語(yǔ)文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肴、豈、泱3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱11個(gè)生字,掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語(yǔ),能夠聽(tīng)寫(xiě)先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)云山蒼蒼,江水泱殃,先生之風(fēng),山高水長(zhǎng)。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第一至三自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事,體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文內(nèi)容,感悟人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.出示《江上漁者》,讀這首詩(shī),你能看出什么?(作者對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心、同情)
2.介紹范仲淹
(1)讀讀這段話,了解了什么?
(2)對(duì)范仲淹你們還有哪些了解?
二、自主讀書(shū)
(一)讀課文,讀正確流利(學(xué)生自由讀)
(二)同組互讀,檢查讀書(shū)情況
(三)讀課文,想想文章寫(xiě)了范仲淹的'幾件事?
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
毫不介意 粗茶淡飯 廢寢忘食 貧寒 閉門(mén)不出
2.用上以上聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ),試著說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。
3.聯(lián)系文章內(nèi)容解詞
出示 劃 粥 割 齏
四、再讀課文,提出不懂問(wèn)題
五、布置作業(yè)
1.讀課文
2.找有關(guān)范仲淹的故事
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
出示:
先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。
1.讀懂了什么?
2.從這句話中看出作者什么?
3.讀了這句話有什么問(wèn)題?
生:(1)為什么這么說(shuō)?
(2)他是怎樣先天下之憂而憂的?
(3)他做了什么?
二、初讀課文
(一)默讀課文,全文寫(xiě)了范仲淹幾件事?(生:讀書(shū))
(二)試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括事件。
1.只身苦學(xué)
2.劃粥割齏
3.閉門(mén)不出
4.謝絕佳肴
三、深入讀書(shū)
(一)自主默讀,仔細(xì)讀讀課文,用筆畫(huà)出范仲淹的言行(邊讀邊批注)
(二)討論交流,感悟理解。
出示:
范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,從小讀書(shū)十分刻苦。
范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,從小讀書(shū)刻苦。
(1)對(duì)比讀讀懂了什么?
(2)讀到這兒,你能從文中舉例說(shuō)明范仲淹十分刻苦的語(yǔ)句嗎?
生:從累了
生:從劃粥割齏
生:從五年未解衣
(3)課文讀到這兒,你有什么疑問(wèn)嗎?
生:為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí)。
(4)再次深入讀書(shū)尋找答案
2.出示:
他()說(shuō):我的志向,要么當(dāng)個(gè)好大夫,要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾,好宰相治?guó)為民。
(1)讀句子,想想他是怎樣說(shuō)的,在說(shuō)前加入語(yǔ)氣詞。
(2)練習(xí)有感情地讀這句話。
(3)從這句話中,我們又能看出范仲淹是怎樣的人?
(4)包含著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),再讀這句話。
四、總結(jié)全文
讀了這篇文章,你有什么感受?
五、積累詞語(yǔ)
1.用筆畫(huà)出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語(yǔ),背一背。
2.聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
16、范仲淹的故事
愛(ài)國(guó)愛(ài)民
閉門(mén)不出
謝絕佳肴
劃粥割齏
只身苦學(xué)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。能用有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??來(lái)描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。
3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn):
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。
2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時(shí)分配:三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字。
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名說(shuō)一說(shuō),然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、識(shí)字游戲“開(kāi)火車(chē)”。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀:
迎上去 穿衣裳甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭
2、在小組內(nèi)演一演。
3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。
4、句子練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀一讀書(shū)上的`兩個(gè)句子。
(2)同桌互相用“有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??”來(lái)說(shuō)一句話。
(3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、請(qǐng)學(xué)生描紅,描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評(píng)比。
口語(yǔ)交際一:有趣的動(dòng)物
【魔力話題】
同學(xué)們,大千世界,無(wú)奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)最好的朋友。你們知道嗎?動(dòng)物王國(guó),那可是一個(gè)充滿奧秘,有趣的王國(guó)。比如:鸚鵡會(huì)說(shuō)話;螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光;松鼠的尾巴,像降落傘。今天,讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界,去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是:有趣的動(dòng)物。
【思維爆破】
說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。
【交際魔方】
模仿一:借助思維導(dǎo)圖,觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。
可以借助思維導(dǎo)圖,觀察動(dòng)物(實(shí)物、視頻),發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某特殊本領(lǐng)與奧秘,以及有趣的地方。說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么動(dòng)物,再說(shuō)說(shuō)它有趣的地方。
二、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形+有趣的地方。
三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論,說(shuō)說(shuō)動(dòng)物外形+有趣的地方。
有趣的貓
大家好!我最喜歡的動(dòng)物是(貓)。我覺(jué)得貓最有趣啦!
傳說(shuō)貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以(),貓的瞳孔(),貓的腳掌下面還有(),走起路來(lái)(),這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長(zhǎng)夠神吧!有趣嗎?
