語(yǔ)文教案
作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教材簡(jiǎn)析
《種魚(yú)》是一富有深刻道理的童話故事,內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言流暢。全文共3段,前兩段均為一句話,句式相同,只變動(dòng)其中幾個(gè)字,揭示春種秋收的規(guī)律。全教育學(xué)生善于觀察、善于思考、善于聯(lián)系自己的生活實(shí)際,不要只看到現(xiàn)象,看不到本質(zhì)。
設(shè)計(jì)理念
注重自主學(xué)習(xí),合作探究。通過(guò)多種形式的朗讀、交流等自主學(xué)習(xí)活動(dòng),營(yíng)造輕松、互動(dòng)的氛圍,讓學(xué)生在讀中感悟,聯(lián)系生活實(shí)際有所體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
。.培養(yǎng)學(xué)生在讀中體會(huì),讀中理解,讀中想象的能力。初步了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律,知道小魚(yú)是不可以種在地里的。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的`興趣。
3.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
動(dòng)物和植物的生長(zhǎng)規(guī)律是不一樣的。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件,生字卡。
課時(shí)安排
。闭n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1.課前談話:你聽(tīng)說(shuō)過(guò)種魚(yú)嗎?種魚(yú)能有收獲嗎?
2.揭示、板書(shū)課題《種魚(yú)》。齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.用自己喜歡的閱讀方式自讀課文,圈畫(huà)出生字,標(biāo)然段的序號(hào),借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀課文,師生點(diǎn)評(píng)。(好在哪里?還有什么問(wèn)題?你能幫他改改嗎?)
3.再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
三、感悟內(nèi)容,拓展延伸
1.出示課件:農(nóng)民伯伯春天在地里播種、秋天收獲的情景。
教師用講故事的形式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。師生共同歸納概括植物的生長(zhǎng)規(guī)律。(春播秋收、春種秋實(shí))
2敝傅佳生有感情地朗讀1、2自然段,表現(xiàn)出農(nóng)民的喜悅心情。
3.學(xué)生再讀課文。
思考:小貓看見(jiàn)農(nóng)民伯伯春種秋收后,是怎樣做的?小貓會(huì)收獲很多小魚(yú)嗎?為什么?
4.出示課件:小貓種魚(yú)動(dòng)畫(huà)。
教師旁白第3自然段內(nèi)容,提出問(wèn)題,誰(shuí)能告訴小貓,它錯(cuò)在哪里?(動(dòng)物和植物不一樣,玉米和花生種在地里可以有收獲;而魚(yú)是動(dòng)物,不能用播種的辦法收獲小魚(yú)。)
5.讀了這個(gè)故事,對(duì)你有什么啟發(fā)?
學(xué)生匯報(bào)收獲,談感受、體會(huì)、想法、懂得的道理。(明白看問(wèn)題不能只看表面,要仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦。)
6.出示課件:
農(nóng)民把種在地里,到了秋天,收了很多。
農(nóng)民把種在地里,到了秋天,收了很多。
7.學(xué)生填空,讀句子。
(讓學(xué)生了解第1、2段的句式相似,有利于熟記課文。)
8.用上面的句式練習(xí)說(shuō)話。
(從課內(nèi)知識(shí)向課外拓展,在具體說(shuō)話練習(xí)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。)
9.男女生以分組比賽形式背誦課文,學(xué)生集體背誦課文。
10.閱讀《小學(xué)生語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中《木棉樹(shù)的種子》。
四、鞏固識(shí)字,全文
1.學(xué)生提出較難認(rèn)讀的字,交流識(shí)記方法。
2.同桌互相指認(rèn)生字。
3.出示生字卡片,做趣味組詞小游戲。(游戲規(guī)則:學(xué)生拿著卡片上臺(tái)讀字音,找朋友,如:我是“農(nóng)”、我是“民”,“農(nóng)”和“民”是朋友,“農(nóng)民”“農(nóng)民”。)
4.出示生字卡片,讓學(xué)生以開(kāi)火車的形式認(rèn)讀生字,小組爭(zhēng)第一。
5.教師。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:《練習(xí)4》
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)描寫(xiě)秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。
2、讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文。
3、寫(xiě)好左右都有豎筆的鋼筆字。
4、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)——留言條。
5、 學(xué)寫(xiě)毛筆字——基本筆畫(huà)“撇”。
6、通過(guò)處處留心,喚起學(xué)生對(duì)生活的感知,借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累學(xué)習(xí)語(yǔ)文,積累詞語(yǔ),提高對(duì)生活的體悟能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 字詞:邊讀邊想象12個(gè)詞串,以“過(guò)電影”的方式,將詞與景相連。
掌握與課文《臥薪嘗膽》相關(guān)的8個(gè)成語(yǔ)
寫(xiě)好鋼筆字,注意右邊豎比左邊豎寫(xiě)得長(zhǎng)
2、 句: 為圖配上詩(shī)句,可引用名家的,也可以自己寫(xiě)勸學(xué)篇的名言警句要求熟記于心
3、篇: 掌握“留言條”這種應(yīng)用文的基本寫(xiě)法。能再生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):教學(xué)“處處留心”和“寫(xiě)好鋼筆字”。
一、教學(xué)第一題:處處留心
1、第一部分
出示:美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖,你頭腦中想到了哪些詞語(yǔ)?
