書課題)

  二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (多媒體展示)

  三.介紹作家作品

  學(xué)生交流后師再補(bǔ)充(多媒體出示)

  四.初讀課文,掃清文字障礙,整體感知內(nèi)容(第一次先學(xué)后教)

  1教師導(dǎo)學(xué)一:我們先請(qǐng)幾位同學(xué)輪讀課文,比誰聲音響亮,能讀準(zhǔn)字音。

  2.指定學(xué)生朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的地方及時(shí)舉手糾正。教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字詞,并強(qiáng)調(diào)多音字及難寫的字(多媒體出示),要求學(xué)生朗讀兩遍。

  3.教師導(dǎo)學(xué)二:速讀課文,要求用一句話概括課文內(nèi)容。(多媒體出示速讀要求及提示)要求3分鐘內(nèi)完成。

  提示:什么人干什么事?表現(xiàn)了什么?用“本文記敘了 表現(xiàn)了 ”的句式回答。

  學(xué)生討論后明確:本文記敘了幾個(gè)孩子畫竹影的游戲,表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

  五.再讀課文,體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫。(第二次先學(xué)后教)

  1.教師過渡:課文寫了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影,充滿童趣,你覺得哪些描寫最為生動(dòng),為什么?(多媒體出示教師導(dǎo)學(xué)三及示例)

  a、再讀課文,勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫,并試著說明理由。

  示例:天空好像一盞乏了油的燈,紅光漸漸地減弱。

  賞析:比喻,有生活感,形象具體地寫出了夕陽漸漸退去的景象。

  b、在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫句,并陳述理由,各小組選一名代表準(zhǔn)備班上交流。

  2.學(xué)生討論時(shí),教師巡視學(xué)情,并適當(dāng)點(diǎn)撥。

  3,學(xué)生班上交流,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生明確。

  六.課堂訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力。

  請(qǐng)仿照課文中寫景的方法,進(jìn)行景物描寫,至少寫兩句,4分鐘內(nèi)完成,小組內(nèi)選出最佳者班上交流,比一比,看看誰寫得最好。

  七.教師小結(jié)

  八.作業(yè):(多媒體出示)

  (一)必做作業(yè):1.抄寫生字詞三到五遍

  2.我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲,比如用泥巴造城堡,用雪堆娃娃,用野花編花環(huán)……留心一下,想一想,你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造,是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 寫在作文本上,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

  (二)選做作業(yè):豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象,給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫一篇短文,暢談自己的教育構(gòu)想。

語文教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“翔”這個(gè)二類字。會(huì)寫本課的10個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀背誦課文。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容,感受自己生活的快樂和幸福,并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  難點(diǎn):在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)文意,朗讀課文,背誦課文。

  【教育養(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn)】

  養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽講,善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備】生字卡片,小黑板。

  【課時(shí)安排】兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課

  1、播放歌曲《快樂的節(jié)日》。

  這首兒童歌曲不但好聽,而且它的歌詞還是一首優(yōu)美的兒童詩。

  2、老師講述:在《快樂的節(jié)日》歡快優(yōu)美的歌聲中,一群活潑可愛的少先隊(duì)員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上,他們盡情地歌唱、歡跳,小鳥在他們面前飛翔,小溪從他們面前流過,他們興高采烈、朝氣蓬勃。

  3、他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓费?他們(cè)谶^什么節(jié)日呢?想知道嗎?咱們一起去瞧瞧吧。ò鍟n題:快樂的節(jié)日)

  4、齊讀課題,探討:什么是快樂的節(jié)日?

 、賳枺耗愣歼^過哪些節(jié)日?這些節(jié)日你是怎么過的,開心嗎

  ②用“(什么節(jié)日)是(怎么樣)的節(jié)日”說話。

 、埤R讀《快樂的節(jié)日》。讀出開心、快樂

  二、閱讀課文,體會(huì)感情

 。ㄒ唬┏踝x課文、整體感知

  自由朗讀課文兩遍。要求:第一遍讀正確,讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,第二遍體會(huì)快樂的心情。

  檢查初讀情況:

  出示詞語,指名讀,開火車讀。

  指名分節(jié)朗讀詩歌。相機(jī)正音。

  (二)再讀課文,加深理解

  1、聽老師范讀,說說課文里哪些地方讓你感到快樂。

  2、分小組研讀。

 。1)分節(jié)朗讀,想一想,“紅領(lǐng)巾”為什么快樂?他們看到了什么,聽到了什么,想到了什么?

 。2)你能通過朗讀,表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”快樂的心情嗎?

  3、小組比賽朗讀,看看哪組讀得好。

 。ㄈ┬蕾p歌曲

  播放歌曲《快樂的節(jié)日》,可輕聲跟唱,也可拍手或表演。

 。ㄋ模⿴е鋹偟男那槔首x全文。

  三、鞏固生字,指導(dǎo)寫字

 。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字、掌握生詞

  1、運(yùn)用生字卡片認(rèn)讀生字。讀字卡猜詞語游戲。(學(xué)生讀生字卡想詞語,看看和字卡背面的詞語是否一樣)要求讀正確并組詞。

  2、認(rèn)讀有生字的詞語。

  每個(gè)生字組詞2—3個(gè)(不要出現(xiàn)未學(xué)生字),打亂順序,指名認(rèn)讀。

  3、形近字辨認(rèn),音近字辨讀。

  吹──聽賀──員國(guó)──園由──田

  祖──祝敬──近吹──村進(jìn)──敬

 。ǘ┲笇(dǎo)寫字、鞏固識(shí)字。

  指導(dǎo)寫字,鞏固識(shí)字。指導(dǎo)寫字可先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,找找寫好這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫,再看老師范寫,最后獨(dú)立描紅、臨寫。

  四、課后作業(yè)

  1、認(rèn)真書寫生字。

  2、把詩歌有感情地讀給同桌(老師或家長(zhǎng))聽。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課

  1、生字掌握情況。指名讀帶生字的詞語

  2、分小節(jié)指名朗讀課文

  二、朗讀感悟、體會(huì)情感

  1、讀讀課題,想一想:有哪些節(jié)日讓你感到快樂?