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。 2.學(xué)會(huì)讀i u ü三個(gè)單韻母的四聲,要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)iuü的音、形,能正確書(shū)寫(xiě)。 2.掌握iuü的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)
i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn),ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖 2.拼音卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲,今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)新的字母iuü。(教師在黑板上板書(shū)iuü,并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)
一、學(xué)習(xí)字母
(一)出示圖1學(xué)習(xí)字母的音
問(wèn):圖上畫(huà)的什么?(借衣的音學(xué)習(xí)i)
講:衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí),把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn),嘴唇不圓。
教師范讀i
學(xué)生學(xué)讀i (教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn):字母i與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出,衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子,形狀與i相似。)
教兒歌:一豎占中格,一點(diǎn)在上邊。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講:i的筆順是先在中格寫(xiě)小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開(kāi)二線的地方寫(xiě)小點(diǎn)。
(書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意,圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)
二、學(xué)習(xí)字母u
(一)出示圖2學(xué)習(xí)字母的'音。
問(wèn):圖上畫(huà)的什么?(借烏鴉的“烏”,學(xué)習(xí)u)講:烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同,發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形,使中間留一個(gè)小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u
(齊讀,個(gè)人讀,分行讀等)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn):字母u與圖上的什么地方很相像?(學(xué)生應(yīng)答出,圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講:從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌:u像一個(gè)茶杯子。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講:u的筆順是先寫(xiě)“”,再寫(xiě)“”,要寫(xiě)在中格。課中休息:方法同第一課。
三、學(xué)習(xí)字母ü
(一)出示圖3學(xué)習(xí)字母的音
問(wèn):圖上畫(huà)的什么?(借魚(yú)的音學(xué)習(xí)ü)
講:把魚(yú)的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí),口腔近似閉攏,雙唇撮成一個(gè)小圓孔。
教師范讀ü。
學(xué)生學(xué)讀ü。 (有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音,可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn):字母ü與圖上的什么地方很相像? (學(xué)生應(yīng)答出,魚(yú)嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像ü。)
教兒歌:ü像小魚(yú)吹泡子。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講:ü占中格和上格,先寫(xiě)u,再寫(xiě)頭上的兩點(diǎn)。(寫(xiě)ü的兩點(diǎn)時(shí),要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn),這樣寫(xiě)出的字母好看。)
四、鞏固練習(xí) 1.看黑板讀字母 2.看拼音卡片讀字母(注意把六個(gè)單韻母穿插練習(xí)) 3.練習(xí)寫(xiě)字母
板書(shū)設(shè)計(jì):(略)
第二課時(shí)
教師談話:今天,我們學(xué)會(huì)了iuü的讀音和寫(xiě)法,我們還要學(xué)會(huì)它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,大家先來(lái)復(fù)習(xí)一下a o e的四聲。
一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無(wú)序地讀四聲,特別注意二聲的讀法。
二、學(xué)習(xí)iuü的四聲
板書(shū):ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
講:i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。
ü在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn),因?yàn)楱谷サ酎c(diǎn)就和u一樣,所以不能去點(diǎn)。
練習(xí)讀:
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。
衣服的“衣”(yī) 阿姨的“姨”(yí) 椅子的“椅”(yǐ) 容易的“易”(yì)
烏鴉的“烏”(wū) 姓吳的“吳”(wú) 五個(gè)的“五”(wǔ) 耽誤的“誤”(wù)
小魚(yú)的“魚(yú)”(yǘ) 下雨的“雨”(yǚ)
3.打亂順序讀四聲。
4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。
5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課中休息:
把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。
1.拿一聲卡片的同學(xué)起立,分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立,方法同上,以此類(lèi)推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導(dǎo)iuü四聲的寫(xiě)法
注意:當(dāng)字母的書(shū)寫(xiě)需占一、二格時(shí),不要把上格占的頂了一線。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)圖畫(huà)對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字及3個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字。
2.了解學(xué)具的名稱(chēng),知道它的用處。
3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀兒歌,初步感受兒歌的.韻律美。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握一些識(shí)字方法。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)并學(xué)寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字,初步掌握觀察字形的方法,感受漢字的形體美。
教師準(zhǔn)備:識(shí)字卡片、多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備:A4紙(書(shū)包里物品的圖畫(huà)及文字)
課時(shí)安排:第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
出示謎面猜一猜,揭示謎底。板書(shū)課題,齊讀,學(xué)生書(shū)空。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1.想知道老師帶來(lái)的書(shū)包里都裝了什么嗎?逐一掏出東西,課件出示相應(yīng)詞語(yǔ)認(rèn)讀。你知道它們有什么作用嗎?
