七年級(jí)歷史《原始的農(nóng)耕生活》教案范文
作為一名教師,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的七年級(jí)歷史《原始的農(nóng)耕生活》教案范文,歡迎大家分享。
七年級(jí)歷史《原始的農(nóng)耕生活》教案范文1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解在中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況,包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活,使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平,進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。
通過(guò)本課學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生觀察歷史文物圖,尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息,結(jié)合已有知識(shí),初步分析、解釋圖中歷史信息,做出簡(jiǎn)單的或主要的歷史結(jié)論的能力。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)課堂討論、交流、表演和課后動(dòng)手制作、實(shí)踐活動(dòng),感知遠(yuǎn)古人類在文明演進(jìn)中的艱辛歷程,逐步積累客觀真實(shí)的農(nóng)耕知識(shí),加深對(duì)早期人類生產(chǎn)、生活狀況的理解,體驗(yàn)勞動(dòng)人民勇于創(chuàng)造的'精神。
本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件,教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法,設(shè)計(jì)探究問(wèn)題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國(guó)原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感,以及他們對(duì)人類社會(huì)物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的特有貢獻(xiàn);進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史和文化的認(rèn)同之心,對(duì)中華民族祖先的尊敬之情。
4.重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。難點(diǎn)是大汶口文化時(shí)期出現(xiàn)的私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。
【探究導(dǎo)入】
教師出示探究問(wèn)題一:假如你是一個(gè)生活在原始社會(huì)的人,僅靠在野外“采集”食物為生有哪些不便之處?(受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大,食物來(lái)源不充足,需要不斷遷徒,等等),然后引出獲得固定的食物來(lái)源怎么辦的問(wèn)題,從而得出開(kāi)始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的認(rèn)識(shí)。
探究問(wèn)題二:推測(cè)一下,自然界中的什么現(xiàn)象可能促使原始人類注意到野生的植物可以人工種植,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“引言”中神農(nóng)氏揀墜落地上的谷粒,種在田里的神話傳說(shuō),進(jìn)行合理的分析推測(cè):多年從事采集的原始人類,注意到可食的植物種子落地、發(fā)芽、生長(zhǎng)、成熟,從而開(kāi)始進(jìn)行人工種植的嘗試,原始農(nóng)業(yè)于是便開(kāi)始出現(xiàn)了。大家想不想了解原始農(nóng)業(yè)時(shí)代我們的祖先生產(chǎn)、生活狀況?(生:想)今天我們一起來(lái)走進(jìn)他們的世界。第二課原始的農(nóng)耕生活。
【知新過(guò)程】(自主探究 合作交流)
師:同學(xué)們,課文講了哪幾個(gè)原始居民代表?
生:河姆渡原始居民;半坡原始居民;大汶口原始居民。
師:課件展示中國(guó)氏族主要遺址圖 ,讓學(xué)生對(duì)農(nóng)耕時(shí)代原始居民的遺址形成地理空間的直觀印象。
師:首先我們來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)問(wèn)題:
一.河姆渡的原始農(nóng)耕。
同學(xué)們看課本7-8頁(yè)內(nèi)容,完成導(dǎo)學(xué)案的第一標(biāo)題知識(shí)結(jié)構(gòu)空白處的填寫。(教師強(qiáng)調(diào)注意動(dòng)手動(dòng)腦洞口和標(biāo)志疑難點(diǎn))
師:巡視指導(dǎo)學(xué)生填寫、把握時(shí)間。
生:交換學(xué)案互相檢查。交流。
師:組織學(xué)生展示,同時(shí)指點(diǎn),適當(dāng)評(píng)價(jià)、播放課件圖片。
引導(dǎo)學(xué)生合作探究1和2.分組討論論形成總結(jié),展示。
師:河姆渡原始居民展現(xiàn)了長(zhǎng)江流域的農(nóng)耕生產(chǎn)生活狀況,接著我們看一看黃河流域半坡原始居民的生產(chǎn)生活狀況。
二 。半坡原始居民的生活
師:模仿導(dǎo)學(xué)案第一標(biāo)題的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖圖示法,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文8-9頁(yè),“半坡原始居民的生活”一目的內(nèi)容,找出其中包含的內(nèi)容要點(diǎn),并列出其知識(shí)結(jié)構(gòu)。
生:看書、思考、設(shè)計(jì)。填寫。
師:巡視、指導(dǎo)、把握時(shí)間。
生:交換學(xué)案,相互檢查,交流討論
師:讓兩位學(xué)生在黑板上寫出知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。學(xué)生完善。
師:引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行合作探究3比一比。(見(jiàn)課件)
七年級(jí)歷史《原始的農(nóng)耕生活》教案范文2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識(shí)與能力目標(biāo):
通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解在中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況,使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平,進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。
2.過(guò)程與方法
