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語文教案

時(shí)間:2024-01-17 17:49:20 語文教案 我要投稿

實(shí)用的語文教案(優(yōu)選)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的語文教案6篇,歡迎大家分享。

實(shí)用的語文教案(優(yōu)選)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

  2、理解課文內(nèi)容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會語言的運(yùn)用技巧。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  過程與方法:

  1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

  2、運(yùn)用已有的識字方法識字。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂,以免親人擔(dān)憂的道理。

  2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法。

  2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。

  教學(xué)過程:

  第1課時(shí)

  一、談話激趣導(dǎo)入。

  1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時(shí)候,你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?

  2、揭示課題:一封信。

  二、初讀課文,識寫生字。

  1、根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文。

  師:這個(gè)故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。

  (1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子,把我會認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

  (2)再讀,想一想課文講了一件什么事?

  2、識記生字。

  (1)帶拼音認(rèn)讀生字。

  大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!

  (2)去掉拼音認(rèn)讀生字。

  調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認(rèn)識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!

  (3)開火車讀生字。

  (4)交流識字方法。

  有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!

  老師也出幾個(gè)字謎考考大家!

  (5)認(rèn)讀詞語。

  三、再讀課文,理解感悟。

  1、請孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事?

  (課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)

  2、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?

  3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。

  四、寫字指導(dǎo)。

  1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

  2、全班交流,互相提醒。

  3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

  4、教師在田字格中范寫。

  5、學(xué)生描紅、練寫。

  6、教師點(diǎn)評。

  五、總結(jié)全文。

  第2課時(shí)

  一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽寫詞語。

  2、對照批閱。

  3、寫字指導(dǎo)。

  二、理解過程,品味語言

  1、學(xué)習(xí)第一封信。

  請同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫下來!

  2、匯報(bào)交流。

  (1)重點(diǎn)句1“你不在,我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。

  (2)重點(diǎn)句2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清!睆倪@句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

  (3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  (1)師引讀。

  (2)生領(lǐng)悟讀。

  4、學(xué)習(xí)第二封信。

  請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來。

  5、匯報(bào)交流。

  (1)找出露西第二封信的.內(nèi)容,讀一讀。

  (2)重點(diǎn)句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳!边@句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)

  (3)重點(diǎn)句子2“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪!睆倪@句話,感受到了我們的生活怎么樣?

  6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎?哪一封信的表達(dá)方式更好?為什么?

  7、“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊!眿寢屨f。這句話有什么特點(diǎn)?說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號,應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

  8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來,再讀一讀。

  三、對比分析,明白道理。

  1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想?第二封信表達(dá)的又是什么思想?

  2、小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

  3、明白其中的道理。

  4、朗讀全文。

  四、課堂延伸,拓展練習(xí)

  你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。

語文教案 篇2

  教材分析:

  本次習(xí)作的內(nèi)容是續(xù)寫故事。這次習(xí)作是對本單元故事預(yù)測的延伸,從整個(gè)單元設(shè)計(jì)來看,這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說、寫”的思路,要求學(xué)生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習(xí)作是想象作文,但想象要基于觀察,基于生活,因此觀察與聯(lián)系生活實(shí)際是寫好本次習(xí)作的關(guān)鍵。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習(xí)作的基本要求,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作,樂于與同學(xué)分享習(xí)作,并能簡單說說自己聽后的感受。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能看懂圖畫,想象接下去的故事情節(jié),能把自己的想法寫下來,做好語句通順,故事完整,意思明白。(重點(diǎn))

  2.能用修改符號把自己習(xí)作中明顯錯誤的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理。(重點(diǎn))

  3.樂于與同學(xué)交流自己的習(xí)作,并能說說自己更喜歡誰的故事。

  4.在續(xù)編故事的過程中,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:

  1.制作相應(yīng)的PPT課件。

  2.準(zhǔn)備相關(guān)的范文。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  回憶自己過生日的情景。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、引導(dǎo)回憶,激發(fā)興趣

  1.教師富有激情地導(dǎo)入:同學(xué)們,每一年中都有一天對我們來說是一個(gè)特殊的日子,那是我們來到這個(gè)世界的日子,過了這天,也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎?(生日)

  2.每年的生日,你是怎么過的?