總結(jié)識(shí)字方法:有時(shí)候我們看到熟悉的物品就認(rèn)識(shí)相應(yīng)的生字了。
。ò鍟(shū):看物(圖)識(shí)字)
2.翻看書(shū)本學(xué)詞
。1)借助拼音自己認(rèn)讀,要求:讀準(zhǔn)字音。
。2)同桌互讀,要求:互相檢查字音,糾錯(cuò)。
。3)展示:小老師帶讀
3.自讀兒歌,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。展示朗讀。
三、重點(diǎn)識(shí)字
1.抽讀生字,口頭組詞說(shuō)句。
2.同桌游戲:我問(wèn)你指
同桌評(píng)價(jià):正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯(cuò)誤,糾正一顆星
3.優(yōu)秀小組展示
4.如何記住這些字呢?學(xué)生說(shuō),師板書(shū)
板書(shū):早、本、校(加部件)
作、筆、課(加偏旁)
尺加筆畫(huà)
總結(jié)、板書(shū)記字方法:加一加減一減
相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)單人旁、竹字頭,了解生字做偏旁發(fā)生變形,發(fā)現(xiàn)“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學(xué)生用象形字來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“包子頭”(課件演示)拓展幾個(gè)包子頭的生字。
板書(shū):了解字理
6.隨文識(shí)字
齊讀兒歌。
四、拓展識(shí)字
1.拿出A4紙,說(shuō)說(shuō)你的書(shū)包有什么。同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
2.游戲:書(shū)包里面有什么(學(xué)生展示臺(tái)展示)
五、學(xué)寫(xiě)字
1.出示生字“書(shū)”“本”,指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
2.老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空,強(qiáng)調(diào)“書(shū)”的點(diǎn)和“本”最后的橫畫(huà)。
3.學(xué)生練寫(xiě)。
4.展示學(xué)生作業(yè)。
六、布置作業(yè):
想一想,如何整理自己的書(shū)包呢?
板書(shū)設(shè)計(jì):
小書(shū)包
識(shí)字方法:
看物(圖)識(shí)字
加一加減一減
了解字理
語(yǔ)文教案 篇5
。ǖ谝徽n時(shí))
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字詞,會(huì)用“應(yīng)該,本領(lǐng),真正”三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。
2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴(lài)父母生活,而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。
3、能分角色,正確,流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點(diǎn):抓住懶獅子說(shuō)的話,了解其不練功的原因,理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話中所講的道理。
三、教具準(zhǔn)備:拼音卡片,幻燈片,小黑板寫(xiě)?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:讀準(zhǔn)生字讀音,理解字詞的意思和課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀題,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎?你知道獅子有哪些特點(diǎn)?(兇猛,食肉,林中之王)
2、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》,看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)課文生字字音,讀通全文,標(biāo)了出自然段。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。(例:kē 棵 ),齊讀詞語(yǔ)卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。 一共有幾個(gè)自然段?課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?寫(xiě)他們的什么事?
三、理解課文內(nèi)容
1、讀第一自然段,這一段主要講什么?
2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同?
3、讀第二自然段,一共有幾句話?
。1)第一句話講什么?板書(shū):一只刻苦練功 從哪兒看出刻苦練功? “整天”是什么意思?說(shuō)明什么?(練的時(shí)間長(zhǎng),從早到晚,不怕苦,不怕累) 它整天都練些什么本領(lǐng)?誰(shuí)能用手勢(shì)做一做滾,撲,撕,咬的動(dòng)作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動(dòng)作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)
。2)另一只小獅子整天在干什么?板書(shū):另一只什么也不干。 懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子?(沒(méi)精打彩)
。3)看圖⑴誰(shuí)是獅子?jì)寢專(zhuān)空l(shuí)是刻苦的獅子?誰(shuí)是懶獅子?你從哪里看出來(lái)的?你喜歡哪一只小獅子,為什么?
。4)帶著感情讀2自然段。
4、這只獅子為什么會(huì)這么懶?讀 3-6自然段。
(1)小樹(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題? “練功”是什么意思?(鍛煉本領(lǐng))讀出奇怪的語(yǔ)氣。
(2)懶獅子是怎樣回答的? “那苦頭”指的什么?說(shuō)明什么?(怕苦)它認(rèn)為什么是吃苦頭?它說(shuō)這話時(shí)什么語(yǔ)氣?慢吞吞說(shuō)明什么?誰(shuí)來(lái)試讀?
。3)懶獅子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?(讀懶獅子的第二句話) “憑著”是什么意思?靠誰(shuí)呢?它父母有什么本領(lǐng)?它父母有什么地位?這句話的意思是什么?(它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活) 板書(shū):yi kao 父母
。4)懶獅子說(shuō)這話時(shí)是什么樣子?(得意) 看插圖⑵為什么會(huì)這樣?(炫耀……)
。5)它會(huì)生活得好嗎?為什么?
5、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的?讀第七段,把媽媽說(shuō)的話勾下來(lái)。
。1)媽媽一共講了幾句話?
。2)抽讀第一句話,這句話是什么意思?(沒(méi)有誰(shuí)可靠,只有靠自己)
。3)要靠自己該怎么做?讀第二句。“也”是什么意思?跟誰(shuí)一樣該苦練功?“應(yīng)該”是什么意思?媽媽為什么這樣說(shuō)?(讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想)
。4)媽媽還告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的'獅子(有獨(dú)立生活能力,像父母一樣做林中之王) 怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦……學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才……)板書(shū):中心句 這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?表達(dá)了媽媽什么思想感情?
