語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、教學目標：
1．知識與能力目標：
�。�1）了解朦朧詩的代表人物、作品，及其主要藝術風格和流派。
�。�2）理解詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學習比擬、對比等修辭手法。
2．情感目標：
�。�1）理解詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。
（2）體會詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。
二、教學重點、難點：
1．教學重點：通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。
2．教學難點：通過對詩歌重點詞句的學習，體會詩歌營造的意境。
三、教學準備：
1．教材配套錄音帶，或者莫扎特的《星星變奏曲》音樂帶。
2．布置學生查找有關描寫星星的詩句、文章片斷、歌詩樂曲等。
四、教學過程：
�。ㄒ唬├首x詩歌，把握感情基調(diào)。
1．教師播放朗讀帶，提示學生做字詞、停頓和疑難的標注。
2．提問：通過預習和聽朗讀，能否體會到詩歌中的感情基調(diào)？
�。▽W生討論，明確——溫情和憧憬的感情基調(diào)。）
3．教師提示：除了這種感情基調(diào)，詩中還有一種不同的情感線索，請學生在詩歌的.學習中能體會到。
�。ǘ┓治鲈姼�，把握結構和意象。
1．組織學生反復朗讀詩歌，可分組、分段朗讀，提問：詩歌是否有相似或反復的詩句？
提示：這些詩句就是結構標志，并引導學生思考這些詩句之間是否有不同之處。
�。鞔_——“如果……誰不需要……誰還會……誰不愿意……誰不愿意……”和“如果……誰不需要……誰還會……誰愿意……誰愿意……”，構成反復句。）
2．分析上述句式，強調(diào)前一詩節(jié)是肯定結構，而后一詩節(jié)是否定結構。
3．請學生劃出詩歌中出現(xiàn)的物象，請學生體會這些物象的意象。
�。鞔_——夜、蜜蜂、星星、湖、寒冷、苦難的詩、冰雪、凍僵的夜晚、瘦小的星等。）
4．分析上下節(jié)詩中不同物象的象征意義：
討論、歸納。
（明確——前一節(jié)詩中的意象營造出溫情、浪漫、自由的氛圍，后一節(jié)詩中意象描繪出寒冷和殘酷的意境。）
�。ㄈ┍容^閱讀，體會詩歌主旨：
1．根據(jù)分析，本詩有兩種意境：一種是光明與美好的，一種是寒冷和殘酷的，組織學生討論這兩種意境該如何理解。
討論、歸納——光明和美好的意境是詩人所追求和向往的，而寒冷和殘酷的意境的意境是詩人所厭棄和憎惡的，但也是詩人所生活的現(xiàn)實環(huán)境。
2．問：詩題中的“變奏曲”如何理解？
（明確——本詩前后兩個詩節(jié)在結構上基本一致，但詩歌在意象的塑造，情感的抒發(fā)上，形成強烈的對照，這正是變奏曲。）
（四）回顧并總結全詩。
《星星變奏曲》是朦朧詩派代表人物江河的一首重要詩作，本詩在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技巧方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。
全詩由兩個基本對稱的詩節(jié)組成，每一節(jié)十六行，都以“如果……”的假設句起頭，一氣呵成，詩人以“星星”象征光明，塑造一系列最美好的東西，詩意、春天、溫暖、希望和自由等。但詩中的“星星”又有特定的情境和意義，它的光芒，不同于陽光普照的光明，而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的，這正展示現(xiàn)實與理想相背離，寄托了詩人在現(xiàn)實中執(zhí)著追求光明的理想。
五、板書設計：
星星變奏曲
江河
變奏曲
溫情、浪漫————寒冷、殘酷
對比教案《人教版九年級語文《星星變奏曲》教案》，來自網(wǎng)！，人教版九年級語文《星星變奏曲》教案-九年級語文教案
語文教案 篇2
【教材分析】
《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應完成的教學目標看，要教會學生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達作者的思想感情。在本單元，本課教材應完成的教學任務主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實。使學生更加熱愛我們的社會主義國家，培養(yǎng)學生的社會主義思想道德品質(zhì)。
【教學目標】
1、理解小說表現(xiàn)的主題思想。
2、體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。
3、你讀這小說后，你從中懂得了什么道理?
【教學重難點】
1、重點：
�、� 理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運用對比手法成功刻畫人物性格。
�、� 層次分析(第一課時)。
2、難點：
�、� 懸念的鋪排，構思的巧妙。
⑵ 菲利普夫婦對于勒的稱呼是如何變化的?(第一課時)
【教學方法】
點、線、面教學和啟發(fā)式：
在語文教學中，把握好的切入點，以點畫出一條或兩條反映課文內(nèi)容或主題的亮線，圍繞其主線深入分析全篇課文，這樣便于激發(fā)學生興趣，便于教學有序生動，也容易達到教學目的。
《我的叔叔于勒》的教學可以這樣設計：先找出切入課文的點──課文對于勒稱呼的詞語，然后畫線──為什么會有如此不同的稱呼，畫出一條小說構思的情節(jié)線;這其間菲利普夫婦對于勒的態(tài)度在如何變化?畫出一條人物情感變化線。再以線及全篇──小說是從人物的哪些語言、動作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的，這樣便于深刻理解小說隱含的主題思想。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、導入新課
同學們!前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎?(生答想，放歌曲)歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊!家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊!可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢?大家想不想了解這個故事?(生答想)這個故事說它遠，它發(fā)生在遙遠的19世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本92頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
二、作者介紹
莫泊桑(1850～1893)是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的'罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
三、課文分析
1、(教師)請同學們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。
同學們掃讀課文，勾畫圈點，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是：
壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
2、學生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?