  3.引出話題:同學(xué)們的生日過得很快樂,也很有意義。關(guān)于生日,老師這兒還有一個(gè)故事,大家想聽嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:習(xí)作源于生活,聯(lián)系生活,運(yùn)用生日話題激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。讓學(xué)生交流自己的生日是怎么過的,可以激活學(xué)生的知識儲備,暢所欲言,為學(xué)生續(xù)編故事做鋪墊。

  二、審清題意,指導(dǎo)看圖

  1.出示主題圖,請學(xué)生讀讀習(xí)作要求。

  2.說說這次習(xí)作要我們做什么。

  3.引導(dǎo)學(xué)生交流明確:

 。1)看圖,了解圖上的故事。想象接下來的故事情節(jié),能把故事續(xù)寫完整。

 。2)寫完后,把故事連起來讀一讀,能把其中明顯錯誤的地方改出來。

 。3)和同學(xué)互相交流故事,說說自己更喜歡誰寫的故事。

  4.指導(dǎo)看圖:請大家按順序看看圖畫,想想講了一個(gè)什么故事。

  5.指名說說。(同學(xué)們在交流自己剛過的生日,李曉明的生日也快到了,可是他的爸爸媽媽都在外地工作,同學(xué)們想辦法一起為他過生日。)

  6.總結(jié)看圖的方法。

  (1)這些圖上都有泡泡語,你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎?(有的是同學(xué)們說的話,有的是曉明的想法。)

 。2)泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法,可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動作等細(xì)節(jié),才能讀懂人物的心情。

  (3)請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上人物的神情,猜想一下他們當(dāng)時(shí)的心情。

 。4)組織交流:

  預(yù)設(shè):同學(xué)們交流時(shí)臉上帶著笑容,每個(gè)人都很開心。而李曉明有些憂傷。

  李曉明一個(gè)人坐在位置上,神情憂郁,不是很開心。

 。5)在講故事的時(shí)候,把這些內(nèi)容放進(jìn)去,故事就生動多了。

  7.把故事的前半部分連起來說一說。

  8.指名試著說一說,教師評議。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生審題,能培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣,避免學(xué)生寫作時(shí)無從下手,讓他們有所思,有所想?磮D作文要注重對學(xué)生看圖方法的指導(dǎo),在學(xué)生初步了解圖中大意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)觀察,豐富故事的內(nèi)涵與情感。將觀察所得有條理地說一說,從說到寫,遵循學(xué)生語言發(fā)展的規(guī)律。

  三、激發(fā)想象,續(xù)編故事

  1.同學(xué)們多么關(guān)心曉明啊,那接下來可能會發(fā)生什么事呢?

  預(yù)設(shè):同學(xué)們給曉明過了一個(gè)有趣的生日。

  2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象:同學(xué)們會怎樣給曉明過生日,他們會做些什么?說些什么?曉明會有怎樣的表現(xiàn)?有條理地說一說。

  3.把你的想象在四人小組內(nèi)說一說,互相提提建議。

  4.請小組代表簡單說說。教師引導(dǎo),想象不能太離奇,要合理,要符合生活實(shí)際。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給予學(xué)生充分自主的時(shí)間與空間,說一說接下來的`故事內(nèi)容,并發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的作用,相互交流,相互啟發(fā),降低習(xí)作的難度。針對學(xué)生想象不切實(shí)際的預(yù)設(shè),教師作簡單引導(dǎo),讓學(xué)生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。

  四、練習(xí)寫作,指導(dǎo)擬題

  1.明確寫作要求:下面我們就來試試,把剛才說的兩段故事內(nèi)容寫下來,寫成一個(gè)完整的故事。一個(gè)故事不可以只有一個(gè)段落,在分自然段寫時(shí),你有什么好辦法?學(xué)生交流。

  預(yù)設(shè):一幅圖畫可以寫一個(gè)自然段。還可以加一個(gè)開頭和結(jié)尾,讓故事更加完整。

  2.大家已經(jīng)知道寫什么、怎么寫了,那你準(zhǔn)備給這個(gè)故事擬一個(gè)什么題目呢?請學(xué)生暢所欲言,教師點(diǎn)撥符合文章內(nèi)容即可。

  3.學(xué)生練習(xí)寫作。教師巡視,及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

  設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生完成“口頭作文”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再“物化成文”,符合“先語后文”的訓(xùn)練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點(diǎn),相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生分自然段編寫故事,凸顯教材編寫的特點(diǎn),也使指導(dǎo)更有針對性。鼓勵學(xué)生給完整的故事取一個(gè)合適的題目,初步培養(yǎng)學(xué)生擬題的能力。

  五、練習(xí)修改,分享習(xí)作

  1.指名朗讀習(xí)作初稿,師生共同修改。

 。ㄟ呑x邊相機(jī)評價(jià),主要從語句是否通順、表達(dá)是否清楚等方面評價(jià)指導(dǎo),并幫助修改。)