  2、細(xì)讀前三節(jié),感悟“紅領(lǐng)巾”為什么快樂。

  第一節(jié):為參加有意義的活動(dòng)而快樂。因?yàn)槔蠋煄ьI(lǐng)他們來到花園里、來到草地上。輕讀:“小鳥在前面帶路,風(fēng)兒吹著我們。”

  第二節(jié):為聽到動(dòng)聽的話語而快樂。因?yàn)榛▋骸⑿∠蛩麄凕c(diǎn)頭歌唱,說他們是祖國(guó)的希望。

  第三節(jié):為感受到生活的美好,為未來的理想而快樂。

  發(fā)揮想象,練習(xí)說話:花兒、白楊樹、小鳥會(huì)對(duì)他們說些什么祝賀的話呢?除了這些,還有誰也會(huì)為他們祝賀呢?

  3、看插圖朗讀,感悟“紅領(lǐng)巾”的'快樂表現(xiàn)在哪些方面。

  4、自由朗讀,感受“紅領(lǐng)巾”的歡樂與幸福。

  感謝祖國(guó),暢談理想

  今天,我們能夠與文中的小朋友一起慶祝這個(gè)“快樂的節(jié)日”,我們最應(yīng)該感謝的是誰呢?為什么?

  那我們又將用什么來報(bào)答祖國(guó)媽媽呢?

  等呢長(zhǎng)大了,你想飛向哪兒?你的理想是什么?要實(shí)現(xiàn)自己的理想需要什么樣的本領(lǐng)?

  帶著感激和報(bào)答之情朗讀課文第三小節(jié)。

  邊唱邊跳,共享快樂。

  5、讀單元提示語,體驗(yàn)自己生活的快樂,再有感情地朗讀課文。

  播放音樂《快樂的節(jié)日》,引導(dǎo)學(xué)生

  三、指導(dǎo)方法、背誦課文

  (一)選取自己最喜歡的一節(jié)背誦

  1、會(huì)背后馬上舉手,比一比,誰背得又快又好。

  2、反饋:盡量抽背背誦速度較慢的學(xué)生,相機(jī)給予鼓勵(lì)。

 。ㄟx背的環(huán)節(jié)可再進(jìn)行一次。反饋時(shí)可背給同桌聽,教師再做簡(jiǎn)單的了解和熱情的鼓勵(lì),再次調(diào)動(dòng)背誦積極性。)

  3、引導(dǎo)背誦課文。方式:

 。1)老師提示關(guān)鍵詞語背誦。

  第一節(jié):小鳥……風(fēng)兒……我們……

  第二節(jié):花兒……小溪……它們……

  第三節(jié):感謝……我們……像……等……就……

  第四節(jié):唱啊,跳哇……

  (2)隨歌曲背誦。

  播放《快樂的節(jié)日》的歌曲。

 。ǘ┒〞r(shí)背誦

  1、給予學(xué)生一定的時(shí)間(3—5分鐘)自由背誦。

  指導(dǎo):背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生可逐節(jié)背;

  記憶力強(qiáng)的學(xué)生可幾節(jié)一起背。

  2、反饋:

  ①了解學(xué)生背誦的情況;

  ②請(qǐng)背得多的同學(xué)背給大家聽聽,并請(qǐng)他們說說你是怎么記牢的。

  ③指導(dǎo):還可用記住關(guān)鍵詞語的方法來幫助背誦。

  3、再次定時(shí)背誦,時(shí)間以達(dá)到大多數(shù)學(xué)生都能流利背誦為準(zhǔn)。

  4、反饋:全班同學(xué)起立背誦課文,到你不會(huì)背的地方,自覺坐下。聽其它同學(xué)背。

  四、唱誦詩文,升華內(nèi)涵

  1、同學(xué)們,老師給你們帶來的這個(gè)禮物非常神奇,它不但讀起來好聽,而且唱起來也非常好聽,想聽嗎?播放歌曲,學(xué)生聽歌。

  2、好聽嗎,你想唱嗎?來,大家跟著老師學(xué)唱一遍。

  3、同學(xué)們,除了用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外,你還想用什么方式來表達(dá)你節(jié)日的快樂呢?(學(xué)生回答:可以讀詩歌,也可以唱歌曲,也可以表演詩歌,還可以畫畫等)

  那好,下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中,用你喜歡的方式來度過這個(gè)快樂的節(jié)日吧!可以畫,可以讀,可以唱,可以跳。(可以到黑板上畫)

  4、情感升華:同學(xué)們,今天你過得快樂嗎?你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日?(學(xué)生回答)

  師:對(duì),是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù),就沒有今天的幸福生活。

  五、課外延伸

  1、布置學(xué)生收集描寫節(jié)日的詩歌,熟讀會(huì)背。

  2、并組織一次詩歌朗誦會(huì),給學(xué)生展示成果的機(jī)會(huì)。

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