有些詞語(yǔ)就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里,翻開(kāi)書(shū),自己讀一讀。要求:讀準(zhǔn)字音,有不認(rèn)識(shí)的字可以。自由讀:一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)它?
小組合作練習(xí):在小組里美美地讀一讀,看看誰(shuí)讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
評(píng)議。
2、第二部分。
。1)審題明確題意。
。2)選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ),美美地讀一讀,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美情景。
。3)學(xué)生自由確定作畫(huà)方法(獨(dú)立、合作),完成繪畫(huà)。教師巡視指導(dǎo)。
3、第三部分。
審題:指名讀。
你知道哪些詩(shī)是描寫(xiě)秋天的?能吟一吟嗎?
能把你們吟誦的詩(shī)句和你們畫(huà)的畫(huà)聯(lián)系起來(lái)嗎?
寫(xiě)一寫(xiě)。
二、教學(xué)第三題:學(xué)寫(xiě)鋼筆字
認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字。
指導(dǎo)觀察:它們是什么結(jié)構(gòu)呢?左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫(huà),是什么?
怎么寫(xiě)才好看呢?我們一起來(lái)看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧:右邊的豎要比左邊的豎寫(xiě)得長(zhǎng)些才好看。
在田字格里觀察這三個(gè)字,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
練寫(xiě)鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導(dǎo)。
展示寫(xiě)得好的字,并指出在描、臨過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。
三、我的十分鐘
反饋:舉辦“小畫(huà)展”,在展示自己的圖畫(huà)的同時(shí),向大家介紹自己的想法;師生共評(píng),選出“小畫(huà)家”。
第 二 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo):完成“讀讀背背”、“學(xué)寫(xiě)毛筆字”、“說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”。
一、教學(xué)第二題:讀讀背背
審題:指名讀題目,弄清題目的要求。
2、教學(xué)第一部分。
指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。
自由讀,要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語(yǔ)的大概意思。
教師范讀:讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)每排的兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。
小組學(xué)習(xí):理解、交流自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。
練說(shuō)這些成語(yǔ)的.意思。
忍辱含垢:垢,恥辱。忍受恥辱。
以屈求伸:意為尺蠖(huo)彎曲身子,是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。
救亡圖存:拯救國(guó)家的危亡,謀求民族的生存。
催人奮進(jìn):促使人奮勇前進(jìn)。
羽翼豐滿:比喻力量已積蓄充足。
練習(xí)讀背:自由讀背、同座位互相練背。
反饋:指名試背,齊背。
說(shuō)一說(shuō)你曾經(jīng)在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些成語(yǔ)。
3、教學(xué)第二部分。
。1)自由練讀,要求讀通順,讀正確。
(2)教師范讀:體會(huì)這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。
(3)討論:你讀懂了什么?教師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)!