  2.請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真地小聲地讀一遍,把有明顯錯誤的地方改一改。(提示:可以把錯別字改正過來,把不通順的地方改通順,把需要增加的地方加上去,刪除不必要的語句。)

  3.在四人小組內(nèi)交流改好的習(xí)作,要求每人逐一交流,其他學(xué)生注意傾聽。

  4.交流后,互相說一說,你更喜歡誰寫的故事?為什么?也可以提出合理的建議。

  5.謄寫。

  設(shè)計(jì)意圖:好文章是改出來的。教師當(dāng)堂修改學(xué)生的作文,既能教給學(xué)生修改的方法,又能讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)。因此受益的不僅僅是小作者本人,還有全班孩子。引導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作,并在四人小組內(nèi)交流,目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂”的過程中,逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事,也是為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽,學(xué)會用賞識的眼光看待同學(xué)的習(xí)作,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

語文教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.通過查閱資料,讓學(xué)生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情有一個(gè)初步的了解。通過課堂交流讓學(xué)生了解更多傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。

  2.通過活動初步學(xué)會調(diào)查探究的方法,激發(fā)民族自豪感和熱愛中華民族的美好情感。

  3.了解傳統(tǒng)節(jié)日以及有關(guān)的故事,完成習(xí)作,展示成果。

  4.通過識字加油站,引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

  5.通過詞句段的運(yùn)用,介紹手工制作過程以及學(xué)會圍繞一個(gè)中心寫一段話。

  6.積累日積月累中的相關(guān)知識。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1.通過活動,了解一些我國傳統(tǒng)節(jié)日的由來,了解與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的人物故事并完成習(xí)作。

  2.學(xué)會在生活中識字。

  3.學(xué)會圍繞中心句寫一段話。

  【學(xué)前準(zhǔn)備】

  制作多媒體課件和生字詞卡片。(教師)

  【課時(shí)安排】3課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

 。ňC合性學(xué)習(xí):中華傳統(tǒng)節(jié)日)

  一、播放視頻,激發(fā)興趣。

  1.(播放過春節(jié)的視頻)到處張燈結(jié)彩,真熱鬧呀!這是什么節(jié)日呢?

  2.你們喜歡過節(jié)嗎?

  3.過春節(jié)是我們大家最喜歡的節(jié)日,看,有的同學(xué)眉飛色舞,原來是收到了紅包,難怪那么高興。其實(shí)每個(gè)節(jié)日都蘊(yùn)含著大學(xué)問呢!今天我們就來研究一下我國的傳統(tǒng)節(jié)日。(板書:傳統(tǒng)節(jié)日)

  二、談?wù)剬鹘y(tǒng)節(jié)日的理解。

  1.大家知道我國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日?

  2.學(xué)生自由交流,教師補(bǔ)充。

  3.你了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗嗎?

  4.學(xué)生談對傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解。

  5.教師進(jìn)行小結(jié)。

  三、進(jìn)行實(shí)踐性活動。

  1.你最喜歡哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?這個(gè)節(jié)日有什么特別的地方?

  2.我們可以采用哪些方法了解傳統(tǒng)節(jié)日?

  3.學(xué)生交流了解的內(nèi)容及方式。

  (1)了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來,收集傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)的人物故事。

 。2)了解傳統(tǒng)節(jié)日的美食佳肴的制作方法。

  (3)了解當(dāng)?shù)氐膽c;顒印

 。4)上網(wǎng)或查找書籍收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識和圖片;詢問長輩。

  4.各小組制定活動計(jì)劃,交流展示活動方案。在小組討論交流后,各小組派組長匯報(bào)本組的活動方案。

  5.教師評價(jià)指導(dǎo)。

  四、課堂小結(jié)。

  祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊!愿同學(xué)們能在這座寶庫里繼續(xù)探索,愉快地遨游。

  第二課時(shí)

  (展示成果完成習(xí)作)

  一、交流評價(jià)活動。

  1.回顧前期活動,引入交流評價(jià)活動。對本小組自開展本課題以來的做法和感想進(jìn)行總結(jié),并對整個(gè)活動的過程進(jìn)行評價(jià)。

  2.展開交流活動。

  (1)自主交流,談?wù)勈斋@。

 。2)集體匯報(bào),總結(jié)評價(jià)。

  3.展示成果。

  (1)以小組為單位展示成果。形式可以多樣,例如:展示自己做的月餅,表演寫春聯(lián)等。

 。2)展示成果時(shí),本小組的同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)可以提問。

 。3)評選優(yōu)秀活動小組。

  二、寫一寫過節(jié)的過程。

  1.明確本次習(xí)作要求。

  2.指名反饋,教師小結(jié)。

 。1)可以寫過節(jié)的過程。

 。2)可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。

  3.指導(dǎo)選材。

  (1)從開展綜合性學(xué)習(xí),同學(xué)們了解了許多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識,有飲食文化,有風(fēng)俗習(xí)慣,有傳說故事等。