教師指名回答后小結。因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢──于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢──破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
3、(教師)在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。
學生讀書討論，教師引導小結：恐怖──希望──恐怖、仇恨。
四、層次分析
第一部分：(1～4)盼
第二部分：(5～19)贊
第三部分：(20～47)見
第四部分：(48～49)躲
五、布置作業(yè)
1、菲利普夫婦一家為什么盼于勒?
2、小說的結局是菲利普夫婦一家躲開日夜盼望的于勒，原因是什么?
3、這篇小說揭示了什么主題思想?
語文教案 篇3
第一課時
學習目標
1、增強熱愛祖國壯麗河山的感情。
2、進行口語交際的教學。
2、培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。
教學重難點：培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。
教學過程：
1、揭示交際話題：風景優(yōu)美的地方。
同學們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風景優(yōu)美的地方？
2、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？
3、生生交際。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。
4、全班展示交流。
學生自由上臺介紹，相互評說。
5、拓展延伸。
祖國地大物博，風景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環(huán)保小衛(wèi)士。第二課時13周4節(jié)
學習目標
�、倭私庖蛔侄嗔x的語言現(xiàn)象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。
�、诒痴b古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。
�、叟囵B(yǎng)學生的自主學習能力。
教學重難點：積累詞語。背誦古人描寫景物的詩句。
教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
�、賹W生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。
�、诮處熖釂枺鹤x了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？
�、蹖W生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。
�、芤龑W生查字典，了解“深”和“封”的多義。
�、萃卣寡由臁！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。
二、讀讀背背
①借助拼音自由讀讀列出的詩句。
②指名讀。集體齊讀。③學生試著說說詩句的大概意思。
�、軐W生自由地背一背詩句，可以相互抽查。
�、葜该痴b。小組背誦。集體背。
�、弈氵�記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？背一背。
第四課時
學習目標
①了解幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。
�、诹私庥嘘P祖國山河的知識。
�、墼鰪姛釔圩鎳鴫邀惡由降母星�，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。
教學重難點：增強熱愛祖國壯麗河山的.感情
教學過程：
一、讀讀記記
�、賹W生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。
②全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。
�、蹖W生讀讀記記這三組詞語。
�、軐W生根據(jù)詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。
二、寬帶
�、僖龑W生通過圖書、絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
�、谥笇W生將搜集到的資料進行分類。如：風景類，物產(chǎn)類；
�、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的”資料展示會，好嗎？
語文教案 篇4
教學目標
1．引導學生將詞語分類并積累。
2．了解認識我國的名人，并向名人學習，樹立遠大的志向。
3．積累詩句。
4．開一個“好習慣交流會”，讓學生自覺養(yǎng)成好習慣。
重點：積累詞語、詩，自己學習語文的好習慣。
難點：開交流會。
教學準備
1．詞語卡片。
2．名人卡片。
3．學習語文的'好習慣。
主教案
教學步驟
一課時
一、回顧導入
我們學過很多的詞語，可以按不同的標準把它們分成不同的類型，請你說說有哪些標準，可分哪些類別。今天的“萬花筒”將告訴我們一個分類的標準。
二、萬花筒
1、“我會分”。