。4)自由練讀,指名讀,要求讀出韻味來(lái)。評(píng)議:引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議是否能讀出感情和韻味來(lái)。
。5)練習(xí)背誦:自由背誦。
。6)反饋:指名背,齊背。
二、教學(xué)第五題:學(xué)寫(xiě)毛筆字
審題明意:今天我們學(xué)生“斜撇”和“長(zhǎng)撇”的運(yùn)筆方法。
教師書(shū)寫(xiě)斜撇和長(zhǎng)撇,指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
斜撇,從豎中線稍右起筆,向左底角線撇出,筆鋒有略向左上提起之意。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)斜撇。
長(zhǎng)撇,起筆同懸針豎,下行到橫中線下向左撇,提筆出鋒,懸空收筆。
學(xué)生練寫(xiě)長(zhǎng)撇。
三、教學(xué)第四題:說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)
1、審題。
(1)揭示說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的話題:學(xué)寫(xiě)留言條。
(2)學(xué)生自讀范例。
2、指導(dǎo)
。1)教師談話:“留言條”就是用書(shū)畫(huà)形式留下要說(shuō)的話,一般是離開(kāi)某個(gè)地方或某個(gè)場(chǎng)所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫(xiě)“留言條”。
(2)說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要寫(xiě)留言條,寫(xiě)留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。
。3)匯報(bào)交流:寫(xiě)清給誰(shuí)看的,寫(xiě)清留下的話,還要寫(xiě)上留言人的名字和留言的時(shí)間。
。4)指名說(shuō)格式:
、傧葘(xiě)條子留給誰(shuí),稱呼要頂格寫(xiě)。 ②再寫(xiě)具體內(nèi)容,另起一行空兩格寫(xiě)。
最后寫(xiě)留言人的姓名,另起一行靠右邊寫(xiě)。再另起一行靠右寫(xiě)日期。
。ǜ鶕(jù)自己留言的內(nèi)容,同桌互說(shuō),并糾正。注意禮貌用語(yǔ))
四、我的十分鐘
打開(kāi)作業(yè)本,試寫(xiě)留言條。(注意格式)
交流 糾錯(cuò)
智慧瞬間:
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
一、本次“語(yǔ)文樂(lè)園”包括“我來(lái)試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”四部分。
二、“我來(lái)試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)背一背。讀一讀中,訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音又快又準(zhǔn)。
三、習(xí)作。
環(huán) 節(jié)教學(xué)過(guò)程
二次備課
第一課時(shí)
一、我來(lái)試試
1、 讀一讀,想一想。
在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中,有一些用詞,是非常精妙的。
橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。(嶺)
咬定青山不放松,立根原在破巖中。(巖)
即從巴峽穿巫峽,便向襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。(峽)
名詞,往往成為作者筆下生動(dòng)的借代,想一想,這幾個(gè)名詞,除了說(shuō)明事物,還能代表什么。
2、讀一讀。
說(shuō)一說(shuō)繞口令,聯(lián)系快速正確的吐詞。
3、寫(xiě)一寫(xiě),背一背。
先相信你自己,然后別人才會(huì)相信你。
認(rèn)識(shí)自己就是進(jìn)步。
成功時(shí)不要把自己看成巨人,失敗是不要把自己看成矮子。
這幾個(gè)句子,你從中看出有什么含義么?那么,你能從中找到原因么?
對(duì),要自信,有不要盲目的自信。要謙虛,也不能一味的貶低自己。
4、讀一讀 錦囊妙計(jì)
這是根據(jù)三國(guó)演義的故事改變的。主要將諸葛亮識(shí)破周瑜的詭計(jì),相反,用三個(gè)錦囊,分別讓劉備在三種情況下照辦,最后大獲全勝的事情。
讀完短文,先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),再把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
鼓勵(lì)學(xué)生讀原著,說(shuō)出那三個(gè)錦囊。
第二課時(shí)
二、探索與發(fā)現(xiàn) 提示語(yǔ)
1、在對(duì)話中,我們常常說(shuō)XX說(shuō),xx說(shuō)道。。。。。。
也就是說(shuō),說(shuō)話是有提示語(yǔ)的.。
2、介紹提示語(yǔ)的作用。
3、介紹提示語(yǔ)的不同位置。
4、練習(xí)寫(xiě)提示語(yǔ)。
三、口語(yǔ)交際 好朋友
1、說(shuō)一說(shuō)你的好朋友。
2、好朋友都在一塊兒干什么。
3、好朋友之間有矛盾么?讀一讀這篇,看看你有沒(méi)有這樣的情況。
4、同學(xué)之間演一演,可后,他們會(huì)說(shuō)些什么。
第三課時(shí)
四、習(xí)作 一次特別的活動(dòng)
1、先回顧一下,這學(xué)期都開(kāi)展了那些活動(dòng)。把他們制成表格。
2、表格注意幾個(gè)不能缺少的內(nèi)容。時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、參加的人、精彩的一幕。
3、把其中最有意思的一件寫(xiě)下來(lái)。
4、協(xié)作的時(shí)候,注意寫(xiě)好場(chǎng)面。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教材分析
本單元課文是以走近科技世界為主題編排的,生動(dòng)的文字,精美的插圖,可謂圖文并茂,篇篇文章引人入勝;茫茫的夜空,璀璨的群星,那個(gè)數(shù)星星的孩子能否數(shù)的清?移居到月球,旅游在星空,這難道僅僅是阿德的夢(mèng)。幾面鏡子聚攏微弱的燭光,昏暗的房間,頃刻變得明亮!不可一世的恐龍巨大而兇猛這龐然大物,緣何今日無(wú)影無(wú)蹤?一個(gè)個(gè)奇特的大問(wèn)號(hào),吸引著孩子們,也等待著我們和學(xué)生一起去朗讀課文,感悟語(yǔ)言,探索發(fā)現(xiàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本單元47個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)43個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文,并分角色讀課文。