  (2)在選擇時(shí),一定要選擇自己親身經(jīng)歷的,或在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中令你印象最深刻的事。

  4.小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫什么,打算從哪幾個(gè)方面來寫。

  5.全班交流,教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn):

  寫清楚過節(jié)的經(jīng)過;要有一定的順序;合理利用收集到的材料;寫一寫自己的感受。

  6.學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

  三、展示作品,修改習(xí)作。

  1.出示習(xí)作范文。

  端午節(jié)

  “五月五,是端陽……”小巷傳來了孩子們快樂的歌聲,一年一度的端午節(jié)又到了。

  說起端午節(jié),還有一個(gè)傳說故事呢。戰(zhàn)國時(shí)期,楚國有位大臣,名叫屈原,他一向受楚王的信任?珊髞沓趼犘帕诵∪说淖嬔裕柽h(yuǎn)了屈原,最后還把屈原流放到了南方。后來,楚國滅亡了,屈原傷心欲絕,投汨羅江自盡。人們得知這個(gè)消息后,紛紛駕著船捕撈屈原的遺體,可是一無所獲。人們又怕魚蝦吃掉屈原的遺體,就往河里扔粽子,從此便有了端午節(jié)吃粽子的風(fēng)俗。

  每年端午節(jié),大街小巷都飄著粽子的清香。粽子的品種有許多,有紅棗餡的,有肉餡的……我最愛吃的'是紅棗餡的,剝開粽葉,雪白的糯米中夾著一顆紅紅的棗,咬一口,甜而不膩,讓人回味無窮。

  端午節(jié)最快樂的要數(shù)我們小朋友了。端午節(jié)這天,我們小孩的胸前都掛著個(gè)香噴噴的掛件,它叫香袋,是用花布織成的,還用五顏六色的線繡上了各種祝福的話。香袋形狀各異,有心形的,有星星形狀的……個(gè)個(gè)香氣撲鼻。端午節(jié)真是個(gè)有意義的節(jié)日!

  點(diǎn)評:你知道端午節(jié)有哪些習(xí)俗嗎?讀了小作者的這篇習(xí)作后,你就會知道了。小作者用生動的語言為我們詳細(xì)介紹了端午節(jié)的傳說和習(xí)俗,條理清晰,語句通順。

  2.老師指導(dǎo)學(xué)生評議范文。

  3.同桌交換習(xí)作,交流點(diǎn)評:過節(jié)的過程是否介紹清楚?有沒有寫出自己當(dāng)時(shí)的感受?有沒有錯別字?

  4.根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

  第三課時(shí)

  一、交流平臺。

  1.學(xué)生自讀“交流平臺”,體會怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。

  2.本單元還有哪些課文的段落是圍繞一個(gè)意思把這段話寫清楚的,找出來讀一讀。

  3.練一練:選擇你喜歡的一句話,把內(nèi)容寫具體,寫完整。

  (1)果園里的果子真多呀!

 。2)秋天來了,樹葉也換上了新裝。

  二、識字加油站。

  1.出示下列標(biāo)牌:

  稅務(wù)局、檔案館、咖啡館

  閱覽室、廢品收購站、農(nóng)貿(mào)市場

  2.認(rèn)讀生字“稅、檔、咖、啡、閱、廢、貿(mào)”。

  3.小組讀、帶讀、齊讀、開火車讀。

  4.檢查生字認(rèn)讀情況,并用生字組詞。

  5.小結(jié):今天我們通過標(biāo)牌又認(rèn)識了不少生字。同學(xué)們,只要我們留心周邊事物,我們還會認(rèn)識許許多多的生字。

  三、詞句段運(yùn)用。

  (一)對照流程圖讀下面這段話,照樣子口頭介紹一次手工活動的過程,如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

  1.出示流程圖:剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬

  2.結(jié)合本單元課文說一說這是什么制作過程。(蔡倫造紙的過程)

  3.對照這樣的流程介紹蔡倫造紙的過程。

  4.小結(jié):流程圖其實(shí)就是活動過程中所采用的表示動作的詞。

  5.小組討論一次手工活動的流程圖。

 。1)分小組討論,每小組討論一種手工活動的流程圖。有同種愛好的同學(xué)可以自己組成小組。

 。2)各小組交流自己組的活動流程圖。

 。3)各小組展示自己的流程圖,全班評議是否完善。

  (4)各小組推薦代表用自己小組的流程圖介紹一次手工活動的過程。

  6.評出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。

 。ǘ┳x一讀,想想下面兩段話在表達(dá)上有什么共同點(diǎn),再照樣子寫一段話。

  1.課件出示課本第46頁的兩段話。

  2.指名讀。

  3.小組討論:這兩段話有什么共同點(diǎn)?

