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部編版小學(xué)四年級語文教案

時間:2024-01-12 07:26:53 四年級語文教案 我要投稿

部編版小學(xué)四年級語文教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的部編版小學(xué)四年級語文教案,希望能夠幫助到大家。

部編版小學(xué)四年級語文教案

部編版小學(xué)四年級語文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):學(xué)會本課中的生字,理解課文中出現(xiàn)的詞語。

  2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,背誦課文。

  3、情感目標(biāo):在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的切身體會。

  教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

  教學(xué)難點:充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗,發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲 望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時間:二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、師生談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時,你有什么感受?

  今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。(板書課題:7、走月亮)

  二、學(xué)習(xí)生字詞

  1、教師朗讀課文,配以多媒體課件(文章伴隨著鋼琴曲出示)。

  2、學(xué)生自讀課文。(先要求學(xué)生獨立閱讀,初步掃除語言障礙;再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點名分段閱讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。)

  3、分段檢查(開火車分段朗讀課文)

  4、交流不明白的詞語

  此時教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族,使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

  5、認(rèn)讀生詞。(自讀,指讀,開火車讀)

  教師此時要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音,在這里是“運載(zài)”。

  6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。

  三、初讀課文,整體感知

  1、通過讀課文,誰能說說“走月亮”是什么意思?

  2、本文講了一件什么事?

  3、讀完這篇文章后,你有怎樣的感受?

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  師:這節(jié)課,讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

  二、品讀課文

  (一)師:請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  (二)全班交流,指導(dǎo)朗讀。

  1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

  第二自然段:秋天“月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”

  月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

  (讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象,月光還照亮了哪些地方。)

  第四自然段:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”!奥咽g有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!”

  月光下的溪水清澈美麗,“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水,聞到了溪水中山草和野花的香味,看到倒映在溪水里的.月亮,看到了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂,無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

  (請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景,并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。)

  第六、七自然段:我們走過了那么多的地方,耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。

  (引導(dǎo)學(xué)生合理想象:

 、、秋蟲夜鳥此刻在做什么?

 、谀隳芟胂笠幌鹿麍@里的景色嗎?

  ③作者都嗅到了野花的香氣,那她會看到怎樣的景色呢?

  ④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。)

  2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時,內(nèi)心會有什么感受呢?

  除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。

  第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!

  (教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)

  第四自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。

  (教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗,來感受作者此時幸福甜蜜的心情,并通過個性化的朗讀宣泄出來。)

  第七自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

  (引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,并個性化的朗讀。)

  第七自然段:“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

  (引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色,并個性化的朗讀。)

  3、也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色的美,也體會到了情美,教師可隨機進(jìn)行指導(dǎo)。

  三、調(diào)動學(xué)生的生活實際,談感受

  1、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。

  2、你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。

  教師隨機點撥:其實親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點點滴滴,會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。

  四、整體回顧

  1、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了一個詩情畫意般的美景,同時讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!

  2、讓我們嘗試著背誦全文。

  五、小練筆

  說到親情,我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面:小路上,媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒;風(fēng)雨中,爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子;月夜下,奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

  在濃濃的親情中,我們一步步長大成人。

  這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學(xué)們想一想,說一說,然后寫在小本本上。

部編版小學(xué)四年級語文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識與技能】

  1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第4自然段。

  3.了解課文的主要內(nèi)容,體會文中描寫的意境,感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。

  【過程與方法】

  1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文,用自己喜歡的方式理解詞語。

  2.閱讀和想象、品味語言結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生體會文章之美。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  體會“我”與阿媽濃濃的親情,以及“我”的幸福與快樂。

  教學(xué)重難點:

  重點

  品味文章語言的美,感受月光下美麗的景象。

  難點

  體會文中快樂、幸福的親情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:制作多媒體課件,《月亮船》的歌曲。

  學(xué)生:搜集一些關(guān)于月亮的古詩或一些寄情于景、情景交融的小短文。

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.整體感知課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重難點:

  重點

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點

  整體感知課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  1.(出示月亮圖片)同學(xué)們,看到月亮,誰能吟誦幾句有關(guān)月亮的詩詞?

  2.古人仰望柔情似水的月亮,埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩詞,也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩,還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎?老師今天給大家?guī)砹艘皇讋勇牭摹对铝链,希望大家靜下心來,認(rèn)真地聽,細(xì)細(xì)地品,讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。(播放《月亮船》)

  吟過古詩,賞完歌曲,我們的心情也如同月夜一樣平靜,伴著媽媽的笑眼彎彎,我們感覺好幸福!讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下去散步,一起走月亮吧!

  3.板書課題:走月亮。

  4.齊讀課題。

  二、學(xué)生自讀課文

  1.先要求學(xué)生獨立閱讀,初步掃除文字障礙。

  2.請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音。

  3.點名分段讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。

  三、集體交流

  教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族,出示有關(guān)云南風(fēng)景的圖片,使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

  1.說說本文講了一件什么事。

  2.“我”和阿媽走月亮?xí)r,看到了哪些美麗的景物?