。5)聽(tīng)了媽媽的話,小獅子是什么表情?看插圖(3)這時(shí)他會(huì)怎樣想,怎樣做?
6、這刻課文告訴我們什么道理?(從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力,不應(yīng)該依靠父母生活的道理)
7、小學(xué)生長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó),保衛(wèi)祖國(guó)應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)?
四、全文板書(shū):一只整天練習(xí)非?炭
8、兩只小獅子,另一只什么也不干,依靠父母。自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。
五、練習(xí)用“應(yīng)該 本領(lǐng) 真正”說(shuō)話。
語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
《牧童》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。
。、理解詞中字詞的意思以和整首詞的意思。
。、想象詞所描繪的情景,并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思,體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹詩(shī)人,激發(fā)興趣
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)海”的故事嗎?誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人?今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人,他原名叫做“呂巖”,是唐代人。呂巖考過(guò)科舉,做過(guò)縣令。后來(lái)唐代爆發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義,時(shí)局動(dòng)蕩,呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向,傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。
二、初讀古詩(shī),整體感知
。、自由讀古詩(shī):
讀通順,讀流利。
。病⑿〗M齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
。ㄗ⒁鈴(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫(xiě)法。)
3、再自由讀詩(shī):
把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
。、同學(xué)反饋并質(zhì)疑:
。◣熯m時(shí)板書(shū)并回答同學(xué)的質(zhì)疑。)
鋪,鋪開(kāi)。
弄,逗弄。
飽飯,吃飽了飯。
蓑衣:棕或草編織的外衣,用來(lái)遮風(fēng)避雨。
臥月明:躺著觀看明亮的月亮。
三、再讀古詩(shī),交流學(xué)習(xí)
1、再讀古詩(shī),利用工具書(shū)和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。
。ńo同學(xué)充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),交流討論。)
。、反饋:
你讀懂了什么?
。、根據(jù)同學(xué)回答,教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思:
青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣,方圓六七里都是草地。
晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。
牧童放牧歸來(lái),在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。
他連蓑衣都沒(méi)脫,就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
。、全班齊讀此詩(shī)。
四、想象畫(huà)面,體會(huì)情感
1、教師配樂(lè)朗讀,同學(xué)閉目想象。
。、同學(xué)反饋:
把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、同學(xué)配樂(lè)朗讀:
邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
。、體會(huì)到什么,迅速寫(xiě)下來(lái),與小組同學(xué)交流。
。、全班交流所體會(huì)到的思想感情,教師加以引導(dǎo):
詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊,饑來(lái)即食,困來(lái)即眠,無(wú)牽無(wú)掛,自由自在的生活。
五、感情朗讀,背誦古詩(shī)
。、自由讀詩(shī):
帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。
2、競(jìng)賽讀詩(shī),單個(gè)比,小組比,男女生比。
。ń處熯m當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫。)
3、伴樂(lè),全班一起誦讀全詩(shī)。
第二課時(shí)
《舟過(guò)安仁》
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。
。、理解詩(shī)句的意思。
。、想象詩(shī)中所描繪的情景。
。、用畫(huà)的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)沖情景。
教學(xué)難點(diǎn)
以讀解意,以畫(huà)悟情。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫(xiě)兒童的詩(shī),這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫(xiě)兒童的詩(shī)。和前一首詩(shī)有所不同的是,前一首《牧童》只寫(xiě)了一個(gè)小小朋友,而這首詩(shī)中寫(xiě)了兩個(gè)十分頑皮的小小朋友。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎?想,那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫(xiě)的《舟過(guò)安仁》。
板書(shū)課題:
舟過(guò)安仁
二、自讀感知,理解詩(shī)句
。薄⒆杂衫首x,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩(shī)。
。ㄗ⒁鈴(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音:篙、棹。)
。、小組賽讀,看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn),最流利。
。场⒆宰x理解:
借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思,劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。