本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件,教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法,設(shè)計(jì)探究問(wèn)題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國(guó)原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的.情感,進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史和文化的認(rèn)同之心,對(duì)中華民族祖先的尊敬之情。
4.重點(diǎn):河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。
5.難點(diǎn):大汶口文化時(shí)期出現(xiàn)的私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。
[教學(xué)策略]
1.教法選擇:直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。
2.學(xué)法選擇:觀察法、對(duì)比分析法、史料解析法、列表歸納法、討論法等。
3.課堂組織形式:分組討論。
4.教具媒體組合應(yīng)用:多媒體展示。
5.課程資料開(kāi)發(fā)利用:教材插圖和史料、網(wǎng)上下載的部分資料等。
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
板書設(shè)計(jì)
一、河姆渡的原始農(nóng)耕
1、時(shí)間---距今7千年 2、生活位置:河姆渡居民位于長(zhǎng)江流域
3、農(nóng)業(yè):河姆渡居民種植水稻,我國(guó)是世界上最早種植水稻的國(guó)家。
4、河姆渡居民會(huì)建造房屋,還會(huì)開(kāi)挖水井。
二、半坡原始居民的生活
1、時(shí)間---距今五六千年
2、生活位置:半坡居民位于黃河流域
3、農(nóng)業(yè):半坡居民種植粟。我國(guó)是世界上最早種植粟的國(guó)家。
4、半坡居民會(huì)制造彩陶。
七年級(jí)歷史《原始的農(nóng)耕生活》教案范文3
【學(xué)情分析】
七年級(jí)學(xué)生可能對(duì)歷史這門課程比較陌生,學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。但七年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),教師教學(xué)中要注重活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。教師在教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,傳授學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力和獨(dú)立思考的能力,使學(xué)生能夠熱愛(ài)歷史這門學(xué)科。
【教材分析】
本課是在繼第一課基礎(chǔ)上,講述原始的農(nóng)耕生活,目的要使學(xué)生了解中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo):
通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解在中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況,使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平,進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。
2、過(guò)程與方法
、偻ㄟ^(guò)展示出土文物圖片設(shè)置問(wèn)題,激起學(xué)生的探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題情境中尋找知識(shí),逐步積累對(duì)原始農(nóng)耕生活的認(rèn)識(shí),最終概括出原始農(nóng)耕文化的特征。
、谕ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用觀察法、比較法,并逐步感知人類在文明演進(jìn)中的艱辛歷程和取得的巨大成就。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國(guó)原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感,進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史和文化的認(rèn)同之心,對(duì)中華民族祖先的尊敬之情。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn):河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。
難點(diǎn):半坡人的半地穴式房屋和河姆渡人的干欄式房屋不同風(fēng)格原因,理解建筑藝術(shù)和地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的聯(lián)系,樹(shù)立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點(diǎn)。
【課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)方法】
采用讀圖,用視覺(jué)效果給學(xué)生以深刻的印象。然后通過(guò)討論,結(jié)合所學(xué)知識(shí),在比較歸納的基礎(chǔ)上形成對(duì)原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展正確認(rèn)識(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
溫故而知新:
1、人和動(dòng)物的根本區(qū)別是 。
2.我國(guó)境內(nèi)已確認(rèn)的最早人類是,距今約 年。
3、北京人發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)是,距今約 年使用 石器,過(guò)著 生活,會(huì)使用 ,還會(huì)保存 火種。 的使用,增強(qiáng)了人們適應(yīng)自然的能力。
4、 是迄今所知世界上內(nèi)涵最豐富 材料最齊全的直立人遺址。
激情導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了我國(guó)最古老的人類,了解了他們的生產(chǎn)、生活情況,知道了在早期人類時(shí)期,他們是以采集和漁獵為生,住在洞穴和樹(shù)上,這種狀況在一定程度上可以滿足人們的生存需要,但也有很多不便之處。假如你是一個(gè)生活在原始社會(huì)的人,僅靠在野外采集、捕捉食物為生有哪些不便之處?(思考、回答)
學(xué)生討論,得出結(jié)論:依靠“采集”為生,有很多局限性,要受到季節(jié)的影響,例如植物果實(shí)在冬天就很難找到;如遇上自然災(zāi)害,像水、旱災(zāi)等,可能就無(wú)法生存;食物來(lái)源不固定、不充足,生活的場(chǎng)所就不固定,那他們將始終過(guò)著流浪的生活,等等。
有什么好的辦法讓原始人的生活有保障呢?
