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語文教案

時間:2024-01-02 08:58:00 語文教案 我要投稿

實用的語文教案[通用3篇]

  作為一名老師,時常要開展教案準備工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的語文教案3篇,希望能夠幫助到大家。

實用的語文教案[通用3篇]

語文教案 篇1

  教學目標

  1、了解課文內(nèi)容,能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。

  2、能有感情地朗讀課文,體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

  3、認識本課7個生字,能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義,體會課文語言的幽默活潑的風格。

  教學過程

第一課時

  一、談話揭題,激發(fā)興趣

  1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學知識。

  2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,猜測一下他是一個怎么樣的孩子?

  二、循題讀文,理解“發(fā)現(xiàn)”

  1、自由朗讀文章,學習課文中的生字,把課文讀通順。

  2、默讀課文,思考:“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句段。

  3、反復朗讀課文的第13自然段,在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

  “人是由細胞構(gòu)成的......從細胞變成小魚,經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在,這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間,又折合成一個月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個月。”

  4、仔細地讀讀著幾句話,并用自己的話轉(zhuǎn)述。

  5、再讀課文,找一找課文中有沒有這樣一句話:說的是相同的意思,但是表達更簡潔。

  “母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。”

  6、朗讀這兩句話,比較兩句話表達上的不同,體會表達的具體和概括。

  三、循果查因,了解過程

  1、默讀課文,思考:“我”那非凡的發(fā)現(xiàn),是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  2、根據(jù)學習計劃,分小組合作學習。

  學習計劃:

 。1)找出有關(guān)的句段。

 。2)理解有關(guān)的句段,把它概括成一句話或一個詞語。

 。3)在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

  3、小組匯報,課堂交流。

 。1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。

 。2)我們一起找老師請教,老師給我們解答。

 。3)老師的解答激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

  (4)我對“九月懷胎”進行思考,終于找到了問題的答案,有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

  四、作業(yè)

  1、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。

  2、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

  第二課時

  一、精讀課文,感悟“發(fā)現(xiàn)”

  1、默讀課文,思考:從“我”的.發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中,你覺得“我”是一個怎樣的孩子?并在課文中找出有關(guān)的依據(jù),畫出相關(guān)的句子。

  2、課堂交流,根據(jù)學生的理解,大概可以從下面幾個方面隨機指導。

 。1)“我”是一個充滿幻想的孩子。

  ①“每天夜里做夢我都會飛......似乎想去哪里就能飛到哪里!

  ◇輕聲朗讀這段話,閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

  ◇如果你也做了這樣一個夢,或者你真的能飛了,你會是什么樣的心情?

 。ǜ吲d、驚喜、新奇......)

  ◇帶著自己的感受,有感情地朗讀這段話。

 、凇叭耸怯杉毎麡(gòu)成的......這樣推算下來,到變成人,正好是九個月。”

  ◇朗讀這段話,哪些地方是“我”的幻想?

  ◇當“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時,“我”是怎樣的心情?

  (格外高興、得意......)

  ◇有感情地朗讀這段話。

 。2)“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。

 、佟澳翘煳覀儙讉人決定去見我們的老師,讓他來解答這個奇妙的問題......等你們升入高年級,上課時老師都會給你們講解。”

  ◇找一找“我”問了幾個問題?把問題畫出來。

  ◇想一想,這些問題之間有什么關(guān)系?

 。ㄒ粋問題套著另一個問題,每一個問題都是對前一個問題的追問)

  ◇想象當時的情景,分角色朗讀這段話。

 、凇拔铱释靼,人究竟是怎么來的......恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征!

  ◇想象“我”研究以條魚的樣子,朗讀這句話。

  ◇你覺得“我”會翻來覆去的看些什么?會想到一些什么?

  (3)“我”是一個幽默的孩子。

 、佟靶姨澦麤]有容我解釋......我明白了--世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。”

  ◇你覺得這段話哪些地方很幽默,為什么讓你讀著想笑?

  ◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險!

  教師可以引導學生舉例,比如:哥白尼熱情地宣傳新天文學說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。

  ◇你能說說對這句話的理解嗎?

  我們無論想做一件什么事情,還是要做一件什么事情,都要冒著危險,都要有足夠的勇氣去面對......