  4.全班交流。

  師小結(jié):這兩段話都用一個(gè)排比句圍繞第一句話進(jìn)行了具體描寫。

  5.練一練。

  操場上真熱鬧:有的,有的,有的,有的,有的。

  四、日積月累。

  1.導(dǎo)入:中華民族歷史源遠(yuǎn)流長,傳統(tǒng)文化博大精深,它讓國人引以為豪,是中華民族的重要凝聚力。

  2.課件出示:

  文房四寶:筆墨紙硯

 。1)讀一讀,說一說。文房四寶指的是什么?

  (2)師補(bǔ)充介紹:中國古代傳統(tǒng)文化中的文書工具,歷史上把湖筆、徽墨、宣紙、端硯合稱為“文房四寶”,即筆、墨、紙、硯。文房四寶之名,起源于南北朝時(shí)期。

  3.課件出示:

  雅人四好:琴棋書畫

  花中君子:梅蘭竹菊

  中醫(yī)四診:望聞問切

  (1)讀一讀,試著介紹。

 。2)師補(bǔ)充介紹:①古人常把琴棋書畫稱為“雅人四好”或“文人四友”。琴棋書畫,本指琴瑟、圍棋、書法、繪畫四種古代藝術(shù)性文物或技藝。

 、诿、蘭、竹、菊分別代表著中國傳統(tǒng)文化中的高潔、清逸、氣節(jié)和淡泊的四種品格。因?yàn)樗鼈兙哂凶詮?qiáng)不息的特點(diǎn),被人們稱為“花中四君子”。

 、弁剢柷惺侵嗅t(yī)用語。望,指觀氣色;聞,指聽聲息;問,指詢問癥狀;切,指摸脈象。合稱四診。

  4.師指導(dǎo)背誦。

  5.全班進(jìn)行背誦比賽,獲勝者給予獎勵。

語文教案 篇4

  教學(xué)理念:

  世界上沒有兩個(gè)完全相同的智力,每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中,我們要調(diào)動學(xué)生的多種感官,給予每個(gè)學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案,以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在閱讀中認(rèn)識12個(gè)生字。

  2、通過自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。

  3、通過個(gè)性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對植物生長的作用。

  教學(xué)過程:

  一、揭課題

  1、播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》

  師:同學(xué)們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母瑁瑫耐瑢W(xué)請跟著唱。

  2、問:看了課件后,你有什么體會?

  3、板書課題:雨點(diǎn)兒

  師:你知道怎么讀題嗎?(這一教學(xué)過程通過調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  二、知全文

  1、自由閱讀課文

  要求:讀正確,讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。

  2、交流

  師:讀了課文你知道了什么?

 。◤恼w入手,以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。)

  三、巧識字

  1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解,如數(shù)不清、飄落、云彩等詞。

  (1)出示數(shù)字,問:在哪兒見過這個(gè)字?出示清字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  (2)出示詞語,數(shù)不清,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。

  (3)說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清)

  (4)認(rèn)讀云彩飄落。

  (播放課件:落葉飄落。)飄落就是飄著落下來。再用飄落練習(xí)說話。

  (5)在文中找出帶有數(shù)不清云彩飄落這三個(gè)詞語的句子,讀一讀。

  3、讀理解問、回答。

 。1)出示生字問,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)的句子劃出來。

 。2)交流,指導(dǎo)朗讀問句你要到哪里去?

  (3)讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞回答,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

 。4)小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問道:你哪?引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話,把這句話補(bǔ)充完整:你要到哪里去?

  4、讀方。

  仔細(xì)讀課文中帶有方的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀地方這個(gè)詞中方讀輕聲。

  5、桌間相互讀課文。要求:正確、流利。

  (借助課件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動、獨(dú)特的感受。)

  四、讀中悟

  1、學(xué)生自主讀第5自然段,說說讀懂了什么。

  2、教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長花的動畫,讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。

  3、出示句子:雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。讓學(xué)生結(jié)合動畫情景,展開想象,模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。

  4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的'基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

  5、討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點(diǎn)兒說些什么?