  3.讀完文章后,你有怎樣的感受?

  板書設(shè)計:

  走月亮

  走月亮:月下散步

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。

  2.理解課文內(nèi)容,感受月光下的美麗景象。

  3.體會“我”和阿媽之間濃濃的親情,體會月光下“我”獲得的無限樂趣。

  教學(xué)重難點:

  重點

  理解“走月亮”中“走”的含義,感受情美、景美。

  難點

  理解并初步運用寓情于景的寫作手法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們自讀了課文,知道了課文的主要內(nèi)容,這節(jié)課我們來仔細(xì)品味,感受月光下的美。

  二、初步感知課文

  1.朗讀課文并思考:

 、佟拔摇焙桶屪哌^了哪些地方?用“——”標(biāo)記出來。

 、谡页鑫闹蟹磸(fù)出現(xiàn)的一個句子,用“——”標(biāo)記下來。

  2.引導(dǎo)學(xué)生匯報:

 、俳處熛鄼C板書:“我”和阿媽走過了小路、溪邊、田埂……

 、凇拔液桶屪咴铝痢痹谡n文反復(fù)出現(xiàn),共出現(xiàn)了4次,把“我”和阿媽到過的`地方巧妙地串聯(lián)起來,使文章自然的分成了四個部分。

  三、細(xì)讀品味,理解感悟

  (一)學(xué)習(xí)第一部分(第1~2自然段)。

  1.引導(dǎo)理解“秋天的夜晚,月亮升起來了,從洱海那邊升起來了”,重點體會“從洱海那邊”升起來的意境。

  ①要想走月亮,得先讓月亮升起來,文中哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀。

 、谠铝烈呀(jīng)升起來了,為什么偏偏還要加上“從洱海那邊升起來了”呢?為什么不說“從花園那邊升起來了”?

  ③引導(dǎo)體會美景:天上一輪月亮,水中一輪月亮,天上的月亮靜靜的,水中的月亮隨波蕩漾。

 、荦R讀這幾句話。

  2.指名讀第2自然段。重點體會:“照亮了高高的點蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了,照亮了村間的大道和小路……”

 、傧旅,我需要教室特別的安靜。注意聽!聽我讀這四個“照亮了”,你能聽出什么味道?是從遠(yuǎn)處照到近處了,還是從近處照到遠(yuǎn)處了?

 、谏卮。

 、蹘熞龑(dǎo):遠(yuǎn)處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎?所以看起來模模糊糊,照到村頭的大青樹就看得清楚了,看得最真切的是腳下的路。

  ④再次指名讀。

  3.在這樣的情境下,“我”和阿媽在灑滿月光的小路上散步,心情是怎樣的?把你的感受讀出來。

  4.學(xué)生配樂朗讀?偨Y(jié):多么溫馨的月光小夜曲呀!

  (二)學(xué)習(xí)第二部分(第3~5自然段)。

  1.師配樂朗讀,學(xué)生想象,體會。(引:聽!溪水在唱歌,老師仿佛看見一位阿媽牽著孩子的手,來到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼,放飛你的想象,趕快到小溪邊去看一看,聞一聞,你看到了什么?聞到了什么?)

  2.學(xué)生交流。

  重點引導(dǎo):

  ①你聞到了什么?畫出描寫小溪流香的句子。

 、谀憧吹搅耸裁?(重點體會“抱”的溫暖)

 、鄞藭r此刻,文中的“我”想到了什么?

 、芗偃缡悄闶俏闹械暮⒆,此刻和媽媽在一起,你會做些什么?(結(jié)合生活經(jīng)驗感悟)

  3.小結(jié):是呀!其實,只要我們和阿媽在一起,不管做什么游戲,都會感到快樂!都會感到幸福!

  4.把這種快樂和幸福傳遞給你的同桌,互相讀一讀。

  (三)自學(xué)第三、四部分(第6~9自然段)。

  老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分,接下來請同學(xué)們獨立閱讀和分析,根據(jù)自己的喜好選擇你喜歡一個部分自學(xué)。

  1.默讀自己喜歡的段落。要求:把你感受深刻的地方標(biāo)記下來,可以是一個字,一個詞語,一個句子,甚至一個標(biāo)點符號。

  2.小組交流。

  3.全班交流。

  4.小結(jié):是呀,“我”和阿媽走在這樣柔和的月光下,伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的甜香,邊走邊聊,多么甜美,多么幸福呀!即使什么也不說,什么也不做,只是靜靜地走,溫情也始終互相感染著,多美的意境呀!

  5.課文為什么反復(fù)出現(xiàn)“我和阿媽走月亮”?

  明確:課文反復(fù)出現(xiàn)“我”和阿媽走月亮”,充分表達(dá)了“我”和阿媽在月光下散步時的幸福和喜悅之情。

  (四)整體回顧。

  《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,領(lǐng)我們走過了小路、溪邊、田埂、果園、稻田,走過了許許多多的地方,欣賞了一幅幅詩情畫意般的美景,同時讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!