 、凇奥犕赀@句話,你大概會忍不住哈哈大笑......竟使我當眾受到了懲罰。”

  ◇朗讀這句話,體會其中的幽默和機智。

  二、聯(lián)系生活,向往“發(fā)現(xiàn)”

  1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中,你有什么啟發(fā)或體會?

  學生可以從多個角度自由的討論,教師要鼓勵支持。比如:

 。1)我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣,遇到問題要敢于動腦思考,要大膽創(chuàng)新,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

 。2)童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。

 。3)童年很美好。

  ......

  2、你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流。

  三、作業(yè)

  1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

  2、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。

語文教案 篇2

  《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。

  一、教學目標:

  1、掌握14個生字,認識5個生字,理解“時令、屋檐”等詞語。

  2、有感情朗讀課文,感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

  3、把喜歡的部分背下來。

  二、教學重、難點:

  感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

  三、教學課時:

  兩課時

  四、教學過程:

  第一課時

  一、師描繪引入

  同學們,當我們遠離喧囂的都市,步入鄉(xiāng)村,在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會看到成群的牛羊……同學們,我們今天共同走進鄉(xiāng)下人家,一起感受田園的詩情畫意吧!(揭題)

  二、初讀課文

  1、用你喜歡的方式讀讀課文,不理解的地方打上“?”號,音讀不準的多讀幾遍。

  2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。

  3、全班交流。

  4、指7名學生分段朗讀課文。

  5、默讀課文1—6自然段,想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風景。

  第一自然段:屋前的瓜棚;

  第二自然段:門前的花、屋后的竹;

  第三自然段:房前屋后的雞群;

  第四自然段:屋后的小河;

  第五自然段:傍晚吃飯的情景;

  第六自然段:瓜架上的.紡織娘。

  二、學習生字

  1、檢查預習生字的情況。

  音:指名讀、齊讀。(重點正音:棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)

  形:采用喜歡的方式記憶字形,重點指導“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結(jié)構(gòu),“寸”應寫在“冖”里面;

  意:組詞。

  2、練習寫生字。

  第二課時

  一、精讀課文。

  1、默讀全文,讀完后你想說點什么嗎?

  2、想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風景?

  3、你對哪一處風景最感興趣,找出來并讀讀。并談談自己的看法。

  4、喜歡同一處風景的同學在一起品讀,交換自己的看法。

  5、有感情齊讀全文,并想像畫面。

  6、你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣?(形象、生動)

  二、積累好詞、佳句。

  把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上,并讀一讀。

  三、畫。

  把你喜歡的一處風景的段落多讀讀,并展開想象把它畫出來。

語文教案 篇3

  教材分析

  《景陽岡》是根據(jù)我國著名的古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的,語文教案-景陽岡。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。

  全文按照事情發(fā)展的順序,先講武松進店飲酒,不聽勸告,執(zhí)意過岡;接著講武松上岡,見了官府榜文,才知真的有老虎,但決定繼續(xù)上岡;然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎;最后講武松一步步挨下岡來。

  課文重點是:武松赤手空拳打死老虎這部分,教學的難點是:了解武松的英雄性格。

  文章導讀

  這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《水講傳》第23回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽岡赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格?BR> 課文先講了武松進店飲酒,不聽勸告,執(zhí)意要過岡,這段主要抓住了人物的語言和神態(tài)進行描寫。接著講武松上岡后,見了官府榜文,才知真的有虎,但決定繼續(xù)上岡。這段主要抓住了人物的心理進行描寫。然后講了武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎,這段主要抓住了人物的動作進行描寫。最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來。

  中心思想

  本文通過記敘武松來到陽谷縣,酒后上山,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松勇敢、機智、豪放及無所畏懼的性格。

  文章結(jié)構(gòu)

