心理健康教育培訓(xùn)心得體會【實(shí)用】
我們有一些啟發(fā)后,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編收集整理的心理健康教育培訓(xùn)心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
心理健康教育培訓(xùn)心得體會1
通過對心理學(xué)的深切學(xué)習(xí),讓我深刻的體會到學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要性,心理學(xué)的發(fā)展正影響著咱們每一個(gè)人的能生活。從某種意義上講,咱們每一個(gè)人都是業(yè)余心理學(xué)家。四歲的寶寶已經(jīng)能揣度他人的心思了,他知道如何把玩具藏起來讓其他小朋友找不到,還會提供錯(cuò)誤的線索去誤導(dǎo)小朋友;孩子會從媽媽的神情和語氣上判斷她在生氣。所以乖乖地不敢胡鬧,等媽媽高興時(shí),就會伺機(jī)提出要求;父母知道如何正確地運(yùn)用獎勵(lì)和懲罰來幫忙孩子糾正不良行為、養(yǎng)成良好的習(xí)慣……這些都是成立在對他人心理進(jìn)行觀察和推論的基礎(chǔ)上的,也就是說每一個(gè)人都能對他人在日常生活中的所感、所思和所為進(jìn)行預(yù)測。這也正是心理學(xué)家想要盡力說明的問題中的一部份。心理學(xué)的開設(shè),不是為了讓人類去研究他人究竟是怎么回事。而是為了讓人類更了解自己,了解他人,理解他人,通過不斷的心理調(diào)整,讓人生達(dá)到更好的生活境界。社會進(jìn)步,生產(chǎn)發(fā)展和文化的創(chuàng)造,關(guān)鍵在于人本身。社會首先應(yīng)該關(guān)注的是人心的向往和需求的發(fā)展。社會的成功在很大程度上,要把人的愿望與渴求引導(dǎo)到社會總目標(biāo)的規(guī)范之下,這就需要熟悉人、了解人、熟悉人的心理活動。從這個(gè)角度來講,心理學(xué)研究的功效既可以直接服務(wù)于個(gè)人的成長發(fā)展,同時(shí)也是社會整體發(fā)展的需要,令人不斷的自我完善,從而更好的適應(yīng)這個(gè)社會,也是一種生活本能的方式。
只要有人的地方就有心理學(xué)。猶如人們?nèi)缬半S形的朋友一樣,心理學(xué)已不單單是生活的調(diào)味品,而是生活的必需品,它滲入了每一個(gè)人的生活和工作中,對咱們每一名開放教育學(xué)生來講,在職學(xué)習(xí)都是一段難以忘懷的人生體驗(yàn),在學(xué)校里或工作中,當(dāng)開放教育學(xué)生以極大的熱情去追尋自己的理想之夢時(shí),會發(fā)現(xiàn)生活之舟并非是一帆風(fēng)順的。此時(shí),以踴躍的心態(tài)、精心的準(zhǔn)備去迎接新生活的挑戰(zhàn),將會成績新的美好人生,F(xiàn)代社會,職業(yè)已再也不是簡單的個(gè)人維持生計(jì)、養(yǎng)家生活的手腕,而是個(gè)人尋求自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的重要途徑。尤其是伴隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展、分工的日趨精細(xì)、用工體制的變革,人們再也不向往那種穩(wěn)定而無創(chuàng)造性的職業(yè),再也不固執(zhí)于那種從一而終的工作方式。職位、職業(yè)的變更,不僅是人們實(shí)現(xiàn)工作理想的整個(gè)進(jìn)程,更是人們不斷調(diào)整、不斷適應(yīng)、不斷提高、充分發(fā)揮自己的潛能、最終找到適合自己發(fā)展位置的進(jìn)程。身在職場,要想取得更多的成功,雖然會受到態(tài)度、細(xì)節(jié)的左右,但心理健康是一個(gè)超級重要的基礎(chǔ)。沒有對未來的計(jì)劃,沒有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神與角色認(rèn)同,怨天尤人,成績不了職業(yè)發(fā)展。
因此,開放教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)維持健康的心理,以踴躍的生活態(tài)度去適應(yīng)社會的要求,只有這樣,才能在此后的人生道路上闊步前進(jìn),做一個(gè)健康的、自知的、快樂的人!