。础⑿〗M合作學(xué)習(xí),交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題:
。ɡ蠋熝不刂笇(dǎo))
篙:撐船用的竹竿或者木桿。
棹:船槳。
怪生:怪不得。
遮頭:為頭部遮擋住風(fēng)雨。
使風(fēng):借助風(fēng)的力量。
。、匯報(bào)交流,小組指派代表交流,疏通整首詩(shī)的意思:
一只小漁船里坐著兩個(gè)小小朋友,他們收起了劃船用的篙和槳,而撐開(kāi)了一把傘。難怪他們會(huì)在沒(méi)有下雨的時(shí)候打傘,原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。
三、再讀感悟,以畫(huà)悟情
1、自由讀詩(shī):
邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。
。病⑿〗M內(nèi)交流:
互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。
。、請(qǐng)同學(xué)描述畫(huà)面,引導(dǎo)同學(xué)把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
。、請(qǐng)同學(xué)用彩色筆把想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái),再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的小朋友說(shuō)的話寫(xiě)在下面:
詩(shī)中兩個(gè)小朋友的頑皮舉動(dòng),肯定會(huì)讓同學(xué)有話想說(shuō),把這些話寫(xiě)下來(lái),老師加以點(diǎn)撥就是思想感情。
。、匯報(bào)展示:
用投影儀展示局部同學(xué)的畫(huà),并讓同學(xué)加以解說(shuō)。
。ㄒ詡憬栾L(fēng)力讓船行駛,肯定是行不通的,但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)小朋友的聰明和頑皮,同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮小朋友的喜愛(ài)和贊賞。)
四、感情朗讀,背誦古詩(shī)
。、感情朗讀:
帶著頑皮、喜愛(ài)的情感自由朗讀古詩(shī)。
。病⑼ㄟ^(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓同學(xué)讀好這首詩(shī)。
。、誦讀古詩(shī)。
五、拓展活動(dòng)
你還知道哪些描寫(xiě)兒童的詩(shī),請(qǐng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
第三課時(shí)
《清平樂(lè)·村居》
教學(xué)目標(biāo)
。、初步了解詞的'有關(guān)知識(shí)。
。、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
。、理解這首詞的意思。
。础⑾胂筮@首詞所描繪的田園生活的情景。
重點(diǎn)難點(diǎn)
感悟詞中田園生活的美好,讓同學(xué)受到美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入,解題
。、板書(shū)課題:
清平樂(lè)·村居
讀題。
。、解題:
“清平樂(lè)”是詞牌名,并不是題目。詞是詩(shī)歌的一個(gè)種類(lèi),因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不一,所以也稱(chēng)“長(zhǎng)短句”。古代的詞,都可以伴樂(lè)歌唱,詞的曲調(diào)名稱(chēng)叫詞牌!扒迤綐(lè)”的“樂(lè)”要讀成“yuè”,清平樂(lè)原本是一種音樂(lè)歌曲,后來(lái)才用來(lái)當(dāng)做詞牌。
“村居”才是這首詞的題目,意思是“農(nóng)村閑居的人家”!肚迤綐(lè)·村居》這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾的描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名作品。
二、初讀,正音
。、自由讀詞,注意讀準(zhǔn)字音。
。、難字正音,引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn):
茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴(lài)、剝。
。、全班齊讀,男女生賽讀,同桌互讀。
4、且讀且點(diǎn)評(píng),讀出韻律節(jié)奏。
三、再讀,解意
。、自由讀文,自主理解詞語(yǔ)意思。
。、自由匯報(bào)自身第一次讀課文的收獲,老師引導(dǎo)同學(xué)解釋重點(diǎn)詞語(yǔ):
茅檐:茅草搭的屋子。
醉里:喝了酒后,微微有點(diǎn)醉意。
吳音:吳地的方言。這里泛指南方方言。
相媚好:相互之間很親密和睦的樣子。
翁媼:老翁、老婦人。
鋤豆:在豆田里鋤草。
無(wú)賴(lài):音同“無(wú)賴(lài)”,這里指頑皮、可愛(ài)。
。、小組合作,結(jié)合插圖和注釋?zhuān)柰ň渥右馑迹?/p>
屋檐低,茅舍小。小溪潺潺,岸上長(zhǎng)滿了茵茵綠草。一陣吳音,絮絮叨叨,還帶著幾分醉意,親切,美好!這是誰(shuí)家,一對(duì)青絲蒼蒼,公公,姥姥。
大兒子,在小溪東岸,豆地里鋤草。二兒子,正在編織雞籠,手藝可巧!小兒子,躺在溪邊剝蓮蓬,一個(gè)逗人喜愛(ài)的頑皮佬。
。、再讀全文,同學(xué)質(zhì)難問(wèn)疑。
。I(yíng)造民主課堂,讓同學(xué)發(fā)表自身的看法,有爭(zhēng)議之處,還可以展開(kāi)討論。)
四、精讀、悟情
。、教師配樂(lè)范讀,同學(xué)閉目想象畫(huà)面。
2、請(qǐng)同學(xué)自由談所“看到”的畫(huà)面。
。场⑼瑢W(xué)配樂(lè)自由讀,邊讀邊悟。
。础⒄(qǐng)同學(xué)自由談所悟到的思想感情:
安定、悠閑、快樂(lè)、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。
五、熟讀,成誦
1、小組內(nèi)互讀,把所感通過(guò)朗讀表示出來(lái)。
。、全班朗讀,注意表達(dá)思想感情。
3、熟讀成誦。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“日、田”2個(gè)字。
2. 體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活,讀準(zhǔn)字音
1. 每人發(fā)一張寫(xiě)有本課生字的紙條,要求學(xué)生在紙上圈出認(rèn)識(shí)的字,讀一讀,再把這些認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽(tīng),互相教一教。重點(diǎn)帶讀正音:“日、水、山、石”。
2. 聯(lián)系生活,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。(平時(shí)在電視上看到的,在廣告牌上看到的,在書(shū)上看到的……)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
了解學(xué)生起點(diǎn),教學(xué)可以有的`放矢。
二、探求規(guī)律,理解字義
1. 出示漢字“日、月、水、火”和對(duì)應(yīng)的甲骨文,分小組將生字和對(duì)應(yīng)的甲骨文配對(duì)。
2. 小組反饋,以“日”為例,重點(diǎn)點(diǎn)撥:
(1)出示圖片,理解字義:“日”是指什么?