  6、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽。

  7、請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

  五、悟中品

  1、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。

  2、全班交流,說說你為什么喜歡這樣讀。交流中,引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)自己,互相評價(jià)。

  教學(xué)回顧:

  這節(jié)課的教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教育的講解分析,以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代整齊劃一的理解指導(dǎo),教師只是調(diào)動學(xué)生各種感官,為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。落實(shí)了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標(biāo)。

  本節(jié)教學(xué)的啟發(fā)是,過于強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo),以基礎(chǔ)知識沒有真正地落實(shí),尤其中識字,在今后的教學(xué)中,我還要不斷地完善。

語文教案 篇5

  教學(xué)建議

  一、中心與結(jié)構(gòu)

  同志把白求恩的共產(chǎn)主義精神概括為國際主義、毫不利己專門利人和對技術(shù)精益求精三個(gè)方面的內(nèi)容,語文教案-紀(jì)念白求恩。為此,全文安排了四個(gè)段落。第一段號召每一個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。必須注意的是國際主義是包含在共產(chǎn)主義精神之中的,這里與共產(chǎn)主義精神并列提出,只是為了突出強(qiáng)調(diào),所以本段的重點(diǎn)是闡述白求恩的國際主義精神。第二段是號召每一個(gè)共產(chǎn)黨員都學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門利人的精神。第三段是號召每一個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的精神。第四段是對全文的總結(jié),講了兩層意思:(1)敘述往事,表達(dá)對白求恩逝世的悲痛。(2)闡述學(xué)習(xí)白求恩的重大意義。

  所以,縱觀全文,結(jié)構(gòu)上采用了總一分一總的形式,而國際主義、毫不利己專門利人、對技術(shù)精益求精這三個(gè)方面又是并列式的,共同構(gòu)成了他的共產(chǎn)主義精神。全文的中心是:概括敘述了白求思不遠(yuǎn)萬里來到中國的不尋常經(jīng)歷,高度評價(jià)了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神,并號召每一個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的這種精神。

  二、課文的論點(diǎn)

  本文是一篇議論文。中心論點(diǎn)是:要求每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。分論點(diǎn)有三個(gè),第一個(gè)分論點(diǎn)是:要求每一個(gè)中國共產(chǎn)黨黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義精神。第二個(gè)分論點(diǎn)是:要求每一個(gè)中國共產(chǎn)黨黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己,專門利人的精神。第三個(gè)分論點(diǎn)是:要求每一個(gè)中國共產(chǎn)黨黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)是統(tǒng)帥與被統(tǒng)帥的關(guān)系,經(jīng)過證明了的分論點(diǎn)對中心論點(diǎn)來說,是證明中心論點(diǎn)的依據(jù)和理由。

  三、對比的寫法

  第二、三兩段里面都有對比。第二段里的對比明顯,白求恩同志“對工作的極端的負(fù)責(zé)任”與“不少的人對工作不負(fù)責(zé)任”相對比,白求恩同志“對同志對人民的極端的熱忱”與不少的人“對同志對人民不是滿腔熱忱”相對比,一正一反,分外鮮明。第三段運(yùn)用對比的手法,筆法又顯得靈活。把批評那一班人的見異思遷,鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的內(nèi)容組織到一個(gè)議論性的句子里去。

  這種對比的寫法能夠更鮮明地表達(dá)作者的觀點(diǎn)。本文不僅是為了頌揚(yáng)白求恩,而且是為了教育全黨學(xué)習(xí)白求恩,所以既評述白求恩,又批評黨內(nèi)不良傾向。通過對比,白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出,更加難能可貴;通過對比,顯出差距,更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。本文目的既然在于號召全體黨員學(xué)習(xí)白求恩,那么,作兩方面的對比,更便于學(xué)習(xí)者對照檢查,比比白求恩,可以發(fā)覺自身的差距;看看“不少的人”,鏡子一照就知道應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做,提倡什么,反對什么了。

  四、夾敘夾議的寫法

  本文是一篇紀(jì)念文字,作者采用了夾敘夾議的寫法。本文是議論文,以“議”為主,“敘”是議論文中的“敘”,是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù),“敘”中緊扣論點(diǎn),“敘”得簡明,概括,本文敘得簡明扼要,議得精辟懇切,為議而敘,議從敘出,二者有機(jī)結(jié)合,初中一年級語文教案《語文教案-紀(jì)念白求恩》。如第一、三、四段都是先敘后議,第二段分三個(gè)層次,每一層都是先敘后議,整個(gè)段落夾敘夾議的特點(diǎn)更明顯。