( 獲得固定的食物來(lái)源)、(開(kāi)始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵。)
我國(guó)是世界上最早開(kāi)始原始農(nóng)耕的國(guó)家之一。你知道我國(guó)的原始農(nóng)耕是什么時(shí)候開(kāi)始的嗎?當(dāng)時(shí)的人們有哪些生產(chǎn)工具?過(guò)著怎樣的生活?
讓我們一起步入那個(gè)時(shí)代,共同感受一下他們的生活吧。
感受新知:
課件展示中國(guó)氏族主要遺址分布圖,讓學(xué)生對(duì)農(nóng)耕時(shí)代原始居民的遺址形成地理空間的直觀印象。
首先我們來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)內(nèi)容---半坡居民的生活
半坡居民的生活
師:首先請(qǐng)各位同學(xué)閱讀課本第6頁(yè)—第8頁(yè),從時(shí)間、地點(diǎn)、生產(chǎn)工具、農(nóng)耕作物、原始飼養(yǎng)業(yè)、定居生活、原始手工業(yè)等方面歸納出半坡居民的農(nóng)耕生活特征。
1、時(shí)間:距今約6000年。
2、地點(diǎn):陜西先附近的半坡村,主要生活在黃河流域。
3、生產(chǎn)工具:普遍使用磨制石器、木制的耒耜
4、農(nóng)耕作物:粟,我國(guó)是世界上最早種植粟的.國(guó)家。
5、原始飼養(yǎng)業(yè):飼養(yǎng)豬狗等動(dòng)物,還用骨制箭頭、漁叉、漁鉤打獵捕魚(yú)。
6、定居生活:半地穴式的房子,定居生活。
7、原始手工業(yè):彩陶 、紡織、樂(lè)器(陶塤)
教師出示半坡居民的生活的圖片。
在出示半坡半地穴式的房子時(shí),提出半坡原始居民為什么要建造這種房屋?(討論、思考)(半坡村地處黃河流域,黃河流域干旱、風(fēng)沙大,氣候比較寒冷,半地穴式房屋既可以抵擋風(fēng)雨,又可以取暖。順應(yīng)大自然規(guī)律,因地制宜、科學(xué)合理。)
河姆渡的原始農(nóng)耕
師:請(qǐng)各位同學(xué)閱讀河姆渡人的生活,課本第8頁(yè)—第9頁(yè),從時(shí)間、地點(diǎn)、生產(chǎn)工具、農(nóng)耕作物、原始飼養(yǎng)業(yè)、定居生活、原始手工業(yè)等方面歸納出他們的生活特點(diǎn):
1、時(shí)間---距今7000千年
2、地點(diǎn):河姆渡居民位于長(zhǎng)江流域
3、生產(chǎn)工具:耒耜,磨制石器。
4、農(nóng)耕作物:河姆渡居民種植水稻,我國(guó)是世界上最早種植水稻的國(guó)家。
5、定居生活:河姆渡居民會(huì)建造房屋,還會(huì)開(kāi)挖水井。
6、原始飼養(yǎng)業(yè):豬,狗、水牛等。
7、原始手工業(yè):陶器、 玉器、 原始樂(lè)器象牙雕刻(中國(guó)最早)、使用天然漆(中國(guó)最早)
課本中第8頁(yè)說(shuō)到在河姆渡遺址中發(fā)現(xiàn)了稻谷,這就說(shuō)明了江南氣候適宜水稻生長(zhǎng),河姆渡居民掌握了水稻種植技術(shù),農(nóng)耕生產(chǎn)成為最主要的生活來(lái)源,因此,我國(guó)是世界上最早種植水稻的國(guó)家,河姆渡原始居民不但進(jìn)入原始農(nóng)耕階段,而且有了較高的水平。
教師出示河姆渡人的生活的圖片。
在出示河姆渡人干欄式的房子時(shí),提出河姆渡人為什么要建造這種房屋?(討論、思考)
干欄式房子是一種木結(jié)構(gòu)的建筑。浙江地區(qū)地勢(shì)低洼,潮濕溫?zé)。我?guó)先民為了居住地能有良好的通風(fēng)和防潮性能,于是蓋造干欄式房屋。這種筑房屋,由若干木樁、圓木、木板組成,下部有木柱構(gòu)成底架,高出地面,底架采取打樁的方法建成。樁木打成后,上架橫梁,再鋪木材,然后在木板上立柱構(gòu)梁架和屋頂,形成架空的建筑房屋。干欄式建筑,既可防蛇蟲(chóng)猛獸之害,又防潮濕,下面還可以養(yǎng)殖家禽家畜。這說(shuō)明古代建筑業(yè)開(kāi)始萌芽,而且能做到因地制宜。今天,我國(guó)西南一些少數(shù)民族地區(qū),仍然采用這種古老的建筑形式。
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