  本文按事情發(fā)展順序可分為四段。

  第一段(第1至第4自然段):武松進店喝酒和不聽店家勸告,執(zhí)意過岡的情形。

  第二段(第5至第7自然段):武松在景陽岡上的心理活動。

  第三段(第8至第12自然段):武松打虎的經(jīng)過。

  第四段(最后一個自然段):武松打死猛虎后下岡。

  寫作特點

  1、按“吃酒——上岡——打虎——下岡”的順序,條理清楚,小學六年級語文教案《語文教案-景陽岡》。

  2、語言凝練,動詞運用恰當、簡潔。

  近義詞:枉送——白送 恥笑——譏笑 嚇!謬 結(jié)伴——結(jié)伙

  反義詞:好心——惡意 破碎——完整 酥軟——堅硬

  詞語解釋

  篩:斟。篩酒,即斟酒、倒酒。

  如何:為什么。

  但凡:凡是,只要。

  印信:印章。

  哨棒:防身用的木棍。

  豈不枉送:難道不是白白送掉。枉,白白地。

  請勿自誤:請不要使自己受傷害。誤,受傷害。

  武松:《水滸傳》中人物之一,非常勇敢,力大無比,曾赤手空拳打死猛虎,一般把他當做英雄好漢的典型。

  一飲而盡:一口氣喝完。

  踉踉蹌蹌:走路不穩(wěn),跌跌撞撞的樣子。

  客官:舊時店家對顧客的稱呼。

  掀他不著:掀不著他。

  結(jié)伴:伴,就是伙伴。結(jié)伴就是結(jié)成同伴。

  豈:表示反問,有“難道”的意思。

  棒橛:短的'木棒。

  榜文:古代指文告,像現(xiàn)在的布告。

  酥軟:肢體軟弱無力。

  恥笑:鄙視并嘲笑。

  說時遲,那時快:表示當時的時間非常短促。舊時說書人的習慣用語。

  吊睛白額大蟲:大蟲,老虎的俗稱。眼睛上翹,額頭上有白色花紋的老虎。

  霹靂:云和地面之間發(fā)生的一種強烈的雷電現(xiàn)象,響聲很大,能給地面上的東西造成很大的災害。

  酒興:飲酒的興致或飲了酒以后產(chǎn)生的興奮情緒。

  句段賞析

  1、“原來這樣。我吃了三碗,如何不醉?”……“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!”……“我是清河縣人,這條景陽岡少也走過了一二十遭,幾時聽說有大蟲!……就有大蟲,我也不怕!

  這是武松在酒店飲酒時及飲完后與店家說的話。前兩句是關(guān)于酒的,后一句是關(guān)于虎的。武松吃了三碗酒后,店家勸他不要再喝,因為“三碗不過岡”,但武松卻說“吃了三碗,如何不醉?”不聽勸告。從“別胡說!難道不付你錢!”“就有大蟲,我也不怕”中,我們可以看出武松豪放、倔強、無畏的性格。這種性格為下文他勇猛打虎的行為作了鋪墊。

  2、原來大蟲抓人,只是一撲,一锨,一剪。三般都抓不著,勁兒就先泄了一半。

  這是寫大蟲進攻的“三招”及武松沉著應戰(zhàn)的“三閃”。大蟲抓人有“三招”:一撲、一掀、一剪。武松見大蟲撲來,一閃,閃在大蟲背后;大蟲把腰胯一掀,武松一閃,又閃在一邊;大蟲把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪,武松又一閃,閃在一邊。這“三閃”,消耗了猛虎的體力,挫傷了它的銳氣,以至于“三般都抓不著,勁兒先就泄了一半”!鞍恪保阜N、樣。從這句可以看出武松是有勇有謀的,“突出表現(xiàn)了武松機智、勇敢、無畏的英雄性格。

  3、武松拿來一飲而盡。

  “一飲而盡”表現(xiàn)了武松豪爽的性格特征。這句話寫出了武松喝酒的動作神態(tài)。

  4、武松想:“轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會叫店家恥笑,算不得好漢,不能回去!

  這句話進一步寫出了打虎英雄的性格。這時的武松已經(jīng)知道岡上有虎,但出于自尊心,他不愿下岡。“算不得好漢,不能回去”,這就更體現(xiàn)了武松“明知山有虎,偏向虎山行”的倔強大無畏的英雄氣概。

  5、說時遲,那時快,武松見大蟲撲過來,一閃,閃在大蟲背后。

  這一句是寫武松是怎樣躲過老虎的一撲的!罢f時遲,那時快”寫出了武松的動作敏捷、迅速。“撲”寫出了老虎的兇猛。這句話突出了武松勇敢、機智、靈敏、無所畏懼的英雄形象。

  教學建議

  1、課前可以布置學生閱讀《水滸傳》第二十三回,激發(fā)學生閱讀課文的興趣,便于理解課文的思想內(nèi)容。

  2、讓學生根據(jù)“閱讀提示”充分自讀自悟,然后組織交流,通過交流,理解課文內(nèi)容和武松的

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