  五、語言特點(diǎn)

  這是一篇議論性的文章,其語言簡練、鮮明、有力,極富說服力和感染力。表現(xiàn)在句式上,文章的句子鏗鏘有力,擲地有聲,且句式整齊中有變化,富于節(jié)奏感。例如第二段的“從前線回來的人說到白求恩,沒有一個(gè)不佩服,沒有一個(gè)不為他的精神所感動”,連用兩個(gè)雙重否定句,極其有力地強(qiáng)調(diào)了無一例外,每個(gè)人都佩服,每個(gè)人都感動的事實(shí),這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵不可動搖。再如結(jié)尾部分,作者運(yùn)用“一個(gè)高尚的人,一個(gè)純粹的人,一個(gè)有道德的人,一個(gè)脫離了低級趣味的人,一個(gè)有益于人民的人”這樣一組排比句,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的重大意義,感情真摯,句式流暢,極富號召力。另外,文中多處運(yùn)用整齊的句式增強(qiáng)說理力量。如第一段論述列寧主義原理,進(jìn)而強(qiáng)調(diào)世界無產(chǎn)階級要互相支援,才能“解放我們的民族和人民,解放世界的民族和人民”。這樣的句子都讓人感到氣勢宏大,富有感染力。

  此外,文章在用詞方面也極其講究,因而非常準(zhǔn)確、生動、凝練。例如在解說白求恩毫不利己、專門利人的.精神時(shí)運(yùn)用兩個(gè)“極端”,這個(gè)副詞從程度上深刻地體現(xiàn)了白求恩對工作對同志的態(tài)度,而在批評一些人時(shí),運(yùn)用了“拈輕怕重”“喜歡自吹”“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”等詞語,寥寥數(shù)語,入木三分地刻畫了一些人對工作對同志對人民的態(tài)度,與白求恩的兩個(gè)“極端”形成鮮明對照。這些詞和成語言簡意賅,非常生動形象地表現(xiàn)中心。

  六、課文最后一段分析

  這一段包含兩個(gè)句群,前四句是一個(gè)句群,后四句是一個(gè)句群,先記敘自己同白求恩的交往,后論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。

  回憶同白求恩的交往,按時(shí)間順序,先后說了會面和通信,語言非常樸實(shí),感情非常真摯!爸灰娺^一面”的“只”字,表達(dá)了一種遺憾的心情。“后來他給我來過許多信”,可見白求恩同志對中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠。說到回信,很有一點(diǎn)歉疚和痛惜的心情。寫到自己對于白求恩同志逝世一事的感受時(shí),說“我是很悲痛的”,語氣很沉重,樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情。比較一下“我很悲痛”與“我是很悲痛的”,就可以體會得到。

  紀(jì)念白求恩的最好行動無過于學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。上文已經(jīng)具體闡述了白求恩精神,結(jié)束全文時(shí)緊扣中心,再次號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩同志的共產(chǎn)主義精神,著重闡明這種學(xué)習(xí)的意義。

  從上一句群到下一句群,從我的心情擴(kuò)大到大家的心情,思路十分順當(dāng)。第二段說過“沒有一個(gè)不為他的精神所感動”“無不為之感動”,都從范圍來說影響之廣,現(xiàn)在又說“他的精神感人之深”,從一個(gè)新的角度再次推崇白求恩精神之偉大。

  白求恩精神的核心是毫無自私自利之心,這是對上文的總結(jié)。接著進(jìn)一步闡明學(xué)習(xí)的意義,同時(shí)也是對白求恩同志高風(fēng)亮節(jié)的崇高評價(jià)。先概括地說一句:“從這點(diǎn)出發(fā),就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜。”如果就此結(jié)束,那么意味就顯得枯瘠,語氣就顯得窘迫,收束就顯得無力了。作者充分發(fā)揮“大有利于人民”這個(gè)意思,具體精微的分析闡述為五個(gè)方面,用五個(gè)短語“一個(gè)……的人”組成一組排比,議論得熱情洋溢,詩意盎然,意味非常豐美,語氣非常流暢,收束非常有力!案呱小敝溉烁瘢凹兇狻敝钙焚|(zhì),“有道德”指修養(yǎng),“脫離了低級趣味。

語文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流感悟。

  2、積累諺語。

  3、優(yōu)秀課外讀物。

  課前準(zhǔn)備

  1、至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動描寫的片斷。

  2、收集與“誠信”有關(guān)的名言警句,可活用在“爭辯”運(yùn)用過的。

  3、根據(jù)“課外書屋”的優(yōu)秀書目,安排同學(xué)提前了解相關(guān)書籍,給自身喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份優(yōu)秀書或簡介。

  教學(xué)過程

  對話導(dǎo)入

  1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章,享受著一份又一份美麗的感動,浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈,真的很快樂!今天就讓我們快樂地走進(jìn)“回顧·拓展三”,進(jìn)行一場知識大比拼!