（1）出示“我會分”詞語卡片。
學生讀詞語，讀要求。
�。�2）可按感情色彩分為褒義詞，如：聚精會神……
還可分為貶義詞，如：落荒而逃……
�。�3）補充兩類詞語。
2、“我知道”。
�。�1）出示名人填卡片，明確要求。
�。�2）學生填空，交流
�。�3）選擇其中一位，說說你對他的了解。
三、百寶箱
1.出示詩句卡片。
2.學生讀詩句。
3.討論交流：對詩句的理解、感悟。
4、學生背誦詩句。
四、大舞臺
1.學生學習語文的好習慣。
2．分組交流、講述。
3.小組代表交流。
4.。
將學生的好習慣進行歸納，與同學們共享。
五、課堂
學生對本次語文活動從多方面進行、回顧，積累經(jīng)驗。
語文教案 篇5
一、說教材
《雪被子》這篇課文是義務教育五年制教材第三冊第七單元的一篇課文，《雪被子》第一課時說課設計之一。本冊教材在編排上最大的特點就是：以發(fā)展語言為主線，注重聽說讀寫的協(xié)調(diào)發(fā)展。提倡讓學生在課堂中多“動腦、動口、動筆”。而這一編排特點也恰好體現(xiàn)了大綱對。
本教材“使學生初步形成閱讀能力”的要求。因而，讓學生全面參與課堂教學，培養(yǎng)閱讀能力是本冊教材總的指導思想。本篇課文是一篇兒童散文，它是繼一冊《雪娃娃》之后的又一篇有關雪的課文，文章以優(yōu)美的語言、音樂般的節(jié)奏和擬人化的手法，描繪了一幅在潔凈美麗的白雪覆蓋下的冬景，一個神奇猶如夢幻般的境界。課文共分三個自然段，包含著兩個自然科學知識：“小雪花給麥苗蓋上了雪白的被子”說明厚厚的積雪能保持地溫，抵擋寒風和霜凍對莊稼的侵襲；“雪被子下面，麥苗們做了兩個快樂的夢”，揭示了“瑞雪兆豐年”的自然規(guī)律。這篇課文可分三課時來完成教學任務。
第一課時：初讀課文，掌握6個生字(麥、苗、蓋、呼、淘、哨)教學1—2自然段。
第二課時：教學第3自然段，進行聽說訓練，掌握相應的生字新詞。
第三課時：總結課文，朗讀訓練。
而本課時即第一課時的教學，應以訓練為主線，即讓學生做到“三動”，以學生為主體，初步培養(yǎng)學生的閱讀能力。
1．本課時教學目標
(1)初談課文，了解大意。
(2)學會“麥、苗、蓋、呼、淘、哨”6個生字，理解“被子、滿天、雪花、麥苗、暖呼呼”的意思。
(3)讀通課文，學習課文第1、2自然段。明白“雪被子”能保持地溫這一科學道理。
(4)培養(yǎng)合理的想象力。
學會6個生字，新詞；懂得雪被子能給麥苗保暖，使麥子長得好而豐收的道理。
2．教學難點
麥苗為什么覺得暖呼呼的?
二、說教法、學法
1、教法
教法以學生為主體，讓學生全面參與到課堂教學中來，把素質(zhì)教育落實到課堂是當今教學改革的主流，生字教學采用集中與分散相結合的方法。即集中讀拼音，分散教學字義，并運用部件分析法，熟字比較法教學生字字形。運用啟發(fā)式提問、圖文結合、句子比較、有感情地朗讀課文等方法，體現(xiàn)教師的主導作用，讓學生主動地探索新知識，掌握內(nèi)容，積極發(fā)展學生思維，提高學習能力，小學二年級語文教案《《雪被子》第一課時說課設計之一》。
2、學法
在教學上，放手讓學生運用已學過的拼音知識，指導學生自學、鍛煉其自學能力，學生通過動手、動口、動腦，積極主動探求新知，掌握一定的字形記憶方法，理解課文內(nèi)容的方法，才能舉一反三，形成能力，“授以魚不如授之以漁”，說明學習方法指導的重要性。
3、學情分析
從學生的年齡特點和所掌握的知識程度看，生字“淘”的.正確書寫要重點指導。新詞“暖呼呼”要聯(lián)系上下文去理解，積雪能保持地溫，二年級的小朋友不可能一下子明白，以借助簡筆畫幫助學生理解這個道理。
4．教具準備
課文錄音、投影片、生字卡片、小黑板
三、說教學程序
本課教學思路：
談話引題激趣——聽錄音初感課文——自學課文生字詞——檢查自學情況——學習課文l、2自然段——復習鞏固
1．談話引題激趣。
小朋友，冬天到了，你覺得大自然中什么景色最美?下雪的時候，你們常常干些什么?雪不但潔白、美麗，對莊稼還很有用呢!今天我們一起來學習課文《雪被子》。運用談話法揭題，自然、簡潔、有趣，能充分激發(fā)學生學習課文的興趣，使學生進入良好的學習準備狀態(tài)。
2．聽錄音初感課文。
利用配樂朗讀，讓學生感受課文優(yōu)美的語言，音樂般的節(jié)奏，從而產(chǎn)生學習課文的強烈愿望，同時，在—定程度上提高學生的朗讀能力。
3.自學課文生字詞。
自學要求：(小黑板出示)
(1)初讀課文，利用拼音學習新字；
(2)劃出生字新詞，想想它們的意思。
(3)看出字，說字形。
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(4)想—想：課文寫誰喜歡什么?
這—過程主要是培養(yǎng)學生良好的自學習慣，讓他們?nèi)オ毩觿幽X，動動口，讓學生在自己讀、看、比較、思考的過程中初步掌握字詞的音、形、義，體現(xiàn)學生的主體地位。
4．檢查自學情況。
(1)看卡片讀生字。
學生易讀錯的字shào(哨)mèng(夢)fēng(豐)，
多音字jiē(結)多讀幾次。
(2)記字形。
比較法：“麥”與“表”相比較，“苗”與“貓”比較
動作演示法：蓋
部件分析法：呼——口十乎，哨——口十肖
筆順分析法：“淘”字右半邊的筆順
(3)指名分自然段讀課文、教師出示句式：課文主要講(誰)喜歡(什么)?讓學生說說課文大意。
這一環(huán)節(jié)的設計，既能讓我們教師有重點地查漏補缺，又讓學生有充分動口的機會，既掌握了新知，又訓練了學生的口頭表達能力。
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