(2)對(duì)比中了解字形:圖片與甲骨文的“日”對(duì)照,說(shuō)說(shuō)相像之處,可以將圖文重疊對(duì)比。
(3)出示“日”變化的系列字體,了解“日”字形的逐步變化。
3. 做游戲“找朋友”。請(qǐng)分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué),找到對(duì)應(yīng)的“朋友”。同一組排成一列,讀一讀生字。
以小組合作學(xué)習(xí)的方式, 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí), 在配對(duì)的過(guò)程中關(guān)注字形的相似點(diǎn),初步感知漢字的演變。
三、學(xué)習(xí)筆順,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1. 出示生字“日、田”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用什么好辦法記住這2 個(gè)字。
2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。
3. 引導(dǎo)學(xué)生看田字格,學(xué)一學(xué)筆順,強(qiáng)調(diào)筆順“先里頭后封口”。
4. 范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。反饋點(diǎn)評(píng)后,學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字,再書(shū)寫(xiě),覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得不滿意,可以多寫(xiě)幾個(gè)。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較,感受漢字整體形狀,促進(jìn)對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的把握。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)意說(shuō)明:這是一篇回憶童年讀書(shū)生活的散文,淺顯易懂?紤]到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學(xué)”有內(nèi)在聯(lián)系,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,飽含深情,故而將整體感知作品,理解文學(xué)對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義及品味欣賞文章語(yǔ)言作為教學(xué)重點(diǎn),并作適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?/p>
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):于漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語(yǔ)文教育家,在近四十年的從教生涯中,她致力于探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特,著述頗豐,成就斐然,這和她青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中,于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書(shū)生活中的依依往事,追憶了文學(xué)對(duì)她深刻的影響。
二、板書(shū)課題,解釋“依依”的含義。
三、整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀一遍課文,動(dòng)筆標(biāo)示生字詞。
2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞(注意參看注釋和利用工具書(shū)),如有解決不了的`問(wèn)題,提出來(lái)全班討論解決。
3.學(xué)生快速瀏覽課文,小組討論思考下列問(wèn)題:
。1)作者寫(xiě)了哪幾件往事?第一段中哪兩個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)這些往事的追憶之情?
。2)你認(rèn)為作者追憶這些往事的用意是什么?
。3)作者的經(jīng)歷,對(duì)你今后的學(xué)習(xí)和生活有什么啟迪?(教師要積極參與小組討論,并做適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。)
4.全班共同分享討論成果,教師相機(jī)引導(dǎo),及時(shí)鼓勵(lì)。
四、品味語(yǔ)言。
1.請(qǐng)學(xué)生用心默讀課文,勾畫(huà)自己最喜歡的語(yǔ)句,并思考自己為什么喜歡這些語(yǔ)句。完成后可先在小組內(nèi)交流。
2.全班交流勾畫(huà)的好詞佳句,暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。(教師要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進(jìn)行拓展延伸。如調(diào)動(dòng)學(xué)生的詩(shī)詞積累、生活經(jīng)歷、讀書(shū)體驗(yàn)等。)
3.教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),讀好書(shū),明做人之理。
五、全班帶著感情齊聲朗讀課文最后兩段。
語(yǔ)文教案 篇9
授課人 孫蓀
授課時(shí)間 周三上午第三節(jié)
授課地點(diǎn) 高一(6)班
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 理解文意,理清文章脈絡(luò)。
2. 體會(huì)文中作者對(duì)人與自然的生態(tài)倫理的思考。
3. 學(xué)習(xí)選取個(gè)性化的角度,表現(xiàn)哲理的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理清人與自然的生態(tài)倫理關(guān)系。
2.理清文章脈絡(luò)和情感。
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)方法
教師做好課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作,教會(huì)學(xué)生評(píng)點(diǎn)的方法,學(xué)生在感知文本、研習(xí)文本的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行評(píng)點(diǎn),課上師生、生生間進(jìn)行交流。
把握文眼,在那一聲狼嗥上做文章。讓生沿著作者設(shè)定的切入點(diǎn)去體會(huì)作者的憂患意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一.導(dǎo)入:
。ń馕念})像山那樣思考,是指誰(shuí)要像山那樣思考?人
“那樣思考”究竟是怎樣的思考?
二.自讀感知、剖析思路:
作者簡(jiǎn)介(多媒體顯示)
。ㄐ〗M合作),全文可分幾個(gè)部分,理清文章的'基本思路?
三.研讀探究:
出示相關(guān)思考題,要求學(xué)生帶著疑問(wèn)看課文,并小組討論、交流,在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
(生讀1-2節(jié))
1. 作者以一聲狼嗥開(kāi)篇,那么對(duì)于這聲狼嗥不同的生物都有怎樣的反應(yīng)?它們的反應(yīng)和一座山的反應(yīng)有什么不同?