有人說:生活就是一團(tuán)麻,不睬自亂,理還亂,F(xiàn)代社會生活節(jié)拍愈來愈快,精神壓力、心理疾病和亞健康正成為現(xiàn)代人最大的困擾。如何快樂健康的生活、如何提升生活的品質(zhì)也前所未有地成為更多現(xiàn)代人的迫切心理需求。
踴躍心理學(xué)的代表人物馬丁。塞利格曼以為,除減少人們的消極情緒,心理學(xué)還應(yīng)該增加人們的踴躍情緒;除幫忙病患過上正常生活,還應(yīng)該幫忙正常人過上更好的生活。這一理論生動詮釋了心理學(xué)和生活的關(guān)系,探訪了個(gè)人心理的正能量對其踴躍人生的重要作用。
因此,開放教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)維持健康的心理,以踴躍的生活態(tài)度去適應(yīng)社會的要求,只有這樣,才能在此后的.人生道路上闊步前進(jìn),做一個(gè)健康的、自知的、快樂的人!有人說:生活就是一團(tuán)麻,不睬自亂,理還亂,F(xiàn)代社會生活節(jié)拍愈來愈快,精神壓力、心理疾病和亞健康正成為現(xiàn)代人最大的困擾。如何快樂健康的生活、如何提升生活的品質(zhì)也前所未有地成為更多現(xiàn)代人的迫切心理需求。踴躍心理學(xué)的代表人物馬丁。塞利格曼以為,除減少人們的消極情緒,心理學(xué)還應(yīng)該增加人們的踴躍情緒;除幫忙病患過上正常生活,還應(yīng)該幫忙正常人過上更好的生活。這一理論生動詮釋了心理學(xué)和生活的關(guān)系,探訪了個(gè)人心理的正能量對其踴躍人生的重要作用。
對于開放教育學(xué)生來講,緊張的學(xué)習(xí)、忙碌的工作、生活的重任,身心俱疲在所不免,關(guān)鍵是要獲取開啟生活的金鑰匙,全力提高心理健康水平,增強(qiáng)解決心理問題的能力。人生就像一次旅行,不在意動身地,也不在意目的地,在意的只是沿途的風(fēng)光……
要在生活中維持心理健康,處置好人際關(guān)系,讓溝通加倍和諧;要管好自己的情緒,讓心里更清明;要處置好戀愛、婚姻、家庭,讓愛變得充實(shí)、溫馨;要做到健康的休閑,讓生活加倍出色;要靈活應(yīng)對來自方方面面的壓力,將壓力變成動力,讓人生加倍出色!
人非圣賢孰能無過,通過對心理學(xué)的學(xué)習(xí),我對自己有了更深刻的了解,也在學(xué)習(xí)進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)了自身在為人處世方面存在的許多缺點(diǎn)與不足,此后,我將盡力改掉自己身上的這些壞毛病,提高自己!我相信,我的人生之路將加倍出色!
心理健康教育培訓(xùn)心得體會2
這次教師心理健康培訓(xùn)很有必要,也很在時(shí),F(xiàn)在的中小學(xué)校里出現(xiàn)了諸多的教師心理和學(xué)生的心理不健康的問題,師生的心理健康問題已成為當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。下面談?wù)勎遗嘤?xùn)后的心得體會。師生心理健康問題的成因。
由于教師的工作壓力過大、各界對教師的角色期望過量太高、教師的自我定位過于完美、教師評價(jià)制度不夠完善乃至家庭負(fù)擔(dān)、同行人際關(guān)系和其他諸多因素,使得很多教師或多或少地出現(xiàn)心理健康問題乃至出現(xiàn)心理疾病的先期預(yù)兆。由于受各類不良思潮影響和學(xué)習(xí)上的龐大壓力,使在校青少年學(xué)生的心理出現(xiàn)了問題。青少年學(xué)生正值成長發(fā)展進(jìn)程中,缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加上中學(xué)生的獨(dú)立意識較差,所以中學(xué)生易發(fā)生心理行為誤差。最近幾年來,中學(xué)生常出現(xiàn)吃醋、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,咱們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理誤差,是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰著問題和困難時(shí),缺乏解決矛盾,應(yīng)對挫折和處置危機(jī)的能力。改變師生心理健康的對策。
首先,我以為改變自己是現(xiàn)今教師適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的唯一選擇,因?yàn)閷W(xué)生的改變是教師的自我改變換來的。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該是教育業(yè)績和身心健康的和諧統(tǒng)一,他們能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,在長期的教育實(shí)踐中,童化了心靈、純化了心靈、美化了心靈,純潔高尚、幸福樂觀。他們用自身的經(jīng)歷向咱們提示了教師工作“自利利人”的本質(zhì)。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己保護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處置好兩個(gè)方面的關(guān)系,既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能經(jīng)受龐大的壓力,但他絕不該讓自己一直處于壓力當(dāng)中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的.知識,盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方式,達(dá)到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意的地方,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,對保護(hù)心理健康有重要意義。
其次,作為教師“教書”和“育人”是咱們的神圣職責(zé)。咱們不能只注重分?jǐn)?shù)而無論學(xué)生是不是具有健康的心理和健全的人格,要提高熟悉,明確心理健康教育的重要性。
在教育實(shí)踐中,教師要抓學(xué)科滲透,扎實(shí)推動心理健康教育,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識教授的進(jìn)程,也是學(xué)生心理發(fā)展的進(jìn)程。教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,抓好心理疏導(dǎo)的教育;語文課,以教材中大量的優(yōu)秀文學(xué)形象,從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動┉另一方面教師還要引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康,在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理有缺點(diǎn)時(shí)咱們就及時(shí)與家長聯(lián)系,做到及時(shí)矯正,并用過家長學(xué)校開展如何對子女進(jìn)行心理健康教育的講座,引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,從而培育孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人,培育他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力,養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。
總之,增強(qiáng)心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢下的新問題,師生心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中的地位是及其重要的。
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