  四、播放歌曲《母親》,升華情感

  看到文中的孩子和阿媽在一起度過的幸福時光,不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的幸福時刻。其實,親情就在我們身邊,只要我們留心觀察,用心體會,就會發(fā)現(xiàn),無論是大人還是孩子,我們都被濃濃的親情包圍著,讓我們懷著甜蜜、幸福、感恩一起來欣賞一段歌曲《母親》,一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、快樂、幸福、無畏……

部編版小學(xué)四年級語文教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“鵝、卵”等7個生字,會寫“牽、鵝”等13個生字。

  2.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。

  3.在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的切身體會。

  教學(xué)重點

  指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

  教學(xué)難點

  充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗,發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲 望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利地朗讀課文;

  2.認(rèn)識本課的生字詞。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計

  一、師生談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時,你有什么感受?

  今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。(教師板書:走月亮)(課件出示2)

  師:我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗,常在有月亮的晚上,到戶外月光下游玩、散步、嬉戲,稱為“走月亮”。(課件出示3)

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識的字可以問老師、同學(xué),查字典等方式來解決。

  2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中,勾畫出自己不明白的地方。

  (先要求學(xué)生獨立閱讀,初步掃除語言障礙;再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點名分段閱讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。)

  3.談一談讀完課文后的感受。

  三、記憶字形,指導(dǎo)書寫

  1.分析記憶字形。

  出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)

  “鵝”是家禽,所以偏旁是“鳥”;“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字,“俗—浴”是形近字。

  2.書寫指導(dǎo)。

  出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”(課件出示5)

  指導(dǎo)書寫:“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時要左窄右寬;“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字,中間的禿寶蓋要寬一些。

  指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。

  3.詞語理解及運用。(課件出示6、7、8)

  淘洗:用水洗去雜質(zhì)和污垢,引申為保留好的,除掉壞的。造句:我們煮米飯之前要好好淘洗大米。

  柔和:柔軟,溫和。造句:傍晚,柔和的月光灑在海面上。

  鵝卵石:指被流水磨圓了的石頭。造句:我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。

  運載:裝載和運送。造句:秋天,運載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。

  風(fēng)俗:社會上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句:少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。

  汩汩:擬聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。造句:那條小溪汩汩地流過巖石。

  澆灌:本課指把水輸送到田地里。造句:農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。

  鍍亮:一種工藝,可以使金屬起到裝飾,耐磨的效果。造句:太陽升起時,天邊就像被月光鍍亮了似的。

  奇妙:稀奇神妙;美妙。造句:弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。

  四、拓展延伸,體會情感(課件出示9)

  課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文,積累在采蜜集上,下一節(jié)課我們一起來欣賞。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,背誦課文第四自然段。

  2.在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的切身體會。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計

  一、歌曲導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字

  1.同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲,我們一起來欣賞欣賞吧!(播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺)怎么樣,好聽嗎?(課件出示12)

  聽完這首歌曲,你有什么體會?

  (媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。)

  那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。(板書課題:2走月亮)

  2.檢查生字讀音

  二、精讀課文,深入理解。

  (一)師:請同學(xué)們自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  (二)全班交流,指導(dǎo)朗讀。

  1.讀課文第1自然段,你知道月亮是從哪兒升起來的嗎?(課件出示13)

  2.預(yù)設(shè):秋天月夜是怎樣的景象?

  第2自然段:秋天“月盤是那樣明亮,月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)(課件出示14)(教師板書:月盤明亮月光柔和)

  師:讓學(xué)生展開想象,月光還照亮了哪些地方?

  指導(dǎo)朗讀:體會著月色下的美好意境朗讀。

  第4自然段:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”!奥咽g有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!”(課件出示15)

  (請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景,并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。)

  第6自然段:

  引導(dǎo)學(xué)生合理想象:(課件出示16)

  (1)秋蟲夜鳥此刻在做什么?

  (2)你能想象一下果園里的景色嗎?

  (3)作者都嗅到了野花的香氣,那她會看到怎樣的景色呢?

  (4)引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。

  3.師:當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時,內(nèi)心會有什么感受呢?

  除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。(課件出示17)

  第3自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!

  (教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的`幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)

  第4自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。(教師板書:想到:洗衣服做小船看水塘)

  (教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗,來感受作者此時幸福甜蜜的心情,并通過個性化的朗讀宣泄出來。)

  第6自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(教師板書:聞到:阿媽的氣息)

  第8自然段:“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。(教師板書:看到:山樹草花星星閃爍)

  (引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色,并個性化的朗讀。)

  4.也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色的美,也體會到了情美,教師可隨機進(jìn)行指導(dǎo)。(教師板書:美好景色濃濃親情)

  5.背誦第四自然段。

  三、拓展延伸、交流情感

  同學(xué)們,你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。(課件出示18)

  四、擴展閱讀,延伸感悟。(課件出示19)

  選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》,讓學(xué)生任選一篇談感受。

  《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景!杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。

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