2. 運(yùn)用了什么修辭手法? 排比
排比句飽含了作者怎樣的情感?
3. 對(duì)這聲狼嗥,一般所能理解的淺層含義和只有大山才能聽(tīng)懂的深層含義分別是什么?
學(xué)生邊讀邊思考,小組討論,全班交流。
作者得到這一認(rèn)識(shí)(大山聽(tīng)懂的深層含義)的由來(lái)?
談?wù)劺堑南?duì)自然,對(duì)人類(lèi)分別意味著什么?
。ǘ嗝襟w顯示問(wèn)題)
1. 為什么我們必須像山那樣思考?
2. 如果像山那樣思考,我們應(yīng)該怎樣面對(duì)大自然,怎樣處理好人和自然的關(guān)系?如果不能像山那樣思考,會(huì)有怎樣的危害?除了文章所講到的危害,你還能列舉出哪些?
四.拓展練習(xí)
閱讀一段材料,為20xx年“世界環(huán)境日”擬一個(gè)主題,并簡(jiǎn)述理由。
19XX年6月5日在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)聯(lián)合國(guó)人類(lèi)環(huán)境會(huì)議,會(huì)議通過(guò)了《人類(lèi)環(huán)境宣言》,并提出將每年的6月5日定為“世界環(huán)境日”。同年10月,第27屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)決議接受了該建議!笆澜绛h(huán)境日”的確立,反映了世界各國(guó)人民對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和態(tài)度,表達(dá)了我們?nèi)祟?lèi)對(duì)美好環(huán)境的向往和追求。歷年“世界環(huán)境日”主題如下:
19XX 一個(gè)地球,一個(gè)家庭
19XX 各國(guó)人民聯(lián)合起來(lái),創(chuàng)造更加美好的世界
19XX 我們的地球、居住地、家園
19XX 為了地球上的生命
19XX 為了地球上的生命——拯救我們的海洋
19XX拯救地球就是拯救未來(lái)
20xx 環(huán)境千年——行動(dòng)起來(lái)吧!
20xx 世間萬(wàn)物 生命之網(wǎng)
20xx 讓地球充滿生機(jī)
20xx 水——二十億人民之所系
20xx 海洋存亡 匹夫有責(zé)任
語(yǔ)文教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解秋橘越冬保鮮的新技術(shù)和科學(xué)工作者的創(chuàng)造性勞動(dòng)。
2、領(lǐng)會(huì)本文用比擬、列數(shù)字及引用古人詩(shī)句等方法對(duì)說(shuō)明事物特點(diǎn)所引起的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、 理解本文科學(xué)性與文學(xué)性相結(jié)合的科學(xué)小品文特點(diǎn)。
2、 領(lǐng)會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)及。寫(xiě)作技巧對(duì)說(shuō)明事物特點(diǎn)的作用。
【課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入:
“桔子紅了”這部電視劇我相信有很多同學(xué)應(yīng)該看過(guò)吧?給你們留下印象最深的是什么?我非常傾心于導(dǎo)演李少紅精心布置的容家橘園?真想有機(jī)會(huì)能去那里看一下!今天其實(shí)有一位作家就給我們提供了那么一次機(jī)會(huì),讓我們來(lái)共同領(lǐng)略這美麗的景色。
二、精讀課文:
首先,請(qǐng)同學(xué)找一下描寫(xiě)柑橘的語(yǔ)段。(1,2小節(jié))朗讀。
問(wèn):這兩個(gè)小節(jié)主要描繪了什么景象?(這部分作者用鮮明的文學(xué)筆法,描繪秋、春兩季的美麗景色:秋景,春景,柑橘)。為什么要描繪兩個(gè)不同季節(jié)中相同對(duì)象——柑橘的景象呢?
明確:通過(guò)異中有同——不同季節(jié)、同有柑橘的對(duì)照比較,激出疑問(wèn),引起人們對(duì)秋橘何以能高懸于春樹(shù)枝頭的好奇,為下文的展開(kāi)做了鋪墊。
問(wèn):第一節(jié)中運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法?(引用說(shuō)明)引用李白詩(shī)句,描繪了怎樣一副景色?(用文中的話說(shuō))
明確:描繪一副“撩人心醉”的江南秋色圖,其中突出了秋橘對(duì)景色的渲染作用。這不僅在一開(kāi)始就為讀者設(shè)置了一種詩(shī)意的氛圍,增強(qiáng)了文章的感染力,而且也為引起另一副更為撩人的江南春色圖做了鋪墊。
我們都看過(guò)了作者如何描繪春景的(只見(jiàn)綠油油的橘林中……一般)那么柑橘實(shí)為秋收的`果實(shí),怎么在春天里還會(huì)有累累金果呢?在這里作者設(shè)下疑問(wèn),也讓我們把注意力又回到文章的正題上:秋橘何以能夠留在春天采呢?
