（精）小學語文四年級教案2篇
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的小學語文四年級教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文四年級教案1
一、教學要求
1、理解課文內容，學習鍺路人為他人歡樂默默付出辛勞的高尚品格。
2、學習主字新詞，理解蔥蘢傀疚仰望等詞的意思。
3、練習給課文分段，概括段落大意。
4、能回答裸后問題，理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
二、教學重點
課文中描寫與贊美鋪路人的部分。
三、教學難點
理解文中含義深刻的句子。
四、教學時間：
兩課時
五、教學過程：
第一課時
一、揭示課題，簡介峨眉山
1、同學們游覽過哪些大山？今天我們學習一篇課文，寫的是作者游峨眉山途中看到的事，題目是《峨眉道上》。
2、簡介峨眉山。
峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，聳立在四川盆地西南邊緣，山勢巍峨，層巒迭翠，一向有天下峨眉秀之稱。山間有很多古跡，是我國佛教四大名山之一。主峰萬佛頂海拔3099米。課文中提到的洪椿坪是地名，是峨眉山上的一處景點。
二、范讀課文
那么，作者在峨眉道上看到了什么事呢？聽教師把課文朗讀一遍。
三、讀課文，指導分段
1、出示下列生字詞練讀。
2、自由輕聲讀課文，要求讀準字音。
3、指名朗讀，思考：課文著重寫了什么人？是從課文的哪兒開始寫的？那么課文可以分為幾段？
討論歸納。
第一段（第一自然段），講我們在石板鋪成的山路上攀登感到非常吃力。
第二段（二一六自然段〕途中我和一位峨盾山上的鋪路人談話。
第三段（第七、八自然段）：講銷路工作的艱辛，贊美銷路人默默奉獻、計當無名英雄的高尚品格。
四、講讀第一段
1、指名讀第一段。
2、作者在峨眉道上攀登的是怎樣的路有什么特點？（攀登的是用一塊塊兩尺見方的、石板接連起來的階梯，非常陡。）
3、從哪些詞語可以看出山路的陡峭？（仰望、天梯、豎、陡坡〕
4、結合理解有關詞語。
仰望是怎樣的看？誰來做個仰望的樣子？
五、識記生字，書寫生字詞
六、作業(yè)
抄寫詞語，朗讀課文。
第二課時
一、齊讀第一段
二、講讀第二段
1、默讀第二段，看看這一段分幾層意思來寫的？
討論歸納
第一層（第二自然段）：講登山途中我們遇到十幾個裝著石板上山的`人。
第二層（三一六自然段〕：通過詢問我才知道他們是給峨眉山鋪路的人并了解到鋪路的艱辛。
2．指名讀第二自然段，看看作者在登山時遇上了十多個什么人？他們有什么不同尋常的地方？為什么我會覺得他們真了不起？
3、輕聲讀三至六自然段，看看通過詢問我知道了什么？哪些地方體現(xiàn)了鋪路人的辛勞？（十多里外開山取石，鑿成石板。背上山去燦路，）
三、講讀第三段
1、默讀，思考：由鋪路人作者想到什么？畫出第七自然段中表示鋪路人辛勞的詞語。
2、歸納鋪路人的辛勞之處。
游覽路線：二百多里
石板數量：幾十萬、幾百萬、數不清
運送方法：靠人工
工作時間：年復一年
3、我想到這里，我內心感到一陣愧疚。愧疚在這里是什么意思？（傷愧不安）我為什么愧疚？（我們走在別人鉑設好的道路上還嫌吃力，而銷路人長年累月背著大石板上山鋪絡，吃了那么多的苦，流了那么多的汗，都依然默默無聞付出著卒勞，與他們相比，作者感到愧疚）
4、鋪路人這么辛勞地工作是為了什么？為什么作者把他們稱為真正的無名英雄？（鋪路人一心只想讓游人方便，給滁人歡樂，他門長年累月默默無聞地選石鋪路）
四、總結全文
1、課文主要寫了什么內容？作者為什么要寫這篇文章？
2、學了這篇課文你有什么感受？
五、練習背誦七、八兩個自然段
六、識記其余生字，書寫生字詞。
七、作業(yè)
完成思考練習3。
背誦最后兩個自然段。
小學語文四年級教案2
教學重點：第4、5、6題。
教學難點：第4題，要確切地理解詞語的意思，并能分辨出差別，恰當運用。第6題，改變句式的練習，要理解改變后的句式，強調的對象不同了。
教學課時：2課時
第1課時
教學目標：
1．能用部首查字。
2．能熟練第拼讀音節(jié)，正確地書寫生字。
3．學會正確搭配詞語。
教學過程：
1．學習第1題。
指名說說用部首查字法查字典的方法步驟。
分三組各查一個帶點的字，按要求填寫。
交流、討論，糾正錯誤。
指名中等生說說詞語寧靜題詞的意思。
2．學習第2題。
自由拼讀，作好答題的準備。
指名拼讀音節(jié)，并組成詞語說說。
指名在小黑板上正確填寫相應的字。
封鎖繼續(xù)波濤平衡安危歡騰
集體改錯。
3．學習第3題。
讀題，明確題目的要求。
自學準備，想想兩大組詞語怎樣搭配才恰當。
指名搭配詞語并說說為什么。集體訂正。
指名說兩大組左邊的.詞語還可以跟哪些詞搭配。
完成作業(yè)。
第2課時
教學目標：
1．能恰當地選擇近義詞。
2．能把三句話合成一句話，懂得怎樣把句子寫得簡潔、明白；能照樣子把把字句改成被字句。
教學過程：
1．學習第4題。
辨析詞義，指名說說。
指名說說選詞填空的情況。
指名說說堅定、堅強、堅決的情況，并說為什么選這幾個詞語填寫。
2．學習第5題。
讀題，明確題目的要求。
出示小黑板，提問：第（1）句中有幾個句子？都是講誰？講了幾個動作？這些動作是否可以連起來？
指名把三句話合成一句話說說。
自學準備第（2）句。
3．學習第6題。
讀例句，明確練習要求。
指名讀例句，說說句子的意思。
比較上下兩個句子寫法上有什么不同。
指名改寫第（1）句。先說說羅盛教把崔瑩救出來了這個句子，強調的對象是誰。再說說如果把強調的對象改成崔瑩該怎樣改寫。（被字句）
指名中等生改寫第（2）句。
完成練習。
4．自學短文《為鄧爺爺表演》。短文中注音的是生字，用查字典的方法理解意思。
讀全文，了解短文的主要意思。
填空：（）月（）日，我（在什么地方）為鄧爺爺表演（什么），鄧爺爺看了我的表演（怎么樣）
按照表演前--表演時--表演后的順序分段，說說各段的段意。
第1段（1、2）：主要寫我來到工業(yè)展覽館為鄧爺爺做電子計算機演示，心情十分激動。當看到鄧爺爺和藹可親的樣子，心情漸漸平靜下來。
第2段（3、4）：主要寫我沉著地為鄧爺爺做電子計算機演示，鄧爺爺鼓勵我。
第3段（5）：主要寫我興奮地走在回家的路上。
默讀全文，在文中劃出鄧爺爺和藹可親的句子和鄧爺爺說的話；把劃出來的句子，有感情地讀一讀。
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