3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的`好品質(zhì)。
4、在朗讀中感悟,并注音積累詞句。
5、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài),有多動(dòng)腦筋,多動(dòng)手,善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
6、有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
7、有科學(xué)幻想意識(shí)。
三、重點(diǎn),難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
3、在朗讀中感悟積累詞句。
4、多動(dòng)腦,動(dòng)手,善于觀察思考。
四、課時(shí)安排
數(shù)星星的孩子2課時(shí)
愛(ài)迪生救媽媽2課時(shí)
恐龍的滅絕2課時(shí)
阿德的夢(mèng)1課時(shí)教案
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語(yǔ)。
正確、、有感情地朗讀課文。
從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子以及兒子從父親身上汲取的力量。
領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě),反映人物品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示圖片,激情導(dǎo)入
出示圖片師導(dǎo)語(yǔ):1994年,美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震,你看房倒屋塌,滿目瘡痍,在巨大的災(zāi)難面前,人類如同螞蟻般渺小,生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅?删褪窃谶@場(chǎng)災(zāi)難中有一對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡。這節(jié)課我們繼續(xù)第17課。
二、品讀感悟,深入情境
。ㄒ唬┛焖贋g覽課文,找一找課文告訴我們這是一對(duì)這樣的父與子?(了不起的父與子)
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的“了不起”。
1、自由朗讀課文1——12自然段,把表現(xiàn)父親“了不起”的語(yǔ)句,用“------”畫(huà)下來(lái),想象作者用了怎樣的描寫(xiě)方法?你從中體會(huì)到了什么?
2、學(xué)生交流,匯報(bào)
A、這位父親雙眼直直地看著這些好心人:“誰(shuí)愿意幫助我?”沒(méi)人給他肯定的回答,他埋頭接著挖。
救火隊(duì)長(zhǎng)擋住他:“太危險(xiǎn)了,隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸,請(qǐng)你離開(kāi)!
這位父親問(wèn):“你是不是來(lái)幫助我”?
警察走過(guò)來(lái):“你很難過(guò),我能理解可這樣做,對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn),馬上回家吧。”
“你是不是來(lái)幫助我?”用了什么表達(dá)方法?
你有什么體會(huì)?
面對(duì)大家的勸阻,父親的回應(yīng)是怎樣的三句話(課件出示)你有什么發(fā)現(xiàn)?
可是父親說(shuō)三句話的心情一樣嗎?讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
師生合作,練讀這幾句話
B、他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí),沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。
抽讀,用了什么表達(dá)方法,你體會(huì)到了什么?
比較句子:
他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí),沒(méi)人再來(lái)阻擋他。
他挖了36小時(shí),沒(méi)人再來(lái)阻擋他。
比較一下,哪一句好,作者不厭其煩地把表示時(shí)間的詞語(yǔ)羅列出來(lái),從中你讀懂了什么?
是什么支撐著這位父親苦苦地挖掘?而這一切的.一切,我們不得不再一次感嘆:這是一位了不起的父親。
從父親的外貌描寫(xiě)中,你讀懂了什么?作者為什么要這樣描寫(xiě)父親的外貌?
就讓我們記住這位了不起的父親形象,指導(dǎo)有感情朗讀這段。
2、配樂(lè)出示5·12地震時(shí)表現(xiàn)父母之愛(ài)的圖片,進(jìn)一步感悟父母之愛(ài)的偉大。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子的了不起。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文12—24自然段,找一找表現(xiàn)兒子“了不起”的句子,用“()”劃起來(lái)。
學(xué)生交流匯報(bào):
A、“我告訴同學(xué)們不要害怕,說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我,也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò),不論發(fā)生什么,你總會(huì)和我在一起!”
這里用了什么描寫(xiě)方法?
讀讀句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(四)抓住主線,引深感悟。這對(duì)父親和兒子真是父子情深!課文中哪句話讓我們感受到父子情深呢?(不論發(fā)生了什么,我知道你總會(huì)跟我在一起。)類似的話在文中出現(xiàn)過(guò)幾次?這樣寫(xiě)有什么好處?
總結(jié)全文,升華情感·
同學(xué)們,在這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)了不起的父與子,感受了父子情深,我們還學(xué)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受和文章描寫(xiě)方法上的見(jiàn)解。)
遷移導(dǎo)行,抒寫(xiě)“親情”
請(qǐng)你仔細(xì)觀察課件出示的畫(huà)面,想象畫(huà)面內(nèi)容,用上今天所學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě),寫(xiě)一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì)
了不起父親
兒子
外貌動(dòng)作語(yǔ)言
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