下面讓我們來(lái)解答這個(gè)疑問(wèn),繼續(xù)往下看。找出作者共花了多少筆墨介紹將柑橘留在樹(shù)上過(guò)冬保鮮的新技術(shù)的?(3~5小節(jié))
至此,文章段落也很明顯了(1~2為第一段,3~5為第二段,6為第三段)
讀第3小節(jié),解釋文言文部分,問(wèn):這一段主要用了什么說(shuō)明方法,說(shuō)明了什么?
明確:征引古今的記錄實(shí)錄(舉例說(shuō)明)作用:顯示了“信而有證”的科學(xué)實(shí)證性。說(shuō)明柑橘保鮮難。既然平常的保鮮都很難,那就更何況要留在樹(shù)上過(guò)冬了。這就突出了創(chuàng)造秋橘春天采這項(xiàng)技術(shù)的難度。
默讀第4小節(jié),問(wèn):這一段中作者介紹了什么?用了什么說(shuō)明方法?
明確:介紹了我國(guó)科技工作者發(fā)明的讓柑橘留在枝頭過(guò)冬保鮮技術(shù)這項(xiàng)新技術(shù)的實(shí)際效果。作者引用了許多科學(xué)數(shù)據(jù)(列數(shù)字),對(duì)柑橘的耐寒性、好果率以及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的增加率等都用數(shù)字做了精確的說(shuō)明,顯示了準(zhǔn)確的科學(xué)性,也提高了可信度。
總結(jié):3、4兩節(jié)有何關(guān)系?
明確:形成鮮明對(duì)比,突出這項(xiàng)新技術(shù)的巨大科學(xué)價(jià)值。
看第5小節(jié),這一段是作者在遣詞造句時(shí)的用心所在,值得我們細(xì)細(xì)品味。朗讀。
問(wèn):本段的特色在于哪里?
明確:形象的擬人手法。找一下哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)這一特色的?(超期服役,脫盡翠衣,黃袍加身,匆匆離開(kāi),乘虛而入,傲霜斗雪,進(jìn)補(bǔ),兒孫滿堂)有何作用?增加文章的形象性、生動(dòng)性,而這些詞語(yǔ)本身互相之間也有一種潛在的聯(lián)系,例如“超期服役”與“匆匆離開(kāi)”正好相對(duì),而“進(jìn)補(bǔ)”與“兒孫滿堂”也相呼應(yīng)(習(xí)慣上我們認(rèn)為老年人才需要進(jìn)補(bǔ))。
問(wèn):那么在對(duì)柑橘保留在樹(shù)上所需各種肥料和藥物時(shí),其用量也是相當(dāng)講究的,為什么第5節(jié)沒(méi)有一點(diǎn)數(shù)字?
明確:遮住要是因?yàn)榭茖W(xué)小品文的讀者并非專(zhuān)業(yè)工作者,而他們也主要對(duì)與日常生活緊密相關(guān)的一些數(shù)據(jù)感興趣,所以在這一新技術(shù)在具體操作過(guò)程中涉及的數(shù)據(jù)也就沒(méi)必要寫(xiě)明了。
問(wèn):這一段中我們還有一個(gè)問(wèn)題有待解決,這里除了寫(xiě)能使柑橘留在樹(shù)上過(guò)冬保鮮的科學(xué)原理外,還寫(xiě)了什么沒(méi)有?
明確:“你看,……汗水”一篇旨在介紹科技新成果的說(shuō)明文里,為什么還要來(lái)這一句感嘆呢?其實(shí)盡管都是介紹事理,提高對(duì)事物特點(diǎn)的科學(xué)認(rèn)識(shí),但仍不應(yīng)該忽視人在這一認(rèn)識(shí)過(guò)程中所具有的主觀能動(dòng)性,對(duì)秋橘過(guò)冬保鮮技術(shù)的介紹也是展示了人對(duì)自然條件的不利因素的克服,贊美了科技工作者的創(chuàng)造性勞動(dòng)!
總結(jié):(3~5小節(jié))由表及里,由因及果,使人的認(rèn)識(shí)逐步深化,而且饒有興味,體現(xiàn)了作者在層次安排上不平鋪直敘的巧妙構(gòu)思。
朗讀第6段。
點(diǎn)撥:最后一部分以詩(shī)的筆調(diào),贊美了秋橘春采的實(shí)現(xiàn)給美好生活增添了新的情趣。以蘇軾的詩(shī)作結(jié),這里特別注意一下詩(shī)中的一個(gè)“最”字,這個(gè)“最”意在突出“橙黃橘綠時(shí)”在古代是一年好景中無(wú)可超越的境界。但這種無(wú)可超越的最高美景,在今人手里竟然得到了延伸、擴(kuò)展,這當(dāng)然是科學(xué)的勝利,是人類(lèi)改造自然的勝利。文章這個(gè)充滿詩(shī)意的結(jié)尾,表達(dá)了對(duì)這種勝利的由衷欽佩和贊美之情;也是對(duì)科技工作者的杰出貢獻(xiàn)的充分肯定,對(duì)人的自由創(chuàng)造能力的充分肯定,從而激起人們對(duì)自身力量的一種自豪的感情。
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