  怎么比拼呢?請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三局部內(nèi)容。

  2、師生討論比拼方式與方法。

  3、總結(jié)討論結(jié)果:積累警句多的為“收藏家”,朗誦用情的.為“朗誦家”,理由說得充沛的為“演說家”。

  比拼一:分享精彩片斷

  4、討論分享程序:朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。

  分享精彩片斷一──環(huán)境描寫。

 。1)指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由。

  其他同學(xué)評價(jià)、補(bǔ)充。

 。2)同學(xué)自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由。

  其他同學(xué)再評價(jià)、補(bǔ)充。

 。3)再優(yōu)秀一名同學(xué)讀自身習(xí)作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。

  教師小結(jié):同學(xué)們不只能用心用情地讀,能充沛地表達(dá)自身的分享理由,還能理解環(huán)境描寫在文中的作用,真是厲害!希望各位繼續(xù)努力,各顯神通,爭取成為班級中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預(yù)祝本次大比拼,人人有所得!

  同桌分享自身收集的環(huán)境描寫的精彩片斷。

  分享精彩片斷二──心理活動描寫。

  (1)組內(nèi)分享,注意傾聽與評判。

  (2)小組優(yōu)秀一名同學(xué)進(jìn)行班級分享,教師積極參與各小組,搜索“最佳分享者”。

  (3)幾名同學(xué)向全班交流,其他同學(xué)評價(jià)、補(bǔ)充。

  (4)教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納,關(guān)注同學(xué)的傾聽習(xí)慣、評價(jià)措辭、補(bǔ)充的方法。

  民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家,并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。

  比拼二:讀悟警句

  1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。

 。1)同學(xué)自選日積月累中的一句名言警句,向全班作深入淺出的解釋,如同學(xué)都舉手表示懂了,此生即為本輪演講家的競爭對手。

 。2)教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo),根據(jù)同學(xué)實(shí)際,難理解的名句進(jìn)行趣味性操練:同桌互說。

 。3)至少背誦5句中的2句,指名背誦勝利者為本輪朗誦家競爭的實(shí)力派選手。

  2、朗讀課外收集的有關(guān)誠信的名言警句。

 。1)小組長負(fù)責(zé):比比本小組誰收集的名言警句最多,并記錄姓名、條數(shù)報(bào)學(xué)習(xí)委員,由班長宣布本輪的收藏家,宣布前請老師鑒定。

  (2)同桌互談自身收集的名言警句,向小組長優(yōu)秀優(yōu)秀者。

 。3)小組長負(fù)責(zé):競選本組最佳名言警句朗誦家。

 。4)各小組最佳朗誦家競選班級朗誦家,朗誦前由小組長說明優(yōu)秀理由。

 。5)全班參與評選。

  3、民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。

  比拼三:優(yōu)秀優(yōu)秀書籍

  1、自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹。

  2、通過談話提問,了解同學(xué)通過前一段時(shí)間的準(zhǔn)備,對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

  3、知識大比拼──課外書屋中,你認(rèn)為哪本書最值得優(yōu)秀?我們來發(fā)扮演說,說出你的理由?凑l勇敢;看誰最幽默;看誰的書最有吸引力;看誰的書最值得看!

 。1)發(fā)扮演說要有稱謂,有開場白,有結(jié)束語;還要注意聲音響亮,富有感情;態(tài)度自然大方。

  老師傳授秘訣:設(shè)置懸念;用自身的話講而不是讀。

  (2)自練。

  (3)自薦,上臺優(yōu)秀書籍。

  (4)同學(xué)舉手上臺挑戰(zhàn)擂主。

 。5)評價(jià)兩位選手,確定新擂主。

  (6)鼓勵同學(xué)挑戰(zhàn)新擂主,再作分析與評價(jià)。

 。7)根據(jù)小組交流,優(yōu)秀新的挑戰(zhàn)者,發(fā)生新擂主。

  (8)優(yōu)秀本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。

 。9)對當(dāng)選者表示祝賀。

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小學(xué)語文語文園地教案11-19

語文教案初中語文教案01-10

語文翠鳥教案05-02

《語文園地》教案05-21

語文《觀潮》教案07-22

《語文天地》教案08-08